与标杆院校差距分析报告 烟台汽车工程职业学院二〇一七年一月
目 录 一 分析背景... 3 二 主要结论... 3 1. 师资队伍建设与标杆院校存在一定差距... 3 2. 实训资源与标杆院校存在较大差距... 4 3. 毕业生中长期发展与标杆院校有一定差距... 4 4. 校企合作与标杆院校有一定差距... 5 三 与标杆院校对比情况... 5 1. 标杆选取依据... 5 2. 学校背景分析... 5 3. 规划定位分析... 6 4. 院系设置对比... 7 四 与标杆院校的专项对比... 7 1. 学校投入类指标对比... 7 2. 学校产出类指标对比... 10 五 与境内标杆的对比总结... 13 1. 差距综合分析表... 13 2. 雷达图分析结果... 14 2
与标杆院校差距分析报告一 分析背景为贯彻落实 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 2014 19 号 ) 教育部 高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018 年 ) ( 教职成 2015 9 号 ) 和 山东省人民政府关于贯彻国发 2014 19 号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见 ( 鲁政发 2015 17 号 ) 的要求, 2016 年 12 月山东省发布了 山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省优质高等职业院校建设工程的通知, 启动实施山东省优质高等职业院校建设工程 烟台汽车工程职业学院作为山东省技能型特色名校, 完全符合申报条件, 特此提出申报省级优质校 在山东省优质高等职业院校的规划建设进程中, 烟台汽车工程职业学院 ( 以下简称 本校 ) 将采取 标杆分析法 进行自我剖析, 并与国内标杆学校 长春汽车工业高等专科学校进行差距分析, 对相关工作进行改进 在对比差距的基础上, 重新思考和改进工作方式方法, 创造自己的最佳实践, 持续改善以强化自身的竞争优势 在标杆分析方法的指导下, 本校围绕山东省优质高等职业院校建设规划与目标, 对本校的办学定位 专业结构 人才培养 教师教学等方面进行了自我剖析, 选取长春汽车工业高等专科学校作为本校建设优质校的标杆院校, 并进行差距分析, 提出解决方案和措施, 加快本校建设山东省优质校的步伐, 推动学校战略目标的达成 二 主要结论 1. 师资队伍建设与标杆院校存在一定差距差距表现 : 以 2016 年数据为例, 本校专任教师人均企业实践时间为 20.10 天, 低于标杆院校的 40 天, 本校企业兼职教师专业课课时占比为 20.45%, 低于标杆院校的 24.46%; 在本校教师参加国家 省级培训的专任教师比例上, 本校 (8.95%) 低于境内标杆 (16.2%) 对策措施 : 本校将学习标杆院校在师资队伍建设中的经验, 在职业院 3
校中设立专项资金, 加强高水平教师团队的建设, 从教师企业锻炼 兼职教师建设 教师培训三个方面完善本校教师队伍建设 教师企业锻炼方面, 本校将加大骨干教师和青年教师到企业实践锻炼的力度, 培养教师掌握现代企业的生产流程和核心技能 在兼职教师建设方面, 本校将注重引进具有中级及以上技术职称 / 职业资格 有企业一线实际工作经历或参与过应用技术研究的专兼职教师, 提升高质量专任教师比例 ; 在教师培训方面, 本校将加大骨干教师和青年教师到国内外知名的学校和企业去学习, 学习先进院校的人才培养模式 专业建设和课程建设等方面先进经验, 学习国内外知名企业的企业文化和技术等 2. 实训资源与标杆院校存在较大差距差距表现 :2016 年, 本校实训基地设备总值达 6377.90 万元, 远远低于标杆院校的 1.5 亿元 ; 本校生均教学科研仪器设备值 8055.85 元, 较大幅度低于标杆院校的 12629 元 2016 年本校校内实习实训基地数量 (119 个 ), 与标杆院校 (146 个 ) 存在差距, 本校校外实习实训基地数量 (243 个 ), 与标杆院校 (266) 存在差距 2016 年本校获得合作企业捐赠和投入的教学仪器设备约合人民币 274.69 万元, 远远低于标杆院校的 1035 余万元, 对策措施 : 参考标杆院校生均教学科研仪器设备值增长速度快, 本校将以生均教学科研仪器设备值为 10000 元为目标, 持续开展校内实践基地建设 同时, 本校将学习国内外高校在引企入校 校办企业及教学工厂等方式建设实训基地的经验, 充分利用社会 企业资源, 根据市场需要引进教学实训项目, 促进校外实习实训基地数量增长 3. 毕业生中长期发展与标杆院校有一定差距差距表现 : 就业质量方面,2016 年, 本校毕业生装配制造大类专业月收入 4000 元, 低于标杆院校 4021 元, 本校毕业生财经商贸大类月收入为 3000 元, 低于标杆院校 3516 元 对策措施 : 未来, 本校将重点关注人才未来发展能力, 注重对主要雇 4
主 就业市场的分析, 以相关指标数据为依据, 综合掌握毕业生的就业情况, 进行针对性补强 ; 着重对在校生培养质量进行过程性的跟踪分析, 及时发现在培养过程与培养结果密切相关的问题, 及时进行改进, 提高人才就业竞争力 此外, 本校还将学习借鉴境外标杆院校在 全人教育 实践中的经验, 提升本校学生的就业质量 4. 校企合作与标杆院校有一定差距差距表现 : 本校与标杆院校相比, 在 政行企校 协同育人工作中, 虽与有关政府部门 职业院校 行业协会及企业建立了合作关系, 但多方合作的紧密度和深度仍然不够, 且缺乏校友参与 从校企合作等非政府财政支持等渠道获得的办学经费比例来看, 本校与标杆院校存在差距 对策措施 : 本校将将断提升自身办学质量, 创新校企合作模式, 提升服务技术创新的能力, 争取更多的外部财政支持 具体来说, 本校将学习标杆院校在校企协同中的经验, 建立健全有行业 用人单位及校友参与的协同育人指导委员会制度 校企合作委员会制度, 吸收成员单位地方政府 行业 用人单位和其他合作方的积极参与, 更大程度的参与合作建设, 扩大与境外企业的交流与合作 三 与标杆院校对比情况 1. 标杆选取依据本校通过对国内诸多高水平高职院校在基本属性 学院设置 政策环境 办学定位 培养方案等方面的综合分析, 选取长春汽车工业高等专科学校作为学校在山东省优质校建设中的标杆院校 综合看来, 本校和标杆院校 长春汽车工业高等专科学校在很多方面具有相似性 在学校特点上, 两校均属于公办的汽车类高职院校 在人才培养定位上, 两校均以培养高素质技术技能型人才为主要目标 2. 学校背景分析从校园面积上看, 本校与境内标杆院校有较大差距 本校校园占地 30.5 5
万平方米, 标杆院校占地 50 万平方米 校区面积比标杆院校的校区面积低 本校将进一步优化校内结构布局, 发挥办学的优势与特色 从学校的属性上看, 本校与境内标杆院校均为综合型公立学校 从学 校层次上看, 长春汽车工业高等专科学校是首批国家级示范校之一, 本校 是山东省技能型特色名校 表 1 本校与标杆院校学校概况对比 比较方面 本校 标杆院校 创办时间 1985 年 1952 年 地理位置 山东省烟台市 吉林省长春市 学校类型 以汽车类专业为主的综合型 以汽车类专业为主的综合型 学校类别 公立大学 公立大学 学校层次 省技能型特色名校 国家示范校 校园面积 30.5 万平方米 50 万平方米 3. 规划定位分析 两校的人才培养目标重合度高 综合来看, 两校在发展定位上均注重 培养人才的综合素质, 努力培养技术技能型创新型人才, 实现专业调整与 人才培养目标有效契合地方经济和产业发展的需求 从毕业生就业的主要 行业来看, 以 2016 届数据为例, 本校 2016 届毕业生就业的主要行业为装 配制造大类 交通运输大类 财经商贸类和电子信息大类等行业领域, 与 标杆院校毕业生就业的行业领域重合度较高 表 2 毕业生就业的主要专业大类 本校 标杆院校 装配制造大类 装配制造大类 交通运输大类 交通运输大类 财经商贸类 财经商贸类 电子信息大类 两校的发展定位存在差异 本校将建设成为山东省优质校, 简称现代 制造业技术技能人才的培养基地 ; 标杆院校在目前国家示范校建设成果的 基础上, 努力建设中国特色 世界一流的高等职业院校 本校战略规划特色以服务地方经济为主要目标, 研究就业需求 校企 合作模式, 努力培养掌握一技之长 具备良好综合素质 受企业和社会欢 6
迎的高技能人才, 在当地人才库建设中承担重要作用 表 3 与标杆院校规划目标对比 比较方面本校标杆院校 建设目标 培养目标 努力建成世界一流的高等职业院校 培养具有 高认知 高技能 高素养 的 三高 技术技能人才 4. 院系设置对比 办学目标 : 有特色和活力的半岛制造业人才基地 ; 满足企业发展和适应学生成长的汽车蓝领摇篮 ; 国内有较大影响 省内有较高知名度的技能型高职院校培养目标 : 将学生打造成心灵手巧 平而不凡的蓝领精英 机械工程学院 电气工程学院 汽车工程学院 汽车营销学院 汽车 运用学院 公共教学部等几个系部, 本校设置汽车工程系 车辆运用工程 系 汽车营销服务系 机电工程系 电子工程系 信息与控制工程系, 基 础部 8 个系部 本校与标杆院校的专业设置非常相似 表 4 与标杆院校的专业设置对比情况 比较方面 本校 标杆院校 汽车试验技术 数控技术 机械制造与自动化 电气自动化 共同开设的专业 机电一体化技术 模具设计与制造技术 工业机器人技术 新能源汽车技术 汽车检测与维修技术 汽车营销与服务 汽车车身维修技术 汽车电子技术 汽车制造与装配技术 各自开设的专业 汽车改装技术 汽车运用与维修技术 市场营销 电子信息工程技术 通信技术 汽车智能技术 报关与国际货运 会计 审计 电子商务 四 与标杆院校的专项对比 1. 学校投入类指标对比 (1) 教师队伍建设 7 汽车造型技术 焊接技术及自动化 保险实务 二手车鉴定与评估 物流管理 在教师队伍建设中, 本校选取了两个指标对教师队伍建设进行对比, 分别是结果型指标与驱动型指标 结果型指标是指代表当前建设结果的一 系列指标, 包括实际上课专任教师生师比 双师素质专任教师比例 企业 兼职教师专业课课时占比和省优秀青年教师培养计划人数 ; 而驱动型指标 主要是对未来建设绩效驱动力进行测量的指标 ; 对于教师队伍建设而言, 驱动型指标包括师资队伍建设经费 参加国家 省级培训专任教师数与参
加国家 省级培训专任教师占专任教师总数的比例 专任教师人均企业实 践时间 以 2016 年最新数据为例, 在结果型指标中, 本校生师比优于标杆院校, 双师素质专任教师比例与标杆院校基本持平, 企业兼职教师专业课课时占 比与标杆院校存在一定差距 在驱动型指标中, 本校与标杆院校有较大差距 其中师资队伍建设经 费约为标杆院校的一半 ( 本校为 400 万元, 境内标杆院校为 788 万元 ); 参 加国家 省级培训专任教师数 比例均与境内标杆存在差距, 专任教师人 均企业实践时间与境内标杆存在差距 表 5 师资队伍建设指标对比情况 结果型指标 驱动型指标 指标分类 本校 标杆学校 生师比 13.11 15.30 双师素质专任教师比例 (%) 72.99 73 企业兼职教师专业课课时占比 (%) 20.45 24.46 师资队伍建设经费 ( 万元 ) 400 788 参加国家 省级培训专任教师人数 ( 人 ) 51 65 参加国家 省级培训专任教师占专任教师总数的比例 (%) 8.5 16.2 专任教师人均企业实践时间 ( 天 ) 20.10 40 从结果指标和驱动型指标上, 本校与标杆均存在差距, 其中驱动型指 标存在较大差距, 可能造成未来本校在师资队伍规模 质量的差距加大 据此分析, 下一阶段, 本校需要在师资队伍建设投入上加大力度, 有效利 用外部培训资源, 鼓励更多教师参与省级 国家级培训 ; 加强校企深层次 合作, 实现产 学 教 研相结合, 校企共同开展课题研究和科技服务活 动 ; 派遣教师深入企业, 掌握行业的新工艺新方法, 获得大量生产实践经 验, 提升自身能力 此外, 本校还将从国内外引进高水平师资, 积极引进 高水平教学团队, 弥补本校在师资建设中的短板 (2) 实习实训资源 实习实训资源是职业教育学习资源的重要部分, 是指一切可以用于实 习实训的物质条件 自然条件 社会条件以及媒体条件 实习实训资源可 8
分为校内实习实训资源和校外实习实训资源 ; 与标杆院校进行对比, 本校在校内实习实训资源与校外实习实训资源方面均存在一定差距 从校内实习实训资源的角度分析,2016 年, 本校生均教学科研仪器设备值 8055.85 元, 较大幅度低于标杆院校的 12629 元 从近三年的趋势进行分析, 本校生均教学科研仪器设备值增长缓慢, 而标杆院校增长速度很快, 我院在生均教学科研仪器设备增长幅度低于标杆院校 图 1 与标杆院校生均教学科研仪器设备值对比情况 从生均校内实践教学工位数的角度分析 :2016 年本校生均校内实践教学工位数和标杆院校存在明显差距 本校近三年生均校内实践教学工位数与标杆院校均存在一定的差距 9
图 2 与标杆院校生均校内实践教学工位数对比情况 从校内 校外两个维度看, 总体上本校实习实训资源建设与标杆院校相比差距较大 参考标杆院校校内实践基地设备总值的增长速度, 本校将以生均教学科研仪器设备值 1 万元为目标, 持续开展校内实践基地建设 同时, 本校将学习境内外高校在引企入校 校办企业及教学工厂等方式建设实训基地的经验, 充分利用社会 企业资源, 根据市场需要引进教学实训项目, 促进校外实习实训基地数量增长 2. 学校产出类指标对比 (1) 人才培养质量在毕业生就业质量方面, 本校与标杆院校对比存在一定差距 2016 年, 本校毕业生装配制造大类专业月收入 4000 元, 低于标杆院校 4021 元, 本校毕业生财经商贸大类月收入为 3000 元, 低于标杆院校 3516 元 据此, 本校毕业生的收入水平与境内标杆院校存在较大差距 本校下一步将启动对主要雇主 就业市场的分析, 以相关指标数据为依据, 判断本校毕业生月收入低的可能原因, 进行针对性改进 ; 同时对在校生培养质量进行过程性跟踪分析, 及时发现在培养过程与培养结果密切相关的问题, 及时进行改进, 进一步以标杆院校为参考, 提升专业建设和课程建设 将职业资格证书与学生的评优等结合起来, 调动学生考证的积极性 10
在毕业生自主创业比例上, 本校 2014 2016 届毕业生自主创业的比例分别为 0.0% 0.2% 0.2%, 较大幅度低于标杆院校毕业生自主创业的比例, 本校毕业生自主创业的人数与标杆院校相比有较大差距, 在毕业生自主创业比例这一指标的赶超上, 本校还需加强相关自主创业教育工作 图 3 与标杆院校自主创业比例对比情况 为促进本校毕业生创业, 本校计划从以下两方面着手 : 第一, 以自主创业毕业生实际需求为导向, 加强创业服务工作建设 ; 第二, 以自主创业人群及在校生实际需求为导向, 重新梳理创业类课程设计 ; 第三, 优化校内创业孵化园, 将其落到实处, 在校内培养学生的创业能力, 促进学生创业 (2) 科研创新从科研创新平台的建设情况来看, 本校与境内标杆院校存在较大差距 本校目前尚无省部级 市级科研创新平台, 在校级科研创新平台和创新团队上也落后于境内标杆院校 为提升本校的科研创新能力, 本校将积极承担省 市级项目, 力争在省部级 市级科研创新平台建设上实现 零 的突破 本校将加强各个部门的协调配合, 做好科研平台建设的规划设计工作, 谋划重点牵头项目 (3) 服务贡献对于高职院校而言, 服务贡献主要分为社会培训和技术服务 11
社会培训中, 本校非学历培训到款额为 63.48, 低于标杆院校 985.92, 服务贡献中, 本校横向技术服务到款额和技术交易到款额均与标杆院校存 在较大差距 图 4 与标杆院校服务贡献对比情况 为提高社会培训和横向技术服务水平, 增强科研技术贡献的能力, 本 校将继续提高技术服务供给的有效度, 并努力扩大服务贡献的覆盖面, 发 挥工科专业特色, 为烟台市乃至山东省经济社会发展提供必要的技术支持 (4) 国际影响力 国际合作情况是本校衡量学校世界影响力的一个重要指标 从两校国 际合作情况上看, 本校远远落后于标杆院校 2016 年, 本校在非全日制郭 ( 境 ) 外人员培训量 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 开发国 ( 境 ) 外认可的行业 或专业教学标准数 表 6 国际交流合作相关指标对比情况比较方面 本校 标杆院校 非全日制郭 ( 境 ) 外人员培训量 ( 人日 ) 0 66 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 ( 人日 ) 0 180 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 ( 人 ) 0 28 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或专业教学标准数 ( 个 ) 0 1 为改善本校国际合作情况, 本校将突破校校合作模式, 寻求多方合作 12
从合作的目的和解决问题的角度来考虑, 实现合作主体多元化 具体来说, 本校将开展学校与国际知名企业合作, 开展培训 实习 就业等工作 ; 与 国内的外资企业合作, 利用本地资源, 创造国际化环境 ; 与相关认证培训 机构合作, 开展职业教育资格培训工作 五 与境内标杆的对比总结 1. 差距综合分析表 以 2016 年 (2015 届 ) 数据为例, 本校与境内标杆院校在下列关键指标 上的绝对差值与差异率对比如表 7 所示 绝对差值是指两校在关键指标具 体数值上的绝对差异, 即用本校数据减去标杆院校数据得出 差异率是一 个比率, 就是用绝对差值与标杆院校数据的比值, 差异率为正, 则说明与 标杆院校相比该项指标本校优于标杆院校 ; 差异率为负, 则说明本校与标 杆院校在该指标上弱于标杆院校, 且数值越大表示差距越明显 表 7 与标杆院校关键指标差距对比情况 本校 标杆院校 绝对差值 差异率 生师比 13.11 15.30-2.2-0.14 双师素质专任教师比例 (%) 72.99 73-0.01-0.0001 企业兼职教师专业课课时占比 (%) 20.45 24.46-4.01-0.16 师资队伍建设经费 ( 万元 ) 400 788-388 -0.49 参加国家 省级培训专任教师人数 ( 人 ) 51 65 14-0.22 参加国家 省级培训专任教师占专任教师总数的比例 (%) 8.5 16.2-7.7-0.48 专任教师人均企业实践时间 ( 天 ) 20.10 40-19.9-0.50 生均教学科研仪器设备值 8055.85 元 12629 元 -4573.15-0.36 自主创业比例 0.3 3.2-2.9-0.91 非学历培训到款额 63.48 985.92-922.44-0.94 横向技术服务到款额 120.6 351.74-231.14-0.66 技术交易到款额 2 63-61 -0.97 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 ( 人日 ) 0 66-66 -1.00 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 ( 人日 ) 0 180-180 -1.00 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 ( 人 ) 0 28-28 -1.00 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或专业教学标准数 ( 个 ) 0 1-1 -1.00 13
2. 雷达图分析结果以标杆院校的关键数据指标绝对值为基准, 用雷达图呈现出本校与标杆院校在师资队伍建设指标的对比差距 可以看到在本校在师资队伍建设中每项指标都与标杆院校存在差距, 在专任教师人均企业实践时间 教师参加国家和省级培训上需要加大力度, 赶超难度较大 ; 图 5 与标杆院校师资队伍建设指标对比差距雷达图 用折线图呈现出本校与标杆院校学校在所有指标的对比差距 从折线图可以看出 : 在自主创业比例 非学历培训到款额 横向技术服务到款额 技术交易到款额和国际交流方面存在很大差距, 赶超难度较大, 赶超所需时间较长 14
图 6 与标杆院校师资关键指标对比差距折线图 用柱形图呈现出本校与标杆院校学校在所有指标的对比差距 从折线图可以看出 : 在生均教学科研仪器设备值 自主创业比例 非学历到款额技术交易到款额和国际交流方面存在很大差距, 赶超难度较大, 赶超所需时间较长 用柱形图呈现出本校与标杆院校学校在师资队伍建设和生均教学科研仪器设备值的对比差距 从柱形图显示结果可以看出 : 在投入经费上, 我院还远远不如标杆院校, 这部分需要加大力度进行投入, 赶超难度也较大 15
图 7 与标杆院校投入经费指标对比差距柱形图 16