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1 心理发展 与心理健康 吴艳茹 上海交通大学医学院 医学心理学教研室

2 大纲要求 一 掌握 : 心理健康的定义 心理发展的定义 ; 不同学派的心理发展观青少年 成人前期的心理健康

3 大纲要求 二 熟悉 : 心理发展的基本性质 婴儿期心理发展的特点 ; 学龄前 学龄期儿童的心理健康 ; 成人中期的心理健康 三 了解 : 老年期的心理健康

4 心理发展与心理健康 第一节 : 心理发展概述 第二节 : 心理健康概述 第三节 : 婴儿期的心理健康 第四节 : 学龄前儿童的心理健康 第五节 : 学龄期儿童的心理健康 第六节 : 青少年的心理健康 第七节 : 成年前期的心理健康 第八节 : 成年中期的心理健康 第九节 : 老年期的心理健康

5 第一节心理发展概述

6 心理发展概述 心理发展的概念 心理发展过程 心理发展的基本性质 影响心理发展的因素 不同学派的心理发展观

7 心理发展的概念 发展 : 事物从出生开始的一种连续不断的变化过程 这个过程有量的变化, 也有质的变化 ; 既有正向的变化, 也有负向的变化 心理发展是个体从出生到死亡的有规律的心理变化 狭义 : 指个体心理发展, 即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化 广义 : 指人类个体从出生到死亡整个一生的心理变

8 心理发展过程 渐进论观点 : 认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续的量变过程 阶段论观点 : 认为个体的心理发展是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程

9 心理发展的基本性质 心理发展有其客观规律, 是通过量变而达到质变的过程, 是从简单到复杂 由低级到高级 新质否定旧质的过程, 也是矛盾着的对立面又统一又斗争的过程

10 普遍规律 心理发展的基本性质 持续不断, 由较低水平到较高水平 有一定的顺序性 许多阶段, 规律过渡 各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样 心理发展的各个方面相互联系相互制约 心理发展有明显的个体差异

11 影响心理发展的因素 遗传因素 : 智力和个性品质是由基因决定的, 环境的作用并不能改变其本质, 而是引发 促进或延缓先天素质的自我展开 环境决定论 : 强调环境和教育在儿童心理发展当中的作用, 认为儿童心理的发展完全是由环境决定的, 重视环境和教育在人的发展中的作用

12 不同学派的心理发展观 精神分析学派的心理发展观 弗洛依德的精神分析理论口欲期肛欲期性器期 ( 俄底浦斯期 ) 潜伏期生殖器期

13 不同学派的心理发展观 精神分析学派的心理发展观 埃里克森的发展观 第一阶段 : 婴儿期 (0-1.5 岁 ) 发展任务 : 满足生理需求, 发展信任感, 克服不信任感, 体验希望的实现 第二阶段 : 儿童早期 (1.5-3 岁 ) 发展任务 : 获得自主感, 克服羞怯和疑虑, 体验意志的实现 第三阶段 : 学前期或游戏期 (3-6 岁 ) 发展任务 : 获得主动感, 克服内疚感, 体验目的的实现

14 不同学派的心理发展观 埃里克森的发展观 第四阶段 : 学龄期 (6-12 岁 ) 发展任务 : 获得勤奋感, 克服自卑感, 体验能力的实现 第五阶段 : 青春期 (12-18 岁 ) 发展任务 : 建立新的自我身份, 防止身份混乱, 体验忠实的实现 第六阶段 : 成年早期 (18-25 岁 ) 发展任务 : 获得亲密感, 避免孤独感, 体验爱情的实现

15 不同学派的心理发展观 埃里克森的发展观 第七阶段 : 成年中期 (25-50 岁 ) 发展任务 : 获得繁殖感, 避免停滞感, 体验关怀的实现第八阶段 : 成年晚期 (50 岁以后 ) 发展任务 : 获得完善感, 避免失望和厌倦感, 体验智慧的实现

16 不同学派的心理发展观 行为主义学派的发展观 华生的儿童心理发展观 : 刺激 - 反应 ; 源于巴甫洛夫的条件反射 斯金纳的操作行为主义 : 强化作用是塑造行为的基础 ( 斯金纳箱 ; 反应 - 刺激 ) 积极强化 : 由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用 ; 消极强化 : 由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率作用

17 不同学派的心理发展观 班杜拉的社会认知理论 班杜拉将 刺激 - 反应 的联结所形成的行为主义观点和人的内部认知过程所决定的认知理论观点进行整合, 试图从外在条件 内在认知因素两方面来解释人类社会学习的现象 直接强化 : 观察者的行为直接受到外部因素的干预 替代强化 : 在观察学习的过程中, 看到榜样的行为而受到强化 自我强化 : 观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为, 从而对榜样示范和行为发挥自我调整的作用

18 不同学派的心理发展观 皮亚杰的发展心理学理论 理论核心 : 发生认识论, 主要是研究人类的认识 ( 认知 智力 思维 心理的发生和结构 ) 主体通过动作对客体的适应, 是心理发展的真正原因 适应的本质在于取得机体和环境的平衡 心理结构的发展 : 图式 (scheme), 同化, 顺应和平衡

19 不同学派的心理发展观 心理结构的发展 : 图式 : 动作的结构或组织, 这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括同化 : 即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中, 以加强和丰富主体的动作顺应 : 即改变主体动作以适应客观变化平衡 : 个体通过同化和顺应来达到机体和环境的平衡 不断的 平衡 - 不平横 - 平衡 的过程, 就是适应的过程, 也就是心理发展的本质和原因

20 不同学派的心理发展观 儿童心理或思维发展四个阶段 : 第一阶段 : 感知运动阶段 (0-2 岁 ) 第二阶段 : 前运算阶段 (2-7 岁 ) 第三阶段 : 具体运算阶段 (7-12 岁 ) 第四阶段 : 形式运算阶段 (12 岁以后 )

21 不同学派的心理发展观 维果茨基的文化历史理论 主要观点 : 一个人的心理 ( 从出生到成年 ) 是在环境与教育影响下, 在低级心理机能的基础上, 逐渐向高级的心理机能转化的过程 心理机能由低向高发展的原因 : 起源于社会文化历史的发展, 是受社会规律制约的 从个体发展来看, 儿童在与成人交往过程中掌握高级的心理机能 高级心理机能是不断内化的结果

22 第二节 : 心理健康概述 从躯体 心理和社会三方面衡量心理健康 躯体健康是基础 心理健康包括对自己持肯定的态度, 有自知之明 心理健康的人会有效地适应社会环境

23 第三节 : 婴儿期的心理健康 婴儿期 (0-3 岁 ) 心理发展的特点 新生儿情绪与生理活动是否得到满足有关 2-3 岁开始表现出强烈的独立意识 与依恋对象分离时表现出来的焦虑是婴儿早期情绪发展的主要成分, 正常的依恋能给婴儿提供安全感 对婴儿早期教养的一个关键因素是让他 ( 她 ) 最大限度地感到舒适 安全 三种类型的儿童气质 : 难养型 易养型和启动缓慢型

24 第三节 : 婴儿期的心理健康 婴儿期常见心理健康问题 : 睡眠问题 喂养问题 吸吮行为 语言问题 发脾气 过度依赖

25 第三节 : 婴儿期的心理健康 婴儿期促进心理健康的措施 : 平衡营养, 科学喂养 增加感官的刺激 促进运动发展 促进言语发展 增进依恋关系

26 第四节 : 学龄前儿童的心理健康 学龄前儿童 (3-6 岁 ) 心理发展的特点 语言词汇量明显增加 仍然以被动注意占优势 无意记忆占优势, 有意记忆开始萌发 思维活动摆脱了动作的束缚, 但仍然离不开实物和实物的表象 情绪体验丰富

27 第四节 : 学龄前儿童的心理健康 学龄前儿童常见的心理健康问题 : 遗尿症 咬手指甲 睡眠和饮食问题 逆反行为 情绪问题 退缩行为

28 第四节 : 学龄前儿童的心理健康 促进学龄前儿童心理健康的措施 : 提供健康的社会环境 良好的家庭环境 培养儿童的抽象思维能力 减少儿童知识学习的压力 做好入学前的心理准备 培养良好的日常生活习惯

29 第五节 : 学龄期儿童的心理健康 学龄期儿童 (7-12 岁 ) 心理发展的特点 语言能力提高 具体形象思维过渡为抽象思维 随意注意和不随意注意都有很大的发展 机械记忆逐渐走向理解性记忆 情绪变化仍以较外露 易激动 不深刻 持续时间短为特点 ; 随着年龄的增长, 情绪反应向集体荣誉感 责任心 友谊感等高级情感活动发展 个性特质变得稳定明显 自我意识有了快速发展, 从受外部条件的制约过渡到受内部道德标准的制约

30 第五节 : 学龄期儿童的心理健康 学龄期儿童常见的心理健康问题 入学适应困难 特定学习技能发育障碍 ( 阅读 拼写 计算 ) 对立违抗性障碍 注意缺陷多动障碍 学校恐怖症 学习疲劳和厌学

31 第五节 : 学龄期儿童的心理健康 促进学龄期儿童心理健康的措施 尽快适应学校的学习环境 培养学习兴趣 减轻学习负担 发现心理问题及时解决 疏导不良的情绪 营造良好的家庭氛围 优化社会环境

32 第六节 : 青少年的心理健康 青少年 (12-18 岁 ) 的心理发展特点 思维活动达到成人水平 语用机能进一步深入 情绪不稳定 个性似成熟非成熟, 想独立又独立不了 进入性器官发育的关键时期, 性意识逐渐觉醒, 对两性和两性关系有了神秘的心理体验

33 第六节 : 青少年的心理健康 青少年常见的心理健康问题 品行障碍 电脑成瘾行为 考试焦虑症 手淫和早恋 人际关系问题

34 第六节 : 青少年的心理健康 促进青少年心理健康的措施 对家长的教育 家庭教育 合理引导 青春期性教育 纠正不良的行为

35 第七节 : 成人前期的心理健康 成人前期 (18-35 岁 ) 的心理发展特点 逐渐走向相对平静 相对成熟的发展时期 通过角色学习来了解和掌握新角色的行为规范 权力和义务 态度和情感 必要的知识技能, 来适应自己的角色 能够按照自己的需要 愿望 能力 爱好同其他人进行交往 友谊 爱情 家庭 事业

36 第七节 : 成人前期的心理健康 成人前期常见的心理健康问题 对大学环境的不适应 对婚姻的不适应 择业的困惑 性问题 心理冲突

37 第七节 : 成人前期的心理健康 成人前期促进心理健康的措施 正确的世界观和人生观 就业指导 对婚姻的适应 对子女的适应 对职业的适应

38 第八节 : 成人中期的心理健康 成人中期 (35-65 岁 ) 的心理特点 生理功能开始衰退 女性会经历明显的更年期 在职业和家庭中承担重任的成人中期的智力没有明显变化 兴趣范围没有青年人那么广, 事业心增强 人格处于矛盾变化中 情感上对子女的感情在孩子长大后转移到配偶身上

39 第八节 : 成人中期的心理健康 成人中期常见的心理健康问题 心理疲劳 婚姻适应不良 更年期综合征 职业适应问题 中年危机

40 第八节 : 成人中期的心理健康 成人中期促进心理健康的措施 正视现实 客观认识自己的过去 调适情绪 改善人际关系 改善婚姻状况 保证良好的生活习惯

41 第九节 : 老年期的心理健康 老年期 (65 岁以上 ) 的心理特点 面临逐渐衰老和死亡 身体各系统 器官功能进一步下降 记忆力 语言能力下降, 思维衰退 情绪更加复杂, 更多体验到孤独 无助和悲伤 人际交往范围变小

42 第九节 : 老年期的心理健康 老年期常见的心理健康问题 退休综合征 阿尔茨海默病 睡眠障碍 老年期抑郁症 代际距离

43 第九节 : 老年期的心理健康 促进老年人心理健康的措施 老来伴不可少 对自己有正确的自我认识 保持合适的人际关系 良好的生活习惯 健康长寿

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