目 錄 頁 數 一 辦 學 宗 旨 2 二 我 們 的 學 校 1. 學 校 簡 介 2 2. 學 校 管 理 3 三 我 們 的 學 生 1. 班 級 組 織 4 2. 身 心 障 礙 的 情 況 5 3. 出 席 率 5 4. 畢 業 學 生 出 路 及 學 生 退 學 情 況 成

目 錄 頁 數 一 辦 學 宗 旨 2 二 我 們 的 學 校 1. 學 校 簡 介 2 2. 學 校 管 理 3 三 我 們 的 學 生 1. 班 級 組 織 4 2. 身 心 障 礙 的 情 況 5 3. 出 席 率 5 4. 畢 業 學 生 出 路 及 學 生 退 學 情 況 6-7 5. 成 長 支 援 8-9 四 我 們 的 教 職 員 1. 編 制 10 2. 資 歷 11 3. 教 學 經 驗 11 4. 專 業 發 展 12-16 五 我 們 的 學 與 教 1. 改 善 學 生 學 習 17-18 2. 實 際 上 課 日 數 19 3. 各 科 學 習 課 時 20-22 4. 閱 讀 習 慣 23-24 六 主 要 關 注 事 項 ( 成 就 與 反 思 ) 1. 重 點 發 展 項 目 一 : 以 電 子 學 習 配 合 多 元 教 學 策 略, 發 展 以 學 生 為 中 心 的 教 學 25-26 2. 重 點 發 展 項 目 二 : 持 續 發 展 資 源 中 心, 推 廣 社 區 共 融 27-30 3. 重 點 發 展 項 目 三 : 品 德 教 育 及 訓 輔 工 作 31-32 七 財 務 報 告 33 八 學 生 表 現 1. 過 去 一 年 在 校 際 活 動 中 獲 得 的 獎 項 34-35 2. 課 外 活 動 的 參 與 36 九 學 校 未 來 發 展 計 劃 的 關 注 事 項 1. 重 點 發 展 項 目 一 : 以 電 子 學 習 配 合 多 元 教 學 策 略, 發 展 以 學 生 為 中 心 的 教 學 37-40 2. 重 點 發 展 項 目 二 : 持 續 發 展 資 源 中 心, 推 廣 社 區 共 融 41-43 3. 重 點 發 展 項 目 三 : 加 強 品 德 教 育 及 訓 輔 工 作, 提 高 學 生 的 自 律 性, 建 立 良 好 校 風 44-46 十 2013-2014 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 47-52 1

一 辦 學 宗 旨 本 校 以 慈 悲 喜 捨 為 辦 學 宗 旨, 以 有 教 無 類 的 精 神, 發 展 成 為 一 所 能 提 供 優 質 教 育, 以 支 援 各 類 型 有 特 殊 學 習 需 要 學 童 的 特 色 學 校 ; 協 助 學 生 發 展 潛 能, 使 他 們 能 過 獨 立 生 活 此 外, 本 校 亦 致 力 提 高 學 生 的 自 學 能 力 及 溝 通 技 巧, 建 立 良 好 的 人 際 關 係, 以 適 應 和 投 入 社 會 二 我 們 的 學 校 1. 學 校 簡 介 1.1 背 景 本 校 是 一 所 由 道 慈 佛 社 興 辦, 政 府 資 助 的 智 障 兒 童 學 校, 於 1982 年 開 辦 最 初 校 址 在 葵 涌 葵 興 邨,1988 年 遷 往 葵 涌 梨 木 樹 邨, 並 於 1992 年 在 元 朗 坳 頭 開 辦 分 校 後 於 1994 年 遷 往 天 水 圍, 並 合 併 為 一 所 特 殊 學 校, 為 區 內 輕 度 和 中 度 智 障 兒 童 提 供 教 育 服 務 ( 中 度 智 障 班 級 是 在 1996 年 因 應 區 內 需 要 而 增 設 的 ) 1.2 設 施 及 交 通 本 校 樓 高 三 層, 設 施 完 備 設 有 十 三 間 課 室 及 特 別 室, 特 別 室 分 別 為 : 學 生 輔 導 室 設 計 與 應 用 科 技 室 家 政 室 視 覺 藝 術 室 音 樂 室 圖 書 館 電 腦 室 會 議 室 資 源 教 學 室 言 語 治 療 室 及 感 覺 統 合 活 動 室 學 校 另 設 有 禮 堂 社 工 室 醫 療 室 籃 球 場 雨 天 操 場 及 遊 樂 小 天 地 等 此 外, 本 校 亦 代 家 長 委 託 旅 遊 車 公 司 提 供 校 車 服 務 接 送 學 生 往 返 學 校, 及 接 載 學 生 到 戶 外 進 行 學 習 活 動 2

2. 學 校 管 理 2.1 校 本 管 理 本 校 於 1997 年 9 月 正 式 加 入 第 七 期 學 校 管 理 新 措 施 計 劃, 推 行 校 本 管 理 本 校 於 2007 年 8 月 21 日 成 立 法 團 校 董 會 2.2 校 董 會 組 合 年 度 成 員 辦 學 團 體 校 長 家 長 教 職 員 校 友 獨 立 人 士 2011/2012 7 1 1 1 0 2 2012/2013 7 1 1 1 0 2 2013/2014 7 1 1 1 0 2 3

三 我 們 的 學 生 1. 班 級 組 織 本 年 度 各 級 開 設 的 班 級 數 目 及 學 生 人 數 ( 包 括 男 生 女 生 及 總 數 ) 班 級 數 目 ( 小 學 部 ) 級 別 小 一 小 二 小 三 小 四 小 五 小 六 總 數 班 數 1 1 1 1 1 1 6 班 級 數 目 ( 中 學 部 ) 級 別 仁 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 總 數 班 數 1 1 1 2 1 1 2 9 學 生 人 數 ( 小 學 部 ) ( 以 20.6.2014 計 算 ) 級 別 小 一 小 二 小 三 小 四 小 五 小 六 總 數 男 生 人 數 11 8 7 8 9 12 55 女 生 人 數 5 6 5 4 6 4 30 學 生 總 數 16 14 12 12 15 16 85 學 生 人 數 ( 中 學 部 ) ( 以 20.6.2014 計 算 ) 級 別 中 一 中 二 中 三 A 中 三 B 中 四 中 五 中 六 A 中 六 B 仁 總 數 男 生 人 數 9 13 6 5 12 8 11 11 4 79 女 生 人 數 5 3 7 7 4 7 5 4 2 44 學 生 總 數 14 16 13 12 16 15 16 15 6 123 備 註 : 仁 班 為 本 校 的 中 度 班, 其 餘 為 輕 度 班 4

2. 身 心 障 礙 的 情 況 70 60 50 62 2013-2014 年 度 學 生 健 康 狀 況 人 數 40 30 20 10 0 14 唐 氏 綜 合 症 10 過 度 活 躍 症 自 閉 症 11 心 臟 病 3 糖 尿 病 23 腦 癇 症 22 15 9 4 3 4 4 3 1 腎 病 甲 狀 腺 機 能 不 足 / 亢 進 哮 喘 / 慢 性 氣 管 病 白 血 病 葡 萄 糖 六 磷 酸 脫 氫 酵 素 缺 乏 症 弱 聽 眼 疾 皮 膚 病 睡 眠 窒 息 症 病 症 吞 嚥 困 難 1 1 骨 科 疾 病 16 行 為 情 緒 問 題 3 先 天 性 脊 椎 病 1 失 禁 4 Psychosis 2 1 2 1 1 Prader-willi Syndrome Suspected Noonan Syndrome William 's Syndrome Smith Magenis Syndrome Coffin Siris Syndrome 3. 出 席 率 94 93 92 學 生 出 席 率 2011-2012 2012-2013 2013-2014 百 分 比 % 91 90 89 88 87 86 小 學 部 中 學 部 5

4. 畢 業 學 生 出 路 及 學 生 退 學 情 況 4.1 畢 業 學 生 出 路 畢 業 學 生 出 路 學 生 人 數 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 技 能 發 展 中 心 輪 候 日 間 活 動 中 心 庇 護 工 場 職 業 服 務 中 心 陽 光 路 上 計 劃 青 年 學 院 自 行 尋 找 出 路 2011-2012 2012-2013 2013-2014 輪 候 庇 護 工 場 4.2 提 早 離 校 學 生 提 早 離 校 學 生 14 12 學 生 人 數 10 8 6 4 2 0 2011-2012 2012-2013 2013-2014 6

4.3 學 生 提 早 離 校 的 原 因 9 8 7 學 生 提 早 離 校 的 原 因 2011-2012 2012-2013 2013-2014 人 數 6 5 4 3 2 1 0 轉 往 其 他 特 殊 學 校 入 讀 技 能 發 展 中 心 接 受 職 業 服 務 中 心 轉 往 青 年 學 院 原 因 7

5. 成 長 支 援 社 工 組 的 主 力 工 作, 是 運 用 專 業 知 識 和 技 巧, 協 助 學 生 成 長, 輔 導 家 長 接 納 及 教 育 子 女 是 年 度 社 工 參 與 不 同 組 別, 如 各 教 學 小 組 訓 輔 組 全 方 位 學 習 小 組 和 資 源 中 心, 籌 辦 各 類 型 的 學 生 家 長 和 社 區 活 動, 更 為 有 需 要 學 生 和 家 庭 提 供 專 業 輔 導 在 支 援 學 生 方 面, 社 工 運 用 社 區 資 源, 並 配 合 學 校 發 展 啟 發 潛 能 教 育 及 電 子 教 學, 舉 辦 不 同 類 型 之 學 生 活 動 及 學 生 成 長 輔 導 小 組, 改 善 學 生 行 為 表 現, 擴 闊 學 生 視 野 及 生 活 經 驗, 展 現 學 生 能 力, 培 養 學 生 服 務 精 神 及 自 信 心, 增 強 學 生 社 會 責 任 感 及 融 入 社 會 能 力 ; 協 助 學 生 及 家 長 建 立 正 向 思 維, 發 掘 個 人 優 點 及 發 揮 潛 能, 倡 導 優 質 親 子 關 係 ; 發 揚 家 校 合 作 精 神 ; 締 造 關 愛 校 園 及 社 區 5.1 學 生 工 作 5.1.1 社 工 以 學 生 為 本, 透 過 多 元 化 訓 練, 發 掘 學 生 潛 能, 培 養 學 生 自 信 心 責 任 感 及 服 務 他 人 精 神 曾 舉 辦 足 球 視 覺 藝 術 剪 紙 填 色 馬 賽 克 社 區 探 索 服 務 長 者 賣 旗 曲 奇 製 作 魔 術 光 影 戲 和 戲 劇 等 活 動, 藉 此 培 養 學 生 自 信 心, 責 任 感 及 服 務 他 人 精 神 此 外, 有 五 百 多 間 主 流 學 校 參 與 的 香 港 學 校 戲 劇 節 中, 本 校 能 從 42 間 獲 得 最 高 榮 譽 學 校 中 脫 穎 而 出, 勇 奪 最 高 榮 譽 的 評 判 推 介 演 出 獎, 並 獲 傑 出 導 演 獎 傑 出 演 員 獎 傑 出 舞 台 效 果 獎 傑 出 合 作 獎 等 獎 項, 不 但 增 加 了 學 生 的 自 信 心 展 現 他 們 的 潛 能, 而 且 更 獲 得 外 界 機 構 的 認 同 5.1.2 社 工 組 與 訓 輔 組 一 起 推 行 有 關 訓 輔 工 作, 社 工 部 推 行 品 德 教 育, 舉 辦 了 九 次 德 育 生 命 教 育 及 性 教 育 講 座 ; 更 為 個 別 學 生 輔 導 提 供 了 獎 勵 計 劃 行 為 輔 導 家 長 輔 導 轉 介 服 務, 使 接 受 輔 導 的 學 生 能 有 循 序 漸 進 的 改 善 就 個 別 需 要 的 學 生, 提 供 了 學 生 陪 診 安 排 5.1.3 在 小 組 輔 導 方 面, 社 工 組 配 合 學 校 發 展 路 向, 以 電 子 媒 體 作 為 小 組 互 動 教 材, 以 提 昇 學 生 學 習 興 趣 及 加 深 對 有 關 內 容 的 認 識 5.1.4 協 助 新 生 適 應 及 融 入 學 校 生 活 方 面, 社 工 培 訓 學 生 關 愛 大 使 協 助 新 生 認 識 學 校 環 境 及 設 施, 促 進 學 生 建 立 朋 輩 網 絡 及 融 入 學 校 生 活, 並 與 新 生 建 立 關 係, 安 排 活 動 給 與 學 生, 增 加 學 生 上 學 之 樂 趣 及 對 學 校 的 歸 屬 感 此 外, 社 工 亦 會 就 學 生 在 校 適 應 的 情 況, 與 家 長 作 緊 密 溝 通, 讓 家 長 能 知 悉 學 生 在 校 的 適 應, 加 強 家 校 合 作 5.15 社 工 與 升 學 及 就 業 輔 導 老 師 協 作, 安 排 職 前 輔 導 活 動, 協 助 應 屆 畢 業 生 選 擇 合 適 出 路 包 括 : 安 排 高 中 同 學 參 與 專 項 職 業 評 估, 以 了 解 學 生 實 際 能 力 及 建 議 合 適 出 路 ; 就 畢 業 生 出 路 事 宜 舉 辦 家 長 日, 並 安 排 職 前 參 觀 活 動 及 舉 辦 家 長 及 學 生 就 業 講 座 / 簡 介 會, 以 加 強 學 生 及 家 長 對 畢 業 生 一 般 出 路 的 認 識 ; 安 排 技 能 訓 練 中 心 庇 護 工 場 職 場 實 習 及 體 驗, 協 助 學 生 建 立 良 好 工 作 態 度 及 提 升 職 場 知 識 與 生 活 技 能 ; 為 高 中 學 生 安 排 與 你 農 莊 有 機 耕 作 實 習 ; 為 即 將 畢 業 同 學 進 行 踏 上 成 長 路 職 前 輔 導 小 組, 內 容 涵 蓋 尋 找 工 作 面 試 技 巧 職 場 人 際 關 係 職 安 健 僱 員 權 益 等 範 疇 ; 邀 請 勞 工 處 展 能 就 業 組 派 員 到 校 為 學 生 及 家 長 主 持 就 業 講 座 ; 邀 請 及 安 排 舊 生 現 身 說 法, 向 同 學 分 享 工 作 經 歷 ; 為 畢 業 生 作 合 適 職 業 或 進 修 轉 介, 協 助 同 學 作 生 涯 規 劃 5.1.6 校 友 會 成 立 已 屆 兩 週 年, 去 年 離 校 生 登 記 踴 躍, 會 員 人 數 已 超 過 三 十 多 人 本 年 度 為 舊 生 舉 行 了 三 次 活 動, 包 括 迪 士 尼 一 天 遊 與 應 屆 畢 業 生 聚 餐 暨 分 享 會 及 參 加 家 長 教 職 員 聯 會 廿 週 年 自 助 餐 部 份 家 長 教 職 員 聯 會 的 親 子 活 動 歡 迎 校 友 參 加 ; 社 工 亦 會 為 離 校 生 及 家 長 提 供 適 當 協 助 8

5.2 家 長 工 作 5.2.1 學 校 已 成 立 家 長 教 職 員 聯 會, 定 期 舉 行 會 議, 合 作 推 行 活 動, 發 揮 家 校 合 作 精 神 本 年 度 家 長 義 工 積 極 參 與 服 務, 包 括 在 小 賣 部 協 助 學 生 訓 練 ; 在 圖 書 閱 讀 方 面, 家 長 扮 演 故 事 姨 姨, 與 學 生 分 享 童 話 故 事 本 年 度 家 職 會 得 到 家 庭 與 學 校 合 作 事 宜 委 員 會 的 資 助, 推 行 一 系 列 親 子 活 動 及 高 中 職 前 參 觀 活 動 5.2.2 社 工 組 通 過 個 案 會 議 及 親 子 輔 導, 改 善 學 生 行 為 及 情 緒 問 題 社 工 協 助 有 需 要 家 庭, 尋 找 社 區 資 源, 解 決 家 長 困 難 教 職 員 共 同 合 作, 定 期 家 訪 學 生 家 庭, 了 解 學 生 家 居 生 活 及 學 習 情 況 5.2.3 教 職 會 定 期 舉 行 家 長 分 享 會 觀 課 活 動 家 長 參 觀 及 參 加 家 長 教 育 講 座, 使 家 長 對 子 女 的 學 習 情 況 更 加 了 解, 促 進 良 好 的 親 子 關 係 5.3 社 區 工 作 5.3.1 本 年 度 與 12 間 主 流 學 校 及 3 間 商 業 機 構 合 辦 並 進 行 共 29 次 共 融 活 動, 以 促 進 社 區 人 士 對 智 障 人 士 的 認 識 及 接 納, 推 動 社 區 共 融 文 化 及 促 進 資 源 中 心 發 展 5.3.2 共 融 活 動 內 容 亦 能 配 合 學 校 啟 發 潛 能 教 育 發 展 路 向 ; 運 用 多 元 智 能 及 多 元 化 活 動, 擴 闊 學 生 學 習 領 域 空 間 及 視 野 ; 如 社 區 探 索, 視 覺 藝 術 創 作, 科 學 及 實 驗 之 旅 等 活 動 5.3.3 本 年 參 與 元 朗 區 大 型 社 區 教 育 活 動 共 融 全 接 觸, 本 校 主 題 為 介 紹 自 閉 症 人 士 的 特 點 及 強 項, 自 閉 學 生 參 與 表 演 及 攤 位 環 節 贏 取 不 少 讚 嘆 及 掌 聲 總 括 來 說, 活 動 能 加 深 社 區 人 士 對 自 閉 症 人 士 的 認 識 及 肯 定, 尤 以 自 閉 症 人 士 的 超 強 記 憶 力 印 象 最 為 深 刻 5.3.4 透 過 與 地 方 相 關 機 構 加 強 聯 繫 交 流 及 合 作, 協 助 安 排 學 生 職 前 實 習 及 體 驗 機 會, 是 年 度 利 民 會 與 你 農 莊 為 本 校 高 中 同 學 提 供 全 年 有 機 農 耕 作 實 習 及 體 驗 機 會 5.3.5 本 校 本 年 繼 續 被 委 任 為 元 朗 區 康 復 服 務 協 調 委 員 會 委 員, 為 區 內 學 生 及 家 長 向 社 署 反 映 訴 求 協 調 服 務 及 爭 取 合 理 權 益 5.3.6 本 校 繼 續 開 拓 與 商 業 機 構 合 辦 共 融 活 動 的 機 會 及 申 請 活 動 資 助, 例 如 : 中 國 海 外 集 團 羅 兵 咸 會 計 師 事 務 所 及 香 格 里 拉 酒 店 等, 以 增 加 商 界 人 士 對 智 障 學 生 的 認 識 和 接 納 5.3.7 本 年 學 校 亦 申 請 社 區 資 源, 以 協 助 推 動 學 校 活 動 的 發 展, 例 如 : 社 會 福 利 署 元 朗 區 議 會 教 育 局 親 切 恩 光 之 友 戲 劇 教 育 學 校 網 絡 想 法 解 讀 電 腦 教 學 計 劃 等, 而 社 工 組 所 舉 辦 的 數 十 項 活 動, 全 獲 得 機 構 或 社 區 人 士 贊 助 5.3.8 本 年 度 本 校 獲 邀 為 家 計 會 顧 問 之 一, 協 助 製 作 智 障 人 士 性 教 育 教 材 智 情 智 性 互 動 教 室 已 存 放 在 家 計 會 網 頁 給 予 公 眾 人 士 使 用, 及 於 性 教 育 輔 導 小 組 內 使 用, 透 過 互 動 電 子 教 材 的 平 台, 學 生 的 學 習 興 趣 亦 能 得 以 提 升 5.3.9 本 校 亦 有 參 與 教 育 學 院 製 作 的 想 法 解 讀 IV, 為 自 閉 症 兒 童 而 設 的 想 法 解 讀 電 腦 教 學 計 劃, 當 中 學 生 對 想 法 解 讀 III&IV 的 教 材 甚 感 興 趣, 並 提 升 自 閉 症 學 童 對 想 法 解 讀 技 巧 的 掌 握 5.3.10 作 為 本 區 的 資 源 中 心, 本 校 除 了 為 四 所 伙 伴 學 校 提 供 每 年 40 小 時 的 服 務 外, 亦 會 到 區 內 幼 兒 中 心 提 供 講 座 及 分 享, 為 試 讀 生 的 學 校 及 其 家 長 作 出 支 援 及 為 主 流 學 校 家 長 及 教 職 員 提 供 接 待 參 觀 課 程 及 教 學 策 略 分 享 諮 詢 等 服 務, 並 協 助 推 行 十 多 小 時 的 區 本 活 動 及 講 座 9

四 我 們 的 教 職 員 1. 編 制 教 學 人 員 教 職 員 類 別 校 長 教 師 數 目 1 人 33 人 總 數 : 34 人 專 責 人 員 教 育 心 理 學 家 社 會 工 作 者 言 語 治 療 師 護 士 *1 人 3 人 3 人 1 人 總 數 : 8 人 支 援 人 員 文 員 工 場 事 務 員 校 工 教 務 助 理 課 程 / 活 動 助 理 資 訊 科 技 技 術 員 資 訊 科 技 助 理 4 人 1 人 6 人 6 人 3 人 1 人 2 人 總 數 : 合 共 人 數 : 23 人 65 人 註 :* 教 育 心 理 學 家 乃 本 校 與 佛 教 普 光 學 校 共 同 聘 請, 逢 星 期 二 四 駐 校 10

2. 資 歷 2.1 教 師 獲 得 的 最 高 學 歷 35 30 教 師 獲 得 的 最 高 學 歷 2011-2012 2012-2013 2013-2014 教 師 人 數 25 20 15 10 5 0 碩 士 學 位 或 以 上 學 士 學 位 專 上 非 學 位 3. 教 學 經 驗 教 師 人 數 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 教 師 教 學 年 資 2011-2012 2012-2013 2013-2014 0 至 2 年 3 至 5 年 6 至 10 年 10 年 或 以 上 11

4. 專 業 發 展 4.1 校 長 持 續 專 業 發 展 的 時 數 小 時 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 校 長 持 續 專 業 發 展 的 時 數 433 208 115 2011-2012 2012-2013 2013-2014 12

4.2 教 師 在 專 業 發 展 方 面 的 情 況 4.2.1 13-14 年 度 教 職 員 發 展 組 舉 行 之 校 本 培 訓 活 動 培 訓 項 目 日 期 時 間 地 點 一 新 入 職 教 職 員 啟 導 支 援 ( 一 ) ( 教 師 ) 21-8-2013( 三 ) 9:30a.m---12:30p.m 本 校 會 議 室 二 三 四 新 入 職 教 職 員 啟 導 支 援 ( 二 ) ( 教 務 助 理 ) 教 職 員 發 展 日 ( 一 ) 介 紹 SELTAS generator 的 使 用 如 何 在 課 堂 實 踐 IE 基 本 概 念 與 現 時 校 情 關 係 願 景 設 置 My Profile 及 地 下 流 動 展 板 使 用 安 排 新 入 職 教 職 員 啟 導 支 援 ( 三 ) ( 教 師 ) 11-9-2013( 三 ) 4:15p.m---5:00p.m 本 校 會 議 室 30-9-2013( 一 ) 8:30a.m---4:30p.m 本 校 禮 堂 4-11-2013( 一 ) 4:00p.m---4:45p.m 本 校 會 議 室 五 電 子 學 習 策 略 工 作 坊 15-11-2013( 五 ) 4:00p.m---5:00p.m 本 校 禮 堂 六 參 觀 學 與 教 博 覽 2013 14-12-2013( 六 ) 10:00a.m---5:00p.m 開 放 時 段 內 自 行 前 往 香 港 會 議 展 覽 中 心 Hall 3G 七 職 安 健 工 作 坊 趕 走 壓 力, 工 作 輕 鬆 17-1-2014( 五 ) 3:45p.m---5:00p.m 本 校 禮 堂 八 電 子 學 習 平 台 最 新 動 向 及 電 子 學 習 功 能 簡 介 27-1-2014( 一 ) 4:00p.m---5:30p.m 本 校 禮 堂 九 電 子 文 件 管 理 系 統 及 電 子 學 習 平 台 之 溫 故 知 新 13-3-2014( 四 ) 3:50p.m---5:15p.m 本 校 禮 堂 十 啟 發 潛 能 教 育 分 享 會 18-3-2014( 二 ) 4:00p.m---5:00p.m 本 校 會 議 室 13

培 訓 項 目 日 期 時 間 地 點 十 一 雲 端 平 台 2-4-2014( 三 ) 4:00p.m---5:00p.m 本 校 禮 堂 十 二 學 校 自 評 及 校 外 評 核 分 享 會 ( 一 ) 4-5-2014( 六 ) 9:00a.m---12:00 p.m 本 校 會 議 室 十 三 學 校 自 評 及 校 外 評 核 分 享 會 ( 二 ) 24-5-2014( 六 ) 9:00a.m---12:00 p.m 本 校 禮 堂 十 四 教 職 員 發 展 日 ( 二 ) 檢 視 本 校 四 個 學 習 階 段 的 課 程 發 展 檢 討 本 校 推 行 電 子 學 習 的 情 況 教 學 組 工 作 檢 討 及 來 年 工 作 計 劃 籌 劃 續 效 管 理 的 推 行 策 略 部 署 及 注 意 事 項 以 學 生 為 中 心 的 電 子 學 習 3-6-2014( 二 ) 8:30a.m---4:30p.m 本 校 禮 堂 十 五 CITE Research Symposium 2014 14-6-2014( 六 ) 9:00a.m---4:30p.m 香 港 大 學 十 六 優 質 專 業 計 劃 分 享 會 18,25-6-2014 ( 三, 四 ) 3:45p.m---5:00p.m 本 校 十 七 關 注 事 項 工 作 計 劃 分 享 會 8-7-2014( 二 ) 3:45p.m---5:00p.m 本 校 十 八 校 外 評 核 簡 介 會 20-6-2014( 五 ) 3:45p.m---5:00p.m 本 校 禮 堂 14

4.3 工 作 檢 討 4.3.1 教 職 員 發 展 組 根 據 學 校 的 發 展 方 向 及 教 職 員 對 培 訓 的 需 要, 舉 辦 教 職 員 培 訓 活 動 共 十 八 個 項 目 每 次 教 職 員 培 訓 活 動 均 以 問 卷 作 調 查, 超 過 80% 教 職 員 對 整 體 評 價 表 示 滿 意, 在 各 項 培 訓 的 反 應 頗 佳, 能 投 入 活 動, 達 到 提 昇 專 業 知 識 的 效 能 4.3.2 除 了 校 內 培 訓, 本 校 有 11 位 老 師 參 加 融 通 計 劃 的 編 寫 工 作, 增 強 了 他 們 對 學 校 課 程 教 學 策 略 的 培 訓, 回 校 帶 動 科 務 的 發 展 4.3.3 本 年 度 有 五 位 學 校 中 層 管 理 人 員 參 加 了 教 育 局 舉 辦 的 PFP 計 劃, 透 過 問 卷 及 面 談 從 而 更 了 解 個 人 的 強 項 及 弱 項, 就 個 人 的 特 性, 在 團 隊 發 揮 最 大 效 能 4.3.4 提 供 資 訊 予 中 層 管 理 人 員, 讓 他 們 選 擇 參 加 合 適 的 培 訓 課 程 本 年 度 小 學 副 校 長 參 加 了 教 育 學 院 舉 辦 的 五 星 期 課 程 學 校 的 中 層 領 導 ; 而 中 學 部 副 校 長 亦 參 加 了 教 育 局 舉 辦 的 西 安 教 育 交 流 團, 完 成 後 回 校 與 同 事 分 享, 並 在 工 作 上 試 行 4.3.5 推 行 優 質 專 業 實 踐 計 劃 鼓 勵 教 職 員 進 行 學 術 研 習, 並 向 同 儕 分 享 4.3.6 本 年 度 與 香 港 教 育 學 院 進 行 了 兩 次 專 業 交 流, 包 括 : 學 員 訪 校 及 學 員 配 屬 計 劃, 促 進 教 育 學 院 與 本 校 的 聯 繫, 增 進 在 職 老 師 對 特 殊 教 育 認 識, 透 過 與 本 校 老 師 互 相 交 流, 提 昇 本 校 老 師 的 專 業 能 力 及 探 討 教 學 效 能 4.3.7 與 福 利 組 合 作, 每 三 個 月 舉 行 一 次 教 職 員 生 日 會, 加 強 校 內 同 工 的 溝 通, 發 展 關 愛 文 化 4.3.8 透 過 舉 行 新 春 晚 宴 畢 業 禮 聚 餐 等 活 動, 加 強 校 內 同 工 的 溝 通, 發 展 關 愛 文 化 4.3.9 推 行 愛 心 語 句 計 劃, 在 教 員 室 專 責 職 員 室 校 務 處 張 貼 勉 勵 語 句, 以 增 強 教 職 員 的 士 氣 4.3.10 提 名 老 師 參 加 第 十 九 屆 表 揚 教 師 計 劃, 由 老 師 投 票 互 選, 最 後 由 陳 家 茵 老 師 及 馮 永 昌 老 師 當 選 4.3.11 舉 辦 了 三 次 新 入 職 教 職 員 啟 導 支 援, 其 中 兩 次 為 新 入 職 教 師 舉 行, 一 次 為 教 務 助 理 舉 行, 讓 他 們 了 解 學 校 架 構 行 政 及 教 學 模 式 等 4.3.12 實 施 顧 問 導 師 配 屬 計 劃, 由 教 學 組 長 及 副 校 長 跟 進 新 教 師 在 校 的 情 況, 以 加 強 新 入 職 教 師 在 不 同 層 面 的 適 應 15

4.4 來 年 工 作 的 期 望 及 抱 負 4.4.1 本 組 於 本 年 度 配 合 了 學 校 的 三 年 發 展 計 劃, 就 以 電 子 學 習 配 合 多 元 教 學 策 略, 發 展 以 學 生 為 中 心 的 教 學 的 重 點, 舉 行 了 八 項 培 訓 活 動, 在 問 卷 調 查 中, 每 次 均 有 80% 以 上 教 職 員 對 活 動 的 整 體 評 價 表 示 滿 意 下 年 度 本 組 亦 會 繼 續 舉 行 各 項 培 訓, 以 深 化 及 提 昇 教 職 員 對 是 項 關 注 事 項 的 認 識 4.4.2 建 議 各 教 學 小 組 可 針 對 其 需 要, 自 行 選 定 及 設 計 培 訓 內 容 4.4.3 邀 請 駐 校 教 育 心 理 學 家 為 教 職 員 提 供 專 題 講 座 工 作 坊 及 諮 詢 等, 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 在 學 習 及 行 為 情 緒 上 的 問 題 4.4.4 為 教 職 員 提 供 品 德 教 育 及 訓 輔 工 作 的 課 程 資 料, 以 配 合 教 職 員 工 作 上 的 需 要, 其 中 包 括 : 訓 育 工 作 與 法 律 問 題 4.4.5 透 過 校 方 或 其 他 機 構 基 金 撥 款, 到 海 外 及 本 地 進 行 文 化 交 流 活 動 4.4.6 聯 絡 本 地 學 校 或 機 構 進 行 參 觀 交 流 4.4.7 完 善 及 繼 續 參 與 發 展 教 育 局 主 辦 PFP 的 問 卷, 進 行 領 導 培 訓 課 程, 並 在 本 校 向 中 層 管 理 人 士 展 開 培 訓, 藉 以 提 高 學 校 的 效 能 4.4.8 繼 續 舉 行 優 質 專 業 實 踐 計 劃, 鼓 勵 同 工 嘗 試 在 不 同 範 疇 進 行 研 究 和 探 討 例 如 : 不 同 的 教 學 法 及 資 訊 科 技 教 學 成 效 探 討 等 4.4.9 由 於 每 天 均 有 課 後 活 動, 以 致 部 分 教 職 員 未 能 出 席 生 日 會, 建 議 教 職 員 生 日 會 在 教 職 員 發 展 日 同 日 舉 行, 讓 全 體 教 職 員 均 有 機 會 出 席 4.4.10 製 作 愛 心 語 句 卡, 分 上 下 學 期 派 發 予 教 職 員, 互 相 勉 勵, 實 踐 關 愛 文 化 4.4.11 提 名 及 鼓 勵 更 多 教 師 參 與 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎 優 秀 教 師 選 舉 傑 出 藝 術 教 師 等 的 表 揚 活 動 4.4.12 於 校 訊 內 刊 登 得 獎 老 師 資 料, 並 於 學 校 畢 業 禮 頒 獎, 以 鼓 勵 及 表 揚 得 獎 教 師 4.4.13 每 學 年 一 次, 由 校 長 及 副 校 長 約 見 新 入 職 教 職 員, 分 享 工 作 時 遇 到 的 困 難 及 協 助 教 職 員 提 昇 教 學 成 效 4.4.14 繼 續 為 新 教 職 員 進 行 啟 導 支 援, 舉 行 實 務 工 作 坊 及 輔 導 支 援 4.4.15 副 校 長 及 組 長 需 互 相 協 調 及 溝 通, 以 加 強 支 援 新 入 職 教 師 在 不 同 層 面 的 適 應 16

五 我 們 的 學 與 教 1. 改 善 學 生 學 習 1.1 完 善 評 估 課 程 及 系 統 性 記 錄 機 制 本 校 會 不 斷 完 善 課 程, 特 別 是 評 估 機 制, 讓 所 有 學 生 都 得 到 全 面 的 評 估, 作 為 改 善 學 習 與 教 學 的 基 礎, 並 檢 視 學 校 整 體 課 程 規 劃 和 現 行 評 估 政 策, 修 訂 各 科 課 程 大 綱 此 外, 亦 會 通 過 定 期 會 議, 加 強 了 解 和 監 察 評 估 機 制 的 實 施 情 況, 改 善 學 習 紀 錄 的 記 錄 方 式 ; 而 教 職 員 會 繼 續 進 行 系 統 性 記 錄, 追 蹤 學 生 的 學 習 進 度 最 後, 透 過 科 組 分 享 會 及 共 同 備 課, 分 析 學 生 表 現 及 探 討 回 饋 策 略 1.2 本 校 課 程 發 展 本 年 度 繼 續 參 與 由 香 港 大 學 融 合 與 特 殊 教 育 研 究 中 心 Center in Advancement in inclusive and Special Education 與 十 所 特 殊 學 校 共 同 發 展 Systematic Approach Matching Mainstream Education (S.A.M.E.) 融 通 優 質 教 育 網 絡 計 劃, 以 全 面 照 顧 不 同 學 生 的 興 趣 及 學 習 能 力 此 外, 本 年 度 亦 繼 續 發 展 以 學 生 為 中 心 的 學 與 教 電 子 學 習 先 導 計 劃 及 根 據 教 育 局 的 智 障 學 童 常 識 課 程 發 展 去 修 繕 校 本 常 識 科 課 程 為 了 協 助 發 展 全 港 智 障 兒 童 課 程, 了 解 最 新 的 計 劃 及 內 容, 我 們 參 加 了 教 育 局 的 增 潤 科 技 教 育 學 習 領 域 種 籽 計 劃, 及 為 智 障 學 生 而 設 的 通 識 教 育 / 獨 立 生 活 科 教 師 專 業 學 習 社 群, 並 成 為 教 育 局 的 網 絡 協 作 伙 伴 我 們 會 繼 續 密 切 關 注 課 程 發 展 署 應 用 學 習 課 程 的 發 展, 從 而 引 導 本 校 學 生 參 加 能 配 合 他 們 能 力 的 應 用 學 習 課 程, 提 供 適 切 的 支 援, 務 求 能 拓 展 學 生 的 學 習 經 歷, 加 強 實 況 學 習 的 規 劃 1.3 家 校 合 作 為 了 達 到 全 面 照 顧 的 方 針, 本 校 推 動 家 長 參 與 學 生 的 學 習, 加 強 家 長 對 學 生 學 習 的 關 注, 提 升 家 長 對 學 生 的 期 望 本 校 亦 會 邀 請 家 長 參 與 及 了 解 學 校 活 動, 讓 家 長 了 解 學 校 的 運 作 在 了 解 的 基 礎 下, 互 相 合 作 互 相 配 合, 促 進 學 生 學 習, 推 動 家 校 合 作 的 精 神 1.4 全 面 照 顧 學 生 的 需 要 本 校 特 別 設 立 四 個 教 學 小 組, 以 照 顧 不 同 學 生 的 學 習 需 要 分 別 為.. 初 小 教 學 組 ( 小 一 至 小 三 ) 高 小 教 學 組 ( 小 四 至 小 六 ) 初 中 教 學 組 ( 中 一 至 中 三 ) 及 高 中 教 學 組 ( 中 四 至 中 六 及 仁 班 ), 通 過 以 教 學 小 組 的 形 式, 讓 組 內 的 教 職 員 有 更 大 的 空 間 及 彈 性 去 照 顧 學 生 的 學 習 需 要 17

1.5 應 用 多 元 化 教 學 模 式 本 校 有 策 略 地 編 排 時 間 表 以 配 合 分 組 分 流 學 習, 減 少 學 習 上 的 差 異, 例 如 : 中 文 數 學 通 識 教 育 / 獨 立 生 活 高 中 選 修,OLE( 職 訓 ) 採 取 跨 級 分 組 教 學, 促 進 學 習 本 校 亦 會 更 廣 泛 地 進 行 跨 專 業 團 隊 合 作, 以 提 昇 教 學 的 成 效 並 因 應 不 同 學 生 的 學 習 需 要 配 合 電 子 學 習 計 劃, 運 用 不 同 的 教 學 策 略, 如 : 輔 助 溝 通 方 法 視 覺 策 略 心 智 解 讀 結 構 化 教 學 社 交 故 事 及 各 類 服 務 學 習 等 最 後, 本 校 設 有 龐 大 的 教 學 資 源 庫, 方 便 教 職 員 學 生 及 家 長 通 過 不 同 的 途 徑 獲 取 所 需 的 資 源, 以 全 面 照 顧 不 同 學 生 的 興 趣 和 能 力 總 括 而 言, 本 校 致 力 完 善 評 估 課 程 及 系 統 性 記 錄 機 制, 繼 續 參 與 融 通 課 程 的 發 展 及 配 合 教 育 局 發 展 新 高 中 課 程, 推 動 家 校 合 作, 運 用 多 方 面 的 教 學 模 式, 以 達 致 全 面 照 顧 學 生 的 需 要 18

2. 實 際 上 課 日 數 2.1 整 學 年 課 堂 授 課 日 數 日 數 200 195 190 185 180 175 170 165 160 155 150 整 學 年 課 堂 授 課 日 數 2011-2012 2012-2013 2013-2014 中 小 學 部 2.2 整 學 年 內 為 全 校 或 全 級 學 生 安 排 活 動 的 數 目 216 214 整 學 年 內 為 全 校 或 全 級 學 生 安 排 活 動 的 數 目 數 目 212 210 208 206 2011-2012 2012-2013 2013-2014 中 小 學 部 19

3. 各 科 學 習 課 時 3.1 各 科 學 習 課 時 ( 初 小 ) 25% 20% 各 科 學 習 課 時 ( 初 小 ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 百 分 比 % 15% 10% 5% 0% 中 國 語 文 數 學 常 識 視 覺 藝 術 音 樂 體 育 科 目 德 育 及 公 民 圖 書 普 通 話 電 腦 實 用 英 語 多 元 智 能 3.2 各 科 學 習 課 時 ( 高 小 ) 百 分 比 % 25% 20% 15% 10% 各 科 學 習 課 時 ( 高 小 ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 5% 0% 中 國 語 文 數 學 常 識 視 覺 藝 術 音 樂 體 育 德 育 及 公 民 圖 書 普 通 話 電 腦 實 用 英 語 多 元 智 能 科 目 20

3.3 各 科 學 習 課 時 ( 初 中 ) 25% 20% 各 科 學 習 課 時 ( 初 中 ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 百 分 比 % 15% 10% 5% 0% 科 目 3.4 各 科 學 習 課 時 ( 高 中 ) 21

各 科 學 習 課 時 ( 中 度 ) 22

4. 閱 讀 習 慣 4.1 學 生 從 圖 書 館 借 用 閱 讀 資 料 的 頻 次 ( 小 學 部 及 中 學 部 ) 70 60 50 學 生 從 圖 書 館 借 用 閱 讀 資 料 的 頻 次 ( 小 學 ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 百 分 比 40 30 20 10 0 每 星 期 一 次 或 以 上 每 兩 星 期 一 次 每 月 一 次 每 月 少 於 一 次 從 不 借 書 35 30 25 學 生 從 圖 書 館 借 用 閱 讀 資 料 的 頻 次 ( 中 學 ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 百 分 比 20 15 10 5 0 每 星 期 一 次 或 以 上 每 兩 星 期 一 次 每 月 一 次 每 月 少 於 一 次 從 不 借 書 23

4.2 學 生 每 年 從 學 校 圖 書 館 借 用 閱 讀 資 料 的 平 均 數 目 40 學 生 每 年 從 學 校 圖 書 館 借 用 閱 讀 資 料 的 平 均 數 目 平 均 數 目 35 30 25 20 15 10 5 2011-2012 2012-2013 2013-2014 0 小 學 組 中 學 組 24

六 主 要 關 注 事 項 ( 成 就 與 反 思 ) 1. 重 點 發 展 項 目 一 : 以 電 子 學 習 配 合 多 元 教 學 策 略, 發 展 以 學 生 為 中 心 的 教 學 成 就 1. 能 與 教 職 員 發 展 組 合 作, 成 功 為 教 職 員 舉 辦 SELTAS 平 台 簡 介 工 作 坊 根 據 問 卷 大 部 老 師 能 運 用 SELTAS 平 台 製 作 教 材 2. 成 功 舉 辦 促 進 學 習 評 估 分 享 會 及 工 作 坊, 重 點 介 紹 如 何 在 教 學 上 運 用 成 效 評 量 (SCALE) 及 學 習 進 程 架 構 (LPF) 3. 成 功 透 過 科 主 任 及 各 類 科 務 會 議 ( 包 括 共 同 備 課 ), 推 動 高 小 3 中 文 的 戲 劇 教 學 及 合 作 學 習 的 推 行 在 常 識 科 嘗 試 推 動 思 維 教 學 在 初 中 個 社 及 中 文 更 結 合 IT 互 動 學 習 鼓 勵 學 生 自 學 此 外, 更 與 教 職 員 發 展 組 合 作, 在 培 訓 五 中 講 解 成 效 評 量 (SCALE) 及 學 習 進 程 架 構 (LPF) 的 共 同 標 準 及 搜 證 方 法 ( 祇 在 高 中 各 核 心 科 目 推 行 搜 證 ), 問 卷 結 果 反 映 出 席 者 表 示 滿 意 4. 成 功 與 資 源 中 心 合 作, 為 回 流 生 設 定 適 應 期, 期 間 需 定 時 檢 視 課 程 是 否 適 合, 需 要 調 適 或 作 進 一 步 的 協 助 5. 參 與 試 讀 生 的 簡 單 聚 會, 協 助 介 紹 課 程 6. 成 功 完 成 家 長 義 工 工 作 坊, 並 安 排 家 長 在 多 元 智 能 課 進 行 協 助 7. 能 參 與 進 行 一 學 年 兩 次 的 評 級 協 調 會 議 8. 部 份 教 師 已 能 運 用 SELTAS 平 台 編 寫 教 計 9. 與 德 育 及 公 民 科 合 作, 舉 辦 品 德 教 育 的 活 動 參 與 科 務 會 議 共 同 設 計 活 動 全 年 主 要 活 動, 包 括 公 益 金 便 服 日 生 活 教 育 活 動 計 劃 參 觀 流 動 課 室 及 國 民 教 育 知 多 少 等, 問 卷 結 果 反 映 效 果 良 好 反 思 1. 大 部 份 老 師 對 製 作 電 子 學 習 材 料 仍 感 吃 力, 來 年 需 要 繼 續 舉 辦 工 作 坊 或 分 享 會, 以 提 昇 教 師 掌 握 運 用 電 子 學 習 的 能 力 2. 部 份 老 師 能 在 課 堂 上 運 用 資 訊 科 技 讓 學 生 進 行 自 學, 但 仍 有 大 部 份 學 生 需 要 個 別 支 援 3. 由 於 大 部 份 老 師 對 運 用 學 生 表 現 紀 錄 表 有 困 難, 難 以 配 合 成 效 評 量 及 學 習 進 程 架 構 去 發 展 促 進 學 習 評 估, 所 以 建 議 來 年 加 強 向 老 師 介 紹 如 何 運 用 學 生 表 現 紀 錄 表, 配 合 成 效 評 量 及 學 習 進 程 架 構 去 發 展 促 進 學 習 評 估 4. 在 監 察 學 生 表 現 紀 錄 方 面 欠 缺 系 統, 來 年 需 要 建 立 機 制 去 監 察 及 支 援 有 困 難 的 同 工 5. 未 能 為 非 華 語 學 生 舉 行 課 外 增 設 學 習 中 文 活 動, 應 加 強 在 課 程 方 面 的 照 顧 建 議 參 加 1415 校 本 支 援 計 劃, 在 教 育 局 的 協 助 下 發 展 以 中 文 為 第 二 語 言 的 框 架 6. 家 長 入 班 協 助 多 元 智 能 課, 成 效 不 俗, 來 年 可 考 慮 安 排 家 長 在 一 些 主 要 科 目 進 行 入 班 協 助 7. 評 級 協 調 機 制, 仍 在 發 展 中, 需 要 按 步 慢 慢 發 展, 宜 建 立 記 錄 的 形 式 8. SELTAS 平 台 支 援 不 同 科 目 編 寫 教 計, 來 年 需 要 更 多 教 師 培 訓, 以 發 展 利 用 SELTAS 平 台 編 寫 教 學 計 劃 9. 為 全 面 推 行 品 德 教 育, 需 要 作 整 體 規 劃, 來 年 需 加 強 與 訓 輔 組 合 作 25

建 議 1. 宜 舉 辦 更 多 工 作 坊, 推 動 及 支 援 老 師 運 用 SELTAS 系 統, 並 建 立 軟 件 庫, 方 便 各 老 師 製 作 及 應 用 教 學 軟 件 2. 建 構 新 的 學 生 表 現 紀 錄 系 統, 配 合 教 師 學 生 及 家 長 的 培 訓, 讓 各 持 分 者 能 更 清 楚 學 生 的 學 習 情 況 3. 提 供 更 多 培 訓 予 家 長 義 工, 讓 他 們 更 有 信 心 入 班 協 作 4. 參 加 1415 校 本 支 援 計 劃, 透 過 教 育 局 的 協 助 下, 發 展 以 中 文 為 第 二 語 言 的 框 架, 以 便 為 非 華 語 學 生 提 供 更 多 支 援 5. 配 合 新 的 學 生 表 現 紀 錄 系 統, 繼 續 建 構 校 內 的 評 級 協 調 機 制 6. 配 合 持 續 教 師 培 訓, 讓 各 科 任 可 以 在 SELTAS 平 台 編 寫 教 學 計 劃 7. 與 德 育 公 民 科 合 作, 修 繕 全 校 的 課 程 大 綱, 去 推 行 德 育 及 國 民 教 育 26

2. 重 點 發 展 項 目 二 : 持 續 發 展 資 源 中 心, 推 廣 社 區 共 融 成 就 1. 本 校 資 源 中 心 13-14 年 度 主 要 為 四 所 學 校 提 供 支 援 服 務, 支 援 服 務 成 效 甚 為 理 想 伙 伴 學 校 : 1.1 支 援 天 水 圍 循 道 衛 理 小 學 達 39.5 小 時 ; 主 要 舉 辦 專 注 力 不 足 小 組 讀 寫 支 援 小 組 及 兩 校 共 融 活 動 等 1.2 支 援 天 水 圍 天 主 教 小 學 達 41 小 時 ; 主 要 提 供 讀 寫 支 援, 包 括 : 觀 課 讀 寫 策 略 小 組 家 長 分 享 會 及 教 材 教 具 製 作 等 1.3 支 援 港 澳 信 義 會 黃 陳 淑 英 紀 念 學 校 達 39 小 時 ; 主 要 提 供 專 注 力 不 足 及 讀 寫 學 童 支 援, 包 括 觀 課 專 注 力 不 足 小 組 讀 寫 樂 小 組 及 教 材 教 具 製 作 等 1.4 支 援 樂 善 堂 梁 銶 琚 學 校 達 40 小 時 ; 提 供 讀 寫 支 援 小 組, 包 括 : 講 座 老 師 交 流 會 讀 寫 支 援 小 組 及 教 材 教 具 製 作 等 2. 本 年 度 與 主 流 學 校 / 商 業 機 構 團 體 曾 合 作 舉 辦 共 29 次 共 融 活 動, 促 使 共 融 活 動 成 為 與 主 流 學 校 及 社 區 接 觸 的 一 個 重 要 平 台 這 除 了 讓 本 校 學 生 對 外 間 有 更 多 機 會 接 觸 及 認 識 外, 更 讓 主 流 學 校 的 師 生 / 社 區 人 士 更 能 瞭 解 智 障 學 童, 還 藉 此 機 會 推 介 本 資 源 中 心 多 元 化 的 支 援 服 務 曾 對 接 受 本 校 支 援 服 務 的 學 校 及 機 構 團 體, 透 過 問 卷 調 查 及 口 頭 回 饋, 絕 大 部 份 均 表 示 對 服 務 感 到 滿 意 和 給 予 正 面 的 評 價 共 融 活 動 類 型 統 計 ( 次 數 百 份 比 ) 實 驗 體 驗 5% 工 作 坊 6% 手 工 藝 製 作 / 遊 戲 / 食 物 製 作 48% 服 務 性 質 10% 主 流 / 特 校 課 堂 體 驗 4% 參 觀 / 外 出 探 索 25% 運 動 2% 27

3. 資 源 中 心 於 本 年 度 舉 辦 多 個 講 座 及 工 作 坊, 對 象 包 括 教 學 人 員 社 工 社 區 專 業 人 士 幼 兒 中 心 和 主 流 學 校 家 長 等, 參 與 人 士 非 常 廣 泛, 服 務 時 數 達 16.5 小 時 講 座 及 工 作 坊 包 括 : 3.1 舉 辦 精 神 健 康 與 藥 物 認 識 研 討 會, 對 象 為 元 朗 及 屯 門 區 學 校 教 職 員, 包 括 二 十 三 間 中 小 學, 參 與 人 數 有 48 人, 逾 七 成 參 與 者 表 示 滿 意 講 座 的 形 式 和 安 排, 大 部 份 參 與 者 認 同 講 座 內 容 具 體 和 豐 富 28

3.2 舉 辦 創 意 教 育 如 何 培 養 好 品 格 講 座, 獲 明 日 劇 團 藝 術 總 監 王 添 強 先 生 出 席 主 講, 讓 家 長 幫 助 子 女 建 立 全 面 的 人 生, 參 與 人 數 有 38 人 3.3 舉 辦 沒 有 眼 淚 的 學 習 講 座, 獲 防 止 虐 待 兒 童 會 人 員 出 席 主 講, 參 與 人 數 有 21 人, 參 與 家 長 認 同 講 座 有 助 提 升 他 們 幫 助 子 女 學 習 的 技 巧 3.4 舉 辦 數 學 科 多 元 教 材 分 享 會, 對 象 為 小 學 教 職 員, 參 與 人 數 有 26 人, 分 享 會 以 數 學 科 各 種 形 式 的 教 材 為 範 例, 讓 主 流 學 校 教 職 員 更 深 入 認 識 到 特 校 多 元 的 教 學 策 略 3.5 舉 辦 認 識 讀 寫 障 礙 家 長 工 作 坊 讀 默 寫 工 作 坊 和 閱 讀 理 解 工 作 坊, 對 象 為 區 內 小 學 的 家 長, 參 與 人 數 分 別 有 35 37 和 24 人, 大 部 份 參 與 者 認 同 工 作 坊 有 助 提 升 他 們 幫 助 子 女 溫 習 的 技 巧, 並 希 望 能 繼 續 為 他 們 提 供 相 關 的 工 作 坊 4. 本 年 度 於 10 月 24 日 舉 行 了 幼 兒 中 心 家 長 及 教 職 員 參 觀, 目 的 為 推 廣 本 校 的 教 學 理 念 和 模 式, 讓 幼 兒 中 心 家 長 升 學 提 供 更 多 的 選 擇 當 日 共 有 七 十 四 位 家 長 及 幼 兒 中 心 教 職 員 蒞 臨, 當 中 有 家 長 慕 名 而 主 動 報 名 參 與 根 據 活 動 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 逾 九 成 參 觀 者 對 是 次 活 動 的 形 式 及 安 排 感 到 滿 意 全 數 參 觀 者 均 認 同 透 過 本 校 教 職 員 的 講 解, 對 本 校 教 學 策 略 增 加 了 認 識 是 次 參 觀 日 嘗 試 以 播 放 課 堂 片 段 的 形 式, 取 代 以 往 的 家 長 入 班 觀 課 在 活 動 時 間 以 及 流 程 控 制 方 面 較 以 往 為 佳, 但 參 觀 者 在 問 卷 中 表 示 希 望 保 留 參 觀 環 節 參 觀 者 獲 派 發 幼 兒 興 趣 班 及 幼 兒 填 色 比 賽 報 名 表, 以 增 進 幼 兒 中 心 家 長 與 本 校 的 聯 繫, 另 外, 資 源 中 心 亦 與 幼 兒 中 心 緊 密 聯 絡, 邀 請 出 席 本 校 二 零 一 四 年 舉 辦 的 校 運 會 和 視 覺 藝 術 展 參 觀 者 透 過 參 觀 活 動 中, 對 本 校 留 下 良 好 的 印 象 同 時, 參 觀 者 能 對 本 校 的 辦 學 理 念 學 生 特 性 課 程 結 構 與 特 色 入 學 手 續 校 園 設 施 及 教 授 方 法 都 有 一 定 的 認 識 及 了 解 5. 資 源 中 心 於 本 年 度 接 待 了 有 特 殊 教 育 需 要 的 主 流 學 校 學 生 家 長 及 教 職 員 訪 校 參 觀, 認 識 特 殊 學 校 設 施 及 課 程 本 年 度 共 有 5 名 學 生 經 資 源 中 心 入 學 及 4 名 試 讀 生 參 與 特 校 生 活 體 驗 另 外, 本 中 心 今 年 透 過 教 育 局 轉 介 1 名 學 生 參 加 暫 讀 計 劃 6. 檢 視 學 生 在 主 流 學 校 相 關 的 學 習 情 況, 並 與 課 程 組 合 作, 協 助 暫 讀 生 在 語 文 及 數 學 上 的 評 估 工 作, 按 學 生 的 實 際 能 力 編 配 合 適 的 組 別 上 課 ; 本 中 心 亦 重 視 新 生 在 學 習 上 的 適 應 問 題, 透 過 觀 察 及 與 科 任 老 師 溝 通, 以 鞏 固 學 生 已 有 知 識 及 提 昇 學 習 水 平 7. 同 工 今 年 內 積 極 為 各 主 流 學 校 提 供 多 元 化 的 支 援 服 務, 並 在 不 同 領 域 上 發 揮 所 長, 如 開 辦 讀 寫 小 組 社 交 遊 戲 小 組 自 閉 輔 導 小 組 家 長 及 教 職 員 工 作 坊 等 而 共 融 活 動 的 舉 行 試 讀 / 暫 讀 生 的 支 援 更 需 要 全 校 同 工 的 共 同 努 力 及 付 出 除 了 由 核 心 成 員 提 供 支 援 服 務 外, 亦 邀 請 其 他 組 別 的 老 師 及 教 職 員 合 作 提 供 支 援 服 務, 如 資 源 教 學 組 讀 寫 困 難 輔 導 組 言 語 治 療 組 等 實 踐 跨 團 隊 的 合 作 精 神, 成 效 顯 著 8. 製 作 全 年 的 共 融 活 動 統 計 表, 組 織 統 籌 小 組 和 編 排 當 值 人 員, 以 有 效 管 理 共 融 活 動 之 推 行 ( 在 時 間 配 合 班 級 參 與 活 動 性 質 與 課 堂 教 學 的 連 繫 及 總 結 活 動 評 估 上 ), 幫 助 學 生 得 到 最 佳 學 習 成 效 反 思 1. 幼 兒 中 心 家 長 教 職 員 參 觀 日, 因 家 長 教 職 員 參 觀 人 數 頗 多, 安 排 實 地 課 堂 觀 課 有 困 難 2. 區 內 個 別 學 校 較 少 參 與 本 校 的 活 動 3. 在 伙 伴 學 校 支 援 服 務 上, 雙 方 學 校 在 協 作 方 面 有 待 加 強 29

建 議 1. 建 議 透 過 資 訊 科 技 支 援, 嘗 試 以 轉 播 課 堂 教 學 情 況 形 式 的 可 行 性 2. 建 議 本 中 心 繼 續 主 動 聯 絡 及 邀 請 區 內 學 校, 並 積 極 推 廣 本 中 心 舉 辦 之 活 動 或 支 援 服 務, 以 鼓 勵 他 校 老 師 及 職 員 參 與 3. 建 議 繼 續 採 用 多 導 向 形 式 支 援 主 流 學 校, 提 供 多 元 化 的 支 援 服 務 模 式, 例 如 協 作 教 學 學 生 追 蹤 及 教 學 資 源 分 享 等, 並 繼 續 以 非 正 式 的 觀 課 溝 通 會 教 案 及 紀 錄 等 資 料 的 分 享, 讓 伙 伴 學 校 教 職 員 認 識 及 了 解 支 援 內 容 教 學 策 略 和 學 生 表 現 30

3. 重 點 發 展 項 目 三 : 加 強 品 德 教 育 及 訓 輔 工 作, 提 高 學 生 的 自 律 性, 建 立 良 好 校 風 成 就 本 年 度 訓 輔 組 各 成 員 在 教 導 學 生 有 良 好 品 德 及 行 為 方 面 成 效 理 想 1. 社 工 作 為 家 計 會 顧 問, 提 供 智 障 學 童 在 性 教 育 方 面 所 需 案 例 及 資 料 ; 協 助 家 計 會 運 用 伊 利 沙 伯 女 皇 弱 智 人 士 基 金 製 作 為 智 障 人 士 而 設 之 智 情 智 性 多 媒 體 光 碟 本 年 度 邀 請 外 界 機 構 為 學 生 舉 行 性 教 育 德 育 及 公 民 教 育 電 腦 世 界 工 作 坊 禁 毒 逹 人 分 享 會 等 活 動, 內 容 全 以 多 媒 體 教 材 作 媒 介 向 學 生 講 述 和 介 紹, 效 果 理 想 2. 社 工 能 透 過 個 人 小 組 輔 導 講 座 及 工 作 坊 等 加 強 回 流 學 生 自 我 保 護 和 適 當 與 人 相 處 的 態 度 3. 本 年 度 回 流 生 大 都 能 適 應 學 校 生 活, 個 別 問 題 嚴 重 的 學 生, 亦 得 到 合 適 的 治 療 及 獲 安 排 合 適 的 出 路 除 個 別 輔 導 及 行 為 獎 勵 外, 社 工 亦 安 排 小 組 康 樂 輔 導 活 動 及 性 教 育, 加 強 學 生 人 際 相 處 的 技 巧 及 培 養 學 生 不 同 的 興 趣 4. 推 行 好 學 生 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 良 好 的 行 為 和 自 律 能 力, 大 部 份 學 生 的 行 為 有 所 改 善, 願 意 主 動 表 達 意 願 並 向 教 職 員 索 取 簽 名, 能 按 自 己 的 意 願 換 取 喜 歡 的 禮 物, 效 果 良 好 5. 小 息 時 設 立 特 別 訓 練 組, 安 排 十 餘 位 較 為 活 躍 和 行 為 有 偏 差 的 學 生 透 過 足 球 和 籃 球 等 訓 練, 以 矯 正 他 們 的 行 為 問 題, 教 導 他 們 遵 守 紀 律, 效 果 不 俗 6. 於 班 房 推 行 值 日 生 的 制 度, 委 派 學 生 負 責 恆 常 班 務 及 班 房 清 潔 等 工 作, 從 小 他 們 養 成 遵 守 規 則 服 務 同 學 及 學 習 待 人 處 事 應 有 的 態 度 7. 全 年 度 進 行 排 隊 比 賽 活 動, 教 導 學 生 遵 守 排 隊 的 規 則 排 成 整 齊 的 行 列, 遵 守 紀 律, 學 生 排 隊 能 達 快 靜 齊 的 要 求, 於 排 隊 方 面 有 進 步 8. 進 行 風 紀 培 訓 等 計 劃, 發 揮 學 生 所 長, 為 同 學 服 務 風 紀 隊 的 表 現 令 人 滿 意 反 思 1. 社 工 於 本 年 度 曾 邀 請 外 界 機 構 為 學 生 進 行 性 教 育 德 育 及 公 民 教 育 等 講 座 及 工 作 坊, 內 容 均 以 多 媒 體 教 材 作 媒 介 向 學 生 講 述 和 介 紹, 但 部 份 內 容 未 必 能 照 顧 不 同 能 力 的 學 生 2. 本 年 度 進 行 好 學 生 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 良 好 的 行 為 和 自 律 能 力 大 部 份 學 生 的 行 為 有 改 善, 惟 部 份 自 閉 生 和 低 年 班 學 生 較 被 動, 需 多 加 輔 導 3. 進 行 排 隊 比 賽 活 動, 教 導 學 生 遵 守 規 則 和 紀 律, 整 體 學 生 於 排 隊 方 面 有 進 步, 但 仍 有 小 部 份 學 生 需 要 多 加 提 醒 及 加 强 紀 律 訓 練 建 議 1. 邀 請 外 界 機 構 為 學 生 進 行 講 座, 由 於 活 動 以 組 或 班 級 的 模 式 進 行, 基 於 學 生 學 習 上 的 個 別 差 異, 故 有 些 能 力 較 弱 的 同 學 未 必 能 完 全 理 解 內 容, 需 繼 續 加 強 學 習 2. 透 過 個 人 及 小 組 輔 導 講 座 及 工 作 坊 等 加 強 回 流 學 生 自 我 保 護 和 與 人 相 處 合 適 的 態 度, 部 份 學 生 對 性 教 育 的 內 容, 感 到 尷 尬, 需 進 一 步 教 導 學 生 認 識 正 確 的 態 度 學 生 之 間 的 相 處 大 致 融 洽, 但 有 小 部 份 學 生 的 行 為 問 題 較 嚴 重, 需 要 作 較 長 時 間 的 輔 導, 以 改 善 他 們 待 人 接 物 的 正 確 態 度 建 議 鼓 勵 一 些 熱 心 助 人 的 同 學, 以 同 儕 協 助 的 方 式 去 幫 助 同 學 學 習 與 人 和 平 共 處 31

3. 透 過 個 別 及 小 組 輔 導, 訓 練 學 生 正 確 與 人 相 處 的 技 巧, 以 融 入 校 園 生 活 由 於 大 部 份 回 流 學 生 由 主 流 學 校 轉 讀 特 殊 學 校, 部 份 亦 是 自 閉 生 及 需 要 精 神 科 治 療 及 跟 進, 故 部 份 家 長 未 能 接 受 改 變, 需 要 較 深 入 的 輔 導 因 此 需 要 加 强 教 育 家 長, 並 為 學 生 尋 找 社 區 資 源, 以 改 善 其 群 處 生 活 的 技 巧 4. 小 部 份 學 生 和 一 些 自 閉 症 學 生 於 參 與 好 學 生 獎 勵 計 劃 時 較 為 被 動, 需 要 資 源 老 師 加 強 教 導 學 生, 教 導 他 們 主 動 請 求 老 師 簽 名, 增 加 與 人 溝 通 的 機 會 5. 於 小 息 時 設 立 的 特 別 訓 練 組, 除 了 包 括 球 類 活 動 外, 建 議 增 加 音 樂 或 視 藝 小 組, 透 過 他 們 喜 愛 的 音 樂 或 視 藝 活 動, 以 矯 正 和 改 善 學 生 的 偏 差 行 為 6. 推 行 值 日 生 的 制 度 及 計 劃, 負 責 處 理 恆 常 班 務 及 班 房 清 潔 等 工 作, 各 班 值 日 生 均 能 主 動 參 與 清 潔 班 房, 惟 小 部 份 能 力 較 弱 或 被 動 的 同 學 需 要 師 長 多 加 鼓 勵 7. 透 過 推 行 排 隊 比 賽 活 動, 大 部 份 同 學 於 排 隊 方 面 有 進 步, 但 少 部 份 學 生 或 個 別 自 閉 症 學 生 於 排 隊 時 仍 未 能 遵 守 規 則, 需 要 多 作 提 點 和 加 強 紀 律 訓 練 8. 推 行 風 紀 培 訓 計 劃, 大 部 份 風 紀 能 準 時 當 值 及 依 風 紀 職 責 去 執 行 工 作 但 個 別 學 生 較 為 被 動, 需 要 風 紀 隊 長 提 醒, 故 會 繼 續 加 强 風 紀 的 培 訓 32

七 財 務 報 告 2013-2014 年 度 財 務 報 告 承 上 結 餘 (2012-2013 年 度 ) 政 府 資 助 : 政 府 資 助 擴 大 的 營 辦 開 支 整 筆 津 貼 (A) 基 本 津 貼 學 校 及 班 級 科 目 教 職 員 培 訓 電 梯 保 養 綜 合 家 具 及 設 備 津 貼 收 入 (HK$) 3,963,392.50 872,805.48 支 出 (HK$) 805,709.31 123,224.17 5,744.00 50,237.34 119,855.46 小 結 (A): 872,805.48 1,104,770.28 (B) 為 特 定 學 校 而 設 的 津 貼 修 訂 行 政 津 貼 資 訊 科 技 綜 合 津 貼 學 校 發 展 津 貼 小 結 (B): 1,167,552.00 300,363.00 523,674.00 1,080,018.71 339,605.00 485,222.83 1,991,589.00 1,904,846.54 (C) 其 他 津 貼 501,858.56 701,313.91 (D) 學 校 電 子 學 習 試 驗 計 劃 0.00 1,208,960.40 2013-2014 年 度 總 計 3,366,253.04 4,919,891.13 2013-2014 年 度 終 結 總 盈 餘 /( 赤 字 ) 2,409,754.41 備 註 : 報 告 列 出 津 貼 總 額 不 包 括 員 工 薪 酬 在 內 33

八 學 生 表 現 1. 過 去 一 年 在 校 際 活 動 中 獲 得 的 獎 項 類 別 比 賽 / 組 織 名 稱 獎 項 詳 情 13/14 13-14 屈 臣 氏 集 團 香 港 學 生 運 動 員 獎 1 位 學 生 獲 獎 體 育 13-14 香 港 特 殊 奧 運 會 分 區 田 徑 賽 -- 第 五 區 13-14 香 港 特 殊 奥 運 會 乒 乓 球 比 賽 第 三 十 八 屆 香 港 特 殊 奥 運 會 體 操 比 賽 13-14 特 殊 奧 運 羽 毛 球 比 賽 亞 洲 青 少 年 殘 疾 人 士 運 動 會 - 馬 來 西 亞 2013 澳 洲 紐 卡 素 特 奥 亞 太 區 運 動 會 保 齡 球 比 賽 金 牌 39 面 銀 牌 33 面 銅 牌 16 面 金 牌 8 面 銀 牌 4 面 銅 牌 2 面 金 牌 11 面 銀 牌 4 面 銅 牌 4 面 金 牌 8 面 銀 牌 3 面 銅 牌 3 面 金 牌 2 面 銀 牌 1 面 金 牌 1 面 銀 牌 1 面 銅 牌 2 面 澳 洲 紐 卡 素 特 奥 亞 太 區 運 動 會 滾 球 比 賽 銅 牌 2 面 第 二 屆 台 中 殘 疾 人 士 乒 乓 球 公 開 賽 銀 牌 1 面 特 殊 馬 拉 松 2014 男 子 5000 米 公 開 賽 冠 軍 男 子 3000 米 青 年 組 冠 軍 13-14 香 港 特 殊 奧 運 會 室 內 賽 艇 比 賽 金 牌 12 面 銀 牌 6 面 銅 牌 4 面 34

類 別 比 賽 / 組 織 名 稱 獎 項 詳 情 13/14 體 育 友 校 接 力 賽 金 牌 8 面 銀 牌 1 面 話 劇 2013-2014 香 港 學 校 戲 劇 節 傑 出 導 演 獎 評 判 推 介 演 出 獎 傑 出 演 員 獎 傑 出 舞 台 效 果 獎 傑 出 合 作 獎 聲 樂 獨 唱 (16 歲 或 以 下 ) 良 好 獎 第 六 十 六 屆 香 港 學 校 音 樂 節 敲 擊 樂 (13 歲 或 以 下 ) 榮 譽 獎 狀 合 唱 (13 歲 或 以 下 ) 榮 譽 獎 狀 35

2. 課 外 活 動 的 參 與 本 校 透 過 多 元 化 的 活 動, 發 展 學 生 的 潛 能, 建 立 自 信 和 群 體 合 作 的 精 神 活 動 主 要 分 四 類 : 課 後 活 動 課 外 活 動 其 他 學 習 經 歷 及 多 元 智 能 課 2.1 課 後 活 動 學 校 為 鼓 勵 學 生 善 用 餘 暇 及 參 與 有 益 身 心 的 活 動, 於 每 天 課 後, 舉 行 多 項 課 後 活 動 供 學 生 參 與 學 校 曾 舉 辦 多 項 不 同 類 型 的 活 動, 如 滾 球 訓 練 班 單 軌 滾 軸 溜 冰 班 足 球 訓 練 班 乒 乓 球 訓 練 班 獅 藝 班 游 泳 班 電 腦 班 視 覺 藝 術 班 小 樂 隊 訓 練 步 操 訓 練 敲 擊 樂 隊 古 箏 訓 練 長 跑 訓 練 男 女 童 軍 及 公 益 少 年 團 等 2.2 課 外 活 動 本 校 十 分 著 重 學 生 在 各 方 面 有 均 衡 的 發 展, 故 經 常 舉 辦 及 鼓 勵 學 生 參 加 不 同 形 式 的 學 習 和 康 樂 活 動, 例 如 : 生 日 會 戶 外 教 育 營 全 校 旅 行 和 各 類 參 觀 活 動 等 ; 並 會 舉 行 不 同 類 型 的 聯 歡 會 和 共 融 活 動 此 外, 每 年 均 舉 行 校 運 會 畢 業 典 禮 等 多 項 大 型 活 動 2.3 其 他 學 習 經 歷 時 段 及 多 元 智 能 課 本 年 度 特 設 其 他 學 習 經 歷 時 段 及 多 元 智 能 課, 以 培 養 學 生 在 學 業 以 外 的 興 趣 及 發 展 學 生 潛 能, 使 學 生 得 到 均 衡 的 發 展 組 別 有 鼓 笛 組 小 樂 隊 視 藝 組 體 育 組 及 舞 蹈 組 等 36

九 學 校 未 來 發 展 計 劃 的 關 注 事 項 1. 重 點 發 展 項 目 一 : 以 電 子 學 習 配 合 多 元 教 學 策 略, 發 展 以 學 生 為 中 心 的 教 學 組 長 : 吳 光 歷 組 員 : 陳 家 茵 林 玲 玲 樊 亦 宜 吳 智 邦 黃 綺 媚 ( 升 學 及 就 業 組 ) 1. 年 度 目 標 : 1. 協 助 教 師 配 合 多 元 教 學 策 略 製 作 電 子 學 習 材 料, 優 化 學 科 學 習 並 分 階 段 推 行 電 子 學 習 試 教 2. 配 合 促 進 學 習 評 估, 推 行 多 元 策 略 教 學, 包 括.. 戲 劇 教 學 合 作 學 習 思 維 教 學 提 供 同 學 協 作 機 會 結 合 IT 互 動 學 習 多 元 智 能 教 學 及 鼓 勵 學 生 自 學 等 3. 與 資 源 中 心 合 作 為 回 流 生 試 讀 生 及 非 華 語 的 學 生 提 供 課 程 支 援 4. 邀 請 家 長 義 工 參 與 課 堂 協 作 5. 發 展 高 中 校 內 評 級 協 調 機 制 6. 發 展 編 寫 教 學 計 劃 平 台 7. 推 動 全 校 的 品 德 教 育 37

2. 全 年 工 作 概 覽.. 目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 達 標 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 與 教 職 員 發 展 組 合 作, 為 教 職 員 舉 辦 SELTAS 平 台 簡 介 工 作 坊 I.T. 提 供 技 術 支 援 製 定 各 老 師 在 SELTAS 平 台 上 的 交 流 條 件, 並 以 循 步 漸 進 的 形 式 達 到 理 想 的 期 望 8 月 份 10 月 份 整 學 年 能 完 成 工 作 坊 1. 教 師 能 自 行 製 作 軟 件 2. 教 師 能 請 I.T. 協 助 製 作 軟 件 所 有 老 師 能 透 過 SELTAS 平 台 作 交 流 問 卷 調 查 檢 視 教 師 軟 件 庫 檢 視 相 關 文 件 以 SELTAS 系 統 作 統 計 光 茵 相 關 的 參 考 資 料 SELTAS 平 台 在 各 課 堂 運 用 資 訊 科 技 讓 學 生 自 行 學 習 2. 舉 辦 促 進 學 習 評 估 分 享 會 及 工 作 坊, 重 點 介 紹 如 何 在 教 學 上 運 用 成 效 評 量 (SCALE) 及 學 習 進 程 架 構 (LPF) 再 透 過 科 主 任 及 各 類 科 務 會 議 ( 包 括 共 同 備 課 ), 說 明 成 效 評 量 (SCALE) 及 學 習 進 程 架 構 (LPF) 的 共 同 標 準 及 搜 證 方 法 ( 祇 在 高 中 各 核 心 科 目 推 行 搜 證 ) 整 學 年 能 在 各 科 教 學 計 劃 顯 示, 並 能 落 實 推 行 8 月 份 1. 舉 辦 工 作 坊 2. 各 科 在 每 一 單 元 末 填 寫 學 生 表 現 記 錄 表 整 學 年 1. 教 學 計 劃 及 評 級 會 議 能 呈 現 學 生 顯 證 2. 相 關 的 會 議 紀 錄 能 呈 現 檢 視 相 關 光 文 件 及 課 堂 問 卷 調 查 樊 學 生 表 現 記 錄 表 列 席 評 級 協 調 會 議 及 共 同 備 課 林 相 關 的 參 考 資 料 38

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 達 標 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 與 資 訊 科 技 組 配 合, 以 SELTAS 電 子 平 台 系 統 去 讓 老 師 紀 錄 學 生 的 進 程 及 存 取 資 料 在 常 識 科 繼 續 推 行 思 維 教 學 及 在 整 個 中 文 科 推 行 戲 劇 教 學 在 初 中 的 個 社 及 中 文 繼 續 推 行 電 子 學 習 試 驗 的 試 教 活 動 3 與 資 源 中 心 合 作, 為 回 流 生 於 適 應 期 間 定 時 檢 視 課 程 是 否 需 要 調 適 或 作 進 一 步 的 協 助 參 與 資 源 中 心 為 試 讀 生 舉 行 的 會 議, 並 給 予 支 援 為 非 華 語 學 生 在 課 外 增 設 學 習 中 文 活 動 整 學 年 整 學 年 整 學 年 全 年 能 在 SELTAS 電 子 平 台 找 到 全 校 學 生 的 學 習 檔 案 老 師 的 教 學 計 劃 能 呈 現 老 師 的 教 學 計 劃 能 呈 現 能 與 資 源 中 心 合 作 協 助 回 流 生 適 應 學 校 的 生 活 參 與 試 讀 生 的 會 議 並 給 予 支 援 成 功 舉 辦 非 華 語 學 生 中 文 學 習 活 動 檢 示 PARADM 的 錄 紀 檢 視 相 關 文 件 及 課 堂 檢 視 相 關 文 件 及 課 堂 檢 視 相 關 文 件 光 光 SELTAS 電 子 平 台 相 關 的 參 考 資 料 茵 SELTAS 電 子 平 台 相 關 的 參 考 資 料 光 林 相 關 的 參 考 資 料 檢 視 相 關 文 件 檢 視 相 關 文 件 4 透 過 工 作 坊 培 訓 家 長 義 工 10 月 能 完 成 工 作 坊 問 卷 調 查 茵 光 相 關 的 參 考 資 料 請 完 成 相 關 培 訓 的 家 長 義 工 入 室 協 助 2-5 月 能 成 功 邀 請 家 長 入 檢 視 相 關 文 老 師 上 課 室 協 助 老 師 上 課 件 及 課 堂 39

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 達 標 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 5. 參 與 進 行 一 學 年 兩 次 的 評 級 協 調 會 議 協 助 整 理 相 關 的 文 件 繼 續 參 與 教 育 局 有 關 評 級 協 調 機 制 的 協 作 計 劃, 發 展 校 內 評 級 協 調 機 制 6. 教 師 能 運 用 一 個 電 子 平 台 編 寫 教 計 而 教 學 組 長 及 科 主 任 亦 能 透 過 該 平 台 給 予 意 見 7. 與 德 育 及 公 民 科 合 作, 舉 辦 品 德 教 育 的 活 動 參 與 科 務 會 議 共 同 設 計 單 元 活 動 上 下 學 年 各 一 次 能 參 與 相 關 的 會 議 及 協 助 整 理 文 件 成 功 參 與 教 育 局 的 支 援 計 劃 全 年 中 文 及 個 社 科 能 運 用 SELTAS 編 寫 教 計 及 科 主 任 能 給 予 意 見 每 單 元 一 次 80% 老 師 及 學 生 就 活 動 給 予 好 評 檢 視 相 關 文 件 檢 視 相 關 文 件 以 SELTAS 系 統 作 統 計 老 師 及 學 生 問 卷 樊 林 光 學 習 進 程 架 構 及 教 學 大 綱 相 關 的 參 考 資 料 SELTAS 問 卷 40

2. 重 點 發 展 項 目 二 : 持 續 發 展 資 源 中 心, 推 廣 社 區 共 融 組 長 : 張 笑 珍 組 員 : 郭 心 妍 何 艷 紅 蔡 靜 儀 馬 德 華 文 少 輝 趙 世 昌 1. 年 度 目 標 : 1.1 優 化 資 源 中 心 網 站, 推 廣 給 同 工 及 學 生 瀏 覽 2.2 加 強 幼 兒 中 心 對 本 校 的 認 識 2.3 建 立 伙 伴 學 校, 作 個 案 輔 導 以 建 立 支 援 網 絡 2.4 推 展 共 融 文 化, 促 進 學 生 融 入 社 群 3.1 關 注 試 讀 暫 讀 及 回 流 學 生 的 行 為 及 情 緒 問 題 4.2 加 強 教 職 員 對 資 源 中 心 服 務 的 認 識, 藉 以 配 合 本 組 對 主 流 學 校 的 支 援 7.1 為 主 流 學 校 及 機 構 提 供 設 施 和 資 源 外 借 服 務 i. ii. 2. 全 年 工 作 概 覽.. 目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1.1 1.1.1 搜 集 有 系 統 地 整 理 外 出 支 援 時 的 教 材 教 具, 電 子 化 有 關 資 料, 定 時 更 新 網 上 資 料, 以 供 同 工 及 學 生 瀏 覽 2.2 2.2.2 舉 辦 幼 兒 課 後 興 趣 班, 增 加 幼 兒 及 家 長 對 本 校 認 識 8 月 份 12 月 份 4 月 份 50% 增 幅 瀏 覽 人 次 馬 學 校 網 頁 10 月 -4 月 80% 幼 兒 家 長 滿 問 卷 郭 / 意 服 務 41

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.2.3 舉 辦 學 校 生 活 體 驗 課, 讓 幼 兒 家 長 初 步 了 全 年 80% 家 長 滿 意 服 問 卷 文 / 解 本 校 課 程 和 特 色 務 2.2.4 舉 辦 學 校 及 家 長 交 流 活 動, 如 幼 兒 共 融 活 12-3 80% 教 職 員 及 家 問 卷 蔡 活 動 計 劃 動, 邀 請 幼 兒 學 員 參 加 運 動 會 長 滿 意 服 務 2.3 2.3.1 為 伙 伴 學 校 提 供 適 切 性 的 支 援 服 務, 如 80% 表 示 滿 意 技 檢 討 會 議 / 問 張 會 議 紀 錄 全 年 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 輔 導 小 組 協 作 援 服 務 卷 教 學 講 座 及 分 享 會 等 2.4 2.4.1 積 極 聯 絡 各 友 校 共 同 舉 辦 共 融 活 動, 並 共 全 年 80% 以 上 滿 意 及 問 卷 紅 / 同 參 與 設 計 適 合 學 生 能 力 的 活 動 並 安 排 各 教 學 組 的 同 工 參 與 不 同 類 型 的 共 融 活 動, 以 落 實 服 務 承 諾 及 建 立 全 校 參 與 文 化, 並 將 主 流 學 校 協 作 經 驗 回 饋 學 與 教 表 示 活 動 內 容 適 合 學 生 能 力 2.4.2 配 合 學 生 生 涯 規 劃, 提 供 機 會, 如 共 融 大 全 年 80% 以 上 表 示 活 問 卷 紅 活 動 計 劃 使, 讓 學 生 學 習 正 面 價 值 觀 和 生 活 態 度, 發 揮 潛 能 最 終 能 融 入 社 會 動 能 展 示 學 生 有 關 表 現 3.1 3.1.1 與 科 任 老 師 及 社 工 保 持 緊 密 聯 繫, 共 同 商 全 年 100% 協 助 暫 讀 生 統 計 表 張 / 討 策 略 糾 正 暫 讀 生 的 偏 差 行 為, 培 養 學 生 良 好 的 品 德 及 操 守 之 教 職 員 曾 參 與 會 議 4.2 4.2.1 推 行 全 校 參 與 支 援 文 化 全 年 80% 以 上 同 工 曾 統 計 表 / 問 卷 張 人 力 調 配 參 與 支 援 工 作 7.1 7.1.1 開 放 學 校, 讓 主 流 學 校 及 其 他 機 構 借 用 本 校 場 地 及 設 施 全 年 多 於 2 次 紀 錄 表 張 趙 / 其 他 1. 統 籌 常 規 會 議 8,1,6 月 100% 完 成 會 議 紀 錄 張 趙 / 2. 資 源 中 心 工 作 檢 討 8,1,6 月 100% 完 成 檢 討 報 告 張 趙 / 42

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 呈 交 教 育 局 文 件 2,7 月 100% 完 成 工 作 報 告 張 趙 4. 擬 訂 下 年 度 工 作 計 劃 6 月 100% 完 成 工 作 計 劃 表 張 趙 5. 伙 伴 學 校 支 援 報 告 紀 錄 冊 7-8 月 100% 完 成 伙 伴 學 校 紀 張 趙 錄 冊 6. 評 估 工 作 - 分 析 本 計 劃 的 自 評 報 告 全 年 100% 完 成 報 告 及 問 卷 資 料 張 趙 - 分 析 不 同 持 分 者 問 卷 資 料 - 分 析 區 內 學 校 服 務 諮 詢 問 卷 - 各 共 融 活 動 或 服 務 檢 討 會 43

3. 重 點 發 展 項 目 三 : 加 強 品 德 教 育 及 訓 輔 工 作, 提 高 學 生 的 自 律 性, 建 立 良 好 校 風 組 長 : 梁 國 生 組 員 : 朱 銀 順 吳 啟 恒 樊 亦 宜 李 為 賢 張 笑 珍 何 艷 紅 鄧 錦 盛 蘇 碧 霞 陳 楚 英 1. 年 度 目 標 : 1.1 發 展 及 推 廣 多 媒 體 學 習 2.1 提 高 學 生 性 教 育 知 識 及 培 養 正 確 的 態 度 2.2 配 合 資 源 中 心 發 展, 推 廣 社 區 共 融 3.1 強 化 學 生 的 良 好 行 為 3.2 培 養 學 生 盡 責 熱 心 服 務 的 態 度, 同 時 養 成 守 時 的 好 習 慣 3.3 發 展 能 力 高 / 低 學 生 的 角 色 3.4 引 導 學 生 了 解 本 身 的 能 力, 讓 學 生 發 揮 潛 能, 建 立 正 面 人 生 價 值, 改 善 人 際 關 係, 快 樂 生 活 iii. iv. 2. 全 年 工 作 概 覽.. 目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1.1 邀 請 外 界 機 構 多 透 過 多 媒 體 教 材 為 學 生 講 述 和 介 紹 品 德 教 育 9-6 月 90% 學 生 出 席 活 動 70% 學 生 能 透 過 講 者 提 講 出 正 確 答 案 講 者 提 問 教 職 員 觀 察 及 回 饋 學 生 投 入 程 度 紅 44

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.1 透 過 個 人 小 組 輔 導 講 座 及 工 作 坊 等 加 強 學 生 自 我 保 護 和 適 當 與 人 相 處 的 態 度 4-6 月 75% 學 生 能 說 出 自 我 保 護 的 方 法 在 工 作 坊 完 結 時 作 出 提 問 蘇 2.2 舉 辦 融 合 活 動, 配 合 資 源 中 心 發 展, 與 區 內 幼 兒 中 心 及 中 小 學 聯 繫, 推 廣 社 區 共 融 3.1 透 過 輔 導 和 推 行 好 學 生 獎 勵 計 劃 等, 培 養 學 生 良 好 的 行 為 和 自 律 能 力 9-6 月 每 年 舉 辦 四 至 五 項 活 動, 以 配 合 資 源 中 心 發 展 9-6 月 多 於 70% 以 上 學 生 能 參 與 好 學 生 獎 勵 計 劃 及 換 領 獎 品 學 生 參 加 活 動 出 席 率 學 生 在 參 加 活 動 時 之 投 入 感 及 參 與 情 況 問 題 掌 握 及 問 卷 調 查 - 教 師 檢 視 學 生 的 獎 勵 計 劃 冊 - 教 職 員 及 家 長 的 意 見 盛 朱 場 地 及 康 樂 器 材 好 學 生 獎 勵 計 劃 冊 - 學 生 的 投 入 感 3.2 班 房 推 行 值 日 生 排 隊 比 賽 等 計 劃, 負 責 恆 常 班 務 及 班 房 清 潔 等 工 作, 從 小 養 成 守 紀 律 服 務 及 學 習 對 人 處 事 應 有 的 態 度 加 強 學 生 準 時 上 學 的 觀 念, 有 守 時 的 好 習 慣 9-6 月 80% 學 生 在 排 隊 時 依 快 靜 齊 的 原 則 排 好 隊 80% 學 生 能 準 時 回 校 利 用 排 隊 比 賽 板 展 示 學 生 表 現 成 績 透 過 遲 到 登 記 冊 展 示 學 生 遲 到 情 況 生 排 隊 比 賽 板 遲 到 登 記 冊 45

目 標 策 略 / 推 行 措 施 推 行 時 間 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3.3 推 行 風 紀 推 薦 / 自 薦 風 紀 培 訓 等 計 劃, 發 揮 學 生 照 顧 幼 小, 服 務 同 學 的 責 任 3.4 透 過 風 紀 服 務, 引 導 風 紀 隊 長 和 組 員, 學 習 守 時 和 認 真 工 作, 發 揮 潛 能 而 隊 長 與 組 員 之 間 增 強 溝 通, 改 善 工 作 效 能 和 改 善 人 際 關 係, 以 體 驗 服 務 別 人 的 職 能, 快 樂 生 活 9-6 月 9-6 月 -80% 以 上 教 職 員 滿 意 風 紀 的 表 現 -80% 以 上 教 職 員 滿 意 風 紀 的 表 現 - 觀 察 學 生 值 崗 情 況 - 進 行 教 職 員 意 見 問 卷 調 查 - 觀 察 風 紀 隊 長 和 組 員 當 值 的 表 現 - 進 行 教 職 員 意 見 問 卷 調 查 恒 為 風 紀 巡 查 紀 錄 46

二 零 一 三 / 一 四 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 校 本 津 貼 - 活 動 報 告 表 學 校 名 稱 : 道 慈 佛 社 楊 日 霖 紀 念 學 校 計 劃 統 籌 員 姓 名 : 詹 浩 佳 老 師 聯 絡 電 話 : 26178738 A. 本 計 劃 受 惠 學 生 人 數 ( 人 頭 ) 共 _117 名 ( 包 括 A. 領 取 綜 援 人 數 : 68 名,B. 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 人 數 : 39 名 及 C. 學 校 使 用 10% 酌 情 權 的 清 貧 學 生 人 數 : 10 名 ) B. 計 劃 的 各 項 活 動 資 料 合 辦 機 構 / 參 加 合 資 格 學 生 人 數 # 平 均 出 活 動 舉 辦 時 期 實 際 開 支 評 估 方 法 備 註 ( 例 如 : 學 生 的 學 習 及 * 活 動 名 稱 / 類 別 服 務 供 應 機 構 名 稱 席 率 / 日 期 ($) ( 例 如 : 測 驗 問 卷 等 ) 情 意 成 果 ) A B C ( 如 適 用 ) 舞 蹈 訓 練 班 10 4 2 98% 9/13-2/14 10200 1. 表 演 時 學 生 表 現 2. 透 過 教 職 員 觀 察 及 運 用 活 動 評 估 表 滾 軸 溜 冰 訓 練 班 23 10 2 95% 10/13-6/14 22800 教 練 獅 藝 班 12 5 2 95% 10/13-5/14 10800 教 練 教 練 大 大 提 昇 了 學 生 自 信 心 及 成 就 感 足 球 班 15 10 2 92% 10/13-5/14 2400 康 文 署 發 展 學 生 多 方 面 的 技 能 及 興 趣 體 操 班 13 5 3 85% 10/13-5/14 3000 康 文 署 活 動 項 目 總 數 : 5 @ 學 生 人 次 73 34 11 總 開 支 ** 總 學 生 人 次 118 49200 備 註 :* 活 動 名 稱 / 類 別 如 下 : 功 課 輔 導 學 習 技 巧 訓 練 語 文 訓 練 參 觀 / 戶 外 活 動 文 化 藝 術 體 育 活 動 自 信 心 訓 練 義 工 服 務 歷 奇 活 動 領 袖 訓 練 及 社 交 / 溝 通 技 巧 訓 練 @ 學 生 人 次 : 上 列 參 加 各 項 活 動 的 受 惠 學 生 人 數 的 總 和 ** 總 學 生 人 次 : 指 (A) + (B) + (C) 的 總 和 # 合 資 格 學 生 : 指 領 取 綜 援 / 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 及 學 校 使 用 10% 酌 情 權 的 清 貧 學 47

十 2013-2014 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 二 零 一 三 / 一 四 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 名 稱 : 小 型 足 球 計 劃 統 籌 人 : 甄 樹 沛 計 劃 成 效 整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 合 資 格 學 生 有 何 得 益? 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 改 善 明 顯 適 中 輕 微 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 D. 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 並 没 有 問 題 和 意 見 48

二 零 一 三 / 一 四 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 名 稱 : 舞 蹈 班 計 劃 統 籌 人 : 王 燕 青 計 劃 成 效 整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 合 資 格 學 生 有 何 得 益? 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 改 善 明 顯 適 中 輕 微 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 未 能 識 別 對 象 學 生 ( 即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 ); 難 以 甄 選 10% 的 酌 情 名 額 ; 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ; 顆 伴 / 提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ; 導 師 經 驗 不 足, 課 堂 管 理 技 巧 未 如 理 想 ; 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ; 對 執 行 教 統 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ; 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 費 時 ; 其 他 ( 請 說 明 ).. 49

二 零 一 三 / 一 四 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 名 稱 : 競 技 體 操 計 劃 統 籌 人 : 甄 樹 沛 計 劃 成 效 整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 合 資 格 學 生 有 何 得 益? 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 改 善 明 顯 適 中 輕 微 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 未 能 識 別 對 象 學 生 ( 即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 ); 難 以 甄 選 10% 的 酌 情 名 額 ; 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ; 顆 伴 / 提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ; 導 師 經 驗 不 足, 課 堂 管 理 技 巧 未 如 理 想 ; 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ; 對 執 行 教 統 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ; 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 費 時 ; 其 他 ( 請 說 明 ).. 50

二 零 一 三 / 一 四 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 名 稱 : 滾 軸 溜 冰 班 計 劃 統 籌 人 : 張 笑 珍 計 劃 成 效 整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 合 資 格 學 生 有 何 得 益? 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 改 善 明 顯 適 中 輕 微 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 未 能 識 別 對 象 學 生 ( 即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 ); 難 以 甄 選 10% 的 酌 情 名 額 ; 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ; 顆 伴 / 提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ; 導 師 經 驗 不 足, 課 堂 管 理 技 巧 未 如 理 想 ; 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ; 對 執 行 教 統 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ; 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 費 時 ; 其 他 ( 請 說 明 ).. 51

二 零 一 三 / 一 四 周 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 名 稱 : 龍 獅 藝 訓 練 班 計 劃 統 籌 人 : 徐 愛 華 計 劃 成 效 整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 合 資 格 學 生 有 何 得 益? 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 改 善 明 顯 適 中 輕 微 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 未 能 識 別 對 象 學 生 ( 即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 ); 難 以 甄 選 10% 的 酌 情 名 額 ; 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ; 顆 伴 / 提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ; 導 師 經 驗 不 足, 課 堂 管 理 技 巧 未 如 理 想 ; 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ; 對 執 行 教 統 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ; 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 費 時 ; 其 他 ( 請 說 明 ).. 52