四平职业大学

四平职业大学 高等职业教育质量年度报告 (2017) 二 O 一六年十一月 0

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目 录 一 学校概况... 3 二 学生发展... 4 ( 一 ) 招生情况... 4 ( 二 ) 毕业生就业... 4 ( 三 ) 学生成长... 6 三 教学改革... 7 ( 一 ) 专业设置... 7 ( 二 ) 课程建设... 9 ( 三 ) 实践教学... 11 ( 四 ) 师资队伍... 12 ( 五 ) 质量监控... 14 四 政策保障... 14 五 服务贡献... 15 ( 一 ) 人才贡献... 15 ( 二 ) 社会服务... 15 ( 三 ) 志愿者服务... 15 六 问题与挑战... 17 ( 一 ) 主要的问题... 17 ( 二 ) 面临的挑战... 17 附件 1... 18 附件 2... 20 附件 3... 22 附件 4... 24 附件 5... 26 2

四平职业大学 高等职业教育质量年度报告 (2017) 一 学校概况四平职业大学于 1983 年 8 月经吉林省政府批准 教育部备案成立, 隶属于四平市人民政府, 是培养高素质技术技能人才的全日制公办普通高等职业院校 2001 年 6 月, 经吉林省人民政府批准, 吉林师范大学 ( 原四平师范学院 ) 与四平市政府合作办学, 学校更名为吉林师范大学应用工程学院 2008 年 3 月, 吉林省教育厅决定解除合作办学关系, 四平职业大学恢复自主办学 2010 年 12 月, 学校被批准为吉林省示范性高等职业院校重点建设单位,2013 年 9 月, 通过验收 2014 年 12 月, 学校顺利通过第二轮人才培养工作评估 同时, 经吉林省政府批准, 将四平医护卫生学校和四平市建筑中专并入学校 2016 年, 四平市整合职业教育资源, 将四平市商业学校和四平市轻化工学校并入学校, 学校成为四平市职业教育的龙头学校 学校占地面积 36.2 万平方米, 建筑面积 16.1 万平方米 设有机械工程 电子工程 计算机工程 建筑工程 财经 管理 航空旅游 医药学院 中锐汽车和继续教育等 10 个二级学院 开设土木建筑 装备制造 交通运输 电子信息 医药卫生 财经贸易 教育与体育 文化艺术等 8 大类,21 个小类 34 个专业 现有全日制高职在校生 5660 人 教职员工 455 人, 其中, 专任教师 272 人 学校主动适应区域经济产业结构调整的要求, 坚持服务发展 促进就业的办学方向, 培养崇尚劳动 敬业守信 精益求精 敢于创新的技术技能人才, 紧扣提高质量的主题, 深化教育教学改革, 全面提 3

升学校整体办学水平 2015-2016 学年, 扎实推进各项工作, 较好的完成了各项工作任务 二 学生发展 ( 一 ) 招生情况 2016 年, 招生总计划 2551 人, 其中, 省内计划 2249 人, 外省计划 30 人, 西部计划 272 人 合计录取 2077 人, 其中, 省内录取 1921 人, 外省录取 35 人, 西部省份录取 121 人, 录取率 81.4% 实际报到 1977 人, 其中, 省内报到 1843 人, 外省报到 35 人, 西部省份报到 99 人, 报到率为 95.2%, 比去年提高了 1 个百分点, 是我校历史上报到率最高的一年 招生方式有普通高考招生 单独考试招生 对口升学考试招生三种 ( 二 ) 毕业生就业 1 应届毕业生就业基本情况 2016 年, 毕业生 1622 人, 截至 11 月末, 就业率为 90.63% 毕业生的就业岗位与专业相关度有所提升 尤其是理工类相关度达到 82%, 较前几年有明显提高 毕业生的薪酬水平稳中有进 平均薪酬水平虽然提升幅度不大, 但有些专业的薪酬较去年有实质性的提高 就业渠道越来越多 除了学校提供的就业信息外, 毕业生通过网上 校友等方式求职的比例有所增加 2 主要工作举措 2016 年, 学校坚持 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合之路 的办学理念, 以 就业工作全员化 就业教育全程化 就业管理信息化 为主线, 以 全面服务, 细心指导 规范管理 拓宽渠道 为工作准则, 紧紧围绕社会需求调整专业 围绕服务地方经济培 4

养实用型人才改革教育教学, 以联合办学 校企合作 订单培养等方式, 实现学生高品质就业 为办成让社会 家长 学生满意的高职学校走出了一条 重指导强能力 重实习促就业 重服务谋发展 的道路 2016 届毕业生就业率与就业质量稳中求进, 实现了就业率超过 90% 就业质量有所提升的工作目标 (1) 构建联动管理体系, 实现组织领导到位 校党委高度重视毕业生就业工作, 把毕业生就业工作作为 一把手 工程纳入学校的重要议事日程, 形成了 一二三 管理体系, 即 一个理念 : 全员 全程 全力抓就业 ; 两个目标 : 就业安全稳定 就业率及质量稳中求进 ; 完善三项制度 : 健全领导机制 完善制度建设 加强机构 经费 人员配置 (2) 开展创新创业教育, 实现创业指导到位 一是通过创业教育课程激发大学生创业意识, 引导大学生进入双创的大环境之中, 把握住这难得的机遇 进而通过知识普及 案例分析 政策讲解等方式提高大学生进入市场的能力 二是通过创业大赛方式来激发更多的学生参与到这场伟大的事情中来, 在吉林省组织的 梦想杯 创业大赛中, 我校因参与的学生较多而获得优秀组织奖 三是通过调研了解学生需求, 出去找项目, 一帮一精准服务学生 (3) 强化职业指导 积极开拓市场, 实现就业指导与服务到位 通过职业指导课程教育, 转变观念, 提高大学生的职业能力 通过建立和完善就业市场, 为大学生提供更多的就业机会 充分利用网络资源, 为学生提供全程精准服务, 帮扶就业困难的毕业生 毕业生就业服务是覆盖全体的 通过问卷调查, 毕业生对母校就业服务非常满意的占 93.34%, 基本满意的占 3.86%, 不满意的占 2.8% 用人单位对我校毕业生的满意度为 98.52% 5

( 三 ) 学生成长 1 开展丰富多彩的活动, 培育学生成长为更好地实现学校的人才培养目标, 学校以社会主义核心价值观教育为主线, 采取集中和分散教育相结合的方式, 开展了丰富多彩的主题教育活动 结合 三八 国际劳动妇女节 母亲节 父亲节 七一 十一等节日, 开展感恩教育 抓住中国共产党成立 95 周年 长征胜利 80 周年等重大契机和五四等重要节点, 组织开展电影展播 红歌会 社团文化展演等校园文化艺术节活动 组织学生党员和学生干部在建党 95 周年之际重温了党史, 学习党章 开展了 我的中国梦 主题团日活动 主题毕业教育 入学教育活动 通过形式多样的理想信念教育 诚信教育 文明修身教育 社会公德教育 励志成才教育等引导学生树立正确的人生观价值观 2016 年, 完成了大学生诚信档案网络平台建设, 将学生诚信情况 在校表现以数据形式填入平台, 供辅导员和用人单位查看, 有效的降低了学生违纪率, 提高了学生诚信的自觉性 充分发挥网络宣传工作平台作用 利用微信公众平台 微博等宣传媒体, 深化网络舆论引导和舆论斗争, 开展网络安全宣传, 在重大时间节点 理论热点和社会热点的问题上加强正面引导 利用线上线下有机结合方式, 开展校园歌手大赛 最美一瞬摄影大赛 校园最具人气运动达人等活动 还开展了校园吉尼斯 大学生科技节 校园禁烟系列活动 阳光体育运动等丰富多彩的校园文化活动 6

图 1 学生文艺表演 2 关爱学生, 做好学生奖 助 贷工作 (1)2016 年, 共发放国家奖助学金 2762000 元, 受奖励资助的学生 1420 人 ; 发放困难学生生活补助金 100 万元, 受资助学生 100 人 ; 发放困难学生临时生活补贴 20400 元, 受助学生 200 人 (2) 完成生源地贷款 305 人, 金额 227400 元 ; 催缴 2010-2011 学年贷款 232 人, 还款金额 87126 元, 提前完成省教育厅省教贷办规定的小于 7% 比例, 为学校挽回风险补偿金约 14 万元 (3) 本年度共返还义务兵学费 165500 元 三 教学改革 ( 一 ) 专业设置 1 实施专业动态调整学校按照 市场导向 需求驱动 的专业开发策略 形成了校企共同参与, 跟踪企业发展, 适应产业升级的专业建设新机制 用 市场有需求 教学有条件 质量有保障 就业有出路 办学有效益 的思路, 积极改造老专业, 创办新专业, 优化专业结构 2016 年, 新 7

增了工业机器人技术 助产和高速铁路客运乘务 3 个专业 经省教育厅批准计算机应用技术 电子信息工程技术 机械设计与制造和模具设计与制造等 4 个专业招收了 3+2 高职 - 本科衔接班学生 现在, 我们有省级特色专业 1 个, 省级示范专业 1 个, 省级示范校重点建设专业 4 个, 省级特色专业群 2 个, 省级品牌专业群 2 个 2015-2016 学年专业设置及学生规模一览表 专业类专业方向代码专业方向名称 ( 全称 ) 在校生数 ( 人 ) 比重 (%) 航空运输类 520504_1 航空服务 273 4.82 560301_1 建筑工程技术 建筑类 560402_1 供热通风与空调工程技术 684 12.08 560502_1 工程造价 580101_1 机械设计与制造 580101_2 机械设计与制造 (3+2 高本衔接 ) 580103_1 数控技术 580106_1 模具设计与制造 制造类 580106_2 模具设计与制造 (3+2 高本衔接 ) 580108_1 焊接技术及自动化 2011 35.53 580201_1 机电一体化 580202_1 电气自动化技术 580402_1 汽车检测与维修技术 580405_1 汽车技术服务与营销 590101_1 计算机应用技术 590101_2 计算机应用技术 (3+2 高本衔接 ) 电子信息类 财经商贸类 590102_1 计算机网络技术 590108_1 软件技术 590201_1 电子信息工程技术 590201_2 电子信息工程技术 (3+2 高本衔接 ) 620111_1 投资与理财 620204_1 会计电算化 620401_1 市场营销 620403_1 营销与策划 620405_1 电子商务 620501_1 工商企业管理 597 10.58 1144 20.21 8

医药卫生类 文化教育类 620505_1 物流管理 630201_1 护理 630403_1 医学影像技术 630405_1 康复治疗技术 660108_1 商务英语 660109_1 旅游英语 660112_1 文秘 艺术设计类 670106_1 装潢艺术设计 670112_1 广告设计与制作 499 8.82 176 3.11 276 4.88 合计 5660 100 注 : 此表中专业方向代码及名称按高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台要求 2 制定专业建设规划 本学年, 学校和各二级学院分别制定了 十三五 专业建设规 划, 明确了专业建设目标 建设内容和改革方向 3 完善人才培养方案 2016 年上半年, 组织完成了 2016 级所有高职招生专业的人才培 养方案的修订工作 ; 完成了 9 个 5 年一贯制专业的人才培养方案编制 工作 牵头完成了教育厅批准的 4 个与中职学校 3+2 衔接专业的 人才培养方案的编制, 使新生的教学有章可循 ( 二 ) 课程建设 1 课程体系中, 加大实践教学比重 按照 面向岗位, 强化基础, 突出能力, 注重创新, 全面发展 的课程体系构建原则, 专业课程内容与职业标准对接 基于工作过程 的课程体系由服务学生职业发展的职业基本素质与能力模块, 突出专 业核心能力培养的专业课程模块, 强化技术技能的实践训练课程模 块, 适应岗位迁移能力的拓展能力模块共同构成 2015-2016 学年, 学校共开设 713 门课程, 按课程属性分, 公共课 47 门, 占 6.6%; 专 业基础课 218 门, 占 30.57; 专业课 448 门, 占 62.83% 按课程类型 分, 纯理论课 (A 类 )102 门, 占 14.31%; 理论加实践课 (B 类 )488 9

门, 占 68.44%; 纯实践课 (C 类 )123 门, 占 17.25% 学校现有省级 精品课程 6 门, 校级精品课程 44 门 17.25% 14.31% 纯理论课 理论加实践课 纯实践课 68.44% 图 2 课程类型比例图 2 教学实施中, 深化教学方式方法改革本学年, 面对新的学情, 为激发学生的学习热情 在学校范围内重点推行了 参与式教学方法与技术 应用 每学期, 各二级学院分别推荐 1 名院长或副院长及专业负责人, 在全校范围内进行 参与式教学方法与技术 应用课堂的观摩活动 现在除医护专业外, 其它专业教学都基本实现了理实一体化教学, 将教室与实训室合二为一 同时, 我们将学生成绩考核由期末一张试卷成绩占 80%, 改为过程 + 终结性考核, 即学习过程 ( 出勤 课堂表现 作业 单元测试等 ) 和实践成绩要占期末总成绩的一半以上, 这些都促进了教学效果的提高 适应信息化发展要求, 本学期首次尝试开通了学生免费在线学习课程, 一门是智慧树网的 军事理论 由国防科大孙景伟教授主讲 36 学时, 学习对象是 2016 级全体新生 还有 6 门是超星集团的 女子礼仪 创新思维训练 如何高效学习 创业创新领导力 创业创新执行力 国学智慧, 学习对象是学校学分制改革试点的 2015 级护理 汽车技术服务与营销和计算机应用技术 3 个专业的 592 名学生选修课, 每人最多选 2 门 10

( 三 ) 实践教学 1 加强校内外实训基地建设按照 贴近实际 技术先进 开放共享 注重效益 的原则, 依据 设备选型与企业使用接近 实训环境与生产现场接近 的建设理念, 采取自建 合建 引厂入校等多元建设方式, 新建和改造校内实训室 目前, 有校内实训室 110 个, 其中,2016 年新建和改建的实训室 20 个, 新增教学仪器设备总值 497.96 万元 2016 年校外实习基地总数达到 154 个 各个专业都有自己的实训基地和重点合作企业, 形成了良好的院企合作模式 实习基地接收实训学生人数逐年增加 2016 年接受实习学生 1622 人 实习基地接收学校毕业生大大提高, 达到近千人, 有力地促进了学生的就业 学校有国家职业技能鉴定站 1 个, 所有专业都有相应的国家许可的鉴定工种, 按照国家和省人力资源和社会保障部的相应规定, 学生自愿申报参加各工种的初 中 高级职业资格鉴定 2015-2016 学年, 共进行了 10 个项目的职业资格证书考试, 有 1661 人次学生获得了各级各类职业资格证书 2 以技能竞赛推进实践教学改革学校把开展职业技能竞赛作为一项重要的教学活动纳入常规 每学年各学院都要开展校内技能竞赛, 积极参加校外各级各类技能竞赛活动, 营造 以赛促教 以赛促学 以赛促改 的氛围 在收获了很多奖项的同时, 也检验了我们的教学实力, 开拓了师生视野 本学年, 机械工程学院组织了校内计算机机械制图 (2 维 3 维 ) 技能竞赛 数控加工 钳工 电焊工技能竞赛 ; 计算机工程学组织了校内中英文录入大赛, 成立了学生专业发展协会和维世创业科技公司 ; 电子工程学院组织了校内电子创新制作大赛 ; 财经学院组织了校 11

内的会计专业的点钞大赛, 财会专用字书写大赛, 珠算大赛, 五笔录入大赛, 电子商务专业的计算机技能大赛 ; 管理学院组织了课前五分钟演讲赛 企业经营模拟沙盘大赛等 在 2016 年全国机械行业技能大赛 第五届中锐杯全国职业院校汽车 ( 制造服务类 ) 专业技能大赛中, 学校获团体二等奖 三等奖各 1 项 ( 四 ) 师资队伍学校站在 人才兴校 的战略高度, 制定了师资队伍建设规划, 按照 师德高尚, 学识渊博, 理论扎实, 技能过硬, 数量充足, 结构合理 的目标进行教师队伍建设, 对教师在政治上关心, 在政策上引导, 在业务上积极帮助, 在工作上严格要求, 学校在保证教学工作的同时, 基于专业优化建设的需要, 多措并举提高教师的执教能力, 积极打造高素质的 双师型 结构教师团队 学校现有省级优秀教学团队 4 个 2015 年 12 月, 青年教师梁旭在吉林省高校思想政治课教师 精彩一课 比赛中获一等奖 1 教师队伍基本情况 教师 总数 校内专任校内兼课校外兼职校外兼课 人数比重 % 人数比重 % 人数比重 % 人数比重 % 未折合 451 272 60.31 10 2.22 164 36.36 5 1.11 折合 359 272 75.7 14.46 4.03 71.37 19.86 0.41 1 1% 36% 2% 图 3 教师队伍结构 61% 校内专任校内兼课校外兼职校外兼课 12

专任教师职称结构 专任教师 总数 高级职称中级职称初级职称 人数比重 % 人数比重 % 人数比重 % 272 123 45.22 84 30.88 38 13.97 10% 14% 31% 45% 高级职称中级职称初级职称其它 图 4 专任教师职称结构 2 加强培训提高素质本学年有 1 人参加了国家级骨干教师培训 2016 年 1 月, 组织 28 名骨干教师参加了 职业院校教师教学能力提高 培训 ;2016 年 7 月,1 名电子工程学院的骨干教师参加了 第九届工业机器人及自动化生产线技术交流 培训 ; 1 名电子工程学院的骨干教师参加了 西门子 PLC 应用技术 培训 ; 2 名计算机工程学院的骨干教师参加了 HTML5 应用开发 培训 ; 2 名医药学院的骨干教师参加了 全国护理类教育教学改革及主产发展与专业建设 培训 ;2016 年 8 月, 12 名骨干教师参加了 工作室化教学法 ( 创客工作室 ) 师资研修 培训 与此同时, 加大校本培训力度,2016 年 3 月底, 学校聘请了 13

大连市职业教育学科带头人 辽宁省中德项目合作校长特聘教师李芳华为我校全体专兼职教师做 参与式教学方与技术 的培训 我们还与智慧树网洽谈免费为所有专兼职教师开通了在线学习的 2 门培训课, 一门是 27 学时的 教师专业技能修炼, 一门是 28 学时 教师口语 通过培训使教师的职业教育理念和执教能力有了进一步的提升 ( 五 ) 质量监控在坚持期初 期中 期末三期教学检查的同时, 本学期教务处克服困难, 坚持每天有 2 人到各学院抽查听课, 将听课中发现的问题及时向教师反馈, 每 2 周将情况汇总通报 1 次, 目的是督促教师实施有效教学 为了加强学风建设,2016 年 6 月, 学校对 21 名成绩不合格的毕业生给予缓发毕业证一年的处理 10 月份, 学校对 7 名学生提出了学业警告 四 政策保障 为贯彻落实 国务院关于加快发展现代职业教育的的决定 和 中共吉林省委吉林省人民政府关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见 文件精神 ; 根据 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 ( 教职成 2015 6 号 ) 要求,2016 年 4 月, 吉林省教育厅发布了 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施方案 ( 吉教职成字 2016 14 号 ) 四平市认真贯彻 中共吉林省委吉林省人民政府关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见 文件精神, 积极整合职业教育资源, 继 2014 年 12 月, 报请省政府批准, 将四平医护卫生学校和四平城建 14

职工中专并入了四平职业大学之后,2016 年上半年, 又将四平市商业学校和四平市轻化工学校并入了四平职业大学, 增强学校的办学实力 同时, 四平市财政 2015 年为学校拨付经常性教育经费 1994.45 万元 五 服务贡献 ( 一 ) 人才贡献 2016 届毕业生 1622 人中, 男生 847 人, 女生 775 人 毕业生就业区域分布为 : 吉林省内就业 860 人, 占毕业生总数的 53.02%, 其中, 四平地区占 8% 省外就业 524 人, 占毕业生总数的 32.3%, 其中, 北京市 193 人, 辽宁省 155 人, 河南省 24 人, 山东省 17 人 专业与职业相关度高的占 37%, 部分相关的占 41% 不相关的占 22% 创业人数占毕业生总数的 0.25% 毕业生服务的中小微企业的占 75.03%, 服务国家骨干企业的占 8.5% ( 二 ) 社会服务学校是四平市铁东区干部培训基地, 四平市医疗卫生系统职业资格 财务人员职业和从业资格培训考试基地, 吉林省求实建设软件公司计量计价软件使用人员培训基地, 吉林省华生集团供热公司人才培养基地 2016 年学校承办了四平市工匠大赛的电工技能赛项 ( 三 ) 志愿者服务学校将社会实践与志愿服务联动起来, 形成在志愿服务中实践专业知识, 在社会实践中奉献爱心的良好局面 学生志愿者到梨树县霍家店镇 平东乡敬老院 新春社区 农民工子弟小学 儿童社会福利院等地, 安全有序开展送温暖 献爱心志愿服务活动 为中国 四平农业生产全程机械化峰会 全市科技创新大会等重大会议提供来宾引 15

领 会场服务及解说等相关志愿服务活动 志愿服务活动得到省市媒 体的相关报道,9 人被评为省 市级优秀志愿者, 学校被评为市 优 秀志愿服务组织 图 5 青年志愿者到小学开展活动 16

六 问题与挑战 ( 一 ) 主要的问题 图 6 青年志愿者荣誉证书 1 亟需培养具有行业企业影响力的专业负责人 目前, 学校专业负责人中在区域内行业企业中有影响力的人物少之又少, 不利于专业水平的提升 2 紧密联系行业企业的校企合作体制机制有待完善, 面向企业的技术服务能力及产学研结合的层次有待提升 ( 二 ) 面临的挑战 1 生源数量减少带来的挑战 近年来, 吉林省乃至全国的生源数量呈现逐年递减的趋势, 有限的生源加剧院校之间的竞争, 将会给学校的生存发展带来严峻的考验 2 就业形势变化对人才质量要求带来的挑战 随着新一轮振兴东北老工业基地战略的实施, 经济发展的方式转变对高端技术技能人才的要求会更高, 这对高职院校的人才培养质量提出严峻挑战 17

附件 1 计分卡 指标及相关内涵说明 计分卡 系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具 1. 月收入 指包含奖金 提成 住宿 住房公积金等折算成的现金总和 2. 理工农医类专业相关度 指理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的比例, 分母是本单位调查时理工农医类专业就业的毕业生人数, 分子是本单位理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的毕业生人数 3. 母校满意度 指本校高职毕业生对母校表示满意的比例 4. 雇主满意度 指录用应届高职毕业生的单位或部门对录用本校学生的满意度评价 5. 专业大类月收入 指按 普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 ( 试行 ) 规定的各专业大类高职毕业生的人均月收入, 可另附表 ( 雇主满意度 和 专业大类月收入 为选填指标, 建议有条件的学校和地区可将其纳入 计分卡 ) 18

表 1 计分卡 院校 代码 院校 名称 指标 单位 2015 年 2016 年 1 就业率 % 93.52 90.63 2 月收入元 2693.00 2392 11044 四平 职业 大学 3 理工农医类专业相关度 % 85.85 82 4 母校满意度 % 98.00 93.34 5 自主创业比例 % 0.11 0.25 6 雇主满意度 % 89.02 98.52 7 专业大类月收入 元 2016 年专业大类月收入 土建大类 :2100 制造大类 :1800 电子信息大类 :2350 财经大类 :2300 文化教育大类 :3500 艺术设计传媒大类 :2300 19

附件 2 资源表 指标及相关内涵说明 资源表 系反映高职院校基本办学条件的管理评价工具 1. 生师比 = 在校生数 / 教师总数 2. 双师素质专任教师比例 = 双师素质专任教师人数 / 专任教师数 3. 专任教师人均企业实践时间 = 校内专任教师行业企业一线工作时间总数 / 专任教师数 4. 企业兼职教师专业课课时占比 = 企业兼职教师承担的专业课课时总数 / 专业课课时总数 高等职业院校人才培养工作状态数据 中的课程分为 纯理论课 (A 类 ) 实践 + 理论课 (B 类 ) 和 纯实践课 (C 类 ) 三种, 此处的专业课课时为 纯实践课 (C 类 ) 课时与 实践 + 理论课 (B 类 ) 课时之和 5. 生均教学科研仪器设备值 = 教学科研仪器设备值 / 在校生数 学校在公布 生均教学科研仪器设备值 时, 请以注释的形式注明学校类别 : 综合 师范 民族类院校, 工科类院校, 农林类院校, 医学类院校, 财经 政法类院校以及体育 艺术类院校等 6. 生均校内实践教学工位数 = 校内实践教学工位总数 / 在校生数 其中, 工位数以 高等职业院校人才培养工作状态数据 填报数为准 20

7. 生均校外实习实训基地实习时间 = 校外实习实训 基地使用时间总数 / 在校生数 表 2 资源表 院校 代码 11044 院校名称 四平职业大学 指标单位 2015 年 2016 年 1 生师比 15.84 15.75 2 双师素质专任教师比例 % 88.26 90.44 3 专任教师人均企业实践时间天 11.00 2.2 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 50.06 28.48 5 生均教学科研仪器设备值元 / 生 5005.26 5175.46 6 生均校内实践教学工位数个 / 生 0 0.71 7 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 10 2.99 21

附件 3 国际影响表 指标及相关内涵说明 国际影响表 系反映高职院校国际合作和发挥影响力的管理评价工具 1. 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数 指学校接受全日制教育的国 ( 境 ) 外留学生总数, 在一定程度上反映学校的国际化水平及对留学生的吸引力 2. 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 指学校对国 ( 境 ) 外人员开展的各类培训项目的人日总量, 在一定程度上反映学校专业水平的国 ( 境 ) 外影响力和输出程度 3. 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 指在校学生服务中国企业到国 ( 境 ) 外进行专业实践教学的时间 4. 专任教师服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外指导时间 指学校专任教师服务中国企业到国 ( 境 ) 外进行专业实践教学指导或技术研发服务的时间 5. 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 指在境外团体或国际机构中担任专职或兼职工作并具有一定影响的专任教师数量 6. 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或专业教学标准数 指学校专任教师主持或参与开发与本校重点专业相关的行业或专业教学标准的数量, 且开发的标准得到国 ( 境 ) 外两个以上国家 ( 或地区 ) 同行的采用 7. 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量 指学校师生在专业教学相关的国 ( 境 ) 外技能大赛中获得奖项的总个数 22

表 3 国际影响表 院校代码 院校名称 指标单位 2015 年 2016 年 11044 四平职业大学 1 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数 人 0 2 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 人日 0 3 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 人日 0 4 专任教师服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外指导时间人日 0 5 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 人 0 6 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或专业教学标准数 个 0 7 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量 项 0 23

附件 4 服务贡献表 指标及相关内涵说明 服务贡献表 系反映高职院校服务地方和行业发展的管理评价工具 1. 毕业生就业去向分为三类 :A 类是毕业生留在当地 ( 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为 当地, 地级财政投入经费以地级市域为 当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为 当地, 如有异地校区则分别统计 ) 就业的比例 ;B 类是毕业生到中小微企业 ( 具体标准参见 关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业 2011 300 号 )) 服务的比例 ;C 类是学校毕业生到国家骨干企业 ( 主要指中央企业和行业龙头企业 ) 就业的比例 各高职院校根据实际需分别填写以上三类, 总和不受 100% 约束 各地在本省质量年报中可汇总分析本省高职院校三个类别的情况 2. 横向技术服务到款额 指为行业企业提供技术开发和技术服务 技术咨询 技术转让等已到账的经费 3. 纵向科研经费到款额 指通过承担政府部门常设的计划项目等已到账的科研项目经费 4. 技术交易到款额 指政府或企业通过技术市场购买院校的专利 技术转让 委托技术研发 技术成果等已到账的费用 5. 非学历培训到款额 指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 6. 公益性培训服务 指为社会进行的免费培训的规模 24

表 4 服务贡献表 院校代码 院校名称 指标 单位 2015 年 2016 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 1836 1622 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 1717 1470 1 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % 57.72 7.6 B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % 90.00 75.03 C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 2 8.5 2 横向技术服务到款额 万元 0 0 3 纵向科研经费到款额 万元 0 0 4 技术交易到款额 万元 0 0 5 非学历培训到款额 万元 0 0 6 公益性培训服务 人日 8590 1250 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 () 地市级 ( ) 行业或企业 () 其他 () 25

附件 5 落实政策表 指标及相关内涵说明 落实政策表 系通过院校数据反映政府落实国家发展高职教育政策情况的管理评价工具 1. 年生均财政拨款水平 : 按照 财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教 2014 352 号 ) 要求, 年生均财政拨款水平 是指政府收支分类科目 2050305 高等职业教育 中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 2. 年生均财政专项经费 是指 年生均财政拨款水平 中的专项经费支出 3. 教职员工额定编制数 指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 ; 在岗教职员工总数 指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学 科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 4. 生均企业实习财政经费补贴 指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ), 按照实习学生人数折算的平均水平 如果没有单列财政专项则不填 5. 生均企业实习责任保险补贴 指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费, 按照实习学生人数折算的平均水平 6. 企业兼职教师人均财政补贴 指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费, 按照企业兼职教师人数折算的平 26

均水平 如没有单列财政专项经费则不填 7. 专任教师参加省级培训量 指学校专任教师参加的 省级财政负担的培训项目的总量 表 5 落实政策表 院校 代码 院校 名称 指标单位 2015 年 2016 年 1 年生均财政拨款水平元 4224.93 4779 2 其中 : 年生均财政专项经费元 1392.81 1176 3 教职员工额定编制数人 423 422 在岗教职员工总数人 371 455 4 生均实习企业财政经费补贴元 / 月 0 0 5 生均企业实习责任保险补贴元 0 0 6 企业兼职教师人均财政补贴元 0 0 7 专任教师总数人 247 272 专任教师参加省级培训量人日 0 1.5 27