報 告 人 0306 東 區 : 景 興 國 中 袁 筱 梅 老 師 0313 西 區 : 忠 孝 國 中 林 秋 蕙 老 師 0417 北 區 : 景 興 國 中 李 鳳 華 老 師 0501 南 區 : 建 成 國 中 林 泰 安 老 師 臺 北 市 國 中 社 會 學 習 領 域 輔 導 小 組
簡 報 2012 充 分 準 備 縝 密 分 工 觀 課 參 訪 感 動 省 思 心 得 體 會 2012 年 10 月 14 日 -10 月 18 日
團 員 職 稱 姓 名 服 務 學 校 與 職 稱 指 導 教 授 陳 國 川 國 立 臺 灣 師 範 大 學 文 學 院 院 長 團 長 羅 美 娥 臺 北 市 立 西 松 高 中 校 長 副 團 長 陳 麗 英 臺 北 市 立 木 柵 國 中 校 長 秘 書 林 秋 蕙 臺 北 市 立 忠 孝 國 中 教 師 團 員 李 宜 真 臺 北 市 立 北 安 國 中 教 師 團 員 李 鳳 華 臺 北 市 立 景 興 國 中 教 師 團 員 林 泰 安 臺 北 市 立 建 成 國 中 教 師 團 員 徐 瑞 婷 臺 北 市 立 大 安 國 中 教 師 團 員 袁 筱 梅 臺 北 市 立 景 興 國 中 教 師 團 員 許 淑 貞 臺 北 市 立 景 美 國 中 教 師 團 員 許 珮 甄 臺 北 市 立 金 華 國 中 教 師
充 分 準 備 臺 北 市 國 中 社 會 學 習 領 域 輔 導 小 組
充 分 準 備 - 讀 書 會 佐 藤 學 學 習 的 革 命 : 從 教 室 出 發 的 改 革 歐 用 生 日 本 中 小 學 單 元 教 學 研 究 分 析 歐 用 生 學 習 的 革 命 日 本 經 驗 林 明 煌 (2008 2008), 從 日 本 學 習 指 導 要 領 的 修 訂 探 討 其 教 育 變 革 與 發 展, 教 育 資 料 集 刊 第 40 輯 各 國 教 育 變 革 與 發 展,P49 P49-84 84 臺 北 市 101 年 度 教 育 人 員 學 習 共 同 體 東 京 教 育 參 訪 成 果 報 告
充 分 準 備 - 觀 課 記 錄 表
充 分 準 備 - 參 訪 重 點 提 問 課 後 座 談 提 問 ( 對 行 政 部 分 ) 茅 課 崎 後 市 座 教 談 觀 育 提 課 委 問 重 員 ( 對 會 點 觀 提 課 問 部 分 ) 1. 1. 校 老 教 長 師 育 如 如 委 何 何 員 讓 組 會 老 織 推 師 一 動 與 堂 實 家 課 施 長? 學 接 課 習 受 程 共 學 的 同 習 共 主 體 同 題 的 體 與 背 的 課 景 實 堂 為 施 提 何 方 問? 向? 要 如 何 設 計? 1. 2. 校 實 施 學 引 習 導 共 同 學 體 生 的 建 方 構 式 課 為 程 何 的 例 概 如 念 :? 2. 2. 平 學 時 習 的 共 評 同 量 體 定 的 期 師 評 資 量 是 的 如 方 何 式 產 為 生 何?? 在 師 資 培 育 系 統 中, 是 否 進 (1) 所 有 課 程 同 時 實 施 ;(2) 部 分 課 程 實 施 ;(3) 部 分 課 程 2. 行 學 習 共 同 引 體 起 的 動 推 機 廣? 學 生 如 進 入 上 課 的 狀 態? 3. 部 老 分 師 班 如 級 何 實 發 施 現 與 處 理 學 生 的 學 習 狀 況? 3. 如 何 關 照 學 生 的 學 習? 例 如 小 組 協 同 學 習 時, 老 師 教 育 委 員 會 如 何 推 動 轄 區 內 的 學 校 實 施 學 習 共 同 體? 4. 3. 學 老 師 生 之 的 間 習 的 慣 合 與 作 規 關 則 係 要 是 如 何 建 立 的?? 學 生 的 聆 聽 要 如 何 培 養 的 作 法 為 何? 5. 4. 伸 實 教 施 育 展 學 委 跳 習 員 躍 共 會 的 同 在 學 體 推 習 的 動 要 老 學 怎 師 習 麼, 共 設 其 同 計 教 體? 學 環 的 境 過 如 程 何 中?, 例 遇 如 到 : 哪 些 困 難? 4. 5. 學 (1) 推 動 生 學 討 每 習 論 週 共 上 的 同 課 氛 體 的 圍 時 的 是 數 過 如 有 程 何 多 中 少 建, ;(2) 構 學? 校 何 的 每 時 配 班 合 進 的 度 入 人 如 數 何 有? 多 時 如 少 結 果 ;(3) 束 遇? 到 不 6. 除 老 師 第 一 步 是 如 何 踏 出 的? 面 對 初 期 的 挫 折 是 何 克 服? 5. 7. 教 配 實 了 合 授 施 室 的 課 如 學 與 何 校 備 佈, 課 置 委 外? 員, 後 設 會 老, 備 如 師 學 有 何 還 生 哪 處 需 的 些 理 要 負 學? 擔 什 麼 工 作 5. 6. 推 教 動 育 學 委 習 員 共 會 同 在 體 推 的 動 過 學 程 習 中 共, 同 老 體 師 的 習 後 配 態, 合 獲 度 與 得 如 方 哪 何 式 些? 有 效 如 什 益 果 麼? 遇 改 到 變 不 配? 合 6. 8. 的 老 老 師 師 在 如, 教 何 學 聆 校 時 聽 會, 如? 是 何 否 處 生 需 理 如 顧? 何 及 聆 教 聽 學? 7. 教 育 委 員 會 在 推 動 學 習 共 同 體 後, 進 家 度 長? 與 每 社 班 區 教 的 學 反 進 應 度 為 是 何 否? 一 6. 7. 實 進 致 施? 入 學 分 習 組 共 討 同 論 體 的 時 過, 程 注 中 意, 學 生 校 如 的 老 討 師 論 進 狀 行 況 專 業 增 能? 8. 教 育 委 員 會 是 否 有 類 似 輔 導 團 的 組 織 或 優 良 教 師 所 組 成 的 團 8. 7. 課 推 動 堂 學 的 習 流 共 程 同 如 體 後 何, 進 學 行 校? 行 政 組 織 管 理 和 以 前 有 何 不 同? 隊, 協 助 推 動 學 習 共 同 體? 8. 推 動 學 習 共 同 體 後, 學 校 氣 氛 有 何 改 變? 部 分 課 程
縝 密 分 工 分 工 表
--2012.10.14 陳 國 川 教 授 提 點 此 行 目 的 : 要 了 解 日 本 教 學 法 反 思 本 國 教 學 法, 不 卑 不 亢 的 了 解 日 本 教 學 法 的 本 質 非 全 盤 移 植 日 本 的 模 式, 因 中 日 歷 史 文 化 背 景 的 不 同, 不 宜 完 全 導 入, 而 是 反 思 可 學 之 處 桃 園 機 場 出 發
--2012.10.14 醬 油 手 作 工 坊 一 景 房 總 之 村 和 時 間 賽 跑, 短 短 1 小 時, 團 員 們 仍 然 把 握 時 間 多 認 識 學 習 日 本 歷 史 社 會 風 俗 與 生 態
--2012.10.15 上 午 千 葉 縣 八 千 代 市 睦 中 學 ㄇ 字 型 分 組 吉 田 正 幸 老 師 國 二 九 州 地 方 的 人 文 營 造 自 然 與 產 業
--2012.10.15 上 午 千 葉 縣 八 千 代 市 睦 中 學 分 組 討 論 時, 老 師 關 照 學 生 的 學 習
--2012.10.15 上 午 千 葉 縣 八 千 代 市 睦 中 學
--2012.10.15 下 午 千 葉 縣 八 千 代 市 米 本 小 學 3 年 級 國 語 ( 詩 詞 ) 2 年 級 道 德 課 班 級 經 營
--2012.10.15 下 午 千 葉 縣 八 千 代 市 米 本 小 學 1 年 級 體 育 40
--2012.10.15 下 午 千 葉 縣 八 千 代 市 米 本 小 學
--2012.10.16 上 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 濱 之 鄉 小 學 6 年 級 江 戶 時 代 的 經 濟 活 動 老 師 在 黑 板 畫 表 格 請 同 學 分 組 討 論 : (1) 北 海 道 對 馬 沖 繩 對 哪 些 國 家 各 進 行 哪 方 面 的 交 易? (2) 並 請 同 學 進 行 資 料 彙 整, 以 條 列 式 的 方 式 將 討 論 結 果 填 入 表 內 老 師 問 : 進 行 得 怎 麼 樣? 學 生 回 答 : 我 想 睡 覺 老 師 說 : 要 快 整 理 資 料, 時 間 到 了 喔!
--2012.10.16 上 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 濱 之 鄉 小 學 分 組 討 論 時 參 考 資 料 包 括 : 教 科 書 社 會 科 資 料 集 地 圖 集 字 辭 典 等 工 具 書 老 師 透 過 問 答 ( 由 同 學 舉 手 回 答 ) 引 導 組 員 發 表
--2012.10.16 上 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 濱 之 鄉 小 學
--2012.10.16 下 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 教 育 委 員 會 茅 崎 市 學 校 教 育 上 的 兩 個 目 標 : 一. 提 升 學 習 品 質 : 發 展 自 我 授 課 及 學 校 特 色 研 究 二. 校 內 的 研 究 研 修 ( 從 授 業 研 究 到 授 業 改 善 )
--2012.10.16 下 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 教 育 委 員 會 在 茅 崎 市 的 19 所 小 學 中, 只 有 第 17 所 成 立 的 濱 之 鄉 小 學 是 依 學 習 共 同 體 創 立, 其 他 學 校 並 非 全 部 都 導 入 學 習 共 同 體, 不 管 各 校 是 否 使 用 學 習 共 同 體, 但 是 在 辦 學 時 皆 是 依 照 教 育 基 本 精 神 與 原 則
--2012.10.16 下 午 神 奈 川 縣 茅 崎 市 教 育 委 員 會
--2012.10.17 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 廣 見 小 學 除 了 教 科 書 外, 學 生 自 己 作 業 的 學 習 單 也 是 回 答 問 題 的 參 考 田 口 悟 老 師 豐 富 的 肢 體 動 作, 表 演 士 農 工 商 的 角 色, 用 以 暗 示 與 提 點 學 生 思 考, 師 生 互 動 熱 絡, 學 生 發 言 活 躍, 老 師 也 能 平 均 關 照 學 生 1
--2012.10.17 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 廣 見 小 學 下 課 後, 學 生 對 於 我 們 也 充 滿 好 奇, 主 動 願 意 一 起 留 下 這 開 心 共 學 紀 念! 在 我 們 即 將 上 樓 觀 課 前,1 位 學 生 趨 前 詢 問 問 題, 主 任 很 自 然 地 蹲 下 注 視 著 學 生 並 認 真 聆 聽!
--2012.10.17 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 廣 見 小 學
--2012.10.17 下 午 靜 岡 縣 富 士 市 田 子 浦 中 學 山 田 雅 彥 校 長 為 佐 藤 學 教 授 學 習 共 同 體 研 究 小 組 一 員, 學 校 在 學 年 初 即 將 公 開 授 課 列 入 行 事 曆 中
--2012.10.17 下 午 靜 岡 縣 富 士 市 田 子 浦 中 學 小 組 活 動, 是 希 望 他 們 能 延 伸 學 習, 包 含 挑 戰 比 教 科 書 更 深 的 話 題, 或 是 經 由 集 思 廣 益, 提 升 自 我 思 索 的 能 力 我 們 希 望 老 師 能 傳 達 給 孩 子 四 個 理 念 : Honesty( 誠 實 ) Humility( 謙 虛 ) Humor( 幽 默 ) Hope( 希 望 )
--2012.10.18 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 田 子 浦 中 學 老 師 會 留 意 個 別 學 生 學 習 狀 況, 如 對 A 生 關 心 : 你 怎 麼 了, 怎 不 加 入 討 論 呢? 山 本 典 良 老 師 國 二 地 理 歐 盟 老 師 到 各 組 關 注 學 生 討 論 狀 況 2 35
--2012.10.18 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 田 子 浦 中 學 校 長 加 入 了 最 靠 近 教 師 辦 公 桌 的 組 別 與 學 生 一 起 討 論 Jump Jump 有 2 種 方 式 : 第 一 種 方 式 是 在 基 礎 知 識 學 習 後, 學 生 運 用 基 礎 知 識 進 行 Jump Jump, 作 為 單 元 的 總 結 第 二 種 方 式 是 先 Jump Jump 之 後, 再 回 到 基 礎 知 識 的 學 習, 可 以 讓 學 生 強 化 探 究 必 要 學 習 的 基 礎 知 識
--2012.10.18 上 午 靜 岡 縣 富 士 市 田 子 浦 中 學 1 19
--2012.10.18 下 午 工 作 回 憶 收 穫
感 動 省 思 友 善 與 尊 重 的 教 育 氛 圍 師 生 間 對 話 姿 勢, 柔 軟 與 溫 和 佐 藤 教 授 曾 提 及 : 教 師 講 一 句 有 用 的 話 勝 過 十 句 廢 話 觀 課 過 程 中, 發 現 學 習 共 同 體 的 教 師, 說 話 很 簡 約, 沒 有 絮 絮 不 休 ; 聲 音 很 平 靜, 沒 有 激 越 高 亢 避 免 聲 音 表 情 影 響 學 生 思 考, 營 造 冷 靜 思 考 細 聲 討 論 的 氛 圍 上 下 輕 鬆 移 動 的 黑 板 充 足 置 物 櫃 設 計
感 動 省 思 紀 律 與 學 習 氛 圍 的 形 塑 ㄇ 型 座 位 與 分 組 討 論 座 位 的 轉 換 迅 速 安 靜 減 少 或 是 沒 有 鐘 聲 的 校 園 重 視 每 個 學 生 的 學 習 成 果 展 示, 互 相 觀 摩 學 習 學 生 學 習 的 教 科 書 與 補 充 教 材 多 於 臺 灣 學 生 所 有
感 動 省 思 因 材 施 教 的 實 踐 因 應 學 生 程 度, 採 取 不 同 教 學 策 略, 提 升 學 生 學 習 興 趣 支 援 ( 或 特 教 ) 老 師 入 班, 專 門 指 導 特 殊 需 求 的 學 生, 教 材 與 作 業 明 顯 不 同 於 其 他 同 學 (TT 制 )
比 較
心 得 體 會 共 識 是 必 須 的 學 校 推 動 任 何 一 個 教 學 政 策 前, 必 須 取 得 教 職 員 全 面 的 共 識 與 支 持, 方 能 獲 致 成 功, 在 沒 有 取 得 共 識 前 就 貿 然 實 施, 會 使 教 職 員 對 其 背 後 的 意 涵 產 生 誤 解, 政 策 的 成 功 率 自 然 大 為 降 低, 一 個 好 的 措 施 也 會 因 而 不 了 了 之, 殊 為 可 惜
心 得 體 會 協 同 是 必 要 的 不 論 是 教 職 員 之 間 的 協 同 性 或 是 學 生 之 間 的 協 同 性 教 育 最 終 要 培 養 一 個 懂 得 自 立 的 人, 如 果 一 個 孩 子 本 身 不 懂 彼 此 互 相 依 存 的 關 係, 他 也 不 會 懂 得 自 立
心 得 體 會 等 待 是 必 然 的 以 學 生 為 中 心 的 學 習, 就 必 須 給 予 學 生 思 考 與 討 論 的 時 間 與 空 間 ; 以 老 師 為 中 心 的 教 學 改 革, 就 必 須 給 予 老 師 理 解 與 發 展 的 時 間 與 空 間 沒 有 任 何 改 革 是 可 以 立 竿 見 影 的, 有 意 義 的 學 習 與 改 革 更 甚 於 有 效 率 的 學 習 與 改 革
心 得 體 會 調 整 是 必 經 的 老 師 少 說 學 生 多 做 ~ 講 述 VS 查 閱 學 習 單 取 代 抄 筆 記 ~ 預 習 VS 課 堂 從 個 人 到 協 同 學 習 ~ 合 作 VS 協 同
感 謝 聆 聽