一对一的帮助 4. 预备课程请提前一周开始您的准备工作 : 为您自己和孩子们预备领受上帝的话语祷告, 祈求圣灵的带领和引导, 打开您的心门, 领会上帝的道, 并帮助您知道怎样以符合孩子们需要的方式教导孩子们 ; 查考有关经文, 浏览课程要点和主要内容, 结合您自己和孩子们的生活实际, 寻找引入圣经真

Size: px

Start display at page:

Download "一对一的帮助 4. 预备课程请提前一周开始您的准备工作 : 为您自己和孩子们预备领受上帝的话语祷告, 祈求圣灵的带领和引导, 打开您的心门, 领会上帝的道, 并帮助您知道怎样以符合孩子们需要的方式教导孩子们 ; 查考有关经文, 浏览课程要点和主要内容, 结合您自己和孩子们的生活实际, 寻找引入圣经真"

架翟
7 years ago
Views:

1 一前言 1. 圣经是最重要的上课时, 常常将圣经拿在手上或放在膝盖上, 可以帮助孩子们意识到故事内容来源于圣经, 都是真实可信的当孩子们看到您时刻不离开圣经, 感受到您对圣经的热情时, 他们也会学到看重上帝的话语遵从上帝的话语 2. 主日学老师非常重要一位在主日学的孩子曾经这样说 : 我学会了爱我的老师, 然后, 我学会了爱我老师的上帝作为一名主日学老师, 我们需要认真准备每一周的课程, 但是我们还有一个更重要的任务就是与孩子们建立关系孩子们通过我们的一言一行, 了解我们, 认识我们所服事的主他们期望看见一群与上帝建立真实的关系将自己的生命与上帝连接因认识上帝而生命得以改变的人当我们爱他们愿意倾听他们的心声时, 他们可以从中感受到这份从上帝而来的爱请用我们的言语和行为告诉孩子们 : 我们真的爱他们让我们祈求上帝在我们里面作工, 并透过我们更好地帮助孩子们认识他 3. 招募老师和助手正如主耶稣差遣门徒两个两个地出去一样, 主日学老师也需要在团队中开展事工, 一堂课至少应该有两位老师在场理论上, 最佳的师生比例是 1:6-8, 即每六至八位学生安排一位老师那么, 在 24 名学生的班级中, 至少应安排三位老师 / 一位老师两位助手由团队制订一个教学分工表, 分别安排老师 / 助手负责带领诗歌赞美讲述故事游戏等各项环节有管理恩赐的人可以负责记录孩子们的相关信息, 例如出勤年龄年级生日家庭情况等主日学服事人员一起学习和分享上帝的话语, 交流孩子们的情况, 是迅速建立合一事奉互相学习彼此搭配彼此顺服的团队关系的一种有效方式全体老师或带领同一个年龄段的老师, 可以安排定期聚会分享的时间, 讨论主日学的各项计划, 商量调整每一次的课程计划寻找合适的助手, 建立一支优秀的团队, 需要付出时间和努力您可以邀请家长或者比较成熟的高中大学学生担任助手根据实际情况, 请他们每周一次或每月一至两次参与主日学的服事, 并且在讨论手工祷告这些环节中对孩子们进行 1

2 一对一的帮助 4. 预备课程请提前一周开始您的准备工作 : 为您自己和孩子们预备领受上帝的话语祷告, 祈求圣灵的带领和引导, 打开您的心门, 领会上帝的道, 并帮助您知道怎样以符合孩子们需要的方式教导孩子们 ; 查考有关经文, 浏览课程要点和主要内容, 结合您自己和孩子们的生活实际, 寻找引入圣经真理的切入点 ; 列出课程中所需要的材料和教学辅助工具, 一一准备妥当 ( 孩子们使用的材料最好准备得多一些, 以便损耗时及时补充或者给新来的孩子使用 ) 2

3 二 1-2 年级孩子的年龄特征身体特征好动是这个年龄段孩子的主要特点这个阶段, 孩子们小块肌肉的协调运动在继续发展一般来说, 女孩子的发展比男孩子快一些游戏对这个年龄段的孩子非常重要在这个年龄段, 大多数孩子都很难一动不动地坐很长时间因此, 您需要安排一些活泼的游戏让他们有活动的机会, 包括做手指游戏一边唱歌一边做动作用动作表演圣经故事等等活泼的游戏满足了孩子们运动大块肌肉的需要, 也让孩子们有机会相互合作分享保持轻松的游戏气氛, 避免强调竞争性社交特征在这个年龄段, 孩子们会有意识地取悦老师或带领者, 努力学习被社会认可的行为习惯, 并积极寻求同龄人的赞许他们不易接受互利互惠的原则, 对他们来说成为第一和冠军是最重要的, 让这个年龄段的孩子学会等待轮流参与活动是比较困难的, 他们的思维模式正逐渐地从我转向你, 这体现了他们社会化的进程因此, 老师要在这方面给孩子一些磨炼的机会, 例如学习按照次序彼此等待, 照顾别人接纳别人的观点和愿望考虑小组的利益等等属灵特征借助清晰的讲解和具体的例证, 孩子们可以认识到上帝的全能奇妙和爱上帝没有具体的形象可能会使孩子有些疑惑, 但是, 当父母和老师用自己的态度和行为表现出这种爱时, 孩子们会更容易理解上帝与我们同在这一信念, 因为福音传播的最好载体是真实的关爱他们需要具体的实例, 让他们明白耶稣怎样爱人和关心人, 这会帮助孩子接受耶稣成为个人的救主孩子们可以学会随时随地用他们自己的语言和上帝说话, 他们需要定期祷告的机会情绪特征在孩子们逐渐走向独立的过程中, 他们会不断经历新的紧张情绪有时候, 孩子们会发现很难控制自己的行为他们仍然非常渴望得到成人的赞同, 而且也在不断期 3

4 望得到同龄人的认同因此, 您要提供机会让每个孩子知道, 并感受到您对他的爱真心地关心每个孩子的活动和成就记住孩子的姓名, 并以积极的方式经常使用孩子的姓名认知特征这个年龄段的孩子非常渴望学习, 他们会提出各种各样的问题, 但对时间的认知非常有限, 常常只想到现在, 而没有想到过去和未来他们的听说能力正在迅速发展 ( 女孩一般早于男孩 ), 但理解能力依然有限, 他们可以把握一些词的意义, 但是对全句的理解还有困难因此, 您说话时要简单明了, 尽量避免使用孩子们不了解的词语在同一个小组中, 不同的孩子可能会表现出不同的能力水平, 并有不同的特长兴趣和学习风格 : 有的孩子喜欢通过读写学习新的信息, 有的孩子则喜欢通过音乐游戏掌握同样的信息请认真观察每个孩子在不同活动中的反应, 选择使用更适合他们的活动要刚强, 上帝与您同在! 我们要做的不只是让孩子们记住一些经文, 更重要的是帮助孩子们认识上帝, 与上帝建立个人的关系因此, 让我们祈求上帝亲自祝福他的话语, 祝福您与孩子们在一起的每一! 4

5 三课程简介本套教材适用于小学 1-2 年级 (6-8 岁 ) 的孩子全套八本, 可供两年使用在两年的时间里, 老师将带领孩子们系统地学习圣经的主要内容课程中的圣经故事和问题, 是专门为这个喜爱阅读的年龄段设计的, 老师可以鼓励孩子们开始独立查阅一部分圣经内容 ; 此外, 有趣的游戏手工绘画等活动将带领学生进一步记忆圣经真理下面简要介绍课程的主要环节, 供老师使用时参考 1. 课程要点这部分包括金句背诵经文主题学习要点学习目的, 这些是开启和带领课程的金钥匙课程要点将在其他各个环节中反复再现和强化, 以帮助孩子们在重复的过程中学习和发现圣经真理, 并做出回应这种万变不离其宗的教学方式, 不但使整个课程有机地结合在一起, 而且也使孩子们的学习更加有果效准备课程时将要点存记在心, 有助于您围绕课程要点展开教学和引导 2. 教师默想这部分的目的是激励和坚固老师的信心, 帮助老师更深地领会上帝的道因此, 希望您认真阅读, 并且从中得力! 其中提出的真理棗应用就像一条红线贯穿全课因此, 在预备课程之前, 请认真阅读这一部分, 以把握课程的脉络 3. 教学点滴组织良好的课堂秩序建立和谐的师生关系, 是每一位主日学老师面临的最大挑战每一课的教学点滴为您提供了一些资深老师的智慧结晶, 盼望这些好的经验能够帮助您在课堂上建立良好的学习氛围 4. 课文前奏这部分放在圣经故事之前, 目的是 : 调动孩子们的学习兴趣, 引导他们思考当天的课程通过活动和讨论, 孩子们可以更好地理解和记忆课程要点课文前奏帮助孩子们发现圣经真理和他们日常生活的联系, 活动和讨论的主题帮助孩子们预习当天的圣经故事 5

6 5. 小助教在讲述故事时, 如果孩子们能够以各种不同的方式参与进来, 那么故事不仅会变得生动有趣, 而且会给他们留下更深刻的印象这部分为您提供了讲述圣经故事的多种方式, 包括分享小零食制造声音效果做相应的动作使用道具表演故事内容等您可以每周使用一次, 也可以偶尔使用吸引孩子们的兴趣, 使一个熟悉的故事变得富有新意排演短剧通常用于再现故事内容, 是这个年龄段孩子非常喜欢的一种形式在表演的过程中, 圣经故事的场景活化在眼前 ; 当孩子扮演某个人物后, 他会很清楚地记得这个人说了什么做了什么您也可以参与其中扮演一个角色, 当孩子们看见您认真投入地表演时, 他们的表演也会更加放松投入 6. 课文讲解在准备课程时, 请先查考圣经中的相关经文, 然后尝试用课文讲解中提供的内容讲述故事 ; 另外, 您要确保按照课文顺序, 准备好所需的图片道具引言是引入课文的部分, 其目的是吸引孩子的注意力 ; 总结阐述了本课的圣经真理, 并将圣经真理与我们的实际生活联系起来课文中的小标题提示下一节的故事内容课文讲解中的黑体字是老师提出的问题为了保持孩子们的注意力, 您在讲述故事的过程中, 一方面要不断与孩子们进行目光交流, 另一方面, 也可以在适当的时候提出问题, 激发孩子们的思维, 了解他们对故事的领会程度 7. 课文复习这部分通过提问和讨论, 帮助您了解孩子们领会的程度, 再现课程要点简单的游戏活动, 可以帮助孩子们调整情绪保持兴趣轮流回答圣经故事中的问题在活动过程中, 您可以提出一些具体问题, 帮助孩子们复习圣经故事, 引导他们思考如何把学到的圣经真理应用到生活中每一课的课文复习都提出了一些问题, 当然您也可以根据需要提出更多的问题如果学生超过十人, 孩子们可以分组进行复习, 由一位老师 / 助手负责带领一个小组 8. 金句背诵从小就阅读并背诵圣经是何等的有福啊! 本套教材为每一课的金句背诵提供了 6

7 不同的活动形式, 以增强孩子们的兴趣, 帮助孩子们记忆金句这个年龄段的孩子有阅读的渴望, 喜欢接受阅读圣经的挑战在课文讲解中, 您可以请孩子找到经文并且读出来 ( 鼓励他们把自己的圣经带来 ); 在金句背诵中, 您可以把金句写在黑板上或一张大纸上,( 注意 : 一定要完整地写出金句和经文出处 ) 请孩子们朗读或您带领他们朗读朗读时, 一边读, 一边指认每一个字, 并及时解释经文中的难点词语, 帮助孩子们在理解的基础上背诵金句 9. 寓教手工 / 寓教游戏对孩子们来说, 亲身参与是最有效的学习方式这两个部分的目的是强化课程要点, 手工游戏表演这些互动性的活动, 可以调动孩子们的兴趣, 帮助他们将圣经真理与日常生活联系在一起事实上, 帮助孩子们将圣经真理应用到生活中, 正是我们信仰教育的目标您带领活动时, 先向孩子们解释为什么要进行这些活动, 然后再开始活动内容在活动的过程中, 您可以提出课程中建议的问题, 引导孩子们思考讨论应用所教导的真理如果没有这样的连接, 圣经真理就很难深入孩子们的心中本套教材中, 寓教游戏和寓教手工占了一定的时间因为要想让孩子们真正地学到并记住, 充分消化吸收所学的内容是必须的这些活动让孩子们通过各种形式进行学习复习, 加深印象巩固记忆孩子们需要一再重复地应用讨论并且实践您所教导的内容 10. 祷告栏邀请孩子们和您一起祷告, 感谢赞美上帝, 结合每课的要点祈求上帝的帮助最好分成小组, 每一位老师 / 助手带领一个小组, 因为有些孩子不愿意在大组中分享他们的需要或祷告您带领孩子们祷告时, 请记住 : * 要告诉孩子们祷告就是向上帝讲话 * 祷告的用词要简单易懂 * 祷告内容要简洁明了一个简短的祷告可以成为孩子们祷告的范例, 使他们能够模仿, 句子冗长太成人化的祷告不适合孩子们孩子们很少有机会在众人面前开声祷告您可以邀请他们以一句简单的话开始祷 7

8 告, 经过一段时间后, 孩子们在小组祷告中就不会感觉那么紧张了千万不要让孩子们因为他们的祷告而感到尴尬, 如果一个孩子迟疑不知道该怎么说, 您可以平静地说出一些词语或想法, 提醒他要帮助孩子们明白 : 在上帝眼里, 他们的祷告都是最好的, 上帝愿意听到他们祷告! 11. 准备准备工作包括收集所需材料, 了解活动步骤, 清楚孩子们的活动内容为了确保在现有条件下完成每个活动, 您需要先亲身实践活动内容带领手工时, 您最好先制作一个手工样品, 以明确材料的使用方式, 并可以给孩子们展示 12. 小锦囊这里提出了一些变换游戏活动的方式, 能够使活动适用于不同的情况和条件此外, 其中还提出了一些更大难度的建议, 挑战孩子们的能力 13. 材料您可以根据这部分内容, 为每个孩子准备足够的材料有一些是通用的材料, 例如铅笔纸剪刀胶水胶带水彩笔彩色铅笔等还有一些是某个活动所需的的特殊材料, 例如气球纸杯糖果水彩颜料等您也可以请孩子们把自己的学习用品带来使用当然, 您也需要准备一些备用材料, 给那些第一次来的或者忘记带文具的孩子使用此外, 一块黑板或白板也是必需的, 您也可以把大纸贴在墙上代替黑板 14. 圣经故事填图每一本教材后面都附有圣经故事填图, 一课一张老师可以将图片填色, 在讲述故事时使用 ; 也可以给每个孩子复印一张, 请孩子们填色, 复习故事内容 8

9 四更多建议 1. 敬拜的时间每周安排固定的敬拜时间, 让孩子们专心地赞美感谢上帝, 这是非常重要的有些主日学会在孩子们到来之后安排大组的敬拜时间, 有的会在讲述圣经故事之前安排敬拜的时间可以包括唱赞美诗祷告奉献这些内容孩子们的敬拜不应该仅仅模仿成人的方式, 而是要满足孩子们的需要, 引导孩子们回应上帝的爱感谢赞美上帝敬拜表明我们对上帝的敬畏和尊崇, 但是这并不意味着敬拜时要始终静坐保持安静孩子们可以通过唱诗拍手做动作演奏乐器等方式敬拜上帝, 年龄较大的孩子还可以带领敬拜或做简短的祷告 2. 唱赞美诗选择诗歌时, 要挑选歌词和旋律简单易学孩子们能够理解的赞美诗在节奏上, 有的舒缓, 有的欢快, 这样可以形成变化, 激发孩子们的兴趣您可以带领孩子们有节奏地拍手唱诗歌, 也可以给诗歌配上一些简单的手部动作或肢体动作, 以此满足孩子们活动身体的需要如果诗歌中有孩子们不熟悉的词汇或概念, 您需要用浅显易懂的话语进行解释, 例如 : 我们说上帝是圣洁的至圣的, 意思就是上帝是最完美的没有罪的本套教材没有提供诗歌您可以自己选择与课文主题相关的诗歌, 在课程开始之前和结束时使用, 也可以在变换活动时穿插使用 3. 关于混班教学教育学家认为, 将年龄接近的孩子组合成一个学习团队, 既有利于开展教学活动, 又可以让孩子们经历较为一致的学习过程, 获得成就感通常按以下年龄段分班 : 幼儿园 1-2 年级 3-4 年级 5-6 年级初中然而, 目前许多教会没有具备这样分班的条件, 只好将 3-14 岁这些不同年龄段的孩子混合在一个班级中我们建议, 即使条件有限,3-14 岁的孩子也至少需要划分为三个的年龄段 : 幼儿期 (3-6 岁 ) 儿童期(6-11 岁 ) 青春期(11-14 岁 ) 因为幼儿期 (3-6 岁 ) 的孩子需要一个熟悉固定给他们带来安全感基本封闭的空间, 这样他们才能够心情放松地投入学习活动 ;12-14 岁的孩子处于青春期阶段, 他们的自我意 9

10 识发生了很大的变化, 认为自己已经长大, 并且希望受到成人式的对待, 他们已经不愿意和小孩子待在一起下面, 针对 6-12 岁孩子的混班教学, 提出学习中心的教学方式和具体的建议 (1) 学习中心的教学方式将一间教室划分成三个区域, 设置三个学习中心 : 一个用于金句背诵, 一个用于课文的讲解, 一个用于游戏活动每个学习中心安排一位老师 / 助手, 负责组织孩子, 教导各中心的课程内容将孩子们分成三个小组 :6-8 岁 8-10 岁岁三个小组同时在三个学习中心学习课程, 各中心的老师轮流指导三个小组, 根据小组的不同年龄段调整教学方法和内容例如 :10-12 岁的孩子们更愿意接受阅读书写分析问题的挑战 ;6-8 岁的孩子可以更多地安排一些户外活动讲述故事和画图等孩子们进入学习中心之前, 可以一起敬拜和祷告, 然后分组进入学习中心分组的情况要根据孩子们年龄的变化及时调整每次课程中, 每组学生都会参加三个学习中心根据您的时间, 安排小组每隔 20-30, 轮换学习中心, 各个小组轮换时, 至少需要安排一位成年人带领各组进入不同的学习中心 ( 您也可以安排一位老师专门负责带领一个年龄段的小组, 在不同的学习中心教导同一个小组 ) 以下是学习中心图解 10

11 (2) 带领学习中心小帖士设定一个固定的信号, 用于提醒各小组及时转换中心各小组转换中心前 5 提醒孩子们给孩子们提供专门放置个人物品的地方, 以便回家时拿取为各小组提供有编码或图案的名卡饰牌, 以便各中心的老师认识小组装饰每个学习中心, 张贴不同的标志, 以便孩子们辨认区别 4. 手工活动绘画和手工在孩子们还不能用语言表达自己的思想和情感时, 为他们提供了一个表达自己的方式孩子们完成一个手工的时间各不相同, 有的孩子很快就画好了一个简单的轮廓, 而有的则会花很长时间仔细描画其中的细节 ; 有的孩子兴趣短暂, 常常想寻找更新的活动, 而有的却愿意一遍一遍地重复相同的活动因此, 最好的选择是让孩子们按照自己的节奏参与活动, 您可以利用课程中提供的谈话建议和教学小点滴, 丰富活动的内容在完成手工活动的过程中, 孩子们学习分享等待互相帮助, 也有机会学习尊重他人的想法和作品您和孩子们一起以轻松创造性的方式使用各种材料, 也许就是您与孩子们交谈的良机您可以充分利用这些受教时刻帮助孩子们学习圣经真理 5. 如何帮助孩子们完成手工在开始绘画之前, 帮助孩子们列出他们想画的人物事物预先的计划可以避免孩子们在绘画时感到无所适从孩子们可以先用铅笔勾画出人物和事物的轮廓, 然后用蜡笔 / 水彩笔填色如果有孩子写不出某些文字时, 您可以鼓励他们用拼音代替 ; 当他们不知道如何用文字表达时, 您可以鼓励他们用图画表达每一次手工活动, 您都需要准备一个做好的样品, 给孩子们展示带领孩子们一步一步地完成手工, 可以帮助他们做得更好, 并获得成就感尤其是手工过程包含折叠剪切等这些复杂的程序时, 示范的方式将会大有帮助 6. 如何带领年龄较大的孩子年龄较大的孩子 (5-6 年级 ), 已经不喜欢和小孩子在一起了, 他们常常会认为那些小孩子学的内容太无聊乏味帮助这些大孩子的最好方式就是给他们安排更多的任务和责任您可以请他们作小助手, 帮助年幼的孩子, 或者帮助您带领唱诗讲 11

12 述故事带领手工这样不仅使他们愿意参与投入, 也能够帮助他们的灵命成长 7. 合班与分组通常, 一次课程中应该包括合班教学分组教学单独活动三种形式开始或结束时的赞美敬拜讲述故事环节可以以合班形式进行, 游戏手工讨论等环节适合以小组形式进行小组形式使您有机会与每个孩子建立个人的关系, 增加孩子们分享和参与的机会 ; 同时, 小组中您和孩子们的互动, 可以更好地满足每个孩子的需要和兴趣, 帮助您了解孩子们的学习效果如果只有一个教室, 孩子们也可以分组, 每个小组六至八人, 在教室的不同区域围成一个圈, 由一位老师或助手带领一个小组 8. 安排好您的时间每个主日学的时间和具体情况都不尽相同, 不同的孩子完成活动所需的时间也很难预测下面的表格仅提供了一个课程计划的参考, 您可以根据实际情况进行调整和选择课堂时间赞美与祷告课文前奏课文讲解课文复习金句背诵寓教游戏和寓教手工结束祷告 1 小时 ( 选择一个 ) 小时 ( 选择一个或两个 ) 5 2 小时 ( 选择两个 ) 5 9. 接送孩子课程结束后, 孩子们等待家长接送时可能会出现混乱的情况为了避免这种情况发生, 您可以专门安排一个地方放置孩子们要带回家的物品, 同时安排一位老师 / 助手迎接家长, 帮助孩子们带好物品其他的老师 / 助手可以和孩子们继续做一些小游戏或唱赞美诗等, 直到所有的孩子都离开 12

????????

深度学习项目简介葛丽丽译西蒙菲沙大学教育学院富有想像力的教育研究中心电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想开学的第一个星期每个学生都会接到一个任意布置的主题从此将围绕这个主题进行深度学习这些主题可能包括鸟苹果马戏团火车和太阳系等内容在接下来的小学初中以及高中阶段除了基本课程以外学生将继续深入地学习指定的题目