桃 園 縣 平 興 國 中 For an educative cause- 建 置 綜 合 活 動 領 域 品 格 教 育 教 學 資 源 網 計 畫 成 果 手 冊 桃 園 縣 平 興 國 中 品 格 教 育 融 入 綜 合 活 動 領 域 課 程 活 動 方 案 設 計 品 格 教 育 - 榮 譽 篇 適 用 年 級 課 程 主 題 設 計 者 教 學 方 案 設 計 七 年 級 整 裝 待 發 : 小 隊 競 張 巧 賽 薇 老 爭 師 榮 譽 壹 課 程 設 計 理 念 : 本 課 程 設 計 是 希 望 能 透 過 綜 合 活 動 領 域 課 程 的 小 隊 分 工 精 神, 引 導 學 生 透 過 小 隊 合 作, 小 隊 競 爭 的 方 式, 並 透 過 團 隊 學 習 之 體 驗 和 動 手 實 際 操 作, 培 養 學 生 成 為 一 位 有 榮 譽 心 的 青 年 榮 譽 是 存 在 於 每 個 學 生 的 心 中, 它 是 成 為 行 為 的 準 則, 精 神 的 信 仰 ; 表 現 於 外 的, 就 是 開 闊 的 胸 襟, 雄 偉 的 氣 度 所 以 身 為 教 師 的 我 們 一 定 要 激 發 學 生 內 在 的 榮 譽 心, 只 有 學 生 真 心 的 想 追 求 內 在 的 榮 譽 和 自 尊, 學 生 才 會 自 主 學 習, 而 同 儕 團 體 對 此 國 中 階 段 的 學 生 有 著 很 大 的 影 響 力, 透 過 小 隊 競 賽 的 方 式, 學 生 會 因 為 不 想 輸 而 激 發 其 內 在 的 潛 力, 全 力 以 赴, 進 而 能 達 成 教 師 的 教 學 目 標 因 此 我 希 望 在 國 一 綜 合 活 動 的 第 一 個 活 動, 我 們 就 讓 學 生 培 養 了 榮 譽 心, 我 相 信 在 接 下 去 的 任 何 課 程, 學 生 都 能 學 習 的 更 好, 提 升 其 學 習 狀 況 在 課 程 進 行 中, 學 生 透 過 小 隊 競 賽 與 競 賽 活 動 後 反 省 思 考 的 方 式, 激 起 學 生 內 在 的 榮 譽 心, 我 認 為 唯 有 學 生 願 意 追 求 榮 譽, 產 生 了 自 尊 心, 我 們 才 能 培 養 其 具 備 合 群 的 精 神, 寬 容 的 涵 養 客 觀 的 處 事 態 度, 及 加 強 他 們 自 己 對 團 體 歸 屬 感, 進 而 使 其 能 自 律, 因 此, 使 學 生 有 崇 高 的 理 想, 並 重 視 榮 譽 是 身 為 教 師 的 首 要 任 務, 教 師 必 須 在 課 程 中 充 分 利 用 榮 譽 制 度 的 規 範 與 支 持 貳 先 備 基 礎 教 師 必 須 給 予 學 生 充 分 的 時 間 讓 學 生 認 識 其 小 隊 成 員, 並 透 過 多 元 的 分 組 活 動, 讓 各 組 小 隊 成 員 彼 此 有 了 基 本 的 認 識, 小 組 氣 氛 熱 絡 之 後, 我 們 才 讓 學 生 進 行 此 活 動, 此 外, 教 師 也 必 須 不 斷 的 給 予 各 小 組 鼓 勵 與 正 增 強, 並 適 時 介 入 以 提 供 作 業 協 助 或 增 進 人 際 及 團 體 技 巧, 讓 其 克 服 心 中 的 不 安 與 陌 生 感, 以 使 此 課 程 順 利 進 行 93
桃 園 縣 平 興 國 中 The dreaming practitioners 資 訊 社 群 教 師 團 隊 教 師 透 過 小 組 成 員 之 間 的 分 工 合 作, 共 同 利 用 資 源, 互 相 支 援, 去 進 行 學 習, 使 學 習 活 動 成 為 共 同 合 作 的 活 動 ; 並 利 用 小 組 本 位 的 評 核 及 組 間 的 比 賽, 製 造 團 隊 比 賽 的 社 會 心 理 氣 氛, 以 增 進 學 習 的 成 效 一 方 面 使 學 習 機 會 更 為 平 等, 一 方 面 使 學 習 動 機 更 為 強 烈 參 教 學 主 題 與 目 標 教 學 活 動 教 學 法 策 略 內 涵 ( 目 標 ) 實 施 方 式 1. 能 透 過 小 隊 分 工 單 元 名 稱 : 整 裝 待 發 : 小 隊 競 賽 爭 榮 譽 活 動 一 小 隊 分 工 活 動 二 小 隊 精 神 錦 標 賽 1( 創 作 ) 活 動 三 小 隊 精 神 錦 標 賽 2( 分 享 實 踐 反 思 ) 討 論 教 學 法 討 論 教 學 法 合 作 教 學 法 啟 發 教 學 法 欣 賞 教 學 法 的 討 論, 讓 學 生 讓 學 生 透 過 小 隊 共 同 更 認 識 自 己, 發 討 論 並 進 行 小 隊 分 現 自 己 的 專 長 和 工, 使 得 小 隊 成 員 能 興 趣 瞭 解 自 己 的 負 責 工 2. 能 經 由 小 隊 分 工 作, 並 確 實 完 成 以 完 培 養 學 生 的 溝 通 成 小 隊 目 標 能 力 和 尊 重 他 人 的 精 神 1. 透 過 合 作 學 習 讓 學 1. 能 透 過 小 隊 合 作 生 了 解 小 隊 必 須 透 確 實 完 成 教 師 所 過 分 工 合 作, 團 隊 賦 予 的 小 隊 工 作 學 習, 來 完 成 小 隊 與 責 任 的 工 作 2. 能 激 發 學 生 的 榮 2. 透 過 小 隊 競 爭 的 活 譽 心 動, 激 發 學 生 內 在 的 自 尊 心 和 榮 譽 心 1. 能 進 行 自 我 反 思 以 1. 透 過 小 隊 精 神 錦 標 了 解 並 評 估 自 己 及 賽 的 競 爭, 讓 學 生 他 人 的 工 作 成 效 了 解 自 己 的 工 作 表 2. 能 將 課 程 所 學 實 際 現 和 他 人 的 工 作 表 應 用 於 日 常 生 活 現, 以 發 覺 優 劣 差 94
桃 園 縣 平 興 國 中 For an educative cause- 建 置 綜 合 活 動 領 域 品 格 教 育 教 學 資 源 網 計 畫 成 果 手 冊 教 學 活 動 教 學 法 策 略 內 涵 ( 目 標 ) 實 施 方 式 中 異 2. 透 過 師 生 問 答, 讓 學 生 進 行 反 思, 並 將 將 此 學 習 經 驗 實 際 應 用 於 日 常 生 活 中 ( 實 踐 體 驗 所 知 ) 肆 課 程 架 構 : 一 小 隊 分 工 二 小 隊 精 神 錦 標 賽 1( 創 作 ) 整 裝 待 發 : 小 隊 競 賽 爭 榮 譽 三 小 隊 精 神 錦 標 賽 2( 分 享 實 踐 反 思 ) 本 單 元 課 程 共 規 劃 四 節 課 的 主 題 活 動, 結 合 討 論 學 習, 體 驗 學 習 啟 發 教 學 法 及 合 作 學 習 等 多 元 教 學 策 略 ; 課 程 內 容 亦 配 合 綜 合 活 動 學 習 領 域 十 大 基 本 能 力 : 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 及 規 劃 組 織 與 實 踐, 讓 學 生 透 過 小 隊 競 賽, 分 工 討 論, 自 我 反 思 來 激 發 其 內 在 的 自 尊 和 榮 譽 感, 以 提 升 其 學 習 興 趣 伍 教 學 活 動 設 計 : 活 動 名 稱 整 裝 待 發 : 小 隊 競 賽 爭 榮 譽 教 學 時 間 3 節 課 適 合 人 數 50 人 以 內 95
桃 園 縣 平 興 國 中 The dreaming practitioners 資 訊 社 群 教 師 團 隊 1. 能 探 索 自 己 的 興 趣 與 專 長 2. 能 覺 察 並 尊 重 多 元 意 見, 並 應 用 人 際 溝 通 中 3. 透 過 合 作 學 習 讓 學 生 了 解 小 隊 必 須 透 過 分 工 合 作, 團 隊 學 習, 來 單 元 目 標 完 成 小 隊 的 工 作 4. 透 過 小 隊 競 爭 的 活 動, 激 發 學 生 內 在 的 自 尊 心 和 榮 譽 心 5. 能 進 行 自 我 反 思 以 了 解 並 評 估 自 己 及 他 人 的 工 作 成 效 6. 能 將 課 程 所 學 實 際 應 用 於 日 常 生 活 中 綜 1-4-2-7 透 過 各 式 各 類 的 活 動 或 方 式, 展 現 自 己 的 興 趣 與 專 長 綜 3-4-1-7 體 會 參 與 各 類 團 體 活 動 的 意 義, 並 練 習 改 善 或 組 織 團 體 活 動 對 應 指 標 活 動 的 知 能 涯 1-4-1 探 索 自 我 的 興 趣 性 向 價 值 觀 及 人 格 特 質 性 1-4-3 培 養 多 元 文 化 觀 點, 學 習 兩 性 良 性 互 動 活 動 可 融 入 相 關 領 域 對 應 指 標 活 動 一 : 小 隊 分 工 1. 引 起 動 機 活 動 流 程 及 內 容 設 計 時 間 教 學 策 略 或 教 學 資 源 說 明 榮 譽 榜 因 應 時 代 潮 流, 老 師 邀 請 五 位 足 球 明 星 來 帶 領 大 家 完 成 課 程 活 動, 足 球 是 一 種 團 隊 分 工, 團 結 合 作 的 運 動, 這 和 我 們 的 班 級 幹 部 分 工 是 一 樣 的, 教 師 請 同 學 思 考 班 級 整 潔 秩 序 良 好 是 誰 的 功 勞? 2. 小 隊 職 務 分 工 : (1) 教 師 經 由 拼 圖 的 活 動 讓 學 生 體 會 小 隊 分 工 的 概 念, 並 且 瞭 解 小 隊 分 工 的 職 務 名 稱 (2) 教 師 介 紹 小 隊 分 工 職 務 名 稱, 其 分 別 為 小 隊 長, 副 小 隊 長, 活 動 股 長, 文 書 股 長, 美 工 股 長, 事 務 股 長 5 分 15 分 教 師 事 先 準 備 好 榮 譽 榜, 拼 圖 和 小 隊 職 務 名 稱 字 卡 和 小 隊 職 務 工 作 內 容 字 卡 96
桃 園 縣 平 興 國 中 For an educative cause- 建 置 綜 合 活 動 領 域 品 格 教 育 教 學 資 源 網 計 畫 成 果 手 冊 (3) 教 師 經 由 問 答 方 式 說 明 小 隊 長 的 工 作 內 容 (4) 經 由 小 組 競 賽 活 動 讓 學 生 自 行 配 對 小 隊 名 稱 和 工 作 內 容 小 隊 長 : 領 導 小 隊 各 項 活 動, 是 老 師 和 隊 員 問 的 橋 樑, 代 表 小 隊 出 席 隊 長 會 議 表 達 意 見 並 轉 教 師 不 斷 鼓 勵 同 學 舉 手 發 言, 並 進 行 小 組 加 分, 以 提 升 學 生 舉 手 的 動 力 與 小 隊 競 爭 的 氣 氛 達 老 師 的 指 示 副 隊 長 : 協 助 小 隊 長 處 理 隊 務, 隊 長 缺 席 時 代 理 其 職 務 活 動 股 長 : 編 擬 小 隊 歡 呼 小 隊 歌 及 設 計 小 隊 遊 戲 和 表 演 等 文 書 股 長 : 負 責 編 輯 小 隊 誌, 記 錄 小 隊 各 項 活 動 和 整 理 資 料 並 保 存 小 隊 文 件 美 工 股 長 : 負 責 設 計 小 隊 徽, 美 化 編 輯 小 隊 誌, 協 助 文 書 股 長 記 錄 小 隊 各 項 活 動 和 整 理 資 料 並 保 存 小 隊 文 件 事 務 股 長 : 小 隊 器 材 的 維 護 使 用, 負 責 採 購 或 借 用 保 管 用 品 (5) 教 師 說 明 各 個 職 務 的 工 作 內 容, 並 強 調 分 工 是 一 種 權 責 的 區 分, 但 絕 對 不 是 限 制, 小 隊 仍 然 需 要 團 結 合 作 才 能 完 成 團 體 活 動 (6) 請 同 學 填 寫 學 習 單 小 隊 分 工 表 ( 附 件 一 ) 教 師 說 明 小 隊 同 學 可 以 根 據 自 己 或 他 人 的 專 長 或 興 趣 來 自 願 或 推 選 小 隊 工 作 職 務 (7) 教 師 總 結 提 無 論 擔 任 哪 一 種 小 隊 職 務, 這 都 是 學 習 的 機 會, 同 學 都 要 盡 力 的 去 完 成 工 作 任 務 (8) 總 結 榮 譽 榜, 並 表 揚 優 勝 小 隊 20 分 5 分 教 師 走 到 各 小 隊 旁 邊 關 心 各 小 隊 的 表 現, 並 進 行 個 別 指 導 教 師 請 各 小 隊 的 文 書 股 長 將 小 隊 成 員 及 小 隊 職 稱 填 寫 一 份 給 老 師 最 快 完 成 的 小 隊 可 以 加 一 分 教 師 請 各 小 隊 長 將 各 小 隊 成 員 的 學 習 單 收 齊 排 放 至 講 桌 前 97
桃 園 縣 平 興 國 中 The dreaming practitioners 資 訊 社 群 教 師 團 隊 --------------------------- 第 一 節 課 結 束 ----------------------- 活 動 二 : 小 隊 精 神 錦 標 賽 1( 創 作 ) 教 師 帶 領 大 家 做 愛 的 鼓 勵 送 給 優 勝 小 隊 (1) 教 師 發 下 小 隊 精 神 錦 標 賽 學 習 單 ( 附 件 15 分 二 ), 並 說 明 此 學 習 單 是 小 隊 在 這 兩 節 課 需 完 成 的 任 務, 各 小 組 必 須 發 揮 小 隊 精 神 爭 取 榮 譽, 各 小 隊 的 同 學 必 須 依 據 自 己 所 擔 任 的 小 隊 職 務 做 好 自 己 分 內 工 作, 請 小 隊 長 確 實 督 導 大 家 完 成 小 隊 目 標 (2) 教 師 說 明 在 課 程 結 束 之 前, 我 們 會 請 各 小 組 上 台 和 同 學 分 享 小 隊 精 神 錦 標 賽 的 內 容, 並 且 教 師 和 同 學 們 都 會 是 評 分 人 員, 以 激 起 學 生 小 隊 競 賽 的 動 力 (3) 教 師 說 明 學 習 單 內 容 注 意 事 項, 並 且 介 紹 之 前 學 長 姊 的 優 秀 作 品 讓 同 學 觀 摩, 以 利 其 完 成 學 習 單 : 教 師 不 斷 的 幫 表 現 好 的 小 隊 加 分, 並 給 予 表 現 不 好 的 小 隊 口 頭 鼓 勵, 以 提 升 其 學 習 動 機 教 師 製 造 小 隊 競 爭 的 緊 張 與 歡 樂 氣 氛 小 隊 名 稱 : 以 動 物 為 主 題, 可 以 有 形 容 詞 或 裝 飾 字 詞 小 隊 徽 : 小 隊 徽 以 小 隊 名 為 創 作 理 念 中 心, 將 小 隊 名 的 意 義 化 為 圖 形, 製 作 成 代 表 小 隊 的 小 隊 徽 小 隊 呼 ( 歌 ):1. 字 詞 需 文 雅 不 可 以 抵 損 別 人 2. 不 宜 太 長, 以 免 造 成 有 人 記 不 清 楚 3. 所 用 的 文 字 宜 簡 單 明 瞭, 並 且 最 好 有 節 奏 感 或 押 韻 4. 好 壞, 取 決 於 創 意, 以 及 團 隊 一 起 喊 時 的 整 齊 度, 所 以 要 有 人 帶 領 大 家 5. 大 家 可 以 將 熟 習 的 歌 詞 或 廣 告 詞 斟 酌 改 編 套 入 (4) 小 隊 時 間 : 各 小 隊 自 由 創 作 並 練 習 30 分 教 師 需 不 斷 提 醒 各 小 98
桃 園 縣 平 興 國 中 For an educative cause- 建 置 綜 合 活 動 領 域 品 格 教 育 教 學 資 源 網 計 畫 成 果 手 冊 (5) 教 師 收 回 各 組 學 習 單 (6) 教 師 提 醒 各 組 下 週 需 要 製 作 小 隊 徽, 因 此 各 組 必 須 討 論 分 工 帶 齊 各 組 所 需 的 器 材 --------------------------- 第 二 節 課 結 束 ----------------------- 隊 控 制 時 間 並 且 確 定 各 組 的 進 度, 並 且 給 予 適 度 的 介 入 或 幫 忙 活 動 二 : 小 隊 精 神 錦 標 賽 1( 創 作 ) 1. 小 隊 徽 創 作 (1) 各 組 依 據 學 習 單 上 面 的 草 稿 圖 和 其 所 帶 來 的 材 料 來 進 行 創 作 (2) 教 師 和 各 組 說 明 評 分 標 準 為 在 指 定 的 20 分 鐘 內 需 完 成 小 隊 徽, 若 超 過 時 間 則 需 扣 分 (3) 評 分 標 準 為 創 意 30% 精 緻 度 30% 團 隊 精 神 40%, 教 師 和 各 小 隊 評 分 之 總 平 均 為 各 組 分 數 (4) 教 師 和 學 生 進 行 評 分 2. 各 組 小 隊 呼 小 隊 歌 呈 現 (1) 教 師 說 明 評 分 標 準 為 音 量 20%, 整 齊 度 20%, 創 意 20%, 合 作 精 神 20%, 連 慣 性 20% (2) 教 師 進 行 抽 籤, 以 決 定 小 隊 表 演 的 順 序 (3) 教 師 說 明 小 隊 表 演 是 一 連 串 的, 若 有 NG 從 來 需 扣 分, 小 隊 成 員 必 須 自 己 設 計 進 場 和 退 場 方 式 3. 教 師 和 各 小 組 進 行 評 分 與 建 議 說 明 (1) 教 師 進 行 各 組 優 缺 點 解 說 (2) 各 小 組 派 人 上 台 說 明 評 分 結 果 與 建 議 分 享 4. 教 師 進 行 小 隊 呼 ( 歌 ) 分 數 總 結 與 公 布 成 績 25 分 15 分 5 分 教 師 每 隔 十 分 鐘 提 醒 學 生 剩 餘 時 間, 並 提 醒 學 生 每 人 都 應 該 有 工 作, 若 小 隊 中 有 人 沒 事 做, 教 師 即 扣 小 隊 榮 譽 榜 分 數 教 師 提 醒 學 生 各 小 隊 在 表 演, 其 它 各 組 需 保 持 安 靜, 若 有 吵 鬧 則 於 榮 譽 榜 扣 分 教 師 帶 領 大 家 給 優 勝 小 隊 一 個 歡 呼, 以 激 勵 各 小 隊 在 之 後 的 課 99
桃 園 縣 平 興 國 中 The dreaming practitioners 資 訊 社 群 教 師 團 隊 程 爭 取 榮 譽 --------------------------- 第 三 節 課 結 束 ---------------------- 教 學 評 量 1. 遊 戲 評 量 2. 共 同 討 論 3. 口 語 表 達 4. 學 習 單 1. 教 師 必 須 營 造 小 隊 競 賽 的 正 向 競 爭 影 響 力, 讓 各 小 隊 進 行 良 性 競 爭, 以 激 發 榮 譽 感 指 導 要 點 及 注 意 事 項 2. 教 師 必 須 掌 握 各 小 隊 狀 況, 並 且 給 予 各 小 隊 適 當 的 協 助 3. 教 師 必 須 不 斷 的 口 頭 鼓 勵 學 生, 以 提 升 其 學 習 動 機, 讓 學 生 擁 有 成 功 經 驗 備 註 4. 教 師 必 須 事 先 準 備 好 教 材 和 範 例 以 供 學 生 參 考 學 習 陸 參 考 資 料 : 團 康 輔 導 社 (2001) 團 康 活 動 系 列 11 - 大 地 露 營 遊 戲 台 北 : 文 國 桂 景 星 (1990) 團 康 狄 斯 耐 - 第 1 冊 台 北 : 眾 文 桂 景 星 (1989) 團 康 狄 斯 耐 - 第 2 冊 台 北 : 眾 文 桂 景 星 (1980) 團 康 狄 斯 耐 - 第 3 冊 台 北 : 眾 文 王 百 祥 (1980) 團 康 活 動 設 計 台 北 : 眾 文 王 百 祥 (1996) 團 康 遊 戲 台 北 : 眾 文 楊 儀 典 (1996) 團 康 高 手 ( 一 ) 台 北 : 眾 文 楊 儀 典 (1990) 團 康 高 手 ( 二 ) 台 北 : 眾 文 柒 相 關 教 材 ( 一 ) 小 隊 分 工 表 學 習 單 ( 二 ) 小 隊 精 神 錦 標 賽 學 習 單 100
桃 園 縣 平 興 國 中 For an educative cause- 建 置 綜 合 活 動 領 域 品 格 教 育 教 學 資 源 網 計 畫 成 果 手 冊? v OOQrV hd\?? v}g [?? \? ]0 s : b f \? \?bt \?0 ]N z 101
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