2016 年高职院校质量年报 编写建议 周凌波 麦可思研究院
目录 第一部分 : 高职质量年报合规性写作 第二部分 : 新疆高职校年报改进重点 第三部分 :2016 质量年报总体介绍 第四部分 :2016 质量年报编写建议
第一部分 : 高职质量年报合规性写作
质量年报合规性概念 质量年报合规性就是指高校的质量年报符合于教育主管部门的 管理规范的水平程度 质量年报合规性评价可有效用于 管办评分离 治理体系中的 管 的质量评价
高职质量年报合规性的内涵延伸 1. 落实党和国家 依法办学 依法治校 依法治教 的要求 2. 履行 通知 中所规定的高校需报送年报之职责 3. 指导各省 各院校年报按规范编制, 体现高职质量观
合规性具体内容 合规的框架 按 通知 要求建立框架 内容合规 : 必选, 自选, 案例, 图 合规 合规的写作 格式合规 : 表格填写格式符合要求 成稿合规 : 成稿的形式, 审核制度 合规的报送 报送形式, 是否需写函 责任制度建立, 责任落实
合规框架案例一 (2-1)
合规框架案例一 (2-2)
合规框架案例二 (2-1)
合规框架案例二 (2-2)
2015 合规报送的情况 关于 2014 年高等职业教育质量年度报告报送情况和高等职业院校人才 培养工作状态数据填报情况的通报 ( 教职成司函 2015 45 号 ): 1. 省级报告报送情况截至 2015 年 2 月中旬, 有 31 个省份报送了省级高等职业教育年度质量报告, 西藏自治区未报送 4 个省份未报送正式公文, 分别是 : 江西省 河南省 贵州省 西藏自治区 2. 校级报告报送情况截至 2015 年 2 月中旬, 共有 1280 所高职院校和 2 所成人高校报送了校级高等职业教育年度质量报告 29 个省份实现了应报全报,3 个省份未报全, 分别是 : 西藏自治区 (2 所未报 ) 辽宁省 (2 所未报 ) 内蒙古自治区 (1 所未报 ) 共有 4 所高职院校无特殊原因未报送, 分别是 : 拉萨师范高等专科学校 大连软件职业学院 大连翻译职业学院 内蒙古北方职业技术学院
合规性写作流程 流程 Step1: 遵循要求, 寻找合规依据 Step2: 针对标准, 建立写作框架 Step3: 整合资料, 进行举证写作
合规性检查及通报 关于报送高等职业教育质量年度报告 (2016) 的通知 : 教育部将委托 中国高等职业教育质量年度报告 编写组对各 省级年报 和 院校年报 进行合规性检查 检查结果列入工作通报
第二部分 : 新疆高职校年报改进重点
新疆高职院校年报主要问题 1. 服务地方 2. 专兼结合的 双师型 教师队伍建设 3. 记分卡 4. 资源表 5. 典型案例
服务地方 1. 作为一个大章节单独列出, 顺序可自行安排 2. 内容包括 : 服务产业 服务新型城镇化 服务农业现代化 案例 : 服务中小微企业 培训等
专兼结合的 双师型 教师队伍建设 1. 年报重点内容, 不但要有, 还需进一步以数据为支撑具体描述 2. 主要内容包括 : 优化 双师型 教师队伍的年龄结构 学历结构 对 教师进行 双师型 技能培训 通过增加经费投入等方式支持 双师 型 队伍建设 案例 : ( 六 ) 师资队伍建设与成效学院按 校企深度融合 的师资队伍建设模式, 努力打造人才培养双师型, 社会服务专家型的师资队伍 1. 完善制度, 提供保障 2. 分层培养, 优化结构 3. 加深融合, 加强互动 4. 加强服务, 扩大影响
记分卡 资源表 1. 年报强调量化分析的主要形式, 需在年报中着重体现 2. 数据准确, 格式正确
数据表格存在的问题 (2-1) 1. 指标空值 : 不适用本校的指标部分填写 并加以说明, 部分学校填写的是 0 或 者不填, 如无理工农医类专业的学校, 理工农医类专业相关度填写 并加以说明 2. 填写格式不准确 : 有的学校在数值后附加单位 ; 没有按要求保留小数点后两位
数据表格存在的问题 (2-2) 3. 指标数值不清 : 例如有的学校月收入使用数值范围 4. 指标显著波动 : 例如理工农医类专业相关度上升 10 几个百分点 ; 专任教师人均企 业实践时间显著下降等, 应在报告中予以解释
典型案例 1. 要点在于切题 典型, 不能缺失 2. 包括 学生发展典型案例 校企合作 服务地方典型案例
学生发展案例
校企合作案例
服务地方案例
第三部分 :2016 质量年报总体介绍
指导思想 (5-1) 政策文件发文机关文号 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 国务院国发 2014 19 号 高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018 年 ) 教育部教职成 [2015]9 号 现代职业教育体系建设规划 (2014-2020 年 ) 教育部等六部门 教发 [2014]6 号 深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 教育部教职成 [2015]6 号 全国人民代表大会常务委员会执法检查组关于检查 中华人民共和国职业教育法 实施情况的报告 关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见 关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 全国人大常委会 教育部人社部 教育部办公厅 2015 第十二届全国人大常委会第十五次会议 教职成 [2015]3 号 教职成厅 [2015]2 号 深入推进职业教育集团化办学的意见 教育部教职成 [2015]4 号 关于加快发展民族教育的决定 国务院国发 2015 46 号
指导思想 (5-2) 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 生源结构 不同层次不同类型继续教育 适应经济 社会需要 现代农业先进制造业现代服务业战略性新兴产业社会管理生态文明建设 办学水平 培养水平办学条件实训设备双师队伍业务骨干国际竞争力 发展环境 职教制度政策法规标准规范监管机制社会力量参与社会氛围
指导思想 (5-3) 高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018 年 ) 主要任务与举措 学生培养思想政治教育职业技能培养与职业精神养成融合创新创业 教学资源专业建设境外优质资源教师队伍信息技术集团化发展 产教融合中国制造 2025 校企合作现代学徒制新型职业农民 办学改革 分类考试招生 学分积累与转换 企业办学主体 办学自主权 民办教育 质量保障经费保障院校治理结构质量年报诊断改进
指导思想 (5-4) 深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 任务要点 学生培养 德育首位创新创业 传统文化教育职业技能培养与职业精神养成融合中高职人才培养衔接 教学改革 双师型 教师培养信息化教学专业仪器设备装备规范 专业布局区域经济发展急需专业专业设置动态调整 产教融合协同育人行业参与 双证书 制度实习责任保险
指导思想 (5-5) 关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见 继续教育送教进企 引训入校职业教育集团资源共建共享 行业指导 企业主导 院校主体 企业经费保障 关于加快发展民族教育的决定 民族理论与政策课程民族特色学科水平继续教育开放教育双语教育 关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 常态化周期性教学诊断与改进数据支撑反馈诊断 深入推进职业教育集团化办学的意见 教育链与产业链融合 股份制 混合所有制 面向新兴产业 专业设置动态调整 政府购买服务
政策新导向 政策新导向 人才培养文化教育 : 传统文化教育职业技能与职业精神融合 教学改革 专业布局 : 服务地方产业结构 动态调整 中国制造 2025 优质产能 走出去 教师队伍 : 双师结构 自主聘用 教师培养培训基地 校企人才流动通道 产教融合 : 深度协同 现代学徒制企业人才培养主体 服务地方校企合作 : 市场导向协同创新 政策保障 院校办学 政策保障 : 生均拨款 绩效评估 实习责任险 办学方式 : 混合所有制办学 多元化生源 集团化教育 质量体系 : 内涵指标办学特色 常态监测 诊断反馈 发展模式 : 内涵建设发展推力 : 院校自主权 集约化发展改革创新主体
2015 2016 年报总体框架对比 基本内容 2015 2016 学生发展 学校教学 服务地方 政府 ( 主办方 ) 履责 问题与展望 学生发展 教学改革 服务贡献 政策保障 面临挑战 个性内容学校各自创新学校各自创新 表格 可选 计分卡 计分卡 资源表 资源表 服务贡献表 服务贡献表 落实政策表 企业年报 备注 :2015 年报资源表中 生均校内实践基地使用时间 指标 2016 年替换为 生均校内实践教学工位数 指标
2016 新增项目 : 落实政策表 (3-1) 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平 元 2 其中 : 年生均财政专项经费 元 3 教职员工额定编制数人在岗教职员工总数人 4 生均实习企业财政经费补贴 元 / 月 5 生均企业实习责任保险补贴 元 6 企业兼职教师人均财政补贴 元 7 专任教师总数人专任教师参加省级培训量人日 注 : 指标 4 6 若无单列财政专项可不填写
2016 新增项目 : 落实政策表 (3-2) 1. 院校数据折射政策落实 2. 结果反推地方政府履责 3. 成效是检验政策的标准
2016 新增项目 : 落实政策表 (3-3) 自治区 关于加快发展现代职业教育的实施意见 自治区职业教育工作会议精神 完善以改革和绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度, 到 2017 年, 高等职业院校年生均拨款水平达到 12000 元以上 各级政府要加大经费统筹力度, 设立职业教育专项经费 依据职业教育发展规划, 逐步实施公办职业院校教职工编制核定工作, 建立和完善动态调控机制 年生均财政拨款水平 其中 : 年生均财政专项经费 教职员工额定编制数 在岗教职员工总数 企业接受实习生所实际发生合理支出, 在计算应纳税所得额时予以生均实习企业财政经费补贴扣除 加强实习实训过程管理和风险管生均企业实习责任保险补贴控, 健全学生实习责任保险制度 支持职业院校聘请行业企业优秀专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师 加强职业院校教师培养培训工作, 实施职业教育教师素质提高计划 企业兼职教师人均财政补贴 专任教师总数 专任教师参加省级培训量
2016 新增项目 : 企业年报 (5-1) 关于报送高等职业教育质量年度报告 (2016) 的通知 鼓励各高职院校尤其是国家示范 ( 骨干 ) 校, 主动联系推动一批实际 参与人才培养的企业面向社会发布 企业参与高等职业教育人才培养年度 报告 (2016) ( 简称 企业年报 )
2016 新增项目 : 企业年报背景 (5-2) 培养模式 工学结合专业教学改革 办学体制 校企合作学校制度建设 发展战略 产教融合国家法规健全
2016 新增项目 : 企业年报目的 (5-3) 1. 以 学徒制 为抓手, 探讨 企业主体 校企深度合作 2. 鼓励混合所有制办学, 推进 职业教育集团化 3. 共同发展, 共建高职质量观
2016 新增项目 : 企业年报政策导向 (5-4) 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018 年 ) 现代职业教育体系建设规划 (2014-2020 年 ) 关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见 深入推进职业教育集团化办学的意见 参与办学 产教融合 参与院校治理 办学类型 : 办学主体 (2020 参与度 80%) 混合所有制非学历教育民办教育职业教育集团化 专业建设 : 专业设置动态调整 服务区域经济 学生培养 : 协同培养 学徒制 订单式培养 行业企业深度参与的教学指导机构 教师队伍 : 双师型 队伍建设 教师企业培训基地 互相兼职 专业教师五年企业实践时间 不少于 6 个月 培训师资源共建共享 课程建设 : 课程资源融通共享 信息化建设 企业建设 : 学习型企业共建 完善校企合作制度 : 校企合作办学法规参与理事会 专指委 : 理事会 50% 以上成员来自行 企业 专指委 50% 以上的成员来自用人单位 服务地方协同创新 : 创新联合体创新平台校企共建研发机构 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 保障实施 政府责任落实督导评估财政补贴和足额提取教育培训经费的责任纳入企业社会责任报告 履行职工教育培训
2016 新增项目 : 企业年报要点 (5-5) 重点 : 企业资源投入 参与高职教育教学 ( 做法 成效和问题 ) 概况 参与办学 资源投入 参与教学 助推企业发展 服务地方 保障体系 问题与展望 企业规模 行业背景 企业治理, 参与职教的条件 沿革等 办学类型 : 参与办学的形式, 生源分析, 取得成效等 经费投入 : 办学经费横向经费等人力资源投入 : 技术人员授课时, 教师 学生培训课时等物力投入 : 实习实训基地 创新基地场地 设施等 专业建设 : 课程设置, 人才培养目标, 教学计划调整等学生培养 : 一线教学, 培养模式探索, 实习实训 协同培养, 培养质量等师资队伍 : 双师 教师队伍建设, 教师培训等, 信息化建设 企业职工队伍建设 : 人才引进职工培训继续教育企业研发能力 : 科研技术攻关技术创新产业基地建设等效益提高 : 经济收益绩效提高等 服务产业行业 : 校企合作服务产业, 行业, 服务新型城镇化 服务农业现代化 服务中小微企业 培训, 服务新型技术产业 协同创新基地 院校治理 : 校企合作制度 方式 流程等 政策保障 : 国家 地方政策法规支持, 政府财政补贴与优惠政策, 企业自身政策落实情况等责任年报 : 职业教育纳入责任年报的情况自身履责的情况 出现的问题 面临的挑战以及对未来的预期
省级年报要点 省级年报 学生发展 汇总本地区高职 计分卡 指标, 侧重本地面上数据和实证分析 教学改革 各地政府推动学校人才培养模式改革及质量保障的举措 ; 总结院校布局和专业设置适应经济社会需求 产教融合校企合作 信息化水平 国际交流合作 院校治理等情况 服务贡献 重点提炼高职服务当地经济社会发展的独特作用和价值, 汇总分析本省高职院校服务地方数据, 列举典型案例 政策保障 政府项目引导 : 示范 骨干校建设, 普惠专业建设进展及验收情况, 共享型教学资源库建设情况等 国家政策落实 : 现代职业教育体系建设的举措与成效 依法治教内容 质量保障体系 : 对本省高职办学条件及质量进行监控 检测 评价的举措和效果 教育经费保障 : 主要措施, 高职生均经费拨款标准制度建设及落实等方面的情况 面临挑战 本省高职教育发展中的问题 挑战与展望
院校级年报要点 院校级年报 学生发展 教学改革 服务贡献 一要有数据支撑, 围绕 计分卡 展开 包括就业质量 在校体验 职业发展 创新创业等内容 ; 二要有典型案例, 建议案例体现个人发展与院校办学特色 新政策导向的结合 一要有数据支撑, 围绕 资源表 展开 总结专业设置 产教融合 国际合作 教学资源等情况 ; 二要体现学校人才培养模式改革和质量保障举措与成效 核心突出学校在服务地方中, 校地合作共同发展 一要有数据支撑, 围绕 服务贡献表 展开 ; 在服务产业 服务新型城镇化 服务农业现代化 服务中小微企业 培训等方面加以阐述 ; 二要有典型案例支撑, 比如学校与当地行业 支柱产业 龙头企业的合作 共同服务区域经济 国家战略, 共同发展的案例 ; 政策保障 面临挑战 一要有数据支撑, 围绕 落实政策表 展开, 总结政策引导 专项实施 质量监测与评价 经费投入等方面内容 ; 二要总结各政策在本校的贯彻落实情况 依法治教等内容 反映当地政府 ( 行政部门 ) 对学校的经费 政策等方面的支持, 学校的执行情况, 以及学校在得到政府支持后取得成效和预期效果 学校改革发展面临的突出问题 ( 内部和外部 ) 与对未来的展望
计分卡解读 (3-1) 建议所有的指标选取学生毕业半年后到一年之间某个时点进行调查 指标单位 2014 年 2015 年 1 就业率 % 2 月收入元 必备指标 建议指标 3 理工农医类专业相关度 % 4 母校满意度 % 5 自主创业比例 % 6 雇主满意度 % 7 专业大类月收入 元 注 : 指标 7 另附表
计分卡解读 (3-2) 就业率 : 计算中不包括正在读本科的毕业生 即分子和分母中都不包括正在读本科的毕业生 月收入 : 包含奖金 提成 住宿 住房公积金等折算成的现金总和 理工农医类专业相关度 : 指理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的比例, 分母是本单位调查时理工农医类专业就业的毕业生人数, 分子是本单位理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的毕业生人数 母校满意度 : 指本单位高职毕业生对母校表示满意的比例 自主创业比例 : 分子是调查时处于自主创业状态的毕业生人数, 分母是本省当届除去正在读本科的所有高职毕业生
计分卡填写示例 (3-3) 指标单位 2014 年 2015 年 1 就业率 % 93.86 94.42 2 月收入元 3523 3688 3 理工农医类专业相关度 % 53.85 52.64 4 母校满意度 % 94.73 96.23 5 自主创业比例 % 5.12 4.96 6 雇主满意度 % 95.44 93.38 7 专业大类月收入 农林牧渔大类元 3174 3387 资源环境与安全大类元 3346 3548 能源动力与材料大类元 3239 3577 土木建筑大类元 3852 3647 水利大类元 3591 3662 装备制造大类元 3677 3821 备注 : 根据 普通高等学校高等职业教育 ( 专科 ) 专业目 (2015 年 ), 专业大类共计 19 个
资源表解读 (3-1) 相关数据需与 高等职业院校人才培养工作状态数据 一致 其中, 相关 数据统计时限一般为截止 2015 年 9 月 1 日 指标 单位 2014 年 2015 年 1 生师比 2 双师素质专任教师比例 % 3 专任教师人均企业实践时间 天 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 5 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 6 生均校内实践教学工位数个 / 生 7 生均校外实习实训基地实习时间天 / 生
资源表解读 (3-2) 生师比 = 在校生数 / 教师总数 双师素质专任教师比例 = 双师素质专任教师人数 / 专任教师数 专任教师人均企业实践时间 = 校内专任教师行业企业一线工作时间总数 / 专任教师数 企业兼职教师专业课课时占比 = 校外兼职教师承担的专业课课时总数 / 专业课课时总数, 专业课课时为 纯实践课 课时与 实践 + 理论课 课时之和 生均教学科研仪器设备值 = 教学科研仪器设备值 / 在校生数, 以注释的形式注明学校类别 生均校内实践教学工位数 = 校内实践教学工位总数 / 在校生数 生均校外实习实训基地实习时间 = 校外实习实训基地使用时间总数 / 在校生数
资源表填写示例 (3-3) 指标 单位 2014 年 2015 年 1 生师比 14.59 14.16 2 双师素质专任教师比例 % 61.08 65.23 3 专任教师人均企业实践时间 天 12.67 14.09 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 50.40 53.62 5 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 12643.90 13148.17 6 生均校内实践教学工位数 个 / 生 0.52 0.66 7 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 16.33 20.57
服务贡献表解读 (4-1) 数据需与 高等职业院校人才培养工作状态数据 一致 其中, 相关数据 统计时限一般为截止 2015 年 9 月 1 日 指标 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 1 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 2 横向技术服务到款额 万元 3 纵向科研经费到款额 万元 4 技术交易到款额 万元 5 非学历培训到款额 万元 6 公益性培训服务 人日 主要办学经费来源 : 省级 地市级 行业或企业 其他 ( 单选 )
服务贡献表解读 (4-2) 毕业生就业去向指标 : A 类是毕业生留在当地就业的比例 : 公办学校中, 财政投入经费来源于省级的, 当地 则指本省 ; 来源于地级财政投入经费的, 当地 则指本地级市 ; 以此类推 民办学校以学校所在地为 当地, 如有异地校区则分别统计 ; B 类是毕业生到中小微企业基层服务的比例, 中小微企业的具体标准根据企业从业人员 营业收入 资产总额等指标, 结合行业特点制定, 行业之间有差异 具体标准参见 关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业 2011 300 号 ); C 类是学校毕业生到国家骨干企业就业的比例, 国家骨干企业主要指中央企业和行业龙头企业
服务贡献表解读 (4-3) 横向技术服务到款额 : 指为行业企业提供科研 培训等技术服务已到账的收入 纵向科研经费到款额 : 指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 技术交易到款额 : 指技术转让及技术许可中已经到账的收入 非学历培训到款额 : 指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 公益性培训服务 : 指为社会进行的免费培训的规模
服务贡献表填写示例 (4-4) 指标单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 3003 3038 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 2844 2930 1 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % 89.42 90.26 B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % 58.71 63.23 C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 8.49 9.37 2 横向技术服务到款额 万元 843.53 962.12 3 纵向科研经费到款额 万元 1132.89 1155.36 4 技术交易到款额 万元 116.30 108.17 5 非学历培训到款额 万元 566.02 694.54 6 公益性培训服务 人日 180 220 主要办学经费来源 : 省级 地市级 行业或企业 其他 ( 单选 )
落实政策表解读 (2016 新增 )(4-1) 落实政策表 是质量年报 (2016) 新增表格, 数据需与 高等职业院校人才培养工作状态数据 一致 其中, 相关数据统计时限一般为截止 2015 年 9 月 1 日 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平 元 2 其中 : 年生均财政专项经费 元 3 教职员工额定编制数人在岗教职员工总数人 4 生均实习企业财政经费补贴 元 / 月 5 生均企业实习责任保险补贴 元 6 企业兼职教师人均财政补贴 元 7 专任教师总数人专任教师参加省级培训量人日 注 : 指标 4 6 若无单列财政专项可不填写
落实政策表解读 (2016 新增 )(4-2) 年生均财政拨款水平 : 指政府收支分类科目 2050305 高等职业教育 中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 年生均财政专项经费 : 指 年生均财政拨款水平 中的专项经费支出 教职员工额定编制数 : 指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 在岗教职员工总数 : 指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学 科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 生均企业实习财政经费补贴 : 指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ), 按照实习学生人数折算的平均水平 如果没有单列财政专项则不填
落实政策表解读 (2016 新增 )(4-3) 生均企业实习责任保险补贴 : 指指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教 育经费, 按照实习学生人数折算的平均水平 企业兼职教师人均财政补贴 : 指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费, 按照企业兼职教师人数折算的平均水平 如没有单列财政专项经费则不填 专任教师参加省级培训量 : 指学校专任教师参加的省级财政负担的培训项目 的总量
落实政策表填写示例 (2016 新增 )(4-4) 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平 元 12234.33 12670.25 2 其中 : 年生均财政专项经费 元 2849.74 3003.61 3 教职员工额定编制数人 785 819 在岗教职员工总数人 1225 1179 4 生均实习企业财政经费补贴 元 / 月 1325.25 1376.11 5 生均企业实习责任保险补贴 元 338.30 354.98 6 企业兼职教师人均财政补贴 元 6002.55 6178.13 7 专任教师总数人 560 575 专任教师参加省级培训量人日 1020 1250
第四部分 :2016 质量年报编写建议
2016 年年报编制建议 1. 准确体现高职质量观 2. 发挥年报的工具作用 3. 学校实情与政策结合 4. 具体编制要力求规范 5. 善用年报树高职品牌 6. 注意报送时间及渠道
较好体现高职质量观 高职质量观内涵转化 人才质量核心多元多样培养面向社会需求质量保障体系 学生发展 : 根本性指标学校教学 : 描述性指标服务地方 : 贡献性指标政府履责 : 保障性指标
发挥年报的工具作用 对标是内容工具 框架是结构工具 高职质量年报 案例是实践工具 表格是分析工具
学校实情与政策结合 1. 避虚就实, 数据举证 加强量化分析, 多典型实例支撑 2. 政策落实到位, 准确细致叙述政策如何解读 如何落实 实施成效 反馈改进 预期未来 3. 积极响应国家 地方关于发展高职教育的政策, 积极探索新模式, 服务区域经济, 服务中国产业结构升级 4. 结合自身工作主动回应 依法办学 依法治校 的落实情况, 发现 问题, 应对挑战
具体编制要力求规范 1. 合规 2. 对标 3. 举证 4. 写作班子 5. 审核体系 6. 提交发布 符合编制规范遵从框架结构内容完备符合要求不缺项 不漏项数据举证 图片举证 典型实例举证专事专办, 任务到人, 责任到人常态化审核机制, 确保无误何时提交, 如何提交, 提交形式
善用年报树高职品牌 展示自身办学成果的窗口 展示现代职业教育展示办学条件展示人才培养质量展示特色展示精神风貌 回应问责树立形象的契机 监督的渠道评价的依据内涵化建设的要求责任意识的体现 公众参与完善质量保障体系 以评促建提高办学质量依法治校的内在要求发挥多方共建的作用
注意报送时间及渠道 2016 年起, 教育质量年报 (2016) 经 高等职业教育质量年度报告报送系统 提交 提交报告期限为 2016.1.10 公文报送期限为 2016.1.15