一实践实训类 ( 一 ) 射频测量技术 ( 金晓峰 ) 1

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1 工程师学院专业学位研究生实践教学品牌课程建设规划内容目录一实践实训类... 1 ( 一 ) 射频测量技术 ( 金晓峰 )... 1 ( 二 ) 智能制造实训 ( 沈洪垚 )... 5 ( 三 ) 高级计算机网络 ( 张泉方 ) ( 四 ) 集成电路器件制造与测试 ( 赵毅 ) ( 五 ) 嵌入式系统芯片设计 ( 张培勇 ) ( 六 ) 清洁燃料低温高效长储技术 ( 甘智华 ) ( 七 ) 工程实践理论 ( 钱超 ) ( 八 ) 化工传递过程原理 ( 南碎飞 ) ( 九 ) 智能测试系统设计及应用 ( 王立强 ) ( 十 ) 现代电力电子电路 ( 周晶邓焰 ) 二技术前沿类 ( 一 ) 制造物联网技术 ( 孙安玉 ) ( 二 ) 机器学习 ( 刘而云 ) ( 三 ) 国际工程及总承包管理 ( 张宏 ) ( 四 ) 人机交互与设计 ( 罗仕鉴 ) ( 五 ) 电气装备健康管理 ( 张健 ) ( 六 ) 工业机器人系统与控制 ( 朱秋国 ) ( 七 ) 智慧能源系统 ( 钟崴 ) ( 八 ) 化工安全与环境选论 ( 杨彬 ) ( 九 ) 智能交通系统原理及其应用 ( 孙轶琳 ) ( 十 ) 基础工程与地下结构 ( 胡安峰 ) ( 十一 ) 预制装配式结构 ( 申永刚 ) 三平台共享类 ( 研究方法和工具类职业素养类创新创业类 ) ( 一 ) 知识管理 ( 顾新建 ) ( 二 ) 科技写作 ( 单国荣 ) ( 三 ) 数学建模 ( 杨启帆 ) ( 四 ) 工程职业伦理 ( 丛杭青 ) ( 五 ) 电子与信息工程技术管理 ( 唐慧明 ) ( 六 ) 创业能力建设 ( 王重鸣 )

2 一实践实训类 ( 一 ) 射频测量技术 ( 金晓峰 ) 1

3 2

4 3

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6 ( 二 ) 智能制造实训 ( 沈洪垚 ) 5

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11 10

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13 12

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17 ( 三 ) 高级计算机网络 ( 张泉方 ) 16

18 17

19 18 1 Computer Networks. 5th Edition.Andrew S. Tanenbaum, Prentice Hall, Inc.), WiresharkPacketTracer 3 Cisco H3CHuawei

20 19 4 VLAN 500 IPv4 DNS Web 5 WebInternet 6

21 ork/exercise/ 20

22 不满意基本满意满意非常满意没有有一定帮助有帮助非常有帮助没必要有必要 21

23 ( 四 ) 集成电路器件制造与测试 ( 赵毅 ) 22

24 23

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27 26

28 27 ( 五 ) 嵌入式系统芯片设计 ( 张培勇 )

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30 29

31 30

32 31 ( 六 ) 清洁燃料低温高效长储技术 ( 甘智华 )

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34 33

35 34 ( 七 ) 工程实践理论 ( 钱超 )

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37 36

38 ( 八 ) 化工传递过程原理 ( 南碎飞 ) 37

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44 ( 九 ) 智能测试系统设计及应用 ( 王立强 ) 43

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46 评议内容评议等级打分 1. 创新程度 (20 分 ) 2. 任务完成度 (10 分 ) 3. 技术难度 (10 分 ) 4. 工作量 (20 分 ) 5. 成果水平 (20 分 ) 6. 成果产业化情况或应用前景 (10 分 ) 7. 团队凝聚力 (10 分 ) A. 很新, 有创意 (17-20 分 ) B. 按部就班 (13-16 分 ) C. 很落后的方法 (12 分及以下 ) A. 全部或超额完成方案设计时的任务目标 (9-10 分 ) B. 基本完成方案设计时的任务目标 (7-8 分 ) C. 方案设计时的主要任务目标没完成 (6 分及以下 ) A. 难度很高 (9-10 分 ) B. 难度一般 (7-8 分 ) C. 难度很低 (6 分及以下 ) A. 工作量很大 (17-20 分 ) B. 工作量一般 (13-16 分 ) C. 工作量很小 (12 分及以下 ) A. 高有专利申请或论文撰写 (17-20 分 ) B. 一般 (13-16 分 ) C. 低 (12 分及以下 ) A. 很好 (9-10 分 ) B. 较好 (7-8 分 ) C. 一般 (6 分及以下 ) A. 团队很团结, 所有工作一起做 (9-10 分 ) B. 团队一般, 时而有人不来或不参加任务 (7-8 分 ) C. 团队很散, 经常人凑不齐, 明显有搭便车成员 (6 分及以下 ) 总分 45

47 序号评估内容学生打分 ( 满分 5 分 ) 1 老师关心我的课程学习状况 2 备课充分, 实验内容安排合理, 重点突出 3 讲解演示清晰, 答疑指导及时 4 注重实验技能培养 5 注重工程能力的锻炼 6 课程与工业界联系是否紧密 7 课程考核合理, 能客观评价学生学习效果 46

48 ( 十 ) 现代电力电子电路 ( 周晶邓焰 ) 47

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51 二技术前沿类 ( 一 ) 制造物联网技术 ( 孙安玉 ) 50

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54 53 能力及素养考核方式评价标准 10% 10% 10%

55 54 10% 10% 10% 40% 30% PPT 30% 30%

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57 ( 二 ) 机器学习 ( 刘而云 ) 56

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61 ( 三 ) 国际工程及总承包管理 ( 张宏 ) 1. 培养跟踪国际工程与总承包管理领域有关的理论技术和方法国际前沿动态的意识和能力 : 国际工程与总承包管理涉及风险管理合同管理多方协同与创新管理基于总承包 (EPC) 模式的装配式建筑一体化管理装配式建筑 IPD(Integrated Project Delivery) 创新模式管理, 因此需要培养学生了解和掌握相关理论技术方法及理念的国际最新发展 ; 鉴于国际工程与总承包管理涉及的领域覆盖建筑工程技术管理经济法律和信息技术等多学科, 培养学生了解和掌握相关多学科及交叉融合的国际最新发展动态 2. 培养学生在国际工程与总承包管理领域的国际化意识和视野参与国际学术交流项目合作与竞争的能力 : 针对国家的一带一路战略, 工程总承包和建筑工业化装配式建筑发展方向, 培养国家急需的应对和适应新形式和新模式下的具有国家视野的建设工程高层次创新管理人才 ; 通过相关领域的国际专家以及具有国际工程从业经验的企业专家授课, 让学生具有国际化意识和视野, 拥有参与国际交流一带一路国际项目合作的工程管理知识和能力 3. 培养面向行 ( 企 ) 业产业升级技术革新实际需求, 具备一定的最新科技成果引进消化吸收创新及综合应用前沿理论和最新技术解决关键问题的能力 : 面临发展一带一路工程总承包装配式建筑信息化智能化的国家策略和方针, 我国建筑企业和有关行业面临转型升级要求, 因此需要培养学生围绕国际工程与总承包管理有关理论技术和方法的创新融合 ; 学习有关前沿理论和技术, 解决总承包 (EPC) 模式下的装配式建筑一体化管理装配式建筑 IPD(Integrated Project Delivery) 创新模式管理等促进企业转型升级涉及的关键问题 4. 依托校内实训平台和校外实践基地, 帮助学生掌握基本的实践技能, 提升学生解决实际技术问题的能力 : 结合具体案例或实际工程项目, 培养学生有关国际工程与总承包管理的实践技能, 促进有关知识和方法的融会贯通, 掌握实际操作和管理能力 60

62 根据国际工程与总承包管理领域涉及的问题和我国建设工程新形式下面临的创新管理转型升级要求, 针对拟定的能力和素养培养目标, 将设置下列课程内容 : 1 一带一路国际工程和总承包风险管理 ; 2 一带一路国际工程和总承包合同管理 ; 3 国际工程与总承包项目多方协同管理 ; 4 基于总承包 (EPC) 模式的装配式建筑一体化管理 ; 5 装配式建筑 IPD(Integrated Project Delivery) 创新模式与管理教学方式 : 1 校内教师授课; 2 国际专家授课; 3 企业界人士授课; 4 课堂开放式和启发式教学; 5 校内实验室或校外现场教学考核方式 : 1 结合学生在 4 个培养目标和 5 个课程内容上的综合评估 ; 2 每个目标和每个内容上的评分, 为校内教师评分国际专家评分企业专家评分学生自我评分, 然后取其平均值其他配套性措施 : 1 收集构建国际工程与总承包管理的成功和失败案例库 2 邀请国际专家进入教学团队或邀请国际专家每个教学期来华授课 3 每个教学期邀请企业专家来校授课 ; 4 完善校内实训场地建设 : 在工程师学院建工实训平台建筑信息化实验室基础上, 添加有关软硬件配置 ; 5 联合企业界和有关人士建立相应的产学研校外或现场实训基地 61

63 1) 针对 5 个课程内容, 结合 4 个培养目标评分 ; 2) 每个目标对应各内容的评分满分是 20 分 (100 分 20%, 即首先按百分制打分, 良到优分, 中到良分, 及格到中 60-75, 不及格 60 分以下 ); 3) 每个目标分配一定权重 ( 简单化可分配相同的权重 0.25), 每项内容评分由各目标评分加权获得 ; 4) 每个评分, 通过由校内教师国际专家企业专家学生自我各自评分, 然后平均内容 1 评分 =( 内容 1 目标 1 W1+ 内容 1 目标 2 W2+ 内容 1 目标 3 W3+ 内容 1 目标 4 W1)/4 内容 2 评分 =( 内容 2 目标 1 W1+ 内容 2 目标 2 W2+ 内容 2 目标 3 W3+ 内容 2 目标 4 W1)/4 内容 3 评分 =( 内容 3 目标 1 W1+ 内容 3 目标 2 W2+ 内容 3 目标 3 W3+ 内容 3 目标 4 W1)/4 内容 4 评分 =( 内容 4 目标 1 W1+ 内容 4 目标 2 W2+ 内容 4 目标 4 W3+ 内容 4 目标 4 W1)/4 内容 5 评分 =( 内容 5 目标 1 W1+ 内容 5 目标 2 W2+ 内容 5 目标 4 W3+ 内容 5 目标 4 W1)/4 总分 = 内容 1 评分 + 内容 2 评分 + 内容 3 评分 + 内容 4 评分 = 内容 5 评分课程内容目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 W1=0.25 W2=0.25 W3=0.25 W4=0.25 满分得分一带一路国际工程和总承包风险管理 ( 内容 1) 20 一带一路国际工程和总承包合同管理 ( 内容 2) 20 国际工程与包项目多方协同新管理 ( 内容 3) 20 基于总承包 (EPC) 模式的装配式建筑一体化管理 ( 内容 4) 20 装配式建筑 IPD 创新模式与管理 ( 内容 5) 20 总分

64 1) 每个教学方式 20 分, 满分 100 分 ; 2) 每个教学方式由 4 个培养目标的评分组成, 每个培养目标对应的各教学方式的满分是 20 分 (100 分 20%, 即首先按百分制打分, 良到优分, 中到良分, 及格到中 60-75, 不及格 60 分以下 ); 3) 每个目标分配一定的权重, 每项内容的评分由各目标评分的加权平均获得 ; 4) 教学方式各目标评分, 由学生针对内容效果和方法打分, 然后平均获得校内教师授课国际专家授课企业专家授课开放式启发式教学实验室或现场教学总计

65 ( 四 ) 人机交互与设计 ( 罗仕鉴 ) Information and Communication ICT Technology 64

66 65

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69 ( 五 ) 电气装备健康管理 ( 张健 ) 工业大数据是未来工业在全球市场竞争中发挥优势的关键无论是德国的工业 4.0 美国的工业互联网还是中国制造 2025, 各国制造业创新战略的实施基础都是工业大数据的搜集和特征分析, 及以此为未来为装备运行提供无忧环境工业大数据分析是智能制造的基础, 也是支撑未来制造智能化的重要方向而基于工业大数据的预测性维护, 可借助状态检修避免计划外停运, 同时通过设备间交换信息来监控故障状况并采取维护动作, 对提高装备运行效率及降低运维成本具有重要意义通过分析工业大数据可以预测需求预测制造, 利用数据去整合产业链和价值链因此工业大数据和预测性维护对于制造业转型和创新具有划时代的意义本门课程围绕工业大数系统的重要技术环节, 面向典型电气装备与系统, 从工业大数据的获取, 到分布式数据网络的搭建, 以及面向电气部件及装备智能维护的数据挖掘方面开展教学重点培养学生如下几个方面的能力 : (1) 分布式电气装备状态监控系统硬件系统开发能力 ; (2) 利用物理数学知识分析与解释典型电气装备状态监测数据处理的能力 (3) 面向健康管理的工业大数据信息挖掘能力 ; (4) 结合工程实际, 制定大数据驱动的电气装备健康管理决策能力 ; 同时, 积极引导学生由传统的生产组织观念向以数据为核心的中国制造 2025 的理念转变, 强化以健康管理预测性维护动态可靠性评估为主要手段的装备全寿命周期管理对于企业升级转型的积极意义, 培养学生从工业互联网的角度解析数据及挖掘数据的素养以及概率与统计的思维模式在教学内容安排上, 重点知识点教学围绕电气装备的典型案例开展在完成通识性理论教学后, 将重点教学内容, 如数据采集系统开发以及维修决策领域的前沿内容, 围绕各类装备的运行特征, 穿插于典型电气装备的案例解析中通过微网系统的健康监控风力发电机的预测维护与健康管理电池组的性能退化与寿命预测以及半导体器件的加速可靠性寿命试验以及半导体反应室衰退分析与加工排程优化四个典型案例, 针对不同案例特征展开定制化的教学 (1) 通识教学内容 : 工业大数据与中国制造 2025 概述概率与数理统计以及随机过程与运筹学基础知识可靠性评估与预测性维护概述分布式工业大数据云平台概述 (2) 在微网系统的健康监控案例中, 将围绕电气技术与装备实训平台搭建的微网系统, 通过监视微网的各实时大数据 ( 周波电压潮流负荷与出力等 ) 及分布式各主设备的状况如太阳电池板储能电池柴油机等各方面的实时运行工况指标, 通过智能云调度平台, 通过微网运行数据与主设备的健康状况进行微网能量管理和并调整控制策略, 进而实现微电网运行的安全预警分析与灾难性故障发生主要授课内容包括 : 新能源发电与电力负荷大数据获取主设备监控系统搭建原理表决系统与冷 ( 热 ) 备份系统可靠性评估与寿命预测等 ; 主设备退化状态下微网 68

70 的运行控制与能量管理等 (3) 风力发电机组的预测维护与健康管理风力发电机运行环境恶劣, 受运行环境影响大, 同时一般安装在偏远地区甚至安装在海上, 维修资源受限通过大数据挖掘技术对风电机组的安全经济运行状态进行综合评估, 重点围绕多因素条件下基于间接监测数据的可靠性评估方法与预测冲击载荷条件对系统寿命的影响备品备件保障概率成组维修及机会维修决策方法 (4) 电池组的性能退化与寿命预测重点讲授电池电压电流及温度等重要状态参数的采集方法, 围绕具有退化特征的系统的寿命估计, 在随机过程在寿命预测中的应用多失效模式竞争失效负载均担系统的寿命预测以及视情维修策略等方面内容 (5) 半导体器件的加速可靠性寿命试验以及半导体反应室衰退分析重点讲授半导体器件加速寿命试验及加速退化试验原理贮存可靠性等寿命估计方法 ; 基于反应室的累计污染分析, 讲授统计过程控制基于加工排程优化的生产资源最优调度方法等内容教学方式采用专业教师行业专家与可靠性工程教师合作授课的模式, 构建跨学科领域突出专业优势的课程设置及授课模式 (1) 教学场地上, 围绕典型案例, 重点突出动手能力培养 ; 在强调健康管理技术的同时, 与电气工程相关理论紧密结合, 强化电机原理电力系统电力电子等电气专业知识的运用依托电气技术与装备实训平台的微网系统, 在微网主设备状态数据采集及处理微网能量管理仿真储能电池健康管理等方面设计实验课程, 强化授课理论内容 (2) 实验课程将邀请有丰富的行业专家参与课堂教学, 通过对主流的大数据及维修决策工程实施工具如 NI 数据采集硬件 Labview 数据处理软件平台 InsightCM 分布式数据采集系统 Watchdog Agent 寿命数据分析及维修决策平台等的应用培训, 使学员能够切实掌握大数据驱动的电气装备健康管理的实施方法 (3) 同时, 积极开展校企合作, 在风力发电机的健康管理上, 依托上海电气 - 浙江大学风电研发中心, 切实了解风力发电机的故障机理故障模式及关键部件的退化机理, 切实掌握风力发电系统传感器布置方案数据传输方案维修资源配置等风力发电机的健康管理的关键内容同时, 安排学员到杭州安脉盛智能技术有限公司进行典型案例的实地参观, 强化对课程内容的理解在课程考核方式上, 突破以往注重知识的考核方式, 将激励学员根据自身工作经历中工程背景选定研究对象, 重点面向大型电机输配电装备电力电子器件电力系统等领域, 针对选定对象的运行特征和退化机理, 制定相应的健康数据采集方案动态可靠性评估寿命预测及维修决策方案鼓励学员根据自身特长组合成团队, 依托电气技术与装备实训平台 NI 数据采集软硬件平台或自身所在的工作单位的研发环境和工程实际, 共同完成数据采集系统的搭建及健康管理程序的编写并聘请行业专家电气专业教师等组成综合评定小组, 采用公开答辩的方式对学员的课程学习成绩进行评定 69

71 考核方式将激励学员结合自身工作经历中工程背景选定研究对象, 重点面向大型电机输配电装备电力电子器件电力系统等领域, 依托电气技术与装备实训平台 NI 数据采集软硬件平台或自身所在的工作单位的研发环境, 针对选定对象的运行特征和退化机理, 制定相应的健康数据采集及健康管理方案鼓励学员根据自身特长组合成团队, 分工协作并聘请行业专家电气专业教师等组成综合评定小组, 采用公开答辩的方式从选题的适合性运行特征分析的准确性数据采集方案的可行性运行数据分析与处理的有效性健康管理方案的合理性对学员提出的方案进行综合各环节在综合评定中所占比例如下 : (1) 选题 :10%; (2) 运行特征分析 :20%; (3) 数据采集方案 :20%; (4) 数据分析与处理 :15% ; (5) 健康管理方案 :35% 由于个环节之间具有关联性, 为避免由于某一环节方案制定不合理而影响后续方案的评分, 各环节采取独立评分 ; 对于个别环节完成特别优秀的案例, 将适当提高该环节的评分比重对于具有工程应用潜力或具备一定创新性或已经完成或部分完成硬件平台和软件平台开发的案例, 将给予 10~30 分 ( 总分 100 分 ) 的额外奖励分数同时各环节评分将从问题描述 (10%) 研究现状(10%) 模型假设(5%) 模型建立与实现 (35%) 模型优势与后续改进展望(20%) 报告质量(20%) 等多个方面进行综合评定 70

72 (1) 在进入案例教学之前, 通过问卷了解学员的专业背景与工作背景, 了解各学员所在单位在状态监控与健康管理配备水平及技术革新动向 (2) 学员对具体案例是否了解, 能否提出自身感兴趣的相关案例 ; (3) 针对该门课程的必要性与应用前景向学员展开调查 ; (4) 在课程结束后, 设计调查问卷了解学员的课程设计方案是否在工作单位得到推广应用, 如果得到应用, 成效如何? 是否达到预期? 是否有进一步提升或扩展应用空间等? 如未应用, 了解工程实施的具体问题和障碍 (5) 同时了解行业专家的教学内容是否为工程实际问题提供了新的解决思路和途径, 是否掌握了基本的开发工具的应用能力? (6) 行业专家提供的专业开发工具是否能够解决工程中面临的问题? (6) 学员是否有意愿参加进阶的培训课程? (7) 学员所在企业是否有意愿同浙江大学与项目参与单位就课程所讲授内容开展进一步的合作研究及工程话应用? (8) 授课内容是否在课程设计中有直接应用或启发性应用? (1) 学员是否对概率论与数理统计随机过程等数学基础类课程有较好基础? (2) 通识类知识授课课时是否满足后续学习要求? (3) 通识类知识内容需要补充哪方面的内容? (4) 教学内容深度是否合适? (5) 教学内容是否过于宽泛? (6) 哪部分教学内容需要强化? (7) 案例设计是否需要调整? (8) 在软硬件工具使用上, 是否需要增加实验课程? (9) 课程学习后, 学员能否独立组织团队进行装备健康管理项目的实施? 71

73 ( 六 ) 工业机器人系统与控制 ( 朱秋国 ) 72

74 73

75 74

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77 ( 七 ) 智慧能源系统 ( 钟崴 ) 76

78 ř š 77

79 78

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82 81

83 82

84 83 ( 八 ) 化工安全与环境选论 ( 杨彬 )

85 84

86 ( 九 ) 智能交通系统原理及其应用 ( 孙轶琳 ) (1) (2) (3) (4) (5) (6) 85

87 (1) (2) 86

88 (3) (4) 2017, + PPT 87

90 ( 十 ) 基础工程与地下结构 ( 胡安峰 ) 基础工程与地下结构课程是我校建筑与土木工程专业工程硕士重要的专业学位课, 也是建筑工程交通土建工程桥梁工程地下工程等专业的主干课程之一随着我国国民经济的快速发展, 高速公路城市地铁大型跨江跨海大桥基坑围护地下商业街等地下工程都得到高速发展, 地下建筑结构形式越来越复杂, 地下建筑结构设计施工及稳定性控制等相关的新理论新技术新装备新设计不断出现, 因此对地下结构工程专业人才的能力和素质提出了新的更高的要求与此同时, 研究生课程教学与本科生课程不同, 它要求有更强的理论性研究性创新性和前沿性但就目前而言, 我国研究生教育过于侧重高校和导师承担的科研成果及科研项目, 对研究生课程的创新及改革则重视不足, 开展相关教学改革迫在眉睫因此, 本课程拟架构全新的研究型教学模式, 通过教学内容授课方式及考核模式的改革, 使学生初步具备以下能力 : 1 熟练掌握基础工程与地下结构所涉及的相关研究领域基础知识, 为将来从事地下工程建设打下重要的专业基础基础工程与地下结构课程涉及到土力学结构力学岩石力学流体力学土木工程施工等专业知识, 很多研究生虽然通过了本科阶段的学习, 对本学科形成了一定的知识体系, 但由于本科阶段基础不扎实, 导致其在进行研究时遇到许多困难, 研究成果的准确性和理论性均不足尤其对于工程师学院的研究生而言, 学生基础知识个体差异较大, 必须在研究生课程阶段加强基础理论的教学, 才能为其在将来的科研工作和工程建设中打下坚实的专业理论基础 2 具备自主型研究型学习的能力, 及时把握地下工程的学科前沿我国目前正处于地下空间开发的快速发展时期, 随着工程实践的不断推动, 新工艺新技术新理论层出不穷, 如果在课堂中一味的进行填鸭式教育, 没有很好的联系学科实际的发展, 必然造成课程理念陈旧, 导致学生兴趣不高本项目拟通过跟踪学科前沿的研究型学习方式来使得学生的知识结构得到不断拓展, 以适应不断发展变化的学科交叉态势的需要同时, 在探索学习的过程中, 可锻炼学生查阅阅读文献的技能技巧, 使学生的自主学习能力得到不断提升 3 具备较强的创新意识以及团队协作能力本课程将把培养学生的创新能力锻炼学生团 89

91 结协作的能力提高学生学习的求知欲望等要素贯穿于研究型教学各环节的始终通过教师结合科研项目或学科的研究热点创设讨论主题, 学生以小组为单位围绕研究主题完成小组讨论和课堂演讲, 促使学生相互帮助和学习通过撰写科技论文的方式, 让学生学会自主探究学习, 提高论文写作能力, 培养学生分析问题解决问题能力和创新意识基于基础工程与地下结构课程的特点, 本项目拟通过教学内容授课方式以及考核模式的改革, 提高学生的综合能力, 具体为 : 1 在教学内容选择上 : 由于现有的教科书并没有及时把日新月异的新理论新技术及新方法等最新科研成果反映在其中因此, 本项目拟根据课程特点学生培养方向和学科发展趋势合理组织教学内容, 并结合最新的科研课题, 安排学科前沿动态讲座, 拓宽学生的视野, 如静钻根植法新桩型矩形盾构隧道及超大超深基坑工程等 2 在授课方式上 : 通过课程讲授专题演讲与讨论现场案例教学以及论文写作等教学环节, 实施环节导向研究型教学方式在课题讲授基础上, 结合教师负责的国家级科研项目, 凝练出紧密跟踪国际学术前沿的小课题, 安排专题讨论和作业训练, 并将学生按 3-5 人的规模分成若干个小组, 根据课堂讲授的主题查找相关资料并开展充分的小组讨论在此基础上, 推荐一名同学代表小组参加课堂演讲并组织大讨论, 不同小组的同学都参与其中通过这样的教学环节, 可以充分调动学生学习的主观能动性, 以认真踏实的学习态度研究问题, 加速从单向知识传授的教学型教学向关注创新性教育的研究型教学转变同时, 积极组织学生到现场进行案例教学, 增强同学们的工程概念及实践意识, 促进理论与实践的有机结合, 提高学生的工程实践水平 3 在考核模式上 : 作为一门技术前沿类课程, 在考核方式上将突破一考定全局的终结性评价方式, 通过小组讨论学生演讲课堂大讨论及科技论文写作业等形式, 让每一教学要素在学时数量安排及成绩评定中占合理比重, 建立与教学内容相适应的学习成绩考评体系如演讲和课堂讨论环节, 教师可基于学生在讨论中表现出来的创造性和闪光点予以评价, 并根据学生在小组中担当的角色发挥的作用及合作的情况, 让学生进行自评与互评再结合期末考核中的科技论文撰写, 对学生进行最终评价 90

92 本课程将采用过程化考核的新模式, 改变以往一卷定乾坤所带来的弊端, 通过将整个教学过程的各个环节都纳入考核体系中, 再根据各自的权重给出学生最终的考核成绩, 具体为 : 的 20%; 1 在课堂授课环节中, 根据学生的课堂表现及回答问题活跃程度给出成绩, 占最终考核成绩 2 在课堂讨论环节中, 根据学生课堂演讲其他同学参与讨论以及回答老师提问的综合表现进行打分, 占最终考核成绩的 30%; 的 10%; 3 在学科前沿讲座及现场案例教学环节中, 根据学生的参与程度进行打分, 占最终考核成绩 4 在课程科技论文写作环节, 根据学生的选题方向及论文水平可以间接了解学生对基础理论的掌握程度文献阅读情况及创造性思维等综合水平, 该环节占最终考核成绩的 40% 这种考核方式将有助于实现对学生综合素质和能力的科学评价, 老师可以结合学生在课堂授课课堂讨论以及科技论文撰写的综合表现对其进行成绩评定, 评价方式较以往书面考试的形式更为合理全面客观 91

93 1 在教学过程中加强与学生的沟通交流, 可以通过课间谈心以及建立微信 QQ 群等新型网络通讯工具, 及时了解学生最直观的教学感受, 关注其综合素质能力的提升情况同时听取学生对教学内容和方法的意见和建议, 并在学生意见反馈的基础上, 进一步优化调整课程教学方式 2 在课堂大讨论中, 老师通过针对性提问的方式, 了解每个学生掌握基础知识的程度课后查阅文献以及参与小组讨论的情况 ; 再通过学生自主命题的科技论文写作情况, 评估学生的创造性等综合素质提升情况 3 针对本课程设置关于具体教学内容教学方式以及教学效果的问卷调查, 让课程体验者学生对课程建设的有效性给出最真实的评价无 92

94 ( 十一 ) 预制装配式结构 ( 申永刚 ) 93

95 94

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97 96

98 三平台共享类 ( 研究方法和工具类职业素养类创新创业类 ) ( 一 ) 知识管理 ( 顾新建 ) 97

99 98

100 99

101 100

102 101

103 102

104 103

105 104 ( 二 ) 科技写作 ( 单国荣 )

106 105

107 106

108 ( 三 ) 数学建模 ( 杨启帆 ) 107

109 108

110 109

111 ( 四 ) 工程职业伦理 ( 丛杭青 ) 110

112 111 2.

113 112

114 ( 五 ) 电子与信息工程技术管理 ( 唐慧明 ) 本课程主要针对当前工科研究生在技术和产品等项目研发与工程应用相关技术管理知识和能力缺乏问题, 通过引入企业项目管理专家和先进的项目管理理念和规范, 结合任课教师在电子信息领域工程项目的研发与实施管理方面丰富经验, 重点针对电子与信息工程相关产业的产品设计与技术研发及工程实施推广应用等过程, 进行课程内容和教学方式以及工程实践案例与管理体验等方面的创新改革, 基于学习技术研发和产品开发方面的技术管理知识, 使学生了解企业组织架构的各种形态及其管理特点, 了解研发项目管理质量管理方面的知识和工具, 了解网络通信新技术及产业工程应用与管理基础知识, 通过设计 IT 软硬件研发相关实际数据方案以及小型软硬件研发项目的管理实践, 构建学生参与网络信息技术产业工程应用项目管理案例研讨实践环节, 为工程师学院的各个相关学科领域专业和项目管理专业研究生, 提供新型工程项目管理课程教学新模式, 提升研究生从事研发及工程项目管理的能力, 培养将来作为优秀工程师技术管理人才的职业素养 (1) 学习 ISO9000 质量管理体系, 包括 ISO9000 标准知识审核要求和过程管理要求 ; 培养学生重视质量管理的意识和从事质量管理的能力 ; (2) 通过 IT 企业研发管理与组织构架集成产品开发 (IPD) 现代信息新技术工程实施历程和管理机制, 了解优秀企业的规范化的项目研发管理流程, 了解大型企业研发项目的管理概念和过程, 了解软件产品敏捷开发等开发模式 ; (3) 学习电子信息产业产品开发中, 硬件设计和软件设计的规范化要求, 满足实际应用的产品设计技术和项目管理要求 ; (4) 学习电子信息技术新科技与工程应用项目管理知识, 通过系列产业高科技项目研发与工程实施案例的研究与讨论, 了解项目管理过程知识和工具, 具备项目经理需要达到的初步管理能力 ; (5) 培养工程项目实施中设计开发和产品研制及推广应用过程的管理能力, 结合技术开发项目进行实战训练, 能撰写研发管理相关文档, 包括新产品立项建议书可行性分析报告设计开发任务书技术方案开发计划等文档为了达到上述能力及素养培养, 需要学生建立技术管理的基本概念了解项目管理的重要性, 本课程采用校内教师与校外专家相结合的方式进行教学 : (1) 校内教师系统性讲授质量管理和项目管理方面的理论知识, 结合最新的 ISO9000 质量管理体系 (2015 版 ) 和 PMBOK 项目管理指南 ( 第六版 ), 并讲授针对应用需要的软件硬件设计规范要求和理念, 这是专业理论课不会讲授, 但一般企业又很重视的管理知识和职业素养 ; (2) 针对电子与信息相关产业的产品设计与技术研发及推广应用等过程, 聘请华为大唐电信中国移动等著名企业专家结合实例讲授在企业中具体实施的项目技术管理知识和经验, 如华为重金打造的集成产品开发 (IPD) 管理, 软件产品敏捷开发 DevOps 等开发模式 ; 进行课程内容和教学方式以及工程实践案例与管理体验等方面的创新改革, 提高技术研发和产品开发方面的 113

115 技术管理能力 (3) 结合移动通信及物联网技术的高速发展和相关工程案例讲解与分析, 通过设计 IT 软硬件研发相关实际数据方案以及小型软硬件研发项目的管理实践, 构建学生参与网络信息技术产业工程应用项目管理案例研讨实践环节, 运用相关管理和实训工具提高实际项目管理能力 ; 本课程对工科学生来说, 没有抽象而复杂的理论和公式推导, 会被认为简单而轻视, 为提高学生的注意力, 提高教学效果, 除课堂交互外, 还布置简单的课堂作业, 作为随堂测试, 兼作考勤, 作为平时成绩 ; (4) 结合技术开发项目进行仿真项目管理和实战训练, 并尝试发挥工程实践平台的软硬件优势, 研究设计相关工程项目管理模块及数据采集与分析的软件系统, 更好地为学生提供电子信息技术行业的工程项目管理练习与体验, 辅导撰写研发管理相关文档, 对学生进行包括新产品立项建议书可行性分析报告技术方案开发计划等文档的撰写训练, 并通过课堂讨论形式进行模拟评审 ( 全部或部分学生 ), 模拟实际开发过程, 为后续在企业项目研发中应用建立必要的基础平时成绩, 包括简单的随堂测试和出勤, 占 40%, 其中出勤占平时成绩的 25%, 随堂测试占 75%; 随堂测试分为二种形式, 二种方式随机使用 : 一种是讲授内容前出题, 一般为延迟出题并在第 3 或 4 节课才讲到试题内容, 另一种是该次课讲课结束时出题, 试题均为课堂讲授的内容, 要求随堂完成答题 ; 由于学生并不知道何时会讲到试题内容, 特别是第 2 种方式, 唯有全程专心听课并理解的同学才能正确回答, 因而回答正确与否能较好地反映学生的听课效率 ; 期末课程报告, 占 60%, 结合技术开发项目撰写的研发管理文档, 包括新产品立项建议书可行性分析报告设计开发任务书技术方案开发计划等, 教师根据其每一部分的合理性完整性进行评分, 通过文档的合理性完整性可知学生对文档撰写要求和管理要求是否正确理解 (1) 通过随堂测试和期末课程报告对学生学习效果的评估, 达到对课程建设过程中所采取针对性配套措施的有效性的评估 ; (2) 通过精心设计的调查问卷, 增加课程教学相关内容, 收集相关数据, 了解学生学习效果 114

116 增加课程教学内容相关指标 : 1. 作为将来的设计开发工程师, 该门课对你了解并适应企业新产品开发流程没有帮助有帮助很有帮助 2. 该门课对你提高项目管理素质, 将来胜任产品经理或项目主管没有帮助有帮助很有帮助 3. 该门课程对你科研开发或产品软硬件开发行为的规范没有帮助有帮助很有帮助 4. 该门课程对你了解 IT 企业产品开发管理没有帮助有帮助很有帮助 115

117 ( 六 ) 创业能力建设 ( 王重鸣 ) 116

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课程设置—国民经济学

课程设置—国民经济学课程设置国民经济学序号课程类型课程名称学期学分总学时授课语言任课教师 ( 职称 ) 1 科学社会主义理论与实践秋季学期 2 32 中文学校统开 2 资本论选读秋季学期 1.5 28 中文经院统开公共学位 3 经济思想史秋季学期 1.5 28 中文经院统开 4 英语秋季春季学期 4 64 英文学校统开 5 高级宏观经济学 Ⅰ 秋季学期 3 56 中文经院统开 6 高级计量经济学

一 实践实训类 ( 一 ) 射频测量技术 ( 金晓峰 ) 1

一实践实训类 ( 一 ) 射频测量技术 ( 金晓峰 ) 1