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Transcription:

邱江吴玉亭张庆林西南师范大学心理学院重庆选取个具体内容的条件命题作为实验材料以小四初一高一大三的学生为被试探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点结果表明对同一年级而言不同内容的条件命题的相同推理之间表现出显著的差异对不同年级而言相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高而用形式逻辑的标准来衡量个体条件推理能力的高低似乎并不妥当条件推理条件概率模型理论规则理论