方 案 名 稱 : 自 然 樂 活, 霞 雲 小 神 農 主 要 領 域 : 次 要 領 域 : 本 國 語 文 綜 合 活 動 其 他 領 域 : 健 康 與 體 育 壹 創 意 教 學 背 景 說 明 ~ 一 個 山 中 霞 雲 谷 裡 的 神 農 故 事 霞 雲 國 小 是 復 興 鄉 山 中 的 一 所 迷 你 小 學,63 位 純 淨 熱 情 的 小 朋 友, 每 天 在 山 林 中 生 活, 為 學 習 而 忙 碌 ; 他 們 的 父 母 因 為 生 活 的 需 要, 每 天 也 在 山 路 上 進 進 出 出, 眼 中 所 見 心 裡 所 想 的, 大 都 是 現 代 文 明 的 產 物, 古 老 相 傳 泰 雅 祖 先 的 智 慧 似 乎 漸 漸 被 遺 忘, 但 是, 生 活 似 乎 也 未 見 改 善 我 們 想 給 孩 子 們 一 些 不 同 的 生 活 思 維, 也 想 讓 孩 子 們 學 會 多 元 的 生 活 技 能, 於 是 我 們 設 計 了 這 一 系 列 結 合 傳 統 智 慧 及 符 合 現 代 生 活 需 求, 並 在 未 來 可 能 可 以 讓 孩 子 們 安 身 立 命 的 自 然 樂 活, 霞 雲 小 神 農 自 然 學 習 課 程 一 自 然 樂 活 霞 雲 小 神 農 方 案 主 題 說 明 : 1. 泰 雅 族 自 然 觀 : Tayal( 泰 雅 爾 ) 古 調 中, 有 一 首 歌 唱 著 : 孩 子 啊 孩 子! 睜 開 眼 睛, 仔 細 傾 聽 用 心 觀 察, 水 的 聲 音, 山 的 顔 色, 守 護 山 林 守 護 故 鄉 歌 聲 裏 一 直 傳 唱 著 一 種 環 境 觀 教 育 觀, 我 們 希 望 透 過 藥 草 課 程 實 施, 培 養 學 生 觀 察 紀 錄 體 驗 及 應 用, 從 認 識 到 行 動, 從 自 然 學 習 到 人 文 涵 養, 傳 承 祖 訓, 守 護 山 林 2. 樂 活 生 活 : 泰 雅 族 千 年 來 就 是 樂 活 族, 愛 土 地 與 環 境 和 諧 共 存 共 活 從 生 活 中 實 踐 對 地 球 友 善 愛 護 生 態 環 境 尊 重 自 然 界 的 生 靈 萬 物 注 重 自 己 與 家 人 身 心 靈 的 健 康, 實 踐 過 簡 單 生 活 的 態 度 3. 霞 雲 小 神 農 : 霞 雲 有 山 有 水, 還 有 一 群 精 力 充 沛 的 泰 雅 之 子 山 林 間 有 難 以 數 計 的 自 然 珍 寶, 泰 雅 祖 先 流 傳 下 來 的 智 慧 更 是 彌 足 珍 貴, 因 此 我 們 希 望 透 過 藥 草 課 程, 給 孩 子 們 適 當 的 引 導, 希 望 能 夠 讓 孩 子 們 嘗 試 成 功 的 滋 味, 建 立 起 足 夠 的 自 信 心, 激 發 他 們 發 揮 豐 富 的 創 造 力 二 方 案 教 學 理 念 : 1. 以 大 自 然 為 師, 傳 承 祖 訓, 守 護 山 林 2. 教 育 即 生 活, 以 孩 子 生 活 經 驗, 結 合 課 程 規 劃 實 踐, 培 養 生 活 能 力 3. 社 區 文 化 與 在 地 知 識, 提 供 學 校 教 育 滋 養 的 沃 土 與 充 沛 的 資 源, 他 們 是 教 學 永 遠 的 朋 友 4. 自 信 來 自 學 習, 創 意 來 自 知 識 與 愉 悅 的 體 驗 ; 本 次 藥 草 課 程 以 體 驗 與 探 索 帶 動 教 學, 激 發 他 們 發 揮 豐 富 的 創 造 力, 建 立 起 足 夠 的 族 群 認 同 與 自 信 心 貳 創 意 教 學 創 新 策 略 ~ 利 用 多 元 的 教 學 帶 領 孩 子 探 索 藥 草 世 界 從 藥 草 出 發, 教 師 們 帶 領 學 生 走 出 教 室 課 本, 走 入 社 區, 探 索 在 地 文 化 教 師 們 設 計 多 元 的 教 學, 以 認 識 體 驗 分 辨 應 用 四 個 面 向 來 規 劃 課 程, 透 過 循 序 漸 進 的 方 式 來 建 構 學 生 在 地 藥 草 的 知 識 教 學 也 不 再 侷 限 於 傳 統 式 的 講 述 法, 教 師 們 透 過 感 官 教 學 協 同 教 學 啟 發 式 教 學 ( 五 段 教 學 法 ) 資 訊 融 入 教 學 等 教 學 模 式 來 活 化 課 程, 增 進 學 生 的 學 習 熱 忱 與 成 效 課 程 融 入 各 領 域 教 學, 以 領 域 為 主, 綜 合 活 動 本 國 語 文 為 輔, 配 合 學 生 能 力 進 行 年 段 或 全 校 性 的 教 學, 透 過 混 齡 的 學 習 方 式, 讓 學 生 們 能 激 盪 出 更 多 學 習 的 火 花 一 多 元 的 教 學
二 分 階 的 課 程 霞 雲 藥 草 初 體 驗 ( 全 校 2 節 ) 生 活 課 程 引 進 藥 草 專 家 帶 領 學 生 認 識 校 內 外 常 見 藥 草, 讓 學 生 與 藥 草 做 第 一 類 接 觸, 認 識 藥 草 名 稱 與 功 用 認 識 藥 草 觀 察 員 ( 全 校 2 節 ) 生 活 課 程 教 師 引 導 學 生 再 一 次 巡 訪 校 園 內 外 的 藥 草, 透 過 感 官 進 一 步 認 識 藥 草 的 觸 感 氣 味 外 觀 等 植 藥 你 快 樂 ( 高 年 級 4 節 ) 健 康 與 體 育 依 據 藥 草 生 長 特 性 規 畫 校 園 中 的 藥 草 種 植 區, 教 師 引 導 學 生 將 校 內 外 常 見 藥 草 移 植 到 藥 草 園 中, 讓 學 生 學 習 照 顧 藥 草 自 然 樂 活, 霞 雲 小 神 農 體 驗 分 辨 藥 草 茶 保 你 一 身 ( 低 年 級 2 節 ) 生 活 課 程 我 們 的 班 草 ( 全 校 3 節 ) 綜 合 活 動 藥 草 名 片 ( 中 年 級 2 節 ) 霞 雲 本 草 綱 目 ( 高 年 級 6 節 ) 本 國 語 文 教 師 帶 領 學 生 採 集 校 園 中 的 藥 草, 將 其 煮 成 美 味 保 健 的 藥 草 茶, 並 供 大 家 飲 用 教 師 引 導 學 生 討 論 出 班 級 代 表 精 神, 再 由 霞 雲 27 種 藥 草 種 選 出 最 符 合 班 級 精 神 的 藥 草 教 師 指 導 學 生 統 整 所 學 有 關 藥 草 知 識 製 作 藥 草 名 片, 再 將 製 作 完 成 的 名 片 一 一 插 在 藥 草 的 生 長 區 透 過 合 作 學 習 學 生 統 整 霞 雲 27 種 藥 草 資 料, 教 師 更 透 過 五 段 教 學 法 訓 練 學 生 成 為 藥 草 解 説 員 藥 皂 護 肌 膚 ( 低 年 級 2 節 ) 綜 合 活 動 教 師 指 導 學 生 利 用 校 園 中 的 藥 草 製 作 藥 皂, 並 將 成 品 提 供 全 校 師 生 共 同 使 用 應 用 藥 膳 端 上 桌 ( 高 年 級 6 節 ) 綜 合 活 動 教 師 帶 領 學 生 採 集 校 園 中 的 藥 草, 且 搭 配 各 種 食 材, 將 其 烹 調 成 道 道 美 味 的 佳 餚, 讓 大 家 吃 得 更 健 康 藥 草 部 落 格 ( 高 年 級 4 節 ) 資 訊 教 育 教 師 指 導 學 生 透 過 部 落 格 記 錄 藥 草 課 程 的 學 習 過 成 與 心 得
三 教 學 歷 程 1. 能 用 心 觀 察 校 園 中 的 藥 草 2. 能 發 現 並 說 出 校 園 中 的 藥 草 名 稱 生 活 課 程 1 1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1 1 1 1 運 用 五 官 觀 察 物 體 的 特 徵 ( 如 顏 色 敲 擊 聲 氣 味 輕 重 等 ) 1 2 1 1 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 3 1 0 1 能 依 照 自 己 所 觀 察 到 的 現 象 說 出 來 學 習 領 域 : 生 活 課 程 自 然 語 生 活 科 技 教 學 對 象 : 一 ~ 六 年 級 學 生 評 量 方 式 : 筆 記 口 試 創 意 idea : 聘 請 藥 草 專 家 帶 領 全 校 學 生 進 入 校 園, 走 進 社 區 認 識 霞 雲 在 地 藥 草 認 識 篇 : 霞 雲 藥 草 初 體 驗 專 家 介 紹 校 園 藥 草 1. 能 記 錄 步 道 間 草 藥 的 種 類 與 分 布 2. 能 與 組 員 分 享 觀 察 到 的 草 藥 植 物 3. 能 與 組 員 共 同 合 作 繪 製 校 園 藥 草 分 佈 圖 生 活 課 程 1 1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 4 3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 1 1 2 1 依 特 徵 或 屬 性, 將 事 物 歸 類 ( 如 大 小 明 暗 等 ) 2-3-2-1 察 覺 植 物 根 莖 葉 花 果 種 子 各 具 功 能 6 1 2 3 學 習 如 何 分 配 工 作, 如 何 與 人 合 作 完 成 一 件 事 學 習 領 域 : 生 活 課 程 自 然 語 生 活 科 技 教 學 對 象 : 一 ~ 六 年 級 學 生 評 量 方 式 : 作 業 評 量 ( 學 習 單 藥 草 分 佈 圖 ) 創 意 idea : 以 班 級 合 作 方 式 找 尋 校 園 中 藥 草, 並 且 繪 製 藥 草 分 佈 圖 認 識 篇 : 藥 草 觀 察 員 小 組 合 作 繪 製 霞 雲 藥 草 分 佈 圖 1. 學 生 與 藥 草 專 家 王 老 師 相 見 歡 2. 王 老 師 帶 領 學 生 認 識 校 園 藥 草, 教 師 協 助 一 旁 寫 出 藥 草 名 稱 3. 學 生 認 真 聽 講 勤 作 筆 記 4. 王 老 師 帶 領 學 生 走 出 校 園, 進 入 社 區 認 識 校 園 中 沒 有 的 藥 草 5. 王 老 師 解 說 完 畢 後, 學 生 一 一 向 各 班 導 師 說 出 自 己 所 認 識 的 藥 草 名 稱 一 年 級 : 說 出 3 種 二 年 級 : 說 出 4 種 三 年 級 : 說 出 5 種 四 年 級 : 說 出 6 種 五 年 級 : 說 出 7 種 六 年 級 : 說 出 8 種 1. 學 生 : 我 一 直 以 為 那 些 是 雜 草 耶! 沒 想 到 它 們 還 有 功 效 此 時, 一 位 拿 著 菁 芳 草 的 學 生 說 : 菁 芳 草 可 以 消 腫, 蚊 子 咬 時 可 以 拿 來 擦, 而 且 它 又 叫 做 蕥 菁 老 師 " 草 2. 某 日, 一 位 三 年 級 學 生 興 奮 的 告 訴 老 師 : 老 師, 今 天 偉 恩 被 蜜 蜂 叮, 我 有 幫 他 擦 菁 芳 草 喔! 1. 各 班 教 師 帶 領 學 生 再 一 次 仔 細 觀 察 校 園 內 外 的 藥 草, 教 師 發 給 個 小 組 藥 草 圖 片, 請 學 生 在 校 園 內 外 找 到 圖 片 中 的 藥 草 2. 學 生 以 小 組 合 作 方 式 在 校 園 內 外 搜 尋 片 中 藥 草, 並 利 用 各 種 感 官 ( 視 覺 觸 覺 嗅 覺 ) 觀 察 藥 草 與 記 錄 3. 觀 察 過 後, 教 師 請 學 生 小 組 合 作, 利 用 海 報 與 藥 草 圖 片 繪 製 出 霞 雲 藥 草 分 佈 圖 4. 完 成 後, 各 組 小 朋 友 互 相 介 紹 自 己 所 繪 製 的 藥 草 分 佈 圖 1. 學 生 : 我 拿 的 圖 卡 好 像 山 芹 菜 又 好 像 水 芹 菜, 啊 ~ 我 分 不 清 楚, 老 師 救 救 我! 2. 學 生 : 校 園 內 和 社 區 裡 的 藥 用 植 物 分 佈 種 類 有 明 顯 不 同 耶! 3. 學 生 : OH!BABY 我 現 在 要 為 大 家 介 紹 霞 雲 藥 用 植 物 步 道 圖 ~OH!BABY 學 生 模 仿 時 下 最 夯 的 女 星, 介 紹 藥 用 植 物, 過 程 雖 令 人 捧 腹 大 笑, 但 透 過 另 類 搞 笑 的 介 紹, 還 是 能 聽 得 出 透 過 一 系 列 的 課 程 實 施 後, 讓 學 生 對 於 藥 用 植 物 有 一 定 認 識 與 了 解, 相 信 我 們 已 經 埋 下 一 顆 霞 雲 小 神 農 的 種 子, 期 待 它 的 萌 芽 茁 壯 開 花 結 果
體 驗 篇 : 植 藥 你 快 樂 1. 知 道 正 確 安 全 使 用 農 具 的 方 法 2. 了 解 安 全 與 事 故 傷 害 的 基 本 概 念 及 預 防 方 法 3. 培 養 增 進 人 際 關 係 與 互 動 的 能 力 1-2-2 應 用 肢 體 發 展 之 能 力, 從 事 適 當 的 身 體 活 動 5-2-2 判 斷 影 響 個 人 及 他 人 安 全 的 因 素 並 能 進 行 改 善 6-2-3 參 與 團 體 活 動, 體 察 人 我 互 動 的 因 素 及 增 進 方 法 學 習 領 域 : 健 康 與 體 育 教 學 對 象 : 高 年 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 實 踐 評 量 創 意 idea : 讓 學 生 依 據 藥 草 特 性 一 同 討 論 種 植 藥 草 的 區 域, 再 一 起 去 整 地 移 植 藥 草 照 顧 藥 草 把 大 飛 揚 帶 回 學 校 中 吧! 藥 草 移 植 體 驗 篇 : 藥 草 茶 保 你 一 身 1. 利 用 校 園 平 面 圖 與 學 生 討 論 藥 草 生 長 的 分 佈 情 形 2. 請 學 生 運 用 先 前 課 程 中 學 習 到 有 關 藥 草 生 長 習 性 ( 依 全 日 照 半 日 照 無 日 照 分 區 ) 的 基 本 概 念, 提 出 適 合 種 植 藥 草 的 可 能 地 點 3. 帶 領 學 生 實 地 勘 查 選 定 的 種 植 地 點, 並 以 小 組 合 作 方 式 進 行 草 藥 種 植 區 的 整 理 4. 教 師 指 導 學 生 先 撿 拾 區 域 內 的 雜 物 碎 石, 接 著 示 範 鋤 頭 鏟 子 等 農 具 的 使 用 方 法, 並 教 導 學 生 避 免 運 動 傷 害 的 基 本 原 理 5. 學 生 開 始 進 行 鬆 土 整 地 工 作 6. 學 生 依 據 各 組 區 域 的 特 性, 在 校 園 內 外 採 集 適 合 種 植 的 藥 草, 並 將 其 移 植 至 自 己 所 負 責 的 區 域 7. 各 組 分 配 照 顧 藥 草 的 人 員, 最 後 進 行 各 小 組 觀 摩 活 動 1. 學 生 : 我 覺 得 可 以 以 需 要 照 到 很 多 陽 光 和 不 需 要 很 多 陽 光 的 方 式 去 分 類 2. 學 生 : 老 師, 我 知 道 像 細 葉 冷 水 麻 就 應 該 種 在 潮 濕 區, 因 為 他 喜 歡 生 長 在 潮 濕 區, 而 且 之 時, 在 水 溝 旁 就 看 到 很 多 細 葉 冷 水 麻 3. 學 生 : 真 希 望 這 些 藥 草 能 快 快 長 大 1. 能 身 邊 的 藥 草 調 製 藥 草 茶 飲 料 2. 能 利 用 感 官 觀 察 並 說 出 所 品 嘗 飲 料 的 特 性 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 學 習 領 域 : 生 活 課 程 教 學 對 象 : 低 年 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 創 意 idea : 學 生 一 起 摘 取 校 園 中 的 藥 草, 烹 煮 一 坏 養 生 的 青 草 茶 1. 教 師 帶 領 學 生 至 校 園 中 的 藥 圃, 分 組 採 集 藥 草 並 將 其 洗 淨 2. 教 師 示 範 如 何 烹 煮 藥 草 茶 並 說 明 注 意 事 項 3. 學 生 開 始 煮 藥 草 茶 4. 各 組 能 分 享 利 用 感 官 ( 視 覺 嗅 覺 味 覺 ) 觀 察 藥 草 茶 的 特 性 5. 收 拾 與 清 洗 煮 藥 草 茶 的 器 具 煮 藥 草 茶 時 : 田 恬 : 老 師, 這 些 小 草 煮 了 以 後, 真 的 可 以 喝 嗎? 老 師 : 當 然 囉! 這 些 小 草 可 是 很 保 身 的, 老 師 上 課 教 過 大 家, 咸 豐 草 的 根 有 什 麼 作 用? 恩 純 : 發 燒 的 時 候, 煮 來 喝, 可 以 退 燒 摘 藥 草 回 去 煮 茶 吧! 大 家 一 起 來 煮 茶 準 備 喝 藥 草 茶 之 前 : 老 師 : 聞 起 來 的 味 道 是 什 麼? 靜 宜 : 聞 起 來 好 香 喔! 恩 祺 : 對!
體 驗 篇 : 我 們 的 班 草 1. 連 結 藥 草 知 識, 發 揮 創 造 力, 寫 出 並 說 出 各 種 藥 草 代 表 的 意 義 2. 能 清 楚 發 表 討 論 結 果 3. 能 與 同 學 相 互 合 作 4. 對 藥 草 有 更 深 的 認 同 感 3 1 2 體 會 團 隊 合 作 的 意 義, 並 能 關 懷 團 隊 的 成 員 3-2-1 參 與 各 類 團 體 自 治 活 動, 並 養 成 負 責 與 尊 重 紀 律 的 態 度 3-2-2 參 加 團 體 活 動, 了 解 自 己 所 屬 團 體 的 特 色, 並 能 表 達 自 我 以 及 與 人 溝 通 3 3 1 以 合 宜 的 態 度 與 人 相 處, 並 能 有 效 的 處 理 人 際 互 動 的 問 題 學 習 領 域 : 綜 合 活 動 教 學 對 象 : 一 ~ 六 年 級 學 生 評 量 方 式 : 作 業 評 量 創 意 idea : 學 生 共 定 班 級 精 神, 再 依 據 校 園 27 種 藥 草 特 性, 票 選 一 種 最 符 合 班 級 精 神 的 藥 草 作 為 班 草, 並 且 全 班 一 同 種 植 班 草 照 顧 班 草, 藉 此 凝 聚 班 級 精 神 1. 請 學 生 討 論 班 級 的 代 表 精 神 2. 以 小 組 討 論 能 代 表 班 級 精 神 的 藥 草 3. 各 組 發 表 討 論 結 果 並 進 行 票 選 4. 討 論 如 何 佈 置 班 草 花 園 5. 開 始 佈 置 藥 草 花 園 6. 到 校 園 中 找 尋 班 草 並 移 植 至 班 草 花 園 三 甲 的 學 生 熱 烈 發 表 自 己 小 組 的 想 法 : 第 一 組 學 生 : 山 芹 菜 因 為 都 長 在 一 起 所 以 團 結, 而 且 它 們 的 葉 子 會 幫 小 動 物 遮 雨 第 二 組 學 生 : 土 半 夏 因 為 他 們 長 在 一 起, 他 們 的 葉 子 彎 彎 的, 看 起 來 像 是 在 對 人 敬 禮 第 三 組 學 生 : 水 蜈 蚣 看 起 來 像 是 對 人 打 招 呼 最 後, 以 土 半 夏 得 到 最 高 票, 成 為 三 甲 班 草 討 論 藥 草 精 神 種 植 班 草 建 立 班 草 花 園 分 辨 篇 : 藥 草 名 片 1. 能 說 出 為 他 人 介 紹 霞 雲 藥 草 的 方 式 2. 能 利 用 霞 雲 藥 草 圖 鑑 製 作 藥 草 名 片 3. 辨 藥 草, 為 藥 草 插 上 專 屬 名 片 1 2 1 1 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 1 2 5 1 能 運 用 表 格 圖 表 ( 如 解 讀 資 料 及 登 錄 資 料 ) 學 習 領 域 : 教 學 對 象 : 中 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 創 意 idea : 為 校 園 藥 草 製 作 藥 草 名 片, 讓 大 家 更 容 易 認 識 霞 雲 藥 草 1. 教 師 與 學 生 討 論 如 何 讓 來 到 霞 雲 的 人 也 能 認 識 霞 雲 的 藥 草 2. 經 過 討 論, 大 家 決 定 為 霞 雲 藥 草 製 作 名 片 3. 開 始 動 手 製 作 名 片 4. 製 作 完 成 後, 教 師 帶 領 學 生 到 校 園 中 為 藥 草 插 上 他 們 專 屬 的 藥 草 名 片 當 老 師 藥 帶 領 學 生 去 插 藥 草 名 片 時 : 1. 學 生 : 老 師, 我 知 道 咸 豐 草 在 哪 裡, 就 在 老 師 舊 宿 舍 前, 我 可 以 去 那 你 插 藥 草 名 片 嗎? 2. 學 生 : 老 師 我 知 道 土 辦 夏 在 哪 裡, 它 就 在 溜 滑 梯 旁 邊 我 做 的 是 天 胡 荽 我 要 為 車 前 草 藥 草 名 片 插 上 藥 草 名 片 大 家 一 起 為 藥 草 立 個 名 片 讓 大 家 更 加 認 識 霞 雲 藥 草
分 辨 篇 : 霞 雲 本 草 綱 目 1. 能 說 出 之 前 所 學 有 關 藥 用 植 物 的 知 識 2. 能 與 同 學 合 作 統 整 學 過 的 藥 用 植 物 知 識, 並 製 作 成 報 告 3. 能 了 解 有 關 擔 任 解 說 員 的 技 巧 4. 能 實 際 運 用 解 說 技 巧 5. 能 欣 賞 他 人 的 發 表 並 提 供 建 議 語 文 2-3-2-4 能 簡 要 歸 納 所 聆 聽 的 內 容 2-3-3-1 能 主 動 學 習 說 話 者 的 表 達 技 巧 3-3-3-3 有 條 理 有 系 統 的 說 話 6-3-3-1 能 養 成 觀 察 周 圍 事 物, 並 寫 下 重 點 的 習 慣 1 3 4 1 能 由 一 些 不 同 來 源 的 資 料, 整 理 出 一 個 整 體 性 的 看 法 1 3 5 5 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 做 適 當 的 回 應 學 習 領 域 : 本 國 語 文 教 學 對 象 : 高 年 級 學 生 評 量 方 式 : 作 業 報 告 資 料 蒐 集 整 理 同 儕 互 評 創 意 idea : 以 小 組 合 作 討 論 解 說 藥 草 內 容, 再 透 小 組 發 表 師 生 一 對 一 練 習 模 擬 解 說, 最 後 即 是 正 式 登 場, 為 蒞 臨 霞 雲 的 客 人 介 紹 霞 雲 藥 草 1. 教 師 指 導 學 生 以 小 組 方 式 進 行 討 論, 針 對 各 組 分 配 到 的 藥 草 開 始 蒐 集 資 料 與 統 整, 統 整 方 式 如 下 :(1) 名 稱 (2) 圖 片 (3) 在 校 園 與 霞 雲 村 中 的 分 布 區 域 (4) 外 型 : 葉 子 形 狀 觸 摸 感 葉 緣 葉 序 (5) 功 用 2. 小 組 發 表 統 整 後 的 資 料 3. 教 師 與 學 生 討 論 擔 任 霞 雲 藥 草 解 說 員 的 必 要 條 件 4. 以 抽 籤 方 式 分 配 學 生 一 人 一 種 藥 草, 並 透 過 先 前 整 理 的 資 料 在 小 組 內 進 行 練 習 5. 小 組 派 代 表 上 台 發 表, 各 組 進 行 評 分 與 給 予 建 議 6. 進 行 師 生 一 對 一 練 習 7. 同 儕 間 進 行 藥 草 資 料 交 換 並 練 習 解 說 2~3 種 藥 草 8. 成 果 發 表, 依 據 藥 草 分 佈 進 行 分 組, 讓 學 生 練 習 為 全 校 師 生 作 藥 草 解 說 9. 當 客 人 來 訪 時, 推 派 霞 雲 藥 草 解 說 員 進 行 校 園 介 紹 進 行 完 解 說 員 訓 練 的 課 程 後, 學 生 說 ~ 晨 風 : 可 以 了 解 很 多 種 藥 草, 生 病 時 可 利 用 藥 草 來 治 病 強 身, 也 可 以 提 高 自 己 上 台 的 台 風 雅 琪 : 上 解 說 員 的 課 雖 然 辛 苦 但 很 有 用 應 用 篇 : 藥 皂 護 肌 膚 小 組 討 論 與 練 習 個 人 上 台 發 表 為 來 賓 進 行 藥 草 介 紹 1. 能 識 得 身 邊 周 圍 對 皮 膚 有 益 的 藥 草 2. 能 將 皂 基 熔 化, 添 加 藥 草 液 精 油 香 精, 再 塑 造 成 喜 歡 的 形 狀, 製 成 藥 皂 3. 能 隨 手 拈 藥 草 來 做 藥 皂, 利 己 利 他 不 亦 樂 乎 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 學 習 領 域 : 生 活 課 程 教 學 對 象 : 低 年 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 創 意 idea : 大 家 一 起 摘 藥 草 製 作 藥 草 香 皂 1. 教 師 展 示 藥 皂 成 品 並 說 明 可 用 來 製 作 藥 皂 的 藥 草 2. 到 校 園 的 藥 圃 採 藥 去, 採 集 後 將 藥 草 洗 淨 3. 教 師 解 說 製 作 藥 皂 步 驟 4. 學 生 依 據 教 師 解 說 以 小 組 方 式 進 行 製 作 5. 小 組 成 品 展 示 學 生 1: 老 師, 我 可 以 將 我 們 做 的 藥 皂 放 在 洗 手 台 讓 大 家 一 起 用 嗎? 老 師 : 好 啊! 學 生 2: 我 也 要 放, 這 樣 大 家 就 可 以 一 起 用 我 們 做 的 藥 皂 洗 手 了 學 生 3: 對 啊! 常 洗 手, 腸 病 毒 快 走 摘 藥 草 藥 草 DIY 藥 皂 洗 手, 病 毒 遠 走
應 用 篇 : 藥 膳 端 上 桌 1. 能 了 解 烹 調 藥 膳 的 步 驟 與 方 法 2. 能 說 出 烹 調 藥 膳 準 備 工 作 及 烹 調 時 的 注 意 事 項 3. 能 從 製 作 簡 易 的 養 生 藥 膳, 培 養 出 愛 好 烹 飪 的 熱 忱, 吃 出 健 康, 吃 出 美 麗 4. 能 與 小 組 合 作, 烹 煮 出 美 味 的 藥 膳 1 3 2 參 與 各 項 活 動, 探 索 並 表 現 自 己 在 團 體 中 的 角 色 3 3 1 以 合 宜 的 態 度 與 人 相 處, 並 能 有 效 的 處 理 人 際 互 動 的 問 題 學 習 領 域 : 綜 合 活 動 教 學 對 象 : 高 年 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 創 意 idea : 大 家 一 起 摘 取 校 園 藥 草 製 作 健 康 美 味 的 藥 膳 餐 看 我 大 顯 身 手 魚 腥 草 豬 肺 湯 大 家 一 起 大 快 朵 頤 吧 1. 教 師 說 明 要 烹 煮 的 藥 膳 所 需 的 材 料, 並 請 學 生 準 備 所 需 的 藥 草 藥 膳 菜 色 : 車 錢 草 猪 肉 卷 麻 油 川 七 魚 腥 草 猪 肺 湯 2. 各 組 學 生 準 備 所 需 藥 草 並 清 洗 備 用 3. 教 師 解 說 烹 調 步 驟 與 注 意 事 項 4. 各 組 學 生 依 照 教 師 說 明 開 始 烹 調 藥 膳 5. 烹 調 完 成 後 請 全 校 師 生 試 吃 6. 收 拾 烹 調 用 具 與 桌 面 7. 各 組 分 享 烹 煮 心 得 慧 珍 : 老 師, 為 什 麼 我 們 要 煮 魚 腥 草 猪 肺 湯? 老 師 : 那 你 知 道 現 在 什 麼 病 很 流 行 嗎? 慧 珍 : 恩! 我 當 然 知 道, 就 是 H1N1 啊! 這 和 煮 魚 腥 草 猪 肺 湯 有 關 嗎? 老 師 : 有 啊! 因 為 我 們 如 果 把 自 己 的 呼 吸 道 肺 部 照 顧 好 的 話, 就 可 以 降 低 得 到 H1N1 的 機 會, 而 喝 魚 腥 草 猪 肺 湯 就 是 在 增 加 我 們 肺 部 的 抵 抗 力 啊! 慧 珍 : 真 的 啊! 那 我 要 多 喝 幾 碗 振 宇 : 我 也 是 應 用 篇 : 藥 草 部 落 格 1. 能 學 會 如 何 用 部 落 格 2. 能 將 學 習 藥 草 心 得 記 錄 在 部 落 格 2 3 2 能 操 作 及 應 用 電 腦 多 媒 體 設 備 4 3 2 能 瞭 解 電 腦 網 路 之 基 本 概 念 及 其 功 能 4 3 6 能 利 用 網 路 工 具 分 享 學 習 資 源 與 心 得 5-3-4 能 認 識 正 確 引 述 網 路 資 源 的 方 式 學 習 領 域 : 資 訊 教 育 教 學 對 象 : 高 級 學 生 評 量 方 式 : 實 作 評 量 創 意 idea : 學 生 建 立 個 人 部 落 格, 紀 錄 學 習 藥 草 心 得 1. 欣 賞 人 氣 部 落 格, 並 請 學 生 發 表 自 己 所 觀 察 到 這 些 部 落 格 的 規 劃 方 式 2. 教 師 說 明 上 此 項 課 程 的 原 因 3. 教 師 指 導 學 生 申 請 自 己 的 部 落 格 4. 教 師 說 明 部 落 格 功 能, 學 生 依 教 師 指 導 規 劃 自 己 的 部 落 格 5. 學 生 分 享 自 己 規 劃 部 落 格 的 方 式 6. 學 生 分 組 拍 攝 藥 草 課 程 上 課 照 片 7. 學 生 發 表 自 己 上 藥 草 課 程 的 感 想 8. 教 師 請 學 生 互 相 瀏 覽 與 回 應 同 學 在 部 落 格 中 發 表 的 文 章 9. 學 生 持 續 不 定 時 更 新 部 落 格 內 容 認 真 規 劃 自 己 的 部 落 格 俊 翔 的 藥 草 部 落 格 學 生 說 : 我 很 喜 歡 觀 察 大 自 然, 這 學 期 老 師 常 帶 我 們 親 近 大 自 然 認 識 藥 草 在 經 營 部 落 格 過 程 中, 我 覺 得 和 別 人 分 享 是 很 快 樂 的 事 ; 透 過 和 別 人 互 動, 自 己 也 成 長 不 少 學 生 的 部 落 格 圖 文 並 茂, 有 很 多 在 地 藥 草 的 知 識
參 創 意 教 學 成 效 評 估 ~ 透 過 多 元 評 量 讓 孩 子 展 現 他 們 的 學 習 成 果 為 了 檢 核 學 生 所 學, 我 們 使 用 創 意 多 元 的 檢 核 方 式, 評 估 學 生 的 學 習 成 效 一 藥 膳 品 嚐 大 會 結 合 藥 草 課 程 的 實 施, 讓 學 生 動 手 製 作 青 草 茶 車 前 草 肉 捲 魚 腥 草 猪 肺 湯 等 藥 膳, 完 成 後 舉 行 品 嘗 大 會 活 動 後 學 習 成 效 如 下 : 1. 問 題 發 現 與 解 決 力 提 升 : 藥 膳 製 作 過 程 可 不 容 易, 聽 聽 小 廚 師 的 對 話 就 知 道 了 : 教 室 前 種 的 藥 草 不 能 摘 太 多, 哪 裡 還 有 車 前 草? 哇! 火 太 大, 葉 片 焦 掉 了! 在 採 集 烹 調 的 過 程 中, 孩 子 們 不 斷 發 現 問 題, 透 過 師 長 指 導 及 嘗 試 錯 誤 摸 索 解 決 之 道, 提 升 了 問 題 發 現 及 解 決 的 能 力 2. 口 語 表 達 力 提 升 : 藥 膳 完 成 後, 小 廚 師 們 分 享 自 己 的 製 作 過 程, 並 邀 請 師 生 提 供 試 吃 心 得, 錄 影 留 存 藥 膳 香 氣 混 雜 在 熱 烈 的 討 論 聲 中, 是 個 不 可 多 得 的 口 語 表 達 機 會 呢! 3. 情 意 陶 冶 : 經 過 一 連 串 知 識 學 習, 終 於 能 實 際 品 嚐 藥 草 滋 味, 小 朋 友 的 興 奮 不 言 可 喻 藥 草 對 他 們 不 是 冷 冰 冰 的 知 識, 而 是 有 趣 的 可 以 實 際 體 驗 的 高 年 級 大 姊 姊 示 範 如 何 串 車 前 草 肉 捲 小 廚 師 認 真 的 煎 炸 肉 捲, 大 家 好 期 待! 藥 膳 品 嚐 大 會, 分 享 製 作 過 程 與 試 吃 心 得 二 闖 關 認 證 活 動 : 為 了 更 詳 細 評 估 學 習 成 果, 本 校 自 編 一 本 霞 雲 藥 草 小 神 農 認 證 手 冊, 分 成 認 識 體 驗 分 辨 和 應 用 四 項, 各 項 分 級 分 階 列 出 每 個 年 級 所 要 達 到 的 目 標 ( 附 件 一 ), 利 用 課 間 活 動 時 間, 由 老 師 們 扮 演 各 關 關 主, 以 有 趣 的 闖 關 活 動 檢 核 學 生 的 學 習 成 效 1. 認 識 篇 : 看 圖 說 出 藥 草 的 名 稱, 達 到 認 證 條 件 就 算 過 關, 檢 視 學 生 知 識 力 的 成 長 等 待 闖 關 的 過 程 中, 小 朋 友 都 聚 精 會 神 複 習 先 前 所 學 2. 分 辨 篇 : 挑 選 幾 種 外 表 相 近 的 藥 草, 讓 學 生 加 以 分 辨, 加 深 學 習 概 念, 檢 視 學 生 知 識 力 與 思 考 力 的 成 長 老 師 會 適 時 提 點, 闖 關 後 學 生 互 相 分 享 心 得, 很 有 成 就 感
3. 體 驗 篇 : 闖 關 地 點 在 操 場, 讓 學 生 實 際 指 出 藥 草 生 長 位 置, 考 驗 口 語 表 達 力 與 知 識 力 連 一 年 級 的 小 朋 友 也 能 正 確 指 出 車 前 草 菁 芳 草 等 常 見 藥 草 的 位 置, 師 生 玩 得 非 常 愉 快! 4. 應 用 篇 : 小 朋 友 七 嘴 八 舌 的 說 : 他 被 蜜 蜂 咬 了, 我 用 菁 芳 草 幫 他 消 腫! 我 知 道 魚 腥 草 煮 猪 肺 很 好 喝, 可 以 保 護 呼 吸 器 官! 由 此 可 知 學 生 已 將 所 學 融 入 生 活, 樂 在 應 用, 讓 老 師 倍 感 欣 慰! 三 小 小 解 說 員 : 學 校 常 會 有 捐 贈 團 體 來 訪, 有 時 也 有 些 校 際 交 流 活 動, 正 好 為 孩 子 提 供 解 說 的 舞 台 解 說 員 的 培 訓 先 以 高 年 級 為 主, 提 供 校 內 楷 模, 日 後 會 逐 漸 擴 展 到 中 低 年 級, 讓 全 校 學 生 都 有 機 會 發 揮 所 學, 練 習 口 語 表 達 能 力 與 生 活 禮 儀 解 說 活 動 中, 小 朋 友 的 能 力 有 明 顯 提 升 : 4. 口 語 表 達 能 力 增 強 : 從 簡 單 的 句 子 到 越 說 越 完 整, 學 生 能 清 楚 的 表 達 藥 草 知 識, 也 能 將 藥 草 故 事 講 得 引 人 入 勝, 從 別 人 的 肯 定 中 得 到 成 就 感 5. 生 活 禮 儀 表 現 得 體 : 解 說 是 項 神 聖 的 任 務, 除 了 傳 遞 知 識 外, 更 要 顧 及 來 賓 的 感 受 透 過 演 練, 學 生 了 解 如 何 體 貼 他 人 觀 察 客 人 的 需 要, 懂 得 隨 時 說 請 謝 謝 等 禮 貌 性 用 語, 或 是 這 邊 有 台 階, 請 小 心 等 體 貼 對 方 的 言 詞 實 際 解 說 時, 來 訪 的 教 授 企 業 主 管 都 對 孩 子 的 禮 貌 讚 賞 有 佳 呢! 6. 知 識 力 思 考 力 問 題 發 現 與 解 決 力 提 升 : 解 說 內 容 需 要 孩 子 自 行 操 考 資 料 撰 稿, 有 助 於 統 整 所 學 觀 摩 對 方 解 說 過 程 時, 老 師 要 求 大 家 模 擬 觀 眾 的 提 問, 更 有 助 於 讓 孩 子 練 習 問 題 發 現 與 嘗 試 解 決, 是 項 很 棒 的 演 練 機 會 7. 情 意 表 現 力 展 現 : 解 說 的 舞 台 提 供 孩 子 被 看 到 被 肯 定 的 機 會, 原 本 較 害 羞 的 孩 子 突 破 自 我 獲 得 掌 聲, 對 自 己 更 有 自 信, 激 發 了 挑 戰 心 與 執 行 任 務 的 貫 徹 力 小 小 解 說 員 分 組 撰 稿, 大 家 討 論 得 很 認 真 為 訪 客 解 說 : 霞 雲 各 部 落 的 藥 草 分 布 為 訪 客 解 說 : 校 園 藥 草 分 辨 與 藥 草 故 事 四 藥 草 部 落 格 : 透 過 一 連 串 的 課 程 與 評 量, 學 生 對 藥 草 的 態 度 明 顯 改 變 了, 這 些 學 習 點 滴 都 記 錄 在 學 生 個 人 的 藥 草 部 落 格 中 1. 思 考 力 問 題 發 現 與 解 決 力 提 升 : 透 過 心 得 發 表, 學 生 能 反 思 藥 草 知 識, 討 論 發 現 的 問 題 與 解 決 方 法 2. 資 訊 力 增 強 : 實 際 架 設 與 管 理 部 落 格 是 個 很 好 的 資 訊 練 習 機 會, 孩 子 對 資 訊 處 理 更 為 熟 悉, 懂 得 收 集 解 讀 組 織 應 用 資 料, 將 其 轉 變 為 自 己 的 文 章, 並 使 用 文 章 回 覆 的 功 能 與 同 學 互 動 3. 情 意 表 現 力 的 展 現 : 部 落 格 這 個 網 路 平 台 讓 學 生 分 享 心 情 趣 事, 網 站 管 理 需 要 合 作 與 尊 重, 他 人 的 回 饋 則 增 進 發 文 者 的 自 信, 因 此 學 生 們 都 喜 歡 上 部 落 格, 覺 得 那 是 屬 於 自 己 的 地 方
藥 草 部 落 格 心 得 發 表 ~ 藥 ~ 草 ~ 解 ~ 說 ~ 員 ~ Jan 04 Mon 2010 我 和 一 位 學 妹 擔 任 霞 雲 國 小 全 日 照 花 圃 區 的 站 長 我 和 她 的 默 契 不 是 那 麼 快 才 會 的, 需 要 花 很 多 的 時 間, 但 我 們 不 斷 的 努 力 學 習 老 師 教 導 我 們 一 些 重 點 和 該 怎 麼 講 這 些 話, 才 花 了 兩 個 鐘 頭, 我 們 的 默 契 大 大 增 加 了! 我 的 心 得 這 麼 短 暫 的 時 間, 我 學 到 了 說 話 的 大 聲 小 聲, 讓 我 和 學 妹 的 口 語 變 得 那 麼 好! 可 以 學 習 到 藥 草 的 一 些 有 趣 的 故 事 唷! 也 可 以 認 識 藥 草, 在 你 受 傷 時 保 護 你! stu93052828 發 表 在 痞 客 邦 http://stu93052828.pixnet.net/blog/post/3630020 肆 期 許 與 展 望 ~ 期 許 學 生 透 過 創 意 多 元 的 課 程 建 立 自 己 的 特 色 與 自 信 未 來 的 期 許 曾 經, 我 們 的 祖 父 母, 怡 然 自 得 的 生 活 著 ; 曾 幾 何 時, 我 們 的 父 母 親, 必 須 為 生 計 不 斷 奔 波 ; 希 望 往 後, 我 們 的 孩 子 們, 自 然 樂 活 生 生 不 息 霞 雲 藥 草 課 程 的 推 展, 只 是 這 個 理 想 的 第 一 步 我 們 希 望 給 孩 子 們 一 支 釣 竿, 同 時 教 他 釣 魚 的 方 法, 而 不 再 只 是 給 他 一 條 魚, 期 望 孩 子 們 在 傳 承 了 泰 雅 祖 先 的 智 慧 後, 能 夠 發 揮 自 己 的 創 造 力, 學 會 運 用 生 活 中 常 見 的 藥 草 植 物, 發 展 出 實 用 又 具 有 經 濟 價 值 的 自 然 產 業, 為 自 己 的 生 活 增 添 美 好 的 元 素 即 便 孩 子 未 來 沒 有 從 事 藥 草 相 關 產 業, 他 們 也 已 在 課 程 中 學 會 觀 察 合 作 解 決 問 題 尊 重 口 語 表 達 資 訊 等 能 力, 在 創 意 與 多 元 的 課 程 中 建 立 自 己 的 特 色 與 自 信 藥 草 課 程 只 是 一 個 起 點, 未 來 我 們 將 繼 續 以 泰 雅 文 化 為 主, 多 元 創 意 的 教 學 策 略 為 輔, 讓 孩 子 們 認 清 自 己 的 特 質 與 優 勢, 嘗 試 成 功 的 滋 味, 建 立 起 足 夠 的 自 信 心, 勇 敢 面 對 人 生 路 上 不 斷 的 挑 戰, 創 造 屬 於 自 己 的 美 麗 人 生 伍 團 隊 分 工 ~ 一 群 為 原 鄉 教 育 默 默 努 力 耕 耘 的 熱 血 教 師 一 教 學 團 隊 林 誠 義 黃 宗 俊 李 錦 璋 黃 蕥 菁 吳 珮 瑄 國 立 新 竹 教 育 大 學 中 國 文 化 大 學 國 立 花 蓮 教 育 大 學 國 立 嘉 義 大 學 國 立 政 治 大 學 教 學 經 驗 19 年 教 學 經 驗 18 年 教 學 經 驗 5 年 教 學 經 驗 7 年 教 學 經 驗 2 年 擅 長 行 政 領 導 擅 長 擅 長 語 文 領 域 教 學 與 擅 長 閱 讀 教 學 與 課 程 擅 長 語 文 領 域 教 學 與 負 責 課 程 規 劃 召 開 領 域 教 學 與 課 程 規 劃 課 程 規 劃 規 劃 課 程 規 劃 課 程 會 議 聘 請 專 家 負 責 課 程 設 計 教 學 負 責 課 程 設 計 教 學 負 責 課 程 規 劃 設 計 負 責 課 程 設 計 教 學 教 學 媒 體 製 作 教 學 教 學 媒 體 製 作 教 學 媒 體 製 作 二 行 政 支 援 校 長 鄧 秀 蓁 教 導 主 任 林 誠 義 總 務 主 任 徐 佩 君 教 務 組 長 黃 蕥 菁 工 友 徐 生 日 家 長 綜 理 本 課 程 方 案 諮 詢 規 畫 及 相 關 技 術 支 相 關 教 學 設 配 採 買 協 助 課 程 規 劃 及 課 程 協 同 課 程 實 施 課 程 援 評 鑑 資 源 提 供 實 施 時 間 調 配 執 行 內 容 課 程 安 案 成 效 評 估 關 鍵 詞 : 藥 草 感 官 教 學 協 同 教 學 啟 發 式 教 學 多 元 的 教 學 評 量