山西华澳商贸职业学院 关于上报高等职业教育质量年度报告 (2016) 省教育厅 : 据 山西省教育厅关于报送高等职业教育质量年度报告 (2016) 的通知 ( 晋教职函 2015 58 号 ) 文件要求, 我院已完成了教育质量年度报告撰写工作 院领导高度重视此项工作, 将其作为学院的一项基础性 长期性和延续性工作来抓 在充分调研分析和总结提炼的基础上, 认真组织撰写了质量报告 现予以上报, 请审阅 附件 1. 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告 (2016) 2. 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告指标 (2016) 山西华澳商贸职业学院 二〇一五年十二月
附件 1 : 山西华澳商贸职业学院 高等职业教育质量年度报告 (2016) 2015 年 12 月
目录 一 学院概况... 1 二 学生发展... 2 ( 一 ) 招生质量... 2 ( 二 ) 就业质量... 2 ( 三 ) 大赛获奖... 2 ( 四 ) 素质教育... 3 三 教学改革... 4 ( 一 ) 不断完善专业人才培养方案... 4 ( 二 ) 坚持 教学做一体化 课程... 4 ( 三 ) 教学管理与质量监控... 5 ( 四 ) 师生座谈会... 5 ( 五 ) 师资队伍建设... 6 四 服务贡献... 6 五 政策保障... 8 六 面临挑战... 11
山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告 (201 2016) 2014 年, 按照全国职业教育工作会改精神和 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 [2014]19 号 ) 的要求 学院以 立德育人, 全面推进 为主题, 按 提高教学质量, 增强管理水平, 突出专业建设, 推进科研立校, 共创和谐校园 为办学要求, 强化内涵建设, 提升治校能力, 重点提高教育教学质量, 增强科研创新能力和服务水平, 深化文化校园建设内涵, 全院齐心协力, 共建华澳美好未来 一 学院概况 山西华澳商贸职业学院于 2005 年由山西省人民政府批准成立, 是由教育部备案的全日制高等职业学校 学院现设会计系 国际商务系 计算机科学系 艺术系 旅游系 外语系以及思政基础部 各系部开设会计 国际贸易实务 物流管理 连锁经营管理 电子商务 计算机应用技术 物联网应用技术 电脑艺术设计 室内设计技术 人物形象设计 涉外旅游 酒店管理 商务英语 应用韩语 商务日语 15 个专业 建设院级重点专业 3 个, 院级特色专业 2 个, 开设院级精品课程 6 门, 与英国考文垂大学, 澳大利亚联邦大学, 韩国又松大学等大学开展交流合作双向多层次教育形式 形成立足山西面向世界的开放形办学格局 学院致力于培养具有国际化视野的高素质技术技能型基础商贸管理人才, 不断强化内涵建设, 为山西区域经济的发展输入了大批合格的高素质人才 1
二 学生发展 ( 一 ) 招生质量 2015 年学院实际报到新生 1279 人, 按时完成招生任务, 总体报到率突破 85.44%, 生源质量普遍好于上年 ( 二 ) 就业质量 学院人才培养以就业为目标, 深入分析社会对毕业生的需求方向, 多渠道 多层次 多方位拓展就业市场, 同时确保高质量就业的信息来源和需求单位, 宣传 带动大学生主动了解形势积极就业 举办多场形式的专场招聘会, 为毕业生提供优质企业招聘资源, 确保就业岗位的落实 重点开展太原 晋中 阳泉 大同 临汾以及北京 上海 天津的商业贸易 电子商务 物流管理 物联网 电脑艺术 酒店等有针对性 区域性中小企业或行业专场招聘会, 并通过微信平台及网络等多渠道搜集推送招聘信息以保证就业信息的充足与时效 2015 年学院共有毕业生 413 人, 实现就业 338 人, 占总数的 81%, 主要就业区域在山西省 学生就业质量逐年在不断提高, 毕业生在一些大中型企业就业数量有所增加, 如在世界服装鞋帽网 圆通速递 中信银行 很高兴见到你主题餐厅 华为项目分部 石家庄中泰科技有限公司等国内著名企业就业 102 人, 同时与泰笛等企业保持多年的订单培养合作关系 毕业生案例 : 旅游系毕业生林梦婷同学就职于北京翔达国际商务酒店, 白杨同学就职于中煤财产保险公司等 ( 三 ) 大赛获奖 2015 年全国大学生英语竞赛分 A B C D 四个类别, 结合我院实际, 我院学生参加 D 类考试 初赛定于 2015 年 4 月 12 日 ( 星期日 ) 上午 9:00--11:00 在全国各地同时举行 初赛由全国统一命题, 包括笔答和听力两部分 ; 初赛听力采取播放录音的形式 获得一等奖的选手参加决赛, 决赛定于 2015 年 5 月 10 日 ( 星期日 ) 在全国各地同时举行, 决赛分笔试和口试 2
学院非常重视此次比赛 在 4 月 12 日院级竞赛中, 有 5 名学生脱颖而出, 代表我校参加山西省决赛 他们分别是 : 樊苗苗, 王卓慧, 李博冉, 尤志荣, 孙晓雅 其中, 樊苗苗获得特等奖, 其他四位学生均获得一等奖 成新亮老师获得优秀组织奖, 李润田老师获得优秀指导教师奖 外研社杯全国大学生英语写作大赛, 口语大赛, 阅读大赛, 在山西师范大学拉开帷幕 我院 5 名参赛选手均获得三等奖的好成绩, 分别为 : 写作大赛樊苗苗, 口语大赛李博冉 王春晓和阅读大赛郝子荣 姚海敏 ( 四 ) 素质教育 学院进一步建立和完善学生教育管理服务, 体制逐步形成 以立德树人为先导, 以学风建设为基础, 以素质教育活动为载体, 以传统教育 人文教育 法制安全教育 心里健康教育 职业观教育 道德教育和诚实守信教育 为重点, 形成全院一致课上课下教育整体推进的体系 学院积极推进院 系两级素质教育方案, 院 系两级共同完成 学生素质活动项目, 并组织毕业班学生回顾感恩教育 新生军训 入学教育 优秀学生社团评比, 组织 五 四 优秀青年团员 优秀教团干 优秀学生 优秀学生干部和国家奖学金 励志奖学金等表彰大会 组织学生参加专业技能大赛和多种大型活动 做到 分年级 分专业 分阶段 分类型 明确素质教育的实施进程和任务要求 通过细化方案量化考核各方评价, 进一步完善学生综合考评体系, 成立了院级和系级学生综合考评及各项考评细则相关文件 使学院素质教育工作有了明确的目标要求, 详尽的量化考核, 及时反馈和监管评价 3
三 教学改革 ( 一 ) 不断完善专业人才培养方案 学院积极推进学院人才培养方案的完善和修订工作, 坚持突出技能 注重创新 关注人文 综合发展, 一些新的人才培养理念和修订意见 已经在 2015 级新生人才培养方案中得到体现和应用 组织专业教师针对课程中课程标准 课程整体设计进行修改完善 在基础课程方向, 学院教务处 教学指导委员会和思政基础部 外语系结合各系专业特点对英语 思政课等课程进行修订, 针对不同专业要求进行教学内容调整为学生奠定坚实的学习基础 专业素质课程, 针对全院各专业开设的财经类课程 计算机课程和电子商务类课程, 学院分类制定了课程标准和规范教材, 鼓励教师编写有特色的校本教材, 提高教学质量, 提高教学效果 学院要求各专业教师运用先进的教学模式和教学方法, 如情景式教学 项目化教学 案例式教学 工程过程导向和实践教学等, 提高学生的实践动手能力和创新能力 学院在人才培养方案中将职业道德和职业素质以及职业资格标准内容引入课程, 扩展学生的综合素质, 扩展学生可持续发展能力 ( 二 ) 坚持 教学做一体化 课程 根据现代职业教育 工作过程为载体 的课程教学思路和 教学做一体 的教学方法 学院进一步深化课程模式改革, 鼓励和要求主要课程实施 教学做一体化 教学模式, 目前正在实施 教学做一体化 的课程总数达到 88 门 为保证课程改革的效果, 学院进一步建立专业核心课程评价考核机制, 进一步健全和完善课程改革措施, 保证教学任务的顺利完成 学院广泛开展订单式定向培养模式, 现在已与北京北斗星地科技发展有限公司 当当网信息技术有限公司 山西思软科技有限公司 长城宽带网络服务有限公司太原分公司 上海泰笛电子商务有限公司 4
等签订了长期的定向培养战略 2015 年 1 月份 15 届 30 名毕业生到长城宽带网络服务有限公司太原公司参加了工程实践, 其中张泽江等六名学生由于勤奋上进, 扎实肯干, 能够快速适应工作岗位, 实习过程中即被正式录用, 现就职于长城宽带网络服务公司太原分公司 学院坚持思想政治理论和文化素质课程的改革, 促进学生全面成长, 力求把学生培养成 有知识 有素质 有能力 会学习 会做事 会生活 的高素质技能型人才 ( 三 ) 教学管理与质量监控 学院坚持深化教学管理体系, 逐步完善 全面联动, 内外结合 的教学质量监控与评价体系 日常教学质量检查三期检查学评教 教评学 教评教 通过对校内实习实训任务落实与执行情况, 实行有效科学的管理, 进一步强化对实习实训环节的质量监控与评价, 深化评价模式, 坚持公共基础课程 + 专业课程 + 教学做一体 课程三类指标评价 进一步完善院系二级流程管理制度制度, 加大对日常教学秩序 课堂教学等环节的监督 加大教学管理干部 同行听课力度, 对优秀教学建设进行评选, 对教师教学起到监督和促进作用 ( 四 ) 师生座谈会 各系分别与各年级各专业学生进行期中座谈会, 及时了解教学效果和学生学习动态 学院组织各系部负责人和教学秘书进行教学管理培训, 对新入职的教师进行教学工作培训, 为进一步提高系的管理水平, 提高系部的管理领导能力奠定思想基础和组织基础 同时对新教师的培训也提高了教师的业务能力, 强化了职业教育理念, 提高教学效果和教学质量 深化 教学做一体 课程的过程管理, 学院 引企入校 与企业共同发布项目或任务及考核要求, 学生依据要求完成项目, 教师依据学生完成项目的质量, 对学生进行评价 成立 教学做 一体化课程质量评价小组, 深入进行不少于 4 学时 / 人的听课, 同时起到监督作 5
用 系部的管理以学院质量监控体系为基础, 开展精细化管理和过程检查, 严把人才培养质量关 对于毕业班的学生除开展正常的实习 实训工作外, 对实训报告要进行认真审批, 合格者颁发毕业证书 院领导和各系部同时提出整改意见, 为提高教师水平, 改进教学方法, 稳定和提高教学质量提供保障 ( 五 ) 师资队伍建设 学院坚持 既秉学历, 又秉经历 的原则, 选拔和聘用教师和教育管理岗位人才 目前全院教职工 154 人, 专任教师达 91 人, 共有正高级职称教师 2 人, 副高级职称教师 8 人, 现有博士 3 人, 硕士 39 人, 研究生学历占专任教师的比例达 46% 聘请校外教师 31 人 通过招聘企业调入专业骨干人才任教, 使教师中有行业企业背景的人员有所增加 学院逐步加大师资培训力度, 鼓励教师开展科学研究, 使教师指导学生创业的能力得到提高, 教师课程改革的思路和实践教学的能力得到拓展, 专业影响力和专业带头人作用逐步显现 通过开展 校企合作对接, 加快 双师型 教师队伍的培养步伐, 引导和促进广大教师走 双师型 发展道路, 不断提高我院专业课教师的整体素质 四 服务贡献 校企合作, 产教融合, 共育人才, 服务社会 学院高度重视与行业企业合作, 一方面加大力度积极推进与企业的全方位各形式合作, 探索培训模式 ; 另一方面通过引企入校共建合作平台, 初步与相关企业形成了 课程体系共定, 师资队伍共建, 教学过程共管, 实训基地共建, 人才培养过程共同参与 的合作模式, 校内开展创新创业实践活动, 学生在真实的工作中锻炼, 开展电商运营服务, 已开展的项目有世界服装鞋帽网 九合盛电子商务运营业务 6
校内 O2O 商城创业等, 丰富了校企合作内涵, 提高了人才培养的有效性 目前, 我单位已于多家企业建立了校企合作关系, 如国际商务系校企合作单位有圆通物流有限公司 当当网 上海泰迪有限公司 源新中有限公司 世界服装鞋帽网等 世界服装鞋帽网实习内容是网站内容的建设与推广, 实训中采用岗位任务轮换的方式进行, 其中企业对实习学生进行岗位认知和技能培训, 老师对学生的工作情况 学校进行监督和检查 案例一联手行业企业, 创新电子商务专业人才培养模式电子商务专业的建设与发展, 是基于当今现代社会日益发展壮大的电子商务市场经济, 由此而带动对电子商务人才的迫切需求 为培养和提高学生电子商务的职业技能, 在学好专业理论知识的基础上, 学院积极鼓励和支持学生开展电子商务的实践活动 学院与世界服装鞋帽网建立校企合作关系, 成立世界服装鞋帽网实训室, 在学生日常的授课过程中, 依托企业对学生进行岗位的认知和技能培训, 增强学生的实践能力 此外学院还和源新中有限公司 圆通物流有限公司 当当网和上海泰迪有限公司 九合盛电子商务运营业务 校内 O2O 商城创业等建立校企合作关系 由于电子商务专业的学生有较强的职业技能和良好的职业素质, 很多学生在上海泰笛电子商务有限公司实习期间就受到企业领导的重视 其中马晓杉同学在实习期间不到半年就担任了南京地区主管, 其他许多同学也在泰笛公司的不同地区担任重要职务 为此泰笛董事长还亲自到我院拜访学院白院长, 向学院领导和教师表示感谢, 并又一次性带走 40 名实习生到泰笛公司顶岗工作, 体现了学院电子商务专业学生较高的职业技能和职业素质 案例二 7
依托美容与化妆行业优势, 创新人物形象设计专业校企合作育人新模式人物形象设计专业是我院确定的特色重点专业 该专业最主要的特点是毕业生一次性就业率持续稳定在 100%, 而且供不应求, 即企业人才需求要远大于该专业毕业生的总数 有的毕业生在实习期间就得到行业 企业的重用成为企业主管 美容及化妆品行业即使在全球金融危机期间, 也仍以每年 30% 的增速发展, 对相关人才的需求也不断增长, 尤其在大型化妆品公司, 规模扩大的速度尤为领先 近几年来, 华澳学生在实习期间顶岗一 两个月后, 往往由于其技能突出, 工作出色很快就能担任产品市场的推广督导或业务主管, 学院特色专业的教学成果获得行业和企业的高度认可, 毕业生供不应求 五 政策保障 为了认真贯彻执行 国务院加强发展现代职业教育的决定, 加快实现学校治理能力现代化, 促进我院内涵发展, 提高人才培养质量, 提高我院管理规范化 精细化 科学化水平 经过不断努力, 我院以人为本管理理念更加巩固, 现代学校制度逐步完善, 办学行为更加规范, 办学活力显著增强, 办学质量不断提高, 依法治校 自主办学 民主管理的运行机制基本建立, 多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善, 目前我院的自身吸引力 核心竞争力和社会美誉度明显提高 ( 一 ) 工作目标 1 政策法规落实到位 国家职业教育有关法规 制度及标准得到落实, 质量意识普遍增强, 办学行为更加规范, 学校常规管理, 特别是学生 课程教学 招生 学籍 实习 安全等重点领域的管理有效加强 8
2 管理能力显著提升 学校章程普遍建立, 治理结构不断完善, 管理队伍专业化水平大幅提升, 信息化管理手段广泛应用, 管理工作的薄弱环节全面改善, 形成办学活力显著增强, 管理规范 特色鲜明 办学质量高 社会声誉好的学院 3 质量保障机制更加完善 职业院校管理状态 大数据 初步建成, 学校人才培养工作的自我诊断 反馈 改进机制基本形成, 政府 行业 企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全 ( 二 ) 基本原则 1 规范办学, 激发活力 确立管理工作在职业院校办学中的基础性地位, 落实国家职业教育有关法规 制度及标准, 全面规范办学行为, 不断激发办学活力, 切实提高职业院校依法办学的能力和水平 2 问题导向, 标本兼治 以教育教学管理为重点, 针对学校常规管理中的薄弱环节和突出问题, 立知 立行 立改, 对症施治 标本兼治, 全面提高职业院校管理工作的有效性 3 活动贯穿, 全面行动 设计和开展灵活多样的活动, 以活动促管理 以活动促落实, 推动职教系统全员参与 充分调动社会各方力量, 积极参与行动计划的实施, 形成推动职业院校管理水平提升的良好氛围和工作合力 ( 三 ) 重点任务 1 突出问题专项治理行动我院对照国家职业教育有关法规 制度及标准, 围绕以下重点领域, 结合学校实际, 全面查摆管理工作中存在的突出问题, 有针对性地开展专项治理系列活动 (1) 诚信招生承诺活动 加强招生政策和工作纪律的宣传教育, 面向社会公开承诺诚信招生 阳光招生, 规范招生简章, 学校主要领导和招生工作相关人员签订责任书, 不以虚假宣传和欺骗手段进行招生, 杜绝有偿招生等违规违纪现象 9
(2) 学籍信息核查活动 全面落实学籍电子注册和管理制度, 严格执行 高等学校学生学籍学历电子注册办法 充分利用学生管理信息系统, 加强学籍电子注册 学籍异动 学生信息变更等环节的管理, 注重电子信息的核查, 确保学籍电子档案数据准确 更新及时 程序规范, 杜绝虚假学籍 重复注册等现象 (3) 教学标准落地活动 按照 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 等文件要求, 完善学校人才培养方案, 强化教学过程管理, 组织开展教学计划执行情况检查, 注重教学效果的反馈与改进, 杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象 (4) 实习管理规范活动 严格执行学生实习管理相关规定, 强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价, 完善学生实习责任保险等安全制度, 维护学生合法权益, 改变学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象 (5) 平安校园创建活动 加强学校安全管理, 落实 一岗双责 责任制, 建立健全安全应急处置机制和人防 物防 技防 三防一体 的安全防范体系, 消除水电 消防 餐饮 交通和实训等方面的安全隐患 2 管理制度标准建设行动 (1) 加快学校章程建设 依法制定和完善具有我院特色的学校章程 以章程建设为契机, 加大行业 企业等参与学校管理的力度, 不断完善治理结构和决策机制 (2) 完善管理制度标准 以学校章程为基础, 理顺和完善教学 学生 后勤 安全等方面的管理制度, 形成了规范 科学的内部管理制度体系 10
(3) 强化制度标准落实 加强对管理制度的宣传和学习, 明确落实管理制度的奖惩机制, 强化管理制度执行情况的监督 检查, 确保落实到位 ( 四 ) 质量监控体系完善行动 我院为适应技术技能人才培养需要, 不断完善产教融合 校企合作的人才培养机制 建立教学质量监控体系 确立全面质量管理理念, 把学习者职业道德 技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准, 强化人才培养全程的质量监控, 完善由学校 行业 企业等共同参与的质量评价 反馈与改进机制, 全面保证人才培养质量 六 面临挑战 随着社会经济的逐渐发展, 新形势对现代职业教育提出了新的要求 学院的发展还面临着一系列的挑战, 如高水平的专业领导人才数量不足, 专业发展的特色还不够鲜明, 力量不够雄厚, 学院信息化应用水平有待发展等 深化教改, 锻炼和培养 双师型师资, 加快推进校内创业实践项目, 以创业带动就业, 充分调动学生学习职业性, 接入更多优秀企业资源, 强化实践教学, 完善现代学徒制职教体系 学院需要进一步转变教育观念 教学理念和教学方法, 并使全体教职工增强现代职业教育的观念和思路, 以适应经济发展和现代企业文化理念和科学技术的需求 不断加大 加深和校企合作的模式和项目, 建立长效的校企合作发展机制 建立健全适合经济发展和企业需要的现代职业教育体系, 培养高素质 高技能的优秀人才 二〇一五年十二月 11
附件 2: 山西华澳商贸职业学院 高等职业教育质量年度报告指标 (2016) 2015 年 12 月 1
表 1 计分卡 院校代码院校名称 指标 单位 2014 年 2015 年 13914 山西华澳商贸职业学院 1 就业率 % 81.25 81.84 2 月收入 元 1600 2300 3 理工农医类专业相关度 % 0 0 4 母校满意度 % 83.2 99.3 5 自主创业比例 % 9.73 9.23 6 雇主满意度 % 82.3 85.2 62 财经大类 2085 67 艺术设计与传媒大类 2500 7 专业大类月收入 元 64 旅游大类 2800 66 文化教育大类 1800 59 电子信息大类 2300 注 : 计分卡 系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具, 其关键指标包括 : 高职生毕业半年后的就业率 月收入 理工农医类专业相关度 母校满意度和自主创业比例等反映就业数量和质量的指标 所有的指标建议选取学生毕业半年后到一年之间某个时点进行调查 1. 月收入 指包含奖金 提成 住宿 住房公积金等折算成的现金总和 2. 理工农医类专业相关度 指理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的比例, 分母是本单位调查时理工农医类专业就业的毕业生人数, 分子是本单位理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的毕业生人数 3. 母校满意度 指本单位高职毕业生对母校表示满意的比例 4. 雇主满意度 指录用应届高职毕业生的单位或部门对录用学生的满意度评价 5. 专业大类月收入 指按 普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 ( 试行 ) 规定的各大类高职专业毕业生的人均月收入, 可另附表 ( 雇主满意度 和 专业大类月收入 为选填指标, 建议有条件的学校和地区可将其纳入 计分卡 ) 2
表 2 资源表 院校代码院校名称 13914 山西华澳商贸职业学院 指标 单位 2014 年 2015 年 1 生师比 - 14.38 17.38 2 双师素质专任教师比例 % 5.56 6.6 3 专任教师人均企业实践时间 天 16.67 68 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 0.98 0.32 5 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 9369.23 4997.33 6 生均校内实践教学工位数 个 / 生 8.15 7 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 2.57 62.5 注 : 资源表 系反映高职院校基本办学条件的管理评价工具 1. 生师比 = 在校生数 / 教师总数 2. 双师素质专任教师比例 = 双师素质专任教师人数 / 专任教师数 3. 专任教师人均企业实践时间 = 校内专任教师行业企业一线工作时间总数 / 专任教师数 4. 企业兼职教师专业课课时占比 = 企业兼职教师承担的专业课课时总数 / 专业课课时总数 高等职业院校人才培养工作状态数据 中的课程分为 纯理论课 (A 类 ) 实践 + 理论课 (B 类 ) 和 纯实践课 (C 类 ) 三种, 此处的专业课课时为 纯实践课 (C 类 ) 课时与 实践 + 理论课 (B 类 ) 课时之和 5. 生均教学科研仪器设备值 = 教学科研仪器设备值 / 在校生数 学校在公布 生均教学科研仪器设备值 时, 请以注释的形式注明学校类别 : 综合 师范 民族类院校, 工科类院校, 农林类院校, 医学类院校, 财经 政法类院校以及体育 艺术类院校等 6. 生均校内实践教学工位数 = 校内实践教学工位总数 / 在校生数 其中, 工位数以 高等职业院校人才培养工作状态数据 填报数为准 7. 生均校外实习实训基地实习时间 = 校外实习实训基地使用时间总数 / 在校生数 3
表 3 服务贡献表 院校代码院校名称山西华澳商 13914 贸职业学院 1 指标 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 208 413 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 169 338 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): - - - A 类 : 留在当地就业比例 % 73 68 B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % 9.2 13 C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 11 28 2 横向技术服务到款额万元 0 0 3 纵向科研经费到款额 万元 0 0 4 技术交易到款额 万元 0 0 5 非学历培训到款额 万元 0 0 6 公益性培训服务 人日 0 0 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省 级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 注 : 服务贡献表 系反映高职院校服务地方和行业发展的管理评价工具 1. 毕业生就业去向分为三类 :A 类是毕业生留在当地 ( 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为 当地, 地级财政投入经费以地级市域为 当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为 当地, 如有异地校区则分别统计 ) 就业的比例 ;B 类是毕业生到中小微企业 ( 具体标准参见 关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业 2011 300 号 )) 服务的比例 ;C 类是学校毕业生到国家骨干企业 ( 主要指中央企业和行业龙头企业 ) 就业的比例 各高职院校根据实际需分别填写以上三类, 总和不受 100% 约束 各地在本省质量年报中可汇总分析本省高职院校三个类别的情况 2. 横向技术服务到款额 指为行业企业提供科研 培训等技术服务已到账的收入 3. 纵向科研经费到款额 指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 4. 技术交易到款额 指技术转让及技术许可中已经到账的收入 5. 非学历培训到款额 指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 6. 公益性培训服务 指为社会进行的免费培训的规模 4
院校代码 13914 院校名称 山西华澳商贸职业学院 表 4 落实政策表 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平元 0 0 2 其中 : 年生均财政专项经 费 元 0 0 教职员工额定编制数人 0 0 3 在岗教职员工总数人 119 138 4 生均实习企业财政经费补贴元 / 月 0 0 5 生均企业实习责任保险补贴元 0 0 6 企业兼职教师人均财政补贴元 0 0 专任教师总数人 54 73 7 专任教师参加省级培训量人日 0 0 注 : 落实政策表 系通过院校数据反映政府落实国家发展高职教育政策情况的管理评价工具 1. 年生均财政拨款水平 : 按照 财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教 2014 352 号 ) 要求, 年生均财政拨款水平 是指政府收支分类科目 2050305 高等职业教育 中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 2. 年生均财政专项经费 是指 年生均财政拨款水平 中的专项经费支出 3. 教职员工额定编制数 指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 ; 在岗教职员工总数 指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学 科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 4. 生均企业实习财政经费补贴 指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ), 按照实习学生人数折算的平均水平 如果没有单列财政专项则不填 5. 生均企业实习责任保险补贴 指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费, 按照实习学生人数折算的平均水平 6. 企业兼职教师人均财政补贴 指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费, 按照企业兼职教师人数折算的平均水平 如没有单列财政专项经费则不填 7. 专任教师参加省级培训量 指学校专任教师参加的省级财政负担的培训项目的总量 5