( 二 ) 學 校 各 範 疇 簡 報 關 注 事 項 :( 一 ) 照 顧 學 生 多 樣 性 1. 發 展 資 優 教 育 課 堂 教 學 加 入 資 優 元 素 本 校 參 加 了 校 本 支 援 服 務 專 業 發 展 學 校 計 劃 全 校 參 與 資 優 教 育 的 發 展 模 式, 上 學 期 分 別 舉 辦 了 科 主 任 交 流 會 及 全 校 的 教 師 發 展 活 動, 讓 老 師 認 識 了 課 堂 資 優 教 學 模 式 平 行 式 課 程 的 設 計 理 念 及 實 踐 方 法, 老 師 對 平 行 式 課 程 的 核 心 課 程 連 結 課 程 實 務 課 程 及 認 同 課 程 有 一 定 的 掌 握 專 業 發 展 學 校 亦 開 設 了 Schoology 網 上 平 台, 放 置 了 不 同 學 科 的 平 行 式 課 程 教 案, 促 進 兩 校 老 師 的 交 流 透 過 專 業 發 展 學 校 計 劃 及 與 友 校 組 成 專 業 網 絡, 上 學 期 中 文 英 文 數 學 及 通 識 科 嘗 試 在 教 研 循 環 的 平 台 上 設 計 平 行 式 課 程, 加 深 及 加 廣 學 生 課 堂 所 學, 根 據 觀 課 所 見, 學 生 普 遍 投 入 課 堂, 所 學 習 範 圍 增 加 ; 實 踐 平 行 式 課 程 的 老 師 對 課 堂 加 入 資 優 元 素 的 意 識 及 技 巧 均 有 所 提 升 本 校 中 文 科 通 識 科 及 科 學 科 老 師 均 加 入 了 教 育 局 的 資 優 網 絡, 與 友 校 老 師 互 相 交 流 課 堂 資 優 教 學 設 計 的 經 驗, 並 在 校 內 實 踐 中 文 科 嘗 試 實 踐 平 行 式 課 程, 而 科 學 科 亦 分 別 於 中 一 及 中 三 教 研 循 環 的 課 堂 設 計 加 入 資 優 元 素, 中 一 使 用 了 Google form 即 時 將 實 驗 數 據 變 成 統 計 圖 表, 增 加 了 課 堂 討 論 時 間, 藉 以 解 釋 實 驗 結 果, 而 中 三 亦 嘗 試 使 用 5E Model 學 習 整 體 而 言, 科 學 科 的 課 堂 刻 意 加 入 高 層 次 的 討 論, 刺 激 學 生 思 考 發 展 科 本 資 優 除 課 堂 教 學 加 入 資 優 元 素 外, 各 主 科 亦 發 展 科 本 資 優, 培 訓 一 批 對 本 科 有 興 趣 或 能 力 較 高 的 學 生, 包 括 : 中 文 科 的 小 作 家 英 文 大 使 奧 數 隊 通 識 小 達 人 及 科 學 學 會 的 同 學, 此 外, 本 年 度 各 科 亦 鼓 勵 同 學 參 加 校 外 比 賽, 擴 濶 視 野, 累 積 經 驗, 發 展 潛 能 繼 續 優 化 人 才 庫, 讓 學 生 發 揮 所 學 本 年 度 已 是 學 校 第 二 年 成 為 教 育 局 資 優 教 育 先 導 學 校 計 劃 的 學 校, 並 於 上 學 期 向 友 校 分 享 了 我 們 使 用 校 本 資 優 教 育 優 化 工 具 的 經 驗 今 年 我 們 使 用 該 套 工 具 設 計 學 校 的 資 優 教 育 計 劃, 在 初 中 人 才 庫 課 程 內 加 入 科 本 資 優 元 素, 包 括 英 文 話 劇 班 及 數 學 IQ 班, 並 邀 請 學 科 表 現 突 出 的 學 生 參 與, 使 人 才 庫 的 課 程 更 全 面, 培 養 多 元 潛 質 的 高 能 力 學 生 學 校 開 始 發 展 平 行 式 課 程 的 教 學 模 式, 雖 然 透 過 與 友 校 的 交 流 及 教 師 專 業 發 展 活 動 能 增 加 了 認 識, 但 在 實 踐 過 程 中 仍 需 作 出 不 同 角 度 的 討 論 五 主 科 的 老 師 在 學 生 學 習 支 援 照 顧 學 習 者 多 樣 性 專 責 小 組 的 會 議 內 常 常 討 論 實 踐 經 驗, 尋 求 共 識, 並 按 科 本 步 伐 而 發 展 資 優 組 期 望 與 友 校 於 下 學 期 舉 辦 聯 校 領 袖 培 訓 營, 讓 不 同 學 校 的 人 才 庫 學 生 互 相 交 流, 擴 濶 視 野 10
香 港 的 資 優 教 育 發 展 只 是 近 十 年 的 事, 學 校 近 幾 年 雖 致 力 發 展 資 優 教 育, 惟 政 府 資 源 未 能 如 特 殊 教 育 般, 有 專 責 撥 款 資 助, 因 此 學 校 仍 需 在 不 同 方 面 尋 找 合 適 的 支 援 及 資 助 2. 發 展 資 訊 科 技 教 育 重 新 設 計 及 安 裝 學 校 無 線 網 絡 (Wifi), 提 升 速 度 及 穩 定 性 學 校 成 功 申 請 Wifi 900 計 劃, 並 於 上 學 期 重 新 安 裝 學 校 的 無 線 網 絡, 新 的 無 線 網 絡 的 覆 蓋 範 圍 增 加, 包 括 : 課 室 特 別 室 禮 堂 及 G01 等 地 方, 連 接 的 裝 置 數 量 及 速 度 亦 較 舊 有 的 增 加, 待 完 成 測 試 後 便 能 投 入 服 務 使 用 移 動 裝 置 教 學, 提 升 學 生 參 與 度 開 學 前 舉 辦 了 一 次 教 師 發 展 活 動, 介 紹 移 動 裝 置 教 學 的 理 念 及 實 踐 例 子, 老 師 並 即 時 嘗 試 使 用, 包 括 :Google form Plickers Doceri Socrative 等, 老 師 普 遍 表 示 該 次 工 作 坊 提 升 了 他 們 對 移 動 裝 置 教 學 的 認 識 在 介 紹 的 軟 件 中,Google form 是 較 多 老 師 使 用 的 軟 件, 不 少 老 師 於 上 學 期 的 各 項 活 動 或 課 堂 教 學 中 已 陸 續 使 用 根 據 上 學 期 借 用 ipad 的 統 計 數 據, 約 六 成 的 借 用 是 用 作 學 生 課 堂 使 用, 約 有 70 次, 其 中 借 用 較 多 的 科 目 包 括 : 數 學 科 學 中 文 英 文 通 識 音 樂 及 體 育 科, 本 年 度 老 師 使 用 移 動 裝 置 教 學 的 次 數 明 顯 比 往 年 增 加, 反 映 老 師 使 用 移 動 裝 置 教 學 的 意 識 及 技 巧 均 有 所 提 升 老 師 於 課 堂 使 用 移 動 裝 置 教 學 的 方 法 多 樣 化, 根 據 觀 課 所 見, 學 生 普 遍 樂 於 使 用 移 動 裝 置, 課 堂 參 與 度 良 好 中 文 科 曾 嘗 試 在 平 行 式 課 堂 讓 學 生 使 用 移 動 裝 置 觀 看 不 同 影 片, 以 完 成 不 同 的 任 務 ; 數 學 科 老 師 曾 讓 學 生 使 用 一 些 繪 圖 及 測 量 App 協 助 解 決 數 學 問 題 ; 通 識 老 師 在 課 堂 曾 使 用 Plickers 統 計 學 生 的 回 應 並 即 時 回 饋 ; 科 學 科 課 堂 學 生 利 用 Google form 記 錄 實 驗 數 據, 即 時 便 能 轉 變 為 統 計 圖, 課 堂 便 能 騰 出 時 間 作 較 高 層 次 的 討 論 ; 體 育 科 利 用 移 動 裝 置 拍 攝 動 作, 學 生 再 進 行 分 析 體 育 科 的 電 子 學 習 教 學 更 獲 教 育 局 邀 請 於 下 學 期 與 其 他 學 校 分 享 上 學 期 各 科 積 極 探 索 適 合 科 本 的 電 子 學 習 模 式, 已 獲 得 初 步 的 成 效 推 動 師 生 使 用 網 上 平 台, 管 理 學 習 資 源, 促 進 學 習 本 校 參 加 的 校 本 支 援 服 務 全 校 參 與 資 優 教 育 的 發 展 模 式, 專 業 發 展 學 校 開 設 了 Schoology 的 群 組, 將 各 科 的 平 行 式 課 程 教 案 放 在 網 上 平 台, 讓 本 校 老 師 方 便 存 取, 此 外, 老 師 亦 可 在 平 台 上 互 相 交 流, 有 關 安 排 有 助 本 校 老 師 了 解 資 優 教 育 的 實 踐 方 法 數 學 科 開 設 了 老 師 的 Schoology 群 組, 將 各 級 課 題 的 教 學 資 源 放 在 平 台 內, 通 識 地 理 資 訊 及 通 訊 科 技 科 老 師 亦 透 過 Schoology 平 台 與 學 生 交 流, 將 筆 記 教 學 資 源 備 課 資 料 及 課 後 討 論 的 問 題 放 在 平 台 上, 學 生 在 平 台 上 的 討 論 認 真, 內 容 亦 頗 豐 富 Schoology 的 平 台 有 系 統 整 理 教 學 資 源, 亦 增 加 了 師 生 及 生 生 間 的 交 流, 學 生 回 應 問 題 時 亦 可 一 併 使 用 互 聯 網 搜 尋 資 料, 豐 富 了 學 習 內 容 科 學 科 參 加 了 香 港 大 學 的 自 主 學 習 支 援 服 務, 當 中 藉 著 使 用 網 上 平 台 ilap 促 進 學 生 的 自 主 學 習, 學 生 將 課 堂 實 驗 結 果 上 載 平 台, 並 於 課 後 在 平 台 上 互 相 觀 摩 及 討 論, 幫 助 學 生 11
作 自 我 評 鑑 及 自 我 修 訂, 促 進 學 習 成 效 雖 然 無 線 網 絡 已 於 上 學 期 完 成 安 裝, 但 由 於 網 絡 未 能 通 過 測 試, 供 應 商 需 要 解 決 技 術 上 的 各 樣 問 題, 因 此 有 關 計 劃 比 預 期 的 進 度 緩 慢 本 校 及 教 育 局 與 供 應 商 曾 進 行 磋 商, 預 期 下 學 期 無 線 網 絡 能 通 過 測 試 並 投 入 服 務 課 堂 進 行 電 子 學 習 的 開 展 良 好, 然 而, 各 科 仍 有 待 探 索 適 合 使 用 的 App, 及 如 何 將 電 子 學 習 融 入 教 學 設 計 以 提 升 學 習 效 能 為 了 進 一 步 將 良 好 的 實 踐 經 驗 擴 散, 下 學 期 會 考 慮 安 排 電 子 學 習 的 分 享 會 老 師 普 遍 與 學 生 開 設 了 Whatsapp 群 組, 方 便 師 生 於 課 餘 溝 通, 而 網 上 平 台 的 功 能 與 即 時 通 訊 軟 件 Whatsapp 互 相 補 足, 網 上 平 台 可 更 有 系 統 將 教 學 資 源 整 理 及 儲 存, 但 師 生 使 用 網 上 平 台 系 統 的 習 慣 需 要 時 間 建 立 及 改 進 教 師 團 隊 對 資 訊 科 技 教 育 由 擔 心 進 入 適 應 階 段, 學 校 亦 鼓 勵 各 科 由 小 步 子 開 始 試 行, 並 按 教 師 能 力 推 展, 現 時 校 內 使 用 資 訊 科 技 進 行 教 學 情 況 理 想 3. 自 主 學 習 培 養 學 生 整 理 筆 記 的 習 慣 及 技 巧 本 年 度 在 中 一 二 四 五 培 養 學 生 摘 錄 筆 記 的 技 巧, 以 整 理 資 料 及 重 點, 根 據 觀 課 所 見, 學 生 備 有 筆 記 簿, 並 有 使 用 筆 記 簿 的 表 現 推 動 教 師 拍 攝 教 學 短 片, 作 翻 轉 課 堂 及 學 生 溫 習 之 用 今 年 繼 續 推 動 教 師 拍 攝 教 學 短 片, 並 於 開 學 前 的 資 訊 科 技 工 作 坊 教 授 老 師 使 用 Doceri 製 作 錄 像 數 學 科 老 師 會 為 每 個 課 題 製 作 教 學 短 片 或 搜 集 網 上 影 片, 預 期 於 下 學 期 完 成 通 識 科 及 地 理 科 老 師 亦 搜 集 適 當 的 短 片, 給 學 生 課 前 預 習 或 課 後 鞏 固 之 用 參 加 教 育 局 校 本 援 服 務 大 學 學 校 支 援 計 劃 : 電 子 學 習 支 援 科 學 科 自 主 學 習 以 達 至 照 顧 學 生 個 別 差 異 及 升 中 過 渡 本 校 參 加 了 教 育 局 的 大 學 學 校 支 援 計 劃, 由 香 港 大 學 支 援 中 二 科 學 科 推 動 自 主 學 習, 在 教 學 設 計 中 加 入 自 主 學 習 的 五 個 元 素 : 設 定 目 標 自 我 規 劃 自 我 監 控 自 我 評 鑑 及 自 我 修 訂, 並 利 用 電 子 學 習 平 台 ilap 促 進 學 生 及 老 師 間 的 交 流 上 學 期 在 中 二 科 學 課 堂 加 入 自 主 學 習 的 元 素, 讓 學 生 自 行 設 計 實 驗, 根 據 觀 課 所 見, 學 生 做 實 驗 時 較 前 投 入, 由 於 要 作 自 我 評 鑑 及 自 我 修 訂, 學 生 對 實 驗 技 巧 的 掌 握 亦 較 深 刻 在 上 學 期 的 自 主 學 習 課 堂 選 出 了 9 名 學 生 成 為 自 主 學 習 之 星, 表 彰 及 肯 定 他 們 良 好 的 自 主 學 習 態 度 相 關 老 師 在 上 學 期 參 加 了 一 系 列 由 香 港 大 學 舉 辦 的 工 作 坊 及 校 際 間 的 觀 課 評 課 活 動, 提 升 老 師 對 科 學 科 自 主 學 習 的 認 識 及 掌 握, 並 能 將 所 學 在 課 堂 中 實 踐, 計 劃 促 進 老 師 的 專 業 成 長 教 師 更 多 思 考 學 生 的 課 堂 學 習 目 標, 並 配 合 學 習 目 標 而 設 計 教 學 策 略 及 活 動, 因 應 學 生 的 學 習 再 修 改 教 學 計 劃, 老 師 對 自 主 學 習 的 理 念 有 更 深 刻 的 認 識 整 體 而 言, 12
老 師 在 課 堂 使 用 電 子 學 習 平 台 及 加 入 自 主 學 習 元 素 的 意 識 及 技 巧 均 有 所 提 升 此 外, 老 師 間 互 相 合 作 及 配 合, 展 現 良 好 的 團 隊 精 神 各 級 的 學 生 筆 記 樣 本 將 於 下 學 期 收 集, 檢 視 寫 筆 記 的 情 況 此 外, 年 終 分 享 會 亦 會 邀 請 科 任 老 師 分 享 如 何 引 導 學 生 寫 筆 記, 以 擴 散 良 好 做 法 網 上 資 源 豐 富, 有 大 量 可 作 教 學 用 途 的 視 訊 資 源, 翻 轉 教 室 並 不 局 限 於 老 師 自 製 的 錄 像, 最 重 要 是 影 片 能 配 合 教 學 內 容, 並 能 引 起 學 生 的 興 趣 學 生 普 遍 的 自 主 學 習 態 度 有 待 進 一 步 栽 培, 科 學 科 自 主 學 習 的 五 個 元 素 可 考 慮 融 入 不 同 的 課 堂 中, 逐 步 提 升 學 生 的 態 度 及 技 巧 除 技 巧 外, 老 師 亦 要 著 意 設 計 有 趣 及 有 意 義 的 任 務 引 發 學 生 動 機, 激 發 他 們 自 主 學 習 科 學 老 師 在 自 主 學 習 的 課 堂 需 要 學 習 放 手 讓 學 生 自 己 嘗 試, 學 生 也 需 自 我 評 鑑 及 自 我 修 訂, 所 需 課 堂 時 間 較 前 為 多, 然 而, 較 多 的 課 堂 時 間 若 果 能 引 發 學 生 的 學 習 熱 忱 也 是 值 得 的 長 遠 而 言, 可 考 慮 在 校 內 專 題 研 習 課 程 加 入 科 學 自 主 學 習 元 素 自 主 學 習 要 求 學 生 對 個 人 學 習 的 速 度 廣 度 及 深 度 負 責, 本 校 及 本 區 的 學 生 對 學 習 的 主 動 性 及 自 發 性 都 未 如 理 想, 因 此, 下 學 期 需 要 借 助 科 學 科 的 經 驗 向 其 他 科 目 推 展 關 注 事 項 :( 二 ) 強 化 循 道 衞 理 人 質 素 1. 鞏 固 六 年 循 道 衞 理 人 的 質 素 和 經 驗 整 合 制 定 循 道 衞 理 人 的 質 素 框 架, 讓 科 組 更 清 晰 地 掌 握 各 級 學 生 需 要 培 養 的 品 格 綜 合 總 議 會 優 質 生 命 教 育 發 展 計 劃 所 建 議 的 生 命 教 育 框 架 及 校 本 循 道 衞 理 人 的 框 架, 生 命 教 育 專 責 小 組 上 學 期 初 步 草 議 了 培 養 各 級 同 學 的 素 質 及 品 格 下 學 期 將 會 於 學 生 全 人 發 展 委 員 會 討 論 及 定 稿, 期 望 來 年 各 組 均 能 以 校 本 循 道 衞 理 人 的 框 架 訂 定 周 年 計 劃 及 教 學 目 標 上 學 期 於 中 二 及 中 五 級 代 課 節 中 試 教 由 總 議 會 優 質 生 命 教 育 發 展 計 劃 小 組 撰 寫 的 人 物 教 事 核 心 課 程 試 教 後 有 助 修 訂 教 材 的 內 容 及 編 排, 亦 啟 發 加 入 新 的 元 素 及 材 料, 以 豐 富 整 個 教 案 於 代 課 節 進 行 試 教 有 一 定 難 度, 因 為 同 學 知 道 任 教 老 師 缺 席, 上 課 心 態 已 放 鬆 了, 因 此 同 學 的 投 入 感 及 參 與 度 較 難 營 造 及 控 制, 初 中 同 學 相 對 較 容 易 合 作 下 學 期 會 嘗 試 透 過 以 下 兩 項 措 施 鼓 勵 同 學 投 入 參 與, 以 令 試 教 更 加 順 利 :(1) 於 代 課 節 前 通 知 課 堂 的 更 改, 令 他 們 有 心 理 準 備, 並 預 備 上 課 的 心 態 ;(2) 邀 請 同 工 如 生 教 組 同 事 校 長 / 副 校 長 一 起 觀 課, 一 來 可 以 令 同 學 更 專 注, 二 來 亦 有 多 一 個 同 工 可 以 對 教 案 作 出 建 議 待 下 學 期 確 定 循 道 衞 理 人 的 質 素 框 架 後, 便 會 向 科 組 簡 介 循 道 衞 理 人 框 架, 及 13
請 各 科 組 在 計 劃 來 年 各 級 活 動 時, 檢 視 並 作 配 合 修 改 ; 同 時 亦 會 善 用 及 改 善 現 有 恆 常 的 校 本 生 命 教 育 課 程 和 計 劃, 加 強 推 動 循 道 衞 理 人 素 質 培 育 的 配 套 2. 強 化 天 循 精 神 : 尊 重 自 律 投 入 鼓 勵 學 生 尊 重 別 人 尊 重 場 合 提 升 責 任 感 愛 惜 環 境 本 年 度 德 育 及 公 民 教 育 組 繼 續 與 訓 輔 組 合 作, 結 合 不 同 有 關 學 生 尊 重 自 律 投 入 之 比 賽 和 獎 勵 計 劃, 推 行 天 循 精 神 指 數 榜, 傳 遞 及 推 廣 天 循 精 神 的 信 息, 共 有 六 個 項 目 ( 初 中 : 交 齊 功 課 計 劃 熱 鬥 805 校 服 儀 容 雙 面 廢 紙 回 收 課 室 節 能 和 活 動 參 與 表 現 ; 高 中 : 除 了 交 齊 功 課 項 目 外, 其 餘 項 目 與 初 中 相 同 ) 每 個 循 環 周 的 提 醒 時 間 作 相 關 項 目 表 現 的 公 布, 讓 學 生 檢 視 自 己 的 表 現 之 餘, 主 要 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 當 中 的 雙 面 廢 紙 回 收 及 課 室 節 能 項 目 特 別 受 高 中 學 生 的 踴 躍 參 與 在 節 能 環 保 教 育 上, 本 年 度 繼 續 運 用 去 年 已 安 裝 的 中 電 能 源 使 用 監 察 系 統, 並 配 合 多 元 的 全 校 性 環 保 教 育 工 作, 透 過 收 集 各 班 別 每 天 的 能 源 使 用 數 據, 讓 學 生 更 具 體 了 解 自 己 及 其 他 班 別 的 用 電 情 況 本 年 度 繼 續 著 重 培 養 學 生 在 尊 重 自 己 和 尊 重 別 人 品 格 上 的 修 為, 如 對 師 長 家 人 同 學 及 鄰 舍 等 的 待 人 態 度 和 禮 貌 透 過 健 康 學 生 形 象 計 劃, 讓 學 生 學 習 如 何 成 為 一 個 有 健 康 形 象 懂 得 尊 重 有 責 任 感 和 公 德 心 的 學 生 透 過 獎 勵 計 劃, 幫 助 學 生 用 心 完 成 及 建 立 交 齊 功 課 的 習 慣, 建 立 學 生 自 律 性 和 責 任 感, 如 交 齊 功 課 計 劃 熱 鬥 805 校 服 儀 容 等 校 方 並 鼓 勵 學 生 自 備 水 樽 飲 水, 少 買 飲 料 及 製 造 膠 樽 等 廢 物, 傳 遞 環 保 及 健 康 之 信 息 另 外, 透 過 不 同 場 合 之 提 示 及 鼓 勵, 期 望 學 生 能 積 極 投 入 參 與 學 校 不 同 活 動, 塑 造 正 確 的 生 命 態 度 此 外, 學 校 繼 續 教 導 學 生 尊 重 場 合, 以 積 極 認 真 和 合 宜 之 態 度 參 與 各 項 活 動 ; 教 導 學 生 於 校 園 內 尊 重 環 境, 愛 惜 校 園 透 過 安 裝 節 能 監 察 及 教 育 系 統, 推 行 節 約 能 源 比 賽, 以 幫 助 學 生 建 立 節 約 能 源 的 意 識 和 習 慣, 愛 護 環 境 優 化 各 項 自 律 相 關 及 環 保 計 劃, 讓 學 生 建 立 更 自 律 和 環 保 的 習 慣 去 年 首 次 用 作 監 察 課 室 用 電 情 況 的 能 源 使 用 監 察 系 統, 於 本 年 度 繼 續 結 合 了 天 循 精 神 指 數 榜 的 活 動, 培 養 學 生 節 能 的 習 慣, 並 透 過 每 循 環 周 向 學 生 公 布 課 室 節 能 的 表 現, 提 醒 學 生 要 保 持 良 好 的 用 電 行 為 雖 然 本 年 度 氣 溫 反 常, 上 學 期 九 月 至 十 二 月 的 一 般 氣 溫 較 往 年 為 高, 但 整 體 上 學 期 無 論 初 中 或 高 中 最 節 能 的 六 班 當 中 也 較 去 年 耗 用 較 少 能 源, 平 均 較 上 學 年 的 上 學 期 減 少 了 26.1% 的 課 室 能 源 耗 用, 可 見 上 年 度 已 建 立 節 能 習 慣 的 班 別, 能 認 真 努 力, 並 更 有 策 略 地 維 持 此 節 能 習 慣 由 於 去 年 學 生 在 陸 運 會 膠 樽 回 收 及 課 室 雙 面 廢 紙 回 收 上 已 建 立 了 一 定 的 意 識 及 習 慣, 加 上 去 年 也 加 強 了 在 膠 樽 回 收 的 宣 傳 教 育, 故 經 與 環 保 學 生 公 民 大 使 商 討 後, 本 年 度 的 天 循 精 神 指 數 榜 中 原 有 的 課 室 雙 面 廢 紙 回 收 項 目 作 了 修 改, 變 為 差 派 學 生 大 使 每 循 環 周 入 各 課 室 內, 檢 查 課 室 內 的 廢 紙 回 收 情 況 垃 圾 筒 內 有 沒 有 膠 樽 及 雙 面 或 單 面 紙 等 作 評 分 細 則, 觀 察 課 室 內 的 回 收 表 現 因 著 公 民 大 使 的 幫 助, 上 學 期 順 利 完 成 各 循 環 周 的 數 據 收 集, 並 在 早 會 提 醒 時 間 向 學 生 提 醒 大 使 們 亦 會 於 恆 常 會 議 中 匯 報 各 班 課 室 回 收 表 現 的 情 況, 讓 老 師 們 得 悉 部 份 班 別 的 表 現 除 此 之 外, 也 會 於 課 室 內 設 自 製 膠 樽 回 收 箱, 14
有 系 統 地 培 養 回 收 習 慣 環 保 組 著 重 校 園 環 保 意 識 的 宣 傳 工 作, 上 學 期 環 保 組 公 民 大 使 為 校 慶 15 周 年 各 班 預 備 日 前 夕, 製 作 了 有 關 減 少 運 用 即 棄 物 品 作 攤 位 表 演 或 乾 濕 貨 攤 檔 等 環 保 提 醒 簡 報 通 告, 配 合 舉 行 學 校 的 特 別 活 動 時 也 要 注 重 環 保 工 作 校 內 繼 續 推 行 環 保 計 劃 或 活 動, 去 年 陸 運 會 四 社 中 一 啦 啦 隊 的 飲 水 安 排, 已 由 每 人 派 發 免 費 樽 裝 水 改 為 學 生 自 備 水 樽 而 校 方 提 供 水 機 作 取 代 由 於 為 啦 啦 隊 購 置 水 機 及 自 備 水 樽 反 應 良 好, 故 本 年 度 推 展 全 體 學 生 於 陸 運 會 自 備 水 樽 及 取 消 於 訂 購 午 膳 飯 盒 時 一 併 供 應 支 裝 水, 估 計 兩 天 陸 運 會 共 節 省 棄 置 近 1800 個 膠 樽, 校 方 決 心 藉 自 備 水 樽 達 致 源 頭 減 廢 的 信 息 清 楚 向 學 生 及 家 長 表 達 優 化 同 輩 輔 導 義 工 服 務 學 生 學 習 概 覽 等 計 劃, 提 升 學 生 在 活 動 上 的 主 動 及 投 入 感, 並 投 入 關 愛 別 人 本 年 度 訓 輔 組 繼 續 推 行 並 優 化 了 同 輩 輔 導 計 劃 Caring Scheme, 於 中 三 至 中 五 挑 選 共 30 位 學 生 擔 任 輔 導 員 (Mentors), 由 這 班 成 員 以 一 對 一 方 式 主 動 關 愛 中 一 30 位 新 生 同 學 (Mentees), 傳 播 關 愛 種 子, 帶 動 關 愛 文 化 ; 內 容 有 起 動 禮 輔 導 員 培 訓 工 作 坊 迎 新 宿 營 每 循 環 週 面 見 一 次 及 聯 誼 活 動 等 本 年 度 每 天 於 午 膳 時 間 更 開 放 207 室 讓 導 師 學 生 輔 導 員 及 中 一 學 生 有 一 個 聚 會 地 點, 讓 他 們 有 更 多 機 會 和 空 間 建 立 關 係 本 年 度 的 計 劃 內 已 推 薦 了 四 名 於 去 年 計 劃 中 態 度 及 表 現 較 佳 的 輔 導 員 作 核 心 成 員, 協 助 提 早 預 備 推 動 和 協 調 工 作 中 二 的 寓 學 習 於 服 務 今 年 新 增 了 的 生 命 歷 程 館 作 起 動, 大 致 能 帶 動 學 生 體 會 長 者 面 對 人 生 最 後 一 站 的 心 路 歷 程, 部 份 班 主 任 特 別 指 出 家 庭 背 景 較 複 雜 的 學 生 體 會 及 反 思 較 深 刻 是 次 活 動 結 合 在 校 慶 15 周 年 的 成 果 展 現 中, 負 責 攤 位 的 學 生 大 多 能 將 為 長 者 服 務 對 象 的 特 徵 安 排 在 攤 位 遊 戲 中, 並 附 設 展 板 作 解 說, 讓 人 們 能 透 過 遊 戲 了 解 長 者 的 限 制 及 需 要 ; 而 台 上 表 演 方 面, 學 生 的 表 演 投 入 而 盡 心 本 年 度 在 探 訪 服 務 前 已 預 留 了 一 個 星 期 作 準 備, 更 新 了 的 安 排 運 作 亦 理 想 中 四 級 社 區 教 育 服 務 先 鋒 計 劃 將 於 下 學 期 進 行, 目 標 是 透 過 認 識 弱 勢 社 群, 讓 學 生 當 家 作 主, 推 動 社 區 教 育 落 實 的 兩 個 新 合 作 機 構, 分 別 是 位 於 屯 門 的 香 港 聾 人 福 利 促 進 會 新 界 綜 合 服 務 中 心 ( 有 手 語 訓 練 提 供 ) 及 位 於 天 水 圍 主 要 負 責 服 務 智 障 人 士 的 特 殊 學 校 明 愛 樂 勤 學 校 十 月 份 舉 行 了 義 動 全 城 義 工 歡 迎 會, 讓 各 恆 常 服 務 隊 伍 成 員 一 同 聚 集, 一 方 面 表 揚 過 往 一 年 熱 心 和 投 入 參 與 的 學 生, 另 一 方 面 於 新 學 年 再 次 肯 定 各 恆 常 服 務 隊 伍 均 有 共 同 的 使 命, 就 是 傳 播 關 愛 種 子, 帶 動 關 愛 文 化, 關 心 弱 勢 社 群 上 學 期 學 生 在 天 循 精 神 指 數 榜 的 表 現 會 跟 去 年 一 樣, 將 定 於 下 學 期 二 月 下 旬 的 早 會 中 以 頒 獎 禮 形 式 舉 行, 讓 每 項 目 表 現 優 異 及 整 體 表 現 最 佳 的 班 別 得 到 嘉 許 及 肯 定, 盼 望 能 激 勵 全 校 追 求 卓 越 的 態 度 各 項 目 的 分 數 會 於 下 學 期 重 新 計 算, 鼓 勵 各 班 重 新 為 各 個 比 賽 項 目 而 努 力 由 於 本 年 度 氣 溫 反 常, 上 學 期 九 月 至 十 二 月 的 氣 溫 較 往 年 為 高, 成 為 了 一 個 好 時 機, 讓 校 方 能 善 用 學 生 這 個 親 身 經 驗 作 出 更 多 有 關 全 球 暖 化 問 題 的 關 注 行 動, 從 而 讓 學 生 明 白 15
到 節 能 生 活 的 迫 切 及 重 要 性 下 學 期 會 在 早 會 宣 傳 或 提 醒 時 間 中 再 強 調 此 部 份, 除 了 課 室 環 保 及 節 能 TIPS 外, 也 會 提 供 多 些 有 關 家 居 節 能 的 小 貼 士, 讓 學 生 ( 尤 其 願 意 認 真 節 能 的 學 生 ) 的 節 能 習 慣 能 擴 展 至 家 居 在 課 室 節 能 的 項 目 上, 雖 然 部 份 班 別 會 自 發 收 集 膠 樽 回 收 分 開 有 待 回 收 的 雙 面 廢 紙 及 可 再 用 的 單 面 紙 等, 但 在 監 察 及 鼓 勵 課 室 內 使 用 環 保 紙 作 學 習 及 溫 習 的 工 作 上 仍 有 待 改 善 社 會 有 關 環 保 的 新 聞 環 境 破 壞 的 恐 怖 數 字 及 日 常 生 活 中 運 用 環 保 智 慧 的 資 訊 增 多, 下 學 期 可 多 作 搜 集 篩 選 及 討 論, 並 製 成 簡 單 短 片 或 資 訊 於 早 會 宣 傳 時 間 內 播 放, 供 提 醒 學 生 之 餘, 亦 是 一 個 校 內 關 注 環 保 氛 圍 的 建 立 跟 進 教 員 室 的 回 收 意 識, 例 如 利 用 提 醒 標 語 及 A5 教 職 員 簡 報 會 等 渠 道 發 放 環 保 資 訊 提 醒 教 職 員 此 外, 亦 要 繼 續 物 識 除 紙 及 膠 樽 的 回 收 外, 例 如 教 職 員 用 的 咪 電 芯 充 電 器 等 物 資 回 收 時 安 排, 進 一 步 推 動 環 保 校 園 本 年 中 二 的 寓 學 習 於 服 務 計 劃 到 訪 生 命 歷 程 館 的 時 間 安 排 不 太 理 想, 有 些 班 別 的 活 動 要 至 晚 上 七 時 才 完 結, 時 間 太 長 部 份 班 主 任 亦 反 映 雖 然 歷 程 館 的 經 驗 十 分 值 得 保 留, 大 部 份 學 生 也 投 入 及 認 真 參 與, 但 該 館 職 員 為 學 生 所 作 的 體 驗 討 論 未 必 能 達 到 SLP 計 劃 中, 提 升 學 生 認 識 長 者 需 要 的 情 意 目 標, 故 來 年 建 議 不 單 使 用 該 館 提 供 的 個 人 生 命, 也 會 與 各 班 活 動 的 外 聘 社 工 預 先 準 備 與 計 劃 有 關 的 問 題, 並 善 用 現 有 的 LIFE JOURNEY 作 更 切 合 校 本 計 劃 需 要 的 討 論 整 體 而 言, 時 間 安 排 上 亦 需 作 出 改 善 聯 幫 會 及 各 恆 常 服 務 隊 伍 在 承 傳 方 面 有 斷 層 危 機, 須 要 在 下 學 期 物 識 更 多 學 生 參 與 另 一 恆 常 服 務 隊 伍 的 中 一 招 募 在 新 安 排 下, 部 分 服 務 隊 伍 的 招 募 情 況 出 現 人 數 不 均 勻, 來 年 會 在 完 成 收 集 中 一 學 生 的 課 外 活 動 意 願 後, 再 須 為 每 個 選 項 作 參 加 人 數 的 協 調 關 注 事 項 :( 三 ) 十 五 周 年 舉 辦 感 恩 崇 拜 嘉 年 華 及 開 放 日 學 校 12 月 於 十 五 周 年 校 慶 期 間 舉 辦 了 感 恩 崇 拜 嘉 年 華 及 開 放 日, 十 五 周 年 校 慶 主 題 為 回 家, 除 了 期 望 藉 有 關 活 動 讓 區 內 人 士 及 各 持 分 者 對 學 校 有 更 多 的 認 識 及 認 同 外, 更 期 望 帶 出 一 個 強 烈 信 息 給 校 友 們, 就 是 學 校 持 續 開 放 校 園, 歡 迎 畢 業 生 隨 時 回 校 探 望 老 師, 鼓 勵 校 友 們 畢 業 後 仍 不 時 回 校 與 老 師 分 享 人 生 經 歷, 讓 建 立 多 年 的 師 生 情 得 以 延 續 出 版 刋 物 集 合 學 校 過 去 十 五 年 的 優 秀 活 動 及 計 劃 編 寫 而 成 的 特 刋 十 五 年 優 秀 計 劃 集 已 經 出 版, 並 已 於 校 慶 期 間 派 發, 目 的 是 展 現 學 校 過 往 十 五 年 一 些 最 具 特 色 的 計 劃 及 活 動, 讓 各 持 份 者 及 外 界 人 士 對 學 校 辦 學 理 念 有 更 多 的 認 識 及 認 同 另 外, 學 校 的 十 五 周 年 感 恩 特 刋 亦 將 會 於 四 月 出 版, 期 望 將 學 校 多 方 面 的 努 力 及 集 結 成 書 作 為 紀 念 及 宣 揚 天 循 十 五 年, 師 生 及 教 職 員 毋 忘 數 算 主 恩, 特 別 出 版 了 恩. 典 集, 將 個 人 在 天 循 所 16
領 受 的 恩 結 集 成 典 十 五 周 年 校 慶 一 連 串 的 慶 祝 活 動 十 五 周 年 校 慶 活 動 包 括 : 校 慶 感 恩 崇 拜 科 目 作 品 展 校 園 佈 置 沙 畫 製 作 英 語 音 樂 劇 千 人 晚 宴 開 放 日 及 嘉 年 華 多 類 型 活 動 等, 每 位 同 學 都 被 安 排 在 不 同 崗 位 中 參 與, 部 份 同 學 更 擔 當 策 劃 及 領 導 的 角 色, 期 望 各 級 同 學 能 從 中 實 踐 天 循 人 的 特 質 - 遵 循 主 道, 愛 己 愛 人, 積 極 盡 心, 各 展 潛 能 天 循 校 友 日 我 們 將 天 循 校 友 日 定 於 十 五 周 年 校 慶 的 最 後 一 天, 讓 更 多 校 友 有 機 會 參 與 十 五 周 年 的 盛 事, 以 加 強 他 們 對 學 校 的 歸 屬 感 當 天 參 與 活 動 的 校 友 十 分 踴 躍, 晚 上 千 人 宴 筵 開 99 圍 超 過 1100 人 參 加, 其 中 校 友 佔 34 圍 及 人 數 接 近 410 人, 歷 屆 師 生 又 再 濟 濟 一 堂, 緬 懷 昔 日 校 園 生 活, 場 面 既 温 馨 又 熱 鬧 教 職 員 家 長 學 生 舊 同 事 及 校 友 在 十 五 周 年 校 慶 活 動 中 積 極 參 與, 表 現 投 入, 藉 這 十 五 周 年 盛 事 提 升 了 各 人 對 學 校 的 歸 屬 感 及 認 同 感 隨 著 學 校 的 成 長, 畢 業 生 累 積 日 多, 期 望 能 回 饋 母 校 的 機 會 及 情 懷 也 與 日 俱 增 校 友 們 愛 護 母 校, 樂 意 回 饋 母 校, 並 將 天 循 精 神 傳 承 給 師 弟 妹, 只 要 能 善 加 運 用, 實 是 學 校 與 天 循 學 生 之 福 完 ~ 17