臨 床 教 學 策 略 與 模 式 競 賽 起 而 行 動 手 做 體 驗 兒 童 遊 戲 於 照 護 中 的 魔 力 長 庚 科 技 大 學 兒 科 臨 床 實 習 指 導 教 師 林 秀 美
護 理 實 習 課 程 名 稱 兒 科 護 理 學 實 習 實 習 指 導 時 數 為 135 小 時 指 導 人 數 為 7 人 學 生 均 已 通 過 基 本 護 理 學 及 內 外 科 護 理 學 實 習 及 格 已 修 習 兒 科 護 理 學 課 室 教 學 之 四 技 學 生 為 教 案 對 象
教 案 與 實 習 計 畫 目 標 之 一 致 性 與 相 關 性 教 案 之 教 學 目 標 本 教 案 依 本 校 四 技 學 生 應 具 備 之 護 理 教 育 目 標 為 依 據 設 定 實 習 目 標 ( 表 一 ), 以 兒 科 教 學 目 標 為 主, 擬 定 教 案 目 標, 設 計 多 元 教 學 活 動, 展 現 學 生 批 判 性 創 意 思 維, 學 生 實 際 感 受 遊 戲 照 護 的 魔 力, 親 身 體 驗 遊 戲 融 入 照 護 的 重 要 性 及 成 就 感, 藉 此 推 疊 不 同 學 習 歷 程, 以 達 成 兒 科 實 習 目 標
教 案 與 實 習 計 畫 目 標 之 一 致 性 與 相 關 性 依 據 本 校 護 理 教 育 目 標 實 習 目 標, 擬 定 此 教 案 之 教 學 目 標 ( 表 一 ) 本 校 護 理 系 教 育 目 標 一 健 康 照 護 之 專 業 知 能 兒 科 實 習 應 達 成 之 目 標 運 用 家 庭 理 論 及 護 理 專 業 知 識 於 兒 童 及 其 家 庭 成 員 照 護 活 動 教 案 之 教 學 目 標 1. 能 確 認 個 案 的 健 康 問 題 及 需 求 2. 能 統 合 應 用 基 礎 生 物 醫 學 相 關 知 識 於 護 理 過 程 中 3. 能 分 析 兒 童 健 康 與 遊 戲 之 關 聯 性
教 案 與 實 習 計 畫 目 標 之 一 致 性 與 相 關 性 依 劇 本 校 護 理 教 育 目 標 實 習 目 標, 擬 定 此 教 案 之 教 學 目 標 本 校 護 理 系 教 育 目 標 二 問 題 解 決 之 批 判 性 思 維 兒 科 實 習 應 達 成 之 目 標 應 用 邏 輯 推 理 與 批 判 性 思 考 於 個 案 及 其 家 庭 之 健 康 照 護 教 案 之 教 學 目 標 1. 能 分 析 遊 戲 設 計 之 合 理 性 2. 能 擬 定 以 個 案 為 中 心 且 具 個 別 性 的 護 理 計 畫
教 案 與 實 習 計 畫 目 標 之 一 致 性 與 相 關 性 依 據 本 校 護 理 教 育 目 標 實 習 目 標, 擬 定 此 教 案 之 教 學 目 標 本 校 護 理 系 教 育 目 標 三 人 際 溝 通 與 團 隊 合 作 之 能 力 兒 科 實 習 應 達 成 之 目 標 透 過 良 善 之 溝 通 合 作, 和 個 案 家 庭 成 員 及 照 護 團 隊 建 立 專 業 性 人 際 關 係 教 案 之 教 學 目 標 1. 能 接 納 隊 員 不 同 意 見 2. 能 提 出 建 設 性 意 見 3. 與 病 童 及 家 屬 建 立 信 任 關 係
教 案 設 計 內 容 之 動 機 理 念 及 教 學 理 論 依 據 動 機 與 理 念 兒 科 照 護 對 象 有 五 個 不 同 之 發 展 階 段, 包 括 嬰 兒 期 幼 兒 期 學 齡 前 期 學 齡 期 及 青 少 年 期 每 個 階 段 有 不 同 的 特 性, 故 兒 科 實 習 對 學 生 而 言 具 有 相 當 的 挑 戰 性 與 兒 童 建 立 互 動 關 係 也 是 困 難 的 任 務 在 臨 床 教 學 經 驗 中 發 現 實 習 學 生 常 因 過 去 較 少 與 兒 童 接 觸, 因 互 動 受 限 而 無 法 發 揮 照 護 能 力, 成 為 實 習 很 大 的 壓 力 源
教 案 設 計 內 容 之 動 機 理 念 及 教 學 理 論 依 據 理 念 兒 童 大 部 分 生 活 都 與 遊 戲 有 關, 文 獻 中 指 出 將 遊 戲 帶 入 護 理 中, 可 減 輕 病 童 住 院 過 程 所 帶 來 的 害 怕 及 焦 慮, 也 可 提 升 兒 童 對 事 物 的 興 趣 及 醫 療 處 置 之 順 從 度 ( 廖 莊,2003;Ellis, 2000) 透 過 治 療 性 遊 戲 可 促 進 兒 童 疾 病 的 因 應 增 進 其 心 理 的 安 適 感 達 到 治 療 性 的 目 標 並 有 效 建 立 和 諧 的 護 病 關 係 ( 陳 李, 2009) 透 過 起 而 行 作 而 省, 參 與 反 思 及 分 享 來 學 習 ( 李,2004) 幫 助 學 生 透 過 遊 戲 與 病 童 建 立 良 好 護 病 關 係, 進 而 提 供 個 別 性 照 護, 體 驗 遊 戲 照 護 之 魔 力, 是 發 展 本 教 案 的 起 源
教 案 設 計 內 容 之 教 學 理 論 依 據 教 學 理 論 依 據 此 教 案 是 運 用 經 驗 學 習 理 論 概 念 為 基 礎, (Experiential learning theory) 來 擬 訂 教 學 策 略 活 動, 此 理 論 是 由 Kolb 所 提 出, 他 認 為 學 習 是 在 每 天 生 活 經 驗 中 發 生, 每 一 位 學 習 者 專 長 於 不 同 學 習 模 式, 進 而 達 成 學 習 目 標 ( 引 述 自 陳 李,2000)
教 學 理 論 依 據 經 驗 學 習 理 論 經 驗 學 習 過 程, 包 含 四 個 適 應 性 學 習 階 段 (1) 具 體 經 驗 (concrete experience)- 由 感 覺 想 像 中 學 習 (2) 沈 思 觀 察 (reflective observation-ro)- 由 觀 察 或 反 思 過 程 學 習 (3) 概 念 思 考 (abstract conceptualization)- 由 思 考 或 應 用 想 法 學 習, 抽 象 概 念 是 學 習 者 必 須 達 到 能 理 解 並 有 合 乎 邏 輯 的 概 念 (4) 主 動 操 作 (active experimentation)- 由 實 際 操 作 中 學 習 ( 引 述 自 陳 李,2000)
教 學 理 論 依 據 經 驗 學 習 理 論 四 個 適 應 性 學 習 階 段 構 成 的 環 形 結 構 圖 一 經 驗 學 習 理 論 概 念 圖
教 案 對 達 成 實 習 課 程 目 標 之 重 要 性 藉 此 教 案 學 生 可 達 成 兒 科 護 理 學 實 習 之 目 標 (1) 運 用 家 庭 理 論 及 護 理 專 業 知 識 於 兒 童 及 其 家 庭 成 員 照 護 活 動 (2) 應 用 邏 輯 推 理 與 批 判 性 思 考 於 個 案 及 其 家 庭 之 健 康 照 護 (3) 透 過 良 善 之 溝 通 合 作, 和 個 案 家 庭 成 員 及 照 護 團 隊 建 立 專 業 性 人 際 關 係
教 案 之 創 新 性 教 學 策 略 教 學 活 動 及 實 施 流 程 教 學 策 略 運 用 經 驗 學 習 理 論 的 概 念, 透 過 混 成 式 教 學 (blended learning) 情 境 模 擬 教 學 (simulation-based education) 問 題 導 向 學 習 (problem-based learning, PBL) 及 小 組 教 學 (team-based learning, TBL) 策 略 ( 表 二 ), 促 使 學 生 結 合 理 論, 實 際 應 用 治 療 性 遊 戲 於 臨 床 照 護, 達 成 教 學 目 標
教 案 之 創 新 性 教 學 策 略 教 學 活 動 及 實 施 流 程 教 學 策 略 表 二 教 案 教 學 策 略 活 動 及 流 程 之 對 應 表 運 用 經 驗 學 習 理 論 之 教 學 策 略 具 體 經 驗 : 混 成 式 教 學 教 學 活 動 1. 結 合 傳 統 教 學 ( 照 片 一 ~ 十 一 ) 2. 數 位 教 材, 建 立 學 生 知 識 架 構 ( 照 片 十 二 ~ 二 十 ) 實 施 流 程 1. 於 實 習 第 一 周 每 天 討 論 會, 教 師 進 行 疾 病 及 兒 童 發 展 理 論 教 學 2. 於 實 習 第 一 周 之 第 五 天, 教 師 播 放 錄 製 之 數 位 教 材 ( 治 療 性 遊 戲 實 例 ), 並 展 示 學 長 姐 自 製 遊 戲 物 品 之 實 體 道 具
具 體 經 驗 混 成 式 教 學
混 成 式 教 學 1. 結 合 傳 統 教 學 教 師 指 導 學 生 兒 童 發 展 理 論, 並 與 學 生 分 享 與 不 同 年 齡 層 溝 通 技 巧, 指 導 準 備 方 向 及 相 關 物 品
混 成 式 教 學 1. 結 合 傳 統 教 學 教 師 運 用 講 述 法, 指 導 學 生 有 關 治 療 性 遊 戲 相 關 學 理 及 實 習 時 準 備 方 向 內 容 展 示 學 長 姐 自 製 遊 戲 物 品 之 實 體 道 具, 提 供 護 生 參 考
混 成 式 教 學 1. 結 合 傳 統 教 學 教 師 實 際 展 示 學 長 姐 自 製 遊 戲 物 品 之 實 體 道 具, 引 發 學 生 學 習 動 機
混 成 式 教 學 2. 數 位 教 材 2. 數 位 教 材, 建 立 學 生 知 識 架 構 教 師 播 放 錄 製 之 數 位 教 材 ( 治 療 性 遊 戲 幼 兒 期 實 例 ) 播 放 影 片 給 學 生 觀 看, 引 發 學 生 學 習 動 機
混 成 式 教 學 2. 數 位 教 材 2. 數 位 教 材, 建 立 學 生 知 識 架 構 教 師 播 放 錄 製 之 數 位 教 材 ( 治 療 性 遊 戲 學 齡 前 期 實 例 ) 播 放 影 片 給 學 生 觀 看, 引 發 學 生 學 習 動 機
教 案 之 創 新 性 教 學 策 略 教 學 活 動 及 實 施 流 程 教 學 策 略 表 二 教 案 教 學 策 略 活 動 及 流 程 之 對 應 表 運 用 經 驗 學 習 理 論 之 教 學 策 略 沈 思 觀 察 : 情 境 模 擬 教 學 教 學 活 動 1. 象 徵 模 擬 ( 照 片 二 十 一 ~ 二 十 二 ) 1. 情 境 角 色 扮 演 ( 照 片 二 十 三 ~ 二 十 四 ) 2. 案 例 討 論 ( 照 片 二 十 五 ~ 二 十 六 ) 實 施 流 程 1. 於 實 習 第 一 周 之 第 三 四 天 於 臨 床 及 討 論 會 中, 進 行 相 關 教 學 2. 於 實 習 第 二 周 之 第 三 四 五 天, 討 論 會, 進 行 相 關 教 學 3. 於 實 習 第 二 周 第 五 天, 討 論 會, 進 行 相 關 教 學
沈 思 觀 察 情 境 模 擬 教 學 1. 象 徵 模 擬 教 師 引 導 學 生 實 際 於 病 房 內 與 臨 床 學 姊 一 起 和 病 童 互 動, 學 習 學 姊 照 護 技 巧, 並 練 習 自 已 實 際 運 用 物 品 去 接 觸 兒 童 體 會 不 同
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 實 習 第 一 周 給 予 護 生 與 病 童 接 觸 之 觀 察 互 動 單 填 寫, 學 生 接 觸 兒 童 後 能 分 析 出 以 下 結 果 : 觀 察 到 兒 童 住 院 很 無 聊 害 怕 醫 護 人 員 接 近 吃 藥 要 哄 騙 很 久 害 怕 打 針 很 難 讓 人 員 執 行 拍 痰 很 少 下 床 活 動 家 屬 對 疾 病 照 護 不 瞭 解 之 緊 張 焦 慮 等 問 題 學 生 能 達 到 分 析 與 兒 童 疾 病 兒 童 發 展 健 康 相 關 之 遊 戲 議 題 之 教 案 目 標
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 實 習 第 一 周 給 予 護 生 進 行 兒 童 發 展 理 論 評 估, ( 依 弗 洛 依 德 艾 瑞 克 森 皮 亞 傑 兒 童 發 展 檢 核 量 表 ) 相 關 學 理 融 入 評 估 中, 發 現 學 生 都 能 陳 述 並 主 動 準 備 評 估 工 具, 能 善 用 小 技 巧 選 擇 合 適 兒 童 年 齡 之 物 品, 例 如 : 畫 筆 積 木 貼 紙 色 紙 拼 圖 故 事 書 有 聲 音 搖 鈴 小 汽 車 巧 虎 頭 套 等, 融 入 評 估 及 關 係 建 立 中, 學 生 可 實 際 運 用 溝 通 技 巧 及 相 關 兒 童 發 展 學 理, 融 入 臨 床 使 用, 並 可 分 析 成 效, 以 達 成 運 用 家 庭 理 論 及 護 理 專 業 知 識 於 兒 童 及 其 家 庭 成 員 照 護 活 動 之 兒 科 實 習 目 標
沈 思 觀 察 情 境 模 擬 教 學
沈 思 觀 察 情 境 模 擬 教 學
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 實 習 第 二 周 設 計 情 境 考 題, 分 兩 組 (3~4 人 ) 分 組 討 論, 並 上 台 報 告 提 供 建 設 性 意 見, 之 後 給 予 學 生 評 值 情 境 案 例 教 學 滿 意 度 度 調 查 表, 採 計 分, 非 常 滿 意 五 分, 可 達 80%, 學 生 給 予 回 饋 : 我 滿 喜 歡 情 境 演 練 的, 情 境 的 題 目 真 的 是 臨 床 會 遇 到 的 個 案, 會 發 生 的 事 情, 讓 我 們 可 以 藉 由 這 樣 活 潑 生 動 的 方 式, 去 思 考 處 置 的 合 宜 性 情 境 演 練 讓 我 印 象 深 刻 情 境 教 學 演 練, 運 用 遊 戲 方 式 收 穫 很 多 ~, 讓 我 嘗 試 不 同 的 挑 戰, 學 習 到 可 用 遊 戲 進 行 照 護
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 透 過 此 活 動 學 生 可 達 接 納 隊 員 不 同 意 見, 並 能 提 出 建 設 性 意 見, 完 成 協 同 合 作 團 隊 照 護 之 教 案 目 標, 藉 此 達 成 透 過 良 善 之 溝 通 合 作, 和 個 案 家 庭 成 員 及 照 護 團 隊 建 立 專 業 性 人 際 關 係 之 兒 科 實 習 目 標
教 案 之 創 新 性 教 學 策 略 教 學 活 動 及 實 施 流 程 教 學 策 略 表 二 教 案 教 學 策 略 活 動 及 流 程 之 對 應 表 運 用 經 驗 學 習 理 論 之 教 學 策 略 概 念 思 考 : 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 1. 同 儕 指 導 合 作 學 習 ( 照 片 二 十 七 ~ 照 片 三 十 ) 2. 腦 力 激 盪 ( 照 片 三 十 一 ~ 三 十 三 ) 實 施 流 程 1. 於 實 習 第 二 周 第 五 天, 於 臨 床 及 討 論 會 中, 進 行 相 關 教 學 2. 於 實 習 第 二 周 第 五 天 討 論 會, 進 行 相 關 教 學
概 念 思 考 問 題 導 向 學 習
概 念 思 考 問 題 導 向 學 習 2. 腦 力 激 盪 分 組 團 體 討 論, 思 考 如 何 設 計 遊 戲 內 容, 齊 力 合 作, 融 入 批 判 性 思 維
教 案 之 創 新 性 教 學 策 略 教 學 活 動 及 實 施 流 程 教 學 策 略 表 二 教 案 教 學 策 略 活 動 及 流 程 之 對 應 表 運 用 經 驗 學 習 理 教 學 活 動 實 施 流 程 論 之 教 學 策 略 主 動 操 作 : 小 組 教 學 1. 起 而 行 動 手 做 ( 照 片 三 十 四 ~ 照 片 三 十 七 ) 2. 運 用 批 判 性 改 良 再 運 用 ( 照 片 四 十 四 ~ 四 十 七 ) 3. 同 儕 學 習 ( 照 片 三 十 八 ~ 四 十 三 ) 1. 於 實 習 第 二 周 第 五 天 討 論 會, 進 行 相 關 教 學 2. 於 實 習 第 三 周, 每 天 於 臨 床 及 討 論 會 中, 進 行 相 關 教 學 3. 於 實 習 第 三 周, 每 天 於 臨 床 及 討 論 會 中, 由 教 師 進 行 相 關 教 學
主 動 操 作 小 組 教 學 1. 起 而 行 動 手 做 教 師 引 導 學 生 製 作 遊 戲 物 品 的 技 巧 及 小 細 節
主 動 操 作 小 組 教 學
主 動 操 作 小 組 教 學 2. 運 用 批 判 性 改 良 再 運 用 於 討 論 會 將 自 製 之 遊 戲 相 關 物 品 呈 現 出 來, 透 過 教 師 給 予 指 導 後, 由 組 員 一 起 提 供 建 設 性 意 見, 思 考 更 好 的 創 意, 再 改 良 遊 戲 物 品, 再 融 入 臨 床 使 用 舉 例 ----- 組 員 一 起 思 考 如 何 改 良 呼 吸 運 動 之 遊 戲 物 品
主 動 操 作 小 組 教 學
主 動 操 作 小 組 教 學
主 動 操 作 小 組 教 學 3. 同 儕 學 習 臨 床 照 護 不 同 個 案 時, 教 師 引 導 學 生 分 享 個 人 自 製 之 物 品, 並 分 享 臨 床 使 用 後 的 體 驗, 讓 組 員 一 起 相 互 成 長, 學 習 看 見 別 人 更 好 的 創 意 思 維
臨 床 實 際 案 例 實 習 第 三 周 給 予 學 生 治 療 性 遊 戲 設 計 活 動 單, 分 析 臨 床 案 例, 學 生 能 說 出 個 案 六 歲 因 肺 炎 入 院, 及 相 關 醫 療 處 置 及 衛 教 活 動, 評 估 到 個 案 很 擔 心 三 天 後 點 滴 到 期 需 重 新 注 射, 聽 診 呼 吸 音 評 估 為 濕 囉 音 且 不 配 合 拍 痰, 觀 察 無 法 咳 出 痰, 觀 察 到 個 案 三 天 未 解 便, 確 認 個 案 有 痰 液 蓄 積 便 祕 焦 慮 之 問 題, 設 計 多 項 遊 戲 任 務 關 卡 逐 項 達 成 照 護 目 標 透 過 此 活 動, 學 生 可 達 確 認 個 案 的 健 康 問 題 及 需 求 之 教 案 目 標
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 學 生 能 書 寫 治 療 性 遊 戲 的 情 境 設 計 用 物 融 入 臨 床 進 行 個 別 性 護 理 活 動, 與 病 童 互 動 過 程 : 用 影 音 照 片 或 攝 影 光 碟 為 主, 並 取 得 個 案 肖 像 權 同 意 書 自 製 之 相 關 物 品 : 病 房 遊 樂 園 地 圖 一 張 吹 雲 霄 飛 車 1 台 一 組 8 隻 魚 和 一 枝 釣 竿 動 物 園 立 體 圖 迷 宮 立 體 圖 神 秘 禮 物 盒 一 個 設 計 促 進 個 案 肺 擴 張 痰 液 排 出 遊 戲
臨 床 實 際 案 例 個 案 三 天 後 點 滴 到 期 預 備 重 新 注 射, 運 用 製 作 打 針 小 故 事 繪 本, 指 導 個 案 打 針 的 過 程, 可 轉 移 注 意 力 及 減 輕 心 中 害 怕 焦 慮 透 過 圖 片 教 導 排 便 飲 食, 並 運 用 釣 魚 遊 戲 評 估 個 案 了 解 程 度, 透 過 病 房 遊 樂 園 地 圖, 引 導 個 案 下 床 活 動 運 用 神 秘 禮 物 盒, 裡 面 融 入 吹 雲 霄 飛 車 吹 球 逛 動 物 園 立 體 圖 吹 球 逛 立 體 圖 迷 宮 等 任 務 關 卡, 教 導 個 案 執 行 深 呼 吸 運 動, 成 功 排 除 痰 液 的 活 動
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
臨 床 實 際 案 例
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 過 程 中 給 予 個 案 小 貼 紙, 激 勵 個 案 配 合 完 成 各 項 護 理 活 動 學 生 能 依 此 活 動 達 到 分 析 遊 戲 設 計 之 合 理 性 並 確 認 及 擬 定 以 個 案 為 中 心 且 具 個 別 性 的 護 理 計 畫 之 教 案 目 標, 以 達 成 應 用 邏 輯 推 理 與 批 判 性 思 考 於 個 案 及 其 家 庭 之 健 康 照 護 兒 科 實 習 目 標
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 遊 戲 結 束 後 給 予 兒 童 及 家 屬 遊 戲 進 行 之 滿 意 度 回 饋 單 填 寫 或 ( 或 口 頭 表 示 ), 包 含 評 分 及 回 饋, 內 容 包 含 : 1. 這 個 遊 戲 你 覺 得 2. 最 喜 歡 的 遊 戲 內 容 是 3. 最 想 跟 護 生 說 的 話 是. 4. 家 屬 給 予 遊 戲 建 議 是.
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 依 以 上 四 個 面 向, 去 評 值 學 生 遊 戲 設 計 效 益 病 童 口 頭 回 饋 : 謝 謝 你 們 陪 我 玩, 我 覺 得 很 好 玩 很 有 趣 最 喜 歡 的 遊 戲 是 釣 魚 遊 戲 和 動 物 園 立 體 圖 吹 吹 遊 戲 最 想 跟 你 們 說 的 話 是 希 望 姊 姊 跟 我 回 家
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 學 生 能 清 楚 說 明 執 行 目 的 敘 述 具 體 說 明 類 型 遊 戲 此 治 療 性 遊 戲 包 含 了 生 理 促 進 性 宣 洩 性 指 導 性 遊 戲, 關 卡 中 安 排 衛 教 後 評 值 題 目, 提 升 病 童 對 疾 病 照 護 知 識 及 配 合 度 可 達 到 統 合 應 用 基 礎 生 物 醫 學 相 關 知 識 於 護 理 過 程 中 之 教 案 目 標, 並 以 運 用 家 庭 理 論 及 護 理 專 業 知 識 於 兒 童 及 其 家 庭 成 員 照 護 活 動 來 達 成 兒 科 實 習 目 標
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 家 屬 給 學 生 評 分 滿 意 度 高 達 100%, 家 屬 回 饋 是 : 他 們 很 用 心 自 製 道 具, 遊 戲 對 他 真 的 有 魔 力, 他 能 咳 出 痰 液 也 願 意 給 我 拍 痰, 變 得 很 聽 話 學 生 很 有 創 意, 遊 戲 有 變 化, 不 然 他 都 一 直 玩 手 機, 現 在 偶 爾 可 以 將 痰 咳 出 來 了 下 次 我 也 可 以 回 家 做 做 遊 戲 給 他 吹 透 過 此 評 值 方 式, 學 生 可 達 成 與 病 童 及 家 屬 建 立 信 任 關 係 之 教 案 目 標, 以 運 用 家 庭 理 論 及 護 理 專 業 知 識 於 兒 童 及 其 家 庭 成 員 照 護 活 動 達 成 之 兒 科 實 習 目 標
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 實 習 第 四 周, 給 予 學 生 書 寫 治 療 性 遊 戲 反 思 評 值 單 填 寫, 學 生 之 臨 床 運 用 心 得 感 想 : 老 師 能 於 討 論 會 引 導 組 員 分 享 創 意 及 知 識 融 入 護 理 活 動 遊 戲 設 計 過 程 中 老 師 一 直 引 導 我 們 去 思 考 怎 麼 做 才 能 引 起 兒 童 的 興 趣? 也 與 我 們 一 起 自 製 道 具, 真 的 是 很 新 鮮 的 學 習 經 驗 我 們 將 自 製 的 遊 戲 禮 物 盒 打 開 時, 看 到 個 案 臉 上 露 出 笑 容, 玩 得 很 投 入, 體 會 到 遊 戲 的 魔 力 就 在 此 看 到 個 案 使 用 物 品 後 能 把 痰 咳 出 來, 我 們 覺 得 好 有 成 就 感, 這 就 是 我 們 製 作 治 療 性 遊 戲 最 大 的 收 穫 吧!
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值
治 療 性 遊 戲 教 案 之 實 施 成 果 及 成 效 評 值 學 生 說 明 反 思 學 習 過 程 及 體 驗 遊 戲 重 要 性 的 感 想 : 真 正 體 會 到 治 療 性 遊 戲 的 重 要 性, 名 為 遊 戲 但 其 實 是 一 門 很 高 的 學 問 不 但 要 配 合 疾 病 學 理 還 要 包 含 人 類 發 展 學, 在 老 師 引 導 下, 我 也 會 反 思 做 的 這 個 遊 戲 應 如 何 想 辦 法 幫 助 到 兒 童? 雖 然 每 次 都 想 很 久, 要 配 合 達 到 遊 戲 設 計 的 目 的 及 與 個 案 溝 通, 改 良 再 運 用, 融 入 批 判 性 及 專 業 知 識 推 疊 將 個 案 原 本 所 害 怕, 像 是 拍 痰 吃 藥 等 治 療, 透 過 遊 戲 提 高 他 們 的 參 與 度 及 配 合 度, 也 成 功 建 立 護 病 關 係 讓 我 更 明 白 遊 戲 照 護 的 魔 力, 治 療 性 遊 戲 真 是 一 項 神 奇 的 治 療 方 式, 讓 我 們 更 有 自 信 去 與 面 對 兒 童
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 此 教 案 分 別 以 學 生 面 及 教 師 面 做 成 效 評 值, 學 生 面 依 教 案 目 標 以 多 元 評 值 方 式, 包 括 情 境 考 題 小 組 互 評 情 境 案 例 教 學 滿 意 度 調 查 表 病 童 及 家 屬 給 予 之 回 饋 單 治 療 性 遊 戲 設 計 活 動 單 治 療 性 遊 戲 反 思 學 習 過 程 單 運 用 以 上 各 項 評 值 方 式, 來 評 值 學 生 達 成 此 教 案 目 標, 學 生 均 可 達 成 此 教 案 之 教 學 目 標, 進 而 完 成 兒 科 護 理 學 實 習 目 標
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 教 師 面 以 量 性 及 質 性 方 式 評 量, 量 性 部 分 以 教 學 滿 意 度 調 查 給 學 生 填 寫, 依 三 個 面 向 去 評 量 : 教 學 活 動 面 向 教 學 目 標 面 向 實 習 教 師 指 導 態 度 面 向 採 不 記 名 方 式, 計 算 分 數, 採 非 常 不 滿 意 1 分 不 滿 意 2 分 普 通 3 分 滿 意 4 分 非 常 滿 意 5 分
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 統 計 學 生 教 學 滿 意 度 調 查 表 之 分 數 教 學 活 動 面 向 : 非 常 滿 意 五 分 可 達 80%, 滿 意 四 分 達 20%, 分 析 結 果 : 護 生 表 示 個 性 較 害 羞 不 太 敢 表 達, 小 組 討 論 較 少 提 供 意 見, 要 需 透 過 組 員 協 助 她, 覺 得 需 再 多 一 些 時 間 適 應 教 學 目 標 面 向 : 非 常 滿 意 五 分 可 達 100% 實 習 教 師 指 導 態 度 面 向 : 非 常 滿 意 五 分 可 達 100%
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 質 性 部 分 學 生 給 予 教 師 及 教 案 評 價 統 整 如 下 : 1. 兒 科 實 習 充 滿 全 新 挑 戰, 感 謝 老 師 認 真 幫 我 們 設 計 創 新 教 學, 讓 我 們 有 不 同 體 驗 及 學 習, 實 習 變 得 更 有 趣, 也 減 輕 我 們 心 中 莫 名 壓 力 及 擔 心 2. 透 過 遊 戲 得 到 的 回 饋 很 不 一 樣, 我 變 得 更 有 動 力 3. 情 境 演 練 讓 我 印 象 深 刻, 學 到 用 遊 戲 建 立 護 病 關 係 4. 我 很 喜 歡 討 論 會, 比 學 校 課 堂 上 有 趣, 是 很 好 實 習 經 驗 5. 學 會 運 用 文 獻 資 料 思 考 適 合 個 案 年 齡 層 的 玩 具, 不 用 擔 心 小 孩 不 理 我, 合 作 學 習 讓 我 比 較 願 意 表 達 想 法 及 意 見 6. 此 次 讓 我 更 有 信 心, 知 道 自 己 優 點, 治 療 性 遊 戲 經 驗 或 情 境 演 練, 讓 我 收 穫 滿 滿, 老 師 很 用 心, 我 們 都 感 受 到
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 結 論 此 次 教 案 透 過 教 師 實 際 引 導 及 參 與 製 作, 採 混 成 式 教 學 情 境 模 擬 教 學 問 題 導 向 學 習 小 組 教 學 之 教 學 策 略, 並 由 學 生 擔 任 主 角 方 式 進 行, 過 程 發 現 學 生 能 自 主 學 習 融 入 照 護 技 巧 及 專 業 知 識, 發 揮 團 隊 合 作 精 神 與 病 童 及 家 屬 建 立 信 任 關 係, 展 現 關 懷 表 現 從 學 生 經 驗 分 享 中, 看 見 她 們 能 愉 快 開 心 地 敘 述, 也 能 感 受 並 體 驗 到 遊 戲 運 用 於 實 習 的 價 值 及 效 益, 最 後 以 多 元 方 式 評 值 學 生, 均 可 達 成 此 教 案 目 標, 藉 此 推 疊 學 生 不 同 學 習 歷 程, 來 達 成 本 校 護 理 教 育 目 標 及 兒 科 實 習 目 標
教 案 的 適 用 性 及 推 廣 價 值 結 論 此 次 從 學 生 給 予 我 之 正 向 肯 定 及 評 價 中, 讓 我 體 驗 教 學 感 動 之 處, 在 學 生 及 教 師 都 面 對 臨 床 壓 力 時, 又 能 有 動 力 有 自 信 地 繼 續 前 進, 真 的 很 有 挑 戰 性 教 學 需 要 改 變 策 略, 發 揮 創 新 思 維, 除 了 學 生 得 到 滿 滿 收 穫 之 外, 也 讓 學 生 及 教 師 都 能 有 信 心 得 到 回 饋 及 成 長 此 次 教 學 設 計, 能 引 起 學 生 共 鳴 並 引 發 學 習 動 機, 師 生 亦 可 達 到 良 好 互 動 關 係, 是 值 得 推 廣 於 臨 床 教 學 策 略 上, 看 見 學 生 認 真 主 動 積 極 表 現, 這 正 是 身 為 教 師 的 我 們, 努 力 下 去 的 動 力 及 價 值, 也 是 值 得 分 享 給 更 多 教 師 一 起 學 習 的 教 學 教 案
感 謝 聆 聽