務 學 習 活 動 週 會 或 講 座 每 週 2 節 ( 二 ) 彈 性 學 習 時 間 : 彈 性 學 習 時 間 包 括 學 生 自 主 學 習 選 手 培 訓 充 實 ( 增 廣 )/ 補 強 性 課 程 學 校 特 色 活 動 及 重 補 修 課 程 若 彈 性 時 間 ( 包 括 學 生

十 二 年 國 教 高 中 職 特 色 課 程 規 劃 與 實 施 壹 前 言 當 前 教 育 部 對 十 二 年 國 教 的 課 程 的 準 備 是 已 委 託 國 家 教 育 研 究 院 負 責 研 發 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程, 研 發 內 涵 及 時 程 包 括 :101 年 完 成 高 中 職 學 校 實 施 特 色 招 生 之 特 色 課 程 規 劃 研 究, 提 供 高 中 職 學 校 發 展 特 色 課 程 的 原 則 與 示 例 ;102 年 提 出 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 發 展 建 議 書 十 二 年 一 貫 課 程 體 系 指 引 ;103 年 提 出 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 總 綱 ;105 年 開 始 發 布 十 二 年 國 民 基 本 教 育 各 領 域 / 學 科 / 群 科 課 程 綱 要 ( 教 育 部, 2011) 由 此 可 知 發 展 特 色 課 程 將 是 下 一 波 高 中 課 程 發 展 的 主 要 重 點 但 台 灣 過 去 特 色 課 程 的 主 要 實 施 經 驗 與 研 究 幾 乎 在 中 小 學, 學 術 上 對 於 特 色 課 程 的 內 涵 亦 鮮 少 有 清 晰 的 定 義 及 探 究, 目 前 針 對 高 中 特 色 課 程 的 政 策 正 在 起 步 階 段 且 散 見 在 各 種 不 同 的 計 劃 或 方 案, 亦 需 要 關 心 教 育 的 人 士 加 以 釐 清 有 鑑 於 此, 本 文 首 先 探 討 特 色 課 程 的 相 關 意 義 與 實 施 內 涵 ; 其 次 探 討 因 應 十 二 年 國 教 下 我 國 特 色 課 程 相 關 政 策 的 發 展 內 容 ; 第 三 部 份 將 以 當 前 優 質 化 高 中 為 例 來 爬 梳 高 中 特 色 課 程 的 發 展 內 容 型 態, 期 能 對 於 高 中 特 色 課 程 之 理 念 政 策 與 實 務 探 究 有 較 全 面 性 的 理 解, 對 未 來 高 中 在 發 展 特 色 課 程 內 涵 的 方 向 上 有 所 啟 發 特 色 課 程 是 建 構 在 學 校 本 位 課 程 發 展 與 學 校 特 色 的 基 礎 上, 以 學 生 為 中 心, 課 程 為 經 教 學 為 緯 讓 學 校 更 有 特 色, 提 供 學 生 更 多 元 的 學 習 貳 高 中 職 特 色 課 程 規 劃 十 二 年 國 教 政 策 最 新 的 版 本 為 教 育 部 2012 年 8 月 出 版 的 十 二 年 國 民 基 本 教 育 : 開 啟 孩 子 的 無 限 可 能 手 冊, 並 於 101 學 年 度 9 月 開 學 發 給 台 灣 的 國 一 國 二 生 人 手 一 本 其 中 在 課 程 教 學 部 份 主 要 是 要 研 擬 新 課 程 以 落 實 國 中 教 學 之 正 常 化 在 研 擬 新 課 程 方 面, 教 育 部 已 委 託 國 家 教 育 研 究 院 負 責 研 發 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程, 研 發 內 涵 及 時 程 包 括 : 101 年 完 成 高 中 職 學 校 實 施 特 色 招 生 之 特 色 課 程 規 劃 研 究, 提 供 高 中 職 學 校 發 展 特 色 課 程 的 原 則 與 示 例 ;102 年 提 出 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 發 展 建 議 書 十 二 年 一 貫 課 程 體 系 指 引 ;103 年 提 出 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 總 綱 ;105 年 開 始 發 布 十 二 年 國 民 基 本 教 育 各 領 域 / 學 科 / 群 科 課 程 綱 要 ( 教 育 部,2012a) 由 此 可 知, 目 前 十 二 年 國 教 下 的 高 中 課 程 政 策 即 為 發 展 特 色 課 程 綜 合 上 述 從 教 育 部 到 雙 北 有 關 高 中 課 程 的 政 策 可 發 現, 目 前 中 央 與 雙 北 在 因 應 十 二 年 國 教 下 的 課 程 發 展 共 通 點 是 結 合 了 就 近 入 學 及 適 性 發 展 等 目 標, 然 使 用 的 課 程 概 念 確 不 盡 相 同, 教 育 部 優 質 化 高 中 輔 助 方 案 是 用 學 校 特 色 ; 新 北 市 是 用 特 色 課 程 台 北 市 則 以 校 本 課 程 為 概 念 一 高 中 特 色 課 程 規 劃 : 是 依 據 十 二 國 教 課 程 綱 要 總 綱 ( 草 案 中 ), 總 綱 中 提 到 普 通 型 高 級 中 等 學 校 與 技 術 型 高 級 中 等 學 校 架 構 包 括 部 定 必 修 校 訂 必 修 選 修 團 體 活 動 及 彈 性 時 間 ( 一 ) 團 體 活 動 時 間 : 班 級 活 動 社 團 活 動 學 生 自 治 活 動 學 生 服 務 學 習 活 動 週 會 或 講 座 學 生 服

務 學 習 活 動 週 會 或 講 座 每 週 2 節 ( 二 ) 彈 性 學 習 時 間 : 彈 性 學 習 時 間 包 括 學 生 自 主 學 習 選 手 培 訓 充 實 ( 增 廣 )/ 補 強 性 課 程 學 校 特 色 活 動 及 重 補 修 課 程 若 彈 性 時 間 ( 包 括 學 生 自 主 學 習 ) 安 排 教 師 授 課, 則 須 列 入 教 師 教 學 節 數 1. 學 校 特 色 活 動 : 依 據 學 生 興 趣 與 身 心 發 展 階 段 學 校 背 景 與 現 況 家 長 期 望 社 區 資 源 辦 理 的 例 行 性 或 獨 創 性 活 動 如 教 學 參 觀 媒 體 識 讀 學 習 成 果 發 表 節 日 慶 祝 健 康 體 適 能 國 內 外 交 流 聯 誼 活 動 校 際 活 動 始 ( 畢 ) 業 活 動 親 職 活 動 及 其 他 創 意 活 動 (1) 普 通 型 及 單 科 型 高 級 中 等 學 校 : 每 週 3 節 (2) 技 術 型 高 級 中 等 學 校 : 每 週 0-2 節, 六 學 期 總 計 需 6-12 節 2. 重 大 議 題 融 入 相 關 課 程 設 計 原 則 : 各 領 淤 綱 要 研 修 小 組 及 各 校 應 將 性 別 平 等 環 境 資 訊 能 源 品 德 海 洋 生 命 人 權 法 治 安 全 防 災 多 元 文 化 戶 外 教 育 國 生 際 教 育 生 涯 規 劃 等 議 題 探 究 納 入 相 關 課 程 中, 以 期 讓 學 生 在 不 同 的 科 目 脈 絡 中 思 考 這 些 議 題, 以 收 相 互 啟 發 整 合 之 效 參 十 二 年 國 教 高 中 職 特 色 課 程 之 相 關 規 定 一 特 色 招 生 實 施 理 念 : 依 據 教 育 部 101 年 4 月 23 日 臺 中 ( 一 ) 字 第 1010064552 函 修 正 發 布 高 中 高 職 特 色 招 生 核 定 作 業 要 點 訂 定 及 報 備 查 原 則, 其 中 有 關 特 色 課 程 招 生 實 施 理 念 共 有 四 : ( 一 ) 發 展 學 校 特 色 與 人 才 培 育, 符 應 國 際 中 等 教 育 之 趨 勢 : 各 國 中 等 教 育 鼓 勵 各 校 發 展 其 個 別 優 勢 的 特 色 課 程, 賦 與 學 校 更 多 的 辦 學 彈 性, 讓 學 生 在 優 質 的 學 習 環 境 中 適 性 發 展, 並 提 供 學 生 多 樣 的 入 學 選 擇 機 會 ( 二 ) 校 校 皆 應 發 展 特 色, 但 非 校 校 均 要 特 色 招 生 : 各 校 可 以 透 過 多 元 與 創 新 的 特 色 課 程 發 展 落 實 因 材 施 教 開 展 學 生 多 元 智 能 但 並 非 每 校 均 需 要 辦 理 特 色 招 生 ( 三 ) 選 擇 特 色 招 生 或 免 試 入 學, 只 是 方 式 不 同, 並 無 價 值 高 低 : 不 論 學 生 選 擇 免 試 入 學 或 特 色 招 生, 學 校 均 應 提 供 適 性 的 就 學 環 境 以 發 展 學 生 多 元 智 能 ( 四 ) 親 師 生 及 教 育 單 位 應 以 學 生 為 主 體, 協 力 落 實 適 性 揚 才 之 理 念 : 透 過 學 生 適 性 化 的 選 擇, 讓 學 生 擇 其 所 愛, 愛 其 所 選, 是 十 二 年 國 民 基 本 教 育 入 學 方 式 的 核 心 價 值 二 各 主 管 機 關 審 查 重 點 : 依 據 上 開 原 則, 各 主 管 機 關 之 審 查 重 點 有 下 列 數 項 : ( 一 ) 學 校 評 鑑 : 學 校 評 鑑 結 果 須 優 良

( 二 ) 辦 理 理 念 : 特 色 招 生 目 標 與 特 色 課 程 實 施 目 標 相 符, 理 由 具 信 服 力 ( 三 ) 課 程 特 色 : 特 色 課 程 規 劃 必 須 符 合 特 色 課 程 內 涵 ( 四 ) 教 學 資 源 : 特 色 課 程 規 劃 具 可 行 性, 並 且 含 師 資 設 備 教 學 資 源 等 ( 五 ) 學 生 來 源 : 衡 酌 國 中 畢 業 生 的 人 數 及 近 年 招 生 情 形 ( 六 ) 學 生 表 現 : 學 校 歷 年 學 生 的 優 異 表 現 ( 七 ) 主 管 機 關 核 定 之 重 要 項 目 除 上 述 七 個 重 點 外, 還 須 包 含 學 生 輔 導 和 招 生 規 劃 學 生 輔 導 方 面 包 括 編 班 方 式 學 生 未 來 學 習 升 學 及 就 業 等 生 涯 輔 導 之 規 劃 ; 招 生 規 劃 包 括 聯 合 招 生 或 單 獨 招 生 等 肆 高 中 職 特 色 課 程 研 發 內 涵 及 時 程 一 民 國 101 年 完 成 高 中 職 學 校 實 施 特 色 招 生 之 特 色 課 程 規 劃 研 究, 以 提 供 高 中 職 學 校 發 展 特 色 課 程 的 原 則 與 示 例 二 民 國 102 年 提 出 十 二 年 國 教 課 程 發 展 建 議 書 十 二 年 一 貫 課 程 體 系 指 引 三 民 國 103 年 提 出 十 二 年 國 民 教 育 課 程 總 綱 四 民 國 105 年 開 始 發 布 十 二 年 國 民 基 本 教 育 各 領 域 學 科 群 科 課 程 綱 要 伍 特 色 課 程 的 特 質 在 文 獻 上 也 只 有 少 數 學 者 對 特 色 課 程 下 過 明 確 的 定 義, 吳 炳 銅 (2003) 從 學 校 特 色 的 意 義 和 發 展, 提 出 特 色 課 程 至 少 包 含 了 以 下 幾 個 特 質 : 一 特 色 課 程 是 實 現 學 校 願 景, 學 校 全 體 教 職 同 仁 共 同 努 力 的 方 向 和 目 標, 是 匯 聚 集 體 智 慧 和 創 意, 追 求 卓 越 的 教 學 品 質, 發 展 創 意 校 園, 培 養 卓 越 創 意 的 獨 特 課 程 二 特 色 課 程 是 凝 聚 教 師 共 識, 匯 集 共 同 的 努 力 所 精 心 規 劃 設 計 的 課 程, 全 校 教 師 在 共 同 關 心 的 議 題 和 目 標 上, 不 僅 可 以 提 升 教 學 效 果, 學 生 也 在 此 氣 氛 中 樂 於 學 習, 而 擬 聚 教 師 及 學 生 對 學 校 的 向 心 力 三 特 色 課 程 應 具 有 獨 特 性, 當 然 在 思 考 和 發 展 學 校 特 色 課 程 時, 要 特 別 強 調 用 心 與 創 意 四 特 色 課 程 必 須 符 合 整 體 課 程 目 標, 不 符 教 育 本 質 和 背 離 課 程 目 標 的 活 動 和 表 現, 均 非 特 色 課 程 所 應 為 五 特 色 課 程 應 考 量 整 體 性 和 全 面 性, 實 現 教 育 機 會 均 等 六 特 色 課 程 應 具 延 續 性 與 一 致 性, 而 非 片 面 式 或 即 興 式 的 課 程 從 上 述 內 涵 可 知, 所 謂 特 色 課 程 是 依 照 學 校 的 願 景 與 教 師 的 共 識, 集 合 整 體 的 智 慧 與 創 意, 在 學 校 特 有 的 特 色 下, 所 共 同 努 力 精 心 規 劃 有 別 於 它 校 的 課 程, 且 需 考 量

整 體 性 延 續 性, 反 應 社 會 正 義, 實 現 教 育 機 會 均 等 的 理 想 課 程 發 展 學 校 特 色 課 程 也 可 進 一 步 帶 動 教 師 專 業 成 長 及 課 程 自 主 創 發 上 的 培 力 換 言 之, 特 色 課 程 是 建 構 在 學 校 本 位 課 程 發 展 與 學 校 特 色 的 基 礎 上, 亦 可 說 是 學 校 本 位 課 程 發 展 與 發 展 學 校 特 色 的 交 集 陸 高 中 職 特 色 課 程 的 重 要 概 念 特 色 課 程 設 計 主 要 概 念 有 四, 分 述 如 下 : 一 符 合 學 校 發 展 為 目 標 : 課 程 的 設 計 必 須 考 量 學 校 的 資 源 師 資 學 生 來 源 及 學 校 的 優 勢 條 件, 故 而 必 須 和 學 校 發 展 目 標 一 致, 才 能 減 少 阻 力, 容 易 成 功 二 以 學 生 學 習 為 導 向 : 所 有 課 程 設 計 必 須 以 學 生 為 學 習 主 體, 要 能 刺 激 學 生 主 要 學 習, 提 供 學 生 豐 富 的 學 習 資 源, 一 切 以 學 生 為 主 三 加 深 加 廣 為 原 則 : 特 色 課 程 可 針 對 某 些 學 科 知 識 內 容 加 深, 也 同 樣 可 針 對 學 科 知 識 內 容 或 是 透 過 議 題 將 知 識 廣 度 增 加, 所 以 可 以 加 深 加 廣 為 原 則 做 課 程 設 計 四 問 題 解 決 為 策 略 : 特 色 課 程 之 設 計 也 可 以 運 用 問 題 解 決 之 教 學 方 式 做 為 推 動 策 略, 可 讓 學 生 面 對 問 題 激 起 其 興 趣, 透 過 同 儕 共 同 學 習 或 是 以 小 組 方 式 透 過 問 題 解 決 步 驟 達 成 學 習 目 標 柒 高 中 職 特 色 課 程 的 學 理 依 據 課 程 即 學 生 的 學 習 機 會, 學 者 陳 美 如 (2002): 課 程 是 展 現 教 育 理 念 的 主 要 機 制, 課 程 背 後 所 持 的 理 論 視 野, 影 響 課 程 的 選 擇 與 運 作 傳 統 課 程 是 採 設 計 取 向, 著 重 課 程 內 容 目 標 計 畫 組 織 以 及 評 鑑 等 內 涵, 屬 於 物 理 靜 態 式 的 課 程 觀 而 後 現 代 課 程 是 採 發 展 取 向, 著 重 課 程 生 物 性 特 質 觀, 屬 於 生 物 動 態 式 的 課 程 觀 而 特 色 課 程 是 屬 於 現 代 與 後 現 代 的 綜 合 型 課 程, 因 此, 特 色 課 程 理 論 觀 兼 採 現 代 與 後 現 代 課 程 觀, 作 為 其 課 程 立 論 根 基 與 哲 學 基 礎, 茲 摘 要 簡 敘 如 下 : 一 實 用 主 義 教 育 論 (Pragmatism) : 實 用 主 義 教 育 代 表 學 者, 首 推 杜 威 (Dewey), 他 提 出 : 教 育 即 生 長 ; 是 生 活, 學 校 就 是 社 會, 教 育 是 以 學 生 為 中 心 ; 是 做 中 學 ; 經 驗 中 學 ; 解 決 問 題 中 學 課 程 設 計 以 學 生 為 中 心, 課 程 要 以 符 應 學 生 經 驗 為 課 程 的 主 體 學 習, 讓 學 生 體 驗 做 中 學 實 用 主 義 課 程 觀 給 予 特 色 課 程 的 啟 示 :1. 特 色 課 程 內 容 應 接 近 學 生 的 生 活 經 驗 為 達 學 生 學 習 之 最 大 效 益, 特 色 課 程 應 與 學 生 的 生 活 經 驗 相

關 感 興 趣 的 環 境 相 連 2. 特 色 課 程 應 重 視 統 整 特 色 課 程 如 拼 圖, 學 生 取 得 零 散 的 各 細 分 圖 塊 學 習, 但 是 最 終 學 習 完 成, 是 要 獲 得 完 整 的 拼 圖, 才 是 習 得 真 正 的 完 整 知 識 學 生 生 活 經 驗 的 知 識 是 完 整 的, 所 以 特 色 課 程 需 要 歸 類 統 整, 以 便 讓 學 生 學 習 的 知 識 完 整 3. 特 色 課 程 內 容 應 與 時 俱 進 轉 型 實 用 主 義 者 強 調 變 動 觀 念, 數 位 資 訊 科 技 時 代, 以 數 倍 的 速 率 引 領 時 代 快 速 變 動, 在 不 確 定 的 時 代 不 確 定 的 世 界, 為 了 適 應 這 種 變 化, 特 色 課 程 需 要 隨 時 做 轉 型 (Transformation) 4. 特 色 課 程 發 展 要 在 地 化 實 用 主 義 者 認 為, 地 方 教 育 對 學 生 知 識 取 得 較 實 際, 教 育 應 該 因 地 制 宜, 方 能 顧 及 各 地 方 學 生 的 真 實 需 求, 特 色 課 程 才 會 有 彈 性 特 色 課 程 更 需 要 配 合 地 方 的 資 源 與 需 求, 發 展 合 適 的 特 色 課 程 二 建 構 主 義 (Constructivism) : 建 構 主 義 主 張 知 識 是 個 人 主 觀 建 構 外 在 世 界 的 經 驗 後, 從 自 我 體 驗 中 抽 象 出 來 的, 存 在 個 人 的 腦 中, 不 能 從 個 人 獨 立 出 來 教 師 是 知 識 的 引 導 者 與 促 進 者 (Guide and Facilitator), 因 此 特 色 課 程 設 計 需 讓 學 生 從 自 身 的 經 驗 中 主 動 建 構 出 來, 而 非 外 加 被 動 式 的 接 受, 讓 學 生 透 過 特 色 課 程 主 動 建 構 出 知 識 的 獲 得 建 構 主 義 的 課 程 觀 給 予 特 色 課 程 的 啟 示 :1. 特 色 課 程 知 識 是 學 生 主 動 的 建 構, 不 是 被 動 的 接 受 或 吸 收 2. 特 色 課 程 學 生 認 知 功 能 是 適 應 組 織 經 驗 的 社 會 學 習 3. 特 色 課 程 的 知 識 是 學 生 與 學 生 間 互 動 後 的 社 會 建 構 三 批 判 理 論 (Critical Theory): 課 程 是 解 構, 建 構, 再 解 構, 再 建 構 的 循 環 歷 程, 是 可 被 質 疑 的 一 種 反 思 性 歷 程, 是 對 專 制 霸 權 的 鬆 綁, 課 程 需 以 學 生 為 主 所 發 展 出 來 的 課 程, 所 以 他 是 由 下 而 上 (bottom-up) 的 課 程 發 展 ; 而 不 是 由 上 而 下 (top-down) 的 課 程 發 展, 讓 教 師 發 出 課 程 建 構 的 聲 音 批 判 理 論 的 課 程 觀 給 予 特 色 課 程 的 啟 示 :1. 特 色 課 程 設 計 不 受 意 識 形 態 左 右 2. 特 色 課 程 特 別 專 注 文 化 研 究 3. 特 色 課 程 兼 顧 理 論 與 實 踐, 學 生 是 學 習 主 體, 是 串 連 二 者 的 媒 介 4. 特 色 課 程 中 工 具 理 性 與 科 技 理 性 應 進 行 強 烈 批 判 省 思 5. 特 色 課 程 之 社 會 學 科 與 自 然 學 科 的 課 程 研 究 方 法 有 差 異 性 四 課 程 意 識 (Curriculum Consciousness) : 課 程 意 識 是 課 程 的 後 設 (meta) 概 念, 是 教 師 對 於 課 程 的 深 刻 反 思 課 程 有 兩 個 歷 程, 分 別 是 宏 觀 的 動 態 歷 程, 是 教 師 在 進 行 教 學 活 動 的 紀 錄 ; 是 微 觀 的 靜 態 歷 程, 是 教 師 個 人 內 在 反 思 的 修 行 經 由 這 兩 個 歷 程 的 轉 型 與 再 思 (Re-thinking), 輔 以 教 師 個 人 的 教 育 哲 學, 參 透 後 的 沉 澱 稱 為 課 程 意 識 課 程 意 識 就 是 對 於 課 程 意 義 的 覺 知 性 和 參 透 性 的 向 量 大 小 程 度 學 者 甄 曉 蘭 (2000) 認 為 課 程 意 識, 是 過 程 而 非 成 品 (product), 是 一 種 實 踐 (praxis)

的 過 程, 在 教 師 心 裡 產 生 化 學 變 化, 進 而 形 成 課 程 意 識 課 程 意 識 的 課 程 觀 給 予 特 色 課 程 的 啟 示 :1. 特 色 課 程 的 設 計 必 須 融 入 教 師 的 課 程 意 識 2. 特 色 課 程 隨 著 課 程 意 識 的 轉 替 而 轉 換 3. 特 色 課 程 設 計 教 師 需 具 教 育 哲 學 基 礎 與 持 續 反 思 的 能 力 捌 高 中 職 特 色 課 程 設 計 的 配 套 措 施 與 規 劃 一 特 色 課 程 設 計 的 配 套 措 施 : ( 一 ) 由 下 而 上 的 模 式 較 容 易 成 功 ( 吳 榕 峯,2012) ( 二 ) 學 校 排 課 需 更 加 彈 性 ( 吳 榕 峯,2012) ( 三 ) 其 他 學 術 機 構 及 資 源 的 支 持 ( 吳 榕 峯,2012) ( 四 ) 協 力 單 位 的 支 持 二 特 色 課 程 規 劃 方 面 :( 教 育 部,2012) ( 一 ) 需 符 合 特 色 課 程 內 涵, 如 發 展 語 文 人 文 學 科 社 會 學 科 數 學 自 然 學 科 藝 術 技 能 或 與 社 區 文 化 結 合 等 ( 二 ) 具 可 行 性, 含 師 資 設 備 教 學 資 源 與 大 專 校 院 學 術 機 構 國 中 小 社 區 及 企 業 等 合 作 成 效, 如 國 科 會 高 瞻 計 畫 產 學 攜 手 合 作 計 畫 ( 三 ) 需 具 計 畫 性 系 統 性 連 貫 性 統 整 性 創 新 性 創 意 性 與 教 育 性 玖 高 中 職 特 色 課 程 的 評 量 特 色 課 程 的 評 量 課 程 的 規 劃 設 計 與 發 展 實 施, 必 須 經 過 評 量, 才 能 鑒 定 課 程 的 效 益 特 色 課 程 的 評 量 應 採 多 元 評 量 方 式, 應 有 評 量 標 準 或 評 鑑 指 標 (rubric), 是 質 性 與 量 化 共 同 兼 具 的, 拜 資 訊 科 技 的 先 進 技 術, 評 量 亦 可 採 線 上 評 量 方 式, 其 優 點 是 即 時 互 動 多 元 評 量 具 有 六 項 特 徵 : 多 元 智 能 多 元 作 業 多 元 階 段 多 元 評 量 者 多 元 計 分 多 元 情 境 特 色 招 生 評 量 指 標, 將 測 驗 學 生 的 閱 讀 能 力 思 考 能 力 邏 輯 推 理 歸 納 演 繹 推 論 分 析 與 科 學 探 究 能 力 等, 對 於 課 程 實 施 後 所 產 生 的 學 習 結 果 與 影 響, 進 行 系 統 性 全 面 性 的 評 估, 重 視 問 題 解 決 與 創 意, 並 兼 顧 情 意 技 能 等 學 習 成 果, 期 能 促 進 學 生 內 在 智 能 與 品 格 的 正 向 發 展

拾 高 中 職 特 色 課 程 呈 現 的 課 程 發 展 型 態 : 一 學 校 既 有 的 優 勢 學 科 或 可 發 展 成 特 色 的 學 科 做 為 重 點 特 色 課 程 學 校 既 有 的 優 勢 學 科 經 常 與 某 學 科 資 優 班 為 基 礎, 由 於 附 設 學 科 資 優 班, 無 論 設 備 或 師 資 都 有 有 利 的 條 件 進 一 步 發 展 成 特 色 課 程, 例 如 : 國 立 藝 術 高 中, 即 是 以 美 術 資 優 語 文 資 優 數 理 資 優 為 基 礎 發 展 本 校 藝 術 特 色 課 程, 培 育 具 藝 術 傾 向 及 專 長 學 生 之 鑑 賞 及 創 造 能 力 ; 以 本 校 設 計 群 為 主 體, 進 行 繪 本 製 作 ; 實 施 藝 術 課 程 校 外 專 題 製 作 活 動 ; 成 立 藝 術 特 色 課 程 \ 跨 領 域 教 師 專 業 社 群, 進 行 專 業 對 話, 共 同 指 導 學 生 ; 規 劃 運 用 各 班 相 關 藝 術 課 程 及 活 動, 培 養 學 生 藝 術 欣 賞 能 力 國 中 成 立 數 理 資 優 班 與 語 文 資 優 班 : 希 望 源 自 78 年 以 來 開 辦 數 理 資 優 班 及 92 年 成 立 語 文 資 優 班 的 經 驗, 繼 續 為 培 育 資 賦 優 異 的 學 生, 也 希 望 孕 育 地 區 性 的 資 優 學 校, 以 順 利 推 動 十 二 年 國 民 基 本 教 育 其 它 如 藝 術 科 公 民 與 社 會 地 理 綜 合 課 人 文 社 會 科 學 健 康 科 技 等 學 科 皆 被 這 一 批 優 質 化 高 中 創 造 為 特 色 課 程 : 原 住 民 藝 能 班 與 體 育 班 之 適 性 課 程 與 教 學, 均 依 學 生 之 性 向 興 趣 與 能 力, 各 展 才 華, 拓 展 其 優 質 未 來 進 路 之 管 道 創 造 藝 術 學 苑 -- 文 創 深 根 多 元 創 作 : 步 驟 一 教 學 與 創 作 : 邀 請 藝 術 家 舉 辦 文 創 營 隊, 讓 有 興 趣 的 師 生 體 驗 創 作 活 動, 親 炙 藝 術 創 造 的 氛 圍 步 驟 二 展 演 與 發 表 : 在 藝 能 大 樓 舉 辦 創 意 市 集, 並 展 示 藝 術 家 與 學 員 作 品, 同 時 也 是 視 之 為 美 術 教 學 的 觀 摩 媒 體 識 讀 課 程 研 發 :. 在 公 民 與 社 會 課 程 中, 透 過 小 組 報 告 的 方 式, 引 導 學 生 解 讀 廣 告, 進 一 步 思 考 廣 告 符 號 中 所 引 含 的 意 義, 以 及 廣 告 訴 求 的 邏 輯, 進 行 廣 告 解 讀 與 分 析, 並 製 作 廣 告 ( 高 中 優 質 化 成 果 考 核 報 告 書 ) 目 前 學 校 特 色 課 程 發 展 最 具 有 成 效 的 係 由 地 理 科 主 導 並 推 動 之 地 理 資 訊 系 統 特 色 課 程 學 校 自 93 年 開 始 加 入 台 大 所 主 導 之 GIS 種 子 學 校 自 95 學 年 度 開 始, 配 合 高 中 優 質 化 專 案 設 置 GIS 教 室 96 學 年 度 則 開 始 讓 全 校 學 生 均 有 機 會 參 與 此 一 課 程, 學 校 終 於 正 式 推 動 地 理 資 訊 系 統 特 色 課 程 教 學 活 動 1. 辦 理 創 意 科 學 營 ;2. 推 動 創 意 科 展 ;3. 建 置 數 位 創 作 教 學 平 台 ;4. 推 廣 機 器 人 設 計 教 學 課 程 透 過 辦 理 本 土 藝 術 展 演, 邀 請 本 島 及 本 縣 各 類 優 秀 本 土 藝 術 團 隊 蒞 校 演 出, 縮 短 城 鄉 差 距, 加 強 社 區 化 縱 向 及 橫 向 聯 繫, 提 升 學 生 藝 術 欣 賞 層 面, 增 加 文 化 刺 激 與 素 養 如 : 利 用 綜 合 活 動 課 程 的 特 性, 安 排 各 類 藝 術 展 演 活 動 及 重 要 議 題 融 入 教 學, 加 深 加 廣 學 生 對 學 科 課 程 的 不 足 人 文 社 會 科 活 化 教 學 計 畫 : 為 使 學 生 充 分 感 受 百 花 競 放 的 校 園 之 美, 並 與 古 典 文 學 相 互 輝 映, 特 由 國 文 教 師 就 本 校 花 卉 中 選 取 十 五 種 為 代 表, 並 選 錄 相 關 古 代 詩 詞 名 作, 由 校 內 善 於 揮 毫 的 師 生 共 同 製 作 花 卉 詩 詞 牌, 於 是 催 生 了 校 園 文 學 學 務 處 每 年 寒 假 安 排 高 一 學 生 登 觀 音 山 健 走, 一 則 強 化 體 能, 二 則 怡 情 養 性 國 文 科 教 師 於 行 前 規 劃 新 詩 創 作 課 程, 指 導 學 生 如 何 創 作 新 詩, 讓 學 生 在 豋 山 中 能 培 養 創 作 靈 感, 用 鏡 頭 文 字 留 下 永 恆 的 回 憶 社 會 科 的 教 學 計 畫 涵 蓋 高 一 的 小 論 文 比 賽 口 述 歷 史 線 裝 書 及 高 二 的 奧 瑞 岡 辯 論 比 賽 地 理 實 察 GIS 技 術 地 理 課 程 設 計 等, 藉 由 參 與 校 內 外 的 學 習 活 動, 增 進 學 生 研 究 社 會 科 學 的 正 確 態 度 與 實 力

二 結 合 教 師 創 新 教 學 或 自 行 研 發 課 程 教 材 作 為 特 色 課 程 優 高 發 展 特 色 課 程 的 做 法 是 學 校 鼓 勵 教 師 研 發 課 程 教 材, 或 是 教 學 研 究 做 為 校 本 課 程, 如 下 列 學 校 所 示 : 結 合 地 方 特 色 與 校 內 師 生 專 長, 開 發 並 推 動 校 園 特 色 課 程 :(1) 培 植 教 職 員 創 意 絞 染 相 關 技 法, 並 研 發 創 意 絞 染 作 為 本 校 特 色 課 程 (2) 培 植 教 職 員 璞 石 畫 相 關 技 法, 並 研 發 璞 石 畫 作 為 本 校 特 色 課 程 (3) 建 構 特 色 課 程 示 範 教 材, 並 彙 編 特 色 課 程 教 學 講 義 推 動 校 本 特 色 課 程 : 因 應 學 生 需 求, 以 鄉 土 文 化 族 群 融 合 藝 術 修 養 人 際 關 係 社 會 現 象 科 技 新 知 等 為 範 疇, 鼓 勵 教 師 自 行 研 發 公 民 科 創 意 經 濟 學 補 充 教 材 : 以 漫 畫 的 模 式, 設 計 高 二 經 濟 學 創 意 教 材, 提 高 學 生 知 識 與 圖 像 的 連 結 能 力, 增 進 學 生 學 習 成 效 建 立 學 校 本 位 課 程, 結 合 課 程 內 容 進 行 參 訪 活 動 : 由 教 師 團 隊 研 發 學 校 本 位 課 程 教 材, 並 於 高 中 選 修 課 程 中 進 行 如 : 地 理 實 察 歷 史 專 題 自 然 地 圖 導 覽 等 課 程 本 校 鼓 勵 教 師 根 據 PBL 教 學 理 念 培 養 學 生 探 究 思 考 解 決 問 題 的 能 力, 教 師 的 角 色 從 傳 統 知 識 的 提 供 者, 經 由 教 學 內 容 縝 密 的 設 計, 變 成 現 今 學 習 的 協 助 者 三 結 合 教 師 專 業 學 習 社 群 作 為 特 色 課 程 教 師 專 業 學 習 社 群 是 上 述 教 師 教 學 創 新 與 精 進 的 進 一 步 團 隊 的 展 現, 許 多 優 高 都 由 行 政 來 鼓 勵 教 師 組 成 團 隊, 做 為 推 動 校 本 特 色 課 程 的 平 台, 如 下 列 學 校 作 為 : 生 命 之 河 - 印 象 影 像 社 群 研 討 : 此 專 業 教 師 社 群 約 5-7 位 教 師, 每 兩 週 舉 辦 一 次 午 餐 的 社 群 討 論 會, 以 生 命 之 河 - 印 象 影 像 為 主 題 教 學 設 計 與 課 程 發 展 獎 勵 計 畫 : 教 師 專 業 學 習 社 群 由 教 務 處 資 訊 組 組 長 邀 集 校 內 有 意 願 參 與 的 各 科 老 師 組 合, 經 由 每 月 一 次 的 聚 會, 討 論 教 學 上 共 通 之 問 題, 並 藉 由 校 外 研 習 後 之 經 驗 分 享 及 教 學 成 果 分 享, 增 進 彼 此 之 專 業 知 能 補 救 教 學 教 材 從 制 式 化 教 材 進 步 到 教 師 協 同 編 寫 教 材 及 協 同 教 學, 有 助 於 形 塑 專 業 學 習 社 群 氛 圍 教 師 共 同 討 論 編 製 教 材, 除 能 發 展 符 合 學 生 需 求 之 適 性 學 習 教 材, 尚 能 助 於 發 展 學 校 特 色 課 程 辦 理 校 35 教 學 論 壇 : 每 學 期 辦 理 創 新 課 程 發 表 論 壇, 邀 請 全 校 教 師 參 與, 提 供 教 師 創 新 課 程 發 表 平 台, 可 肯 定 教 師 專 業 並 收 互 相 激 勵 與 形 成 典 範 之 效 ; 激 發 團 隊 分 享 引 導 學 科 教 師 形 成 教 師 團 隊, 於 教 學 研 究 會 分 享 教 案 與 研 究 成 果 鼓 勵 學 科 老 師 共 同 發 展 及 實 驗 創 新 特 色 課 程, 並 以 教 學 論 壇 的 模 式 提 供 教 師 發 表 課 程 的 平 臺 四 以 學 校 重 視 推 動 的 教 育 作 為 特 色 課 程 這 一 波 優 質 化 高 中 會 以 學 校 推 動 的 教 育 作 為 課 程 發 展 構 面 的, 計 有 : ( 一 ) 生 命 教 育 : 發 展 生 命 教 育 融 入 各 科 的 教 案 製 作, 並 舉 行 發 表 會 發 展 生 命 教 育 課 程 計 畫, 發 展 生 命 教 育 為 學 校 本 位 課 程, 從 高 一 至 高 三 每 週 均 安 排 一 堂 生 命 教 育 課, 協 助 學 生 認 識 自 我 開 發 潛 能 展 望 生 涯 尊 重 生 命 建 立 積 極 慈 悲 的 人 生 觀 依 據 新 課 綱, 逐 年 發 展 自 編 教 材, 發 展 學 校 特 色, 期 使 學 生 尊 重 生 命 珍 愛 生 命 生 命 教 育 課 程 發 展 與 推 廣 計 畫 : 陪 同 學 生 一 起 探 索 生 命 的 意 義 與 價 值 引 導 學 生 學

習 思 考 與 判 斷 生 命 所 面 對 之 情 境, 發 揮 生 命 的 活 力, 增 強 社 會 適 應 能 力, 使 學 生 對 自 己 有 信 心, 並 且 願 意 對 別 人 對 群 體 對 環 境 付 出 關 懷 ( 二 ) 閱 讀 教 育 : 中 英 文 閱 讀 推 廣 計 畫 目 標 1. 真 正 落 實 養 成 學 生 閱 讀 習 慣 及 技 巧 之 成 2. 了 解 自 己 潛 能 做 為 未 來 選 讀 科 系 之 參 考 3. 並 因 應 目 前 考 科 靈 活 度 提 升 學 生 作 文 及 判 題 能 力 ( 三 ) 品 德 教 育 融 入 課 程 教 學 計 畫 目 標 : 將 品 德 教 育 融 入 各 學 習 領 域 及 部 份 學 科 課 程 利 用 課 堂 上 教 學 使 學 生 透 過 實 踐 體 驗 與 省 思, 建 構 內 化 的 意 義, 引 導 學 生 思 辨 澄 清 接 納, 進 而 願 意 實 踐 ( 四 ) 本 土 教 育 : 本 土 教 育 : 辦 理 戶 外 教 學 活 動 高 一 認 識 屏 東 高 二 認 識 台 灣 結 合 學 習 手 冊 製 作 參 訪 主 題 小 論 文 攝 影 班 級 識 別 證 設 計, 屏 北 精 神 錦 標 比 賽 强 化 對 本 土 意 識 的 認 知,98 學 年 度 優 高 計 畫 將 增 列 本 土 教 育 推 展 計 劃, 提 升 解 說 員 素 質, 使 學 生 參 訪 內 容 更 加 豐 富 深 化, 並 激 發 教 師 與 學 生 對 於 專 題 製 作 的 靈 感 ; 輔 導 特 色 專 長 學 生 參 與 地 理 奧 林 匹 亞 競 賽 鄉 土 藝 術 參 訪 活 動 原 住 民 生 態 文 化 休 旅 路 線 規 劃 特 色 專 案 ; 開 設 多 元 文 化 課 程, 如 台 灣 文 學 欣 賞 台 灣 史 專 題 研 究 ( 五 ) 國 際 教 育 : 學 生 文 化 交 流 計 畫 : 每 年 暑 假, 由 本 校 規 劃 二 週 的 文 化 交 流 營 課 程, 邀 請 英 美 加 奧 澳 日 韓 等 其 他 國 家 的 學 校 學 生 蒞 臨 台 灣 參 與 活 動, 並 由 本 校 學 生 提 供 接 待 與 住 宿 家 庭 課 程 包 含 台 灣 文 化 介 紹 國 際 專 題 探 討 中 華 文 化 初 體 驗 融 入 班 級 課 程 台 灣 西 部 人 文 自 然 體 驗 參 觀 故 宮 博 物 院 參 觀 戲 劇 學 校 鄉 土 藝 術 教 育 專 題 研 討 等 而 每 年 寒 假 則 由 本 校 遴 選 學 生 赴 各 國 學 校 作 短 期 留 學, 期 以 文 化 交 流 豐 富 學 生 之 生 命 經 驗, 並 拓 展 視 野, 培 養 學 生 全 球 關 懷 能 力, 以 協 助 建 立 更 和 諧 更 公 平 的 世 界 將 國 際 交 流 事 宜 納 入 課 程 發 展 重 點, 辦 理 學 生 海 外 旅 行, 並 透 過 國 際 教 學 網 路 平 台, 讓 學 生 可 進 行 國 際 交 流 國 際 交 流 課 程 香 港 玫 瑰 崗 中 學 交 流 德 國 史 坦 堡 高 中 交 流 日 本 神 奈 川 西 濱 高 校 交 流 馬 來 西 亞 鍾 靈 中 學 音 樂 交 流 馬 來 西 亞 僑 生 學 習 交 流 赴 日 教 育 旅 行 ( 六 ) 其 它 : 引 進 生 態 教 育 環 保 教 育 探 索 教 育 攀 樹 協 會 慈 濟 生 命 教 育 宏 達 文 教 基 金 會 品 格 教 育 等 課 程 於 全 校 研 習 時 實 施, 拓 展 同 仁 視 野 與 能 力, 促 發 優 質 進 步 能 量 五 以 議 題 融 入 教 學 作 為 特 色 課 程 這 一 波 優 高 也 有 部 份 學 校 在 撰 寫 經 營 計 劃 書 的 課 程 構 面 時 會 以 議 題 融 入 教 學 的 方 式 構 築 其 特 色 課 程, 如 生 命 教 育 環 境 教 育 性 別 平 等 教 育 生 涯 發 展 民 主 法 治 品 德 多 元 文 化 等 議 題 的 融 入, 如 下 列 學 校 所 示 :

除 一 般 學 科 課 程 外, 將 重 要 議 題, 如 生 命 教 育 性 別 平 等 環 境 保 護 生 涯 輔 導 等 融 入 各 科 教 學, 以 落 實 全 人 教 育 的 理 念 透 過 專 題 演 講 研 習 體 驗 實 作 等 方 式, 將 品 德 民 主 法 治 環 保 生 態 等 重 要 議 題 融 入 各 類 課 程, 成 為 學 習 與 生 活 的 一 部 份, 建 立 優 質 化 的 學 習 與 生 活 環 境 將 生 命 教 育 性 別 平 等 理 念 法 治 人 權 思 想 環 保 永 續 發 展 經 精 神 及 多 元 文 化 等 重 大 議 題, 適 時 適 當 融 入 課 程, 同 時 持 續 研 發, 提 供 最 適 合 學 生 需 求 的 課 程 六 以 在 地 自 然 生 態 或 社 區 人 文 特 色 發 展 特 色 課 程 許 多 優 高 是 以 在 地 的 自 然 生 態 或 社 區 人 文 特 色 來 發 展 特 色 課 程 學 校 以 結 合 地 方 特 色 發 展 特 色 課 程 ; 各 校 結 合 地 方 特 色 及 社 會 科 學 結 合 地 方 特 色 與 校 內 師 生 專 長, 開 發 並 推 動 校 園 特 色 課 程 :( 一 ) 有 效 提 高 校 內 師 生 對 絞 染 璞 石 畫 的 學 習 動 機, 與 基 本 技 法 ( 二 ) 璞 石 畫 作 品 成 果 展 示 廣 獲 社 區 好 評, 鄰 近 高 中 分 別 至 本 校 交 流 璞 石 畫 ( 三 ) 除 持 續 推 動 絞 染 璞 石 畫 課 程 外, 並 持 續 以 結 合 地 方 特 色 與 校 內 師 生 專 長 為 精 神, 開 發 其 它 特 色 課 程 善 用 地 方 特 色 資 源, 至 東 部 野 外 地 區 實 施 歷 史 地 理 生 物 地 球 科 學 等 學 科 之 戶 外 教 學, 結 合 課 程 與 環 境, 促 進 學 習 環 境 活 潑 化, 對 學 習 成 效 之 提 升, 深 具 助 益 各 校 以 社 區 特 色 推 鄉 土 教 學 做 為 特 色 課 程 推 動 三 鶯 鄉 土 文 化 課 程 教 學 計 畫 : 利 用 新 生 成 長 營 高 一 寒 暑 假 期, 規 劃 鄉 土 踏 查 學 習 活 動, 增 進 學 生 立 足 鄉 土 胸 懷 未 來 的 知 能 實 施 鄉 土 史 地 及 自 然 考 察 活 動, 使 學 生 認 識 花 蓮 的 自 然 景 觀 與 人 文 特 色, 發 展 學 校 本 位 課 程 學 校 以 社 區 資 源 做 為 教 學 素 材 或 課 程 場 所, 以 豐 富 其 課 程 內 涵 結 合 宜 蘭 區 各 項 學 習 資 源, 如 雪 山 隧 道 陳 氏 鑑 湖 堂 社 區 景 點, 發 展 各 項 人 文 社 會 地 理 生 態 環 境 及 科 學 相 關 領 域 之 課 程, 豐 富 各 科 教 學 內 涵 融 入 地 方 資 源 : 國 高 中 課 程 結 合 地 區 資 源, 豐 富 課 程 內 容 朱 銘 美 術 館 參 訪 法 鼓 山 佛 學 參 訪 野 柳 地 理 實 察 等 社 區 資 源 融 入 教 學 素 材 : 社 區 ( 天 然 ) 資 源 豐 富, 提 供 教 學 的 好 素 材, 將 其 融 入 教 學 素 材, 豐 富 教 學 內 容 1. 獅 頭 山 公 園 : 體 育 課 的 訓 練 場 地 ;2. 朱 銘 美 術 館 : 藝 文 課 的 欣 賞 園 地 ;3. 法 鼓 山 : 生 命 教 育 課 的 園 區 ; 4. 清 水 溼 地 : 自 然 課 的 寶 地 ;5. 野 柳 風 景 區 : 地 理 課 的 聖 地 ;6. 金 包 里 老 街 : 歷 史 課 的 一 環 ;7. 金 山 青 年 活 動 中 心 : 學 校 教 室 的 延 伸 地 善 用 在 地 資 源, 引 導 學 生 瞭 解 在 地 文 化 與 風 情 特 色, 如 東 北 角 山 海 戀 課 程 實 施 詩 園 步 道 教 學 設 計 環 境 教 育 融 入 課 程, 聽 溼 地 在 呼 吸, 結 合 本 校 人 工 溼 地 進 行 課 程 發 展 自 行 車 鐵 馬 行, 四 月 賞 螢 樂 等 課 程 融 入 教 學 活 動, 以 具 體 策 略 落 實 本 校 邁 向 高 中 優 質 化 之 發 展 願 景 ----- 邀 請 溼 地 專 家 指 導, 以 本 校 溼 地 作 為 雙 溪 在 地 原 生 物 種 收 容 庇 護 所 為 目 標, 並 記 錄 研 究 過 程, 除 可 作 為 本 校 學 校 本 位 課 程 之 重 要 資 料 外, 更 能 發 展 出 本 校 特 色, 亦 能 結 合 時 代 主 流, 深 具 永 續 教 育 之 意 涵 學 校 則 以 社 區 人 文 的 文 化 特 色 做 為 特 色 課 程 的 內 容 及 出 發 點 關 西 地 區 文 化 特 色 課 程 : 辦 理 客 家 地 區 文 化 特 色 研 習 關 西 地 區 客 家 人 文 地 理 研 習 語 言 表 達 與 實 務 研 習 閩 南 語 表 達 與 實 務 研 習 等 活 動 關 西 地 區 人 文 特 色 課

程 方 案 : 辦 理 關 西 地 區 生 態 人 文 研 習 學 生 母 語 社 團 ( 閩 - 歌 劇 魅 影 ) 學 生 母 語 客 家 禮 俗 暨 導 覽 班 續 辦 上 學 年 度 客 家 文 化 傳 統 與 創 新 計 畫 之 內 涵, 但 為 發 展 學 校 特 色, 更 改 為 校 本 特 色 課 程 研 發 與 推 廣 計 畫, 辦 理 園 畜 工 家 四 科 特 色 產 品 研 發 與 推 廣 活 動 及 假 日 體 驗 營 活 動 以 探 討 社 區 文 化 為 出 發, 進 而 建 構 相 關 地 理 資 訊 系 統, 並 且 擴 及 鄰 近 特 色 產 業 進 行 相 關 研 究 與 認 識 地 理 資 訊 系 統 將 社 區 文 化 研 究 所 彙 集 相 關 資 料 轉 換 為 數 據 資 料, 並 且 利 用 地 理 資 訊 系 統, 繪 製 具 有 獨 特 意 義 的 地 理 地 圖 拾 壹 結 語 教 育 部 前 部 長 吳 清 基 博 士 : 面 對 未 來 大 挑 戰, 學 校 一 定 要 辦 出 特 色, 特 色 課 程 就 是 學 校 特 色 的 核 心 眼 學 生 是 學 習 主 體, 任 何 學 校 教 育 課 程 活 動, 必 須 與 學 生 學 習 掛 勾, 發 生 正 向 學 習 效 益, 特 色 課 程 設 計 當 不 例 外, 讓 學 校 有 亮 點 是 手 段, 目 的 是 要 滿 足 學 生 學 習, 並 產 生 成 就 感 特 色 課 程 是 學 校 校 長 暨 全 體 教 師, 共 衍 生 的 專 業 學 習 組 織 生 態 圈, 共 思 共 享 的 專 業 成 就, 發 展 與 設 計 特 色 課 程 歷 程 中, 生 態 圈 內 充 滿 著 有 批 判 的 聲 音 ; 又 有 支 持 的 行 動, 正 符 應 杜 威 (Dewey) 所 謂 最 好 的 學 校 特 色 課 程 不 只 是 為 特 色 而 特 色, 也 不 能 僅 單 一 特 色, 更 重 要 能 呼 應 教 育 學 習 者 的 成 就 感 --- 能 滿 足 學 生 所 需, 讓 學 生 每 天 學 習 都 有 成 就 感, 否 則 亮 點 遲 早 會 熄 滅 參 考 資 料 方 徳 隆 譯 (2004) 課 程 基 礎 理 論 ( 原 作 者 :Allan C.Ornstein&Francis P. Hunkins) 臺 北 : 高 等 教 育 文 化 事 業 有 限 公 司 王 如 哲 (2012) 十 二 年 國 民 基 本 教 育 高 中 職 學 校 實 施 特 色 課 程 規 劃 方 案 研 究 新 北 市 : 國 家 教 育 研 究 院 王 垠 (2012) 教 育 部 101 學 年 度 全 國 高 中 校 長 會 議 南 投 : 國 立 暨 南 大 學 吳 榕 峯 (2012) 特 色 課 程 的 規 劃 教 育 部 101 學 年 度 全 國 高 中 校 長 會 議 南 投 : 國 立 暨 南 大 學 吳 權 威 韓 長 澤 王 緒 溢 吳 宗 哲 張 奕 華 (2011) 教 學 科 技 與 創 新 教 學 臺 北 : 網 奕 資 訊 科 技

林 天 佑 (2009) 學 校 特 色 發 展 的 概 念 與 理 論 臺 北 教 育 111 學 校 經 營 研 討 會, 臺 北 教 育 部 (2012) 高 中 職 特 色 招 生 核 定 作 業 要 點 手 冊 臺 北 : 教 育 部 教 育 部 (2012) 高 中 高 職 特 色 招 生 核 定 作 業 要 點 訂 定 及 報 備 查 原 則 臺 北 : 教 育 部 教 育 部 (2012a) 十 二 年 國 民 基 本 教 育 先 導 計 畫 - 子 計 畫 2 高 中 職 優 質 化 - 方 案 2-1 高 中 優 質 化 輔 助 方 案 2012.9.22 取 自 ttp://www.saprogram.net/quality/userfiles/files/( 發 文 版 ).doc 教 育 部 (2012b) 高 中 優 質 化 輔 助 方 案 網 頁 - 方 案 推 動 現 況,2012.9 取 自 http://www.saprogram.net/?page_id=91# 高 中 優 質 化 總 召 學 校 資 訊 網 (2012) 2012.9 取 自 http://163.23.175.15/orign.aspx