St. Francis of Assisi s Caritas School 學 校 五 年 計 劃 檢 討 報 告 及 2014-2017 學 校 三 年 計 劃 愛 主 愛 人 服 務 社 群 2014.9.23
目 錄 1. 學 校 簡 介 P.1 2. 校 情 檢 視 : 上 周 期 學 校 發 展 計 劃 成 效 P.2 3. 校 情 檢 視 : 檢 討 學 校 整 體 表 現 P.5 4. 校 情 檢 視 : 強 弱 機 危 分 析 P.8 5. 三 年 期 的 關 注 事 項 P.9-0 -
學 校 簡 介 1. 辦 學 宗 旨 : 以 基 督 為 整 個 教 育 事 業 的 根 基, 讓 學 生 在 靈 德 智 體 群 美 六 育 各 方 面 都 有 全 面 而 具 個 性 的 發 展 培 養 學 生 效 法 主 保 聖 方 濟 的 聖 德 生 活 愛 主 愛 人 愛 大 自 然 的 精 神 2. 辦 學 目 標 : 以 基 督 的 精 神 為 教 育 事 業 的 根 基, 建 立 關 愛 文 化, 為 不 同 背 景 的 學 生 提 供 適 切 照 顧 培 養 學 生 效 法 主 保 聖 方 濟 的 聖 德 生 活 愛 主 愛 人 愛 大 自 然 的 精 神 提 供 多 元 化 的 活 動, 使 學 生 擴 闊 視 野, 發 展 個 人 潛 能, 建 立 自 尊 及 自 信, 讓 孩 子 們 在 靈 德 智 體 群 美 各 方 面 都 得 到 全 面 而 具 個 性 的 發 展 本 著 終 身 學 習 的 理 念, 培 育 學 生 學 會 學 習, 不 斷 鞏 固 提 升 個 人 知 識 和 技 能, 並 樂 意 為 社 會 的 繁 榮 進 步 自 由 與 民 主 不 斷 努 力, 為 國 家 及 世 界 作 出 貢 獻 3. 校 訓 : 愛 主 愛 人, 服 務 社 群 4. 教 育 信 念 : 本 校 秉 承 天 主 教 辦 學 宗 旨, 發 揚 愛 德 精 神, 為 社 會 培 育 良 好 公 民, 提 供 靈 德 智 體 群 美 各 方 面 的 均 衡 教 育 我 們 堅 持 為 不 同 背 景 不 同 社 經 地 位 的 學 童, 提 供 優 質 教 育, 幫 助 學 生 發 展 潛 能, 建 立 積 極 的 人 生 觀, 學 會 自 我 完 善, 邁 向 真 善 美 的 境 界 - 1 -
校 情 檢 視 : 上 周 期 (2009-14) 學 校 發 展 計 劃 成 效 關 注 事 項 達 標 程 度 ( 例 如 : 完 全 達 標 ; 部 分 達 標 ; 未 達 標 ) 跟 進 方 法 ( 例 如 : 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ) 備 註 1. 精 簡 行 政 架 構, 深 化 學 校 自 評 2. 優 化 校 本 課 程, 發 展 學 生 的 自 學 能 力 及 思 維 能 力 完 全 達 標 : 已 完 成 精 簡 學 校 行 政 架 構, 更 有 效 地 協 助 教 職 員 履 行 各 項 職 責 和 改 善 教 學 質 素 2009 年 開 始, 教 職 員 考 績 已 加 入 中 層 的 參 與, 以 加 強 中 層 教 師 的 問 責 性 和 考 績 的 透 明 度 在 多 角 度 評 估 方 面, 中 層 人 員 ( 行 政 小 組 或 科 務 小 組 組 長 ) 已 接 受 教 師 的 全 面 性 評 核 評 鑑 目 標 清 晰, 考 績 制 度 獲 教 師 認 同 評 鑑 涵 蓋 面 足 夠, 有 助 教 師 專 業 成 長 完 全 達 標 : 已 於 課 前 加 入 早 讀 課 午 間 活 動 時 段 加 入 閱 讀 活 動, 增 加 學 生 的 自 學 機 會 能 善 用 新 校 舍 特 別 場 地, 讓 學 生 有 更 多 空 間 發 展 學 習 能 力 老 師 經 常 展 示 學 生 學 習 成 果 包 括 張 貼 壁 報 寫 作 評 講 朗 讀 文 章 展 示 剪 報 資 料 及 評 賞 同 學 的 作 品 等 中 英 數 常 科 主 席 已 規 劃 測 考 之 高 層 次 思 維 題 及 各 級 課 研 會 議 重 點 各 科 老 師 讓 學 生 完 成 螺 旋 式 學 習 工 作 紙, 溫 故 知 新, 鞏 固 所 學 中 文 科 與 語 常 會 協 作, 發 展 校 本 優 質 課 程, 提 升 學 生 的 閱 讀 評 鑑 和 創 意 能 力 部 分 達 標 : 部 份 科 目 課 程 滲 入 關 愛 及 環 保 的 教 學 元 素, 培 養 學 生 的 良 好 品 德 大 部 份 科 組 已 訂 立 校 本 課 程 及 設 計 高 層 次 思 維 題 目, 可 - 2 - 恆 常 開 展 : 繼 續 推 行 多 角 度 教 職 員 評 估 制 度 恆 常 開 展 : 圖 書 館 主 任 繼 續 與 科 主 席 合 作, 在 課 堂 上 指 導 學 生 專 題 研 習 能 力 及 網 上 搜 尋 資 料 方 法 和 技 巧 校 本 獎 勵 計 劃 愛 德 日 日 賞 繼 續 加 入 主 動 學 習 的 自 我 評 估 機 制 及 獎 賞 準 則 老 師 用 各 種 不 同 方 法 展 示 學 生 學 習 成 果, 增 強 學 習 興 趣 老 師 按 照 規 劃 進 行 共 同 備 課 會 議, 訓 練 學 生 的 自 學 能 力 老 師 設 計 高 層 次 思 維 課 業 及 測 考 題 目 老 師 在 同 儕 觀 課 後 分 享 交 流, 改 進 教 學 繼 續 為 關 注 項 目 : 各 科 的 學 與 教 中 滲 透 情 意 教 育, 以 培 養 學 生 的 正 面 態 度 及 高 尚 情 操 優 化 課 堂 教 學, 培 養 學 生 的 4C( 創 意 溝 通 協 作 明 辨 性 思 維 ) 能 力, 老 師 可 使 用 富 挑 戰 性 的 課 堂 教 學 方 法 如 思 考 性 提 問 探 究 式 學 習 及 高 互 動 交 流
3. 照 顧 學 生 個 別 差 異, 強 化 補 底 及 發 展 資 優 教 育 再 優 化 學 生 開 始 學 習 訂 立 目 標, 期 望 能 養 成 自 學 習 慣 老 師 已 於 教 學 計 劃 中 設 計 促 進 自 學 的 教 學 流 程, 但 有 進 步 空 間 學 生 在 學 習 時 能 使 用 資 訊 科 技 查 閱 及 搜 集 資 料, 可 注 意 養 成 預 習 習 慣 及 經 常 進 行 延 伸 活 動 老 師 能 訂 定 小 組 討 論 模 式, 宜 落 實 在 課 堂 教 學 中 老 師 已 於 日 常 教 學 中 教 授 六 何 法 圖 像 法 或 概 念 圖, 可 繼 續 跟 進 已 於 一 年 級 安 裝 電 子 白 板, 及 後 於 二 至 四 年 級 安 裝, 以 增 加 教 學 互 動 性 完 全 達 標 : 已 善 用 新 校 舍 的 特 別 室 照 顧 不 同 能 力 的 學 生 已 舉 行 有 關 照 顧 個 別 差 異 的 教 師 專 業 發 展 工 作 坊, 部 份 老 師 已 修 讀 有 關 課 程, 符 合 教 育 局 要 求 已 持 續 發 展 科 本 的 補 底 及 拔 尖 課 程 已 由 學 校 作 整 體 規 劃, 在 各 科 組 中 加 入 進 展 性 評 估 各 科 組 已 檢 討 進 展 性 評 估 項 目 及 佔 分 比 重, 修 改 後 繼 續 使 用 常 識 科 視 藝 科 音 樂 科 已 加 入 態 度 和 能 力 的 評 估, 然 後 由 其 他 學 習 領 域 逐 步 採 用 除 進 展 性 評 估 及 總 結 性 評 估 外, 已 採 用 多 元 化 的 評 估 模 式 協 助 學 生 製 作 學 習 歷 程 檔 案, 已 由 四 年 級 同 學 開 始, 於 中 英 數 科 目 收 集 佳 作, 以 作 紀 錄, 然 後 逐 年 加 入 不 同 方 面 的 表 現, 增 加 自 信 心 已 於 中 英 數 日 常 課 業 中 加 入 針 對 性 回 饋, 讓 學 生 更 能 了 解 自 己 的 強 弱 項 已 分 析 全 港 性 系 統 評 估 的 數 據, 檢 討 及 改 善 教 學 計 劃, - 3 - 等 刺 激 學 習 於 促 進 學 習 之 教 學 流 程 中 強 化 互 評 及 總 結 部 份 各 科 規 劃 縱 向 預 習 策 略, 訓 練 學 生 自 學 老 師 善 用 分 組 學 習 策 略, 讓 不 同 能 力 學 生 負 責 不 同 任 務, 使 大 家 一 起 完 成 工 作 恆 常 開 展 : 持 續 發 展 科 本 的 補 底 及 拔 尖 課 程 由 學 校 作 整 體 規 劃, 在 各 科 組 中 加 入 進 展 性 評 估 各 科 組 檢 討 進 展 性 評 估 項 目 及 佔 分 比 重, 修 改 後 繼 續 使 用 常 識 科 視 藝 科 音 樂 科 加 入 態 度 和 能 力 的 評 估, 然 後 由 其 他 學 習 領 域 逐 步 採 用 於 中 英 數 日 常 課 業 中, 加 入 針 對 性 回 饋, 讓 學 生 更 能 了 解 自 己 的 強 弱 項 分 析 全 港 性 系 統 評 估 的 數 據, 檢 討 及 改 善 教 學 計 劃, 提 升 學 生 的 學 習 成 效 繼 續 發 展 校 本 資 優 教 育 政 策 繼 續 成 立 課 後 支 援 班 透 過 教 育 局 的 新 資 助 模 式 計 劃, 推 行 全 校 參 與 照 顧 學 習 上 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 繼 續 為 關 注 項 目 : 協 助 學 生 製 作 學 習 歷 程 檔 案, 逐 步 於 五 六 年 級 開 展
4. 充 份 發 展 新 校 舍, 為 學 生 營 造 愉 快 的 學 習 及 成 長 環 境 提 升 學 生 的 學 習 成 效 已 於 中 英 數 開 展 校 本 資 優 教 育 政 策, 並 規 劃 高 學 習 能 力 學 生 的 校 本 課 程 已 成 立 課 後 支 援 班 已 透 過 教 育 局 的 新 資 助 模 式 計 劃, 推 行 全 校 參 與 照 顧 學 習 上 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 部 分 達 標 : 在 課 堂 已 採 用 照 顧 個 別 差 異 的 教 學 策 略, 但 仍 有 改 進 空 間 已 優 化 課 業, 令 不 同 能 力 的 學 生 均 有 興 趣 完 成 工 作, 已 為 全 校 學 生 設 計 具 備 挑 戰 題 的 工 作 紙, 部 份 科 目 更 為 不 同 能 力 的 學 生 設 計 分 層 工 作 紙 完 全 達 標 : 遷 校 後 積 極 利 用 新 校 舍 場 地 及 設 施 為 學 生 訂 定 不 同 的 學 習 策 略 及 活 動 根 據 KPM 數 據, 學 生 喜 歡 學 校, 顯 示 學 校 的 環 境 令 學 生 感 到 愉 快, 家 長 對 此 亦 表 示 認 同 透 過 與 外 間 機 構 合 作 及 校 本 活 動, 訓 練 學 生 的 領 導 才 能 新 校 的 場 地 及 設 施 如 跑 道 LG 的 空 間 等 已 按 計 劃 作 出 擴 展 及 使 用 部 分 達 標 : 基 於 學 生 安 全 問 題, 午 間 活 動 時 段 停 止 開 放 天 台 花 園 恆 常 開 展 : 自 2010 年 遷 校 至 今 已 有 四 年, 師 生 對 校 園 均 已 十 分 熟 悉, 只 要 各 科 組 對 為 學 生 營 造 愉 快 的 學 習 及 成 長 環 境 等 策 略 進 行 適 當 的 調 整, 便 可 作 為 恆 常 發 展 項 目 繼 續 為 關 注 項 目 : 沒 有 繼 續 發 展 關 注 項 目 - 4 -
校 情 檢 視 : 檢 討 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 1. 學 校 管 理 於 2013 年 3 月 1 日 成 立 法 團 校 董 會, 由 不 同 的 持 份 者 策 劃 及 監 察 學 校 的 發 展 方 向, 使 學 校 能 按 照 辦 學 團 體 所 訂 立 的 抱 負 及 辦 學 使 命 制 訂 校 本 教 育 政 策 學 校 發 展 小 組 及 財 務 小 組 有 效 監 察 學 校 的 人 力 資 源 及 財 政, 使 資 源 能 有 效 地 運 用 校 本 自 我 評 估 機 制 使 學 校 發 展 方 向 正 確, 且 能 不 斷 自 我 完 善 2. 專 業 領 導 學 校 領 導 層 有 承 擔 精 神, 且 能 了 解 教 育 新 趨 勢 ; 教 師 們 融 洽 團 結, 協 作 支 援 教 師 按 專 科 分 組, 進 行 共 同 備 課 課 研 及 觀 課 活 動, 促 進 教 師 個 人 專 業 成 長, 同 時 帶 動 科 務 發 展 教 育 局 課 程 發 展 組 支 援 本 校, 令 本 校 有 多 元 化 發 展 3. 課 室 和 評 估 老 師 定 期 舉 行 共 同 備 課 會 議, 並 加 入 優 化 課 堂 教 學, 發 展 學 生 的 高 層 次 思 維 及 學 習 能 力 的 元 素, 令 學 習 成 效 得 以 提 升, 並 透 過 觀 課 改 善 教 學 老 師 在 課 堂 教 學 中 使 用 不 同 層 次 的 提 問 內 容 及 安 排 小 組 活 動, 優 化 課 堂 教 學, 增 強 學 生 的 思 維 能 力 及 口 頭 報 告 能 力 ; 不 同 能 力 學 生 得 到 適 切 的 照 顧 學 生 透 過 學 科 增 潤 及 補 底 課 程, 增 強 學 習 信 心 專 題 研 習 及 跨 科 活 動 日 促 進 同 學 間 的 協 作 及 溝 通, 亦 增 強 學 生 自 動 自 覺 學 習 的 意 識 逢 星 期 五 舉 行 的 公 民 教 育 課 成 長 課 及 專 題 講 座, 令 學 生 的 德 性 有 良 好 的 發 展 早 讀 課 及 圖 書 館 活 動 能 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 及 興 趣 ; 中 英 文 科 教 授 閱 讀 策 略, 能 培 養 學 生 的 閱 讀 能 力 老 師 透 過 資 訊 科 技 培 養 學 生 的 藝 術 創 作 興 趣 探 究 能 力 及 - 5 - 面 對 社 會 及 時 代 的 轉 變, 本 校 要 突 顯 天 主 教 教 育 的 五 大 核 心 價 值, 優 化 生 命 教 育 愛 的 教 育 及 靈 的 教 育 校 長 觀 課 及 同 儕 觀 課 已 趨 成 熟, 教 師 考 績 評 估 項 目 將 加 入 老 師 改 簿 及 擬 卷 的 評 估 宜 先 由 學 校 層 面 作 整 體 規 劃 和 檢 視, 再 制 定 科 本 政 策 宜 優 化 語 境 學 習, 安 排 豐 富 的 學 習 活 動, 讓 學 生 能 運 用 英 語 及 普 通 話 作 有 深 度 的 交 流 宜 增 強 欣 賞 文 化 及 培 養 積 極 的 學 習 態 度 須 加 強 學 生 4C( 溝 通 協 作 明 辨 性 思 維 創 意 ) 能 力 的 培 養, 並 多 舉 辦 有 關 活 動, 以 發 揮 學 生 不 同 的 潛 能 透 過 不 同 的 活 動, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷
4. 學 生 學 習 和 教 學 創 造 能 力 ; 學 生 也 能 經 常 上 網 閱 讀 做 功 課 搜 集 資 料 及 進 行 延 伸 活 動 老 師 和 學 生 在 早 會 小 息 放 學 時 段 使 用 英 文 及 普 通 話 作 溝 通 語 言, 令 學 生 有 更 多 聽 說 英 語 及 普 通 話 的 機 會 獲 語 常 會 支 援, 推 行 三 年 普 教 中 計 劃, 已 達 到 借 助 朗 讀 豐 富 語 言 積 累, 提 升 學 生 語 文 閱 讀 能 力 理 解 感 悟 能 力 及 語 言 遷 移 運 用 能 力 之 目 的 參 加 教 育 局 英 語 外 藉 老 師 計 劃 及 提 昇 英 語 水 平 計 劃, 繼 續 發 展 校 本 閱 讀 及 寫 作 課 程 - (PLP-R/W, Guided Reading to Writing Programme) 以 照 顧 個 別 差 異, 並 增 加 學 習 興 趣 及 提 升 閱 讀 及 寫 作 能 力 運 用 優 質 教 育 基 金 發 展 英 文 科 校 本 網 上 自 學 平 台, 增 加 學 生 自 學 機 會 各 科 安 排 5% 的 多 元 化 評 估 分 數, 讓 學 生 發 揮 不 同 方 面 的 潛 能 課 堂 小 組 活 動 及 部 份 科 本 活 動 加 入 互 評 環 節, 透 過 不 同 評 估 人 員 的 意 見 改 善 學 習 透 過 課 業 及 工 作 紙 讓 學 生 自 我 檢 視 學 習 成 果, 提 升 學 習 成 效 各 科 老 師 為 學 生 設 計 包 含 挑 戰 題 的 課 業, 增 加 了 學 習 興 趣 各 科 課 堂 活 動 多 元 化, 能 引 起 學 習 興 趣 老 師 能 在 課 堂 上 使 用 促 進 學 習 的 教 學 流 程, 增 強 學 習 效 能 老 師 能 按 各 級 課 研 會 議 重 點 表 共 同 備 課, 設 計 運 用 各 種 學 習 策 略 的 教 學 活 動, 且 具 備 課 堂 分 組 常 規 各 科 於 日 常 教 學 中 強 化 自 學 策 略 的 訓 練, 增 強 學 習 能 力 各 科 訂 立 科 本 學 習 能 力 架 構, 規 劃 各 級 學 生 的 能 力 水 平 優 化 課 堂 教 學 及 分 組 教 學 策 略, 照 顧 個 別 差 異 運 用 高 效 學 與 教 策 略 及 規 劃 各 科 縱 向 預 習 策 略, 繼 續 培 養 學 生 的 自 學 能 力 - 6 -
5. 學 生 支 援 校 本 輔 導 活 動 能 增 加 學 生 自 信 心 及 歸 屬 感, 營 造 校 園 氣 氛, 提 升 了 學 生 的 正 面 態 度 和 情 感 APASO 報 告 顯 示 師 生 關 係 及 學 生 的 負 面 情 感 數 據 優 於 全 港 水 平 訓 輔 策 略 合 適, 得 到 大 部 分 老 師 認 同 有 效, 並 能 切 合 學 生 的 需 要 ; 此 外, 所 舉 辦 的 預 防 及 發 展 性 活 動 多 樣 化, 透 過 多 姿 多 彩 的 活 動, 增 加 學 生 的 自 信, 並 能 令 學 生 懂 得 欣 賞 自 己 及 他 人 學 生 行 為 有 偏 差 時, 訓 輔 組 的 處 理 手 法 合 適 和 正 面, 並 有 良 好 的 成 效 及 早 識 別 和 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 及 成 績 稍 遜 的 學 生, 使 他 們 易 於 學 習 已 開 展 校 本 資 優 教 育 政 策, 於 中 英 數 各 科 設 資 優 課 程 及 小 組 活 動 6. 學 校 夥 伴 與 不 同 的 社 區 組 織 及 機 構 合 作, 增 加 對 學 生 的 支 援 家 長 教 育 活 動 多 樣 化, 切 合 家 長 需 要 邀 請 家 長 作 義 工, 協 助 學 校 活 動 順 利 進 行 7. 態 度 和 行 為 APASO 的 報 告 中, 對 學 校 的 態 度 問 卷 劃 分 了 七 大 範 疇, 結 果 顯 示, 其 中 大 多 數 範 疇 的 等 級 均 比 香 港 常 模 數 據 略 高 法 團 校 董 會 顧 問 團 稱 讚 學 生 態 度 及 行 為 良 好 8. 參 與 和 成 就 學 生 TSA 成 績 高 於 全 港 水 平 校 外 比 賽 成 績 良 好 學 生 均 能 參 與 課 外 活 動 學 校 利 用 不 同 的 津 貼 資 助 家 境 清 貧 的 學 生 參 加 各 活 動 每 位 學 生 都 有 演 出 機 會 部 份 學 生 自 律 性 及 責 任 感 未 如 理 想 加 強 推 行 拔 尖 補 底 課 程 善 用 家 長 義 工 專 長, 加 強 家 校 合 作 透 過 班 級 經 營 及 師 生 日 常 溝 通 等 不 同 策 略, 持 續 提 升 學 生 正 面 情 感 部 分 行 為 有 問 題 學 生, 學 校 會 因 應 他 們 的 需 要, 提 供 特 別 活 動 持 續 設 立 不 同 平 台, 讓 學 生 有 更 多 表 演 及 進 行 經 驗 分 享 的 機 會 - 7 -
校 情 檢 視 : 強 弱 機 危 分 析 強 項 : 學 校 歷 史 悠 久, 校 譽 及 校 風 良 好 教 師 教 學 盡 責 認 真 校 舍 設 備 完 善, 地 理 位 置 優 越 成 立 了 法 團 校 董 會, 使 行 政 架 構 清 晰, 管 理 更 有 效 弱 項 : 部 分 學 生 來 自 基 層, 家 庭 支 援 及 生 活 體 驗 不 足 學 生 質 素 差 異 大 及 部 分 學 生 缺 乏 學 習 動 機 契 機 : 新 校 長 帶 來 新 點 子 及 他 校 成 功 的 例 子 附 近 新 屋 邨 林 立, 適 齡 入 學 兒 童 足 夠 危 機 : 學 校 未 能 安 排 校 車 及 保 姆 車 服 務, 影 響 各 區 學 生 報 讀 本 校 - 8 -
三 年 期 (2014-17) 的 關 注 事 項 ( 按 優 先 次 序 排 列 ) 1. 推 動 生 命 教 育, 締 造 關 愛 環 保 校 園 2. 運 用 多 元 策 略 促 進 自 主 學 習, 加 強 照 顧 個 別 差 異 3. 優 化 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 學 生 學 習 經 驗 - 9 -
關 注 事 項 1: 推 動 生 命 教 育, 締 造 關 愛 環 保 校 園 目 標 推 廣 天 主 教 教 育 核 心 價 值 家 庭 生 命 愛 德 義 德 真 理, 培 養 正 確 價 值 觀 一 2014/15 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 二 2015/16 三 2016/17 策 略 大 綱 於 各 科 進 度 表 中 表 列 與 天 主 教 核 心 價 值 有 關 的 元 素 各 科 於 課 程 中 滲 入 天 主 教 核 心 價 值, 並 於 課 堂 中 設 計 相 關 的 教 學 活 動 於 非 正 規 課 程 中 設 計 與 天 主 教 核 心 價 值 相 關 的 主 題 活 動 推 展 愛 德 小 方 濟 計 劃, 實 踐 愛 主 愛 人 愛 大 自 然 的 精 神 認 識 主 保 聖 人 方 濟 的 生 平 及 其 愛 主 愛 人 愛 大 自 然 的 精 神 透 過 校 內 或 校 外 的 服 務 活 動, 培 養 學 生 愛 主 愛 人 的 精 神 透 過 正 規 課 程 非 正 規 課 程, 推 展 愛 德 小 方 濟 計 劃, 實 踐 愛 主 愛 人 愛 大 自 然 的 精 神 優 化 愛 德 小 方 濟 計 劃, 締 造 關 愛 環 保 校 園 透 過 跨 科 活 動 雙 週, 優 化 愛 德 小 方 濟 計 劃, 締 造 關 愛 環 保 校 園 - 10 -
關 注 事 項 2: 運 用 多 元 策 略 促 進 自 主 學 習, 加 強 照 顧 個 別 差 異 目 標 一 2014/15 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 二 2015/16 三 2016/17 縱 向 檢 視 及 統 整 各 科 學 習 能 力 架 構, 促 進 學 習 ; 運 用 高 效 學 與 教 策 略, 培 養 自 學 能 力 各 科 推 行 有 系 統 的 高 效 學 與 教 策 略, 加 強 照 顧 個 別 差 異 ( 拔 尖 補 底 ) 策 略 大 綱 各 科 訂 立 科 本 學 習 能 力 架 構, 規 劃 各 級 學 生 的 知 識 或 能 力 水 平 老 師 按 照 學 習 能 力 架 構 進 行 學 與 教 活 動 各 科 規 劃 縱 向 預 習 策 略 訓 練 學 生 透 過 預 習 進 行 自 學 各 科 因 應 學 生 認 知 能 力, 運 用 不 同 類 型 的 提 問, 照 顧 個 別 差 異 透 過 有 效 回 饋, 促 進 學 習 成 效 善 用 分 組 學 習 策 略, 讓 不 同 能 力 學 生 都 能 參 與 學 習 深 化 高 效 學 與 教 策 略, 加 強 培 養 學 生 自 學 能 力 透 過 資 訊 科 技 互 動 學 習, 提 高 學 習 興 趣 透 過 概 念 圖 的 學 習 策 略, 提 昇 學 生 分 類 和 歸 納 的 能 力 - 11 -
關 注 事 項 3: 優 化 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 學 生 學 習 經 驗 目 標 一 2014/15 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 二 2015/16 三 2016/17 重 新 檢 視 及 規 劃 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 課 堂 外 學 習 活 動 豐 富 課 堂 外 學 習 活 動, 發 展 個 人 潛 能 提 升 學 生 成 就 感, 希 望 以 生 命 影 響 生 命 策 略 大 綱 制 定 全 方 位 學 習 活 動 資 料 表, 檢 視 校 外 校 內 各 項 活 動 性 質 及 類 別 籌 辦 愛 德 百 老 匯 計 劃, 鼓 勵 表 演 及 展 示 學 習 成 果 推 廣 愛 德 小 舞 台 計 劃, 鼓 勵 經 驗 分 享 ( 劉 富 根 神 父 ) 聖 方 濟 愛 德 小 學 校 監 二 零 一 四 年 七 月 十 七 日 - 12 -