目录 一 建设目标... 1 二 建设内容... 1 ( 一 ) 体制机制建设... 1 ( 二 ) 人才培养模式与培养方案... 1 ( 三 ) 课程体系构建和核心课程建设... 2 ( 四 ) 教学团队建设... 2 ( 五 ) 实训条件建设... 2 ( 六 ) 社会服务能力建设... 2 ( 七 ) 辐射带动专业群建设... 2 ( 八 ) 专业文化... 2 三 资金预算... 3 四 组织管理... 3 ( 一 ) 成立项目建设团队强化组织领导... 3 ( 二 ) 推行项目管理, 精心组织实施... 3 ( 三 ) 强化过程监控, 确保建设质量... 3 第二部分建设目标情况和建设成效... 5 一 目标情况... 5 二 项目建设成效... 7 ( 一 ) 成立了城镇规划专业建设委员会... 7 ( 二 ) 创新 双融 人才培养模式... 9 ( 三 ) 进行工学结合的课程建设... 12 ( 四 ) 培养专兼结合的教学团队... 16 ( 五 ) 校内外实训条件显著改善... 19 ( 六 ) 社会服务能力显著提高... 21 ( 七 ) 共建共享 引领带动, 提升专业群整体建设水平... 22
( 八 ) 特色专业文化孕育学生成长成才... 23 第三部分建设质量与效益... 25 一 特色与创新... 25 ( 一 ) 项目教学为主导, 真题真做 显成效... 25 ( 二 ) 实施 辅导员 + 班导师 双导师制度, 专业教育与素质教育深度融合.. 25 ( 三 ) 院堂融合 学岗融通 人才培养模式... 26 二 标志性成果... 27 ( 一 ) 深入企业调研, 编写特色人才培养方案... 27 ( 二 ) 搭建美丽乡村建设平台 提升师生服务社会能力... 27 ( 三 ) 牵手数字技术, 精彩社会服务... 28 三 示范带动作用... 28 第四部分专项资金使用与管理情况... 31 第五部分项目建设体会与展望... 35
第一部分项目建设基本情况 2013 年, 我院被山东省教育厅 山东省财政厅确定为 山东省高等教育名校建设工程 技能型特色名校第二批立项建设单位, 城镇规划专业被列为山东省财政支持的重点建设专业 建设过程中, 项目组认真学习贯彻教育部 山东省有关等文件精神, 按照山东省教育厅 山东省财政厅批复的项目建设方案和任务书, 以提高专业建设水平和人才培养质量为目标, 从体制机制建设 人才培养模式与培养方案 课程体系构建与核心课程建设 教学团队建设 实训条件建设 社会服务能力建设 专业群建设等方面入手, 扎实开展项目建设工作, 专业整体实力和育人质量显著提升 一 建设目标服务山东省城乡规划行业, 培养适应和引领城乡规划行业需求的 精绘图 能设计 会管理 的高素质技术技能人才 健全政 行 校 企研 五方联动 合作机制 ; 深化 院堂融合 学岗融通 的人才培养模式改革 ; 完善工作过程系统化的课程体系 ; 打造双师素质过硬 专兼结构优质的省级专业教学团队 ; 完善实习实训条件, 提升专业教学水平 ; 提升城乡规划社会服务能力 建成山东省中小城镇城乡规划设计与管理技术技能人才培养基地, 辐射和带动全省同类专业人才培养质量的提高 二 建设内容 ( 一 ) 体制机制建设深化政府 行业 科研机构 规划设计院 学院 五方联动 的合作机制, 组建了城镇规划专业创新创业教育和就业指导服务办公室 技术服务办公室及城镇规划专业建设委员会, 搭建校企合作框架, 明确职能 完善制度体系, 推动人才培养质量不断提升 ( 二 ) 人才培养模式与培养方案以省级特色专业建设点为平台, 发挥 五方联动 优势, 深化人才培养模式改革, 完善 院堂融合 学岗融通 的人才培养模式 依据人才需 1
求调研分析, 优化人才培养方案, 积极推行 双证书 制度, 提高了城镇规划专业学生职业能力与素养 ( 三 ) 课程体系构建和核心课程建设修订完善与城镇规划专业典型工作岗位任职要求相适应的课程体系 加强课程建设与教学改革, 建设 5 门核心课程, 校企共同开发 4 部教材, 建设城镇规划专业数字化教学资源库, 完善工作过程系统化的实践教学体系 ( 四 ) 教学团队建设培养专业带头人 2 名, 聘任 1 名行业专家为专业带头人 ; 培养骨干教师 5 名 ; 双师素质教师比例达到 100%,50% 以上的专业教师获得注册城市规划师的资格证书, 争取兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 左右 进一步提升教学团队的综合能力 ( 五 ) 实训条件建设建设规划设计工作室 资料查阅室 表现技法实训室 模型制作展示室等校内实训室, 新增校外实训基地 5 个 加强实训基地内涵建设, 提升实训基地的管理与利用水平 ( 六 ) 社会服务能力建设服务山东省新型城镇化和农村新型社区建设, 成立学院规划设计研究中心, 开展城乡规划社会服务项目 30 余项 ; 开展规划培训 450 人次 ; 开展城乡规划科研课题研究 4 项 ( 七 ) 辐射带动专业群建设以城镇规划专业为主体, 城市管理与监察 建筑动画设计与制作共同参与, 加强共享课程建设, 提高专业群人才培养质量 ; 以提高城镇规划专业素养和实践能力为重点, 建设专业群双师型教师队伍 ; 发挥辐射带动作业, 提升专业群实训条件 ( 八 ) 专业文化建设 创新 合作 严谨 博学 为特色的专业文化, 通过课程融入文化 社团活动展示文化 环境塑造熏陶文化等途径, 实现特色文 2
化育人 三 资金预算城镇规划专业 ( 重点 ) 建设, 预计共需投入经费 579.5 万元, 其中体制机制建设项目投资 16.5 万元, 人才培养模式与培养方案项目投资 23 万元, 课程体系构建和核心课程建设项目投资 174 万元, 教学团队建设项目投资 104 万元, 实训条件建设项目投资 142 万元, 社会服务能力建设项目投资 25 万元, 专业群建设项目投资 86 万元, 专业文化建设 9 万元 四 组织管理 ( 一 ) 成立项目建设团队强化组织领导成立由城镇规划系主任任项目总负责的城镇规划专业建设领导小组, 负责建设方案实施 评审 考核及资金使用监督, 组织项目建设团队, 明确 30 个子项目负责人 设计资金管理 制度管理 档案管理 网络管理 督察检查等小组, 明确分工, 责任到人 ( 二 ) 推行项目管理, 精心组织实施实施项目责任制, 分层管理, 责任到人, 层层落实, 保障建设进度和任务质量 项目成员由学校骨干教师与企业技术人员担任, 各子项目负责人按建设目标和建设进度, 组织实施 ( 三 ) 强化过程监控, 确保建设质量在名校建设办公室指导下, 项目建设督导检查小组集中办公, 强化过程管理, 确保各项建设任务按时保质 定期召开项目例会, 进行项目点评汇报 根据建设任务书, 进度表, 定期监控项目建设情况, 实施倒排工期, 针对每个验收要点监控, 督导反馈, 不断完善提高 3
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第二部分建设目标情况和建设成效 一 目标情况项目建设团队严格按照 建设方案 和 任务书 的要求进行建设,8 个一级指标,30 个二级指标,323 个验收要点, 全部如期建设或超额, 率 100%, 城镇规划专业及专业群建设主要建设任务指标情况如下 : 表 2-1 城镇规划专业及专业群建设主要建设任务指标情况一览表 项目 建设内容 建设目标 情况 率 专业建设指导委员会 ( 个 ) 1 1 校企合作办公室 ( 个 ) 1 1 校企合作制度 ( 份 ) 3 3 体制完善内部管理制度 ( 份 ) 2 2 机制校企合作企业 ( 个 ) 5 5 建设创新创业教育和就业指导服务办公 1 1 室 ( 个 ) 规划设计工作室 ( 个 ) 1 1 专业调研报告 ( 份 ) 3 3 人才培养方案 ( 套 ) 1 1 人才毕业生就业率 (%) 98 98.08 培养毕业生就业对口率 (%) 90 90.12 模式超额与全国职业院校技能大赛获奖 ( 项 ) 3 6 培养专业社团 ( 个 ) 1 1 方案 职业素质实践教育基地 ( 个 ) 2 3 超额 专业核心课程 ( 门 ) 5 5 课程修订专业课程标准 ( 门 ) 20 20 体系精品核心课程 ( 门 ) 5 5 构建十二五规划教材 ( 本 ) 2 2 与超额核心专业课程教学资源库 ( 套 ) 2 4 课程 建设 大学生素质养成与创新创业能力培养教育 ( 次 ) 6 6 教学 教学名师 ( 人次 ) 1 1 团队 校内专业带头人 ( 名 ) 1 1 建设 校外兼职专业带头人 ( 名 ) 1 1 5
实训条件建设社会服务能力建设专业群建设专业文化建设 培养骨干教师 ( 名 ) 5 5 双师素质专业教师比例 (%) 100 100 职业资格证书获取率 (%) 50 50 教师境内外培训 ( 人次 ) 23 33 教师企业实践锻炼数 ( 人次 ) 12 20 超额 聘请兼职教师 ( 名 ) 7 7 兼职教师承担实践课程比例 (%) 50% 50% 兼职教师资源库人数 ( 名 ) 20 20 教师团队 ( 个 ) 1 1 新建专业实训教室 ( 个 ) 3 3 扩建专业实训教室 ( 个 ) 2 2 新增校外实训基地 ( 个 ) 5 5 科研课题立项 ( 项 ) 3 3 社会培训 ( 人次 ) 100 280 超额 技术服务 4 4 专业群核心课程建设 ( 门 ) 5 12 超额 建设特色课程 ( 门 ) - 1 净增 全国职业院校技能大赛获奖 ( 项 ) - 8 净增 工学结合特色教材 ( 本 ) 1 3 超额 培养专业带头人 ( 名 ) 2 2 培养骨干教师 ( 名 ) 8 8 专业群教师境内外培训 ( 人次 ) 8 12 专业群兼职教师资源库人数 ( 名 ) 8 8 校内实训基地 ( 个 ) 4 5 超额 校外实训基地 ( 个 ) 8 9 专业群调研报告 ( 份 ) 5 9 超额 专业群人才培养方案 ( 套 ) 2 2 宣传展板成果 ( 套 ) 3 3 专业文化学术报告 ( 次 ) 5 5 暑期 三下乡 等学生社会实践活动 ( 次 ) 3 3 6
二 项目建设成效 ( 一 ) 成立了城镇规划专业建设委员会自名校建设工作启动以来, 城镇规划专业构建了政 行 校 企 研 五方联动 的校企合作体制机制建设, 校企合作运行机制形成, 各项工作运行良好 在专业与课程建设 学生顶岗实习 兼职教师聘用 实训基地建设 技术服务 课题研究 企业员工培训等方面取得良好成效, 实现校企共赢, 教学效益和社会效益效果显著 表 2-2 体制机制建设情况一览表 建设内容 建设目标 情况 率 1. 成立城镇规划专业建设委员会, 召 成立城镇规划专业建设委 开会议 3 次 体制建设 员会 规划设计工作室 创新创业教育和就业指导 2. 成立规划设计研究中心, 开展 美丽乡村 规划 服务办公室 3. 成立创新创业教育和就业指导服 务办公室 机制建设建立校企合作运行制度建立适应校企合作的运行制度 质量保障体系 建设 建立教学质量评价制度 建立毕业生跟踪调查制度 1. 建立教学质量评价制度并实施 2. 建立毕业生跟踪调查制度, 形成调 查报告 在 山东省建设行业促进建设职业教育发展领导小组 职教集团 校企合作部 的组织架构下, 城镇规划专业组建了专业建设委员会 创新创业教育和就业指导办公室 技术服务办公室 2014 年 10 月, 城镇规划专业与山东省城乡规划设计研究院等 6 家单位合作, 成立了城镇规划专业建设委员会, 制定了 城镇规划专业建设委员会章程 等校企合作制度, 规范了校企合作的管理制度, 为实现校企合作的规范化管理提供了依据 专业建设委员会开展了人才培养方案的论证, 与会专家对专业培养方向 培养目标 培养规格及人才培养模式等问题, 进行指导并提出了意见 7
三年来, 城镇规划专业建设委员会共召开会议 3 次, 主要对人才培养方案 课程标准 学生顶岗实习等内容进行研讨, 形成了行业企业专家参与专业建设 课程建设 学生顶岗实习 科研课题等工作的运行机制与保障机制 校企合作运行良好, 实现了专业与行业 企业的有效对接 在机制建设方面, 加强内部管理和制度建设 城镇规划专业学生顶岗实习管理办法 兼职教师聘用实施细则 等制度被建立, 并严格按照制度进行管理 质量保障体系建设方面, 建筑与规划系每学期都要组织教学检查 专题督查, 对教学的各个环节进行督查 此外, 积极探索建立教学质量评价体系, 建立用人单位评价机制 学生评价制度 毕业生跟踪调查制度 以评价报告为依据, 进行人才培养方案的优化, 为进一步改革教学内容 教学方法提够了依据 8
( 二 ) 创新 双融 人才培养模式通过专业调研, 明确专业人才培养目标和规格, 优化专业人才培养方案 深化实施院堂融合, 学岗融通 双融 人才培养模式, 将城镇规划项目设计为教学项目 加强学生素质养成教育, 全面提升学生综合素质 毕业生得到用人单位普遍好评, 人才培养质量显著提升 表 2-3 人才培养模式与培养方案情况一览表 项目名 称 建设内容建设目标情况率 1. 基于五方联动的 院堂融合 实施 优化 完善 院人才培养模式的学岗融通 人才培养模式形成, 堂融合 学岗融通 人完善校企合作办学特色突出, 人才培才培养模式 养成果显著 人才 1. 定期开展专业调研 3 次 ; 专业培养成立课题组, 进行企业调研报告 3 个 模式人才培养方案调研, 岗位 岗位 2. 实习实训与顶岗实习方案 与 ( 设计 制订 群分析 ; 确定人才培养 3. 专业人才培养方案会议记录 3 培养实施 评价 ) 优方案 实施 进一步完份 方案化善 优化和推广校企共 4. 专业人才培养方案和课程体定人才培养方案 系 1. 优化人才培养方案三年来, 每年均制定城镇规划专业调研方案, 组建由教师和行业企业人员参加的调研队伍, 通过走访行业企业 省内外兄弟院校和规划管理单位, 与企业人员 专业教师座谈 进行毕业生问卷调查等方式, 定期开展专业调研 先后调研行业企业 15 家, 职业院校 5 家, 访谈毕业生 企业专家 专业教师 行业骨干 150 人次, 发放调研问卷, 撰写了 3 个年度的城镇规划专业调研报告 通过调研, 掌握了区域内规划行业发展现状和发展方向 相关行业企业对人才的社会需求, 明确典型就业岗位 ( 群 ) 对应的工作任务和所需的知识 能力和素质要求, 确定本专业人才培养目标和规 9
格 在分析调研结果的基础上, 确定了城乡规划城镇规划设计 绘图 管理与策划咨询四个岗位群, 对人才培养方案进行优化, 撤销了 城镇体系规划 建筑构造设计 计算机辅助设计 -AutoCAD 计算机辅助设计 -CorelDRAW 与 PHOTOSHOP 计算机辅助设计- 空间造型表现 等课程 ; 增加了 规划设计成果表现 控制性详细规划 城镇规划案例评析 新农村规划设计与传统村落保护 等课程 召开了 3 次城镇规划专业建设指导委员会会议, 对优化的人才培养方案进行研讨, 每年度根据优化方案和专家建艺修订人才培养方案 了 2013 年 2014 年 2015 年规划岗位人才需求及人才培养规格调研分析报告,2013 级 2014 级 2015 级人才培养方案修订稿 2. 完善人才培养模式建设深入实施实施院堂融合, 学岗融通 双融 人才培养模式, 将规划设计项目 技术服务内容融入教育教学全过程 规划设计项目以小城镇总体规划和详细规划项目为主, 引入枣庄市台儿庄区涧头集镇褚提楼村 孙苏庄村村庄规划等四个乡村规划项目等内容 ; 技术服务内容以新型农村社区管理培训, 结合专业教师社会服务项目等提供专业技术咨询服务 按照教学规律选取不同内容构建起主干课程的教学项目 三年来, 核心课程构建了 15 个教学项目, 通过项目一体化教学模式实施 这些教学项目紧密结合规划设计需求, 真正实现了专业与行业 课程内容与职业标准对接 教学过程与工作过程对接 双融 人才培养模式运行过程如下 : 第一阶段, 专业认知和基本技能培养 教学在一体化教室和实训室交叉进行, 并结合企业参观 通过基础学习领域的学习, 培养学生基本技能和可持续发展能力, 认知和熟悉工作岗位, 形成规范性的绘图能力 基础造型能力 初步美学认识 在本阶段的学习过程中, 尽快由高中的学习状态向大学学习状态转变, 逐步提高其自信心和社会适应能力 沟通能力 创新意识和自我管理的能力 第二阶段, 职业能力培养 专任教师与企业技术人员合作, 以城镇规 10
划城镇规划岗位群典型工作任务为驱动, 设计工作过程系统化的学习情境, 把需要掌握的知识与技能融为一体, 将专业基本素质 职业资格标准和岗位技能融为一体, 在一体化教室 校内实训基地以及真实的工作环境中培养规范性的绘图能力 城镇总体规划和详细规划设计能力 在本阶段的学习过程中, 培养学生严谨踏实的工作作风 创新意识 团队合作沟通 信息处理等能力, 逐步提高其鉴别问题 分析问题 寻找原因 综合判断和解决问题的能力 第三阶段, 职业拓展能力培养 职业是不断发展的, 岗位的任务也是随着社会的发展不断提高工作的技术含量, 不能仅靠一元知识和技能, 而应依靠多元知识和技能的交叉运用 本阶段是职业能力的拓展阶段, 主要从专业能力 社会能力 方法能力三个方面进行拓展, 着重培养对未来工作生活有价值的 共同的知识 技能和实用技术, 为学生今后的工作生活打下坚实的基础, 增强职场竞争力 第四阶段, 岗位工作基本能力培养 学生在校外实习基地进行顶岗实习, 以企业员工身份参与实际项目, 掌握城镇规划专业城镇规划专业工作技能, 达到适应城镇规划专业城镇规划专业工作岗位的要求 在校企合作办公室的指导下, 校企统一管理考核, 通过顶岗实习提高学生的岗位适应能力和职业素质, 在工作中选取毕业设计项目, 进行毕业设计, 能够胜任工作岗位, 零距离 就业 本阶段是专业能力的应用阶段, 在实习单位的学习和工作中, 着重培养岗位适应能力, 加快身份转变的心理适应力 ; 学会与同事 领导进行沟通和团队合作 ; 能够处理各种较为复杂的问题 ; 能够通过多种途径学习, 适应新的工作需求 3. 学生综合素质建设建设期内, 按照促进学生全面发展, 实现全程育人, 全方面育人 全方位育人的要求, 学生活动社团化, 加强学生素质养成教育, 学生综合素质得到全面提升 加强辅导员 班导师和学生干部队伍建设, 完善了辅导员 班导师和学生干部工作制度, 规范学生管理工作 组织开展新生入学教育和专业教 11
育 ; 举办了优秀学子母校行, 为学生学习专业 确定学习目标起到了很好 的推动作用 ; 加强网络 教师 宣传栏以及宿舍文化阵地的建设, 传递青 春正能量, 起到良好的引领示范作用 学院 ( 课堂 )- 设计院 融合过程 概念职场 虚拟项目职场 准职场 真实职场 学习 环境 普通教室 一体化教室校内工作室校外实训基地 学习对象 通用知识和专业基本知识 课程化工作项目 真实项目 真实项目 能力阶段 基本技能培养 职业能力培养 职业拓展能力培养 岗位工作能力培养 时间 节点 第一 二学期 第三 四学期 第五学期 第六学期 院堂融合 学岗融通 人才培养模式示意图 ( 三 ) 进行工学结合的课程建设建设期满, 课程体系构建与核心课程建设包括的专业调研与岗位分析 构建课程体系 课程及优质核心课程建设 教学模式改革 工学结合教材建设 教学资源库建设 实践教学体系建设 7 项建设内容基本全部 修订了 20 门课程标准, 课程内容对接职业标准和岗位需求 实施学历证书 职业资格证书 双证书 制度, 学生双证书获取率达 100% 通过校企合作开发,5 门精品核心课程 开发工学结合特色教材 3 本, 其中 2 本为十二五规划教材 正在建设 5 门专业课程教学资源库 12
表 2-4 课程体系构建与核心课程建设情况一览表 项目名 称 建设内容建设目标情况率 专业调研与岗位 细化学生岗位群需求和 1. 企业调研 3 次 ; 专业调研报 分析 岗位能力, 优化专业发 告 3 个 展方向 2. 专家分析论证会记录 3 个 构建 深化工作过程系 1. 课程体系方案建设会议记录 构建课程体系 统化的课程体系, 形成较为完善的工作过程系 8 个 2. 课程体系修订方案 4 个 统化的课程体系 3.2014 2015 级课程体系 课程体系构建与核心课程建设 课程及优质核心课程建设教学模式改革工学结合教材建设 5 门优质核心课程 推行 工作室项目化 教学模式 教改课题立项 1 项 建设 城镇规划计算机辅助设计 及 城镇详细规划 教材的编写 定稿 ; 城镇体系规划 1. 修订课程标准 20 个 2. 建成优质核心课程 5 门 1. 课程学期授课计划 5 份 2. 课程设计任务书 5 份 3. 教学模式研讨会议记录 1 份 1. 教材 城镇规划计算机辅助设计 2. 教材 城镇详细规划 ; 城镇规划案例鉴赏 3. 城镇体系规划 校本教材 校本教材的立项 1. 城镇总体规划 课程资源 教学资源库建设 依托学院平台, 搜集行业 院校资料, 开始建设 4 门课程资源库 库 2. 城镇修建性详细规划 课程资源库 3. 规划制图 课程资源库 4. 城市设计 课程资源库 13
项目名 称 建设内容建设目标情况率 1. 全国高职高专毕业设计大赛 实践教学体系建设 完善构建学岗融通四段式实践教学体系 获奖 3 份 2. 保障制度 1 份 3. 完善顶岗实习网上管理与指导 平台 大学生素质养成与创新创业能力培养 初步建设 完善创业拓展课程, 典型创业事例的教育 1. 创业拓展讲座课程 2 次 2. 创业事例的教育 3 次 1. 课程体系构建通过对 10 多家企业和近三年城镇规划专业毕业生就业岗位调查, 经城镇规划专业建设委员会讨论, 面向中小型规划设计单位, 以规划绘图员 助理规划师 乡镇规划管理员三大职业岗位能力需求为主线, 着重提升学 生 精绘图 能设计 会管理 创新意识 生态环保意识 新型城镇化 意识和善于团队协作等职业核心岗位能力, 围绕着人才培养模式, 分析相 14
关的岗位核心能力和 ; 设置与之对应的专业课程, 构建职业岗位需求的课程体系, 以职业岗位任职要求为导向制订课程开发方案, 完善课程体系的建设 (1) 基本素质课程主要安排在一年级, 主要包括思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义体系概率 大学英语 体育与健康 实用语文等 同时安排一部分专业基础课程, 让初入校门 刚开始接触到城镇规划专业的学生对城镇规划专业有一个初步印象, 让学生感知城镇 热爱城镇规划 一年级开设的课程主要为文化课和专业基础课程 规划初步 设计初步与手绘表现 规划造型训练等课程的实践教学内容主要依靠校内实训室 写生基地和周边城镇进行组织 (2) 专业能力课程主要在一年级下学期部分课程和二年级开设课程 第三学期安排 2 周的城镇总体规划和 1 周的建筑设计综合实训, 第四学期安排 2 周的城镇修建性详细规划和 1 周的控制性详细规划综合实训 这一阶段学习城镇总体规划 城镇修建性详细规划 控制性详细规划 建筑设计 城镇工程规划等专业课程, 是主要的专业能力获取阶段 (3) 专业能力拓展课程三年级安排 18 周的毕业设计和 18 周的顶岗实习时间 在掌握岗位技能的基础上, 按照对企业员工的标准, 以 准职业人 的身份独立胜任岗位 ; 在教师或企业员工的指导下独立或合作技术含量和要求较高的岗位 ; 参与企业科研 技术革新等业务活动 获得岗位技术和管理知识, 养成良好的职业态度 ; 培养技术应用能力和实践动手能力 ; 加深对国庆 行业 企业的了解, 增强社会责任感和敬业奉献精神, 为适应城镇规划专业高端技能技术型人才需要打下基础 2. 核心课程建设根据职业岗位要求, 引入建设行业企业技术标准, 对专业课程进行项目化设计, 重构教学内容, 全面推进以典型工作项目为载体 任务驱动 15
教学做一体化的课程开发, 重点扶持建设核心课程, 发挥引领带动作用 ; 确立 城镇总体规划 城镇详细规划 计算机辅助设计 城市设计 城镇体系规划 5 门课程为城镇规划专业核心课程 3. 专业课程教学资源库建设依托学校教学资源信息化平台, 开发数字化专业课程 正在建设 城镇总体规划 城镇修建性详细规划 规划制图 城市设计 4 门专业课教学资源库. 了 4 门课程的课程标准 多媒体课件 电子教案 图片 行业职业标准 教学辅助文件等课程资源库 开发课程标准 4 套, 实训项目 4 个, 课件 20 套, 图片 3000 张, 正在努力建设高水平的教学资源库, 实现教学资源共享 学生依托网络技术, 可以便捷登录, 自主学习, 互动交流 教师通过留言 在线答疑等方式指导学生学习 4. 教材建设与合作企业共同开发工学结合特色教材 城镇规划计算机辅助设计 城镇详细规划 2 种, 均为十二五规划教材, 建设 城镇体系规划 城镇规划案例鉴赏 2 门课程, 院级特色教材, 获院校师生一致好评 表 2-5 教材编写情况一览表 教材名称 出版社 出版时间 备注 城镇规划计算机辅助设计 中国建筑工业出版社 2015.06 十二五规划教材 城镇详细规划 中国建筑工业出版社 2016.01 十二五规划教材 城镇体系规划 / / 校本教材 城镇规划案例鉴赏 / / 校本教材 ( 四 ) 培养专兼结合的教学团队三年来, 通过实施教师海外培训 国内进修 企业锻炼 能工巧匠 进校园和优秀团队培育, 强化专业带头人 骨干教师 双师素质教师和兼职教师培养, 打造专兼结合 结构合理 德艺双馨 富有活力的双师素质专业教学团队, 力争把城镇规划专业教学团队建成省级教学团队 专业教学团队专任教师 16 人,52.5% 具有硕士以上学位 ( 或学历 ), 75% 具有中 高级专业技术职务,100% 专业教师具备双师素质, 中青年教师 16
(35 岁以下 ) 比例为 37.5% 教学团队中有高职高专教育土建类建筑规划类专业指导委员会委员 1 人, 山东省住建厅专家委员会专家 2 人, 山东省绿色建筑评价标识专家 1 人, 山东省教育先进工作者 1 人, 山东省优秀教师 1 人 先后获山东省高等教育教学成果奖 1 项 ; 获全国高职高专土建类说专业 说课比赛金奖 1 项, 二等奖 2 奖 ; 指导学生毕业设计荣获全国高职高专土建类优秀毕业设计竞赛一等奖 1 项, 二等奖 2 项, 三等奖多项 1. 专业带头人培养实行双带头人制度, 着力培养了校内外专业带头各 1 人 校内专业带头人解万玉, 建筑与城市规划教授 系主任, 为高职高专教育土建类建筑规划类专指委委员, 山东省住建厅专家委员会专家, 山东省绿色建筑评价标识专家, 山东省教育先进工作者 通过参加专业建设 培训进修 企业锻炼 科研课题 社会服务 技能大赛 课程建设 教材编写等多途径培养 先后参加国内外各类会议培训 10 次, 企业挂职锻炼 2 次, 主持纵横向科研课题 5 项, 主持院级精品课程 1 门, 主编教材 2 本, 取得注册城市规划师职业资格证书 校外专业带头人范小成, 山东省建设规划设计院院长, 山东省城市规划研究会副理事长兼秘书长 先后参加人才培养方案论证 专业调研 学生专业教育 举办学术报告等各项专业建设活动 8 次 专业带头人的行业影响力和团队带动作用显著提升 2. 骨干教师培养制定骨干教师培养计划, 重点培养了 5 名骨干教师 三年来, 累计参加国内外各类培训 23 人次 在省级以上刊物发表科研论文 2 篇 ; 立项科研课题 2 项 ; 企业挂职锻炼教师 2 名 ; 骨干教师的教育教学水平 科研能力 社会服务能力得到明显提升, 在行业中的影响力不断扩大 3. 兼职教师培养培养 16 名兼职教师, 承担专业课课程教学指导,20 人次担任学生顶岗实习期间的专业实践课指导教师, 并培养提升其教育教学能力, 开展培训 5 次 兼职教师承担专业实践课学时比例达 50% 建成 20 人兼职教师资源库 兼职教师能全面参与课程建设及专业教学资源开发 技能大赛 专业社团 17
实习学生指导 实训基地建设 横纵向课题研究等教科研工作 4. 基础课教师培养通过专业会议讨论 专业讲座, 组织基础课教师参加活动, 提高基础课教师的专业能力, 使基础课教师专业化 制订了基础课教师培养计划, 了基础课教师培训 2 人次 5. 双师素质教师队伍培养通过教师企业顶岗锻炼, 企业挂职锻炼, 校企合作开展生产实践 科研 技术咨询和技术服务, 建立企业教师工作站, 参加专业生产性实训基地建设 各类专业培训和专家讲座等多途径提高专任教师的双师素质 先后 5 人次下企业锻炼,5 人次参加各类专业培训, 5 人次取得与专业相关的技能证书或职业资格证书 专任教师双师素质比例达到 100%, 双师素质显著提升 6. 创新创业教育和就业指导教师队伍建设通过会议活动, 就业指导老师作为创新创业教育指导老师培训 2 人次, 班导师作为创新创业教育指导老师 3 人次, 发挥班导师在指导创新创业教育中的作用 表 2-6 教学团队建设情况一览表建设内容建设目标情况率 专业带头人引进培养 专业带头人与兼职专业带头人的培养 专业带头人的培养, 使其成为具有先进国际规划教育理念的规划教育界知名专家, 参加国际培训 1 人次 骨干教师培养 1 制订骨干教师培养计划 2 选派骨干教师进行国内外研修培训, 提高综合能力 1 制订骨干教师培养计划 2 骨干教师的培养, 参加省级以上培训 12 人次 兼职教师培养 聘任 20 兼职教师, 组成完善兼职教师资源库 聘任 20 兼职教师, 组成完善兼职教师资源库 18
建设内容建设目标情况率 基础课教师培养 1 制订基础课教师培养计划 2 培养 2 名基础课教师 2 名基础课教师培养, 参加省级以上培训 2 人次 双师素质教师队伍培养 双师素质教师比例达到 100%, 企业锻炼 2 个月的教师比例达到 80% 双师素质教师比例达到 100%, 参加省级以上培训 9 人次 80% 以上教师具备企业锻炼 2 个月及以上 创新创业教育和就业指导教师队伍建设 培训 2 名就业指导教师 3 名班导师作为创新创业教育指导老师 创新创业教育指导老师培养工作 ( 五 ) 校内外实训条件显著改善按照 主体多元化 功能多样化 管理企业化 服务社会化 思路, 本着 共建 共享 共赢 的原则, 高标准新建 改扩建了融教学 科研 生产 社会服务于一体的 5 个校内实训室 共建校外实训基地 18 家, 加强了实训基地管理建设和企业文化建设, 实现校内实训基地与企业功能互补 通过建设, 实践教学条件明显改善 校内外实训基地综合效能逐步发挥, 每年承担实践教学 19988 人时 开展省市各类技能竞赛项目 2 项 各类技术培训 技能鉴定 400 余人次 技术研发 生产项目 4 余项 同时, 实训中心的新技术, 在同类院校 行业产业中起到示范带动作用, 推动区域社会经济发展 表 2-7 实训基地建设情况一览表建设内容建设目标情况率 新建城镇规划专业资料查 5 个专业实训室并投入使用 城 校内实训基地建 设 阅室 城镇规划成果展示 交流室 规划设计工作室 扩建城镇规划专业表现技 镇规划专业图书 300 余册, 城镇规划 专业期刊 200 余册 ; 实际工程案例 250 项 ; 项目总结 4 份 ; 优秀作业 6 份, 19
法实训室 城镇规划模型制 模型实物 6 份 作展示实训室 新建 5 个校外实训基地, 使 5 个校外实习基地的建设协议书, 校外实训基地建 设 得校外实训基地达到 18 个 学生在校外实训基地学习记录 30 余份, 校外实训辅导记录 30 余份 ; 学生校外实训成绩单 30 余份 ; 教师顶岗实训项目 10 余份 1. 校内实训基地建设按照企业生产实际营造 教学做一体化 教学环境, 与区域内知名企业合作, 模拟企业真实的工作氛围和环境, 高标准建成了融教学 科研 生产 服务于一体的城镇规划专业资料查阅室 城镇规划专业表现技法实训室 城镇规划模型制作展示实训室 城镇规划成果展示交流室 规划设计工作室 5 个生产实训中心, 可提供实训工位 242 个, 极大满足城镇规划专业及专业群学生校内实训 依托各实训中心开展了学生实践教学 技能竞赛 科技研发 生产等 表 2-8 校内实训基地情况一览表 序号 实训室名称 面积 ( 平方米 ) 工位数 开展的实训项目 1 城镇规划专业资料查阅室 120 40 总体规划 详细规划 乡村规划 2 城镇规划专业表现技法实训室 120 40 总体规划 详细规划 乡村规划 3 城镇规划模型制作展示实训室 120 40 总体规划 详细规划 乡村规划 4 城镇规划成果展示交流室 220 100 总体规划 详细规划 乡村规划 5 规划设计工作室 120 22 总体规划 详细规划 乡村规划 2. 校外实训基地建设本着 互惠互利 协商共建 原则, 以人才培养与技术服务为切入点, 在原有 13 家校外实训基地基础上, 根据行业企业发展情况, 共建校外实训基地 18 家, 签订校企合作协议 安排学生顶岗实习 工学交替 接受教师 20
实践锻炼 骨干教师参与企业技术攻关和产品研发 ; 企业技术人员作为兼职教师, 参与人才培养方案的修订 生产性实训基地建设 课程讲授和技能训练指导工作 ; 校企合作共同开发精品课程 特色教材 ( 六 ) 社会服务能力显著提高社会服务是高等职业院校的基本职能之一, 也是高等职业院校办学实力的重要体现 随着山东省技能型人才培养特色名校建设的不断推进, 城镇规划专业定位准确 独具特色的社会服务模式日臻完善, 专业的社会服务能力 辐射能力不断增强, 发挥着越来越重要的作用 三年建设期内, 城镇规划专业成立了教师工作室 规划设计研究中心, 制订了管理办法, 参与山东省农村新型社区管理人员培训, 组织学生参加 三下乡 社会服务, 与台儿庄建设局签署 义务编制美丽乡村规划 大学生社会实践活动村庄规划委托协议书, 教师 学生真正参与实际项目, 开展技术服务, 社会服务能力建设进一步增强 表 2-9 社会服务能力建设情况一览表 建设内容 建设目标 情况 率 1. 开展美丽乡村规划设 计 4 项 社会服务能力 开展社会培训 2. 开展新农村社区管理 人员培训 7 期, 近 700 人 1. 社会培训依托成人教育处负责组织牵头的山东省农村新型社区管理人员培训, 城镇规划专业教师积极参加社会培训 山东省农村新型社区管理人员培训班在学院已成功举办三期, 共计培训农村新型社区管理人员近 280 人 2. 技术服务规划设计研究中心的成立, 为进一步提升规划专业的社会服务能力提供了平台 三年来, 积极开展技术服务和科研课题, 申报省级 院级课题 3 项, 发表 6 篇学术论文, 学生毕业设计作品获奖 3 项 城镇规划专业 21
依托规划设计研究中心积极开展专业社会实践活动, 志愿服务山东省内村庄规划, 参与编制枣庄市台儿庄区涧头集镇孙苏庄 褚提楼 ; 张山子镇鹿荒 磨石楼村等村庄美丽乡村项目规划 ( 七 ) 共建共享 引领带动, 提升专业群整体建设水平 表 2-10 专业群建设情况一览表 项目名称建设内容建设目标情况率 开展专业群建设调研, 开展专业群建设调研 3 次, 调 共享课程建 设 改革人才培养模式, 修订人才培养方案和课程体系 ; 建设专业群共享 研 30 余家企业 院校和单位 ; 修订新一轮人才培养方案和课程标准 ; 课程 建设 2 门专业群共享课程 专业 群 建设 师资队伍建 设 加强对专业带头人培 养 ; 提高骨干教师双师 素质 ; 培养青年教师 ; 培养专业带头人 2 名 ; 培养骨干教师 12 名 ; 专业群教师境内外培训 40 人次 ; 建设了建筑动画实训室 2 根据开展企业专业群实 个 建筑动画摄影摄像实训 实训体系建 设 训调研, 根据人才培养需要, 启动初步构建专业群校内外实训基地建 室 建筑动画虚拟现实仿真工作室, 成立山东城市建设职业学院 数字技术中心 等 5 处 设体系 校内实训基地 ; 在教学中发挥 育人作用 1. 加强课程建设, 教学质量显著提高建筑动画设计与制作专业和城市管理与监察专业积极开展兄弟院校调研和企业调研, 成立了专业建设委员会, 并定期召开行业专家研讨论证会, 对人才培养方案进行新一轮的修订和论证 建筑动画设计与制作专业初步 22
形成了基于工作过程的建筑动画专业校企合作 虚拟现实仿真工作室真题真做 人才培养模式 建设 2 门专业群共享课程, 校企合作编制教材 4 本 ; 建筑动画设计与制作专业以建筑动画实训室等校内外实训基地为依托, 完善 技能 + 项目 教学模式, 取得了较好的教学效果, 荣获了全国高职高专教育建筑设计类专业优秀毕业设计大赛一等奖 1 项, 二等奖 1 项, 三等奖 3 项 ; 获得 2014 年中国 ( 寿光 ) 文化产业博览会视觉艺术大赛荣获学生组招贴类三等奖 1 项 ; 第十四届山东省大学生创意文化节动漫设计大赛三等奖 1 项, 大学生公益海报设计大赛 书法绘画大赛二等奖 1 项, 三等奖 2 项 2. 大力加强专业群师资队伍建设 围绕城镇规划专业群建筑动画设计与制作专业 城市管理与监察专业, 派遣教师参加各类培训 40 人次 从企事业单位聘请的 20 名中高级职称的技术人员作为兼职教师 通过三年建设, 教师共申报省 院级课题 8 项, 编写教材 7 本, 省级以上期刊发表论文 19 篇 教师获奖 5 人次 3. 实习实训条件大幅度提高建筑动画设计与制作专业建设了建筑动画实训室 建筑动画摄影摄像实训室 建筑动画虚拟现实仿真工作室, 成立山东城市建设职业学院 数字技术中心 依托实训基地先后承接了 数字城市 的部分模型制作 EasyHouse3D 房产平台校企合作项目山东城市建设职业学院 三维数字校园 的建筑动画制作 隔世仙岛别墅群建筑动画 雅筑水居园林景观动画 被动式超低能耗实验实训中心建筑动画 古建筑构件扫描及数字采集等社会实践项目 ( 八 ) 特色专业文化孕育学生成长成才通过企业调研 专业研讨, 形成了 创新 合作 严谨 博学 为特色的专业文化, 通过课程融入文化 社团活动展示文化 环境塑造熏陶文化等途径, 实现特色文化育人 23
表 2-11 专业文化建设情况一览表 项目名称建设内容建设目标情况率 1. 宣传展板成果 1 套 专业 文化 建设 专业文化建 设 鲁班文化进教室 进课堂, 学生初步认识 了解鲁班文化,, 学生把鲁班文化精神融入学习中 2. 学术报告记录 3 份 3. 城镇规划专业快题设计竞赛 1 次 4. 赴 山东工艺美术学院 曲阜市吴村镇调研 1 次 5. 暑期 三下乡 等学生社会 实践活动 2 次 课程学习融入文化, 通过以小组为学习单位, 通过团队成员相互合作项目化的学习任务, 对规划设计方案的不断完善和构思创新, 结合教师的言传身教, 让学生体会到专业文化的内涵 成立了城镇规划 智渊 社团, 开展 城镇规划专业快题设计竞赛 赴 山东工艺美术学院 调研 举行 美丽乡村项目规划 汇报展示 曲阜市吴村镇 美丽乡村 调研等专业文化活动 建设传统文化特色班级, 将鲁班文化融入教室 融入课堂, 使学生认识 了解 感受鲁班文化 邀请企业 设计院规划师, 开展城镇规划专业专题讲座 结合规划专业特点, 结合暑期 三下乡 等学生社会实践活动, 培养学生的诚信品质 敬业精神 责任意识 遵纪守法意识 在一体化教室 规划设计工作室 建筑动画实训室 建筑动画工作室等校内实训基地营造生产企业环境, 在各实训室建立宣传栏, 设置项目展示栏 优秀作品集, 给学生创造一个真实的职场氛围 结合专业, 弘扬城乡历史发展 名城名镇名村等历史文化遗存 生态文明建设 环境保护 建筑节能 低碳社会等方面的文化理念 24
第三部分建设质量与效益 一 特色与创新 ( 一 ) 项目教学为主导, 真题真做 显成效从山东省新型城镇化和农村新型社区建设的实际情况, 城镇规划专业核心课程以真实项目为载体设计教学内容 在教学中, 以真实的城镇规划项目为载体, 以学生为主体, 以 虚拟设计院 ( 学生项目工作小组 ) 为工作单位, 以设计院工作流程开展工作, 在教师的引导下, 按照实际工作的要求规划项目 通过真题真做的方式使学生在校园内就能接触到大量的实际问题, 实现从理论到实践的转化 通过 真题真做 的方式, 使学生加深对理论知识的理解, 并在设计中能够做到灵活运用, 逐步锻炼和提高学生综合职业能力 课程设施成果导向的全流程分段式评价 ; 紧密结合设计院工作过程, 实现了院堂融合, 学岗融通的人才培养模式 通过项目教学, 实现校内学习与实际项目零距离接轨 不仅使学生真正体验了设计的各个环节, 而且锻炼了学生的专业能力, 提高了学生的方案设计与绘图的能力 同时, 增强了学生与人沟通的能力, 真正提高了学生的综合职业能力 ( 二 ) 实施 辅导员 + 班导师 双导师制度, 专业教育与素质教育深度融合城镇规划专业班级采用辅导员与导师相结合的双导师制, 即从学生报到入学开始, 以班级为单位, 每班配备 1 名专职辅导员和 1 名指导教师 导师选聘主要考虑以下条件 首先, 导师必须具备高尚的人品 人格及较高的综合素质 其次, 适应专业文化特点, 导师必须具备创新能力 再次, 导师必须具有辐射力 导师要具备一种将其品德 思想 知识 智慧和创新能力传递到学生内心和行动中去的能力 此外, 班导师具备高尚师德和较强的敬业精神, 熟悉教育规律, 热爱学生工作 ; 具有一定的本专业实际工作阅历和实践经验 ; 具有讲师 工程师以上技术职称或硕士研究生以上学历 ; 由专业任课教师担任 25
从育人职能分工上, 专职辅导员负责学生学习生活日常事务管理, 规范学生行为 班导师的工作重点是指导学生的专业学习, 特别是给予学生学习方法, 研究方法上的指导 班导师能弥补专职思想政治教育工作者特别是辅导员难以指导学生学业发展的不足, 适应新形势下学生思想状况多样化和日益注重个人成才发展的需求, 增加育人工作的针对性 实效性 辅导员和班导师育人工作的有效交叉与契合, 实现了育人工作的全局性 整体性和系统性 通过新的育人机制的实践, 提高了教学质量和育人水平 ( 三 ) 院堂融合 学岗融通 人才培养模式通过与山东省城乡规划设计研究院等单位深度合作, 学院与企业深入合作实施 院堂融合 学岗融通 人才培养模式 院堂融合 是指职场环境渐进式融合 ; 学岗融通 是指人才培养中培养目标 教学内容 教学方法与岗位要求 岗位能力 岗位就业的相互融通 院堂融合 学岗融通 人才培养模式, 分 4 个阶段渐进式实施 : 第一 二学期, 引入概念职场, 在普通教室内, 开设 大学英语 体育与健康教育 实用语文 工程应用数学 规划制图 设计初步与手绘表现 等课程, 以培养学生的基本素质 专业认知和基本技能培养为主 ; 第三 四学期, 引入项目职场的概念, 在一体化教室内, 通过课程化的工作项目为载体, 开展项目教学, 建筑设计 城镇总体规划 控制性详细规划 修建性详细规划 等课程, 职业能力培养 ; 第五学期, 通过开设职业拓展能力课程和毕业设计职业拓展能力的培养 毕业设计在校内工作室进行, 采取真题真做的方式, 通过学生在 准职场 环境下参与真实的工作项目, 实现能力全方位 第四阶段是顶岗实践阶段, 通过在校外实践基地, 进行岗位实践, 习得岗位工作基本能力 在师资配置方面, 第一 二阶段, 以专职教师教学为主, 第三阶段专职教师和兼职教师相互配合 ; 第四阶段以兼职教师为主, 通过专职教师和兼职教师的合理搭配, 实现师资的融合 双融 人才培养模式实施以来, 教学效果显著, 三年内为山东省培养 26
近 180 名规划行业各工作岗位所需的高素质技术技能型人才, 毕业生受到用人单位普遍好评, 有效提升了专业在全省 全国的影响力和知名度 二 标志性成果 ( 一 ) 深入企业调研, 编写特色人才培养方案新一轮的人才培养方案邀请政府 行业 企业等多方参与, 综合岗位需求 专业布点等各类信息, 充分把握企业用人需求, 在人才规格定位上坚持 专而精, 对接城镇规划设计与管理岗位, 以 精绘图 能设计 会管理 的专业核心能力培养为主线, 培养具有创新意识 生态环保意识和团队合作意识的城乡规划建设蓝图描绘者 通过调研, 明确人才培养定位 对接城镇规划设计 ( 绘图 ) 与管理等工作岗位, 培养面向住房和城乡规划建设行业, 拥护党的基本路线, 适应城镇规划设计与管理一线需要, 具备城镇规划设计 绘图 管理职业素质, 能够胜任城镇规划设计 绘图与管理岗位工作的技术技能型人才 进一步明确培养规格与要求 根据各岗位要求, 从职业能力分析入手, 将城镇规划的职业能力分为专业能力 方法能力 社会能力三个方面, 全方位打造高素质技术技能人才 构建基于工作过程系统化的课程体系 在工作分析基础上, 按照工作任务要求进行课程体系改革, 构建由 职业通用能力学习领域 专业核心能力学习领域 职业能力拓展学习领域 三个模块组成的 与职业岗位任职要求相适应的课程体系 ( 二 ) 搭建美丽乡村建设平台 提升师生服务社会能力 建筑与城市规划系成立规划设计研究中心在国家新型城镇化建设和美丽乡村建设的大背景下, 建筑与城市规划系紧紧抓住名校建设契机, 成立了 规划设计研究中心, 将社会服务 企业合作 实践教学三项整合, 实现专业教学水平和社会服务能力双提升 按照 教师牵头 企业指导 学生参与 模式开展, 学生在参与项目时得到学校教师和设计院设计师的双层指导与把关 规划设计中心首期开展枣庄市台儿庄区褚提楼村 孙苏庄村 磨石楼村 鹿荒村 4 个村的 美 27
丽乡村 规划与设计项目 德州市平原县潘庄村等 3 个村的规划项目正在有序展开 规划设计研究中心的建立运行, 实现了学院教学与服务社会双赢 一方面, 通过实际参与地方 美丽乡村 建设, 学生在实践中提高了专业能力, 教师提高了双师素质, 实现教学质量的提高 另一方面, 通过规划设计工作, 直接服务社会, 服务地方乡村建设, 得到了行业专家及当地政府的一致认同 ( 三 ) 牵手数字技术, 精彩社会服务 ------- 建筑动画设计与制作专业以数字技术中心为平台进行专业教学实践和社会服务 2015 年 3 月经学院批准成立了山东城市建设职业学院 数字技术中心, 以 学校作为主导 师生共同参与 企业技术支持 的方式开展各项数字技术实践活动 已与济南雅色数字科技有限公司 山东建筑大学国家级虚拟仿真实验教学中心等多家企事业单位建立了良好的校企合作关系 数字技术中心 先后承接并了山东城市建设职业学院 三维数字校园 的建筑动画制作 隔世仙岛别墅群建筑动画 雅筑水居园林景观动画 被动式超低能耗实验实训中心建筑动画 古建筑构件扫描等项目 期中山东城市建设职业学院 被动式超低能耗实验实训中心 项目是我省 11 个示范项目中体量最大 技术难度最高 示范意义最显著的重点建设项目 数字技术中心 承担了 被动式超低能耗实验实训中心 建筑动画项目的设计制作, 利用 数字技术中心 的数字动画技术优势, 向人们展示被动式节能技术 三 示范带动作用服务农村新型社区建设, 开展农村新型社区管理人员培训 深入实施 山东省新型城镇化发展规划(2014-2020 年 ) 和 山东省农村新型社区和新农村发展规划 (2014-2030), 稳妥有序推进农村新型社区建设, 规范农村新型社区管理, 提高农村新型社区管理人员的素质和能力, 按照山东省委农工办 省住房和城乡建设厅的统一部署, 根据山东省 关于加强农村新型社区管理人员培训工作的通知 ( 鲁建村字 [2015]9 号 ) 文件要求, 28
山东省农村新型社区管理人员三期培训班共计培训了来自山东省 17 地市的近 300 名农村新型社区管理人员 根据培训计划, 培训班课程设置共分为理论学习 实务案例分析 实训项目 现场教学等四大板块 在理论学习板块, 学员们主要学习了农村新型社区物业管理政策 农村新型社区物业管理概论 抗震防灾 物业管理法律法规等相关课程 在实务案例分析板块, 学员们主要学习了农村新型社区物业环境管理 物业管理方案编制 社区物业管理实务案例等相关课程 在实训项目板块, 学员们主要学习了建筑设备基本知识及水电暖实训 计算机使用基本操作与物业增效实训等相关课程 在现场教学板块, 学员们赴章丘市朝阳社区和东城社区, 亲身体验到山东省农村新型社区建设的先进经验 通过学习, 学员普遍感觉到收获很大, 丰富了知识, 开阔了视野, 增长了才干 也为我省新型城镇化和农村新型社区建设提供了宝贵的智力支持 29
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第四部分专项资金使用与管理情况 城镇规划专业建设预算总资金 579.5 万元, 实际支出 725.02 万元 ; 其中体制机制建设项目投资 16.5 万元, 实际支出 21.9 万元 ; 人才培养模式与培养方案项目投资 23 万元, 实际支出 32.46 万元 ; 课程体系构建和核心课程建设项目投资 174 万元, 实际支出 205.88 万元 ; 教学团队建设项目投资 104 万元, 实际支出 157.74 万元 ; 实训条件建设项目投资 142 万元, 实际支出 171.36 万元 ; 社会服务能力建设项目投资 25 万元, 实际支出 30.07 万元 ; 专业群建设项目投资 86 万元, 实际支出 90.4 万元 ; 专业文化建设 9 万元, 实际支出 19.59 万元 表 4-1 城镇规划专业及专业群建设资金执行情况一览表单位 : 万元 预算投入资金 579.5( 万元 ) 实际支出资金 725.02( 万元 ) 项目名称省级行业省级学校行业总额学校自筹总额财政企业财政自筹企业 体制机制建设 16.5 14 2.5 21.9 14 7.90 人才培养模式与培养方 23 12 11 32.46 12 20.45 案 课程体系与核心课程建 174 71 103 205.88 71 134.88 设 教学团队建设 104 56 48 157.74 56 101.74 实训条件建设 142 142 171.36 171.36 社会服务能力建设 25 15 10 30.07 15 15.07 专业群建设 86 28 58 90.4 28 58.03 其他 9 4 5 19.59 4 15.59 合计 579.5 200 379.5 725.02 200 525.02 31
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第五部分项目建设体会与展望 经过三年建设, 城镇规划专业在体制机制 人才培养模式 课程体系构建 社会服务等方面方面有很大的进步, 达到了预期建设目标 通过开展名校建设, 深刻认识到校企合作是高等职业教育发展的方向, 也是 院堂融合 学岗融通 是人才培养改革的基本保障 专业建设核心是课程建设, 建立与人才培养模式相适应的课程必须由专兼结合的教学团队来, 所以教学团队建设是关健, 实训条件建设课程保障, 社会服务是专业建设长远发展的重要条件 城镇规划专业在目前基础上, 将在校企合作育人 人才培养模式深化 社会服务能力提升等方面, 继续探索实践, 取得更大的成果 一 坚持双赢思维, 深化校企 校地合作体制机制建设始终抱着 企业 / 地方受益, 专业发展 的思想, 依据专业与设计院 地方政府社会经济需求互动的利益平衡点和持续对接的激励点, 构建深度互惠双赢的合作管理体制和运行机制 通过与山东省城乡规划设计研究院等省内知名企业合作, 以项目开发为载体, 在联合申报高层次课题 横向课题, 技术研发, 社会服务等方面深入合作, 培养高素质技术技能人才 引进先进的企业 ( 设计院 ) 管理思想, 达到人才共育 过程共管 成果共享 责任共担的目标, 在城镇规划职业教育中起到示范作用 二 院堂融合 学岗融通 人才培养模式的完善和深化在先行人才培养模式的框架下, 继续学习国内外职业教育和城乡规划教育先进理念, 探索课程体系的完善, 课程建设 教材建设 教学方法和手段 实习实训基地建设等方面新思路和新做法, 为目标的实现提供重要支撑 三 规划设计研究中心为平台, 提升社会服务能力依托规划设计研究中心, 和地方政府 规划设计单位合作, 积极争取社会实践项目, 为项目教学提供项目载体, 实现教学质量 社会服务 教 33
师双师素质同步提升的三盈局面 千里之行始于足下, 作为技能型特色名校项目中的重点建设专业, 在三年建设中, 取得了一些成效 但我们更清醒的认识到 : 验收只是对前段工作的检查和总结, 而专业的建设是长期的 我们将加倍努力, 继续深化教育教学改革, 加强内涵建设, 为地方经济社会发展贡献重要力量 34