閱讀策略在教學上的三階段運用
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- 仪 金
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1 結 構 策 略 在 閱 讀 教 學 上 的 三 階 段 運 用 台 南 市 復 興 國 中 吳 蓓 欣 沈 宣 夙 設 計 一 前 言 這 幾 年 國 中 基 本 學 力 測 驗 評 量 閱 讀 理 解 能 力 的 比 重 逐 年 增 加, 在 97 年 兩 次 學 測 中, 評 量 閱 讀 能 力 的 比 例 更 高 達 70%, 因 此 如 何 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 已 成 目 前 最 熱 門 的 一 個 話 題 而 在 教 學 現 場, 我 們 發 現 善 用 結 構 策 略, 是 提 升 學 生 國 語 文 能 力 的 好 方 法 因 為 文 章 的 結 構 是 作 者 思 路 的 反 映, 而 思 路 正 是 文 章 結 構 的 依 據, 我 們 若 能 掌 握 文 章 結 構, 便 能 瞭 解 作 者 思 路 的 軌 跡, 進 而 對 文 章 的 佈 局 瞭 若 指 掌, 更 能 追 溯 到 作 者 當 初 寫 作 的 用 心 及 巧 思 因 此 做 閱 讀 指 導 時, 結 構 策 略 的 運 用 是 很 重 要 的 一 環, 不 單 單 只 是 為 了 幫 助 學 生 理 解 文 意, 還 可 以 藉 此 培 養 學 生 歸 納 思 考 推 論 等 能 力, 進 而 學 習 架 構 文 章 的 思 維, 寫 出 好 文 章 但 是 教 師 的 教 學 若 仍 採 以 往 的 傳 統 教 學 方 式, 直 接 告 訴 學 生 課 文 的 學 習 重 點 全 文 主 旨 篇 章 結 構, 要 求 學 生 照 單 全 收, 則 無 法 達 到 預 期 的 效 果 因 為 對 學 生 而 言 結 構 策 略 的 運 用 是 需 要 學 習, 也 不 是 一 蹴 可 幾 的 因 此 我 們 以 在 教 學 現 場 的 授 課 情 形, 嘗 試 著 將 結 構 策 略 分 成 三 個 階 段 的 學 習 加 以 設 計, 希 望 透 過 初 階 進 階 與 延 伸 三 個 漸 進 的 設 計, 讓 學 生 建 構 出 自 己 的 思 維 模 式, 展 現 創 意 二 設 計 理 念 由 於 閱 讀 教 學 的 重 要 性 與 日 遽 增, 老 師 們 無 不 費 盡 心 思 將 各 種 閱 讀 策 略 運 用 於 教 學 上, 期 盼 能 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 而 結 構 策 略 便 是 常 運 用 的 一 個 方 法 但 是 如 何 運 用? 什 麼 時 候 運 用? 面 對 不 同 程 度 的 學 生, 又 該 有 何 變 化? 這 些 問 題 時 常 困 擾 著 老 師, 我 們 願 野 人 獻 曝 提 供 自 己 在 教 學 現 場 的 一 些 作 法, 以 三 階 段 循 序 漸 進 的 方 式, 指 導 學 生 學 會 運 用 結 構 策 略, 擴 展 自 己 的 閱 讀 領 域, 體 會 悅 讀 的 樂 趣 三 教 學 目 標 1. 能 區 分 意 義 段 與 自 然 段 的 不 同 2. 能 瞭 解 篇 章 結 構 的 意 義 和 重 要 性 3. 能 摘 取 文 章 大 意 4. 熟 悉 運 用 結 構 策 略 的 步 驟 5. 能 寫 ( 畫 ) 出 文 章 的 結 構 分 析 表 6. 能 透 過 結 構 表 瞭 解 文 章 的 組 織 脈 絡, 並 加 以 分 析 鑑 賞 四 教 學 設 計 簡 案 1
2 單 元 名 稱 五 教 學 流 程 說 明 ( 一 ) 閱 讀 策 略 在 教 學 上 的 初 階 運 用 對 時 象 新 生 或 新 任 教 的 班 級 機 使 用 於 課 文 賞 析 完 畢 之 後 示 例 雅 量 教 學 流 程 簡 表 課 文 講 授 完 畢 學 生 切 割 意 義 段 摘 要 策 略 呈 現 結 構 表 說 明 : 結 構 策 略 在 初 階 使 用 是 建 構 於 學 生 尚 未 有 進 行 文 章 結 構 分 析 的 經 驗 或 老 師 們 尚 未 完 全 掌 握 學 生 的 程 度, 因 此 我 們 希 望 在 初 階 能 透 過 老 師 的 指 引, 讓 學 生 明 白 結 構 分 析 的 意 義 及 重 要 性, 能 對 文 章 架 構 有 所 瞭 解 步 驟 一 : 課 文 講 授 完 畢 此 一 階 段 我 們 教 學 的 方 式 是 由 老 師 先 進 行 課 文 生 難 字 詞 及 修 辭 講 解, 讓 學 生 先 能 夠 瞭 解 文 章 大 意, 並 作 簡 易 的 分 析 步 驟 二 : 切 割 意 義 段 先 給 予 學 生 自 然 段 與 意 義 段 的 概 念, 老 師 講 授 課 文 完 畢 後, 讓 學 生 嘗 試 畫 出 意 義 段, 並 鼓 勵 學 生 利 用 畫 線 策 略 畫 出 該 意 義 段 的 關 鍵 句 或 重 點 句, 以 利 下 階 段 進 行 結 構 策 略 在 閱 讀 教 學 上 的 三 階 段 運 用 教 案 設 計 者 台 南 市 復 興 國 中 吳 蓓 欣 沈 宣 夙 E-3-2 能 靈 活 應 用 不 同 的 閱 讀 理 解 策 略, 發 展 自 己 的 讀 書 方 法 E 能 依 據 文 章 內 容, 進 行 推 測 和 下 結 論 九 年 一 貫 能 力 指 標 E 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略, 提 昇 學 習 效 果 E 在 閱 讀 過 程 中, 利 用 語 文 理 解, 發 展 系 統 思 考 E-3-3 能 欣 賞 作 品 的 寫 作 風 格 特 色 及 修 辭 技 巧 國 文 課 本 南 一 版 第 一 冊 國 文 課 本 南 一 版 第 二 冊 教 材 資 源 學 習 單 心 智 圖 軟 體 電 腦 單 槍 教 學 活 動 階 段 初 階 進 階 延 伸 學 生 需 有 瞭 解 文 章 架 對 象 新 生 新 任 教 班 級 程 度 較 高 的 學 生 構 的 前 置 經 驗 時 機 課 文 結 束 賞 析 完 畢 課 程 開 始 前 課 外 閱 讀 活 動 方 式 給 予 學 生 雅 量 結 構 圖 填 空 表 格, 並 鼓 勵 學 生 進 行 延 伸 1. 音 樂 家 與 職 籃 巨 星 課 前 學 習 單 2. 實 施 分 組 討 論, 並 發 表 該 組 的 結 構 分 析 圖 3. 教 師 適 時 地 給 予 回 饋 鼓 勵 學 生 自 由 發 揮, 期 能 達 到 百 花 齊 放 的 境 地 註 : 自 然 段 : 一 般 而 言, 每 段 文 章 開 始 第 一 行 都 會 空 兩 格, 我 們 稱 之 為 自 然 段 2
3 註 : 意 義 段 : 包 含 一 段 完 整 的 概 念, 涵 蓋 的 可 能 不 只 一 個 自 然 段, 又 稱 為 結 構 段 步 驟 三 : 摘 要 策 略 當 學 生 可 以 清 楚 區 分 出 意 義 段 時, 可 以 使 用 摘 要 策 略, 讓 學 生 敘 述 該 段 重 點 ; 當 學 生 完 成 意 義 段 切 割 與 摘 要 時, 老 師 應 適 時 的 給 予 回 饋, 引 導 學 生 正 確 的 邏 輯 思 維 雅 量 意 義 段 切 割 與 摘 要 練 習 結 果 請 參 閱 附 件 一 步 驟 四 : 進 行 結 構 表 練 習 當 上 述 步 驟 完 成 後, 立 即 進 行 結 構 表 練 習, 由 於 學 生 可 能 缺 乏 前 置 經 驗, 老 師 需 先 行 設 計 結 構 表, 搭 配 摘 要 練 習 結 果, 將 關 鍵 部 分 設 計 為 填 空 題, 學 生 則 依 據 上 課 老 師 所 講 解 的 內 容, 嘗 試 填 寫 結 構 表, 加 深 篇 章 結 構 的 概 念 當 學 生 熟 悉 上 述 教 學 步 驟 後, 即 可 進 入 下 一 階 段, 讓 學 生 將 已 習 得 的 經 驗 運 用 在 新 的 課 文 中 雅 量 結 構 表 填 空 題 示 例 除 表 格 所 列 ( ) 外, 可 鼓 勵 學 生 再 進 行 延 伸 雅 量 結 構 表 答 案 請 參 閱 附 件 二 ( 二 ) 閱 讀 策 略 在 教 學 上 的 進 階 運 用 對 象 學 生 須 有 瞭 解 文 章 架 構 的 前 置 經 驗 時 機 課 程 開 始 前 示 例 音 樂 家 與 職 籃 巨 星 方 式 分 組 討 論 教 學 流 程 簡 表 預 習 課 文 以 提 問 或 學 習 單 提 示 文 章 重 點 分 組 切 割 意 義 段 學 生 上 台 發 表 分 組 畫 結 構 表 結 構 分 析 的 發 表 進 入 課 文 講 解 說 明 : 面 對 選 文, 若 直 接 要 求 學 生 畫 出 結 構 表, 學 生 的 反 應 通 常 是 愁 眉 苦 臉, 或 兩 手 一 攤 無 奈 的 說 : 我 不 會, 因 此 此 階 段 我 們 希 望 可 以 藉 由 結 構 策 略 的 步 驟 運 用, 讓 學 生 有 能 力 畫 出 自 己 的 結 構 表 意 即 當 學 生 有 文 章 結 構 分 析 的 前 置 經 驗, 或 對 結 構 分 析 有 粗 略 的 瞭 解 後, 我 們 的 結 構 策 略 便 可 進 入 進 階 階 段 步 驟 一 : 瀏 覽 課 文 上 課 前 先 讓 學 生 預 習 課 文, 提 醒 學 生 一 邊 看, 一 邊 依 序 標 出 自 然 段 3
4 音 樂 家 與 職 籃 巨 星 自 然 段 答 案 請 參 閱 附 件 三 步 驟 二 : 設 計 課 前 提 問 若 選 文 較 簡 單, 此 步 驟 也 可 省 略 但 是 提 問 對 文 章 內 容 具 有 提 綱 挈 領 的 作 用, 老 師 可 藉 著 題 目 的 設 計 ( 如 下 列 表 格 ), 提 供 學 生 思 索 方 向, 對 選 文 的 內 容 大 意 重 點 主 旨 具 有 指 引 的 作 用, 尤 其 上 文 言 文 時, 因 文 意 較 不 易 理 解, 更 需 此 一 步 驟 而 課 前 問 題 的 設 計 也 可 讓 學 生 徹 底 做 好 課 前 預 習 工 作 音 樂 家 與 職 籃 巨 星 課 前 學 習 單 ( 一 ) 請 寫 出 本 文 的 文 意 脈 絡 ( 二 ) 文 中 作 者 舉 了 兩 位 人 物 為 例, 請 依 課 文 線 索, 比 較 作 者 在 取 材 上 及 表 現 手 法 的 異 同 比 較 項 目 魯 賓 斯 坦 喬 登 取 材 上 1. 專 長 領 域 2. 評 價 3. 先 天 條 件 4. 成 功 的 因 素 作 者 介 紹 的 手 法 以 對 話 呈 現 以 小 傳 記 的 方 式 表 達 自 兩 位 人 物 得 到 的 啟 示 ( 三 ) 文 中 兩 個 例 證 在 文 章 中 具 有 何 種 作 用? 步 驟 三 : 分 組 切 割 意 義 段 由 自 然 段 到 意 義 段, 學 生 需 運 用 邏 輯 思 維 能 力, 才 能 統 合 相 同 文 意 的 段 落, 並 歸 納 出 各 意 義 段 的 摘 要 在 初 階 由 老 師 引 導 學 習 如 何 切 割 意 義 段 如 何 摘 取 大 意, 而 到 了 進 階 便 可 放 手 讓 學 生 去 做 我 們 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意, 運 用 思 維 能 力, 做 不 同 的 切 割 方 式, 只 要 能 言 之 成 理, 切 割 成 幾 個 意 義 段 或 如 何 切 割, 並 沒 有 一 定 的 標 準 答 案 而 且 藉 由 分 組 討 論 讓 學 生 有 機 會 展 現 自 己 批 判 思 考 的 能 力, 學 著 傾 聽 別 人 的 意 見, 在 討 論 中 培 養 勇 於 發 表 己 見 尊 重 他 人 看 法 的 學 習 態 度 與 素 養 最 重 要 的 是 藉 著 討 論, 統 整 各 方 不 同 的 看 法, 瞭 解 本 文 的 文 意 脈 絡 與 段 落 大 意 後, 就 比 較 能 掌 握 文 章 的 組 織 架 構 了 4
5 學 生 分 組 討 論 成 果 成 二 段 式 切 割 三 段 式 切 割 四 段 式 切 割 (1) 四 段 式 切 割 (2) 果 內 容 1. 自 然 段 1 ~ 9 段 2. 自 然 段 10 段 1. 自 然 段 1 ~ 4 段 2. 自 然 段 5 ~ 9 段 3. 自 然 段 10 段 1. 自 然 段 1 ~ 3 段 2. 自 然 段 4 段 3. 自 然 段 5 ~ 9 段 4. 自 然 段 10 段 1. 自 然 段 1 ~ 2 段 2. 自 然 段 3 ~ 4 段 3. 自 然 段 5 ~ 8 段 4. 自 然 段 9 ~ 10 段 切 割 意 義 段 的 過 程, 則 可 發 現 學 生 展 現 不 同 的 思 考 角 度, 他 們 忙 著 提 出 自 己 的 看 法, 也 急 著 去 說 服 同 伴 認 同 自 己 的 說 法 有 的 豪 邁 不 拖 泥 帶 水, 大 筆 一 揮, 直 接 切 割 為 兩 段, 認 為 掌 握 大 方 向 即 可 ; 有 的 思 慮 細 密, 切 割 得 嚴 謹 而 周 密 在 各 組 上 台 分 享 的 同 時, 其 實 也 是 提 供 學 生 們 學 習 思 考 的 機 會 例 如 同 樣 是 四 段 式 切 割, 有 兩 組 切 割 的 段 落 不 大 相 同, 在 學 生 報 告 完 後, 老 師 可 以 讓 台 下 同 學 作 一 比 較, 分 析 兩 組 的 異 同, 老 師 適 時 的 補 充 說 明, 更 可 以 釐 清 學 生 的 觀 念 總 之, 學 生 的 作 品 各 有 巧 妙, 經 過 這 一 步 驟, 大 致 對 文 章 內 容 有 全 方 位 的 概 念, 已 能 瞭 解 文 意 脈 絡 了 步 驟 四 : 分 組 畫 結 構 表 經 由 意 義 段 的 切 割, 進 而 瞭 解 文 章 的 段 落 大 意, 便 可 引 導 學 生 思 考 結 構 組 織, 藉 由 分 組 討 論 畫 出 結 構 表 老 師 可 介 紹 各 種 不 同 的 結 構 圖, 如 : 階 梯 圖 心 智 圖 概 念 圖 樹 狀 圖 等, 供 學 生 參 考, 也 提 升 其 興 趣 這 階 段 進 行 的 結 構 表 不 用 要 求 學 生 畫 得 太 細, 只 要 清 楚 扼 要 即 可, 我 們 的 目 的 只 是 要 學 生 先 行 瞭 解 文 章 的 組 織 架 構 即 可 學 生 成 果 敘 第 第 一 二 組 議 組 第 例 證 一 敘 第 例 證 一 過 渡 段 議 三 敘 例 證 二 四 例 證 二 議 組 結 論 組 結 論 5
6 第 二 組 嘗 試 以 圖 形 表 達 自 己 的 概 念, 頗 有 創 意 第 三 組 提 出 過 渡 段 的 想 法 很 有 意 思, 也 拋 給 其 他 學 生 一 個 思 索 的 方 向, 而 第 四 組 則 自 學 習 單 中 的 問 題 發 覺 到 例 證 的 變 化 老 師 們 可 以 依 據 學 生 的 結 構 表 做 比 較 及 說 明, 做 一 些 回 饋 步 驟 五 : 進 入 課 文 講 解, 補 充 結 構 表 內 容 有 了 結 構 表 的 雛 形, 學 生 已 能 理 解 文 章 的 內 容, 因 此 進 行 課 文 教 學 時, 老 師 就 可 以 輕 鬆 掌 握 教 學 內 容 與 時 間, 也 可 利 用 提 問 引 導 學 生 進 行 分 析 與 推 理 思 考, 提 供 更 進 一 步 的 鑑 賞, 老 師 一 面 講 解, 一 面 補 充 結 構 表, 讓 結 構 表 更 完 整 學 生 也 可 嘗 試 補 充 自 己 的 結 構 表 學 生 自 行 創 作 的 結 構 表 學 生 作 品 1 余 慈 海 學 生 作 品 2 洪 婉 馨 以 上 兩 則 作 品 為 學 生 閱 讀 完 畢 之 後, 嘗 試 畫 下 的 結 構 圖, 從 結 構 圖 中 可 以 發 現 學 生 對 於 結 構 分 析 的 掌 握 已 臻 成 熟, 例 如 : 第 一 件 作 品 融 入 成 語, 加 強 說 明 文 意, 但 美 中 不 足 的 是 圖 解 部 分 仍 有 瑕 疵 ( 喬 登 和 魯 賓 斯 坦 兩 個 圈 應 涵 蓋 苦 練 部 分 ); 第 二 件 作 品 學 生 能 清 楚 的 以 意 義 段 的 切 割 來 進 行 結 構 分 析 6
7 參 考 : 教 師 補 充 修 正 後 的 結 構 表 在 這 階 段, 對 於 能 力 較 強 的 學 生 已 可 展 現 他 們 的 思 維 與 創 意, 下 列 作 品 都 是 學 生 先 畫 完 基 礎 的 結 構 圖, 在 老 師 深 入 講 解 課 文 後, 補 充 完 成 的 作 品 在 這 階 段, 對 於 能 力 較 強 的 學 生 已 可 展 現 他 們 的 思 維 與 創 意, 下 列 兩 件 作 品 都 是 學 生 先 畫 完 基 礎 的 結 構 圖, 在 老 師 深 入 講 解 課 文 後, 補 充 完 成 的 作 品 學 生 作 品 1-- 劉 以 安 學 生 作 品 2-- 陳 亭 珊 7
8 學 生 作 品 3-- 蔡 筱 萱 ( 三 ) 閱 讀 策 略 在 教 學 上 的 延 伸 運 用 對 象 完 全 熟 悉 且 能 掌 握 結 構 策 略 的 學 生 時 機 當 學 生 熟 習 結 構 策 略 之 後, 直 接 給 予 學 生 文 章, 訓 練 其 邏 輯 思 維, 期 能 掌 握 文 章 結 構, 進 而 運 用 於 寫 作, 提 升 語 文 能 力 示 例 疑 心 生 暗 鬼 學 習 單 詳 見 附 件 五 方 式 鼓 勵 學 生 自 由 發 揮 說 明 : 結 構 策 略 實 施 最 終 的 目 的 是 希 望 學 生 能 熟 悉 各 類 文 體 的 結 構, 並 於 自 行 閱 讀 時 能 利 用 策 略 畫 出 自 己 的 結 構 圖, 幫 助 自 己 瞭 解 文 意, 進 一 步 完 成 文 章 的 分 析 與 鑑 賞 因 此 在 延 伸 階 段, 我 們 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意, 做 各 式 各 樣 的 結 構 圖, 不 論 自 何 種 角 度 觀 點 切 入, 只 要 結 構 圖 能 呈 現 思 路 條 理 分 明, 都 可 以 與 人 分 享 學 生 作 品 1 林 滿 新 附 註 : 數 字 部 分 為 自 然 段 標 示 8
9 學 生 作 品 2 林 儷 雯 學 生 作 品 3 林 佳 境 疑 心 生 暗 鬼 起 承 轉 合 引 論 申 論 事 例 結 論 心 理 可 以 改 變 大 腦 作 信 心 的 神 經 機 制 可 以 安 慰 劑 李 廣 一 箭 射 改 變 心 態 使 自 己 喜 歡 業 增 強 預 期 結 果 的 發 生 石 顏 回 居 陋 巷 所 做 的 事 學 生 作 品 4 王 子 晏 結 論 : 心 態 的 改 變 可 以 改 變 我 們 的 大 腦, 使 我 們 的 感 受 不 同 疑 心 生 暗 鬼 例 證 1 例 證 2 以 名 言 錦 句 法 點 出 主 旨 ( 過 渡 段 ) 例 證 3 敘 : 以 強 度 的 刺 激 和 止 痛 劑 的 實 驗 為 例 議 : 信 心 可 以 改 變 心 態 敘 : 以 李 廣 射 箭 入 石 的 故 事 為 例 議 : 精 誠 所 至, 金 石 為 開 敘 : 作 者 兒 子 的 經 歷 議 : 再 次 說 明 心 態 不 同, 感 受 不 同 的 道 理, 也 印 證 彌 爾 頓 的 話 : 心 可 以 使 你 在 天 堂 覺 得 像 地 獄 或 者 在 地 獄 覺 得 像 天 堂 9
10 學 生 作 品 5 蔡 蕙 玲 SECOND: 舉 例 實 驗 : 給 予 某 人 刺 FIRST: 提 出 論 點 以 實 驗 作 為 開 端, 說 明 大 腦 中 有 一 種 安 慰 劑 作 用, 所 以 疑 心 生 暗 鬼 激, 注 射 止 痛 劑, 使 他 產 生 信 心 李 廣 射 虎 皆 符 合 心 裡 可 以 直 接 影 響 大 腦 不 同 部 位 的 活 化 兒 子 的 工 作 顏 回 的 生 活 學 生 作 品 6 蔡 孟 霖 THIRD: 結 論 先 提 出 論 點, 再 舉 例 說 明 心 態 不 同, 感 受 不 同 的 積 極 道 理 學 生 作 品 6 蔡 孟 霖 這 階 段 可 發 現 學 生 作 品 令 人 驚 豔, 學 生 嘗 試 以 自 己 的 理 解 力 及 創 造 力, 架 構 出 作 者 的 內 心 思 維, 不 僅 掌 握 了 文 意 脈 絡, 且 條 理 分 明, 真 正 建 構 出 自 己 的 思 維 模 式, 這 不 正 是 我 們 教 給 學 生 使 用 結 構 策 略 的 最 終 目 的 嗎? 10
11 六 教 學 省 思 1. 將 結 構 策 略 分 成 三 階 段 原 本 是 希 望 能 讓 學 生 循 序 漸 進 學 會 運 用 結 構 策 略, 增 進 閱 讀 能 力 但 在 常 態 編 班 的 情 形 下, 學 生 的 程 度 參 差 不 齊, 有 時 即 使 進 行 到 進 階 或 延 伸 階 段, 仍 是 有 部 分 學 生 趕 不 上 同 儕 的 程 度, 因 此 我 們 發 現 三 階 段 的 結 構 策 略 可 同 時 段 在 同 一 個 班 級 實 施 對 程 度 好 的 學 生, 可 以 直 接 要 求 他 畫 出 結 構 表, 上 台 分 享 ; 對 於 程 度 較 落 後 的 學 生, 則 提 供 結 構 圖 表, 讓 他 依 據 意 義 段 及 摘 要, 按 圖 索 驥, 完 成 結 構 圖, 再 分 享 別 人 具 創 意 的 巧 思, 如 此 至 少 學 生 都 能 具 備 文 章 架 構 的 概 念 2. 剛 開 始 運 用 結 構 策 略 時, 不 論 是 初 階 的 講 解, 或 是 進 階 的 討 論, 都 需 耗 費 滿 多 的 時 間, 因 為 需 要 熟 悉 使 用 的 步 驟 及 反 覆 的 練 習, 尤 其 是 進 階 的 討 論, 老 師 必 須 扮 演 著 救 火 隊 的 角 色, 適 時 給 予 學 生 建 議 提 醒 或 回 饋 但 當 學 生 有 一 定 的 基 礎 後, 不 論 是 畫 結 構 圖 或 是 老 師 的 課 程 講 解 都 會 變 得 輕 鬆 又 快 速 3. 由 學 生 結 構 圖 的 呈 現, 便 可 知 道 學 生 對 文 章 內 容 瞭 解 的 程 度, 老 師 可 自 結 構 圖 中 發 現 學 生 的 問 題 所 在, 知 悉 他 們 困 惑 的 疑 點, 因 此 在 授 課 時, 針 對 發 現 的 問 題 多 作 說 明 及 補 充, 往 往 具 有 一 針 見 血 的 效 果, 能 增 進 學 習 效 益 4. 在 教 學 時 數 不 足 的 情 況 下, 結 構 策 略 除 了 可 延 伸 到 課 外 閱 讀 之 外, 還 可 以 同 時 運 用 於 作 文 教 學 藉 著 課 文 的 講 授, 熟 悉 不 同 類 型 的 文 章 結 構, 練 習 模 仿 其 章 法, 可 說 是 一 舉 兩 得 5. 學 生 的 創 意 是 無 限 的, 只 要 老 師 的 引 導 方 式 得 當, 學 生 所 展 現 出 的 成 果 令 人 驚 喜 因 此 上 課 前 老 師 必 須 針 對 即 將 授 課 的 材 料 作 充 分 的 準 備, 確 實 分 析 文 章 內 容, 瞭 解 文 章 主 旨 及 作 者 寫 作 的 用 意, 才 能 適 切 的 引 導 學 生 運 用 結 構 策 略, 畫 出 自 己 的 結 構 圖, 也 因 為 教 師 有 清 晰 的 概 念 才 能 隨 時 指 正 學 生 思 考 的 盲 點, 對 學 生 的 創 意 能 適 時 給 予 讚 美, 所 以 若 想 要 學 生 有 好 的 學 習 回 饋, 教 師 可 是 一 點 都 偷 懶 不 得 的 呀! 11
6-1-1極限的概念
選 修 數 學 (I-4 多 項 式 函 數 的 極 限 與 導 數 - 導 數 與 切 線 斜 率 定 義. f ( 在 的 導 數 : f ( h 對 實 函 數 f ( 若 極 限 存 在 h h 則 稱 f ( 在 點 可 微 分 而 此 極 限 值 稱 為 f ( 在 的 導 數 以 f ( 表 示 f ( f ( 函 數 f ( 在 的 導 數 也 可 以 表 成 f ( 註 : 為 了
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939
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綠 野 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 教 案 設 計 / 朱 秀 芳 老 師 28 寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939 故 事 簡 介 綠 野 仙 蹤 心 得 分 享 [99] 處 處 有 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 設 計 者 : 朱 秀 芳 適 用 年 級 : 授 課 時 間 :200 教 學
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二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2.
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序 1 16 序 2 KK KK KK KK KK KK 溫 溫 KK KK 周 婉 芬 博 士 2016 年 5 月 前 言 平 安 健 康 便 好 了 16 10 ICU ICU 26 300 26 10 ICU ICU 曾 錦 強 2016 年 5 月 目 錄 Chapter 1 家 庭 親 子 關 係 1.1 多 存 款 入 關 係 戶 口 2 1.2 不 傷 關 係 管 學 業 12 1.5
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檔 號 : (20) in EDB(SCR) 25/58/11 Pt.4 教 育 局 通 告 第 3/2012 號 2012 年 教 育 ( 修 訂 ) 規 例 2012 年 教 育 ( 豁 免 )( 提 供 非 正 規 課 程 的 私 立 學 校 )( 修 訂 ) 令 2012 年 香 港 考 試 及 評 核 局 條 例 ( 修 訂 附 表 1) 令 [ 注 意 : 本 通 告 應 交 ( a )
四 修 正 幼 兒 園 師 資 類 科 應 修 學 分 數 為 四 十 八 學 分, 並 明 定 學 分 數 抵 免 之 相 關 規 定 及 規 範 修 習 幼 兒 園 教 育 專 業 課 程 之 最 低 年 限 ( 修 正 條 文 第 五 條 ) 五 發 給 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明
公 告 及 送 達 教 育 部 公 告 中 華 民 國 103 年 11 月 21 日 臺 教 師 ( 二 ) 字 第 1030167058A 號 主 旨 : 預 告 修 正 幼 稚 園 及 托 兒 所 在 職 人 員 修 習 幼 稚 園 教 師 師 資 職 前 教 育 課 程 辦 法 草 案 依 據 : 行 政 程 序 法 第 一 百 五 十 一 條 第 二 項 準 用 第 一 百 五 十 四 條
2016年中國語文科試卷三聆聽及綜合能力考核樣本試卷示例及說明
目 錄 2016 年 中 國 語 文 科 試 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 考 核 樣 本 試 卷 示 例 及 說 明 前 言 1 第 五 級 示 例 一 2 第 五 級 示 例 二 11 第 四 級 示 例 一 20 第 四 級 示 例 二 28 第 三 級 示 例 一 37 第 三 級 示 例 二 45 第 二 級 示 例 一 53 第 二 級 示 例 二 61 第 一 級 示 例 一 68
內 政 統 計 通 報
內 政 統 通 報 一 一 年 第 四 週 100 年 居 家 服 務 使 用 者 度 調 查 結 果 內 政 部 統 處 8 成 5 的 居 家 服 務 使 用 者 對 居 家 服 務 所 提 供 的 各 項 服 務 表 示 有 7 成 5 表 示 會 介 紹 他 人 使 用 有 接 受 居 家 服 務 所 提 供 的 協 助 洗 澡 協 助 換 穿 衣 服 協 助 吃 飯 協 助 起 床 站 立
(Microsoft Word - MOODLE990201\266i\266\245\244\342\245U1000804)
(2011.08.04 修 訂 ) 目 錄 壹 舊 課 程 複 製 到 新 課 程 的 方 法... 1 一 將 舊 課 程 的 課 程 文 件 匯 入 新 課 程... 1 二 編 輯 新 課 程... 5 三 備 份 舊 課 程 資 料 還 原 至 新 課 程... 6 貳 元 課 程 (META COURSE) 說 明 與 應 用... 12 一 元 課 程 說 明... 12 二 利 用 元
目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股
流 動 股 票 買 賣 服 務 操 作 指 引 目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股 價 及 指 數 26 11 切 換 語 言 及 登 出
桃園市104年國民中學新進教師甄選各校複試方式及需求表
桃 園 市 105 年 國 民 中 學 新 進 教 師 甄 選 各 校 複 試 方 式 及 需 求 表 編 號 校 名 教 評 會 審 查 方 式 及 學 校 需 求 備 註 1 2 桃 園 青 溪 ( 一 ) 口 試 80% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 20% 具 數 學 專 長 者 為 佳 ( 一 ) 口 試 70% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 30 % 需 擔 任 資 源 班
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第 四 章 - 試 分 別 說 明 組 合 邏 輯 電 路 與 序 向 邏 輯 電 路 之 定 義 解 : 組 合 邏 輯 電 路 由 基 本 邏 輯 閘 所 組 成 的 此 種 邏 輯 電 路 之 輸 出 為 電 路 所 有 輸 入 的 組 合 因 此 輸 出 狀 態 可 完 全 由 目 前 之 輸 入 來 決 定 而 組 合 邏 輯 電 路 之 示 意 圖 如 圖 所 a 示 ; 而 序 向 邏
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BOOK 山 與 溪 谷 社 編 堀 內 一 雄 執 筆 蕭 雲 菁 譯 CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓 練 068 心 率 計 為
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下 單 :2111 證 券 快 速 下 單 1. 主 工 具 列 的 視 窗 搜 尋 器 直 接 輸 入 2111 2. 點 擊 主 選 單 證 券 專 區 下 單 一 般 下 單 2111 證 券 快 速 下 單 1. 點 擊 後, 可 選 擇 群 組 帳 號 或 單 一 帳 號, 選 擇 後 快 速 點 擊 滑 鼠 左 鍵 兩 下, 可 將 帳 號 完 成 登 錄 並 帶 入 視 窗 2. 點
研究一：n人以『剪刀、石頭、布』猜拳法猜拳一次，決定一人勝
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目 錄 壹 題 目 1: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 玉 井 芒 果 乾 禮 盒 )... 3 貳 題 目 2: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 紅 磚 布 丁 精 選 禮 盒 )... 5 參 題 目 3: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 晶 鑽 XO 醬 禮 盒 ).
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格 成 績 證 明 第 六 條 第 七 條 本 系 大 四 課 程 中 規 劃 日 本 韓 國 越 南 專 題 研 究, 學 生 需 於 大 四 時 修 習 該 課 程, 並 於 規 定 期 間 內 提 出 專 題 報 告, 取 得 合 格 成 績 證 明 本 系 規 定 學 生 畢 業 時 需 取
國 立 高 雄 大 學 東 亞 語 文 學 系 大 學 部 修 業 規 則 (104 學 年 後 入 學 學 生 適 用 ) 修 正 對 照 表 條 文 修 正 後 條 文 原 條 文 備 註 第 二 條 第 三 條 第 四 條 第 五 條 大 學 部 104 學 年 度 入 學 學 生 大 四 上 下 皆 未 選 擇 校 外 實 習 I 及 校 外 實 習 Ⅱ 者 畢 業 學 分 為 128 學
PROSPECT EXPLORATION 壹 前 言 20 90 066 第 9 卷 第 2 期 中 華 民 國 100 年 2 月
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CHRISTIAN ALLIANCE CHENG WING GEE COLLEGE
宣 道 會 鄭 榮 之 中 學 科 目 : 通 識 教 育 科 教 學 進 度 表 2015-16 級 別 : 中 ( 六 ) 級 編 寫 人 姓 名 : 黃 志 偉 老 師 其 他 任 教 老 師 : 黃 愛 敏 老 師 譚 活 幹 老 師 顏 燕 玲 老 師 教 科 書 : 1. 雅 集 新 高 中 通 識 教 育 現 代 中 國 (2012 年 更 新 版 ) 2. 採 用 校 本 教 材 全
肆 研 究 方 法 進 行 本 研 究 前, 我 們 首 先 對 研 究 中 所 用 到 名 詞 作 定 義 定 義 : 牌 數 : 玩 牌 時 所 使 用 到 撲 克 牌 數 次 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 重 複 分 牌 次 數 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 每 次 分
摘 要 魔 術 師 讀 心 術 背 後 到 底 藏 了 多 少 祕 密? 一 般 觀 眾 心 裡 常 有 著 這 句 話 本 研 究 我 們 破 解 了 魔 術 師 透 過 數 學 規 律 加 上 置 中 手 法 完 成 一 連 串 騙 人 撲 克 牌 遊 戲, 也 學 會 了 如 何 透 過 整 理 表 格 方 式, 來 找 出 數 學 規 律, 也 更 懂 得 如 何 把 簡 單 數 學 技 巧
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奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820 種 牌 組 中, 有 1362 組 可 經 由 四 則 運 算 的 方 式, 算 出 24 點, 有 458 組 無 解 快 速 求 解 的 方 法 有 相 加 法 因 數
金 門 地 區 第 55 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 科 別 : 數 學 組 組 別 : 國 小 組 作 品 名 稱 : 奇 妙 的 24 關 鍵 詞 :24 點 四 則 運 算 ( 最 多 3 個 ) 編 號 :( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820
斷, 讓 每 個 孩 子 在 學 習 過 程 是 跟 自 己 比 較 跟 自 己 競 爭, 以 提 升 個 人 學 習 的 意 願, 讓 學 生 明 確 知 道 自 己 的 學 習 成 果, 而 非 僅 得 知 測 驗 分 數 若 能 完 善 運 用 如 此 有 效 的 資 訊, 相 信 在 十 二
統 一 入 學 測 驗 計 算 機 概 論 科 試 題 與 錯 誤 率 研 究 及 教 學 建 議 蘇 于 瑄 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 劉 家 欣 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 壹 研 究 目 的 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 為 技 職 學 子 進 入 高 等 教 育 的 考 試, 自 民 國 九 十 年 以 來 迄 今, 影 響 深 遠 而 專 業 科
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篇 名 : 將 母 狗 變 性 來 解 決 流 浪 狗 問 題 之 問 卷 調 查 研 究 作 者 : 王 柏 勝 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 柯 志 翰 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 蔡 其 宏 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 指 導 老 師 : 陳 光 烈 老 師 1 壹 前 言 流 浪 狗 的 問 題 存 在 已 久,( 註 一 ) 目 前
玄奘大學 應用心理學系
玄 奘 大 學 應 用 心 理 學 系 研 究 所 碩 士 論 文 申 請 程 序 項 目 日 期 繳 交 資 料 遴 聘 指 導 教 授 一 提 論 文 題 目 及 論 文 指 導 教 授 同 意 書 需 符 合 下 列 條 件 : ( 一 ) 修 滿 超 過 一 半 的 學 分 (30 學 分 ) 或 ( 二 ) 所 有 必 修 課 已 修 過 ** 符 合 上 述 一 項 條 件 即 可 一
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篇 考 績 察 事 條 例 有 關 額 外 給 與 考 績 獎 金 之 規 定 待 遇 俸 給 現 行 俸 給 及 各 項 加 給 危 勞 降 齡 退 休 具 有 危 險 及 勞 力 等 特 殊 性 質 職 務 降 低 退 休 年 齡 規 定 察 陞 遷 資 積 計 分 察 局 內 部 請 調 或 陞 職, 資 積 計 分 作 業 察 定 期 請 調 作 業 基 層 定 期 請 調 及 特 殊 困
的 課 程 計 畫 多 數 是 書 商 而 不 是 老 師 規 畫 的, 老 師 只 做 上 傳 的 動 作, 所 以 沒 人 會 去 看 這 份 計 畫! 但 是 我 發 現 日 本 的 教 學 指 導 ( 含 計 畫 與 教 案 ) 也 是 現 成 的 是 理 科 研 究 會 ( 民 間 的 理
日 本 九 州 參 訪 心 得 --- 教 學 計 畫 篇 --- 教 案 與 評 量 的 改 進 日 本 經 驗 --- 一 致 性 與 多 樣 性 吳 月 鈴 在 日 本 觀 課 時, 心 裡 在 想 --- 日 本 的 理 科 教 的 內 容 這 麼 基 礎 啊! 教 法 幾 乎 都 是 學 生 觀 察 實 做, 老 師 在 最 後 做 個 整 理 給 個 結 論, 沒 有 補 充 知 識 或
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目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆
2009 年 署 長 簡 報 會 號 外 目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆 先 生 講 辭 P.16 22 員 工 提 問 及 部 門
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程 序 一 : 系 科 自 我 適 性 定 位 1. 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 專 長 特 性 為 何? 1-1: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 學 歷 專 長 特 性 情 形 1-2: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 業 界 實 務 背 景 特 性 情 形 1-3: 完 成 系 ( 科 ) 教 師 專 長 背 景 經 驗 分 析 表 1-1: 已 完 成 系 ( 科 ) 教 師
101年度社會福利方案 網路線上操作手冊
104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 103 年 8 月 編 製 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 方 案 線 上 申 請 操 作 1 2 4 0-12 104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 一 方 案 線 上 申 請 流 程 方 案 線
壹、組織編制 代碼：C0101意見反映
項 目 編 號 DA14 金 門 縣 政 府 人 事 處 教 師 敘 薪 標 準 作 業 流 程 序 說 明 表 項 目 名 稱 教 師 敘 薪 標 準 作 業 承 辦 單 位 人 事 處 第 一 科 作 業 流 程 說 明 一 起 敘 : ( 一 ) 新 進 教 師 到 職 聘 任 後, 按 其 所 具 資 格 條 件 ( 以 學 歷 為 主 ), 依 公 立 各 級 學 校 教 職 員 敘 薪
WORD文書排版班教育計畫
國 家 文 官 學 院 105 年 度 三 階 五 段 團 隊 力 數 位 學 專 班 訓 練 計 畫 一 緣 起 : 國 家 文 官 學 院 為 因 應 數 位 學 趨 勢 並 提 升 訓 練 成 效, 自 92 年 4 月 起 正 式 建 置 文 官 e 學 苑 學 網 站, 與 開 發 數 位 線 上 課 程, 提 供 公 務 人 員 豐 富 多 元 的 數 位 學 內 容, 並 在 各 項
配套措施5 精進高級中等學校師資人力發展
配 套 措 施 5 精 進 高 級 中 等 學 校 師 資 人 力 發 展 方 案 5-1 提 升 高 級 中 等 學 校 教 師 教 學 品 質 實 施 方 案 壹 緣 起 教 師 是 教 育 改 革 的 核 心 人 物, 教 師 素 質 與 教 學 品 質 攸 關 教 育 改 革 的 成 敗, 因 此, 教 師 教 學 品 質 的 良 窳, 是 決 定 十 二 年 國 民 基 本 教 育 成 敗
國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所
諮 心 組 職 涯 領 域 與 生 涯 徑 路 圖 一 職 涯 領 域 以 下 為 本 所 畢 業 生 就 業 相 關 領 域 與 簡 介 說 明, 各 類 別 修 課 事 項 之 說 明 請 參 照 頁 碼 欄 位, 並 翻 至 該 頁 詳 讀 其 說 明, 以 作 為 未 來 就 業 與 修 業 課 程 安 排 之 參 考 此 外, 同 學 在 思 索 未 來 實 習 或 工 作 之 機 構 時,
私 立 育 達 高 職 日 間 部 教 學 觀 摩 教 案 表 計 算 機 概 論 科 單 元 教 學 活 動 設 計 時 間 分 配 節 次 教 學 重 點 1 學 科 - 第 題 ; 術 科 - 文 書 處 理 題 組 達 成 目 標 時 間 ( 分 ) 教 學 活
單 元 名 稱 學 科 - 資 訊 安 全 術 科 - 文 書 處 理 計 算 機 概 論 科 單 元 教 學 活 動 設 計 教 案 教 學 年 級 271 單 元 區 分 學 科 - 第 87-140 題 術 科 - 文 書 處 理 題 組 13 教 材 來 源 軟 體 應 用 丙 級 題 庫 編 擬 教 師 陳 麗 琴 教 學 時 間 103 年 5 月 14 日 ( 三 ) 第 3 節 教
長跨距暨挑高建築特殊結構系統之調查分析
第 一 章 1 2 3 4 第 二 章 5 6 7 8 1. 2. 9 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 10 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 11 第 三 章 p 12 b / B 0.75 13 p 14 15 D = l 20 +10 16 17 p l D l D l D 3 p 4 3 18 19 20 21 22 23 24 25
《數學奠基活動模組示例》
02 學 年 就 是 要 學 好 數 學 (JUST DO MATH) - 子 計 畫 一 : 數 學 活 動 營 數 學 奠 基 活 動 模 組 示 例 : 分 數 假 帶 互 換 _ 國 小 三 四 年 級 桌 遊 活 動 名 稱 : 分 數 心 臟 病 編 號 : ( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 設 計 者 : 新 竹 縣 蔡 寶 桂 老 師 壹 活 動 器 材 : 一 分 數 撲 克 牌,
修 課 特 殊 規 定 : 一 法 律 系 學 生 最 低 畢 業 學 分 128;101 學 年 度 修 讀 法 律 系 雙 主 修 學 生 應 修 畢 法 律 專 業 目 64 學 分 ( 限 修 習 本 校 法 律 系 開 設 課 程, 不 得 以 原 學 系 或 外 校 課 程 抵 免 -
法 律 學 系 學 士 班 基 礎 科 目 一 覽 表 101 學 年 度 入 學 學 生 適 用 科 目 名 稱 必 規 定 第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年 第 四 學 年 群 學 分 上 下 上 下 上 下 上 下 備 註 ( 先 修 科 目 ) 刑 法 ( 一 ) 群 3 3 基 礎 科 目 刑 法 ( 二 ) 群 3 3 基 礎 科 目 / 先 修 刑 法 ( 一 ) 刑 事
教 師 相 關 ( 升 等, 依 業 務 需 002 交 通 管 科 評 鑑, 評 量, 徵,C031, 聘, 各 項 考 試 委 C051,C054, 員, 通 訊 錄 等 ),C057, C058,C063 各 項 會 議 紀 錄 依 業 務 需 C001,, 002,130 交 通 管 科 (
個 資 檔 案 名 稱 保 有 依 據 個 資 類 別 特 定 目 的 保 有 單 位 教 職 員 業 務 聯 絡 資 料 ( 含 教 職 員 工 通 訊 錄 校 安 中 心 通 訊 錄 文 康 活 動 名 冊 ) 電 子 郵 件 管 業 務 需 C001 002 工 業 與 資 訊 管 各 類 申 請 表 相 關 資 料 ( 含 門 禁 磁 卡 申 請 表 汽 機 車 通 行 證 申 請 資 料
支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 傳 真 : 網 址 : 報 告 主 筆 : 李 略 博 士 數 據 錄
家 長 對 澳 門 中 小 學 教 育 現 狀 的 意 見 調 查 報 告 主 辦 機 構 : 澳 門 中 華 學 生 聯 合 總 會 澳 門 青 年 研 究 協 會 2009.3 支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 00853-28365314 28526255 傳 真 : 00853-28526937 網 址 :
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嶺 東 科 技 大 學 財 務 金 融 系 日 四 技 學 生 專 業 學 習 地 圖 02 年 6 月 28 日 0 學 年 度 第 二 學 期 財 務 金 融 系 課 程 委 會 議 通 過 名 稱 微 積 分 ( 一 ) 微 積 分 ( 二 ) 個 體 經 濟 學 商 業 套 裝 軟 體 ( 二 ) 應 用 統 計 學 ( 一 ) 期 貨 與 選 擇 權 國 際 - 管 理 學 保 險 學 商
頁 1 / 8 法 規 名 稱 : 公 務 人 員 俸 給 法 修 正 時 間 :97.1.16 第 一 條 ( 本 法 內 容 ) 公 務 人 員 之 俸 給, 依 本 法 行 之 第 二 條 ( 名 詞 定 義 ) 本 法 所 用 名 詞 意 義 如 下 : 一 本 俸 : 係 指 各 職 等 人 員 依 法 應 領 取 之 基 本 給 與 二 年 功 俸 : 係 指 各 職 等 高 於 本 俸
HSBC Holdings plc Interim Report 2015 - Chinese
聯 繫 客 戶 創 先 機 助 握 商 情 百 五 載 HSBC Holdings plc 滙 豐 控 股 有 限 公 司 2015 年 中 期 業 績 報 告 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
中國語文 - 2013年考生表現示例 - 試卷五 綜合能力考核
目 錄 試 卷 五 綜 合 能 力 考 核 前 言 第 五 級 示 例 一 第 五 級 示 例 二 第 四 級 示 例 一 第 四 級 示 例 二 第 三 級 示 例 一 第 三 級 示 例 二 第 二 級 示 例 一 第 二 級 示 例 二 第 一 級 示 例 一 第 一 級 示 例 二 1 2 9 15 20 26 31 36 40 46 50 前 言 為 讓 教 師 學 生 以 及 公 人 士
類 別 三 方 法 四 材 法 與 實 習 原 理 必 修 2 2 發 展 與 設 計 必 修 2 2 習 評 量 必 修 2 2 輔 導 原 理 與 實 務 2 2 班 級 經 營 必 修 2 2 媒 體 與 運 用 2 2 實 習 必 修 2 2 國 民 小 語 文 材 法 國 民 小 國 語
國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 部 103 年 1 月 24 日 臺 師 二 字 第 1030010873 號 函 同 意 核 定 本 校 103 年 11 月 12 日 103 年 度 第 1 期 第 1 次 委 員 會 議 修 正 通 過 原 名 稱 : 國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 本 校
《親子天下》四月改月刊記者會
親 子 天 下 新 聞 稿, 敬 請 協 助 發 佈 2012 年 3 月 29 日 發 佈, 共 8 頁 親 子 天 下 雜 誌 公 布 國 中 生 學 習 力 大 調 查 十 二 年 國 教 時 代 免 除 基 測, 會 不 會 降 低 國 中 生 學 習 動 機? 調 查 發 現 國 中 生 被 考 試 制 約 : 超 過 五 成 學 生 認 為 自 己 學 習 動 機 不 強 烈 ; 如 果
大標題:
2013 102-103 年 度 北 區 技 專 校 院 教 學 資 源 中 心 分 項 計 畫 主 軸 二 : 教 學 深 化 建 立 院 系 所 學 生 核 心 能 力 指 標 畢 業 門 檻 與 檢 定 機 制 計 畫 成 果 報 告 書 指 導 單 位 : 教 育 部 技 職 司 北 區 技 專 校 院 教 學 資 源 中 心 承 辦 單 位 : 中 華 科 技 大 學 航 空 學 院 協
人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇 色 彩 時, 不 自 覺 地 會 反 應 出 大 腦 對 色 彩 的 解 釋, 設 計 師 若 能 掌 握 色 彩 所 隱 藏 的 訊 息, 便 可 以 充 分 利 用 並 創 造 出 極 具 魅 力 的 產 品 視 覺 對 知 覺 的 影 響
色 彩 是 人 的 視 覺 機 制 所 創 造 出 來 用 以 探 究 環 境 的 工 具, 它 不 僅 能 提 供 辨 識 的 作 用, 還 具 有 知 覺 與 文 化 上 的 意 涵, 並 能 引 發 強 烈 到 超 越 理 智 的 情 緒 反 應, 對 人 類 的 生 活 影 響 十 分 深 遠 2120 21 3 30 20109453 人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇
一、報考資格： 碩士班：公立或已立案之私立大學或獨立學院或經教育部認可之國外大學畢業生或應屆畢業生，或具報考大學碩士班之同等學力資格，並符合本校各所訂定之條件者
附 錄 五 英 文 畢 業 門 檻 規 定 102 新 生 相 關 規 定 若 有 變 動 將 依 各 系 所 公 告 為 準 生 物 醫 學 研 究 所 碩 士 班 及 博 士 班 : 通 過 下 列 任 何 一 項 英 語 檢 測 標 準 即 達 英 文 畢 業 門 檻 : ( 七 ) 以 上 校 外 成 績 皆 未 通 過, 可 參 加 校 內 英 檢 測 驗 總 成 績 超 過 160 分
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再 興 中 學 戴 詠 芳 復 興 商 工 莊 宗 運 景 美 女 中 吳 思 端 南 港 高 工 張 逸 翔 前 / 後 測 問 卷 與 評 量 小 組 評 析 一 主 題 討 論 : 前 後 測 問 卷 評 量 ( 如 附 件 一 二 ) 有 八 個 主 題 : 目 標 學 習 風 格 與 智 力 的 類 型 時 間 管 理 閱 讀 學 習 和 做 筆 記 考 試 準 備 及 記 憶 策 略 職
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核 算 加 計 利 息 滯 納 金 滯 納 利 息 規 定 及 計 算 範 例 各 稅 法 對 納 稅 義 務 人 逾 期 繳 納 稅 款, 大 多 有 加 徵 滯 納 金 加 計 利 息 之 規 定, 而 逾 期 與 否, 應 以 繳 款 書 所 填 載 之 繳 納 期 間 繳 納 期 限 或 限 繳 日 期 為 準 認 定 之 各 代 收 稅 款 金 融 機 構 對 於 逾 期 繳 納 稅 款
如何正確使用自己所擁有的正版音樂光碟？
學 生 的 共 同 筆 記 有 無 著 作 權? 學 校 任 課 教 師 上 課 時 的 授 課 演 講, 是 一 種 語 文 著 作 上 課 的 學 生 將 教 師 的 授 課 內 容, 一 字 一 句 的 抄 錄 成 筆 記, 這 是 一 種 重 製 行 為 學 生 上 課 的 目 的, 在 於 獲 得 授 課 教 師 所 傳 授 的 知 識, 而 學 生 上 課 做 筆 記, 是 一 種 習
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公 務 人 員 考 試 錄 取 人 員 實 務 訓 練 輔 導 要 點 中 華 民 國 九 十 年 十 一 月 十 五 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 六 四 四 七 號 函 發 布 中 華 民 國 九 十 一 年 十 月 二 十 一 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 一 六 二 四 號 函 修 正 發 布 中 華 民 國 九 十 三 年 三 月 八 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 三 一
文 ( 一 ) 閱 讀 理 解 英 語 數 學 社 會 自 然 及 國 文 ( 二 ) 語 文 表 達 等 各 科 此 外 嘉 義 區 則 另 外 單 獨 辦 理 測 驗 五 專 亦 有 辦 理 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學, 與 高 中 高 職 分 開 辦 理, 但 成 績 同 樣 採
想 報 考 103 年 五 專 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學 103.2.20 1. 文 藻 外 語 大 學 ( 雙 外 語 跨 領 域 國 際 專 業 人 才 菁 英 班 ) 2. 國 立 臺 中 科 技 大 學 ( 資 訊 應 用 菁 英 班 創 意 商 品 設 計 菁 英 班 ) 3. 國 立 臺 北 商 業 技 術 學 院 ( 企 業 管 理 菁 英 班 國 際 貿 易 科 企 業
一
Hot Potatoes 命 題 軟 體 操 作 說 明 一 註 冊 操 作 程 序 1. 進 入 Hot Potatoes 的 官 方 網 站 網 址 http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.htm 並 點 選 Register 2. 點 選 read the licence terms. 閱 讀 使 用 說 明 3. 點 選 I have read the license
通 識 教 育 2015-2016 弱 項 分 析 : 1. 香 港 過 去 以 直 接 教 授 為 主 要 的 教 學 模 式, 並 以 課 堂 知 識 為 主 要 考 核 內 容 通 識 教 育 科 議 題 探 究 法 的 新 概 念 將 會 成 為 學 生 及 的 一 項 新 挑 戰, 教 師
通 識 教 育 科 年 度 計 劃 (2015 2016) 通 識 教 育 2015-2016 ( 一 ) 教 學 目 標 1. 透 過 探 究 各 類 議 題 以 擴 闊 學 生 的 知 識 基 礎, 加 強 學 生 對 社 會 的 觸 覺 2. 隨 著 個 人 和 社 會 環 境 的 不 斷 轉 變, 本 科 協 助 學 生 培 養 與 終 身 學 習 有 關 的 能 力, 包 括 溝 通 能
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模 組 名 稱 : 成 績 管 理 適 用 單 位 : 國 小 目 錄 第 一 章 模 組 簡 介... 5 一 模 組 架 構 圖... 5 二 模 組 權 限 說 明... 6 三 模 組 功 能 說 明... 6 第 二 章 操 作 流 程 - 成 績 管 理... 8 一 成 績 管 理 ( 管 理 權 ) 流 程 圖... 8 二 成 績 管 理 ( 級 任 權 限 ) 流 程 圖...
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十 二 年 國 民 基 本 教 育 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 自 然 ( 化 學 科 ) 課 程 綱 要 ( 草 案 ) 研 修 Q & A 項 目 研 修 理 念 研 修 原 則 研 修 過 程 研 究 特 色 或 差 異 問 與 答 Q: 為 何 要 進 行 綜 合 型 高 中 自 然 領 域 化 學 課 程 綱 要 的 修 訂? A: 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 的 自 然
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二 說 學 生 說 話 能 力 的 進 步, 可 分 別 從 口 語 表 達 等 級 量 表 ( 附 件 三 ) 來 分 析 講 述 學 生 能 從 一 開 始 就 說 出 重 點, 並 且 把 自 己 想 說 的 話 以 條 列 式 的 方 式, 分 成 二 到 四 點 說 明, 無 意 義 的
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心 五 四 運 動 二 十 一 世 紀 的 生 活 主 張
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名 師 峻 堯 老 師 地 理 考 科 壹 前 言 ( 筆 者 對 於 指 定 考 科 的 界 定 ) 105 103~104 20 107 2
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99學年度新生問卷調查摘要報告
國 立 臺 灣 大 學 100 學 年 度 大 學 新 生 問 卷 調 查 摘 要 報 告 教 務 處 教 學 發 展 中 心 規 劃 研 究 組 101 年 7 月 壹 緣 起 與 目 的 教 學 發 展 中 心 ( 以 下 簡 稱 本 中 心 ) 自 97 年 起, 每 年 均 對 大 一 新 生 實 施 問 卷 調 查, 瞭 解 進 入 臺 大 之 大 一 學 生 的 學 習 背 景, 並 提
第八課 上廁所(補充)
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地 獄 少 女 地 獄 少 女 ( 藤 商 事 ) 八 通 屋 育 樂 事 業 有 限 公 司 07-3733316 www.8tw.com.tw 此 攻 略 本 是 引 至 日 本 遊 戲 攻 略 說 明, 內 容 僅 供 參 考, 一 切 演 出 以 官 方 為 主, 若 有 任 何 錯 誤 或 問 題 敬 請 告 知, 我 們 會 盡 快 改 善, 謝 謝 本 書 圖 片 取 材 自 網 路
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觀 念 篇 關 係 式 描 述 兩 個 變 數 x 與 y 之 間 關 係 的 數 學 式 子 例 題 練 習 1. 時 速 60 (km/h) 前 進, 求 距 離 y ( 公 里 ) 與 時 間 x ( 小 時 ) 的 關 係 式 關 係 式 就 是 描 述 兩 個 變 數 x 與 y 之 間 關 係 的 數 學 式 子 例 如 :y=60x 2. 媽 媽 的 年 齡 (x 歲 ) 比 女 兒
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資 訊 王 資 料 可 於 相 關 網 站 查 詢 對 應 表 系 統 選 項 資 料 選 項 對 應 相 關 網 址 上 櫃 公 司 現 金 增 資 資 料 現 金 增 資 與 股 上 市 股 票 公 開 申 購 資 訊 票 申 購 上 櫃 股 票 公 開 申 購 資 訊 http://www.twse.com.tw/ch/announcement/public.php 合 併 / 個 別 財 務
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國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 化 學 工 程 與 材 工 程 系 招 生 目 標 甄 選 並 培 育 有 志 從 事 化 工 及 材 相 關 產 業 之 專 才, 從 事 製 程 規 劃 設 計 生 產 管 與 產 品 開 發 研 究 等 工 作 學 程 代 碼 106001 招 生 群 ( 類 ) 別 05 化 工 群 招 生 名 額 59 2 1 預 計 甄 試 人 數 177 第 二
二 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 成 績 優 良 並 有 專 門 著 作 者, 得 聘 為 助 理 教 授 三 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 曾 從 事 與 所 習 學 科 有 關 之 研 究 工 作 專 門 職 業 或 職 務 四 年 以 上
國 立 政 治 大 學 教 師 聘 任 升 等 評 審 辦 法 86 年 4 月 19 日 第 96 次 校 務 會 議 通 過 第 一 至 第 十 六 條 及 十 八 十 九 條 條 文 87 年 1 月 17 日 第 99 次 校 務 會 議 修 正 通 過 第 廿 八 條 條 文 並 刪 除 第 十 一 之 一 條 文 教 育 部 87 年 221 日 台 ( 八 七 ) 審 字 第 87008833
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8 第 章 機 率 - 樣 本 空 間 與 事 件 列 出 擲 一 粒 骰 子 所 出 現 點 數 的 樣 本 空 間, 並 以 集 合 表 示 下 列 各 事 件 : A 是 出 現 點 數 為 偶 數 的 事 件, B 是 出 現 點 數 為 奇 數 的 事 件, C 是 出 現 點 數 大 於 的 事 件 骰 子 出 現 的 點 數 可 能 是,,, 4,5, 6, 因 此 出 現 點 數 的