D A D 102 學 年 度 技 術 校 院 四 年 制 與 專 科 學 校 二 年 制 統 一 入 學 測 驗 家 政 群 幼 保 類 家 政 群 生 活 應 用 類 ( 專 二 ) 試 題 1. 有 關 我 國 教 保 機 構 收 托 範 疇 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 托 嬰 中 心 嬰 兒 入 園 時 應 未 滿 2 足 歲 (B) 幼 兒 園 可 收 托 滿 2 歲 至 入 小 學 前 之 幼 兒 (C) 育 幼 院 可 收 托 出 生 至 15 歲, 家 庭 發 生 變 故 的 貧 童 或 孤 兒 (D) 早 期 療 育 機 構 主 要 收 托 身 心 障 礙 之 學 齡 兒 童 2. 有 關 幼 兒 發 展 理 論 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 哈 洛 (Harlow) 根 據 恆 河 猴 實 驗, 主 張 早 期 剝 奪 經 驗 會 影 響 個 體 的 成 長 品 質 (B) 高 爾 登 (Galton) 主 張 成 長 環 境 對 個 體 發 展 有 決 定 性 的 影 響 (C) 羅 倫 滋 (Lorenz) 研 究 名 人 的 家 系 譜, 認 為 遺 傳 是 決 定 個 體 發 展 的 重 要 因 素 (D) 華 生 (Watson) 提 出 銘 印 現 象, 使 得 關 鍵 期 的 概 念 開 始 受 到 重 視 3. 根 據 皮 亞 傑 的 理 論,3 至 5 歲 的 幼 兒 最 有 可 能 出 現 下 列 何 種 行 為? (A) 能 以 他 人 角 度 與 人 相 處 (B) 能 從 正 反 面 兩 面 思 考 問 題 (C) 能 根 據 問 題 假 設 進 行 推 理 (D) 能 依 照 物 體 顏 色 準 則 來 分 類 B 4. 有 關 教 學 原 則 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 杜 威 提 出 的 做 中 學 是 運 用 自 動 原 則 2 讓 幼 兒 有 時 間 練 習 並 提 供 協 助 是 運 用 準 備 原 則 3 小 組 進 行 合 作 畫 是 運 用 社 會 化 原 則 4 B 設 置 啟 智 學 校 注 重 個 別 差 異 符 合 個 性 適 應 原 則 5 教 學 前 的 教 室 情 境 佈 置 符 合 練 熟 原 則 6 採 單 元 教 學 使 幼 兒 獲 得 生 活 經 驗 符 合 統 整 原 則 (A)1235 (B)1346 (C)24 56 (D)3456 5. 有 關 湯 姆 斯 (Thomas) 與 闕 斯 (Chess) 對 於 嬰 幼 兒 氣 質 的 論 點, 下 列 何 者 屬 於 注 意 力 分 散 度 氣 質 的 行 為 反 應? (A) 小 朋 友 對 於 陌 生 人 出 現 時, 會 有 迴 避 退 縮 的 表 現 (B) 小 朋 友 常 常 勞 作 做 了 一 半, 就 跑 去 看 其 他 小 朋 友 做 甚 麼 (C) 小 朋 友 容 易 因 別 人 的 碰 觸, 就 生 氣 的 去 向 老 師 告 狀 (D) 新 進 幼 兒 園 的 小 朋 友, 一 下 子 就 和 其 他 幼 兒 玩 在 一 起 C 6. 有 關 情 緒 發 展 的 原 則, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 嬰 幼 兒 的 情 緒 變 化, 經 常 是 變 化 不 定 的 A C (B) 嬰 幼 兒 的 情 緒 表 現, 有 很 大 的 個 別 差 異 性 (D) 嬰 幼 兒 會 以 不 同 的 行 為 舉 動, 來 表 現 情 緒 狀 態 (C) 嬰 幼 兒 的 情 緒 反 應 強 度, 有 很 高 的 一 致 7. 有 關 歐 洲 各 國 幼 兒 教 保 概 況 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 英 國 的 遊 戲 團 體 (Playgroup) 首 先 是 由 政 府 主 動 發 起 的 (B) 德 國 對 特 殊 教 育 和 移 民 教 育 的 重 視 從 1980 年 後 開 始 (C) 義 大 利 發 展 出 聞 名 的 瑞 吉 歐 (Reggio Emilia) 教 學 模 式 (D) 法 國 的 學 前 教 育 十 分 重 視 且 鼓 勵 男 性 加 入 教 保 工 作 8. 有 關 學 習 區 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 圖 書 角 和 積 木 角 應 設 在 相 鄰 區 域 (B) 應 選 用 指 導 性 較 高 的 教 材 (C) 美 勞 區 應 設 於 靠 近 水 源 之 處 (D) 學 習 區 應 以 固 定 式 的 高 櫃 區 隔 C 9. 有 關 幼 兒 的 語 言 學 習 歷 程, 主 張 透 過 刺 激 反 應 增 強 或 消 弱 等 機 制 去 建 立, 這 是 哪 一 個 學 派 的 主 要 論 點? (A) 社 會 學 習 理 論 (B) 認 知 理 論 (C) 行 為 學 習 理 論 (D) 天 賦 理 論 選 擇 建 功 1 尊 榮 一 生
A 10. 下 列 何 者 最 符 合 蒙 特 梭 利 課 程 模 式 的 精 神? (A) 需 依 循 幼 兒 內 在 的 發 展 秩 序 來 進 行 教 學 (B) 將 教 室 看 做 一 小 型 社 會, 常 實 施 行 為 增 強 (C) 幼 兒 可 自 行 決 定 操 作 教 具 的 方 式, 老 師 不 干 預 (D) 教 具 以 日 常 生 活 教 育 為 核 心, 再 加 以 衍 生 C 11. 根 據 維 高 斯 基 (Vygotsky) 的 鷹 架 理 論, 下 列 哪 些 人 物 能 增 進 幼 兒 的 認 知 發 展? 1 父 母 親 或 主 要 照 顧 者 2 幼 兒 自 己 3 鄰 居 的 大 姐 姐 與 大 哥 哥 4 幼 兒 園 的 老 師 或 教 保 員 (A)123 (B)124 (C)134 (D)234 D 12. 有 關 教 材 選 擇 和 組 織 編 排 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 教 材 的 編 排 應 注 意 由 抽 象 到 具 體 的 原 則 (B) 心 理 組 織 的 優 點 是 可 以 培 養 幼 兒 整 理 知 識 的 方 法 (C) 論 理 組 織 的 缺 點 是 無 法 預 先 計 畫 和 組 織 課 程 (D) 幼 兒 教 材 的 選 擇 可 以 參 考 節 日 慶 典 B 13. 遊 戲 角 的 小 朋 友 們 正 在 玩 白 雪 公 主 小 矮 人 與 老 巫 婆 的 家 家 酒 遊 戲, 大 家 扮 演 不 同 的 角 色, 這 場 景 最 符 合 派 登 (Parten) 社 會 性 遊 戲 的 哪 個 階 段? (A) 平 行 遊 戲 (B) 合 作 遊 戲 (C) 創 作 遊 戲 (D) 建 構 遊 戲 A 14. 有 關 我 國 政 府 推 行 的 政 策, 下 列 何 者 最 主 要 是 為 了 解 決 公 私 立 幼 兒 園 學 費 差 距 的 問 題? (A) 幼 兒 教 育 券 (B) 幼 托 整 合 (C) 扶 持 弱 勢 幼 兒 (D) 國 教 向 下 延 伸 D 15. 下 列 何 者 最 能 說 明 杜 威 的 教 育 思 想? (A) 重 視 利 用 增 強 來 塑 造 環 境 所 預 期 的 反 應 (B) 強 調 教 小 孩 學 習 大 人 的 思 考 方 式 (C) 重 視 發 展 數 概 念, 並 增 進 感 官 區 辨 能 力 (D) 強 調 教 育 是 經 驗 的 改 造 與 重 組 D 16. 有 關 新 生 兒 護 理 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 新 生 兒 進 食 後, 宜 以 直 立 式 抱 法, 由 上 而 下 輕 拍 背 部 以 利 排 氣 (B) 新 生 兒 臍 帶 容 易 受 感 染, 不 宜 洗 澡 或 護 理, 宜 靜 待 其 脫 落 (C) 新 生 兒 沐 浴 最 好 在 餵 奶 後 半 小 時 內 進 行, 以 維 持 清 潔 (D) 新 生 兒 睡 眠 時 間 長, 宜 提 供 安 靜 舒 適 的 睡 眠 環 境 C 17. 下 列 哪 位 教 育 思 想 家 首 創 歷 史 研 究 法 來 觀 察 自 己 孩 子 的 成 長 過 程? (A) 皮 亞 傑 (Piaget) (B) 盧 梭 (Rousseau) (C) 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) (D) 福 祿 貝 爾 (Froebel) C 18. 老 師 每 天 在 角 落 活 動 期 間 輪 流 觀 察 每 位 幼 兒 30 秒, 並 劃 記 其 社 會 遊 戲 型 態, 一 週 後 老 師 彙 整 所 得 的 資 料 進 行 分 析 老 師 使 用 的 觀 察 記 錄 方 式 最 可 能 為 下 列 何 者? (A) 軼 事 記 錄 法 (B) 事 件 取 樣 法 (C) 時 間 取 樣 法 (D) 評 量 表 法 B 19. 有 關 教 材 組 織 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 分 科 課 程 符 合 心 理 組 織 法 (B) 論 理 組 織 法 是 以 教 材 為 本 位 (C) 單 元 教 學 是 應 用 論 理 組 織 法 (D) 活 動 課 程 是 應 用 論 理 組 織 法 B 20. 在 小 小 藝 術 家 的 主 題 中, 下 列 何 者 屬 於 技 能 領 域 的 目 標? (A) 會 舉 出 不 同 領 域 的 藝 術 家 (B) 能 運 用 不 同 的 素 材 創 作 (C) 會 欣 賞 不 同 的 藝 術 作 品 (D) 能 區 辨 不 同 的 藝 術 風 格 C 21. 有 關 我 國 與 美 國 幼 兒 教 保 現 況 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 跟 我 國 一 樣, 美 國 的 K 教 育 已 發 展 為 免 學 費 的 義 務 教 育 型 態 2 跟 我 國 一 樣, 美 國 幼 兒 園 在 教 保 模 式 上 有 各 種 不 選 擇 建 功 2 尊 榮 一 生
同 的 取 向 3 跟 我 國 不 同, 美 國 在 1960 年 代 就 開 始 立 法 補 助 弱 勢 幼 兒 就 學 4 跟 我 國 不 同, 美 國 目 前 已 完 成 全 國 統 一 的 學 前 學 習 課 程 綱 要 (A)12 (B)13 (C)23 (D) 24 D 22. 在 進 行 形 形 色 色 的 主 題 時, 下 列 何 者 最 適 合 團 體 活 動 的 型 態? (A) 讓 幼 兒 在 戶 外 遊 戲 場, 依 興 趣 進 行 自 主 性 活 動 (B) 利 用 時 間 指 導 個 別 幼 兒 對 顏 色 和 形 狀 的 概 念 (C) 讓 幼 兒 在 語 文 角 用 耳 機 聆 聽 與 主 題 有 關 的 故 事 (D) 請 幼 兒 聯 想 與 特 定 形 狀 相 關 的 物 品 並 發 表 B 23. 有 關 幼 兒 教 育 思 想 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 蒙 特 梭 利 首 倡 遊 戲 對 幼 兒 發 展 的 重 要 (B) 盧 梭 認 為 教 育 應 注 重 幼 兒 的 個 性 和 自 由 發 展 (C) 福 祿 貝 爾 提 倡 3H( 腦 心 手 ) 教 育 (D) 張 雪 門 的 行 為 課 程 受 夏 山 生 活 理 論 的 影 響 B 24. 有 關 美 國 幼 兒 教 育 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 部 分 州 已 對 4 歲 幼 兒 提 供 免 費 教 育 (B) 穩 健 開 始 方 案 (Sure Start) 是 針 對 4 歲 以 下 弱 勢 家 庭 提 供 的 協 助 (C) 提 前 開 始 方 案 (Head Start) 是 針 對 低 收 入 戶 所 提 供 的 協 助 (D) 續 接 方 案 (Project Follow Through) 的 服 務 對 象 是 小 學 弱 勢 兒 童 B 25. 有 關 教 保 目 標 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 幼 兒 的 需 求 可 做 為 幼 兒 園 發 展 目 標 的 依 據 (B) 單 元 目 標 一 般 又 可 稱 為 行 為 目 標 (C) 相 關 的 法 令 可 做 為 發 展 幼 兒 園 目 標 的 依 據 (D) 教 保 目 標 可 做 為 規 劃 教 保 工 作 的 依 據 D 26. 有 關 張 雪 門 教 育 主 張 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 重 視 分 科 教 育 2 倡 導 教 育 即 生 活 實 踐 3 創 立 幼 教 導 生 制 度 4 提 倡 行 為 課 程 教 導 法 (A)123 (B)124 (C)134 (D)234 C 27. 有 關 德 國 幼 兒 教 育 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 隸 屬 於 社 會 福 利 系 統 (B) 課 程 多 採 混 齡 方 式 進 行 (C) 屬 義 務 教 育 制 度 的 一 環 (D) 是 森 林 幼 兒 園 的 發 源 地 B 28. 有 關 柯 門 紐 斯 (Comenius) 著 作 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 幼 兒 學 校 是 第 一 部 論 述 學 前 教 育 的 專 書 (B) 家 庭 中 的 兒 童 是 父 母 教 育 子 女 的 範 本 (C) 大 教 育 學 是 敘 述 泛 智 思 想 的 書 (D) 語 言 入 門 是 學 習 拉 丁 語 的 教 科 書 D 29. 有 關 教 保 活 動 設 計 的 敘 述, 下 列 何 者 最 適 切? (A) 教 具 的 安 排 最 主 要 需 考 量 教 具 的 安 全 性 及 精 緻 度 (B) 活 動 的 引 起 動 機, 最 主 要 目 的 在 集 中 幼 兒 注 意 力 (C) 活 動 時 間 的 長 短, 最 主 要 需 配 合 園 所 作 息 來 安 排 (D) 評 量 最 主 要 在 瞭 解 幼 兒 活 動 前 中 後 的 學 習 狀 況 B 30. 在 進 行 我 的 社 區 單 元 時, 老 師 帶 幼 兒 逛 逛 社 區 後, 請 幼 兒 分 組 討 論 並 運 用 各 種 素 材 做 出 最 喜 愛 的 社 區 地 點 上 述 活 動 最 主 要 使 用 到 下 列 哪 些 教 學 方 法? 1 直 觀 教 學 法 2 練 習 教 學 法 3 討 論 教 學 法 4 欣 賞 教 學 法 5 設 計 教 學 法 (A)124 (B)135 (C)234 (D)345 選 擇 建 功 3 尊 榮 一 生
D 31. 有 關 教 保 模 式 之 教 學 活 動 設 計 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 單 元 教 學 的 活 動 設 計 屬 於 分 科 模 式 (B) 蒙 特 梭 利 模 式 多 以 小 組 教 學 活 動 為 主 (C) 方 案 教 學 模 式 教 師 需 預 先 擬 定 主 題 活 動 (D) 高 瞻 課 程 模 式 重 視 幼 兒 對 活 動 的 回 顧 D 32. 有 關 嬰 幼 兒 牙 齒 保 健 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 牙 齒 細 胞 在 六 個 月 左 右 開 始 生 長 2 幼 兒 長 出 的 第 一 顆 恆 齒, 通 常 是 下 門 牙 3 安 排 至 牙 醫 處 進 行 牙 齒 塗 氟, 可 以 預 防 齲 齒 4 乳 牙 共 有 20 顆 5 奶 瓶 性 齲 齒 會 影 響 未 來 恆 齒 的 發 育 (A)123 (B)135 (C)245 (D)345 B 33. 剛 學 會 使 用 餐 具 自 己 進 食 的 幼 兒, 可 能 有 一 段 時 間 又 退 回 想 要 以 奶 瓶 喝 流 質 食 物, 但 稍 假 以 時 日, 幼 兒 會 放 棄 奶 瓶 而 改 以 餐 具 自 己 進 食 上 述 情 形 最 符 合 哪 一 種 發 展 原 則? (A) 頭 足 發 展 原 則 (B) 相 互 交 織 原 則 (C) 近 遠 發 展 原 則 (D) 整 體 到 特 殊 發 展 原 則 C 34. 有 關 幼 兒 動 作 發 展 輔 導 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A)2 歲 的 孩 子 精 細 動 作 發 展 尚 未 成 熟, 宜 由 照 顧 者 餵 食, 以 確 保 幼 兒 攝 取 足 夠 營 養 (B)3 歲 的 孩 子 小 肌 肉 發 展 已 有 一 定 程 度, 宜 給 予 紙 筆 練 習 寫 字, 以 利 未 來 幼 小 銜 接 (C)4 歲 的 孩 子 想 要 自 己 穿 脫 衣 服, 宜 給 予 機 會 練 習, 以 增 進 生 活 自 理 能 力 (D)5 歲 前 是 幼 兒 慣 用 左 右 手 偏 向 展 現 的 時 期, 宜 矯 正 幼 兒 使 用 左 手 情 形, 以 利 未 來 發 展 B 35. 有 關 幼 兒 安 全 教 育 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 根 據 靖 娟 兒 童 安 全 文 教 基 金 會 的 調 查, 跌 倒 墜 落 是 幼 兒 最 常 見 的 意 外 事 故 (B) 處 理 燒 燙 傷 應 依 濕 搓 沖 捧 擦 的 急 救 口 訣 處 理 (C)1 歲 以 上 幼 兒 遇 有 異 物 哽 塞, 在 仍 有 意 識 時, 可 施 以 哈 姆 立 克 法 進 行 急 救 (D) 家 中 應 避 免 種 植 聖 誕 紅 杜 鵑 等 有 毒 植 物, 以 免 幼 兒 誤 觸 或 誤 食 而 中 毒 A 36. 下 列 何 者 是 屬 於 杜 威 (Dewey) 對 教 育 的 重 要 貢 獻? 1 倡 導 問 題 教 學 法 2 主 張 教 育 即 生 活 3 實 踐 民 本 主 義 思 想 4 強 調 自 律 的 兒 童 學 習 (A)123 (B)234 (C)124 (D)134 C 37. 下 列 親 子 互 動 方 式, 何 者 最 符 合 學 齡 前 幼 兒 養 成 良 好 習 慣 的 保 育 原 則? (A) 寶 寶 快 點 來 刷 牙, 媽 媽 數 到 三, 再 不 來 等 一 下 就 不 帶 你 去 公 園 玩 了! (B) 你 看, 美 美 都 會 把 玩 具 借 給 你, 哪 像 你 這 麼 小 氣! 來, 我 們 跟 美 美 一 起 分 享 吧! (C) 小 欣, 在 家 裡 不 可 以 跑, 會 跌 倒, 很 危 險 的, 來, 我 們 一 起 慢 慢 走! (D) 均 均, 把 電 視 關 掉, 媽 媽 就 給 你 一 瓶 養 樂 多, 我 們 立 刻 就 可 以 吃 晚 餐 了! A 38. 有 關 福 祿 貝 爾 (Froebel) 恩 物 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 全 部 共 設 計 有 20 種 恩 物 2 前 10 種 的 概 念 引 導 是 依 體 面 線 點 為 序 3 後 10 種 的 概 念 引 導 是 依 點 體 線 面 為 序 4 運 用 恩 物 要 按 1 至 20 種 的 順 序 依 序 操 作 (A)12 (B)23 (C)34 (D)24 A 39. 小 明 對 於 夜 晚 天 空 的 閃 亮 星 星 特 別 有 興 趣, 並 經 常 記 錄 自 己 的 觀 察 心 得, 這 種 觀 察 自 然 的 能 力, 屬 於 哪 個 心 理 學 家 對 於 智 力 的 主 張? (A) 迦 得 納 (Gardner) (B) 艾 瑞 克 森 選 擇 建 功 4 尊 榮 一 生
(Erikson) (C) 華 生 (Watson) (D) 斯 騰 伯 格 (Sternberg) D 40. 過 年 時, 小 婷 對 媽 媽 說 : 每 年 的 紅 包 袋 都 是 紅 色, 為 什 麼 不 改 成 Hello Kitty 的 粉 紅 色 或 天 藍 色? 都 很 漂 亮 啊! 此 對 話 內 容, 最 符 合 創 造 力 思 考 的 哪 一 項 特 質? (A) 敏 覺 性 (B) 流 暢 性 (C) 獨 創 性 (D) 變 通 性 D 41. 根 據 艾 瑞 克 森 (Erikson) 發 展 任 務 的 主 張, 嬰 幼 兒 早 期 若 能 給 予 溫 暖 的 照 顧 與 適 當 的 生 理 滿 足, 最 有 助 於 何 種 心 理 社 會 特 質 的 發 展? (A) 積 極 主 動 (B) 勤 奮 努 力 (C) 友 愛 親 密 (D) 信 任 感 受 A 42. 有 關 嬰 幼 兒 腦 部 發 展 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 1 神 經 纖 維 髓 鞘 化 可 加 速 訊 息 傳 導, 是 大 腦 發 展 成 熟 的 重 要 指 標 之 一 2 父 母 以 搖 晃 方 法 哄 睡 嬰 兒, 若 施 力 不 當, 容 易 造 成 搖 晃 嬰 兒 症 候 群 3 為 了 讓 胎 兒 順 利 通 過 產 道, 新 生 兒 的 頭 蓋 骨 有 縫 隙, 稱 為 賁 門 4 幼 兒 至 6 7 歲 時, 其 大 腦 重 量 已 達 成 人 腦 重 的 75% (A)12 (B)23 (C)24 (D) 34 D 43. 小 明 入 學 第 一 天 對 幼 兒 園 環 境 的 描 述, 下 列 何 者 最 符 合 皮 亞 傑 的 認 知 調 適 歷 程? (A) 遊 戲 場 的 那 個 木 馬, 我 家 附 近 的 公 園 也 有! (B) 沙 坑 的 沙 跟 海 邊 的 沙 一 樣, 都 是 白 色 的! (C) 這 首 歌 好 好 聽 喔, 我 在 電 視 上 有 聽 過! (D) 這 種 玩 具 車 叫 水 泥 攪 拌 車 喔? 我 都 沒 看 過! A 44. 下 列 何 者 是 屬 於 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) 對 教 育 的 重 要 主 張? 1 完 人 的 教 育 思 想 2 直 觀 的 教 育 方 法 3 人 人 有 受 教 育 的 權 利 4 自 然 主 義 教 育 (A)123 (B)124 (C)134 (D)234 D 45. 關 於 盧 梭 (Rousseau) 所 著 之 愛 彌 兒 的 教 育 論 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 愛 彌 兒 摔 倒 後 要 趕 緊 扶 起, 避 免 更 大 的 傷 害 (B)5 歲 以 前 的 教 育 需 以 感 情 與 道 德 教 育 為 中 心 (C)5 至 12 歲 的 教 育 以 培 育 知 識 及 謀 生 的 技 能 為 重 點 (D) 出 自 造 物 主 的 東 西 是 好 的, 到 人 類 手 裡 就 變 壞 了 A 46. 在 進 行 台 灣 走 透 透 的 主 題 教 學 時, 老 師 先 以 照 片 介 紹 台 灣 的 風 景 名 勝, 再 讓 幼 兒 品 嘗 台 灣 的 小 吃 名 產, 上 述 活 動 最 主 要 運 用 哪 些 教 學 原 則? 1 準 備 原 則 2 類 化 原 則 3 社 會 化 原 則 4 個 別 適 應 原 則 (A)12 (B)14 (C)23 (D)34 C 47. 老 師 製 作 角 落 學 習 單, 請 幼 兒 操 作 完 角 落 後 畫 出 當 天 的 遊 戲 內 容 在 單 元 結 束 時, 老 師 依 據 學 習 單 內 容 分 析 幼 兒 的 學 習 情 形 老 師 所 使 用 的 評 量 種 類 及 方 式, 下 列 何 者 正 確? (A) 追 蹤 評 量 實 作 法 (B) 總 結 評 量 成 品 展 示 法 (C) 總 結 評 量 實 作 法 (D) 過 程 評 量 評 量 表 法 C 48. 近 年 來 我 國 政 府 推 動 許 多 教 保 相 關 政 策, 下 列 何 者 不 是 現 行 措 施? (A) 實 施 五 歲 幼 兒 免 費 入 學 教 育 計 畫, 以 協 助 幼 兒 接 受 學 前 教 育 (B) 明 確 規 範 教 保 工 作 人 員 資 格, 以 提 升 教 保 品 質 (C) 全 面 補 助 幼 兒 園 以 提 高 教 師 薪 資, 藉 以 吸 引 優 秀 教 保 人 員 (D) 設 選 擇 建 功 5 尊 榮 一 生
立 公 共 托 嬰 中 心, 協 助 家 庭 獲 得 專 業 且 平 價 之 托 育 服 務 A 49. 有 關 心 理 防 衛 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 心 理 防 衛 可 以 緩 解 挫 折 的 焦 慮 與 緊 張, 這 是 情 緒 抒 發 的 治 本 方 法 (B) 把 不 愉 快 的 經 驗 遺 忘 或 保 留 在 潛 意 識, 這 是 壓 抑 的 心 理 防 衛 表 現 (C) 小 朋 友 吵 架 後 惡 人 先 告 狀, 這 是 投 射 的 心 理 防 衛 表 現 (D) 小 朋 友 把 別 人 做 好 的 積 木 弄 亂 了, 卻 說 : 積 木 自 己 倒 下 來 的! 這 是 合 理 化 的 心 理 防 衛 表 現 C 50. 有 關 蒙 特 梭 利 (Montessori) 教 具 的 設 計 理 念, 下 列 敘 述 何 者 正 確? 1 粉 紅 塔 可 建 立 兒 童 大 小 概 念 2 棕 色 梯 可 培 育 兒 童 形 狀 概 念 3 塞 根 板 可 認 識 數 字 的 連 續 性 4 紡 錘 棒 箱 可 加 強 數 量 與 數 字 的 關 係 (A)123 (B)124 (C)134 (D)234 選 擇 建 功 6 尊 榮 一 生