單 元 名 稱 感 謝 在 我 心 課 名 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 教 材 來 源 康 軒 版 第 五 冊 第 三 單 元 第 十 課 教 學 時 間 5 節 (200 分 鐘 ) 設 計 者 新 北 市 錦 和 國 小 楊 馥 溶 學 生 經 驗 分 析 文 本 分 析 及 策 略 應 用 學 生 升 上 三 年 級, 已 學 會 劃 分 自 然 段, 也 能 辨 識 詩 歌 及 記 敘 文 的 文 體 形 式, 會 使 用 重 述 故 事 策 略 但 仍 需 學 習 摘 取 段 落 大 意 課 文 大 意 進 而 能 學 習 形 成 文 章 主 旨 劃 分 意 義 段 故 而 需 要 老 師 運 用 提 問 的 方 式 引 導 他 們 做 較 深 入 的 思 考, 體 會 文 章 的 脈 絡 及 背 後 的 涵 義 此 外, 學 生 雖 會 六 何 的 簡 單 提 問, 但 是 絕 大 部 分 只 是 在 明 顯 的 人 事 時 地 方 面, 對 於 跨 段 落 整 合 性 情 感 方 面 的 提 問 及 上 位 概 念 的 詞 語 使 用 能 力 都 較 弱, 需 要 老 師 多 示 範 引 導 1. 文 本 分 析 內 容 文 體 : 記 敘 文 結 構 : 彩 事 情 起 因 人 物 我 們 ( 作 者 和 同 學 ) 起 因 虹 時 間 下 課 時 鳥 地 點 學 校 行 引 發 事 件 聽 到 廣 播.. 彩 虹 鳥 來 了 動 反 應 跑 到 校 門 口 迎 接 經 過 圖 事 情 經 過 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 的 由 來 書 看 到 許 多 好 書 館 結 果 作 文 進 步, 還 參 加 說 故 事 比 賽 結 果 結 局 感 恩 與 期 待 藉 由 作 者 與 校 方 對 於 彩 虹 鳥 的 態 度 做 引 導, 介 紹 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 的 由 來 及 目 的, 以 作 者 的 感 受 及 期 望 做 結 尾 對 於 曾 經 接 受 過 別 人 的 協 助 照 顧 應 該 心 存 感 恩, 且 要 勇 於 表 達 感 謝 之 意 2. 識 字 與 詞 彙 策 略 透 過 部 件 辨 識 字 音 連 結 詞 彙 擴 展 上 下 文 推 測 詞 意 小 組 討 論 等 策 略 使 用, 進 行 識 字 和 詞 彙 學 習 3. 閱 讀 策 略 ( 一 ) 利 用 審 題 預 測 的 策 略 對 課 文 內 容 做 初 步 理 解 ( 二 ) 以 六 何 法 自 我 提 問 小 組 討 論 策 略, 來 重 述 文 章 內 容 ( 三 ) 利 用 摘 要 法 策 略 來 找 出 自 然 段 段 落 大 意 ( 四 ) 經 由 小 組 討 論 歸 納 自 然 段, 寫 出 課 文 大 意, 找 出 文 章 主 旨 ( 五 ) 遞 進 因 果 條 件 句 等 句 型 的 教 學 及 延 伸 練 習 4. 年 級 學 習 成 分 雙 向 細 目 表 部 件 辨 識 識 字 組 字 規 則 字 音 連 結 流 暢 流 暢 性 單 一 詞 義 詞 彙 擴 展 詞 彙 由 文 推 詞 義 預 測 預 測 故 事 重 點 課 文 大 意 主 題 句 文 章 結 構 指 代 轉 因 果 推 論 找 證 據 找 反 證 六 何 法 自 我 提 問 有 層 次 的 提 問 詰 問 作 者 理 解 監 控 理 解 監 控
5 教 學 流 程 準 備 活 動 發 展 活 動 綜 合 活 動 老 師 準 備 相 關 的 圖 片 及 一 張 預 測 單 老 師 印 製 課 文, 學 生 備 有 彩 虹 筆 並 標 示 自 然 段 發 還 海 報 複 習 上 節 課 內 容 第 一 節 : 審 題 預 測 課 文 內 容, 由 文 推 測 詞 義 1. 文 章 標 題 的 審 題 及 內 容 預 測 2. 概 覽 文 章 注 意 聆 聽, 學 習 美 讀 文 章 及 利 用 上 下 文 推 測 詞 意 1. 學 生 提 出 疑 問, 師 生 討 論 回 答 2. 歸 納 重 點 3. 修 正 預 測 第 二 三 節 : 提 問, 摘 要, 重 述 內 容, 形 成 段 落 大 意 1. 斷 句 且 將 句 子 剪 下 依 序 排 好 2. 能 用 自 我 提 問 法 來 重 述 故 事 內 容 3. 文 章 內 容 深 究, 理 解 文 章 及 情 意 4. 完 成 段 落 大 意 第 四 節 : 歸 納 形 成 課 文 大 意, 了 解 主 旨 1. 各 組 討 論, 把 各 段 落 大 意 統 整 歸 納 成 課 文 大 意 2. 閱 讀 文 本, 放 聲 思 考 深 入 理 解, 掌 握 主 旨 3. 分 組 討 論 分 享 關 於 情 意 方 面 的 想 法 1. 張 貼 段 落 大 意 海 報 2. 學 生 發 表 想 法 與 疑 問, 老 師 可 請 其 他 學 生 回 應, 或 親 自 回 答 3. 歸 納 本 節 教 學 重 點 1. 學 生 提 出 疑 問, 師 生 討 論 回 答 2. 歸 納 重 點 3. 寫 習 作 第 五 節 : 字 詞 語 句 型 遞 進 因 果 條 件 句 修 辭 的 教 學 及 延 伸 練 習 查 字 典 並 複 習 上 節 課 程 內 容 1. 找 出 文 章 內 的 句 型 並 加 以 解 釋 句 意, 分 辨 句 型 與 運 用 2. 字 詞 意 的 了 解 及 應 用 3. 修 辭 的 了 解 並 練 習 造 詞 造 句 1. 歸 納 重 點 2. 寫 習 作 能 力 指 標 教 學 目 標 ( 緊 扣 策 略 ) 1-2-1 能 運 用 注 音 符 號, 理 解 字 詞 音 義, 提 升 閱 1. 能 部 件 辨 識 字 音 連 結 詞 彙 擴 展 讀 效 能 1-7-5-2 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 2 能 做 審 題 預 測 內 容 3-2-4-1 能 抓 住 重 點 說 話 3. 能 作 上 下 文 詞 意 的 推 測, 理 解 課 文 4. 能 用 自 我 提 問 法 來 重 述 故 事 內 容 1-2-1-1 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 5-2-3-2 能 瞭 解 文 章 的 主 旨 教 學 目 標 / 教 學 活 動 5. 能 用 摘 要 法 來 完 成 自 然 段 段 落 大 意 6 經 由 小 組 討 論 歸 納 自 然 段, 寫 出 課 文 大 意, 找 出 文 章 主 旨 7 能 深 入 理 解 文 本, 懷 有 感 恩 之 心 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 )
第 一 節 審 題 預 測 課 文 內 容, 由 文 推 測 詞 意 教 學 目 標 2 能 做 審 題 預 測 內 容 3. 能 作 上 下 文 詞 意 的 推 測, 理 解 課 文 教 學 活 動 壹. 準 備 活 動 一. 老 師 播 放 在 網 路 上 搜 尋 到 的 彩 虹 彩 虹 鳥 花 的 圖 片 以 引 起 學 生 的 興 趣 二. 老 師 發 下 一 張 A4 白 紙 ( 格 式 可 參 照 右 邊 之 說 明 亦 可 自 行 設 計 ) 貳. 發 展 活 動 一. 審 題 預 測 1. 老 師 念 課 題, 請 學 生 依 自 己 的 想 法, 將 課 文 題 目 分 成 數 個 語 詞 ( 如 : 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 ; 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 ; 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 ), 寫 在 學 習 單 上, 並 且 寫 下 預 測 文 章 的 重 點 是 在 哪 一 個 語 詞 上 及 其 理 由 2. 請 學 生 保 留 自 己 的 答 案, 待 本 節 課 結 束 前 再 來 檢 視 一 次 答 案 標 題 詞 語 理 由 二. 概 覽 及 美 讀 課 文 訓 練 聆 聽 能 力 以 及 由 上 下 文 推 測 詞 意 1. 由 老 師 帶 讀 課 文 老 師 讀 一 段, 學 生 跟 著 讀 一 段 ( 此 部 分 重 點 在 讓 學 生 熟 悉 課 文 內 容, 生 字 讀 音, 留 心 聆 聽 老 師 朗 讀 時 的 聲 調 輕 重 緩 急 及 情 感 ) 2. 接 著 由 學 生 依 自 己 的 速 度 適 當 音 量 朗 讀 課 文 ( 此 時 重 點 在 於 要 求 學 生 咬 字 清 楚, 利 用 上 下 文 去 推 測 詞 意 而 讀 通 句 子, 並 依 自 己 的 理 解 去 讀 出 帶 有 情 感 的 句 子 ) 3. 若 有 不 懂 的 句 子 或 語 詞 則 在 課 文 上 先 用 鉛 筆 做 上 記 號 4. 老 師 先 複 習 以 前 教 過 的 依 文 推 詞 意 ( 示 範 迎 接, 迎 有 歡 迎 高 興 的 意 思 ; 接 有 接 住 接 待 的 意 思 所 以 迎 接 是 有 高 興 的 去 招 待 客 人 的 意 思 ) 5. 請 各 組 在 組 內 將 個 人 不 懂 的 句 子 或 語 詞 提 出, 組 內 成 員 先 討 論 分 老 師 準 備 每 組 數 張 長 條 白 紙 享, 最 後 將 每 個 人 都 不 了 解 的 句 子 或 語 詞 寫 在 白 紙 上, 再 揭 示 於 黑 板 ( 大 小 可 自 行 決 定 ) 和 一 枝 深 上 先 請 班 上 其 他 的 同 學 解 說, 如 有 不 當 之 處 再 由 老 師 解 說 舉 例 說 色 彩 色 筆 或 奇 異 筆 明 之 6. 第 三 遍 閱 讀 課 文, 此 時 老 師 念 課 題, 全 班 同 學 念 第 一 段 與 最 後 一 段, 中 間 段 落 指 定 學 生 朗 讀 ( 此 時 重 點 在 學 生 的 聆 聽 能 力, 以 及 被 指 定 學 生 的 朗 讀 狀 況 ) 7. 朗 讀 結 束 問 全 班 學 生 對 於 剛 才 的 朗 讀 課 文 有 什 麼 建 議
参. 綜 合 活 動 一. 學 生 發 表 此 次 上 課 的 想 法 與 疑 問, 老 師 可 請 其 他 學 生 回 應, 或 親 自 回 答 二. 歸 納 本 節 教 學 重 點 三. 請 學 生 檢 視 之 前 的 預 測 單, 是 否 需 要 修 正 自 己 的 預 測 答 案? 如 需 修 正, 寫 在 第 一 次 答 案 的 下 面 一 格 第 一 節 教 學 結 束 第 二 三 節 自 我 提 問, 重 述 內 容, 摘 要 形 成 段 落 大 意 教 學 目 標 4. 能 用 自 我 提 問 法 來 重 述 故 事 內 容 5. 能 用 摘 要 法 來 完 成 自 然 段 段 落 大 意 教 學 活 動 壹. 準 備 活 動 人 一 份 課 文 及 一 張 空 白 的 A4 一. 老 師 發 下 用 A4 印 製 的 課 文 紙 二. 請 學 生 再 次 閱 讀 課 文, 並 請 學 生 在 文 章 的 自 然 段 段 落 開 頭 依 序 標 學 生 需 有 彩 虹 筆 一 枝 上 阿 拉 伯 數 字 貳. 發 展 活 動 老 師 事 先 印 製 好 課 文, 發 給 每 ( 重 述 時, 對 於 較 弱 勢 學 生, 老 師 可 以 給 予 提 示 幾 個 字 ; 對 一. 斷 句 提 問, 重 述 內 容 於 越 優 勢 學 生, 應 要 求 回 答 得 1. 老 師 提 示 每 個 學 生 利 用 先 前 教 過 斷 句 的 方 式 將 各 段 落 中 的 句 子 用 越 完 整 ) 筆 畫 斜 線 區 分 開, 老 師 行 間 巡 視 做 適 當 指 導, 後 由 各 組 組 員 間 互 相 參 考 答 案 : 第 一 段 我 們 ( 我 和 檢 查, 接 著 請 學 生 發 表, 全 班 檢 視 結 果, 如 有 疑 問 再 由 老 師 指 導 同 學 ) 聽 到 跑 到 迎 接 彩 2. 發 給 每 個 學 生 一 張 空 白 A4 紙, 請 學 生 將 各 分 句 剪 下, 由 上 而 下 把 虹 鳥 句 子 整 齊 地 貼 在 紙 上 高 興 的 去 迎 接 下 課 時 3. 師 生 合 作 運 用 前 幾 課 已 學 過 的 六 何 法 找 出 第 一 段 句 子 中 的 主 要 人 第 二 段 大 姊 姊 和 他 的 朋 友 我 ( 紅 筆 畫 底 線 ) 動 作 ( 綠 筆 畫 底 線 ) 事 件 ( 藍 筆 畫 底 線 ) 情 感 ( 黃 們 發 現 發 動 改 裝 開 著 筆 畫 底 線 ) 時 間 黑 筆 畫 底 線 陪 發 動 捐 書, 改 裝 小 貨 車, 4. 依 照 第 3 步 驟 的 方 法, 由 學 生 自 行 完 成 二 三 四 段 的 劃 線 動 作 開 著 彩 虹 鳥 陪 孩 子 看 書 說 故 接 著 在 小 組 內 彼 此 分 享 自 己 完 成 的 結 果 並 互 相 討 論 出 合 理 的 答 案 事 5. 請 學 生 再 回 顧 一 次 自 己 已 完 成 的 畫 線 部 分, 然 後 將 文 章 蓋 住, 請 第 三 段 我 大 姊 姊 老 師 看 學 生 重 述 課 文 最 後 將 每 個 人 在 第 2 個 步 驟 完 成 的 結 果 貼 在 海 報 紙 介 紹 想 起 告 訴 大 姊 姊 不 上, 布 置 在 教 室 內 求 回 報, 希 望 孩 子 享 有 閱 讀 樂 趣 心 裡 充 滿 幸 福 的 感 覺 第 四 段 我 參 加 懷 著 說 作 文 進 步, 參 加 碩 故 事 比
6. 老 師 提 問, 隨 機 請 學 生 回 答 ( 此 次 老 師 提 問 的 目 的 是 再 次 熟 悉 賽 懷 著 感 恩 心 期 待 下 次 約 課 文 內 容, 學 習 由 文 本 找 證 據 並 加 深 學 生 印 象 及 理 解 ) (1). 課 文 中 的 主 角 在 下 課 時 聽 到 了 廣 播, 便 跑 到 校 們 口 迎 接, 他 要 (1~7 題 請 學 生 回 答, 並 請 他 迎 接 什 麼? (2). 文 章 中 的 主 角 聽 到 廣 播 時 的 心 情 是 如 何 的? (3). 彩 虹 鳥 是 什 麼 東 西? 它 的 主 人 是 誰? (4). 為 什 麼 會 有 彩 虹 鳥 的 出 現?( 如 果 學 生 回 答 不 出 來 時, 可 以 改 成 : 大 姐 姐 因 為 發 現 了 學 校 缺 少 圖 書, 所 以 做 了 什 麼 事? 大 姐 姐 常 常 開 著 彩 虹 鳥 去 做 什 麼 事 呢?) (5). 大 姐 姐 知 道 主 角 喜 歡 看 書 後, 做 了 什 麼 事? (6). 每 次 主 角 讀 了 一 本 有 趣 的 書, 都 會 有 什 麼 感 覺 呢? (7). 主 角 認 為 彩 虹 鳥 帶 給 他 什 麼 幫 助? (8). 你 認 為 什 麼 是 幸 福 的 感 覺? 你 曾 經 有 過 這 種 感 覺 嗎? (9). 彩 虹 鳥 的 主 人 常 說 : 愛 書 的 人 就 像 長 了 一 雙 翅 膀, 希 望 小 朋 友 們 和 彩 虹 鳥 一 起 飛 翔 那 是 什 麼 意 思? (10). 什 麼 叫 作 不 求 回 報? 為 什 麼 大 姊 姊 為 了 讓 大 家 能 看 到 更 多 的 書, 會 願 意 不 求 回 報 呢? (11). 什 麼 是 感 恩 的 心? 為 什 麼 主 角 對 於 彩 虹 鳥 會 懷 著 感 恩 的 心? (12). 你 是 否 也 和 文 章 中 的 主 角 一 樣, 曾 經 得 到 過 別 人 的 幫 助? 你 是 否 也 對 他 們 懷 著 感 恩 的 心 呢? (13). 如 果 你 是 彩 虹 鳥, 你 要 對 使 用 你 的 小 朋 友 們 說 什 麼 呢? (14). 你 覺 得 大 姐 姐 這 樣 付 出 好 不 好 呢? 為 什 麼? 二. 用 摘 要 法, 完 成 自 然 段 段 落 大 意 1. 老 師 示 範 利 用 之 前 畫 底 線 的 課 文 找 出 第 一 段 中 主 要 的 關 鍵 詞, 再 各 組 一 張 海 報 紙 及 一 支 深 色 加 以 統 整, 而 完 成 段 落 大 意, 寫 在 海 報 紙 上 ( 下 課 時 我 們 聽 到 廣 播 高 興 的 跑 到 校 門 口 迎 接 彩 虹 鳥 ) 2 第 二 段 由 師 生 合 作 用 摘 要 的 方 法 完 成 段 落 大 意, 寫 在 海 報 紙 上 每 2 人 一 張 長 條 紙 ( 彩 虹 鳥 是 一 部 車 子 的 名 稱, 它 的 主 人 是 一 位 大 姐 姐 因 為 她 發 現 我 們 學 校 缺 少 圖 書, 於 是 發 動 愛 心 人 士 捐 了 許 多 好 書, 還 改 裝 了 一 部 小 貨 車 來 放 書, 並 且 將 車 子 取 名 為 彩 虹 鳥 行 動 圖 書 館 大 姐 姐 和 她 們 的 朋 友 經 常 開 著 彩 虹 鳥, 載 著 滿 滿 的 圖 書, 到 學 校 陪 我 們 看 書 說 故 事 ) 3. 第 三 段 由 學 生 分 組 討 論, 用 摘 要 法 完 成 段 落 大 意 各 組 發 表 結 果, 全 班 加 以 修 正 再 寫 在 海 報 紙 上 ( 我 讀 著 大 姊 姊 介 紹 的 書 覺 得 很 幸 福, 大 姊 姊 希 望 小 朋 友 能 享 受 閱 讀 的 樂 趣, 和 彩 虹 鳥 一 起 飛 翔, 而 不 求 回 報 ) 4. 第 四 段 則 由 學 生 兩 兩 討 論 完 成, 將 結 果 寫 在 白 紙 上 貼 於 黑 板 上, 全 班 討 論 修 正 後 在 寫 在 海 報 紙 上, 最 後 將 海 報 紙 張 貼 在 教 室 後 方 會 最 近 告 知 在 課 文 中 的 正 確 位 置, 然 後 將 句 子 完 整 念 出 來 ) (8~14 題 請 學 生 依 個 人 對 文 章 的 理 解 而 發 表 個 人 的 感 想 ) 奇 異 筆 或 彩 色 筆 每 組 一 張 長 條 紙 ( 完 成 的 海 報 第 一 二 段 的 段 落 大 意 各 組 皆 相 同, 第 三 段 則 有 數 種 答 案 各 組 有 自 己 合 理 的 答 案, 第 四 段 則 將 組 內 倆 倆 討 論 的 合 理 答 案 都 寫 出 來 )
( 我 因 彩 虹 鳥 帶 來 美 好 的 閱 讀 成 果, 而 心 懷 感 恩 並 且 期 待 與 它 的 約 會 ) 参. 綜 合 活 動 一 學 生 發 表 想 法 與 疑 問, 老 師 可 請 其 他 學 生 回 應, 或 親 自 回 答 二 歸 納 本 節 教 學 重 點 第 二 三 節 教 學 結 束 第 四 節 歸 納 形 成 課 文 大 意, 了 解 主 旨 教 學 目 標 6 經 由 小 組 討 論 歸 納 自 然 段, 寫 出 課 文 大 意, 找 出 文 章 主 旨 7 能 深 入 理 解 文 本, 懷 有 感 恩 之 心 教 學 活 動 壹. 準 備 活 動 一. 將 上 一 節 課 的 海 報 發 還 各 組 二. 請 學 生 回 顧 上 節 課 的 課 程 內 容 貳. 發 展 活 動 一. 指 導 學 生 運 用 之 前 學 過 的 摘 要 縮 寫 原 則, 請 各 組 討 論, 把 各 段 落 大 準 備 二 種 不 同 色 的 便 利 貼 意 統 整 歸 納 成 課 文 大 意, 寫 在 海 報 上 二. 張 貼 在 黑 板 上, 待 全 班 討 論 後, 各 組 再 加 以 修 正, 而 後 再 張 貼 於 教 室 後 方 三. 指 導 學 生 再 閱 讀, 放 聲 思 考 文 本 深 入 理 解, 掌 握 主 旨 ( 當 學 生 對 於 找 主 旨 有 困 難 時, 老 師 可 引 導 學 生 想 一 想, 放 聲 說 一 說 : 作 者 說 自 己 的 語 文 能 力 如 何? 那 是 什 麼 原 因 造 成 的 呢? 他 對 於 這 樣 的 結 果 內 心 有 何 想 法 呢? 他 又 做 何 表 示 呢?) 請 幾 位 學 生 發 表 分 享 四. 老 師 示 範 提 出 情 緒 感 受 方 面 的 問 題, 學 生 試 著 分 組 討 論 也 提 出 這 方 面 的 問 題, 並 且 互 相 分 享 想 法 ( 例 如 上 一 節 的 第 2 6 8 11 12 題 即 是, 老 師 可 以 不 必 說 太 多, 學 生 會 自 行 討 論 出 很 多 的 情 意 問 題 ) 1. 老 師 發 下 一 張 便 利 貼, 請 學 生 3 人 一 組 各 挑 一 段 試 著 寫 下 1 題 問 題 ( 答 案 是 可 以 在 文 章 中 找 到 的 ), 背 面 寫 上 完 整 的 答 案 ( 老 師 可 以 提 醒 學 生 參 考 上 一 節 課 中 老 師 的 問 題 但 學 生 常 會 偏 重 於 人 的 問 題 而 忽 略 了 其 他 向 度 的 問 題, 老 師 也 須 多 加 提 醒 如 第 一 段 主 角 在 何 時 聽 到 廣 播? 他 們 要 到 哪 裡 迎 接? 他 們 要 迎 接 什 麼? 他 們 聽 到 廣 播 時 的 心 情 如 何? 但 要 求 學 生 的 問 題 不 可 與 老 師 的 題 目 一 模 一 樣 ) 2. 請 學 生 回 憶 上 次 老 師 所 提 的 情 意 方 面 的 問 題, 並 由 老 師 再 次 示 範 ( 如 : 大 姊 姊 為 何 要 介 紹 新 書 給 主 角? 為 何 主 角 讀 書 時 會 有 幸 福 的 感 覺?) 請 學 生 3 人 一 組 討 論 寫 出 1 題 問 題 在 第 二 張 便 利 貼 上, 背 面 也 寫 出 各 組 討 論 的 最 佳 答 案
3. 請 學 生 自 由 尋 找 5 組 人 互 相 提 出 自 己 手 中 的 2 個 問 題, 並 試 著 回 答 對 方 的 問 題 ( 此 活 動 的 目 的 在 檢 視 學 生 對 文 章 的 理 解 程 度 ) 4. 老 師 問 學 生 : 彩 虹 鳥 的 主 人 為 何 要 做 這 種 辛 苦 又 免 費 的 事 呢? 主 角 懷 著 什 麼 樣 的 心 情 去 和 彩 虹 鳥 互 動 的 呢? 讓 學 生 自 由 回 答, 最 後 引 導 至 與 本 單 元 主 旨 相 扣 緊 即 可 参. 綜 合 活 動 一. 學 生 發 表 想 法 與 疑 問, 老 師 可 請 其 他 學 生 回 應, 或 親 自 回 答 二. 歸 納 本 節 教 學 重 點 三. 寫 習 作 第 五 大 題 ( 如 果 要 寫 作 文, 老 師 可 先 指 導 學 生 完 成 綱 要 寫 出 情 感 或 感 謝 之 意 ) 寫 習 作 第 四 節 教 學 結 束 第 五 節 字 詞 語 句 型 遞 進 因 果 條 件 句 修 辭 的 教 學 及 延 伸 教 學 目 標 1. 能 分 辨 部 首 部 件 位 置 與 書 寫 要 領 2. 能 學 習 字 音 字 形 的 辨 識 造 詞 並 練 習 造 句 11. 能 理 解 課 文 中 的 人 稱 代 名 詞 12. 能 學 會 使 用 因 為 於 是 每 當 都 不 請 學 生 發 表 在 文 章 中 找 到 的 但 還 的 句 型 句 子 及 解 釋 句 意 教 學 活 動 壹. 準 備 活 動 一. 學 生 查 字 典 找 語 詞 並 複 習 上 節 課 的 課 程 內 容 貳 發 展 活 動 請 學 生 仿 作 或 創 作 新 句 子 學 生 發 表 對 各 句 型 的 用 法 寫 習 作 的 句 型 練 習 生 字 卡 一. 句 型 修 辭 寫 法 教 學 1. 針 對 本 課 重 要 句 型 進 行 教 學 本 課 句 型 寫 習 作 第 一 大 題 * 因 果 複 句 : 因 為 她 發 現 我 們 學 校 缺 少 圖 書, 於 是 發 動 愛 心 人 士 捐 了 許 多 好 書 * 條 件 複 句 : 每 當 我 讀 著 一 本 本 有 趣 的 書, 心 裡 都 充 滿 了 幸 福 的 感 覺 * 目 的 複 句 : 大 姐 姐 不 求 回 報, 只 為 了 能 讓 大 機 看 到 更 多 的 好 書 * 遞 進 複 句 : 最 近, 我 的 作 文 不 但 進 步 了, 還 代 表 上 參 加 說 故 事 比 賽 (1). 請 學 生 先 在 課 文 中 找 到 各 個 句 型, 圈 出 連 接 詞, 並 解 釋 其 句 子 的 意 義 (2). 請 學 生 依 課 文 句 子 發 表 仿 作 或 自 行 創 作 的 新 句 子
2. 學 生 習 寫 不 同 句 型, 並 分 辨 不 同 句 型 的 使 用 方 式 3. 針 對 本 課 呼 告 修 辭 進 行 教 學, 及 習 寫 二. 生 字 及 詞 語 教 學 1. 本 課 習 寫 字 16 個, 認 讀 字 2 個, 其 中 形 聲 字 15 字, 因 此 使 用 部 件 方 式 教 學, 以 部 首 - 聲 旁 的 方 式 教 導 學 童 認 識 生 字 三. 請 學 生 查 字 典, 每 個 生 字 找 出 一 至 兩 個 語 詞 四. 老 師 將 字 卡 貼 於 黑 板 上, 先 說 明 非 形 聲 字 的 生 字 五. 形 聲 字 則 由 老 師 先 進 行 幾 個 生 字 的 部 首 與 聲 旁 的 辨 析, 學 生 依 老 師 說 明, 試 著 去 找 出 其 他 生 字 的 部 首 與 聲 旁 六. 老 師 試 著 問 學 生 這 些 字 的 部 首 為 何? 聲 旁 讀 音 為 何? 引 導 學 生 了 解 生 字 意 義 與 部 首 的 關 係, 以 及 生 字 讀 音 與 聲 旁 的 關 係 七. 老 師 請 各 組 學 生 提 供 所 找 生 字 語 詞, 然 後 使 用 其 中 兩 個 來 練 習 造 句, 完 成 後 各 組 發 表 或 寫 在 黑 板 上, 全 班 共 同 修 改, 最 後 才 由 老 師 講 評 寫 習 作 八. 各 組 將 造 句 寫 在 海 報 紙 上 張 貼 在 教 室 後 面 之 後 老 師 可 以 設 計 學 習 單 的 参. 綜 合 活 動 一. 歸 納 本 節 教 學 重 點 二. 複 習 字 詞 語 及 句 型 第 五 節 教 學 結 束 方 式 或 分 組 個 人 發 表 : 語 詞 接 龍 部 件 拆 解 組 合 新 字 病 句 修 改 等 ( 可 參 考 附 件 )