1 辦 學 宗 旨 秉 承 耶 穌 基 督 的 訓 喻, 肩 負 非 以 役 人, 乃 役 於 人 使 命, 培 養 兒 童 養 成 基 督 化 人 格, 認 識 基 督 教 信 仰, 並 使 兒 童 在 德 智 體 群 美 靈 六 育 均 有 均 衡 發 展, 以 達 至 全 人 教 育 之 理

二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 學 校 周 年 計 劃 書

1 辦 學 宗 旨 秉 承 耶 穌 基 督 的 訓 喻, 肩 負 非 以 役 人, 乃 役 於 人 使 命, 培 養 兒 童 養 成 基 督 化 人 格, 認 識 基 督 教 信 仰, 並 使 兒 童 在 德 智 體 群 美 靈 六 育 均 有 均 衡 發 展, 以 達 至 全 人 教 育 之 理 想, 使 兒 童 一 生 能 不 斷 自 學 思 考 探 索 創 新 和 應 變, 為 國 家 作 出 貢 獻 2 辦 學 目 標 2.1 本 校 為 一 所 基 督 教 小 學 基 督 教 教 育 的 觀 點 與 一 般 學 校 有 別 一 般 的 教 育 以 人 為 中 心, 而 基 督 教 教 育 以 上 帝 為 中 心, 不 只 重 視 人 的 生 活 ; 更 重 視 人 內 在 生 命 的 改 革 本 著 基 督 精 神, 培 養 兒 童 成 為 一 個 榮 神 益 人 的 人, 以 聖 經 的 真 理 教 導 兒 童 走 當 行 的 道, 一 生 也 不 偏 離 2.2 品 格 和 德 行 的 培 養 : 2.2.1 秉 承 非 以 役 人, 乃 役 於 人 的 聖 公 會 校 訓, 建 立 純 樸 的 校 風, 培 養 學 生 養 成 優 良 的 品 格, 做 一 個 有 用 的 人 2.2.2 引 發 個 人 的 潛 能, 使 學 生 能 勇 於 探 索, 勇 於 嘗 試 及 有 面 對 失 敗 的 勇 氣 2.3 知 識 和 技 能 的 發 展 : 2.3.1 使 學 生 能 掌 握 及 運 用 各 學 科 的 基 本 知 識, 以 及 資 訊 科 技 的 知 識 技 能, 配 合 社 會 發 展 的 步 伐 2.3.2 透 過 多 元 化 的 教 學 活 動, 提 高 學 生 學 習 的 興 趣, 盡 力 照 顧 學 生 的 個 別 差 異, 使 學 生 能 愉 快 地 學 習 2.3.3 培 養 學 生 的 自 學 能 力 及 終 生 學 習 的 態 度, 養 成 獨 立 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 2.4 培 養 兒 童 良 好 的 體 魄, 透 過 參 與 體 育 活 動, 培 養 團 隊 及 體 育 精 神, 並 養 成 參 與 體 育 活 動 的 習 慣, 促 進 身 心 健 康 2.5 群 體 生 活 : 2.5.1 培 養 與 人 溝 通 的 能 力, 以 寬 容 的 態 度 與 人 相 處 2.5.2 培 養 兒 童 積 極 的 人 生 觀, 正 確 的 公 民 意 識, 高 尚 的 情 操, 成 為 社 會 上 良 好 的 公 民 2.5.3 培 養 兒 童 認 識 祖 國 文 化, 養 成 對 國 家 民 族 的 感 情 和 責 任 感 2.6 培 養 兒 童 對 藝 術 活 動 的 興 趣, 幫 助 兒 童 建 立 審 美 的 能 力, 並 透 過 參 與 藝 術 活 動, 陶 冶 性 情, 充 實 生 活 3 校 訓 非 以 役 人 乃 役 於 人 信 念 我 們 深 信 每 個 孩 子 都 可 以 教 重 視 學 生 的 學 習 基 礎 理 解 和 應 用, 讓 學 生 把 知 識 融 會 貫 通 分 析 學 生 學 習 難 點, 促 進 及 回 饋 學 生 學 習 兼 顧 學 生 全 面 發 展, 發 掘 創 意, 發 展 潛 能

4 我 們 的 現 況 - 強 弱 機 危 分 析 4.1 強 項 4.1.1 秉 承 聖 公 會 優 良 的 辦 學 傳 統, 作 為 發 展 學 校 的 基 礎 4.1.2 本 校 校 長 及 基 督 徒 老 師 銳 意 發 展 宗 教 活 動, 培 養 學 生 的 靈 性 修 養 不 遺 餘 力 4.1.3 重 視 學 生 德 育 的 培 養, 配 合 本 校 強 大 的 訓 輔 團 隊, 培 養 學 生 成 為 一 個 有 教 養 的 人 4.1.4 管 理 層 重 建 團 隊 士 氣, 適 當 重 整 行 政 架 構, 帶 領 教 師 確 立 清 晰 的 學 校 願 景 和 信 念 4.1.5 大 部 份 老 師 具 有 專 科 知 識 及 專 長 本 校 以 專 科 專 教 形 式 安 排 教 師 課 擔, 以 提 升 教 學 效 能 4.1.6 本 校 有 足 夠 的 空 間, 環 境 優 美, 可 舉 辦 多 元 化 的 活 動 讓 學 生 參 與 4.1.7 校 舍 設 備 漸 趨 完 善, 提 供 學 生 良 好 的 學 習 環 境 4.1.8 學 校 的 課 程 已 奠 下 基 礎 學 校 引 入 校 本 專 業 培 訓 大 專 院 校 和 教 育 局 的 各 項 支 援 計 劃, 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 已 開 展 校 本 課 程 4.1.9 學 校 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 和 分 享 平 台, 營 造 開 放 互 信 的 專 業 交 流 文 化 4.1.10 老 師 已 掌 握 學 生 文 化 及 學 術 水 平, 可 因 應 學 生 的 情 況 而 設 計 課 程 4.1.11 校 方 發 展 校 本 資 優 教 育, 發 揮 及 提 升 學 生 不 同 的 才 能, 照 顧 學 生 個 別 需 要 4.1.12 學 校 努 力 推 行 學 生 學 習 支 援 的 措 施 和 輔 導 活 動, 從 多 方 面 關 顧 學 生 成 長 的 需 要 4.1.13 各 級 進 行 小 班 教 學, 減 少 師 生 人 數 比 例, 教 師 更 能 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 4.1.14 學 校 建 設 全 校 無 線 網 絡 (WIFI900) 及 購 置 平 板 電 腦 輔 助 教 學, 推 行 電 子 學 習, 促 進 學 生 學 習 4.2 弱 項 4.2.1 部 份 家 長 對 子 女 關 心 不 足 或 管 教 不 當 4.2.2 部 份 學 生 自 理 能 力 較 弱, 家 庭 支 援 又 不 足, 影 響 學 習 4.2.3 部 份 學 生 的 語 文 基 礎 較 弱, 尤 其 是 英 語 學 習 語 文 的 能 力 有 待 加 強 4.2.4 學 生 自 我 管 理 能 力 不 理 想 及 自 信 心 不 足 4.2.5 學 生 主 動 學 習 的 習 慣 有 待 加 強, 閱 讀 和 學 習 風 氣 有 待 營 造 4.2.6 學 生 自 學 能 力 的 策 略 和 技 巧 有 待 提 升 4.3 契 機 4.4 危 機 4.3.1 校 方 重 視 德 育 及 公 民 教 育 課 早 會 週 會 及 生 命 教 育 課, 有 利 培 養 學 生 的 德 育 及 公 民 意 識, 建 立 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 4.3.2 家 長 開 始 積 極 參 與 家 長 義 工 服 務 家 長 小 組 及 家 長 教 師 會 活 動, 有 利 增 強 家 校 溝 通 及 合 作 的 機 會 4.3.3 學 校 開 展 不 同 的 校 本 課 程, 並 得 到 外 界 的 支 援, 如 教 育 局, 有 利 各 學 科 的 課 程 發 展, 提 升 教 與 學 效 能 4.3.4 教 師 積 極 參 與 各 項 專 業 培 訓, 有 利 學 校 建 立 學 習 社 群 4.3.5 本 年 度 小 一 班 數 繼 續 增 加, 報 讀 本 校 人 數 日 漸 增 多, 本 校 受 歡 迎 程 度 增 加 4.3.6 已 成 立 法 團 校 董 會, 各 持 分 者 參 與 學 校 管 理 的 機 會 增 加 4.4.1 來 自 不 同 文 化 背 景 的 學 生 日 多, 間 接 為 學 校 帶 來 挑 戰 4.4.2 不 同 學 習 需 要 的 學 生 日 多, 造 成 班 中 學 生 學 習 差 異 越 大

學 校 周 年 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 5 關 注 事 項 有 系 統 地 幫 助 學 生 掌 握 自 學 策 略 : 1. 學 生 運 用 不 同 的 學 習 策 略 進 行 自 學, 建 立 良 好 的 自 學 習 慣 營 造 良 好 的 學 習 環 境 : (a) 營 造 良 好 的 語 文 環 境 2. 使 學 生 在 英 語 的 語 言 環 境 中 能 更 有 效 地 學 習 和 溝 通 (b) 營 造 良 好 的 學 習 環 境 優 化 校 園 的 學 習 氣 氛, 並 延 伸 學 生 的 學 習 至 校 園 外

二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 學 校 周 年 計 劃 關 注 事 項 : 有 系 統 地 幫 助 學 生 掌 握 自 學 策 略 * 該 項 目 統 籌 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 學 生 運 用 不 同 的 學 習 策 略 進 行 自 學, 建 立 良 好 的 自 學 習 慣 建 立 各 級 縱 向 的 學 習 策 略 框 架, 讓 學 生 可 運 用 不 同 的 學 習 策 略 進 行 自 學 培 養 學 生 於 課 堂 內 把 學 習 重 點 記 在 筆 記 簿 內, 並 定 期 進 行 反 思 培 養 學 生 掌 握 閱 讀 策 略 和 技 巧 ( 如 : 找 出 主 旨 及 段 落 大 意 預 測 推 論 等 ), 學 會 學 習 透 過 閱 讀 新 知 加 強 學 生 閱 讀 興 趣, 語 文 科 老 師 定 期 為 學 生 提 供 一 篇 熱 門 話 題 或 貼 近 生 活 的 文 章, 並 設 計 兩 道 閱 讀 題 目, 給 予 學 生 思 考, 讓 學 生 從 中 積 累 知 識, 並 通 過 閱 讀 題 目 訓 練 學 生 的 思 考 力 1.1 APASO 問 有 關 成 功 的 原 因 : 策 略 的 觀 感 有 所 提 升 1.2 學 生 持 項 目 : 我 懂 得 運 用 學 習 方 法 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 均 數 今 年 比 往 年 ( 平 均 數 :4.1) 有 所 遞 增 2.1 APASO 問 有 關 閱 讀 的 觀 感 有 所 提 升 2.2 教 師 及 學 生 持 項 目 : 我 經 常 教 導 我 的 學 生 學 習 方 法 / 老 師 經 常 指 導 我 們 學 習 方 法 各 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 均 數 今 年 比 往 年 有 所 遞 增 或 保 持 ( 教 師 - 平 均 數 :4.2; 學 生 - 平 均 數 :4.1) 1.1APASO 問 調 1.2 學 生 持 分 者 問 2.1APASO 問 調 2.2 教 師 及 學 生 持 * 中 英 數 常 科 組 長 及 全 體 教 師 * 各 語 文 科 組 長 及 全 體 教 師 APASO 問 調 學 生 持 APASO 問 調 學 生 持 閱 讀 新 知 5

持 續 在 語 文 科 推 行 閱 讀 策 略 教 學 訂 立 各 級 學 生 所 須 學 習 及 掌 握 的 閱 讀 策 略 架 構, 教 師 於 每 級 教 授 合 適 的 閱 讀 策 略, 增 強 學 生 的 閱 讀 能 力 推 動 科 本 延 伸 閱 讀 科 任 預 先 列 出 與 學 習 內 容 的 有 關 書 目, 與 圖 書 科 配 合, 鼓 勵 學 生 到 圖 書 館 借 閱 每 學 期 選 出 兩 個 單 元 讓 學 生 作 延 伸 閱 讀 學 生 完 成 延 伸 閱 讀 後 可 作 匯 報 或 完 成 相 關 的 課 業 3.1 教 師 於 備 課 會 中 依 照 各 級 閱 讀 策 略 架 構 討 論 有 關 的 閱 讀 教 學, 並 把 詳 情 紀 錄 在 教 學 計 劃 中 3.2 100% 教 師 依 照 備 課 會 中 討 論 的 閱 讀 教 學 內 容 於 課 堂 中 落 實 教 學 4 學 生 及 家 長 持 項 目 : 我 經 常 在 課 餘 閱 讀 課 外 讀 物 / 子 女 經 常 在 課 餘 閱 讀 課 外 讀 物 各 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 均 數 今 年 比 往 年 有 所 遞 增 ( 學 生 - 平 均 數 :4.0; 家 長 - 平 均 數 :3.3) 3.1 檢 視 教 學 計 劃 3.2 教 師 問 調 4 學 生 及 家 長 持 * 圖 書 科 組 長 * 各 語 文 科 組 長 及 語 文 科 教 師 * 圖 書 科 組 長 * 各 語 文 科 組 長 及 語 文 科 教 師 備 課 會 會 議 紀 錄 教 師 問 調 縱 向 閱 讀 策 略 架 構 學 生 及 家 長 持 各 單 元 延 伸 閱 讀 書 目 延 伸 閱 讀 課 業 提 供 合 宜 的 課 後 工 作 紙 練 習 及 延 伸 課 業 鞏 固 所 學, 並 發 揮 家 課 在 學 習 教 學 與 評 估 循 環 中 的 作 用 透 過 教 師 批 改 後 的 課 業 評 語 與 學 生 找 出 課 業 的 共 同 錯 處 及 難 點 課 業 優 異 的 同 學 作 分 享 同 學 互 評 / 自 評 考 試 後 回 饋 周 ( 再 教 課 題 或 鞏 固 工 作 紙 ), 讓 學 生 從 錯 誤 中 學 習 自 學 角 學 習 材 料 可 讓 學 生 作 各 科 延 伸 閱 讀 及 學 習, 提 供 合 宜 的 課 後 工 作 紙 練 習 及 延 伸 課 業 鞏 固 所 學 5.1 APASO 問 有 關 自 我 完 善 的 觀 感 有 所 提 升 5.2 教 師 及 學 生 持 項 目 : 我 經 常 檢 討 學 生 學 習 情 況, 讓 他 們 知 悉 學 習 表 現 和 進 展 ( 平 均 數 :4.2)/ 老 師 經 常 指 出 我 們 的 學 習 進 展 和 問 題 ( 平 均 數 :4.2)/ 老 師 經 常 藉 著 測 考 成 績 和 老 師 給 予 的 意 見, 檢 討 我 的 學 習 ( 平 均 數 :4.0) 各 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 5.1 APASO 問 調 5.2 教 師 及 學 生 持 分 者 問 * 中 英 數 科 組 長 及 全 體 老 師 APASO 問 調 學 生 持 課 後 練 習 及 延 伸 課 業 自 學 角 6

均 數 今 年 比 往 年 有 所 遞 增 或 保 持 推 行 電 子 學 習 課 堂 上 利 用 平 板 電 腦 輔 助 教 學, 促 進 學 習 6.1 80% 有 參 與 的 英 文 數 學 常 識 視 藝 科 教 師 認 為 課 堂 運 用 平 板 電 腦 能 促 進 學 習 6.2 80% 有 參 與 的 學 生 認 為 課 堂 運 用 平 板 電 腦 能 促 進 學 習 6.1 教 師 問 調 6.2 學 生 問 調 * 資 訊 科 技 組 組 長 及 英 文 數 學 常 識 視 藝 科 教 師 學 生 問 繼 續 推 行 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 透 過 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 建 立 良 好 的 自 學 習 慣 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 小 冊 子 內 設 自 學 篇, 如 學 生 有 自 學 的 表 現, 可 獲 蓋 印 ( 如 學 生 於 自 學 角 完 成 延 伸 工 作 紙 完 成 閱 讀 新 知 自 習 篇 章 及 延 伸 閱 讀 等 ) 7.1 70% 學 生 曾 在 自 學 篇 中 獲 得 5 個 蓋 印 7.2 教 師 及 學 生 持 項 目 : 學 生 認 真 地 完 成 課 業 / 我 經 常 認 真 地 做 功 課 各 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 均 數 今 年 比 往 年 有 所 遞 增 ( 教 師 - 平 均 數 :3.4; 學 生 - 平 均 數 :4.2) 7.1 統 計 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 的 印 章 7.2 教 師 及 學 生 持 分 者 問 全 年 * 德 育 及 公 民 教 育 組 組 長 及 全 體 老 師 自 我 挑 戰 獎 勵 計 劃 小 冊 子 學 生 持 7

二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 學 校 周 年 計 劃 2 關 注 事 項 : 營 造 良 好 的 學 習 環 境 :(a) 營 造 良 好 的 語 文 環 境 (b) 營 造 良 好 的 學 習 環 境 * 該 項 目 統 籌 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 (a) 於 不 同 的 時 段 為 學 生 安 排 不 同 的 語 境 活 1.1 從 教 師 觀 察, 學 生 能 在 課 堂 1.1 教 師 觀 察 全 年 * 英 文 科 組 長 學 生 問 使 學 生 動, 讓 學 生 能 在 課 堂 以 外 運 用 英 語 以 外 運 用 英 語 比 以 往 增 多 1.2 學 生 問 調 及 全 體 教 師 在 英 語 如 : 增 加 英 語 日 英 語 早 會 分 高 低 年 級 1.2 80% 學 生 認 為 學 校 能 安 排 不 同 的 語 境 活 動, 增 加 他 們 的 語 言 進 行 增 加 英 語 早 讀 時 段 開 放 英 語 室 接 觸 英 語 的 機 會 環 境 中 英 語 日 安 排 英 語 大 使 於 早 上 與 同 學 問 好 能 更 有 及 用 英 語 交 談 效 地 學 習 和 溝 通 2. 學 生 問 調 全 年 * 英 文 科 組 長 及 英 文 教 師 學 生 問 將 語 文 學 習 伸 延 到 學 校 以 外, 讓 學 生 體 驗 全 方 位 的 語 文 學 習 經 驗 如 : 安 排 P.4-6 英 語 戶 外 學 習 境 外 交 流 英 語 電 影 活 動 語 常 會 活 動 等 2.80% 學 生 認 為 學 校 安 排 全 方 位 的 語 文 學 習 經 驗 能 增 加 學 生 接 觸 英 語 和 運 用 英 語 學 習 的 機 會 推 行 語 言 通 ( Tin Ling Language Passport) 活 動 學 生 於 英 語 日 自 行 攜 帶 語 言 通 參 與 各 英 語 活 動 3 70% 學 生 能 完 成 語 言 通 內 列 印 之 第 一 階 段 活 動 3.1 檢 視 語 言 通 3.2 學 生 問 調 全 年 * 英 文 科 組 長 及 全 體 教 師 學 生 問 語 言 通 安 排 英 語 日, 提 供 機 會 讓 學 生 運 用 英 語 4.1 80% 教 師 認 為 英 語 日 能 增 加 學 生 接 觸 英 語 和 運 用 英 語 學 習 的 機 會 4.2 80% 學 生 認 為 英 語 日 能 增 加 他 們 接 觸 英 語 和 運 用 英 語 學 習 的 機 會 4.1 教 師 問 調 4.2 學 生 問 調 全 年 * 英 文 科 組 長 及 全 體 教 師 教 師 及 學 生 問 8

二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 學 校 周 年 計 劃 2 關 注 事 項 : 營 造 良 好 的 學 習 環 境 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 (b) 優 化 校 園 的 學 習 氣 氛, 並 延 伸 學 生 的 學 習 至 校 園 外 加 強 資 訊 科 技 基 礎 設 施 如 : 建 設 全 校 無 線 網 絡 (Wifi 900) 購 置 平 板 電 腦, 可 供 全 班 使 用, 促 進 電 子 學 習 設 自 學 角 / 學 習 成 果 展 示 區 / 互 動 壁 報, 增 加 學 生 主 動 學 習 的 機 會 舉 辦 班 際 和 級 際 學 習 及 聯 誼 活 動 和 比 賽 如 : 常 識 問 答 比 賽 故 事 演 繹 比 賽 音 樂 比 賽 畫 展 運 動 會 啦 啦 隊 比 賽 BBQ 聯 誼 活 動 等 1.1 80% 有 參 與 的 英 文 數 學 常 識 視 藝 教 師 曾 於 課 堂 運 用 平 板 電 腦 進 行 教 學 1.2 80% 有 參 與 的 教 師 認 為 課 堂 運 用 平 板 電 腦 能 促 進 學 習 1.3 80% 有 參 與 的 學 生 認 為 課 堂 運 用 平 板 電 腦 能 促 進 學 習 2.1 80% 教 師 曾 於 自 學 角 / 學 習 成 果 展 示 區 展 示 學 生 的 自 學 成 果 2.2 80% 學 生 認 為 自 學 角 / 學 習 成 果 展 示 區 / 互 動 壁 報 能 增 加 他 們 學 習 的 機 會 3 80% 學 生 認 為 這 些 活 動 能 提 升 校 園 學 習 氣 氛 及 歸 屬 感 1.1 教 師 問 調 1.2 學 生 問 調 2.1 教 師 問 調 2.2 學 生 問 調 各 活 動 學 生 問 調 9 月 完 成 裝 置 全 年 * 資 訊 科 技 組 組 長 及 英 文 數 學 常 識 視 藝 科 教 師 全 年 * 教 務 組 組 長 * 總 務 組 組 長 全 體 教 師 全 年 * 校 風 及 學 生 發 展 委 員 會 各 活 動 負 責 教 師 及 全 體 教 師 學 生 問 全 校 無 線 網 絡 (Wifi 900) 平 板 電 腦 學 生 問 自 學 閣 / 自 學 成 果 展 示 區 / 互 動 壁 報 各 活 動 學 生 問 9

將 學 習 伸 延 到 學 校 以 外, 讓 學 生 體 驗 全 方 位 的 學 習 經 驗 如 : 舉 辦 交 流 團 專 題 研 習 周 / 常 識 日 英 語 學 習 活 動 戶 外 參 觀 音 樂 會 P.3 生 命 教 育 跨 學 科 學 習 活 動 等 4.1 80% 學 生 認 為 這 些 活 動 能 增 加 他 們 體 驗 全 方 位 學 習 經 驗 4.2 學 生 家 長 及 教 師 持 項 目 : 透 過 參 與 學 校 的 課 外 活 動, 我 能 獲 得 更 多 的 學 習 機 會 ( 平 均 數 :4.4)/ 透 過 參 與 學 校 的 課 外 活 動, 我 的 子 女 能 獲 得 更 多 的 學 習 機 會 ( 平 均 數 :4.1)/ 學 校 的 課 外 活 動 能 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 ( 平 均 數 :4.1) 各 持 分 者 對 此 項 目 觀 感 的 平 均 數 今 年 比 往 年 有 所 遞 增 或 保 持 4.1 各 活 動 學 生 問 調 4.2 學 生 家 長 及 教 師 持 分 者 問 * 德 育 及 公 民 教 育 組 組 長 * 課 外 活 動 組 組 長 各 活 動 負 責 教 師 及 全 體 教 師 各 活 動 學 生 問 學 生 家 長 及 教 師 持 10