拓 思 第 47 期 : 還 看 通 識 讀 者 回 應 對 今 期 拓 思 內 容 的 意 見 中 學 小 學 對 本 期 拓 思 整 體 意 見 對 本 期 拓 思 整 體 意 見 很 好 通 識 科 教 師 應 具 備 的 條 件 對 老 內 容 充 實, 特 別 喜 歡 有 關 通 識 及 公 師 很 有 啟 發 讓 學 生 了 解 什 麼 是 通 民 教 育 之 關 係 的 講 述 黃 文 龍 ( 太 古 小 識 方 輝 祖 ( 聖 保 祿 中 學 通 識 科 科 主 任 ) 學 主 任 ) 主 題 清 晰, 內 容 豐 富 梁 若 璋 ( 聖 公 會 內 容 豐 富, 題 材 可 作 更 廣 泛 處 理 伍 慧 諸 聖 中 學 通 識 科 統 籌 ) 瑤 ( 天 主 教 博 智 小 學 教 師 ) 內 容 廣 泛, 分 類 清 楚, 可 考 慮 加 入 老 內 容 豐 富, 而 且 個 案 處 理 及 分 析 領 人 思 師 對 此 科 教 學 技 巧 的 意 見 李 玉 清 ( 佛 考 郭 藹 敏 ( 香 港 普 通 話 研 習 社 科 技 創 教 慈 航 智 林 紀 念 中 學 主 任 ) 意 小 學 行 政 助 理 ) 目 前 有 不 少 教 師 對 通 識 科 一 知 半 內 容 很 豐 富, 能 利 用 實 際 課 堂 建 議 去 教 解, 甚 至 有 誤 解 本 期 拓 思 能 針 對 通 識 教 育 黃 子 茵 ( 協 和 小 學 上 午 校 教 務 這 個 現 象 作 清 晰 說 明, 但 如 果 有 具 體 教 主 任 ) 案, 更 能 顯 出 通 識 科 的 目 標 和 取 向 盧 內 容 豐 富, 有 閱 讀 及 參 考 價 值 張 麗 君 富 球 ( 培 僑 中 學 副 校 長 ) ( 樂 善 堂 楊 仲 明 學 校 訓 育 組 長 主 任 ) 1) 能 從 多 角 度 來 檢 視 通 識 一 科 令 內 容 豐 富, 題 材 多 元 化, 亦 切 合 新 課 老 師 又 敬 又 畏 的 科 目! 對 老 師 這 方 面 程 Lui Chui Ching( 聖 安 當 小 學 上 午 校 有 啟 發 2) 非 常 認 同 文 中 所 指, 任 教 教 師 ) 通 識 教 育 的 老 師 應 該 才 德 兼 備 3) 內 容 頗 為 豐 富, 讓 教 師 對 通 識 有 較 內 容 充 實, 對 老 師 在 通 識 科 教 學 上 有 一 深 的 認 識 范 路 娜 ( 天 佑 小 學 校 長 ) 定 的 啟 示 4) 內 容 豐 富, 有 參 考 價 值 通 識 教 育 的 資 訊, 對 中 學 教 師 尤 其 重 5) 比 教 統 局 的 空 談 來 得 更 實 際 洪 陸 要 好! 莊 文 智 ( 元 朗 官 立 下 午 小 學 圖 書 麗 華 ( 香 港 中 國 婦 女 會 中 學 圖 書 館 主 館 老 師 ) 任 ) 切 合 教 育 新 趨 勢, 內 容 值 得 老 師 參 考 本 期 的 主 題 突 顯 出 通 識 教 學 中 一 個 較 李 嘉 雄 ( 寶 血 會 伍 季 明 紀 念 學 校 下 午 校 易 被 人 忽 略 的 元 素 價 值 培 養 欣 賞 主 任 ) 具 知 識 資 料, 有 幫 助 譚 區 懿 萍 ( 救 恩 學 1
這 主 題 帶 出 價 值 培 養 與 理 性 思 維 是 批 判 思 考 的 兩 大 支 柱 總 括 來 說, 培 養 學 生 有 能 力 作 出 理 性 而 道 德 的 抉 擇 是 通 識 教 育 最 終 的 目 標 黃 素 茜 ( 寧 波 公 學 老 師 ) 給 正 在 或 即 將 任 教 通 識 科 老 師 提 供 資 料, 教 學 方 法 使 老 師 們 有 共 同 理 念, 透 過 該 科 提 昇 同 學 的 德 育 水 平 關 麗 華 ( 中 華 基 督 教 會 全 完 中 學 公 民 及 品 德 教 育 組 主 任 ) 本 人 覺 得 拓 思 的 內 容 很 好, 讓 我 們 多 理 解 通 識 的 發 展 王 文 靜 ( 聖 羅 撒 書 院 老 師 ) 對 通 識 教 育 此 當 前 熱 門 話 題 有 一 清 晰 的 講 解, 很 有 幫 助 陳 麗 芬 ( 恩 主 教 宗 教 德 育 及 公 民 教 育 委 員 會 老 師 ) 能 切 合 大 家 關 心 的 課 題 莫 玉 玲 ( 孔 聖 堂 中 學 老 師 ) 能 從 多 方 面 去 報 導 及 介 紹 一 個 專 題, 很 精 彩 劉 耀 文 ( 保 良 局 慧 妍 雅 集 書 院 公 民 / 通 識 老 師 ) 對 通 識 有 進 一 步 的 了 解 余 家 欣 ( 中 華 基 督 教 會 協 和 書 院 老 師 ) 今 期 的 各 篇 文 章 能 幫 助 老 師 從 多 角 度 認 識 通 識 科, 而 輔 導 心 聲 則 可 幫 老 師 在 教 改 中 尋 找 出 路 綜 合 而 言 今 期 的 內 容 切 合 教 師 需 要, 豐 富 而 感 染 力 強 江 靜 雯 ( 樂 善 堂 梁 銶 琚 書 院 ) 1) 不 論 教 改, 課 改 還 是 通 識 科, 我 們 都 可 以 發 現, 主 旨 是 將 一 直 以 來 強 調 學 術 知 識 及 考 試 的 教 育 方 式 過 渡 到 強 調 技 能 及 實 用 知 識, 以 此 來 看, 德 育 與 通 識 的 雷 同, 是 必 然 的 合 一 結 果 2) 談 通 識 不 宜 過 於 高 調 及 抽 象, 因 為 未 來 受 教 者 為 初 中 學 生, 年 齡 只 及 校 德 育 培 訓 組 組 長 ) 風 風 雨 雨 愁 煞 人 說 中 了 老 師 的 難 處 李 穎 芬 ( 大 埔 崇 德 黃 建 常 紀 念 學 校 ( 下 午 ) 訓 育 主 任 ) 通 識 教 學 背 後 的 價 值 正 是 老 師 希 望 達 到 的 教 學 目 的, 因 為 老 師 不 單 是 傳 授 知 識, 更 重 要 的 是 教 導 下 一 代 做 人, 一 個 有 獨 立 批 判 思 考 能 力 的 人, 突 破 機 構 市 場 總 監 吳 渭 濱 先 生 的 結 語 正 是 老 師 希 望 透 過 通 識 選 教 的 教 育 目 的 呂 寶 玲 ( 五 邑 工 商 總 會 學 校 老 師 ) 內 容 可 算 充 實 及 可 作 參 考 利 蘭 詩 ( 和 富 慈 善 基 金 李 宗 德 小 學 老 師 ) 能 從 學 術 及 應 用 角 度 介 紹 通 識, 對 教 師 有 幫 助 林 少 霞 ( 仁 濟 醫 院 羅 陳 楚 思 小 學 訓 育 主 任 ) 充 實, 有 參 考 價 值 盧 碧 雲 ( 梨 木 樹 天 主 教 小 學 主 任 ) 把 通 識 教 育 理 清 面 目 是 好 事, 通 識 教 育 是 否 真 如 此 梅 振 華 ( 恩 平 工 商 會 李 吳 瑞 愛 紀 念 學 校 圖 書 館 主 任 ) 若 多 一 點 有 關 在 小 學 進 行 通 識 教 育 探 討 更 好 鍾 大 明 ( 伊 斯 蘭 學 校 訓 導 主 任 ) 能 邀 請 不 同 人 士 談 通 識, 讀 者 可 從 多 角 度 及 較 宏 觀 看 通 識 教 育 譚 詠 琴 ( 愛 秩 序 灣 官 立 小 學 課 程 發 展 主 任 ) 欣 賞 輔 導 心 聲 一 部 份, 內 容 真 切! 黎 綺 蓮 ( 閩 僑 小 學 訓 導 ) 內 容 豐 富, 對 通 識 教 育 作 出 剖 析 黃 秀 珍 ( 大 埔 官 立 小 學 主 任 ) 使 讀 者 對 通 識 教 育 能 有 更 深 入 的 認 識 蔡 麗 芬 ( 保 良 局 陳 溢 小 學 訓 導 主 任 ) 從 遊 戲 到 人 生 學 通 識 教 法, 能 提 供 實 際 的 例 子, 值 得 參 考 任 樂 堃 ( 石 籬 天 主 教 小 學 上 午 校 訓 導 主 任 ) 2
14-15 歲, 因 此 本 人 認 為 教 師 宜 將 通 讀 過 這 期 還 看 通 識 期 刊 後, 使 我 更 識 看 成 common sense 教 學 生 多 思 清 楚 了 解 及 認 同 通 識 教 育 的 理 念, 並 熱 考, 而 非 追 尋 科 內 知 識 的 多 寡, 老 師 切 期 望 我 們 的 年 青 人 在 這 教 育 下 成 為 的 責 任 是 啟 導 而 非 教 授, 主 要 是 有 思 考 有 道 德 及 有 承 擔 的 新 一 代 鄭 在 堂 上 營 造 環 境, 供 學 生 提 升 興 趣 去 淑 芳 ( 聖 公 會 基 榮 小 學 上 午 校 教 師 ) 細 加 思 考 黃 冬 柏 ( 新 會 商 會 中 學 ) 對 教 師 預 備 常 識 科 及 生 活 教 育 科 有 幫 內 容 切 合 主 題, 為 公 民 教 育 教 師, 正 助 但 小 學 生 較 難 理 解 當 中 內 容 李 嘉 在 任 教 通 識 科 或 即 將 任 教 該 科 老 師 提 麗 ( 僑 所 公 立 學 校 教 師 ) 供 資 訊, 教 學 法 及 反 思 的 機 會, 使 該 內 容 豐 富 周 潔 儀 ( 中 華 基 督 教 會 元 朗 科 做 得 更 好 關 麗 華 ( 中 華 基 督 教 會 真 光 小 學 公 民 及 教 育 主 任 ) 全 完 中 學 ) 內 容 充 實, 切 合 老 師 的 教 學 需 求 鄧 寶 從 多 角 度 看 通 識, 能 引 發 思 考, 十 分 玲 ( 西 貢 榮 真 天 主 教 圖 書 館 主 任 ) 好! 特 別 喜 歡 吳 渭 濱 的 討 論, 很 認 文 字 較 多, 對 小 學 生 不 太 吸 引 黃 灌 濠 同 作 者 的 觀 點 倪 飛 雪 ( 中 華 聖 潔 會 靈 ( 聖 博 德 學 校 教 師 ) 風 中 學 ) 內 容 頗 深 入, 但 對 小 學 生 來 說 則 太 深 對 學 生 吸 引 力 不 大, 尤 以 低 年 級 同 學 為 徐 健 強 ( 打 鼓 嶺 嶺 英 公 立 學 校 老 師 ) 甚 許 啟 勝 ( 育 才 中 學 ( 沙 田 ) 老 師 ) 內 容 充 實, 尤 愛 有 關 通 識 及 公 民 教 有 參 考 價 值, 但 內 容 未 夠 全 面 林 玉 琪 ( 聖 公 會 聖 三 一 堂 中 學 生 活 教 育 主 任 ) 育 之 關 係 一 篇 黃 文 龍 ( 太 古 小 學 ) 主 題 實 用, 內 容 清 晰 區 寧 芬 ( 保 良 局 志 豪 小 學 ) 具 啟 發 輔 導 心 聲 佳 譚 區 懿 萍 ( 救 恩 學 校 ) 輔 導 心 聲 的 個 案 分 析 比 較 實 用 勞 淑 馨 ( 般 咸 道 官 立 小 學 ) 對 何 謂 通 識 教 育 的 闡 釋 很 詳 盡, 令 有 關 老 師 更 清 晰 此 科 的 重 點 所 在 胡 美 儀 ( 聖 愛 德 華 天 主 教 小 學 ) 今 期 內 容 以 通 識 教 育 為 主 題, 結 集 各 界 意 見, 深 入 淺 出 從 多 個 角 度 剖 析 通 識 教 育 對 讀 者 有 莫 大 裨 益 林 慕 潔 陸 鴻 材 ( 佛 教 黃 筱 煒 紀 念 學 校 ) 刊 物 內 容 讓 我 對 通 識 教 育 有 更 全 面 的 認 識 余 美 紅 ( 中 西 區 聖 安 多 尼 學 校 ) 讓 讀 者 更 了 解 通 識 鄺 麗 珠 ( 太 古 小 學 ) 個 案 分 析, 通 識 教 學 法 對 老 師 有 極 大 的 3
幫 助 王 雪 怡 ( 聖 安 當 小 學 上 午 校 ) 對 教 師 而 言 是 有 參 考 價 值 的 刊 物 魏 漢 鋒 ( 聖 愛 德 華 天 主 教 小 學 ) 能 從 多 角 度 分 析 通 識 教 育 的 需 要 性 李 儷 珠 ( 新 界 婦 孺 福 利 會 梁 省 德 學 校 ( 下 午 )) 今 期 刊 登 如 何 利 用 小 學 常 識 科 推 行 通 識 教 育 的 分 享 等, 十 分 有 成 效 沈 式 / 李 麗 珍 ( 青 衣 商 會 小 學 ) 內 容 豐 富, 具 啟 發 性, 難 得 理 論 與 實 踐 皆 在 其 中, 好 讓 老 師 和 學 生 皆 可 從 中 獲 益, 極 具 參 考 價 值 陳 輔 仁 ( 佛 教 志 蓮 小 學 ) 如 何 利 用 小 學 常 識 科 推 行 通 識 教 育 誠 然 讓 小 學 教 師 對 此 標 題 引 發 了 一 條 新 的 思 路 余 國 基 ( 北 角 官 立 上 午 小 學 ) 全 面 而 宏 觀 的 剖 析 何 謂 通 識 教 育, 令 讀 者 對 此 議 題 有 較 深 入 的 理 解, 很 有 參 考 作 用 陳 美 顏 ( 天 主 教 領 島 學 校 ( 上 午 校 )) 不 同 的 篇 章 以 多 角 度 探 討 通 識 教 育, 能 啟 發 讀 者 對 此 主 題 的 思 考 此 主 題 亦 配 合 現 今 的 教 育 趨 勢 周 永 浩 ( 元 朗 官 立 下 午 小 學 ) 以 深 入 淺 出 之 方 法 簡 介 通 識 教 育, 頗 具 參 考 性 胡 松 添 ( 救 世 軍 韋 理 夫 人 紀 念 學 校 ( 上 午 校 )) 對 拓 思 主 題 及 內 容 發 展 的 建 議 中 學 小 學 主 題 建 議 主 題 建 議 4
可 集 中 於 香 港 青 少 年 的 價 值 觀, 例 如 公 民 質 素 的 培 養, 對 社 會 問 題 的 看 法 按 教 改 所 指 定 有 關 通 識 的 單 元 作 專 題 探 討 只 要 對 學 生 有 幫 助 的 主 題 都 是 好 的 主 題! 如 何 提 昇 青 年 人 成 為 有 思 考 有 道 德 有 承 擔 的 人 可 從 各 科 為 題, 借 題 發 揮, 滲 透 正 面 之 人 生 觀 對 資 訊 日 益 發 達, 圖 書 館 面 臨 如 何 選 取, 及 教 育 同 學 如 何 篩 選 有 益 有 用 的 資 訊, 及 如 何 教 育 認 識 知 識 產 權 德 育 科 目 如 何 抵 抗 社 會 的 反 面 影 響 抗 拒 逆 境, 堅 毅 承 擔 或 管 理 情 緒 等 如 何 發 展 學 生 國 民 身 份 認 同 教 改 應 否 繼 續 生 活 教 育 情 緒 行 為 探 討 生 命 教 育 品 德 教 育 反 思 教 改 多 角 度 思 考 如 何 理 財 1) 老 師 的 教 學 心 得 分 享! 著 重 教 師 壓 力 探 討 及 如 何 自 處 的 主 題 分 享 2) 加 插 個 案 分 享, 啟 發 思 考 1) 教 改 何 價 2) 教 師 壓 力 3) 如 何 建 立 學 生 之 責 任 感 怎 樣 協 助 學 童 培 養 對 國 民 身 份 的 認 同 感? 抗 拒 逆 境, 堅 毅 承 擔 或 管 理 情 緒 等 自 評 與 外 評 如 何 處 理 應 付 情 緒 有 問 題 的 家 長 可 以 以 德 育 為 日 後 的 主 題, 請 教 師 作 有 關 的 分 享 社 會 關 注 的 議 題 可 以 公 民 教 育, 通 識 教 育, 香 港 學 童 問 題 的 現 況 為 題 材, 讓 校 長, 老 師 或 有 關 人 士 對 學 童 面 對 問 題 加 深 認 識 潮 流 文 化 刊 登 多 一 些 中 小 學 能 銜 接 或 共 用 的 課 題 道 德 教 育 的 發 展 與 探 索,( P.S. 近 年 拓 思 乃 欠 缺 了 相 關 議 題, 為 回 應 教 統 局 四 個 關 鍵 項 目 的 需 要, 實 有 需 要 為 同 工 作 進 一 步 之 探 討 ) 多 談 最 新 教 育 議 題 ; 多 列 舉 訓 輔 技 巧 及 個 案 宜 多 闡 析 跨 學 科 之 通 識 教 育 理 念 及 列 舉 一 些 具 體 之 課 題 示 例 及 活 動 以 供 各 教 師 作 參 考 5
服 務 內 容 建 議 內 容 建 議 ICAC 的 CASE 若 要 學 生 有 興 趣, 須 多 注 意 趣 味 性, 可 考 慮 多 用 漫 畫 如 增 設 Q and A 部 份 更 好 以 貼 近 青 年 人 / 學 生 的 經 驗 而 傳 遞 相 關 之 信 息 會 較 易 收 效 提 供 貼 近 時 事 的 教 案, 教 學 方 法 及 文 章 以 供 教 師 參 考 以 作 教 材 之 用 可 藉 埃 及 所 發 生 的 交 通 意 外 思 考 守 望 相 助 的 問 題 繼 續 帶 出 現 時 社 會 所 遇 到 的 個 案 可 利 用 小 學 生 日 常 生 活 所 遇 到 之 問 題 去 做 教 學 的 個 案 更 多 通 識 教 育 的 資 訊 加 入 一 點 圖 片 及 色 彩 可 探 討 正 義 公 正 與 政 策 推 行 的 關 係 或 部 分 內 容 可 以 圖 畫 或 漫 畫 表 達 多 刊 有 關 德 育 資 訊 及 感 受 分 享 文 章 通 識 教 育 教 學 法, 通 識 教 育 分 享 以 後 可 考 慮 加 強 期 刊 篇 幅, 讓 讀 者 對 教 育 及 學 生 德 育 的 探 討 有 更 深 入 的 了 解 推 行 德 育 課 的 實 際 例 子 ( 小 學 ) 6