添加关注中公临沂教师招聘微信号 :linyijs, 随时获取更多招考备考信息! 2017 年山东临沂教师招聘笔试幼儿教育基础知识重要知识点 考点预测 1: 著名教育家的贡献 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质 教育即生长 教育即生活 教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的福禄贝尔, 鼓楼幼儿园, 活教育 理论体系, 五指活动, 整个教学法 5. 陶行知 : 生活教育, 三大弊病, 南京燕子矶幼儿园, 解放儿童的创造力 6. 夸美纽斯 : 母育学校 ( 第一本 ) 世界图解 ( 看图识字 ) 班级授课制 7. 卢梭 : 爱弥儿, 自然教育, 自然主义的儿童观 ( 把儿童当做儿童看待 ) 8. 洛克 : 教育漫话, 白板说考点预测 2: 学前教育的原则及特点 1. 学前教育的原则 (1) 一般原则 :1 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ;2 促进儿童全面发展的原则 ;3 面向全体, 重视个别差异的原则 ;4 充分利用儿童 家庭 社会的教育资源的原则 ;5 发展适宜性原则 (2) 特殊原则 :1 保教合一的原则 ;2 以游戏为基本活动的原则 ;3 教育的活动性和直观性原则 ;4 生活化和一日活动整体性的原则 2. 学前教育的基本特点 : 非义务性 保教结合 启蒙性和直接经验性 1
考点预测 3: 幼儿教师劳动的价值 (1) 教师是维护幼儿身体健康的保健师 (2) 教师是开启幼儿智力之窗的建筑师 (3) 教师是塑造幼儿高尚品德的工程师 (4) 教师是提高幼儿审美能力的美容师考点预测 4: 幼儿德育的原则 (1) 热爱 尊重和严格要求相结合的原则 (2) 坚持正面教育的原则 (3) 集体教育和个别教育相结合的原则 (4) 教育的一致性和一贯性原则考点预测 5: 师幼关系及其在幼儿教育中的意义及特征 1. 意义 (1) 良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱 (2) 良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感 (3) 良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系 (4) 良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展 2. 特征 (1) 互动性 (2) 民主性 (3) 分享性考点预测 6: 幼儿园课程目标制定的基本要求 (1) 目标的内容要有机整合 (2) 目标的制定要明确具体 (3) 目标的表述要清晰 (4) 目标的水平要符合儿童的实际 (5) 各层次目标之间要保持一致 (6) 要根据儿童的反馈情况, 及时调整目标 2
考点预测 7: 幼儿园游戏的特点及分类 1. 幼儿园游戏的特点 :(1) 游戏是幼儿的自主活动 ;(2) 游戏无强制性的外在目的 ;(3) 游戏伴随着愉悦的情绪体验 ;(4) 游戏是在假想的情景中发展的 2. 幼儿园游戏的分类 (1) 根据儿童认知发展分类 : 练习性游戏 象征性游戏 规则游戏和智力游戏 (2) 根据儿童社会行为发展分类 : 偶然行为 旁观游戏 单独游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 (3) 游戏在教育实践中的作用 : 创造性游戏 ( 角色游戏 结构游戏和表演游戏 ), 有规则游戏 ( 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 ) 考点预测 8: 幼儿园教学活动的方法 1. 直观法 (1) 观察法 (2) 演示法 (3) 示范法 (4) 范例法 (5) 欣赏法 2. 口授法 (1) 讲述法 (2) 讲解法 (3) 谈话法 (4) 描述法 3. 实践法 (1) 练习法 (2) 操作法 (3) 游戏法 (4) 表达法 3
考点预测 9: 培养幼儿良好生活 卫生习惯的方法 (1) 榜样示范法 (2) 渗透教育法 (3) 评价激励法 (4) 成果欣赏法 (5) 图示观察法 (6) 游戏练习法 (7) 家园共育法考点预测 10: 幼儿园环境的分类 特点及幼儿园环境的原则 1. 幼儿园环境的分类 : 物质环境和精神环境 2. 幼儿园环境的特点 : 教育性 可控性 3. 幼儿园环境创设的原则 :(1) 环境与教育目标的一致性原则 ;(2) 发展适宜性原则 ;(3) 幼儿参与性原则 ;(4) 开放性原则 ;(5) 经济性原则考点预测 11: 幼小衔接 1. 学前教育与小学教育的差异 :(1) 社会要求的提高 ;(2) 生活制度的变化 ; (3) 师生关系的不同 ;(4) 生活环境的完全改观 ;(5) 教育内容加深, 形象化的方法减少 2. 幼小衔接工作的内容和方法 (1) 素质培养 :1 培养幼儿的主动性 ;2 培养独立性 ;3 发展人际交往能力 ; 4 培养幼儿的规则意识和任务意识 ;5 发展动作, 增强体质 (2) 入学前的准备工作 :1 缩小与小学差异程度的工作 ;2 开展适应小学的教育活动 ;3 举行隆重的毕业典礼考点预测 12: 学前儿童学习与发展评价的指导思想 (1) 发展性 (2) 真实性 (3) 整体性 (4) 看得见 4
考点预测 13: 影响幼儿心理发展的因素 1. 影响学前儿童心理发展的生物因素 (1) 遗传因素 : 最基本的自然物质前提 (2) 生理成熟 : 美国心理学家格塞尔著名的 双生子爬楼梯 实验 2. 影响学前儿童心理发展的社会因素 :(1) 社会环境 ;(2) 家庭教育 3. 影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约 :(1) 遗传决定论 ;(2) 环境决定论 ;(3) 二因素论考点预测 14: 学前儿童注意发展 1. 学前儿童注意发展的特征 (1) 无意注意占优势 ;(2) 有意注意初步发展 2. 注意的规律 : 注意的选择性 ; 注意的稳定性 (3 岁 :3~5 分钟,4 岁 :10 分钟,5~6 岁 :15 分钟 ); 注意的范围 ; 注意的分配 3. 引起幼儿注意分散的原因及防止幼儿注意分散的策略 (1) 引起幼儿注意分散的原因 :1 无关刺激的干扰 ;2 疲劳 ;3 教师目的要求不明 ;4 注意转移的能力差 (2) 幼儿注意分散的策略 :1 避免无关刺激的干扰 ;2 根据幼儿的兴趣和需要组织活动 ;3 无意注意和有意注意的交互作用 ;4 合理地组织教育活动考点预测 15: 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 1. 幼儿辨别图形由易到难的顺序是 : 圆形 正方形 半圆形 长方形 三角形 八边形 五边形 梯形 菱形 2. 据研究 3 岁儿童仅能辨别上下 ;4 岁开始辨别前后 ;5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 ;5 岁时方位知觉有跃进的倾向 考点预测 16: 学前儿童记忆的发展 1. 记忆的主要类型 (1) 记内容和经验对象 : 形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆和动作记忆 ( 最早出现 ) (2) 内容保持时间长短 : 瞬时记忆 ( 感觉记忆 ) 短时记忆(7±2) 和长时记 5
忆 2. 学前儿童记忆发展的特点 (1) 无意记忆占优势, 有意识记逐渐发展 (2) 记忆的理解和组织程度逐渐提高 (3) 形象记忆占优势, 语词记忆逐渐发展 (4) 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 考点预测 17: 想象的种类及幼儿想象发展的策略 1. 想象的种类 (1) 无意想象和有意想象 ;(2) 再造想象和创造想象 2. 幼儿想象发展的策略 : 丰富幼儿的表象, 发展幼儿的语言表现力 ; 在文学艺术等多种活动中, 创造幼儿想象发展的条件 ; 在游戏中, 鼓励和引导幼儿大胆想象 ; 在活动中进行适当的训练, 提高幼儿的想象力 考点预测 18: 幼儿思维的发展趋势 1. 思维方式的变化 (1) 直觉行动思维 : 典型方式是尝试错误 (2) 具体形象思维 : 具体形象思维是幼儿期典型的思维方式 (3) 抽象逻辑思维 2. 思维工具的变化 : 直觉行动思维 感知和动作 ; 具体形象思维 表象 ; 而抽象逻辑思维 概念 考点预测 19: 词汇的发展词频率就是指使用词的频繁程度 (1) 词频率最高的是代词 (2) 幼儿使用名词的频率较高 (3) 使用动词的平率多于名词考点预测 20: 不同气质类型特点 尾 对胆汁质的孩子 : 培养勇于进取 豪放的品质, 防止任性 粗暴 对多血质的孩子 : 培养热情开朗的性格及稳定的兴趣, 防止粗枝大叶 虎头蛇 6
对黏液质的孩子 : 培养积极探索精神及踏实 认真的特点, 防止墨守成规 谨小慎微对抑郁质的孩子 : 培养机智 敏锐和自信心, 防止疑虑 孤独考点预测 21: 情绪情感发展的一般特点 1. 从进行过程看 : 情绪和情感的不稳定 ; 情感比较外露 ; 情绪极易冲动 2. 从情感发展水平看 : 道德感 ; 美感 ; 理智感考点预测 22: 儿童动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的 准确的 专门化的动作 2. 从上部动作到下部动作 首尾规律 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作 近远规律 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作 大小规律 5. 从无意动作到有意动作考点预测 23: 婴儿依恋发展的阶段与类型 1. 婴儿依恋发展的阶段 : (1) 无差别社会性反应的阶段 ( 出生 ~3 个月 ) (2) 有差别社会性反应阶段 (3~6 个月 ) (3) 特殊情感联结阶段 (6 个月 ~3 岁 ) 2. 婴儿依恋的类型 (1) 回避型 (2) 安全型 (3) 反抗型考点预测 24: 幼儿亲社会行为的影响因素 1. 社会生活环境 (1) 亲社会行为受社会文化的影响 (2) 亲社会行为受电视媒介的影响 2. 儿童日常的生活环境 (1) 家庭的影响 (2) 同伴相互作用 7
3. 移情 : 移情是导致亲社会行为根本的 内在因素 考点预测 25: 学习动机的培养 (1) 进行学习目的教育, 启发学生的学习需要 (2) 注意教学的新颖性和启发性, 激发学生的求知欲 (3) 加强对学生学习活动的指导, 培养学生浓厚的兴趣 (4) 针对幼儿的个别差异, 提高幼儿的学习积极性考点预测 26: 迁移的种类分类标准分类含义例子如幼儿在幼儿园形成的专心 正迁移根据迁移的性质和结果负迁移水平根据迁移迁移内容的抽象和概括水平的不同垂直迁移 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用, 积极迁移 两种学习之间相互干扰 阻碍, 即一种学习对另一种学习产生消极影响 处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响 也就是指在难度 复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容 学习活动之间产生的影响 也叫横向迁移 处于不同抽象 概括水平的经验之间的相互影响, 也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响 垂直迁移表现在两个方面 : 一是自下而上的迁移, 即下位的较低层次 8 听讲 举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动 如幼儿认识了 田 字后, 将 由 也等同于 田 如儿童认识了正方形之后, 再学习长方形 三角形等图形时, 容易产生水平迁移 如儿童先认识了苹果 香蕉 橘子等各种水果, 当他们理解水果这个概念时就比
根据迁移发生的方向根据迁移内容的不同根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同 顺向迁移逆向迁移一般迁移具体迁移同化性迁移顺应性迁移 的经验影响上位的较高层次的经验的学 较容易些 习 : 一是自上而下的迁移, 即上位的较高 层次的经验影响下位的较低层次的经验 的学习 指先前学习对后继学习产生的影响 前摄抑制 指后继学习对先前学习产生的影响 倒摄抑制 如幼儿的热 也称 非特殊迁移 普遍迁移, 爱学习 热爱劳动 是指在一种学习中所习得的一般原理 原 的态度可以广泛 则和态度对另一种具体内容学习的影响, 迁移于家庭 小学 即原理 原则和态度的具体应用 或其他各种不同 的社会情境中 也称 特殊迁移, 是指学习迁移发 生时, 学习者原有的经验组成要素及其结 如学习 日 构没有变化, 只是将习得的经验要素重新 月 对学习 明 组合并移用到另一种学习之中 即具体经 的影响 验迁移到另一种学习 是指不改变原有的认知结构, 直接将 原有的认知经验应用到本质特征相同的 举一反三 一类事物中去 原有认知结构在迁移过程 闻一知十 例 中不发生实质性的改变, 只是得到某种充 题 实 指将原有认知经验应用于新情境中 新的科学概 时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以 念的建立过程也 概括, 形成一种能包容新旧经验的更高一 是一种顺应的过 级的认知结构, 以适应外界的变化 程 9
重组 性迁 移 重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分, 调整各成分间的关系或建立新的联系, 从而应用于新情境 在重组过程中, 基本经验成分不变, 但各成分间的结合关系发生了变化, 即进行了调整或重新组合 将已掌握的字母进行重新组合, 形成新的单词 考点预测 27: 脑的特点 1. 大脑皮质活动的特性 : 优势原则 镶嵌式原则 动力定型原则 2. 脑细胞耗氧量大 : 大脑耗氧量占全身耗氧量的 50% 3. 大脑所需能量单一 糖 ( 碳水化合物 ) 考点预测 28: 常用护理技术及急救术 1. 止鼻血 : 安慰幼儿不要紧张, 用口呼吸, 头略向下低 捏住鼻翼 5~10 分钟, 同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额 2. 虫咬伤 : 蜂和洋辣子刺伤时, 可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来, 然后用肥皂水涂于伤处 若为黄蜂蜇伤, 因黄蜂的毒液呈碱性, 可将食醋涂于伤处 3. 扭伤 : 可用冷水敷于患处, 一天后再改用热敷 4. 骨折 : 固定考点预测 29: 幼儿生长发育的一般规律 (1) 生长发育是由量变到质变的过程 (2) 生长发育的阶段性和连续性 (3) 生长发育和身体各个部分生长的速度的不均衡 (4) 身体各系统的生长发育不均衡, 但统一协调 (5) 生理的发育与心理的发展密切相关 (6) 生长发育具有个体差异性考点预测 30: 学前儿童膳食的特点 (1) 科学合理 (2) 营养均衡 (3) 增进食欲 10
(4) 清洁卫生 (5) 有利消化考点预测 31: 体育活动的设计原则 (1) 全面性原则 (2) 经常性原则 (3) 适量性原则 ( 适量的运动负荷原则 ) (4) 多样性原则考点预测 32: 学前儿童科学教育内容选择的要求 1. 科学性和启蒙性 2. 广泛性和代表性 3. 地方性和季节性 4. 时代性和民族性考点预测 33: 学前儿童绘画能力的发展阶段与特点 1. 涂鸦期 (1.5~3.5 岁 ) 2. 象征期 (3.5~5 岁 ): 蝌蚪人 渐益完备的正面人 侧面人 3. 图式期 (5~7 岁 ): 拟人化 透明 画 展开式 夸张法 基底线考点预测 34: 著名音乐家的教育思想 1. 奥尔夫 : 元素性 音乐教育核心 ; 音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律 2. 达尔克罗兹 : 体态律动 视唱练耳 即兴创作 3. 铃木 : 母语教学法 母亲参与法 集体教学法考点预测 35: 实施 指南 应把握以下几个方面 1. 关注幼儿学习与发展的整体性 2. 尊重幼儿发展的个体差异 3. 理解幼儿的学习方式和特点 4. 重视幼儿的学习品质考点预测 36: 幼儿园教师专业标准 基本理念 ( 一 ) 幼儿为本 11
( 二 ) 师德为先 ( 三 ) 能力为重 ( 四 ) 终身学习考点预测 37: 教育评价的重点 ( 一 ) 教育计划和教育活动的目标是建立在是否了解本班幼儿的现状的基础上 ( 二 ) 教育的内容 方式 策略 环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 ( 三 ) 教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验, 并符合其发展需要 ( 四 ) 教育内容 要求能否兼顾群体需要和个体差异, 使每个幼儿都能得到发展, 都有成功感 ( 五 ) 教师的指导是否有利于幼儿主动 有效的学习 考点预测 38: 教师如何成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 ( 一 ) 以关怀 接纳 尊重的态度和幼儿交往 耐心倾听, 努力理解幼儿的想法与感受, 支持 鼓励他们大胆探索与表达 ( 二 ) 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值, 把握时机, 积极引导 ( 三 ) 关注幼儿在活动中的表现与反应, 敏感地觉察他们的需要, 及时以适当的方式应答, 形成合作探究式的师生互动 ( 四 ) 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功 ( 五 ) 关注幼儿的特殊需要, 包括各种发展潜能和不同发展障碍, 与家庭密切配合, 共同促进幼儿健康成长 12