Q3: 科 技 領 域 課 程 綱 要 的 修 訂 原 則 是 什 麼? A3: 一 十 二 年 國 民 基 本 教 育 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 的 原 則, 主 要 包 括 七 項 原 則 :(1) 在 基 礎 上 持 續 精 進 ;(2) 研 修 委 員 需 依 程 序 組 成

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1 十 二 年 國 民 基 本 教 育 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 Q&A Q1: 為 何 要 新 增 科 技 領 域 課 程 綱 要? A1: 一 以 往 國 民 基 本 教 育 以 培 養 讀 寫 算 之 基 本 素 養 為 主, 然 而 隨 著 科 技 的 快 速 發 展, 科 技 素 養 儼 然 成 為 現 代 國 民 應 具 備 的 另 一 種 基 本 素 養 美 國 英 國 澳 洲 紐 西 蘭 等 國 家, 皆 已 獨 立 設 立 科 技 領 域 以 培 養 其 國 民 的 科 技 素 養, 故 本 次 十 二 年 國 民 教 育 改 革 亦 獨 立 設 立 科 技 領 域, 藉 此 落 實 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 課 程, 進 而 強 化 未 來 人 才 的 競 爭 力 二 在 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中, 國 民 中 小 學 階 段 的 生 活 科 技 被 歸 在 自 然 與 生 活 科 技 領 域, 資 訊 科 技 被 歸 在 重 大 議 題 ; 高 中 階 段 的 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 則 歸 在 生 活 領 域 兩 項 科 技 課 程 在 高 中 階 段 的 實 施 尚 能 正 常 化 但 在 國 中 小 階 段, 大 多 數 學 校 在 自 然 與 生 活 科 技 領 域 只 開 授 會 考 的 理 化 生 物 和 地 科, 使 得 生 活 科 技 被 自 然 淹 沒 到 幾 乎 名 存 實 亡, 同 時, 我 國 學 生 在 動 手 實 作 的 能 力 上 也 大 幅 地 弱 化 在 資 訊 科 技 方 面, 為 符 合 世 界 各 國 與 我 國 產 業 發 展 的 趨 勢, 提 升 國 民 資 訊 科 技 的 素 養 與 能 力 更 顯 重 要, 透 過 資 訊 科 技 知 能 是 刻 不 容 緩 三 國 家 教 育 研 究 院 規 劃 之 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 發 展 建 議 書, 經 過 探 究 國 內 外 課 程 綱 要 與 國 內 課 程 綱 要 實 施 之 現 況 後, 建 議 新 設 立 科 技 領 域 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 總 綱 中, 科 技 領 域 為 新 設 之 領 域, 由 國 民 中 學 第 四 學 習 階 段 開 始 實 施, 科 技 領 域 涵 蓋 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 兩 學 科, 此 規 劃 得 以 符 合 國 際 潮 流 和 學 生 需 要, 同 時 使 科 技 領 域 之 課 程 與 教 學 正 常 化 Q2: 科 技 領 域 課 程 綱 要 的 修 訂 理 念 為 何? A2: 科 技 領 域 課 程 將 由 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 兩 門 科 目 來 體 現 課 程 目 標 生 活 科 技 課 程 在 國 小 階 段 是 以 生 活 應 為 主 軸, 強 調 日 常 生 活 科 技 產 品 的 認 識 理 解 與 應 ; 國 中 階 段 著 重 於 創 意 設 計, 強 調 透 過 運 簡 單 機 具 及 材 料 處 理 之 製 作 程 序, 來 培 養 學 生 的 創 意 與 設 計 能 力, 並 藉 此 協 助 學 生 了 解 科 技 的 發 展 及 科 技 與 生 活 的 關 係 高 中 階 段 則 著 重 在 工 程 設 計, 強 調 藉 由 工 程 設 計 的 專 題 製 作 活 動, 提 供 學 生 跨 學 科 知 識 整 合 的 學 習 ( 如 科 學 科 技 工 程 及 數 學, 簡 稱 STEM), 並 藉 此 發 展 其 在 科 技 與 工 程 領 域 的 設 計 創 新 批 判 思 考 等 高 層 次 思 考 能 力 資 訊 科 技 課 程 則 以 運 算 思 維 為 主 軸, 透 過 電 腦 科 學 相 關 知 能 的 學 習, 培 養 邏 輯 思 考 系 統 化 思 考 等 運 算 思 維, 並 藉 由 資 訊 科 技 之 設 計 與 實 作, 增 進 運 算 思 維 的 應 能 力 解 決 問 題 能 力 團 隊 合 作 以 及 創 新 思 考 國 中 階 段 之 課 程 著 重 於 培 養 學 生 利 運 算 思 維 與 資 訊 科 技 解 決 問 題 之 能 力, 高 中 階 段 則 逐 步 進 行 電 腦 科 學 探 索, 以 了 解 運 算 思 維 之 原 理 而 能 進 一 步 整 合 應 此 外, 資 訊 科 技 課 程 亦 須 透 過 資 訊 科 技 相 關 之 社 會 人 文 與 自 然 議 題, 建 立 資 訊 社 會 中 公 民 應 有 的 態 度 與 責 任 感 1

2 Q3: 科 技 領 域 課 程 綱 要 的 修 訂 原 則 是 什 麼? A3: 一 十 二 年 國 民 基 本 教 育 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 的 原 則, 主 要 包 括 七 項 原 則 :(1) 在 基 礎 上 持 續 精 進 ;(2) 研 修 委 員 需 依 程 序 組 成 及 遴 聘 ;(3) 以 研 究 為 基 礎 ;(4) 課 程 需 連 貫 統 整 ;(5) 課 程 宜 保 有 彈 性 ;(6) 使 學 生 能 適 性 學 習 ;(7) 完 善 的 實 施 配 套 二 生 活 科 技 課 程 綱 要 的 修 訂 原 則 包 含 :(1) 從 科 技 學 習 的 角 度 來 看, 生 活 科 技 課 程 綱 要 具 有 縱 向 連 貫 性 (1-12 年 級 ) 橫 向 連 結 性 ( 資 訊 科 技 數 學 科 學 等 學 科 ) 及 邏 輯 性 的 特 性 (2) 以 第 一 線 教 師 教 學 經 驗 為 出 發, 捨 棄 現 行 過 於 廣 泛 的 知 識 架 構, 研 擬 具 有 可 行 性 務 實 性 的 課 程 綱 要 (3) 重 新 強 化 國 中 階 段 生 活 科 技 課 程 的 學 習, 重 視 養 成 落 實 創 意 設 計 與 製 作 所 需 的 基 礎 能 力 ; 高 中 階 段 聚 焦 於 工 程 設 計 概 念 的 學 習 與 應, 幫 助 學 生 探 索 工 程 與 科 技 相 關 領 域 (4) 生 活 科 技 課 程 綱 要 具 體 之 課 程 目 標 為 :(a) 理 解 科 技 的 本 質 演 進 科 技 相 關 產 業 及 其 未 來 發 展 趨 勢 ;(b) 理 解 科 技 的 內 涵 與 知 識 ;(c) 探 究 及 評 估 科 技 與 個 人 社 會 環 境 及 文 化 的 互 動 與 影 響 ;(d) 培 養 使 及 維 護 科 技 產 品 的 能 力 ;(e) 培 養 動 手 實 作 與 設 計 製 作 的 能 力 ;(f) 培 養 整 合 科 際 知 識 以 進 行 創 意 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 ;(g) 建 立 正 確 的 科 技 價 值 觀 及 使 科 技 的 態 度 ;(h) 培 養 學 習 科 技 與 工 程 的 興 趣 與 動 手 實 作 的 習 慣, 並 從 事 職 涯 試 探 三 資 訊 科 技 課 程 綱 要 修 訂 小 組 於 修 訂 過 程 中 秉 持 務 本 前 瞻 彈 性 具 體 實 踐 等 原 則 其 中, 務 本 原 則 在 於 確 保 學 生 習 得 資 訊 科 學 領 域 之 基 礎 知 識, 以 具 備 現 代 公 民 不 可 或 缺 之 資 訊 科 學 素 養 ; 前 瞻 原 則 強 調 課 程 綱 要 內 容 必 須 培 養 學 生 運 算 思 維 與 高 階 思 考 能 力, 以 期 能 善 資 訊 科 技, 面 對 未 來 生 活 與 職 涯 的 各 項 挑 戰 ; 彈 性 原 則 在 於 提 供 教 師 充 分 之 彈 性, 俾 能 依 學 校 特 色 或 學 生 需 求, 編 選 適 才 適 性 之 教 材 ; 具 體 原 則 在 於 詳 述 課 程 綱 要 各 項 目 之 教 學 重 點, 期 能 幫 助 教 師 掌 握 教 學 主 旨 提 升 教 學 成 效 ; 而 實 踐 原 則 則 強 調 理 論 與 實 作 之 結 合, 期 使 學 生 由 動 手 做 中 內 化 理 論 知 識 Q4: 生 活 科 技 課 程 綱 要 的 修 訂 重 點 為 何? A4: 一 重 視 養 成 學 生 做 想 的 能 力, 建 構 21 世 紀 所 需 的 科 技 素 養 ( 如 圖 1) 二 國 小 階 段 以 生 活 應 為 主 軸, 強 調 對 日 常 生 活 科 技 產 品 的 認 識 理 解 與 應 三 國 中 階 段 以 創 意 設 計 為 主 軸, 強 調 養 成 學 生 基 礎 的 實 作 技 能 創 意 與 設 計 的 能 力 及 對 於 科 技 與 社 會 議 題 的 理 解 與 省 思 四 高 中 階 段 以 工 程 設 計 為 主 軸, 強 調 養 成 學 生 基 礎 的 工 程 設 計 概 念 跨 學 科 領 域 知 識 的 整 合 與 應, 創 新 與 解 決 科 技 問 題 的 能 力 及 對 於 科 技 與 工 程 領 域 的 職 涯 探 索 2

3 圖 1 生 活 科 技 課 程 的 基 本 理 念 Q5: 資 訊 科 技 課 程 綱 要 的 修 訂 重 點 為 何? A5: 一 培 養 學 生 運 算 思 維 以 及 有 效 運 資 訊 科 技 解 決 問 題 溝 通 表 達 與 合 作 共 創 之 能 力 二 國 小 階 段 以 資 訊 科 技 應 為 主 軸, 強 調 運 資 訊 科 技 工 具 處 理 生 活 與 學 習 事 務, 並 學 習 基 本 運 算 思 維 三 國 中 階 段 以 資 訊 科 技 整 合 與 創 作 為 主 軸, 強 調 資 訊 科 技 基 礎 知 識 的 學 習, 以 及 整 合 使 資 訊 科 技 進 行 溝 通 與 創 作, 並 以 運 算 思 維 解 決 問 題 四 高 中 階 段 以 資 訊 科 學 內 涵 為 主 軸, 強 調 內 化 運 算 思 維, 從 而 發 展 創 新 思 考 與 團 隊 合 作 之 能 力 五 在 不 同 的 學 習 階 段, 本 課 程 同 時 著 重 建 立 學 生 在 資 訊 社 會 中 應 有 之 態 度 與 責 任 感 Q6: 科 技 領 域 課 程 綱 要 有 哪 些 人 參 與 修 訂? A6: 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 委 員 籌 組 依 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 研 究 發 展 會 之 領 域 課 程 綱 要 研 修 小 組 委 員 組 成 及 遴 聘 程 序 規 定 辦 理 茲 說 明 研 修 委 員 之 類 型 與 推 薦 原 則 如 下 一 研 修 委 員 之 類 型 包 含 :(1) 課 程 研 發 機 構 代 表 或 總 綱 研 修 小 組 代 表 委 員 :1 至 4 名 ;(2) 學 者 專 家 代 表 :10 至 19 名 ;(3) 中 小 學 學 校 教 育 人 員 代 表 :10 至 19 名 ;(4) 社 會 團 體 代 表 : 至 多 3 名 二 委 員 推 薦 原 則 如 下 :(1) 學 者 專 家 代 表 :(a) 具 備 該 領 域 / 科 目 或 跨 領 域 專 長 所 需 素 養, 包 括 學 科 知 識 課 程 與 教 學 測 驗 評 量 等 專 長 之 學 者 ;(b) 具 備 該 領 域 / 科 目 之 課 程 綱 要 研 發 修 訂 或 審 議 者 經 歷 者 ;(c) 具 備 學 ( 群 ) 科 中 心 學 校 委 員 或 諮 詢 委 員 經 歷 者 ;(d) 具 備 3

4 教 科 書 編 輯 或 審 查 經 歷 者 ;(e) 其 他 特 殊 表 現 或 經 驗 者 (2) 中 小 學 學 校 教 育 人 員 代 表 : (a) 具 備 課 程 綱 要 研 發 修 訂 或 審 議 經 歷 者 ;(b) 具 教 科 書 編 輯 或 審 查 經 歷 者 ;(c) 具 備 教 育 部 國 民 中 小 學 課 程 與 教 學 輔 導 諮 詢 經 歷 者 ;(d) 具 備 學 ( 群 ) 科 中 心 學 校 主 任 種 子 教 師 或 委 員 經 歷 者 ;(e) 曾 獲 全 國 課 程 或 教 學 績 優 獎 項 者 ;(f) 其 他 特 殊 表 現 或 經 驗 者 三 科 技 領 域 課 程 綱 要 小 組 之 委 員 組 成 : 依 據 委 員 組 成 及 遴 聘 程 序, 並 參 酌 各 界 推 薦 之 人 才 資 料 庫, 科 技 領 域 小 組 共 遴 聘 研 修 委 員 共 37 名 (1)1. 召 集 人 1 名, 由 學 者 專 家 擔 任 ; (2) 副 召 集 人 4 名, 生 活 科 技 組 副 召 集 人 共 2 名 ( 學 者 專 家 1 名 與 學 科 中 心 教 師 1 名 ), 資 訊 科 技 組 副 召 集 人 2 名 ( 學 者 專 家 1 名 學 科 中 心 教 師 1 名 );(3) 研 修 委 員 : 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 領 域 專 長 之 學 者 專 家 共 19 名, 以 及 各 教 育 階 段 ( 國 小 國 中 高 中 ) 之 現 職 教 師 共 15 名, 同 時 亦 納 入 社 會 團 體 代 表 及 技 職 代 表 共 3 名 Q7: 科 技 領 域 課 程 綱 要 是 如 何 進 行 修 訂 的? A7: 一 參 考 重 要 文 件 及 研 究 :(1) 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 修 訂 是 以 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 總 綱 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 發 展 建 議 書 為 基 礎, 並 且 參 考 國 內 外 課 程 綱 要 之 相 關 文 件, 包 括 十 二 年 國 民 基 本 教 育 領 域 綱 要 內 容 之 前 導 研 究 我 國 之 提 升 國 民 素 養 專 案 報 告 書 臺 灣 學 生 學 習 成 就 評 量 資 料 庫 (TASA) 等 文 件, 並 參 酌 目 前 九 年 一 貫 課 程 實 施 相 關 研 究 報 告, 以 及 各 國 之 科 技 課 程 綱 要 等, 作 為 研 修 之 基 礎 ;(2) 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 參 考 我 國 與 國 際 間 之 社 會 經 濟 文 化 變 遷, 以 及 課 程 教 學 發 展 趨 勢 二 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 研 修 :(1) 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 研 修, 透 過 資 訊 科 技 組 與 生 活 科 技 組 之 分 組 會 議 進 行 研 修 與 草 擬, 並 透 過 全 體 委 員 會 議 進 行 討 論 凝 聚 共 識 以 及 決 議 ;(2) 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 小 組 於 104 年 4 月 至 5 月 召 開 北 中 南 三 區 諮 詢 會 議 共 6 場, 經 由 各 縣 市 推 薦 科 技 領 域 專 長 之 教 師 參 與 諮 詢 座 談 會 議, 針 對 綱 要 草 案 徵 詢 建 議, 以 提 供 後 續 課 程 綱 要 研 修 之 參 考 三 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 研 修 主 要 歷 程 如 下 :(1)2013/7~12 月 : 實 施 十 二 年 國 民 基 本 教 育 生 活 與 科 技 領 域 綱 要 內 容 之 前 導 研 究, 了 解 現 行 科 技 領 域 課 程 發 展 趨 勢 與 問 題, 初 步 規 劃 12 年 國 教 科 技 領 域 課 程 理 念 與 目 標 課 程 架 構 與 實 施 要 項 ;(2)2014/1~11 月 : 透 過 多 次 專 家 會 議, 研 擬 科 技 領 域 課 程 核 心 素 養 與 學 習 重 點 初 稿 ;(3)2014/12 月 : 實 施 問 卷 調 查, 了 解 全 國 之 國 高 中 科 技 領 域 教 師 對 於 十 二 年 國 教 課 程 綱 要 核 心 素 養 之 看 法 與 建 議 ;(4)2015/1~6 月 : 透 過 多 次 專 家 會 議, 持 續 滾 動 式 修 正 科 技 領 域 課 程 綱 要, 檢 視 生 活 科 技 課 程 綱 要 與 資 訊 科 技 等 課 程 之 橫 向 連 結 性, 完 成 科 技 領 域 課 程 綱 要 初 稿 Q8: 科 技 領 域 課 程 綱 要 研 修 重 點 為 何? A8: 一 生 活 科 技 研 修 重 點 :(1) 依 據 做 想 的 基 本 理 念, 生 活 科 技 的 學 習 表 現 分 為 : 科 4

5 技 知 識 科 技 態 度 操 作 技 能 以 及 統 合 能 力 等 四 個 類 別, 各 類 別 再 規 劃 有 課 程 內 容 的 重 點, 其 架 構 如 圖 2 所 示 ;(2) 在 生 活 科 技 課 程 中, 科 技 素 養 的 培 育 應 是 一 個 循 序 漸 進 不 斷 循 環 的 歷 程 因 此, 課 程 內 容 的 規 劃 理 念 是 以 實 作 為 起 始, 先 培 養 學 生 具 備 基 礎 的 技 能, 而 後 發 展 各 項 設 計 相 關 的 能 力, 進 而 提 升 情 意 面 向 的 表 現, 建 構 對 科 技 知 識 整 體 性 的 認 識, 最 終 達 成 科 技 素 養 的 培 育 ;(3) 生 活 科 技 課 程 的 研 修 注 重 整 體 課 程 內 容 的 縱 向 連 結, 其 整 體 的 課 程 內 容 架 構 如 表 1 所 示 圖 2 生 活 科 技 的 學 習 表 現 架 構 表 1 生 活 科 技 學 習 內 容 整 體 架 構 ( 分 年 級 ) 科 技 的 本 質 (N) 三 至 六 年 級 七 年 級 八 年 級 九 年 級 科 技 與 生 活 的 關 係 科 技 的 起 源 與 演 進 科 技 的 系 統 科 技 與 科 學 的 關 係 科 技 與 工 程 的 關 係 普 通 高 中 ( 必 修 ) 工 程 的 概 述 工 程 的 內 涵 ( 如 機 械 機 電 電 子 土 木 環 境 建 築 等 ) 工 程 科 技 科 學 與 數 學 的 統 整 與 應 技 術 型 高 中 工 程 的 概 述 及 相 關 職 業 特 性 介 紹 工 程 的 內 涵 ( 如 機 械 機 電 電 子 土 木 環 境 建 築 等 ) 工 程 科 技 科 學 與 數 學 的 統 整 與 應 5

6 三 至 六 年 級 七 年 級 八 年 級 九 年 級 普 通 高 中 ( 必 修 ) 工 程 設 計 與 實 作 ( 如 發 展 方 案 電 腦 輔 助 設 計 與 製 造 預 測 分 析 模 型 / 原 型 製 作 測 試 修 正 等 ) 技 術 型 高 中 設 計 與 製 作 (P) 基 本 的 造 形 設 計 日 常 手 工 具 的 使 創 意 思 考 的 方 法 ( 如 創 意 發 想 的 技 巧 傳 達 構 想 的 方 式 ) 設 計 圖 的 繪 製 ( 如 平 面 圖 立 體 圖 尺 度 標 註 基 本 的 電 腦 輔 助 設 計 等 ) 手 工 具 的 操 作 與 使 ( 如 鋸 切 砂 磨 組 裝 ) 日 常 科 技 產 品 的 選 機 構 與 結 構 的 應 設 計 的 流 程 材 料 選 與 加 工 處 理 ( 如 木 材 塑 膠 複 合 材 料 電 子 元 件 金 屬 ) 常 機 具 操 作 與 使 ( 如 鋸 切 砂 磨 鑽 孔 組 裝 ) 產 品 的 設 計 與 發 展 工 程 設 計 與 實 作 ( 如 發 展 方 案 電 腦 輔 助 設 計 與 製 造 預 測 分 析 模 型 / 原 型 製 作 測 試 修 正 等 ) 科 技 的 應 (A) 日 常 科 技 產 品 的 使 日 常 科 技 產 品 的 基 本 運 作 原 理 ( 如 簡 單 機 械 電 力 等 ) 科 技 與 個 人 和 家 庭 的 互 動 關 係 日 常 科 技 產 品 的 保 養 與 維 護 能 源 與 動 力 的 應 電 與 控 制 的 應 新 興 科 技 的 應 機 構 與 結 構 的 設 計 與 應 機 電 整 合 與 控 制 的 設 計 與 應 機 構 與 結 構 的 設 計 與 應 機 電 整 合 與 控 制 的 設 計 與 應 科 技 與 社 會 (S) 科 技 與 社 會 的 互 動 關 係 科 技 對 社 會 與 環 境 的 影 響 科 技 議 題 的 探 究 ( 如 永 續 發 展 ) 科 技 與 職 涯 的 發 展 科 技 與 工 程 的 產 業 發 展 工 程 科 技 議 題 的 探 究 科 技 工 程 與 社 會 議 題 的 探 究 二 資 訊 科 技 研 修 重 點 : 資 訊 科 技 課 程 的 基 本 理 念 是 培 養 學 生 運 算 思 維 以 及 有 效 運 資 訊 科 技 解 決 問 題 溝 通 表 達 與 合 作 共 創 之 能 力 在 國 小 階 段, 學 生 應 能 運 資 訊 科 技 工 具 處 理 生 活 與 學 習 事 務, 並 學 習 基 本 運 算 思 維 ; 在 國 中 階 段, 學 生 應 能 整 合 使 資 訊 科 技 並 6

7 進 行 溝 通 與 創 作, 並 以 運 算 思 維 解 決 問 題 ; 在 高 中 階 段 學 生 應 更 進 一 步 了 解 資 訊 科 學 內 涵, 內 化 運 算 思 維, 從 而 發 展 創 新 思 考 與 團 隊 合 作 之 能 力 除 了 資 訊 科 技 知 識 與 技 能 之 培 養 外, 本 課 程 亦 著 重 建 立 學 生 在 資 訊 社 會 中 應 有 之 態 度 與 責 任 感 整 體 而 言, 資 訊 科 技 之 研 修 重 點 旨 在 使 課 程 能 透 過 資 訊 科 技 之 概 念 原 則 及 方 法, 逐 步 培 養 學 生 有 效 運 資 訊 科 技 解 決 問 題 之 運 算 思 維, 進 而 使 其 成 為 資 訊 時 代 中 善 於 創 新 思 考 溝 通 合 作 且 積 極 主 動 的 數 位 公 民 整 體 的 課 程 內 容 架 構 如 表 2 所 示 表 2 資 訊 科 技 學 習 內 容 整 體 架 構 ( 分 年 級 ) 系 統 平 台 (S) 資 料 表 示 處 理 及 分 析 (D) 演 算 法 (A) 三 至 六 年 級 常 見 系 統 平 台 之 基 本 功 能 常 見 系 統 平 台 之 使 與 維 護 常 見 網 路 設 備 與 行 動 裝 置 之 功 能 常 見 的 數 位 資 料 類 型 與 儲 存 架 構 數 位 資 料 的 表 示 方 法 系 統 化 數 位 資 料 管 理 方 法 程 序 性 的 問 題 解 決 方 法 簡 單 的 問 題 解 五 到 六 年 級 常 見 網 路 設 備 與 行 動 裝 置 之 功 能 數 位 資 料 的 表 示 方 法 系 統 化 數 位 資 料 管 理 方 法 程 序 性 的 問 題 解 決 方 法 簡 單 的 問 題 解 七 年 級 八 年 級 九 年 級 系 統 平 台 之 操 作 與 應 系 統 平 台 重 要 發 展 與 演 進 資 料 數 位 化 之 原 理 與 方 法 演 算 法 基 本 概 念 問 題 解 析 流 程 控 系 統 平 台 之 組 成 架 構 與 基 本 運 作 原 理 數 位 資 料 的 表 示 方 法 陣 列 資 料 結 構 的 概 念 與 應 基 本 演 算 法 的 網 路 技 術 的 概 念 與 介 紹 網 路 服 務 的 概 念 與 介 紹 資 料 處 理 概 念 與 方 法 資 料 整 理 與 整 合 資 料 壓 縮 資 料 轉 換 常 見 資 料 結 構 的 概 念 與 應 樹 圖 普 通 高 中 ( 必 修 ) 系 統 平 台 之 內 部 運 作 演 算 法 錯 誤 檢 查 碼 工 作 排 程 網 路 路 由 系 統 平 台 之 未 來 發 展 趨 勢 巨 量 資 料 的 概 念 資 料 探 勘 與 機 器 學 習 的 基 本 概 念 重 要 演 算 法 的 概 念 與 應 遞 迴 結 構 技 術 型 高 中 系 統 平 台 之 內 部 運 作 原 理 ( 例 如 : 工 作 排 程 資 源 管 理 平 行 處 理 等 ) 系 統 平 台 之 未 來 發 展 趨 勢 資 料 處 理 之 常 演 算 法 資 料 分 析 之 基 本 演 算 法 常 見 資 料 結 構 的 概 念 及 應 ( 例 如 : 陣 7

8 三 至 六 年 級 決 表 示 方 法 抽 象 化 指 令 化 五 到 六 年 級 決 表 示 方 法 抽 象 化 指 令 化 七 年 級 八 年 級 九 年 級 普 通 高 中 ( 必 修 ) 分 而 治 之 演 算 法 演 算 法 效 能 分 析 技 術 型 高 中 列 堆 疊 佇 列 串 列 樹 圖 ) 技 常 的 演 算 法 結 構 化 計 實 作 ( 循 序 選 擇 重 複 遞 迴 ) 基 本 演 算 法 的 計 實 作 模 組 化 計 實 作 制 演 算 法 表 示 方 法 流 程 圖 虛 擬 碼 介 紹 搜 尋 排 序 程 式 設 計 (P) 計 之 功 能 操 作 及 應 視 覺 化 計 之 功 能 操 作 及 應 程 式 語 言 基 本 概 念 功 能 及 應 結 構 化 計 一 : 循 序 與 選 擇 結 構 化 計 與 問 題 解 決 實 作 結 構 化 計 二 : 重 複 結 構 化 計 與 問 題 解 決 實 作 模 組 化 計 的 概 念 模 組 化 計 與 問 題 解 決 實 作 陣 列 資 料 結 構 的 程 式 設 計 實 作 重 要 演 算 法 的 計 實 作 遞 迴 結 構 搜 尋 演 算 法 排 序 演 算 法 分 而 治 之 演 算 法 資 訊 科 技 應 (T) 繪 圖 軟 體 的 使 文 書 處 理 軟 體 的 使 瀏 覽 器 的 使 資 料 搜 尋 的 基 本 方 法 數 位 學 習 網 站 與 資 源 的 使 簡 報 軟 體 的 使 影 音 編 輯 軟 體 的 操 作 與 應 網 路 通 訊 軟 體 的 使 雲 端 服 務 或 工 具 的 使 網 際 網 路 應 技 安 全 與 防 護 資 料 處 理 應 專 題 資 料 搜 尋 資 料 組 織 與 表 達 資 料 處 理 應 專 題 資 料 搜 尋 資 料 運 算 與 分 析 多 媒 體 應 專 題 專 案 管 理 的 概 念 與 工 具 使 專 案 管 理 的 概 念 與 工 具 使 8

9 三 至 六 年 級 簡 報 軟 體 的 使 影 音 編 輯 軟 體 的 操 作 與 應 網 路 通 訊 軟 體 的 使 雲 端 服 務 或 工 具 的 使 康 健 的 數 位 使 習 慣 技 之 使 原 則 資 訊 安 全 基 本 概 念 及 相 關 議 題 五 到 六 年 級 七 年 級 八 年 級 九 年 級 普 通 高 中 ( 必 修 ) 技 術 型 高 中 資 訊 科 技 與 人 類 社 會 (S) 資 訊 安 全 基 本 概 念 及 相 關 議 題 個 人 資 料 保 護 技 合 理 使 原 則 資 訊 安 全 技 重 要 社 會 議 題 資 訊 倫 理 與 法 律 技 對 人 類 生 活 之 影 響 技 相 關 職 業 類 科 之 進 升 學 進 路 與 生 涯 發 展 技 的 合 理 使 原 則 個 人 資 料 的 保 護 技 的 重 要 社 會 議 題 技 對 人 類 社 會 之 影 響 技 領 域 性 向 之 自 我 理 解 技 相 關 行 業 之 進 路 與 生 涯 發 展 技 的 合 理 使 原 則 ( 包 含 : 著 作 權 開 放 原 始 碼 創 CC) 個 人 資 料 的 保 護 ( 隱 私 權 ) 技 的 重 要 社 會 議 題 ( 例 如 : 網 路 交 友 網 路 交 易 網 路 霸 凌 網 路 成 癮 網 路 犯 罪 等 ) 技 對 人 9

10 三 至 六 年 級 五 到 六 年 級 七 年 級 八 年 級 九 年 級 普 通 高 中 ( 必 修 ) 技 術 型 高 中 類 社 會 之 影 響 ( 例 如 : 公 民 參 與 政 府 開 放 資 料 公 民 科 學 等 ) 技 領 域 性 向 之 自 我 理 解 技 相 關 行 業 之 進 路 及 生 涯 發 展 Q9: 生 活 科 技 課 程 綱 要 與 現 行 課 程 綱 要 有 何 差 異? A9: 一 領 域 規 劃 方 面 : 生 活 科 技 由 九 年 一 貫 課 程 中 的 自 然 與 生 活 科 技 領 域 ( 國 中 小 階 段 ), 及 高 中 階 段 的 生 活 領 域 獨 立 出 來, 與 資 訊 科 技 合 併 為 科 技 領 域 二 學 分 規 範 方 面 : 十 二 年 國 教 課 程 綱 要 中, 國 小 階 段 沒 有 規 劃 生 活 科 技 的 必 修 時 數 國 中 階 段 的 科 技 領 域 每 週 二 節 課, 其 中, 資 訊 科 技 與 生 活 科 技 各 ㄧ 節, 七 至 九 年 級 皆 應 開 設 高 中 階 段 的 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 則 各 為 二 學 分 的 必 修 課 程 各 為, 而 科 技 領 域 選 修 共 八 學 分 三 課 程 內 容 方 面, 各 學 習 階 段 之 差 異 如 表 3 至 表 6 所 示 : (ㄧ) 國 中 小 階 段 10

11 表 3 九 年 一 貫 與 十 二 年 國 教 的 生 活 科 技 課 程 學 習 內 容 之 對 照 表 課 程 綱 要 主 題 備 註 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 生 活 與 環 境 創 造 與 文 明 生 活 中 的 科 技 科 技 的 發 展 與 文 明 (3~4 學 習 階 段 ) 創 意 設 計 與 製 作 (2~4 學 習 階 段 ) 材 料 (2~4 學 習 階 段 ) 電 機 與 機 械 應 (2~4 學 習 階 段 ) 訊 息 與 傳 播 (1~4 學 習 階 段 ) 居 住 ( 第 4 學 習 階 段 ) 運 輸 ( 第 4 學 習 階 段 ) 食 品 及 生 物 科 技 (3~4 學 習 階 段 ) 此 內 容 乃 是 參 考 自 然 與 生 活 科 技 課 程 綱 要 中 的 附 錄 一 : 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 之 教 材 內 容 要 項 內 容 要 項 的 規 劃 是 以 學 習 階 段 為 劃 分 具 體 之 內 容 細 目 請 參 考 自 然 與 生 活 科 技 課 程 綱 要 原 始 文 件 科 技 的 本 質 內 容 詳 如 表 1 設 計 與 製 作 科 技 的 應 科 技 與 社 會 表 4 九 年 一 貫 與 十 二 年 國 教 的 生 活 科 技 課 程 綱 要 之 對 照 表 比 較 項 目 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 規 劃 理 念 能 力 指 標 導 向 之 課 程 綱 要, 以 養 成 學 生 之 基 本 能 力 為 主 要 目 標 無 具 體 規 範 之 學 習 內 容 課 程 目 標 自 然 與 生 活 科 技 領 域 課 程 目 標 : 1. 培 養 探 索 科 學 的 興 趣 與 熱 忱, 並 養 成 主 動 學 習 的 習 慣 2. 學 習 科 學 與 技 術 的 探 究 方 法 和 基 本 知 能, 並 能 應 所 學 於 當 前 和 未 來 的 生 活 3. 培 養 愛 護 環 境 珍 惜 資 源 尊 重 生 命 的 知 能 與 態 度, 以 及 熱 愛 本 土 生 態 環 境 與 科 技 的 情 操 4. 培 養 與 人 溝 通 表 達 團 隊 合 作 及 和 諧 相 處 的 能 力 5. 培 養 獨 立 思 考 解 決 問 題 的 能 力, 並 激 發 開 展 潛 能 6. 察 覺 和 試 探 人 與 科 技 的 互 動 關 係 學 習 領 域 與 自 然 學 科 ( 物 理 化 學 生 物 地 球 科 學 ) 合 併 為 自 然 與 生 活 科 技 領 域 授 課 時 數 與 自 然 科 共 同 分 配 領 域 時 數, 無 明 確 規 範 之 必 修 學 分 數 以 養 成 學 生 之 生 活 科 技 核 心 素 養 為 主 要 目 標 學 習 重 點 包 含 學 習 表 現 ( 類 似 能 力 指 標 ) 及 學 習 內 容 ( 具 體 的 課 程 內 容 要 項 ) 科 技 領 域 課 程 目 標 : 1. 習 得 科 技 的 基 本 知 識 與 技 能 2. 培 養 正 確 的 科 技 觀 念 態 度 及 工 作 習 慣 3. 善 科 技 知 能 以 進 行 創 造 批 判 邏 輯 運 算 等 思 考 4. 整 合 理 論 與 實 務 以 解 決 問 題 和 滿 足 需 求 5. 理 解 科 技 產 業 與 職 業 及 其 未 來 發 展 趨 勢 6. 啟 發 科 技 研 究 與 發 展 的 興 趣, 進 而 從 事 相 關 生 涯 試 探 與 準 備 7. 了 解 科 技 及 其 對 個 人 社 會 環 境 與 文 化 的 互 動 與 影 響 與 資 訊 科 技 合 併 為 科 技 領 域 科 技 領 域 每 週 有 二 節 課, 生 活 科 技 每 學 期 每 週 一 節 課, 資 訊 科 技 亦 同 11

12 比 較 項 目 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 建 議 依 學 期 開 設, 採 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 上 下 學 期 對 開, 每 週 連 排 二 節 課 課 程 內 容 與 高 中 階 段 的 銜 接 性 ( 二 ) 高 中 階 段 重 視 培 養 創 意 設 計 製 作 與 解 決 問 題 的 能 力 聚 焦 於 生 活 中 常 見 的 科 技 ( 如 材 料 電 機 與 機 械 應 訊 息 與 傳 播 居 住 運 輸 食 品 及 生 物 科 技 等 ) 與 高 中 生 活 科 技 劃 分 在 不 同 學 習 領 域, 缺 乏 連 貫 性 重 視 培 養 落 實 設 計 與 製 作 的 技 能 重 視 培 養 創 意 設 計 製 作 與 問 題 解 決 的 能 力 不 強 調 傳 統 科 技 領 域 的 劃 分 與 純 知 識 性 的 介 紹 重 視 與 生 活 應 的 連 結, 及 對 科 技 與 社 會 問 題 的 省 思 與 高 中 課 程 具 有 整 體 性 連 貫 性 的 規 劃 表 5 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 與 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 學 習 內 容 對 照 表 課 程 綱 要 主 題 主 要 內 容 備 註 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 科 技 發 展 科 技 的 演 進 具 體 之 內 容 科 技 的 影 響 說 明 請 參 考 科 技 世 界 科 技 的 範 疇 普 通 高 級 中 創 新 設 計 與 製 作 創 新 設 計 原 理 創 新 設 計 實 務 設 計 與 製 作 專 題 學 課 程 綱 要 原 始 文 件 科 技 的 本 質 工 程 的 概 述 工 程 的 內 涵 ( 如 機 械 機 電 電 子 土 木 環 境 建 築 等 ) 工 程 科 技 科 學 與 數 學 的 統 整 與 應 設 計 與 製 作 工 程 設 計 與 實 作 ( 如 發 展 方 案 電 腦 輔 助 設 計 與 製 造 預 測 分 析 模 型 / 原 型 製 作 測 試 修 正 等 ) 科 技 的 應 機 構 與 結 構 的 設 計 與 應 機 電 整 合 與 控 制 的 設 計 與 應 科 技 與 社 會 工 程 科 技 議 題 的 探 究 表 6 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 與 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 主 要 差 異 比 較 項 目 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 規 劃 理 念 以 養 成 學 生 之 科 技 素 養 為 主 要 目 標 具 有 具 體 規 範 之 教 材 綱 要 以 養 成 學 生 之 生 活 科 技 核 心 素 養 為 主 要 目 標 學 習 重 點 包 含 學 習 表 現 ( 類 似 能 力 指 標 ) 及 學 習 內 容 ( 具 體 的 課 程 內 容 要 項 ) 課 程 目 標 生 活 科 技 課 程 目 標 : 1. 引 導 學 生 理 解 科 技 及 其 對 個 人 社 會 環 境 與 文 化 的 影 響 生 活 科 技 課 程 目 標 : 1. 理 解 科 技 的 本 質 演 進 科 技 相 關 產 業 及 其 未 來 發 展 趨 勢 2. 理 解 科 技 的 內 涵 與 知 識 12

13 比 較 項 目 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 生 活 科 技 課 程 綱 要 2. 發 展 學 生 善 科 技 知 能 創 造 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 3. 培 養 學 生 正 確 的 科 技 觀 念 態 度 及 工 作 習 慣, 並 啟 發 其 科 技 研 究 與 發 展 的 興 趣, 進 而 從 事 生 涯 試 探 3. 探 究 及 評 估 科 技 與 個 人 社 會 環 境 及 文 化 的 互 動 與 影 響 4. 培 養 使 及 維 護 科 技 產 品 的 能 力 5. 培 養 動 手 實 作 與 設 計 製 作 的 能 力 6. 培 養 整 合 科 際 知 識 以 進 行 創 意 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 7. 建 立 正 確 的 科 技 價 值 觀 及 使 科 技 的 態 度 8. 培 養 學 習 科 技 與 工 程 的 興 趣 與 動 手 實 作 的 習 慣, 並 從 事 職 涯 試 探 學 習 領 域 與 家 政 資 訊 科 技 概 論 與 資 訊 科 技 合 併 為 科 技 領 域 合 併 為 生 活 領 域 授 課 時 數 生 活 科 技 健 康 與 護 理 資 訊 科 技 概 論 家 政 等 四 科 合 計 必 修 10 學 分 本 生 活 科 技 程 至 少 修 習 二 學 分, 以 開 設 一 學 期 並 儘 量 二 節 連 排 為 原 則 各 校 可 彈 性 調 整 授 課 學 期, 學 生 依 興 趣 與 專 長 之 需 要 開 設 選 修 科 目 ( 二 至 四 學 分 ) 課 程 內 容 重 視 培 養 創 新 設 計 與 製 作 的 能 力 強 調 設 計 實 作 及 專 題 製 作 等 活 動 聚 焦 於 科 技 的 發 展 與 科 技 的 範 疇 ( 如 傳 播 營 建 製 造 運 輸 等 ) 生 活 科 技 課 程 為 必 修 二 學 分 科 技 領 域 選 修 共 八 學 分, 其 中, 生 活 科 技 亦 規 劃 四 學 分 的 選 修 課 程 重 視 培 養 工 程 設 計 實 作 與 解 決 問 題 的 能 力 強 調 對 於 工 程 領 域 的 認 識 與 探 索 聚 焦 於 工 程 領 域 中 核 心 的 機 構 與 結 構 及 機 電 整 合 與 控 制 的 設 計 與 應 Q10: 資 訊 科 技 課 程 綱 要 與 現 行 課 程 綱 要 有 何 差 異? A10: 一 領 域 規 劃 方 面 : 資 訊 科 技 由 九 年 一 貫 課 程 中 的 資 訊 教 育 重 大 議 題 ( 國 中 小 階 段 ), 及 高 中 階 段 的 生 活 領 域 獨 立 出 來, 與 生 活 科 技 合 併 為 科 技 領 域 二 學 分 規 範 方 面 : 十 二 年 國 教 課 程 綱 要 中, 國 小 階 段 沒 有 規 劃 資 訊 科 技 的 必 修 時 數 國 中 階 段 的 科 技 領 域 每 週 二 節 課, 其 中, 資 訊 科 技 與 生 活 科 技 各 ㄧ 節, 七 至 九 年 級 皆 應 開 設 高 中 階 段 的 資 訊 科 技 與 生 活 科 技 則 各 為 二 學 分 的 必 修 課 程, 而 科 技 領 域 選 修 共 八 學 分 三 課 程 內 容 方 面, 各 學 習 階 段 之 差 異 如 表 7 至 表 10 所 示 : (ㄧ) 國 中 小 階 段 表 7 九 年 一 貫 與 十 二 年 國 教 的 資 訊 科 技 課 程 學 習 內 容 之 對 照 表 課 程 綱 要 主 題 主 要 內 容 備 註 九 年 一 貫 資 訊 教 育 資 訊 科 技 概 念 的 認 知 創 造 與 文 明 生 活 中 的 科 技 此 內 容 乃 參 考 97 年 之 國 民 中 小 學 九 年 13

14 課 程 綱 要 主 題 主 要 內 容 備 註 課 程 綱 要 資 訊 科 技 的 電 腦 使 規 範 使 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 資 料 的 處 理 與 分 析 網 際 網 路 的 認 識 與 應 資 訊 科 技 與 人 類 社 會 作 業 系 統 中 英 文 輸 入 電 腦 硬 體 程 式 語 言 文 書 處 理 電 腦 繪 圖 簡 報 製 作 多 媒 體 製 作 圖 表 製 作 資 料 庫 管 理 問 題 解 決 與 規 劃 網 路 與 通 訊 網 路 資 源 的 運 資 訊 倫 理 資 訊 相 關 法 律 正 確 使 網 路 善 網 路 科 技 擴 大 人 文 關 懷 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 資 訊 教 育 ), 具 體 之 內 容 細 目 詳 見 原 始 文 件 系 統 平 台 內 容 詳 如 表 2 資 料 表 示 處 理 及 分 析 演 算 法 計 資 訊 科 技 應 資 訊 科 技 與 人 類 社 會 表 8 九 年 一 貫 與 十 二 年 國 教 的 資 訊 科 技 課 程 綱 要 之 對 照 表 比 較 項 目 九 年 一 貫 資 訊 教 育 重 大 議 題 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 規 劃 理 念 以 培 養 國 民 資 訊 科 技 基 本 知 識 與 技 能 為 主 要 目 標 學 習 重 點 之 規 畫 以 如 何 利 資 訊 科 技 解 決 問 題 為 主 以 培 養 學 生 運 算 思 維 與 問 題 解 決 合 作 共 創 溝 通 表 達 與 正 確 資 訊 科 技 使 態 度 為 主 要 目 標 學 習 重 點 之 規 畫 以 如 何 透 過 資 訊 科 技 之 學 習 培 養 高 階 思 考 技 能 與 態 度 為 主 課 程 目 標 資 訊 教 育 課 程 目 標 : 1. 導 引 學 生 瞭 解 資 訊 與 網 路 科 技 與 日 常 生 活 的 關 係 2. 培 養 學 生 使 資 訊 與 網 路 科 技 的 基 本 知 識 與 技 能 3. 增 進 學 生 利 各 種 資 訊 與 網 路 科 技 技 能, 進 行 資 料 的 搜 尋 處 理 分 析 展 示 與 溝 通 的 能 力 4. 培 養 學 生 運 資 訊 科 技 進 行 邏 輯 思 維 的 習 慣, 以 有 效 解 決 日 常 生 活 技 課 程 目 標 : 1. 具 備 運 運 算 工 具 之 思 維 能 力, 藉 以 分 析 問 題 發 展 解 題 方 法, 並 進 行 有 效 的 決 策 2. 培 養 利 資 訊 科 技 與 他 人 合 作 並 進 行 創 作 的 能 力 3. 培 養 利 資 訊 科 技 表 達 想 法 並 與 他 人 溝 通 的 能 力 4. 建 立 康 健 合 理 與 合 法 的 資 訊 科 技 使 態 度 與 習 慣, 並 樂 於 探 索 資 訊 科 技 14

15 比 較 項 目 九 年 一 貫 資 訊 教 育 重 大 議 題 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 與 學 習 的 問 題 5. 導 引 學 生 瞭 解 資 訊 倫 理 資 訊 安 全 及 資 訊 相 關 法 律 等 相 關 議 題 6. 培 養 學 生 使 資 訊 與 網 路 科 技 的 正 確 態 度, 應 資 訊 科 技 提 升 人 文 關 懷, 增 進 合 作 主 動 學 習 的 能 力 學 習 領 域 列 為 重 大 議 題, 未 納 入 學 習 領 域 與 生 活 科 技 合 併 為 科 技 領 域 授 課 時 數 無 明 確 規 範 之 必 修 學 分 數 科 技 領 域 每 週 有 二 節 課, 資 訊 科 技 每 學 期 每 週 一 節 課, 生 活 科 技 亦 同 建 議 依 學 期 開 設, 採 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 上 下 學 期 對 開, 每 週 連 排 二 節 課 課 程 內 容 重 視 資 訊 科 技 科 技 基 本 概 念 之 理 解 與 操 作 技 能 之 培 養 著 重 於 培 養 學 生 使 資 訊 科 技 工 具 解 決 問 題 之 能 力 著 重 於 培 養 學 生 以 運 算 思 維 解 決 問 題 之 能 力 著 重 於 培 養 學 生 以 資 訊 科 技 進 行 溝 通 表 達 合 作 及 創 作 之 能 力 與 高 中 階 段 的 銜 接 性 列 為 重 大 議 題, 與 高 中 資 訊 科 技 無 整 體 之 規 劃, 缺 乏 連 貫 性 與 高 中 課 程 具 有 整 體 性 連 貫 性 的 規 劃 ( 二 ) 高 中 階 段 表 9 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 與 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 學 習 內 容 對 照 表 課 程 綱 要 主 題 主 要 內 容 備 註 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 資 訊 科 學 素 養 學 發 展 史 中 重 要 人 事 物 數 位 化 觀 念 與 二 進 位 系 統 電 腦 硬 體 電 腦 硬 體 的 組 成 元 件 與 周 邊 設 備 電 腦 硬 體 內 部 的 運 作 原 理 與 溝 通 方 式 電 腦 軟 體 電 腦 軟 體 的 意 義 與 功 能 電 腦 軟 體 背 後 的 運 作 原 理 電 腦 網 路 電 腦 網 路 發 展 功 能 與 工 作 原 理 電 腦 網 路 架 構 與 服 務 電 腦 與 問 題 解 邏 輯 思 維 的 訓 練 決 問 題 解 決 能 力 的 培 養 資 訊 科 技 與 人 技 和 個 人 生 活 學 習 工 作 及 社 類 社 會 會 的 交 互 影 響 系 統 平 台 包 含 各 式 資 訊 系 統 平 台 ( 例 如 : 個 人 電 腦 行 動 裝 置 網 際 網 路 雲 端 運 算 平 台 ) 之 使 方 法 基 本 架 構 工 作 原 理 及 未 來 發 展 資 料 表 示 處 理 包 含 數 位 資 料 的 屬 性 表 示 轉 換 分 析 及 分 析 及 應 演 算 法 包 含 演 算 法 的 概 念 原 理 表 示 方 法 設 計 應 及 效 能 分 析 具 體 之 內 容 說 明 請 參 考 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 原 始 文 件 內 容 詳 如 表 2 15

16 計 包 含 計 的 概 念 實 作 及 應 資 訊 科 技 應 包 含 各 式 常 見 資 訊 科 技 應 軟 體 與 網 路 服 務 的 使 方 法 資 訊 科 技 與 人 包 含 資 訊 科 技 合 理 使 原 則, 以 及 資 訊 倫 類 社 會 理 法 律 及 社 會 相 關 議 題 表 10 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 與 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 主 要 差 異 比 較 項 目 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 十 二 年 國 教 資 訊 科 技 課 程 綱 要 規 劃 理 念 重 視 資 訊 科 學 基 礎 知 識 強 調 邏 輯 思 維 及 運 電 腦 解 決 問 題 能 力 由 日 常 生 活 導 入 學 習 提 供 選 修 之 彈 性 以 培 養 學 生 運 算 思 維 與 問 題 解 決 合 作 共 創 溝 通 表 達 與 正 確 資 訊 科 技 使 態 度 為 主 要 目 標 學 習 重 點 之 規 畫 以 如 何 透 過 資 訊 科 技 之 學 習 培 養 高 階 思 考 技 能 與 態 度 為 主 提 供 學 生 試 探 資 訊 科 學 性 向 之 機 會 課 程 目 標 技 課 程 目 標 : 1. 培 養 學 生 之 資 訊 科 學 基 礎 知 識 2. 培 養 學 生 邏 輯 思 維 及 運 電 腦 解 決 問 題 之 能 力 3. 培 養 學 生 對 資 訊 科 技 的 正 確 觀 念 與 態 度 4. 啟 發 學 生 學 習 資 訊 科 技 之 興 趣 學 習 領 域 與 家 政 生 活 科 技 概 論 合 併 為 生 活 領 域 授 課 時 數 生 活 科 技 健 康 與 護 理 資 訊 科 技 概 論 家 政 等 四 科 合 計 必 修 10 學 分 技 課 程 至 少 修 習 二 學 分, 以 開 設 一 學 期 並 儘 量 二 節 連 排 為 原 則 各 校 可 彈 性 調 整 授 課 學 期, 學 生 依 興 趣 與 專 長 之 需 要 開 設 選 修 科 目 ( 二 至 四 學 分 ) 課 程 內 容 以 培 養 學 生 基 礎 資 訊 科 學 知 能 與 問 題 解 決 能 力 為 主 重 視 邏 輯 思 維 之 培 養 技 課 程 目 標 : 5. 具 備 運 運 算 工 具 之 思 維 能 力, 藉 以 分 析 問 題 發 展 解 題 方 法, 並 進 行 有 效 的 決 策 6. 培 養 利 資 訊 科 技 與 他 人 合 作 並 進 行 創 作 的 能 力 7. 培 養 利 資 訊 科 技 表 達 想 法 並 與 他 人 溝 通 的 能 力 8. 建 立 康 健 合 理 與 合 法 的 資 訊 科 技 使 態 度 與 習 慣, 並 樂 於 探 索 資 訊 科 技 與 生 活 科 技 合 併 為 科 技 領 域 技 課 程 為 必 修 二 學 分 科 技 領 域 選 修 共 八 學 分, 其 中, 資 訊 科 技 亦 規 劃 四 學 分 的 選 修 課 程 著 重 於 培 養 學 生 以 運 算 思 維 解 決 問 題 之 能 力 提 供 學 生 了 解 運 算 平 台 運 算 資 料 及 運 算 方 法 之 整 合 性 課 程 內 容 強 調 資 訊 科 技 設 計 與 創 作 能 力 之 培 養 提 供 初 步 探 索 資 訊 科 學 內 涵 之 機 會 16

17 Q11:107 學 年 度 實 施, 科 技 領 域 相 關 的 教 學 資 源 配 套 措 施, 是 否 能 夠 落 實? A11: 一 科 技 領 域 課 程 綱 要 實 施 所 需 之 教 學 資 源, 由 教 育 部 中 小 學 師 資 課 程 教 學 與 評 量 協 作 中 心 協 助 統 籌 規 劃 並 落 實 課 綱 實 施 之 配 套 工 作 透 過 盤 點 現 有 之 課 程 所 需 相 關 設 備 ( 如 圖 書 設 備 專 科 教 室 等 ), 並 進 一 步 依 據 課 程 綱 要 內 容 之 需 求 採 購 適 切 的 設 備 二 107 學 年 度 實 施 時, 國 中 階 段 因 十 二 年 國 教 科 技 領 域 課 程 綱 要 與 九 年 一 貫 課 程 相 同, 皆 無 國 小 階 段 的 科 技 領 域 課 程 必 修 時 數, 因 此 在 課 程 銜 接 方 面 應 無 困 難 ; 高 中 階 段 之 部 分 學 生 可 能 因 國 中 時 期 九 年 一 貫 課 程 修 習 的 科 技 領 域 課 程 時 數 較 少, 而 在 學 習 高 中 階 段 課 程 時 遭 遇 困 難 教 師 可 視 學 生 的 情 況, 在 符 合 課 程 綱 要 核 心 理 念 的 情 況 下, 適 度 調 整 教 學 進 度 與 課 程 內 容 Q12: 依 據 新 的 科 技 領 域 課 程 綱 要, 現 職 教 師 如 何 增 能, 以 達 成 有 效 教 學 的 目 標? 師 資 培 育 應 如 何 調 整? A12: 一 為 因 應 十 二 年 國 民 基 本 教 育 科 技 領 域 課 程 綱 要 之 實 施, 在 職 教 師 須 經 過 修 習 相 關 的 學 分 提 升 專 業 知 能, 透 過 高 中 學 科 中 心 中 央 輔 導 團 與 各 縣 市 之 輔 導 團, 舉 辦 相 關 的 工 作 坊 與 研 習 課 程, 提 升 知 能 以 達 到 有 效 教 學 的 目 標 新 聘 教 師 應 經 學 科 檢 定 合 格 以 上 在 職 與 新 聘 教 師 之 師 資 訓 練, 由 教 育 部 中 小 學 師 資 課 程 教 學 與 評 量 協 作 中 心, 以 落 實 課 綱 實 施 之 相 關 師 資 與 設 備 之 配 套 工 作 二 生 活 科 技 課 程 綱 要 :(1) 高 中 階 段 之 生 活 科 技 課 程 重 視 工 程 設 計 取 向 的 學 習, 強 調 藉 由 工 程 設 計 的 專 題 製 作 活 動, 提 供 學 生 跨 學 科 知 識 整 合 的 學 習, 並 藉 此 發 展 在 科 技 與 工 程 領 域 的 高 層 次 思 考 能 力 因 此, 高 中 教 師 將 面 臨 與 過 去 較 為 不 同 的 課 程 內 容, 師 資 培 育 機 構 的 課 程 與 教 師 在 職 進 修 課 程 皆 須 做 相 應 的 調 整 (2) 相 關 師 培 系 所 宜 與 高 中 生 活 科 技 學 科 中 心 合 作, 舉 辦 相 關 之 教 師 研 習 課 程, 以 促 進 教 師 本 職 學 能 之 成 長 三 資 訊 科 技 課 程 綱 要 :(1) 國 中 階 段 之 資 訊 科 技 課 程 注 重 基 本 資 訊 科 技 知 識 的 學 習, 以 及 整 合 資 訊 科 技 進 行 溝 通 創 作 的 能 力 ; 高 中 階 段 之 資 訊 科 技 課 程 則 重 視 運 算 思 維 的 內 化, 與 創 新 思 考 及 團 隊 合 作 能 力 的 培 養 此 二 階 段 之 課 程 內 容 皆 與 原 有 課 程 內 容 存 在 顯 著 差 異, 因 此 師 資 培 育 機 構 的 課 程 與 教 師 在 職 進 修 課 程 皆 須 做 相 應 的 調 整 (2) 相 關 師 培 系 所 宜 與 高 中 資 訊 科 技 學 科 中 心 中 央 輔 導 團 與 各 縣 市 之 輔 導 團 合 作, 舉 辦 相 關 之 教 師 研 習 課 程, 以 促 進 教 師 本 職 學 能 之 成 長 Q13: 教 材 編 選 教 學 與 學 習 評 量 方 式 有 無 必 要 調 整? 若 應 調 整 如 何 處 理? A13: 一 在 教 材 編 選 方 面, 各 年 級 的 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 教 科 書 應 各 編 一 册, 國 中 三 年 共 三 冊 ; 17

18 高 中 必 修 課 程 一 冊, 選 修 課 程 可 由 教 師 依 據 課 程 綱 要 自 編 教 材 二 在 教 學 策 略 方 面, 生 活 科 技 課 程 重 視 透 過 專 題 導 向 以 學 習 者 為 中 心 的 設 計 與 製 作 活 動, 來 培 養 學 生 的 科 技 素 養 ; 因 此, 教 師 應 掌 握 做 想 的 核 心 理 念, 並 依 據 課 程 綱 要 的 規 劃 安 排 適 切 的 教 學 策 略 資 訊 科 技 領 域 課 程 重 視 透 過 問 題 解 決 與 專 題 實 作, 鼓 勵 學 生 進 行 自 主 性 與 探 索 式 的 學 習, 以 實 踐 運 算 思 維 的 課 程 理 念 ; 因 此, 教 師 宜 廣 泛 採 各 種 教 學 策 略, 靈 活 運 適 當 之 教 學 方 法, 並 採 以 學 生 為 中 心 之 教 學 設 計 三 學 習 評 量 應 涵 蓋 認 知 情 意 能 力 等 面 向 的 真 實 評 量, 尤 其 要 著 重 學 生 的 實 作 能 力 Q14: 是 否 造 成 課 務 運 作 困 難? 學 校 如 何 排 課? A14: 一 國 中 階 段 科 技 領 域 課 程 因 從 九 年 一 貫 課 程 的 自 然 與 生 活 科 技 領 域 獨 立 出 來, 故 必 修 學 分 數 增 加, 部 分 學 校 可 能 會 面 臨 教 師 員 額 不 足 的 問 題, 教 學 行 政 單 位 應 積 極 檢 核 校 內 是 否 有 足 額 且 合 格 的 生 活 科 技 教 師, 若 無, 應 盡 快 辦 理 增 聘 二 因 科 技 領 域 課 程 需 有 充 足 的 實 作 時 間, 方 能 有 較 佳 的 學 習 成 效 因 此 建 議 依 學 期 開 設, 採 生 活 科 技 與 資 訊 科 技 上 下 學 期 對 開, 每 週 連 排 二 節 課 Q15: 生 活 科 技 課 程 與 現 行 課 程 所 需 之 場 地 / 設 備 有 無 差 異? 若 有 差 異 如 何 調 整? A15: 一 生 活 科 技 課 程 重 視 實 作 活 動, 因 此 應 在 生 活 科 技 專 科 教 室 進 行 教 學 各 校 皆 應 參 考 課 綱 內 容 採 購 適 切 的 手 工 具 電 動 機 具 桌 上 型 機 具 或 其 它 新 興 機 具 設 備 等, 以 利 教 學 之 實 施 二 高 中 階 段 之 生 活 科 技 課 程 重 視 工 程 設 計 取 向 的 學 習, 因 此 除 基 本 機 具 外, 應 視 教 師 開 課 及 學 生 專 題 活 動 需 求, 採 購 電 腦 輔 助 設 計 與 製 造 相 關 軟 硬 體 設 備, 如 3D 印 表 機 雷 射 切 割 機 機 器 人 模 組 微 處 理 電 路 板 教 學 模 組 ( 如 Arduino) 等 Q16: 資 訊 科 技 課 程 與 現 行 課 程 所 需 之 場 地 / 設 備 有 無 差 異? 若 有 差 異 如 何 調 整? A16: 一 資 訊 科 技 課 程 重 視 問 題 解 決 與 專 題 實 作, 因 此 應 在 資 訊 科 技 專 科 教 室 進 行 教 學 各 校 皆 應 參 考 課 綱 內 容 採 購 適 切 的 軟 硬 體 設 備 ( 電 腦 應 軟 體 新 興 科 技 工 具 與 平 台 等 ), 或 採 自 由 軟 體 進 行 教 學 二 因 應 資 訊 科 技 日 新 月 異 的 本 質, 各 階 段 之 資 訊 科 技 課 程 應 視 教 師 教 學 與 學 生 專 題 活 動 需 求, 適 當 引 入 最 新 資 訊 科 技 軟 硬 體 設 備, 例 如 機 器 人 模 組 微 處 理 電 路 板 教 學 模 組 ( 如 Arduino 與 Raspberry Pi) 與 穿 戴 運 算 模 組 等 ; 同 時 應 定 期 補 充 與 學 生 學 習 活 動 有 關 之 學 習 資 源, 例 如 圖 書 期 刊 雜 誌 與 多 媒 體 視 聽 教 材 等 18