金 文 泰 中 學 2009-2010 年 度 校 務 計 劃 工 作 評 估 ( 主 要 關 注 事 項 ) 6.2010 目 錄 頁 數 甲. 新 高 中 學 制 1. 教 師 專 業 發 展 1-3 2. 其 他 學 習 經 歷 4-5 3. 升 學 與 就 業 輔 導 6 4. 學 生 學 習 概 覽 7 5. 溝 通 與 聯 繫 8-9 6. 選 科 組 合 10 乙. 生 命 教 育 1. 共 創 成 長 路 課 程 11-12 2. 融 合 教 育 13
整 體 評 估 推 行 新 高 中 課 程 - 教 師 專 業 發 展 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 1. 新 高 中 學 制 課 程 及 其 他 進 修 教 師 發 展 組 及 科 主 任 提 供 合 適 培 訓 資 料, 老 師 亦 積 極 參 與 進 修, 裝 備 自 己, 尤 其 是 在 新 高 中 學 科, 提 升 教 學 效 能 2. 新 老 師 的 入 職 輔 導 在 校 長 副 校 長 及 有 關 教 師 的 協 助 下, 新 入 職 的 教 師 都 能 適 應 新 的 教 學 環 境, 充 份 發 揮 他 們 所 長 3. 科 主 任 的 支 援 (a) 在 本 年 度 舉 行 的 科 主 任 會 議 上, 討 論 交 流 了 課 程 發 展 路 向 課 程 設 計 與 領 導 觀 課 要 點 協 作 教 學 自 我 評 估 等 各 科 科 主 任 亦 已 開 展 科 本 發 展 計 劃, 組 員 定 期 交 流 教 學 經 驗 分 享 教 學 材 料 (b) 各 科 組 均 有 舉 行 定 期 的 科 務 會 議, 評 估 教 學 進 度 及 策 略 (c) 科 主 任 定 期 檢 討 該 科 組 教 師 的 表 現, 提 升 學 與 教 的 效 能 (d) 科 主 任 提 供 進 修 課 程 的 資 料, 特 別 是 新 高 中 課 程 改 革 的 資 料, 鼓 勵 教 師 終 身 學 習 (e) 教 師 樂 於 參 與 同 儕 觀 課, 觀 課 次 數 理 想, 有 助 提 升 學 與 教 的 效 能 (f) 教 師 有 效 地 利 用 資 訊 科 技 來 輔 助 教 學 4. 教 師 發 展 日 本 年 度 教 師 發 展 日 除 強 調 提 升 教 師 的 教 學 效 能 外, 半 日 的 校 外 培 訓 活 動 亦 能 照 顧 教 師 的 身 心 發 展 5. 持 續 的 專 業 進 修 本 校 教 師 積 極 持 續 進 修, 參 加 了 很 多 校 內 外 的 培 訓 課 程 他 們 踴 躍 參 加 尤 其 是 與 新 高 中 課 程 相 關 的 各 類 培 訓 課 程 交 流 活 動 工 作 坊 講 座 等, 積 極 進 修 學 習, 提 升 專 業 知 識, 為 新 高 中 的 新 項 目, 包 括 通 識 教 育 其 他 學 習 經 歷 學 生 學 習 歷 程 檔 案 及 時 間 表 編 排 等 繼 續 作 好 準 備 計 劃 項 目 成 功 準 則 成 效 評 估 1. 新 高 中 學 制 課 程 及 其 他 進 修 i. 本 校 新 高 中 學 科 科 主 任 科 任 各 科 科 主 任 按 教 學 需 老 師 積 極 參 要, 安 排 老 師 進 修 的 優 先 加 進 修 課 程 次 序 各 科 老 師 定 期 檢 討 課 程 能 順 利 新 課 程 推 行 的 進 展 推 行 ii. 其 他 學 習 經 歷 安 排 其 他 學 習 經 歷 的 小 組 負 責 老 師 修 讀 相 關 的 課 程, 並 在 教 師 進 修 日, 由 其 他 學 習 經 歷 小 組 老 師 分 享 五 個 其 他 學 習 經 歷 的 範 疇 均 有 老 師 參 加 課 程 出 席 講 座 活 動 分 享 及 回 饋 教 師 發 展 組 及 科 主 任 提 供 進 修 新 高 中 課 程 的 資 料, 老 師 亦 積 極 參 與, 終 身 學 習 推 行 新 課 程 期 間, 老 師 能 夠 不 時 調 節, 以 達 致 更 佳 教 學 果 效 有 六 位 老 師 參 加 四 個 其 他 學 習 經 歷 範 疇 的 課 程, 並 在 第 二 次 教 師 發 展 日 與 其 他 老 師 分 享 如 何 籌 劃 其 他 學 習 經 歷 活 動 1
計 劃 項 目 成 功 準 則 成 效 評 估 iii. 學 生 學 習 概 覽 安 排 學 生 學 習 概 覽 的 小 組 負 責 老 師 修 讀 相 關 的 課 程 iv. 融 合 教 育 安 排 融 合 教 育 組 及 輔 導 組 老 師 修 讀 有 關 融 合 教 育 及 特 殊 學 習 需 要 的 課 程, 並 在 教 師 發 展 日, 邀 請 專 家 為 全 校 教 職 員 舉 行 有 關 融 合 教 育 及 特 殊 學 習 需 要 講 座 學 生 學 習 概 覽 的 小 組 負 責 老 師 參 加 課 程 出 席 講 座 活 動 分 享 及 回 饋 2 名 老 師 修 讀 基 本 課 程 2 名 老 師 修 讀 主 題 課 程 ( 包 括 語 文 及 專 題 課 程 ) 全 校 老 師 出 席 講 座 活 動 分 享 及 回 饋 v. 共 創 成 長 路 安 排 中 一 至 中 三 級 老 師 修 讀 有 關 共 創 成 長 路 的 課 程 老 師 對 教 授 共 創 成 長 路 課 程 的 理 論 有 充 份 的 認 識 及 掌 握 相 關 技 巧 2. 新 老 師 的 入 職 輔 導 新 老 師 認 識 學 i. 開 學 前, 安 排 新 老 師 與 校 校 及 明 白 個 人 長 副 校 長 科 主 任 訓 育 職 權 輔 導 及 課 外 活 動 主 任 及 導 師 會 面, 介 紹 學 校 及 各 科 組 的 工 作 概 況 ii. 鼓 勵 新 老 師 參 加 由 教 育 局 或 其 他 教 育 機 構 所 舉 辦 之 入 職 輔 導 班 iii. 在 十 月 份, 安 排 新 老 師 與 訓 育 主 任 分 享 及 檢 討 課 堂 秩 序 的 管 理 心 得 3. 科 主 任 的 支 援 i. 按 本 科 老 師 的 表 現 提 供 所 需 支 援 ii. 為 本 科 老 師 提 供 清 晰 的 指 引, 包 括 : 各 級 的 教 學 策 略 功 課 政 策 ( 功 課 的 質 量 及 次 數 ) 教 學 資 源 的 運 用 老 師 所 需 的 進 修 同 儕 觀 課 及 評 核 準 則 新 任 老 師 能 適 應 新 的 工 作 環 境 及 得 到 適 當 的 支 援 科 任 老 師 能 有 效 進 行 教 學 工 作 2 學 生 學 習 概 覽 的 小 組 負 責 老 師 參 加 相 關 的 講 座, 並 與 各 有 關 組 別 老 師 安 排 記 錄 學 生 相 關 的 資 料 1 名 老 師 已 修 讀 2 個 其 他 主 題 課 程, 並 與 其 他 老 師 分 享 如 何 處 理 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 另 有 3 名 老 師 已 報 讀 基 本 課 程 1 名 老 師 報 讀 中 文 科 主 題 課 程 及 2 名 老 師 報 讀 其 他 主 題 課 程 全 校 老 師 參 加 有 效 處 理 學 生 課 堂 違 規 行 為 的 講 座, 明 白 學 生 行 為 表 現 的 背 後 原 因 已 安 排 七 位 中 一 至 中 三 級 老 師 在 六 月 修 讀 有 關 共 創 成 長 路 的 課 程 透 過 開 學 前 的 迎 新 活 動, 包 括 學 校 行 政 簡 介, 對 缺 乏 經 驗 的 新 老 師 有 正 面 作 用 校 長 在 學 期 初 較 早 時 間 進 行 觀 課 及 指 導, 使 新 老 師 掌 握 基 本 的 教 學 技 巧 各 科 組 均 有 舉 行 定 期 的 科 務 會 議, 評 估 教 學 進 度 及 策 略 科 主 任 定 期 檢 討 該 科 組 老 師 的 表 現, 提 升 學 與 教 的 效 能 老 師 樂 於 參 與 同 儕 觀 課, 觀 課 次 數 理 想, 有 助 提 升 學 與 教 的 效 能
計 劃 項 目 成 功 準 則 成 效 評 估 4. 教 師 發 展 日 第 一 次 教 師 發 展 日 : 十 二 月 十 一 日 : 到 廣 東 實 驗 中 學 交 流 第 二 次 教 師 發 展 日 : 三 月 四 日 : 香 港 大 學 教 育 學 院 吳 浩 明 博 士 主 講 觀 課 的 成 效 第 三 次 教 師 發 展 日 : 五 月 七 日 : 香 港 遊 樂 場 協 會 計 劃 主 任 張 有 勝 先 生 主 講 有 效 處 理 學 生 課 堂 違 規 行 為 5. 持 續 的 專 業 進 修 因 應 學 科 及 晉 升 的 需 要, 老 師 可 透 過 教 育 局 教 師 培 訓 行 事 曆 學 校 的 內 聯 網 及 內 部 傳 閱 的 通 告, 即 時 取 得 專 業 進 修 課 程 的 有 關 資 料 學 校 亦 會 推 薦 適 當 的 老 師 修 讀 不 同 的 課 程 而 部 份 課 程 的 費 用 亦 會 得 到 教 育 局 的 資 助 圖 書 館 的 教 師 資 源 角 亦 存 放 一 些 專 業 進 修 的 書 籍 及 資 料 供 老 師 參 考 透 過 活 動 改 善 教 與 學 的 質 素 及 效 能 80% 老 師 能 收 到 持 續 進 修 的 資 料 教 師 積 極 參 加 進 修 課 程 從 問 卷 調 查 得 知, 老 師 大 致 上 對 三 次 教 師 發 展 日 的 安 排 表 示 滿 意 在 省 實, 兩 地 老 師 透 過 英 文 科 觀 課, 互 相 交 流 心 得, 在 教 授 學 科 的 方 法 上, 取 長 補 短 ; 本 校 老 師 亦 藉 着 參 觀 校 舍, 了 解 國 內 學 校 的 發 展 情 況 吳 浩 明 博 士 就 觀 課 成 效 的 清 晰 解 說, 老 師 更 能 明 瞭 觀 課 的 理 念, 從 而 有 效 地 利 用 觀 課, 提 升 教 學 效 能 張 有 勝 先 生 生 動 地 演 譯 如 何 以 情 義 禮, 讓 老 師 掌 握 學 生 的 心 理, 以 提 升 管 理 課 堂 的 技 巧 透 過 不 同 渠 道, 超 過 80% 老 師 獲 得 持 續 進 修 的 資 料 接 近 四 十 位 老 師 參 加 教 育 局 教 師 培 訓 行 事 曆 內 的 242 個 教 師 專 業 培 訓 課 程, 以 掌 握 教 育 新 發 展 趨 勢 及 增 進 專 業 知 識 另 有 一 位 英 文 科 老 師 到 香 港 教 育 學 院, 參 加 為 期 八 星 期 的 進 修 課 程, 一 位 副 校 長 到 新 西 蘭 參 加 國 際 教 育 領 袖 會 議 展 望 與 建 議 1. 提 供 更 多 的 新 課 程 資 料 供 教 師 選 擇 增 加 教 師 進 修 的 機 會, 以 配 合 課 程 及 教 育 的 改 革 2. 為 使 新 高 中 新 課 程 順 利 推 行, 各 科 科 主 任 作 好 課 程 人 手 資 源 的 規 劃 及 準 備 3. 為 更 有 效 幫 助 學 生 健 康 成 長, 培 訓 教 師 認 識 學 生 問 題 4. 添 購 有 助 提 升 教 師 專 業 發 展 的 書 籍, 讓 教 師 有 更 多 的 參 考 資 料 5. 加 強 與 教 師 的 溝 通, 尤 其 是 新 教 師, 了 解 他 們 的 需 要, 提 供 更 多 的 支 援 6. 留 意 教 師 的 身 心 發 展, 提 供 適 當 的 支 援 3
推 行 新 高 中 課 程 - 其 他 學 習 經 歷 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 整 體 工 作 評 估 本 組 同 事 合 作 無 間, 提 升 學 生 在 學 科 以 外 的 生 活 經 歷 及 質 素 無 論 在 正 規 課 程 以 內 或 以 外, 本 組 均 為 學 生 提 供 多 元 化 的 其 他 學 習 經 歷, 培 育 學 生 多 方 面 興 趣, 發 揮 潛 能, 當 中 包 括 : 德 育 及 公 民 教 育 社 會 服 務 與 工 作 有 關 的 經 驗 藝 術 發 展 和 體 育 發 展 總 結 本 年 度 的 工 作, 其 他 學 習 經 歷 組 能 達 到 預 期 的 工 作 目 標 重 點 工 作 介 紹 1. 在 藝 術 發 展 方 面, 本 組 以 音 樂 劇 為 主 題, 讓 學 生 通 過 欣 賞 習 題 資 料 搜 集 匯 報 習 作 等, 提 高 對 音 樂 劇 的 認 識 和 興 趣, 從 而 培 養 美 感 和 藝 術 評 賞 的 能 力 為 加 強 戲 劇 元 素 的 訓 練, 本 科 在 上 學 期 舉 辦 5 節 戲 劇 教 育 基 礎 活 動, 每 節 1.5 小 時, 使 學 生 通 過 學 習, 體 驗 及 學 習 戲 劇 技 巧 思 維 本 科 又 安 排 學 生 出 席 由 香 港 演 藝 學 院 主 辦 澳 港 粵 藝 文 化 交 流 音 樂 會, 學 生 透 過 現 場 欣 賞, 加 深 對 粵 劇 藝 術 的 認 識 本 科 於 下 學 期, 引 導 學 生 嘗 試 撰 寫 劇 本 創 作 歌 曲 製 作 戲 服 合 作 排 練 等, 並 將 作 品 搬 到 舞 台 實 踐, 透 過 多 元 化 的 活 動, 培 養 協 作 能 力, 發 揮 創 意, 促 進 全 人 教 育 2. 在 體 育 發 展 方 面, 本 科 組 安 排 滑 浪 風 帆 講 座 保 齡 球 滑 水 室 內 滑 雪 及 溜 冰 訓 練 給 學 生 參 加, 再 讓 全 校 學 生 參 加 全 港 中 學 生 體 適 能 獎 勵 計 劃, 籍 此 提 高 同 學 們 的 體 適 能 3. 學 生 透 過 不 同 類 型 的 校 本 活 動, 提 升 對 個 人 家 庭 社 區 及 國 家 的 認 知 德 育 及 公 民 教 育 方 面, 於 學 年 初 籌 辦 一 系 列 建 國 六 十 年 活 動, 通 過 展 板 電 影 介 紹 等 活 動, 加 強 同 學 的 國 民 意 識 另 外, 本 組 分 別 於 2009 年 12 月 舉 辦 廉 政 公 署 的 互 動 劇 場 及 2010 年 2 月 舉 辦 碳 足 印 環 保 活 動, 深 化 同 學 的 公 民 意 識 本 組 又 於 2010 年 3 月 舉 辦 情 緒 健 康 工 作 坊, 令 同 學 對 家 庭 及 個 人 情 況 有 更 全 面 的 理 解 4. 關 於 與 工 作 有 關 的 經 驗, 本 組 為 中 四 同 學 安 排 的 活 動, 旨 在 提 升 同 學 對 自 我 的 認 識 及 對 不 同 行 業 有 初 步 的 瞭 解 同 時, 讓 同 學 更 關 注 設 定 升 學 及 就 業 計 劃 的 重 要 性 本 年 度 計 劃 包 括 : MBTI 十 六 種 性 格 類 型 營 商 計 劃 今 昔 光 輝 等 5. 在 社 會 服 務 方 面, 學 生 在 校 內 參 與 不 同 崗 位 的 服 務 工 作, 亦 有 不 少 同 學 積 極 參 與 校 外 機 構 舉 辦 之 義 務 活 動, 態 度 積 極 各 項 工 作 評 估 1. 課 時 安 排 策 略 成 功 準 則 成 效 評 估 在 正 規 課 時 以 內 和 以 外, 安 排 體 育 藝 術 德 育 及 公 民 教 育 社 會 服 務 與 工 作 有 關 經 驗 的 活 動 2. 安 排 學 生 參 與 不 同 計 劃 A. 德 育 及 公 民 教 育 目 標 : 協 助 生 培 養 良 好 的 品 格, 加 強 學 生 對 國 民 身 份 的 認 同 a. 個 人 成 長 及 健 康 生 活 - 理 性 處 理 壓 力, 勇 敢 面 對 挫 折 學 校 安 排 學 生 在 正 規 課 程 時 間 表 上 課, 能 配 合 教 育 局 課 程 委 員 會 建 議 的 課 時 分 配, 三 年 共 405 小 時 全 校 學 生 對 活 動 有 認 識 和 認 同 4 校 內 課 時 的 時 間 分 配 可 達 標 有 關 活 動 整 體 成 效 理 想, 可 達 標 學 生 透 過 工 作 坊 及 戲 場 活 動, 提 升 個 人 成 長 認 知 及 認 識 家 庭 的 重 要
- 培 養 多 元 化 的 興 趣 和 嗜 好 b. 家 庭 生 活 - 以 尊 重 的 態 度 向 父 母 表 達 意 願 和 提 出 要 求 - 常 常 與 家 人 分 享 生 活 的 經 驗 和 體 會 學 生 透 過 有 關 活 動, 增 強 同 學 對 祖 國 認 識 及 培 養 愛 國 精 神 c. 國 情 教 育 系 列 活 動 - 小 組 活 動 早 會 短 講 升 旗 禮 講 座 參 觀 國 內 交 流 B. 社 會 服 務 - 一 人 一 服 務 計 劃 - 參 與 社 會 福 利 署 義 務 工 作 統 籌 課 舉 辦 的 義 工 活 動 C. 與 工 作 有 關 的 經 驗 按 不 同 級 別 學 生 的 需 要 及 興 趣, 為 學 生 籌 劃 並 安 排 不 同 的 生 涯 輔 導 計 劃, a. 提 醒 學 生 生 涯 規 劃 的 重 要 性 學 生 能 主 動 學 習 及 發 揮 所 長, 服 務 社 群 b. 拓 闊 學 生 對 各 種 升 學 職 業 訓 練 及 學 生 對 將 來 的 升 學 職 訓 就 業 途 徑 及 其 前 景 的 認 識, 從 而 為 自 己 訂 立 清 晰 的 擇 業 途 徑 及 作 出 最 適 切 的 升 學 職 業 訓 練 或 擇 業 的 抉 擇 D. 體 育 發 展 / 藝 術 發 展 - 開 發 體 藝 潛 能, 建 立 豐 盛 人 生 計 劃 鼓 勵 所 有 中 四 學 生 參 加 一 項 體 藝 活 動 或 學 會 學 生 認 識 進 行 生 涯 規 劃 的 重 要 性 學 生 的 自 我 瞭 解 程 度 增 加 及 就 業 途 徑 及 前 景 有 所 瞭 解 學 生 參 與 服 務 的 工 作 態 度 積 極 本 學 年 各 項 工 作 成 效 理 想, 已 達 標 同 學 大 都 對 自 己 的 性 格 類 型 有 更 深 入 的 瞭 解 部 分 學 生 參 予 JA 與 香 港 上 海 匯 豐 銀 行 主 辦 的 營 商 計 劃, 對 商 業 運 作 有 較 切 實 的 認 識 和 瞭 解 學 生 能 掌 握 到 一 種 體 育 運 已 達 標 動 技 術 或 音 樂 藝 術 技 能 ; 為 了 提 高 學 生 對 運 動 的 認 識 學 生 具 備 對 體 育 運 動 音 和 興 趣, 本 年 度 提 供 八 類 體 樂 藝 術 的 欣 賞 能 力 育 項 目 給 予 學 生 參 加 約 三 學 生 具 備 健 康 的 身 體 及 百 多 名 學 生 曾 參 與 三 十 二 組 強 健 體 魄 學 界 比 賽 友 誼 賽 及 友 校 邀 請 賽, 學 生 參 與 校 外 活 動 的 機 會 可 算 不 少 了 為 了 提 高 學 生 對 運 動 的 基 本 技 術, 各 組 每 星 期 進 行 一 次 至 兩 次 訓 練, 包 括 男 子 羽 毛 球 足 球 籃 球 乒 乓 球 排 球 游 泳 及 舞 蹈 校 方 在 提 高 運 動 技 巧 方 面 亦 給 予 不 少 支 持 及 鼓 勵, 多 方 面 調 撥 資 源 推 動 各 項 體 育 活 動 5
NSS Curriculum - Careers Related Experiences Evaluation of Programme Plan 2009-2010 Aims: 1. To help students understand their own interest, abilities, needs and aspirations so as to develop students awareness of career planning. 2. To provide students, parents and teachers up-to-date and adequate information and guidance in careers awareness, careers exploration and careers preparation so that they are able to make informed decision on career choices that best suit their personal goals and interests. 3. To assist students to apply for tertiary institute and provide job search information. Item Success Criteria Evaluation Organizing Career Guidance Programmes for S3, including: 1. Class Periods - Finding Your Colours of Life - Workshops Making Choices on SS1 Subjects 2. S3 Parents Day Organizing Career Related Activities for S4, including: 1. Labour Department Online Career Quiz 2. Register online for the Membership of Youth E Start (Y.E.S.) 青 少 年 就 業 起 點 of Labour Department 3. Job Shadowing Activities Majority of the students can make appropriate career choices that best suit their personal goals and interests. Students can assess their aptitude and personality by themselves. Students are informed about vocational training courses and job search information. Students know more about the real workplaces. 4. Job Site Visits Students know more about the real workplaces. Goals achieved. Most of the students knew more about their personality types, abilities, interests and careers expectations. Also, they were guided to make well-informed decision in choosing elective subjects in SS1. Instead of joining the Career Quiz, students participated in a workshop on MBTI. Also, alumni from different career fields were invited to the school to share their experiences on career planning, equipping and preparation for future careers. In these programmes, targets were attained. Students were more aware about their personality types, and will take it into consideration in their future career planning. Also, they knew more about the real working world and the skills and qualities that employers are looking for nowadays. Activity were organized for S6 instead of S4 students. 5. Dissemination of careers information and arrange group visits Students get update information of further studies and careers. Objectives were achieved. Information relevant and useful to students was disseminated to students. 6
推 行 新 高 中 課 程 - 學 生 學 習 概 覽 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 目 標 : 記 錄 學 生 在 學 期 間 的 學 習 經 驗 及 成 就, 清 晰 反 映 學 生 各 方 面 的 能 力 和 專 長, 並 提 供 一 全 面 的 自 我 介 紹 策 略 / 工 作 成 功 準 則 成 效 評 估 1 設 定 SLP 基 本 編 碼 完 成 系 統 設 定 18/5/2010 已 可 印 出 編 碼 報 表 OLE 活 動 設 定 - 設 定 校 內 獎 項 名 稱 - 設 定 中 四 科 目 主 要 作 品 名 稱 各 小 組 / 科 主 任 於 30/5/2010 前 透 過 網 上 平 遞 交 有 關 資 料 的 最 後 更 新 名 稱 本 年 度 沒 有 科 目 主 要 作 品 成 績 2. 更 新 同 學 中 四 各 科 主 要 作 品 名 稱 列 印 各 科 主 要 作 品 學 生 名 單 於 30/5/2010 由 教 學 助 理 和 IT 助 理 輸 入 資 料 後 列 印 3. 輸 入 校 外 的 表 現 / 獎 項 及 重 要 參 與 列 印 學 生 校 外 表 現 報 表 4. 更 新 同 學 OLE 主 要 獎 項 及 成 就 紀 錄 列 印 學 生 OLE 活 動 報 表 5. 自 我 評 估 列 印 各 同 學 自 我 評 估 文 件 約 七 成 學 生 未 能 在 指 定 日 期 前 遞 交 備 註 : 1. 輸 入 校 外 的 表 現 / 獎 項 及 重 要 參 與 ( 假 設 獎 項 數 目 不 多 ), - 學 生 記 錄 在 學 生 活 動 檔 案 (Student Portfolio) 2. 自 我 評 估 - 預 計 同 學 分 三 年 要 完 成 整 個 自 我 評 估 ( 中 文 1600 字 之 內, 英 文 1000 字 ), 每 年 分 段 評 估 建 議 在 中 文 500 字 之, 英 文 300 字 內 - - 每 年 呈 交 一 次 檔 案 必 頇 為 使 用 UTF-8 編 碼 的 文 字 檔 每 個 文 字 檔 的 檔 名 必 頇 與 學 生 姓 名 相 同 可 以 選 擇 上 載 一 個 文 字 檔 (.txt), 或 上 載 一 個 包 括 多 個 文 字 檔 的 壓 縮 檔 (.zip) 7
整 體 評 估 推 行 新 高 中 課 程 - 溝 通 與 聯 繫 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 本 學 年 各 項 工 作 都 能 順 利 推 行 學 校 舉 行 了 公 開 講 座 家 長 座 談 會 和 展 板 介 紹 等 活 動, 並 利 用 通 告 網 頁 和 學 校 刊 物 等 發 佈 資 訊 學 校 持 分 者 和 社 會 人 士, 普 遍 對 學 校 推 行 新 高 中 學 制 的 工 作, 包 括 課 程 規 劃 選 科 安 排 教 師 培 訓 和 資 源 調 配 等, 都 有 更 深 入 的 了 解 計 劃 項 目 成 功 準 則 成 效 評 估 1. 學 校 管 理 委 員 會 透 過 學 校 管 理 委 員 會 會 議, 就 學 校 發 展 計 劃 課 程 財 務 人 力 資 源 和 行 政 管 理 等 範 疇, 向 委 員 匯 報, 並 諮 詢 委 員 的 意 見 2. 教 師 透 過 校 內 會 議 校 務 文 件 通 告 問 卷 調 查 和 內 聯 網 等 渠 道, 以 及 非 正 式 的 討 論 和 面 談, 向 教 師 闡 釋 學 校 推 行 新 學 制 的 政 策 和 進 展, 並 諮 詢 他 們 的 意 見, 讓 他 們 參 與 課 程 規 劃 和 制 訂 各 項 教 學 計 劃 學 校 管 理 委 員 會 會 議 上 討 論 新 高 中 學 制 的 實 施 情 況 會 議 議 程 及 記 錄 獲 學 校 管 理 委 員 會 通 過 每 年 最 少 召 開 8 次 校 務 會 議 和 4 次 科 組 會 議 學 校 與 教 師 間 的 溝 通 渠 道 暢 通 教 師 樂 於 表 達 意 見, 並 積 極 參 與 各 項 學 校 計 劃 的 制 訂 透 過 學 校 管 理 委 員 會 會 議 的 匯 報 和 會 議 文 件 的 參 閱, 委 員 對 通 識 教 育 的 教 學 學 生 的 選 科 和 應 用 課 程 的 籌 劃, 都 有 更 深 入 的 了 解, 並 給 與 很 多 有 用 的 建 議 透 過 校 務 會 議 學 校 行 政 會 議, 以 及 與 各 科 組 老 師 的 多 次 面 談, 教 師 已 較 全 面 掌 握 新 高 中 課 程 的 進 展, 學 校 亦 明 白 老 師 的 關 注 和 需 要 在 教 師 發 展 日, 老 師 分 組 討 論 選 修 科 目 的 開 設 應 用 學 習 課 程 其 他 學 習 經 歷 和 學 生 學 習 概 覽 等 事 項, 為 制 訂 下 學 年 工 作 計 劃 的 大 綱, 給 與 很 多 寶 貴 的 意 見 8
3. 家 長 和 學 生 透 過 通 告 座 談 會 面 談 家 長 日 問 卷 調 查 和 學 校 網 頁, 並 藉 著 家 長 教 師 會 舉 行 的 活 動, 發 佈 新 高 中 的 資 訊, 了 解 家 長 和 學 生 的 需 要, 並 協 助 他 們 認 識 新 學 制 下 課 程 內 容 升 學 安 排 學 習 評 核 和 大 學 銜 接 等 問 題 4. 校 友 和 公 眾 人 士 利 用 周 年 報 告 校 訊 校 刊 和 學 校 網 頁, 並 透 過 開 放 日 校 友 日 升 中 資 訊 日 和 東 區 升 學 巡 禮 等 活 動, 介 紹 學 校 的 發 展 課 程 學 生 表 現 和 新 高 中 學 制 的 推 行 情 況 家 長 日 和 各 個 簡 介 會 座 談 會 順 利 舉 行 中 一 迎 新 會 和 中 三 選 科 家 長 日 的 家 長 出 席 率 超 過 80% 家 長 和 學 生 對 新 高 中 學 制 有 充 分 了 解, 並 能 按 學 生 的 能 力 和 興 趣 選 定 新 高 中 科 目 升 中 資 訊 日 有 超 過 200 位 外 界 家 長 和 學 生 參 加 學 校 的 資 訊 適 時 地 透 過 學 校 刊 物 和 網 頁 發 佈 學 校 的 刊 物 包 括 周 年 報 告 校 訊 和 校 刊 等 如 期 出 版 和 分 發 學 校 在 集 會 中 多 次 向 中 四 學 生 講 解 其 他 學 習 經 歷 學 生 學 習 概 覽 的 安 排 學 校 舉 辦 了 兩 次 有 關 應 用 學 習 課 程 的 講 座, 中 四 的 家 長 和 學 生 對 課 程 內 容 升 學 銜 接 和 報 讀 安 排, 都 較 為 了 解 有 六 名 學 生 報 讀 應 用 學 習 課 程 學 校 在 四 月 舉 行 了 新 高 中 選 科 簡 介 會, 向 中 三 的 家 長 和 學 生 介 紹 中 四 的 選 科 安 排 當 日 出 席 的 家 長 超 過 90%, 他 們 普 遍 認 為 簡 介 會 能 提 供 有 用 的 選 科 資 訊, 有 助 學 生 確 立 興 趣 及 升 學 方 向 周 年 報 告 校 訊 如 期 出 版, 並 向 全 校 學 生 分 發 學 校 在 11 月 28 日 參 加 東 區 升 學 巡 禮, 設 置 攤 位 和 派 發 了 逾 1000 份 單 張, 介 紹 學 校 的 發 展 和 課 程 學 校 於 12 月 8 日 舉 行 開 放 日, 主 題 為 新 課 程 新 機 遇, 透 過 展 板 介 紹 和 講 座, 小 學 的 學 生 和 家 長, 以 及 其 他 社 會 人 士, 加 深 認 識 學 校 新 高 中 學 制 的 實 施 情 況 學 校 於 12 月 9 日 舉 行 中 一 入 學 資 訊 日, 有 約 200 位 小 學 的 學 生 和 家 長 參 加 在 收 回 的 110 份 問 卷 中, 逾 96% 非 常 同 意 或 同 意 資 訊 日 能 提 供 有 用 的 選 校 資 訊 展 望 : 學 校 會 繼 續 加 強 與 家 長 的 溝 通, 透 過 家 校 合 作, 舉 辦 不 同 的 活 動, 讓 不 同 級 別 的 家 長 和 學 生, 加 深 了 解 新 高 中 課 程 的 架 構 和 理 念, 尤 其 是 通 識 教 育 其 他 學 習 經 歷 和 應 用 學 習 課 程 的 推 行 情 況 9
推 行 新 高 中 課 程 - 制 訂 選 修 科 目 的 組 合 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 整 體 評 估 : 本 年 度 開 設 的 選 修 科 目 均 衡, 能 照 顧 到 學 生 的 需 要 學 額 分 配 成 功 率 高, 而 且 上 課 時 間 表 運 作 順 暢 各 項 工 作 評 估 策 略 / 工 作 成 功 準 則 成 效 評 估 1 舉 行 中 三 學 生 與 家 長 新 高 中 課 程 講 座 學 生 及 家 長 均 充 分 瞭 解 新 高 中 課 程 架 構 ; 學 生 及 家 長 均 充 分 瞭 解 升 學 及 就 業 的 銜 接 大 學 的 收 生 要 求 在 2009 年 二 月 舉 行 了 (08/09) 中 三 學 生 及 家 長 新 高 中 課 程 講 座 在 2010 年 四 月 舉 行 了 (09/10) 中 三 學 生 及 家 長 新 高 中 課 程 講 座 兩 會 均 家 長 出 席 踴 躍, 氣 氛 熱 烈 2 設 計 新 高 中 課 程 的 選 修 科 目 組 合 滿 足 90% 以 上 的 學 生 的 選 科 選 擇 在 新 高 中 課 程 的 核 心 科 目 以 外, 本 校 提 供 十 四 個 選 修 科 目 予 學 生 選 擇 修 讀 其 中 三 個 科 目 經 分 配 後, 能 滿 足 學 生 首 三 個 志 願 的 成 功 率 為 95.2% 3. 制 定 下 列 各 項 政 策 : i) 各 選 修 科 目 的 學 額 / 組 人 數 ; 照 顧 到 學 生 的 興 趣 和 學 習 需 要 ; 善 用 資 源 開 設 一 個 選 修 科 目 的 最 少 人 數 為 十 人 其 中 組 合 科 學 ( 物 生 ) 組 合 科 學 ( 物 化 ) 及 視 覺 藝 ii) 開 辦 有 關 選 修 科 目 術 三 個 科 目 均 不 足 十 人 所 以 的 最 少 學 生 人 數 ; iii) 學 生 選 修 有 關 選 修 科 目 的 最 低 要 求 ( 如 適 用 ) 本 年 度 不 開 辦 前 二 個 科 目 為 保 持 課 程 的 均 衡 性, 仍 開 辦 視 覺 藝 術, 但 會 觀 察 效 果, 修 正 未 來 的 發 展 4. 制 定 上 課 時 間 表 滿 足 各 科 學 與 教 的 需 要 ; 各 科 分 配 平 衡 上 課 時 間 表 運 作 順 暢 5. 探 討 開 辦 應 用 學 習 科 目 的 需 要 滿 足 到 有 需 要 的 學 生 學 校 為 家 長 和 學 生 提 供 了 全 面 的 資 訊, 讓 學 生 能 按 能 力 和 志 趣 選 讀 應 用 學 習 課 程 展 望 : 1. 本 年 度 開 設 的 選 修 科 目 組 合 均 衡, 來 年 會 繼 續 推 行 類 似 組 合 2. 本 年 度 時 間 表 運 作 順 暢, 來 年 會 繼 續 採 用 類 似 模 式 3. 數 學 科 的 延 伸 課 程 授 課 時 間 不 足, 需 探 討 如 何 改 善 10
啟 迪 學 生 成 長 --- 共 創 成 長 路 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 計 劃 項 目 成 功 準 則 成 效 評 估 第 一 層 培 育 課 程, 內 容 包 括 : 1. 同 學 能 明 白 課 程 的 構 念 2. 同 學 投 入 課 堂, 掌 握 相 應 的 技 巧 : 1. 中 一 及 中 二 級 課 時 較 充 裕, 故 老 師 能 根 據 課 程 內 容, 透 過 相 關 的 活 動, 引 導 學 生 反 思, 深 化 課 程 的 理 念 中 三 級 由 於 課 時 較 1. 開 幕 禮 加 強 與 健 康 成 年 人 和 益 友 的 聯 繫 少, 頇 作 課 程 剪 裁 及 調 適, 家 福 會 社 工 能 為 中 三 老 師 提 供 校 本 2. 課 堂 學 習 提 升 社 交 情 緒 管 理 認 知 採 取 行 教 案, 方 便 老 師 施 教 動 和 分 辨 是 非 的 能 力 2. 香 港 理 工 大 學 共 創 成 長 路 課 程 人 員 曾 於 1 月 25 日 及 2 月 1 促 進 自 我 效 能 日 訪 校 觀 課, 對 本 校 初 中 課 程 的 實 施 評 價 甚 高, 讚 許 同 學 投 入 提 升 心 靈 質 素, 提 高 自 決 抗 逆 能 力, 對 未 來 抱 積 極 信 念 課 堂, 老 師 能 有 效 帶 出 課 程 理 念, 引 導 同 學 反 思 個 人 價 值 觀 學 會 關 懷 他 人 貢 獻 社 會 3. 部 份 課 程 概 念 設 計 的 活 動 或 引 述 的 事 例 不 適 切 初 中 學 生 的 心 智 發 展, 老 師 能 因 應 學 生 需 要, 剪 裁 調 適 課 程 4. 個 別 學 生 對 部 份 課 程 興 趣 不 大, 尤 其 是 課 程 內 容 與 自 我 成 長 相 關 度 不 大, 以 致 上 課 態 度 馬 虎, 敷 衍 完 成 相 關 的 作 業, 需 要 老 師 在 課 後 加 以 引 導 共 創 成 長 路 教 師 培 訓 課 程 1. 老 師 對 學 生 輔 導 的 理 論 有 充 份 的 認 識 2. 老 師 掌 握 相 關 技 巧, 以 協 助 家 長 和 學 生 處 理 學 生 的 學 習 及 情 緒 問 題 15 位 負 責 在 初 中 推 行 第 一 層 培 育 課 程 的 老 師, 均 已 接 受 專 業 機 構 共 440 小 時 的 培 訓 老 師 有 效 運 用 課 程 所 學 的 輔 導 知 識 和 技 巧, 帶 領 班 主 任 課 節, 介 紹 課 程 構 念, 照 顧 學 生 的 成 長 需 要 11
第 二 層 培 育 活 動 從 初 中 每 級 甄 選 32 位 有 較 大 成 長 需 要 的 同 學, 為 他 們 提 供 一 系 列 的 培 育 活 動, 包 括 : 歷 奇 日 營 軍 訓 營 工 作 坊 義 工 服 務 攤 位 遊 戲 等 1. 每 級 成 功 甄 選 32 位 有 較 大 成 長 需 要 的 同 學 2. 透 過 第 二 層 培 育 活 動, 提 升 學 員 的 社 交 能 力 情 緒 管 理 能 力 及 心 理 素 質, 鼓 勵 同 學 發 揮 潛 能, 服 務 社 群 1. 部 份 學 生 較 被 動, 不 積 極 參 與 活 動, 缺 席 者 的 家 長 每 每 縱 容 子 女, 即 使 老 師 親 自 致 電 家 長, 查 詢 學 生 缺 席 緣 由, 家 長 也 替 學 生 諸 多 辯 解, 未 能 配 合 學 校, 敦 促 子 女 認 真 參 與 活 動 2. 中 一 飛 躍 歷 奇 成 長 日 營 透 過 歷 奇 活 動 培 養 學 員 逆 境 自 強 的 精 神, 共 28 位 學 員 出 席,75% 學 員 對 活 動 表 示 滿 意,67.9% 學 員 表 示 活 動 切 合 個 人 需 要 中 一 同 學 亦 參 加 了 飛 躍 之 旅 培 訓 工 作 坊, 學 習 積 極 正 面 的 思 考 模 式 ; 參 加 兩 日 一 夜 的 飛 躍 自 強 訓 練 營, 提 升 抗 逆 能 力, 並 透 過 義 工 服 務, 加 強 與 人 溝 通 的 技 巧, 培 養 服 務 社 群 的 精 神 3. 中 二 級 友 愛 校 園 新 天 地 訓 練 營 通 過 遊 戲 及 分 享 活 動, 教 導 學 員 以 理 性 和 積 極 的 態 度 處 理 人 際 衝 突, 共 28 位 學 員 參 加,96.4% 學 員 對 活 動 表 示 滿 意, 中 二 學 員 並 透 過 義 工 服 務, 教 導 長 者 使 用 電 腦, 培 養 關 顧 長 者 的 愛 心, 活 動 共 18 位 學 員 參 加, 出 席 率 為 59%,87.5% 出 席 者 對 活 動 表 示 滿 意 4. 中 三 級 共 37 位 學 員 參 加 開 放 日 攤 位 籌 備 工 作, 工 作 坊 的 出 席 率 為 71.4% 學 員 表 現 良 好, 學 員 參 加 技 能 工 作 坊, 學 習 雜 耍 及 扭 氣 球, 再 在 開 放 日 籌 辦 攤 位, 向 參 觀 者 表 演 及 送 贈 氣 球, 攤 位 大 受 小 六 學 生 歡 迎 中 三 同 學 更 主 動 提 出 於 農 曆 年 假 前, 向 全 校 老 師 送 贈 情 人 節 花 氣 球, 表 達 對 老 師 的 感 謝, 並 於 燒 烤 同 樂 日 中 設 立 攤 位, 表 演 雜 耍, 教 導 參 觀 者 基 本 的 雜 耍 技 巧 中 三 同 學 亦 在 綜 合 文 娛 晚 會 中 表 演 魔 術 及 雜 耍, 透 過 服 務 與 表 演, 提 升 個 人 自 信, 培 養 服 務 社 群 的 精 神 展 望 第 一 層 培 育 課 程 : 為 提 升 學 生 對 第 一 層 培 育 課 程 的 學 習 動 機, 家 福 會 及 本 校 老 師 會 優 化 初 中 各 級 第 一 層 培 育 課 程, 設 計 更 適 切 的 教 學 活 動 本 校 亦 會 因 應 課 堂 教 學 活 動, 轉 用 適 切 的 上 課 地 點, 使 學 生 更 投 入 學 習 第 二 層 培 育 活 動 : 7. 鑑 於 第 二 層 培 育 活 動 包 括 社 會 服 務, 故 下 學 年 除 既 有 的 科 組 : 輔 導 組 訓 育 組 品 德 教 育 組 外, 還 會 邀 請 社 會 服 務 組 加 入 由 於 本 年 度 中 三 級 第 二 層 培 育 活 動 成 效 理 想, 故 下 學 年 中 三 級 將 繼 續 採 用 今 年 的 模 式, 舉 行 相 同 的 活 動 此 外, 第 二 層 培 育 活 動 將 增 設 復 活 節 日 營, 透 過 活 動, 幫 助 中 三 同 學 更 了 解 自 己, 理 智 地 作 出 選 科 決 定, 規 劃 人 生 為 確 保 學 生 出 席 第 二 層 培 育 活 動, 中 二 級 將 試 行 新 模 式 第 二 層 培 育 活 動 與 第 一 層 培 育 活 動 的 課 程 同 時 舉 行, 在 上 課 時 抽 離 第 二 層 培 育 活 動 的 學 員 出 席 第 二 層 培 育 活 動 12
啟 迪 學 生 成 長 --- 融 合 教 育 工 作 計 劃 評 估 (2009-10) 6. 教 師 發 展 計 劃 項 目 成 功 準 測 成 效 評 估 i) 安 排 融 合 教 育 組 / 輔 導 組 教 師 修 ii) 2. 家 校 合 作 讀 有 關 融 合 教 育 及 特 殊 學 習 需 要 的 課 程 於 教 師 發 展 日 邀 請 專 家 為 全 校 教 職 員 舉 行 有 關 融 合 教 育 及 有 特 殊 學 習 需 要 講 座 負 責 老 師 與 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 家 長 定 期 開 會, 了 解 情 況, 為 學 生 設 計 合 適 的 校 本 剪 裁 課 程, 並 作 持 續 評 估, 定 期 檢 討 進 度, 優 化 學 習 1. 2 名 教 師 修 讀 基 本 課 程 2. 2 名 教 師 修 讀 主 題 課 程 ( 包 括 語 文 及 專 題 課 程 ) 全 校 教 師 出 席 講 座 活 動 分 享 及 回 饋 未 完 成 1. 每 位 學 生 減 少 欠 交 功 課 次 數 50% 2. 每 位 學 生 減 少 違 規 行 為 紀 錄 50% 3. 每 位 學 生 學 習 成 績 提 昇 5% 共 2 名 教 師 完 成 基 本 課 程 ;3 名 教 師 完 成 主 題 課 程, 包 括 2 名 教 師 修 讀 專 注 力 不 足 / 過 動 症,1 名 修 讀 言 語 障 礙 ( 中 文 ) 的 專 題 課 程 教 師 修 讀 課 程 所 獲 得 的 專 業 知 識 能 有 效 地 協 助 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生, 令 他 們 得 到 合 適 的 幫 助, 健 康 愉 快 的 成 長 定 期 與 家 長 會 議 共 3 次, 而 就 個 別 個 案 的 需 要, 會 議 的 次 數 較 多 ; 會 議 的 作 用 很 大, 能 定 期 就 個 案 的 進 度 作 檢 討, 並 有 效 地 與 家 長 溝 通 及 交 換 資 料 和 意 見, 互 相 配 合 所 訂 定 的 計 劃 66.6% 學 生 減 少 欠 交 功 課 次 數 達 50%;66.6% 學 生 減 少 違 規 行 為 紀 錄 達 50%;33.3% 學 生 的 學 習 成 績 提 昇 5% 校 本 課 程 剪 裁 方 面, 根 據 個 別 個 案 的 情 況, 作 出 了 輕 微 適 度 的 剪 裁 ; 而 工 作 集 中 在 課 程 調 適 部 份, 以 減 少 文 字 抄 寫 為 主, 原 因 是 大 部 份 學 生 的 集 中 力 較 低, 文 字 抄 寫 速 度 較 慢 100% 學 生 的 回 饋 反 映 這 些 調 適 非 常 有 效 3. 成 長 小 組 計 劃 與 校 外 教 育 人 士 合 作, 運 用 形 體 及 戲 劇 小 組 活 動, 透 過 非 語 言 溝 通 媒 介, 提 昇 自 我 認 知 能 力 及 情 緒 管 理 1. 學 生 在 組 內 成 功 扮 演 所 分 配 角 色 2. 向 融 合 教 育 老 師 清 晰 地 表 明 個 人 問 題 經 過 12 節 的 小 組 活 動, 導 師 的 評 估 中 顯 示 90% 學 生 能 在 組 內 成 功 扮 演 所 分 配 的 角 色 去 表 現 自 己 ; 而 透 過 面 談,66.6% 的 學 生 能 向 融 合 教 育 組 老 師 清 晰 地 表 明 自 己 的 想 法 和 擔 憂, 希 望 老 師 能 幫 助 他 們 去 解 決 問 題 而 成 長 小 組 計 劃 的 評 價 相 當 高, 成 效 頗 顯 注 13