認識碳足跡 節能減碳我最行一 主題名稱 : 認識碳足跡 節能減碳我最行二 領域主題 : 環境教育三 教學時間 :1 節 (45 分鐘 ) 四 設計理念 : 本課程結合學生實際生活, 以週遭環境為例, 計算碳足跡, 引導學生關注氣候變遷的問題 建立學生節能減碳的正確觀念, 進而養成節能減碳的良好習慣, 從日常生活中為地球盡一份心力 五 教案內容 : 教學對象 國中 1~3 年級 活動時間 45 分鐘 1. 讓學生關注環境氣候變遷的議題, 並瞭解溫室氣體對地球環境的影響 教學目標 2. 學生認識碳足跡, 學會計算日常生活中的食衣住行的碳足跡 3. 期許學生於日常生活中落實節能減碳的行動 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能力指標 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 1. 課程簡報檔 (ppt 檔 ) 教學材料準備 2. 碳足跡計算器表格 3. 學習單評量表 教學活動 活動說明 教學時間 一 引起動機 球在發燒!! 二 課程內容 認識碳足跡 1. 氣體知多少? 2. 是碳足跡? 為什麼要計算碳足跡? 介紹碳足跡的定義, 學 生初步了解碳足跡 3. 的碳足跡 介紹洋芋片從原料取 1. 以圖片放映方式, 如冰山融化 北極熊數量減少為例, 說明地球暖化對環境之衝擊 2. 引導學生討論居住環境氣候的改變, 發生了哪些問題! 單元主題一 認識碳足跡 1. 地球暖化的因素有很多, 其中溫室氣體是其中一項重要因素 說明溫室氣體為何? 產生的原因為何? 2. 在活動的過程中, 消耗能量所產生的二氧化碳排放量, 即產品從原料取得 製造 包裝 運送 廢棄到回收, 直接或間接的溫室氣體排放, 換算成當量二氧化碳, 稱為產品的碳足跡 3. 例子說明碳足跡的計算過程 例如 : 一包洋芋片的製造流程包含從向日葵種子種植成馬鈴薯片, 經由包裝 - 1-3 分鐘 5 分鐘
得 製造 包裝 運送 廢棄到回收的二氧化 碳排放量 碳足跡的計算 1. 計算碳足跡 介紹生活中食 衣 住 行各方面所產生的 碳足跡 碳足跡的相關活動 1. 介紹全球對於氣候變遷問題所做的努力 1.1 國際碳足跡的相關活動 哥本哈根會議 1.2 國際碳標籤 以日本與英國碳標籤 為例, 介紹產品碳標 籤所揭露的訊息 後放置在架子上銷售, 最後包裝廢棄物的處理, 每一階段皆有能源的消耗, 將其作加總, 即可得知食用一包洋芋片碳足跡的消耗量為 80g CO 2 單元主題二 碳足跡的計算 1. 行政院環保署綠色生活網, 提供計算碳足跡的工具 : 行政院環境保護署綠色生活網 http://ecolife.epa.gov.tw/cooler/check/co2_countup.as px 2. 介紹 減碳生活 的可行方法, 從食 衣 住 行各方面計算生活中所產生的碳足跡 3. 開放學生們討論自己可以如何實踐減碳生活 單元主題三 碳足跡的相關活動 1.1 哥本哈根氣候變遷會議 從哥本哈根氣候變遷會議為導言, 說明世界各國為 了減緩氣候變遷的速度, 做了哪些努力 活動時以問答為主, 與學生們互動, 引出下列問題 的答案 地點 : 丹麥 時間 :2009.12.7-12.18 參與國家 : 美國 歐盟 中國 日本 等 議題 : 哥本哈根協議 減緩暖化 確保美國與開發中國家減碳 協助開發中國家減碳 財務援助 保護森林資源 確立減碳機制 1.2 為什麼要設計碳標籤? 日本 : 碳標籤系統將會詳細標示產品生命週期中每個階段的碳足跡 英國 : 顯示每單位產品之碳足跡, 並呈現該產品與替代產品之比較結果 (Tesco) 10 分鐘 12 分鐘 2. 我國在節能減碳方面的努力 2.1 台灣碳標籤 2. 我們可以做什麼呢? 2.1 台灣碳標籤亮相行政院環境保護署為提升綠色消費意識, 使民眾於採購過程中認識及瞭解該商品二氧化碳排放量 因此, 舉辦 別讓地球碳氣 台灣碳標籤徵選活動, 以供宣導及推廣商品碳足跡標籤之使用 此活動由 - 2 -
陳文順獲獎, 採用綠色心形及綠葉組成腳印, 搭配 CO 2 化學符號及愛心中的數字揭露產品 碳足跡 其中綠葉 腳ㄚ足跡, 代表健康 環保的低碳含意 2.2 從家庭做起 從自己做起 三 學習活動 1. 以小明的一天為例, 提供學習單讓學生計算個人每日的碳足跡 2.2 從水電費帳單看出家庭能源使用時的碳足跡帶領小朋友窺視生活中常見的水 電費帳單, 上方顯示出每個家庭之碳排放量, 告知孩童節能減碳之重要性 分組討論如何從日常生活中落實節能減碳! 單元主題四 計算個人每日碳足跡 1. 計算個人每日碳足跡 教導學生計算二氧化碳排放量, 紀錄一天中每個舉動會產生多少碳足跡 並告知學生, 試著在往後每個月, 逐日計算其碳足跡, 多注意生活小細節, 身體力行, 將會對地球減少些許傷害 提供學習單請學生依指定活動計算出碳足跡 15 分鐘 六 學習評量 : 超級小省長 選舉活動 請學生設計自己如何實踐低碳生活 ( 成果如附件 1) 七 參考資料 : 1. 節能減碳創意教案設計 追蹤碳足跡 大步向前走 2. 政府間氣候變遷專家委員會第四次評估報告 (2007) http://agrkb.angrin.tlri.gov.tw/modules/icontent/index.php?page=4782 http://udn.com/news/world/wors1/5293415.shtml http://www.treehugger.com/files/2006/12/the_carbon_foot_1.php - 3 -
雲林縣宜梧國民中學節能減碳執行計畫 壹 實施目的 : 一 有效改善學校能源使用, 逐步改善校園用電設施節能目標 二 加強節能減碳教育宣導, 達成節能減碳共識, 全校師生共同落實推動永續校園 三 藉由學校率先推動節約能源, 示範引導全體親師生, 落實全民節約能源行動 貳 計畫目標 : 一 有效控制學校用電 用水量, 以不成長為原則並逐年檢討 二 加強學校節能硬體環境改善, 提升學童節能與永續發展之理念 三 結合學校家長與社區資源形成有環保節能之永續校園 參 實施原則 : 全面推動, 由師生個人建立節能觀念與行動, 逐步使學校達到節能目標, 後至家庭社區提升節能意識 肆 實施方式 : 一 逐年改善或更新學校機關用電硬體設備 二 加強宣導, 引導全校師生落實節能減碳措施 三 各校園責任區域 ( 班級教室 辦公室 電腦教室 音樂教室 自然教室 資源教室 圖書室 其他區域等 ) 能自主管理, 推動節能減碳措施 四 每月定期抄錄用電 水紀錄表 ( 附件三 ) 伍 具體措施 : 一 班級部分 : ( 一 ) 各班配合作息開關燈光, 下課時間除非必要, 一律關閉燈光 ( 二 ) 各班至專科教室上課或上室外課時, 務必關閉原教室燈光 電扇及其 他電器用品 ( 三 ) 養成隨手關燈 關水之好習慣 ( 四 ) 每日放學前, 各班應巡視班級設備, 確定燈光 電扇 麥克風及其他 電器設備均已關閉 ( 五 ) 採購相關燈具器材, 逐步改換高效率照明燈具及電子安定器 - 4 -
二 辦公室部分 : ( 一 ) 使用電風扇時, 風扇轉速請設定在 弱, 並在人離開時, 隨手關閉電源, 以降低電力消耗 ( 二 ) 照明系統 1. 採購相關燈具器材, 逐步改換高效率照明燈具及電子安定器 2. 總務處依全校作息時間, 開關公共區域燈光 3. 加強宣導養成全校師生隨手關燈之習慣 4. 確實落實燈具保養維護, 定期清潔燈具, 並依燈管衰退及黑化程度更 換燈管, 以維持應有亮度 ( 三 ) 事務機器及其他 1. 選購電腦或其週邊設備, 優先選用具環保標章或節能標章產品 2. 所有電腦應設定為其未使用時, 即自動進入低耗能休眠狀態 ; 長時 間不用電腦時應關閉電源, 減少待機耗電損失 3. 影印前應先確定所需之紙張大小及複印份數, 以免無效複印, 浪費 紙張及電力 4. 各處室每日下班前, 應確認電器電源關閉之狀態 三 教育宣導 : ( 一 ) 張貼節能減碳相關資訊及方法 ( 二 ) 落實學校午餐 週一無肉日活動 ( 三 ) 加強宣導師生落實節能減碳政策, 達成節能減碳目標 ( 四 ) 配合班級主題活動 ( 戶外教學 ) 進行環境教育課程 伍 執行單位 : - 5 -
一 成立節能減碳工作小組二 訂定責任區域 ( 班級教室 辦公室 電腦教室 音樂教室 自然教室 資源教室 圖書室 其他區域等 ) 負責人名單, 有效監控校園能源之使用 陸 經費 : 一 充份有效運用年度預算 二 妥善運用校內資源 柒 預期效益 : 一 達成用電量及用水量逐年減量 二 透過學校親師生參與, 共創符應永續發展安全舒適的校園 捌 本計畫經校長核定後實施, 修正時亦同 - 6 -
老師指導碳排放量的計算 - 7 -