Lingnan University Digital Commons @ Lingnan University Teaching Kit 教 材 套 APIAS Book Publication 書 刊 11-2007 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃 教 材 套 2007 : 中 一 至 中 三 Asia-Pacific Institute of Ageing Studies, Lingnan University 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 Cheung Ming, Alfred CHAN Annita MAU Car FUNG Follow this and additional works at: http://commons.ln.edu.hk/apias_kit Part of the Curriculum and Instruction Commons Recommended Citation 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 陳 章 明 繆 少 群 馮 玉 燕 (2007) 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃 教 材 套 2007 : 中 一 至 中 三 香 港 : 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 硏 究 中 心 This Book is brought to you for free and open access by the APIAS Book Publication 書 刊 at Digital Commons @ Lingnan University. It has been accepted for inclusion in Teaching Kit 教 材 套 by an authorized administrator of Digital Commons @ Lingnan University.
/A i^ h a L c 二 丨 必 1 边 2 随, 贊 製 助 作 I?: 麵 I 丨 嫩 itutie /Ajmm S:i 幽 ihs
個 人 成 長 及 全 人 發 眉 學 習 計 劃 教 材 套 ( 中 學 ) 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 硏 究 中 心 編 印
個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 賓 簡 介 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 獲 得 優 質 教 肓 基 金 的 贊 助, 於 2005 年 9 月 至 2007 年 8 月 期 間 舉 辦 了 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃, 旨 在 透 過 中 小 學 及 幼 稚 園 老 師 將 表 演 藝 術 融 人 教 學, 藉 以 向 學 生 灌 輸 孝 順 父 母 尊 敬 長 輩 的 信 息 參 與 老 師 需 要 出 席 培 訓 工 作 坊, 掌 握 表 演 藝 術 的 技 巧, 然 後 進 行 課 堂 實 踐, 把 所 學 到 應 用 到 現 實 課 堂 上 本 計 劃 共 有 83 位 老 師 參 與, 他 們 分 別 來 自 3 間 幼 稚 園 5 間 小 學 和 2 間 中 學, 受 惠 學 生 人 次 則 超 過 2 千
教 材 套 編 輯 小 組 成 員 陳 章 明 教 - 授 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 主 任 缓 少 群 小 姐 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 榮 譽 研 究 員 瑪 玉 燕 小 姐 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 研 究 計 劃 主 任 特 別 鳴 謝 林 繼 賢 先 生 ( 魔 術 教 學 資 料 提 供 及 示 範 ) 招 成 昌 先 生 ( 魔 術 教 學 資 料 提 供 ) 陳 淑 蕙 小 姐 ( 戲 劇 教 學 資 料 提 供 ) 孫 耀 東 先 生 ( 戲 劇 教 學 示 範 ) 各 參 與 學 校 ( 參 考 教 案 提 供 ) 國 際 書 號 978-988-17115-8-8 出 版 者 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 初 版 : 零 零 七 年 十 一 月 本 教 材 套 所 有 内 容 的 版 權 屬 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 所 有
參 與 學 校 名 單 學 校 田 景 村 浸 信 會 呂 郭 碧 鳳 幼 稚 園 幼 稚 園 啟 思 幼 稚 園 ( 愛 琴 分 校 ) 啟 思 幼 稚 園 ( 屯 門 分 校 ) 柏 立 基 教 肓 學 院 校 友 會 李 一 證 紀 念 學 校 柏 立 基 教 肓 學 院 校 友 會 何 壽 基 學 校 小 學 路 德 會 沙 斋 學 校 路 德 會 呂 祥 光 小 學 順 德 聯 誼 總 會 胡 少 渠 紀 念 小 學 中 學 中 華 基 督 教 會 銘 基 書 院 順 德 聯 誼 總 會 譚 伯 羽 中 學 111
百 錄 第 一 部 份 : 前 言 1.1 體 1 1.2 計 劃 與 現 行 課 程 的 配 合 2 1.3 教 學 目 標 3 1.4 教 材 套 的 設 計 及 使 用 4 第 二 部 份 : 理 論 篇 2.1 老 年 學 概 論 5 2.2 表 演 藝 術 教 學 法 6 2.3 戲 劇 教 學 法 6 2.4 心 理 社 會 發 展 13 第 三 部 份 : 實 踐 篇 3.1 跨 學 科 老 年 學 課 程 15 3.2 通 識 教 肓 科 17 第 四 部 份 : 成 效 評 估 20 第 五 部 份 : 總 結 20 fr 21 參 考 資 料 89 IV
第 一 部 份 : 前 言 1.1 背 景 中 國 數 千 年 以 來, 均 以 儒 家 傳 統 思 想 作 為 社 會 道 德 的 規 範 中 國 之 道 德 倫 理 首 重 五 倫 ( 五 種 人 際 關 係 ) 即 父 子 有 親 ( 父 子 之 間 有 孝 義 ) 長 幼 有 序 ( 兄 弟 相 親 相 愛 ) 夫 婦 有 別 ( 夫 婦 相 敬 如 賓 ) 朋 友 有 信 ( 朋 友 互 相 信 任 ) 和 君 臣 有 義 ( 君 臣 或 主 僕 之 間 有 忠 義 ) 在 這 五 倫 之 中 最 受 重 視 的 就 是 家 庭 倫 理, 即 有 血 緣 關 係 的 父 子 及 兄 弟 兩 種 倫 理 關 係 儒 家 強 調 父 子 有 孝 ( 孝 敬 父 母 父 母 之 父 母 及 至 祖 宗 ) 及 兄 弟 有 悌 ( 四 海 之 内 皆 兄 弟 ), 皆 因 孝 悌 是 人 與 禽 獸 的 最 大 的 差 異 之 處 由 此 可 見 孝 道 在 人 類 社 會 十 分 重 要, 這 亦 體 現 於 諺 語 百 行 以 孝 為 先 然 而, 自 九 十 年 代 開 始 香 港 經 濟 起 飛 由 雙 職 父 母 組 成 的 核 心 家 庭 逐 漸 取 代 傳 統 大 家 庭 ( 顏 文 雄 2007) 這 一 代 的 父 母 經 常 為 奔 馳, 外 出 工 作 忽 略 了 培 肓 子 女 孝 道 的 重 要 因 而 令 年 輕 人 缺 乏 孝 順 父 母 尊 敬 長 輩 等 觀 念, 以 致 出 現 不 少 社 會 道 德 規 範 失 衡 問 題 其 中 一 項 最 令 人 髮 指 的 是 虐 老 問 題 香 港 防 止 虐 待 長 者 協 會 指 出, 虐 老 個 案 由 2 005 年 的 911 宗 上 升 至 2006 年 的 1136 宗, 升 幅 高 達 25% ( 明 報,2007 年 2 月 26 日 ) 根 據 特 區 政 府 的 統 計 數 字 約 一 成 的 施 虐 者 是 被 虐 者 的 子 女 ( 大 公 報 2006 年 2 月 9 日 ), 反 映 出 現 代 年 輕 人 的 孝 道 觀 念 薄 弱 再 者 香 港 現 時 正 面 對 日 趨 嚴 重 的 人 老 化 情 況 在 2003 年 本 港 65 歲 或 以 上 的 長 者 佔 整 體 人 口 11.7%, 預 計 到 了 2033 年, 長 者 人 增 至 27% ( 政 府 統 計 處 2004) 如 果 年 輕 一 輩 的 孝 道 觀 念 薄 弱 情 況 沒 有 改 善 受 虐 長 者 的 人 數 會 持 續 上 升 到 時 亦 鮮 有 年 青 人 願 意 承 擔 供 養 老 齡 社 會 的 責 任 有 見 及 此, 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 ( 下 稱 本 中 心 ) 構 思 和 舉 辦 了 為 期 2 年 的 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃, 期 望 透 過 中 小 學 及 幼 稚 園 老 師 向 學 生 灌 輸 孝 順 父 母 尊 敬 長 輩 的 信 息 及 孕 肓 出 無 償 助 人 的 文 化 為 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 本 中 心 協 助 老 師 掌 握 如 何 將 表 演 藝 術 融 入 教 學 ( 以 魔 術 及 戲 劇 為 主 1), 達 致 教 授 課 文 之 餘 又 能 進 行 德 肓 教 肓 雖 然 本 計 劃 是 以 傳 遞 孝 道 等 德 肓 信 息 為 首 要 任 務, 但 當 中 所 涵 蓋 的 範 疇 其 實 是 很 廣 泛 的 ( 例 如 : 利 用 魔 術 來 改 善 溝 通 技 巧 ), 有 助 老 師 照 顧 學 生 在 德 智 體 群 美 五 肓 方 面 的 均 衡 發 展 令 計 劃 能 達 致 提 升 教 與 學 的 效 能 之 餘 亦 能 促 進 學 生 的 個 人 成 長 1 小 學 及 幼 稚 園 老 師 學 習 魔 術 及 戲 劇 技 巧 而 中 學 老 師 則 學 習 戲 劇 技 巧 及 應 用 老 年 學 知 識
另 外, 現 今 科 技 發 達, 年 輕 人 從 小 開 始 已 懂 得 使 用 電 腦 和 互 聯 網 來 獲 取 資 訊 以 及 與 外 界 聯 繫, 對 資 訊 科 技 的 了 解 甚 深 ; 相 反, 大 多 數 長 者 對 電 腦 只 有 小 許 的 認 識, 甚 至 從 未 曾 接 觸 政 府 統 計 處 (2006) 的 資 料 顯 示, 在 統 計 前 12 個 月 内 曾 使 用 電 腦 的 10 至 14 歲 人 士 佔 該 年 齡 組 別 超 過 98%, 而 65 歲 或 以 上 的 人 士 則 只 佔 5.:3%, 表 示 出 長 者 使 用 電 腦 的 情 況 並 不 普 遍 中 學 老 師 感 覺 長 幼 間 不 時 有 溝 通 障 礙, 同 時 又 出 現 數 碼 鴻 溝, 因 而 在 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 的 協 助 下, 籌 辦 了 一 個 跨 學 科 老 年 學 課 程, 既 將 表 演 藝 術 融 入 教 學, 又 安 排 學 生 教 授 長 者 電 腦, 從 而 促 進 長 幼 共 融 總 結 過 去 兩 年 經 驗, 及 向 教 育 界 進 一 步 推 廣 如 何 將 表 演 藝 術 融 人 教 學, 令 有 關 的 教 學 技 巧 得 以 轉 移 (Skills transfer), 計 劃 的 理 念 得 以 延 續 發 展, 本 中 心 將 計 劃 的 詳 細 執 行 過 程 和 方 法 編 輯 為 四 個 不 同 層 次 的 教 材 套 ( 幼 稚 園 初 小 高 小 及 初 中 ), 給 不 同 級 別 的 老 師 借 鑑 另 外, 參 與 計 劃 的 老 師 自 己 設 計 教 案, 經 他 們 的 批 准 和 協 助, 得 以 輯 錄 於 附 件, 讓 其 他 老 師 參 考 1.2 計 劃 與 現 行 課 程 的 配 合 課 程 發 展 議 會 (2001 ) 早 年 把 小 一 至 中 三 的 課 程 宗 旨, 訂 立 為... 因 應 個 別 學 生 的 潛 能, 使 能 在 德 智 體 群 美 五 肓 均 有 全 面 的 發 展... 學 校 課 程 必 須 協 助 學 生 建 立 正 面 的 價 值 觀 和 態 度, 貫 徹 終 身 學 習 的 精 神, 從 而 學 會 如 何 學 習 ; 培 養 各 種 共 通 能 力, 以 便 獲 取 和 建 構 知 識, 奠 定 全 人 發 展 的 基 礎 而 課 2 程 架 構 是 由 三 個 互 有 關 連 的 部 分 組 成 :(i) 學 習 領 域 3 ;(ii) 共 通 能 力 ; (Hi) 價 4 值 觀 和 態 度 這 個 開 放 的 課 程 架 構, 可 以 包 容 以 不 同 的 方 式 去 理 解 內 容 處 理 內 容 的 範 圍 和 深 度, 並 可 靈 活 地 採 用 不 同 的 學 習 策 略 和 方 式, 以 切 合 不 同 學 生 的 需 要 ( 課 程 發 展 議 會,2002 本 計 劃 的 理 念 與 上 述 的 課 程 宗 旨 相 近, 因 計 劃 首 重 德 肓 教 育, 尤 其 是 對 學 生 孝 道 觀 念 的 培 養, 當 中 更 包 括 了 正 面 價 值 觀 的 建 立 因 魔 術 及 戲 劇 課 堂 會 涉 及 邏 輯 思 考 肢 體 運 用 團 體 合 作 及 對 藝 術 欣 賞, 故 此, 學 生 亦 可 在 德 智 體 群 美 各 方 面 得 到 全 面 的 發 展 2 小 一 至 中 三 級 別 的 科 目 被 歸 納 為 八 個 學 習 領 域 : 中 國 語 文 教 肓 英 國 語 文 教 肓 數 學 教 肓 個 人 社 會 及 人 文 教 肓 科 學 教 肓 科 技 教 肓 體 肓 以 及 藝 術 教 肓 3 共 通 力 是 學 習 的 基 礎. 可 以 幫 助 學 生 學 習, 而 學 生 透 過 不 同 領 域 的 學 習, 又 可 以 培 養 出 共 通 力 九 種 共 通 力 包 括 : 協 作 能 力 溝 通 能 力 創 造 力 批 判 性 思 考 能 力 運 用 科 技 資 訊 能 力 運 算 能 力 解 決 問 題 能 力 自 我 管 理 能 力, 以 及 研 習 能 力 4 堅 毅 責 任 感 尊 重 他 人 國 民 身 份 認 同 及 承 擔 精 神
由 於 戲 劇 是 靈 活 多 變 的 表 演 藝 術, 老 師 只 需 掌 握 當 中 的 基 本 技 巧, 並 按 課 程 內 容 及 學 生 程 度, 然 後 稍 加 創 意, 就 可 以 將 有 關 的 技 巧 應 用 到 不 同 的 學 習 範 疇 5 上 另 外, 學 生 藉 著 學 習 及 進 行 戲 劇 演 出, 能 培 養 出 創 造 和 溝 通 等 能 力, 而 透 過 老 師 的 教 導 以 及 與 被 探 訪 的 長 者 親 身 接 觸, 則 可 以 學 習 到 正 確 的 價 值 觀 和 處 事 態 度, 尤 其 是 對 長 者 應 有 的 態 度 因 此, 本 計 劃 能 促 使 學 生 的 學 習 與 課 程 架 構 相 一 致 鑑 於 在 個 人 社 會 及 人 文 教 肓 的 學 習 領 域 之 下, 中 一 至 中 三 的 教 師 需 要 : 鼓 勵 學 生 以 探 究 方 式 提 問 及 主 動 搜 尋 答 案 使 專 題 研 習 成 為 學 生 每 年 應 有 的 學 習 經 歷 及 提 供 課 堂 以 外 的 學 習 機 會 ( 課 程 發 展 議 會,2002) 故 此, 本 中 心 鼓 勵 老 師 把 人 老 化 這 個 社 會 議 題 定 為 初 中 的 專 題 研 習 主 題, 並 建 議 把 這 個 議 題 和 其 他 學 習 領 域 聯 緊 1.3 教 學 目 標 為 與 現 行 的 教 肓 制 度 接 軌, 本 中 心 參 考 了 課 程 發 展 議 會 的 基 礎 教 肓 課 程 指 弓 丨 (2002), 按 有 關 的 課 程 宗 旨 及 架 構, 分 別 為 4 個 教 材 套 訂 立 了 整 體 教 學 目 標 ( 適 用 於 各 個 層 次 的 教 材 套 ) 及 分 層 德 肓 教 肓 目 標 ( 適 用 於 個 別 層 次 的 教 材 套 ) 4 個 教 材 套 的 整 體 教 學 目 標 如 下 : - 促 進 學 生 在 德 智 體 群 美 五 肓 的 全 面 發 展 6 - 提 升 學 生 在 8 個 學 習 領 域 的 學 習 效 能 - 培 養 學 生 的 共 通 力 - 培 養 學 生 的 價 值 觀 和 態 度 - 本 教 材 套 ( 初 中 ) 的 分 層 德 肓 教 肓 目 標 如 下 : - 從 學 科 主 導 的 教 學, 轉 變 為 鼓 勵 學 生 以 探 究 方 式 提 問 及 主 動 捜 尋 答 案 - 使 專 題 研 習 成 為 學 生 每 年 應 有 的 學 習 經 歷, 並 讓 他 們 把 本 學 習 領 域 的 學 習, 聯 繫 到 個 人 及 社 會 上 的 議 題, 甚 至 其 他 的 學 習 領 域 上 - 與 別 的 學 習 領 域 的 教 師 合 作, 以 發 展 共 同 課 題 教 學, 及 提 供 課 堂 以 外 的 學 習 機 會 5 部 分 學 生 會 被 安 排 探 訪 老 人 院, 並 進 行 魔 術 及 / 或 戲 劇 表 演 6 小 一 至 中 三 級 別 的 八 個 學 習 領 域 : 見 頁 2 ; 幼 稚 園 的 學 習 領 域 則 包 括 : 體 能 與 健 康 語 文 早 期 數 學 科 學 與 科 技 個 人 與 群 體 以 及 藝 術
1.4 教 材 套 的 設 計 及 使 用 教 材 套 結 合 了 理 論 與 實 踐 兩 個 部 份, 涵 蓋 了 表 演 藝 術 的 理 論 及 應 用 方 法 參 加 老 師 的 課 堂 實 踐 教 案 以 及 評 估 方 法, 以 圖 文 並 茂 的 形 式 展 示 出 來, 供 所 有 中 小 學 及 幼 稚 園 老 師 作 參 考 之 用 因 教 材 套 的 製 作 是 基 於 各 參 與 計 劃 的 老 師 所 提 交 的 課 堂 實 踐 教 案 再 作 整 理 而 成, 堪 稱 是 一 巨 型 集 體 創 作 當 中 寓 意 和 應 用 場 景 皆 按 有 關 老 師 的 實 際 課 堂 經 驗 輯 錄 而 成, 是 實 踐 的 成 果 由 於 參 與 本 計 劃 的 中 學 老 師, 大 多 是 來 自 中 華 基 督 教 會 銘 基 書 院, 故 本 教 材 7 套 的 第 三 部 份 ( 實 踐 篇 ) 主 要 是 根 據 其 中 二 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 而 製 作 為 盡 早 讓 學 生 學 習 與 長 者 溝 通 和 相 處 此 課 程 適 宜 於 初 中 開 辦, 但 鑑 於 中 一 學 生 需 要 時 間 適 應 新 的 校 園 生 活, 因 此, 在 中 二 或 中 三 推 行 會 較 為 合 適 ( 在 全 級 或 某 一 班 別 推 行 均 可 視 乎 學 校 需 要 ) 由 於 是 跨 學 科 的 關 係, 教 材 套 可 供 初 中 的 不 同 科 目 老 師 參 閱 雖 然 本 教 材 套 的 内 容 是 圍 繞 著 整 個 老 年 學 課 程, 但 當 中 的 課 堂 及 教 學 活 動, 全 部 均 可 以 單 元 形 式 獨 立 進 行, 因 此 老 師 可 針 對 其 任 教 學 校 的 教 學 理 念 教 學 內 容, 以 及 學 生 的 學 習 程 度 彈 性 地 抽 取 某 些 教 案 作 參 考 和 使 用, 或 以 本 教 材 套 為 範 例, 自 行 製 作 一 套 合 適 的 教 材 套 除 了 中 華 基 督 教 會 銘 基 書 院 的 老 年 學 課 程 資 料 外 順 德 聯 詢 總 會 譚 伯 羽 中 學 的 通 識 科 教 案 ( 運 用 戲 劇 教 學 法 ) 亦 輯 錄 在 此, 詳 情 請 參 閱 3.2
第 二 部 份 : 理 論 篇 2.1 老 年 學 概 論 2.1.1 什 麼 是 老 年 學? 理 論 上, 老 年 學 是 對 人 類 老 化 過 程 的 硏 究, 這 包 括 從 各 學 科 對 老 化 過 程 中 的 生 理 心 理 和 社 會 方 面 進 行 的 硏 究, 例 如 : 生 物 醫 療 護 理 牙 醫 學 復 康 治 療 心 理 學 精 神 科 學 社 會 學 經 濟 學 政 治 學 和 社 會 工 作 等 ( 梅 陳 玉 嬋 齊 銥,2004) 2.1.2 何 謂 老 化? 老 化 是 一 個 過 程, 從 人 出 生 的 那 一 刻 就 開 始 了, 貫 穿 著 整 個 人 生 年 輕 階 段 的 老 化 被 描 續 為 發 肓, 但 30 歲 之 後, 身 體 機 能 會 出 現 衰 退, 這 就 是 人 們 常 說 的 衰 老 老 化 本 身 並 無 所 謂 好 或 不 好, 因 為 它 只 是 整 個 人 生 的 一 個 持 續 過 程 ( 梅 陳 玉 嬋 齊 餓,2004) 老 化 過 程 可 以 從 四 個 不 同 但 相 關 的 過 程 去 了 解 : ( 一 ) 年 齡 老 化 : 一 個 人 活 着 的 年 數 ( 二 ) 生 理 老 化 : 隨 着 年 齡 增 長 而 出 現 的 生 理 變 化, 如 心 臟 機 能 衰 退 ) 心 理 老 化 : 隨 着 年 齡 增 長 而 令 智 力 腦 力 知 覺 心 智 記 憶 個 性 主 動 性 智 慧 等 發 生 變 化 ( 四 ) 社 會 性 老 化 : 在 生 命 過 程 中 不 斷 經 歷 的 角 色 變 換 以 上 老 化 過 程 互 相 影 響, 而 並 非 獨 立 發 生 的 舉 例 說, 健 康 的 飲 食 可 減 慢 生 理 的 老 化 過 程, 令 人 保 持 良 好 的 記 憶 力 擁 有 健 康 身 體 的 長 者 很 多 時 會 在 退 休 後, 擔 當 不 同 的 角 色 如 義 工 等, 繼 續 貢 獻 社 會 2.1.3 人 口 老 化 的 趨 勢 數 據 顯 示 在 2000 年 至 2050 年 之 間, 世 界 上 65 歲 以 上 的 長 者 在 總 人 中, 會 從 現 在 的 6.9% 增 加 到 將 來 的 16.4%, 增 長 比 例 將 超 過 一 倍 那 些 80 歲 或 以 上 的 長 者 人 也 將 會 從 現 在 的 1.9% 上 升 到 4.2% 而 一 百 歲 或 以 上 的 人 在 1998 年 至 2 050 年 間 則 會 有 16 倍 的 增 長 ( 梅 陳 玉 嬋 齊 餓 2004) 長 者 人 的 持 續 增 加, 令 我 們 需 要 在 意 識 知 識 和 技 能 方 面 作 充 分 的 準 備, 務 求 認 識 長 者 的 生 理 心 理 和 照 顧 等 需 要, 以 服 務 家 庭 和 社 區 中 的 長 者
2.2 表 演 藝 術 教 學 法 表 演 藝 術 一 詞 歷 史 悠 久, 但 其 誕 生 源 頭 現 時 已 無 從 稽 考 表 演 藝 術 包 括 所 有 以 人 的 動 作 過 程, 美 的 原 則, 能 夠 表 達 出 某 種 思 想 感 情 和 事 物, 並 於 當 時 能 給 予 人 美 的 感 受 8 的 東 西 因 此, 魔 術 雜 耍 舞 蹈 唱 遊 等 都 可 以 納 入 表 演 藝 術 的 範 疇 近 年, 台 灣 高 雄 市 實 施 了 九 年 一 貫 的 課 程, 把 表 演 藝 術 融 入 人 文 教 肓 領 域 當 中 在 這 個 課 程 内, 學 生 透 過 表 演 展 演 或 遊 戲 的 方 式 學 習 學 習 的 環 境 由 從 前 的 課 室 走 到 舞 台 ; 學 生 由 從 前 被 動 的 角 色 轉 為 主 動 ; 而 老 師 亦 由 昔 日 高 高 在 上 的 權 威 形 象 變 成 參 與 協 作 的 意 見 提 供 者 互 動 的 教 學 模 式 隨 之 應 運 而 生 : 教 學 不 再 是 老 師 的 主 導 產 物, 而 是 以 學 生 為 本 的 成 果 據 表 演 藝 術 2 部 曲 一 書 所 載, 台 灣 國 小 低 年 級 國 語 數 學 生 活 健 康 與 體 肓 的 課 程 設 計 已 加 入 表 演 藝 術 的 元 素 2.3 戲 劇 教 學 法 2.3.1 戲 劇 發 展 簡 史 戲 劇 的 緣 起, 不 能 精 確 地 說 出, 唯 一 可 以 肯 定 的 是 : 舉 行 宗 教 儀 式 和 向 他 人 講 故 事 這 兩 項 活 動 應 是 戲 劇 的 最 雛 型 就 傳 世 的 紀 錄 來 看 在 公 元 前 2500-3330 年 戲 劇 藝 術 宣 告 正 式 誕 生 古 埃 及 人 在 春 季 沿 著 尼 羅 河 上 演 加 冕 戲 ; 也 有 文 獻 記 載 約 公 元 前 1000 年 古 印 度 和 古 希 臘 也 有 崇 拜 的 儀 式 表 演 西 方 戲 劇 一. 古 希 臘 和 羅 馬 成 就 了 古 典 戲 劇 古 希 騰 戲 劇 起 源 於 祭 祀 酒 神 這 是 雅 典 法 定 的 全 民 性 節 慶 公 元 前 500 年, 古 希 臘 雅 典 城 的 戲 劇 活 動 極 其 興 旺 當 時 流 行 的 悲 劇 和 喜 劇 同 為 日 後 西 方 的 戲 劇 奠 定 了 堅 實 的 基 礎 具 體 地 說, 古 希 臘 的 悲 劇 影 響 了 西 方 的 音 樂 劇 和 歌 劇, 而 喜 劇 則 成 為 滑 稽 劇 諷 刺 _ 閙 劇 以 致 現 代 電 視 情 景 喜 劇 的 借 鑑 張 曉 華 (2004) 引 述 陳 笠 秀 序 一 千 呼 萬 喚 載 於 高 雄 市 民 權 國 民 小 學 表 演 藝 術 教 學 資 源 中 心 : 表 演 藝 術 首 部 曲 : 表 演 藝 術 元 素 教 學 運 用 人 門 高 雄 市 : 柏 克 萊 出 版 社 有 限 公 司
羅 馬 人 喜 歡 觀 劇, 並 在 各 城 邦 大 量 興 建 露 天 劇 場 這 時 期 出 現 了 描 寫 他 們 曰 常 生 活 的 喜 劇, 對 歐 洲 和 世 界 的 喜 劇 創 作 有 深 遠 的 影 響 可 以 說 古 希 臘 和 羅 馬 的 戲 劇 形 成 了 古 典 戲 劇 的 傳 統 二. 中 世 紀 戲 劇 風 行 於 歐 洲 1250 年 左 右, 戲 劇 表 演 開 始 在 歐 洲 各 國 的 公 共 街 頭 出 現, 而 大 大 小 小 的 戲 劇 節 也 隨 之 而 蓬 勃 發 展 起 來 可 以 說 戲 劇 影 響 了 整 個 歐 洲 文 化 三. 文 藝 復 興 是 戲 劇 的 巔 峰 期 16 世 紀 中 期, 專 業 演 員 開 始 在 意 大 利 巡 迴 演 出, 而 他 們 帶 來 的 即 興 喜 劇 也 開 始 流 傳 起 來 了 英 格 蘭 的 莎 士 比 亞 代 表 了 這 階 段 的 輝 煌 時 期 莎 士 比 亞 既 擅 長 悲 劇 又 擅 長 喜 劇, 他 的 劇 本 以 優 美 的 詩 歌 和 對 人 物 深 刻 的 洞 察 和 關 懷, 被 推 崇 為 戲 劇 史 上 最 偉 大 的 劇 作 家 ; 同 時 他 的 劇 本 恒 久 地 在 世 界 各 地 大 小 劇 院 上 演, 賦 予 舞 台 藝 術 豐 富 而 詢 麗 的 生 命 力 四. 皇 家 戲 劇 和 浪 漫 主 義 戲 劇 當 時 流 行 的 理 性 思 考 主 導 一 切 在 前 期 的 基 礎 上 進 一 步 鞏 固 和 提 煉, 出 現 以 皇 室 和 貴 冑 為 主 要 對 象 的 戲 劇 稱 為 皇 家 戲 劇 在 精 缴 的 室 内 劇 院 公 演, 而 演 出 的 劇 本 無 論 結 構 風 格 和 主 題 均 有 嚴 格 的 規 定 這 時 也 出 現 了 西 方 第 一 次 的 戲 劇 評 論 為 對 抗 皇 家 戲 劇 的 理 性 主 義 出 現 了 浪 漫 主 義 的 戲 劇 雨 果 歌 德 和 席 勒 等 劇 作 家 都 是 當 時 為 人 所 稱 頌 的 五. 工 業 革 命 帶 來 的 現 實 主 義 和 自 然 主 義 十 九 世 紀 的 工 業 革 命 給 歐 洲 帶 來 巨 變, 現 實 主 義 代 之 而 起, 戲 劇 從 此 也 走 上 一 條 多 元 化 的 道 路 十 九 世 紀 的 後 半 期, 挪 威 的 易 卜 生 和 俄 國 的 契 討 夫 等 劇 作 家 對 現 實 主 義 的 戲 劇 俱 有 劃 時 代 的 意 義 與 此 同 時, 自 然 主 義 在 法 國 萌 芽, 並 漸 漸 在 歐 洲 流 行 起 來 二 十 世 紀 盛 行 的 自 然 主 義 戲 劇, 在 重 現 現 實 生 活 和 暴 露 當 時 社 會 的 黑 暗 面, 自 有 其 價 值 禾 口 意 義
六. 二 次 世 界 大 戰 前 後 戲 劇 的 多 元 化 二 十 世 紀 四 十 年 代 之 間 出 現 了 存 在 主 義 戲 劇, 在 內 容 上 深 刻 地 顯 示 了 現 代 社 會 人 類 的 精 神 感 受 法 國 的 薩 特 和 加 繆 是 其 中 的 表 表 者 第 二 次 世 界 大 戰 後, 一 種 新 型 戲 劇 出 現 了, 以 反 傳 統 的 形 式 傳 遞 人 生 充 滿 荒 謬 性 的 訊 息 它 產 生 於 法 國, 後 來 漫 延 到 歐 美 各 國 是 戰 後 西 方 最 大 的 戲 劇 流 派 之 一 重 要 作 家 如 法 國 的 貝 克 特 等 二 十 世 紀 六 十 年 代 開 始 湧 現 了 大 批 的 後 現 代 戲 劇 家 : 尤 金 尼 奧 巴 爾 巴 羅 伯 特 威 爾 遜 等 等 他 們 雖 然 同 是 反 傳 統, 但 各 自 取 向 不 同, 風 格 週 異, 因 而 釀 造 了 一 個 多 元 共 生 的 戲 劇 文 代 高 潮 後 現 代 戲 劇 逐 漸 形 成 了 一 種 開 放 的 美 學 思 想 舞 台 上 也 常 常 出 現 音 樂 朗 誦 吟 唱 歌 舞 傀 偏 n 亞 劇 影 視 和 高 科 技 等 藝 術 共 冶 一 爐 的 形 式 中 國 戲 劇 傳 統 中 國 戲 劇 就 是 戲 曲 中 國 古 典 戲 早 已 萌 芽, 可 能 是 亞 洲 最 古 老 戲 劇 傳 統 的 發 源 地 詩 經 和 楚 辭 就 載 有 祖 先 以 祭 祀 來 娛 神 的 活 動 一. 漢 代 至 宋 元 漢 之 滑 稽 漢 魏 之 百 戲 唐 代 之 參 軍, 發 展 至 宋 元 中 國 戲 劇 趨 於 成 熟, 而 有 關 戲 劇 的 理 論 也 發 展 起 來 元 代 的 關 漢 卿 更 被 譽 為 中 國 戲 劇 之 父 二. 明 代 昆 曲 出 現 逐 漸 取 代 了 雜 劇 而 成 為 宮 廷 内 最 受 歡 迎 的 娛 樂 另 一 方 面, 很 多 地 方 戲 劇 也 開 始 在 全 中 國 蓬 勃 興 起 如 粤 劇 越 劇 川 劇 和 徽 劇 等 等, 據 統 計 全 中 國 約 有 三 百 六 十 多 種 地 方 劇 種 三. 現 代 中 國 的 京 劇 約 在 1850 年 京 劇 誕 生 了 成 為 中 國 為 最 重 要 的 表 演 藝 術 京 戲 演 員 須 掌 握 唱 做 隐 打 四 門 藝 術 並 要 臻 致 爐 火 純 青 的 地 步, 因 而 成 為 奪 人 心 魄 的 藝 術 魅 力 深 入 民 間 的 傳 統 曲 有 西 廂 記 竇 娥 冤 倩 女 離 魂 趙 氏 孤 兒 灰 闌 記 柳 毅 傳 書 牡 丹 亭 琵 琶 記 紫 釵 記 桃 花 扇 長 生 殿
四. 現 代 中 國 的 戲 劇 借 鑑 西 方, 文 明 新 戲 是 中 國 現 代 戲 劇 的 雛 型 五 四 時 期 的 現 實 主 義 戲 劇 家 輩 出 : 田 漢 丁 西 林 和 熊 佛 西 都 是 其 中 優 秀 的 劇 作 家 二 十 世 紀 三 十 年 代 的 曹 禺 是 中 國 戲 劇 界 的 彗 星, 他 寫 了 一 系 列 極 具 影 響 力 的 經 典 之 作, 如 : 雷 雨 日 出 原 野 北 京 人 家 等 四 十 年 代 抗 戰 前 後, 救 亡 的 戲 劇 活 動 風 起 雲 湧, 這 些 作 品 更 富 有 中 國 的 民 族 特 色 郭 沬 若 夏 衍 等 是 表 表 者 文 革 前 老 舍 創 作 了 茶 館 一 劇, 這 劇 既 展 示 了 社 會 的 多 重 面 貌, 又 能 深 刻 地 刻 劃 不 同 人 物 的 性 格, 是 當 代 戲 劇 的 傑 作 2.3.2 戲 劇 教 學 法 的 特 點 戲 劇 是 一 富 表 現 力 的 綜 合 藝 術, 是 涵 蓋 了 文 學 詩 歌 舞 蹈 雜 技 和 視 覺 影 像 的 表 演 藝 術 特 點 包 括 : 上 演 戲 劇 得 有 一 表 演 空 間, 讓 演 員 面 向 觀 眾 表 演 扮 演 是 戲 劇 裡 一 項 重 要 的 特 色, 表 演 時 須 由 演 員 扮 演 不 同 的 角 色 想 像 也 是 重 要 的 一 環, 演 員 要 抛 開 真 實 生 活 的 身 分 和 一 切, 進 入 他 所 扮 演 的 角 色 ; 觀 眾 則 要 暫 時 放 下 現 實 世 界, 以 便 融 入 舞 台 世 界 這 種 想 像 當 舞 台 上 的 演 員 和 舞 台 下 的 觀 眾 交 流 時 能 釋 放 巨 大 的 能 量 一 台 戲 能 成 功 地 演 出, 牽 涉 到 台 前 及 幕 後 許 許 多 多 人 的 合 作 和 努 力 戲 劇 是 遊 戲 英 語 Play 詞, 既 指 戲 劇 作 品, 也 指 謂 表 演 戲 劇 也 不 是 遊 戲 戲 劇 是 有 計 劃, 有 部 署 的 行 為, 並 有 意 提 昇 為 藝 術 作 6. 戲 劇 富 感 染 力, 有 撼 動 人 心 的 力 量 ; 要 是 表 演 出 色 成 功, 和 其 他 藝 術 一 樣, 很 長 的 一 段 時 間 之 後, 動 人 的 一 幕 或 片 段 仍 縈 迴 在 人 們 的 腦 海 裡 並 在 心 靈 迴 响
2.3.3 戲 劇 教 學 法 的 注 意 事 項 - 注 意 不 同 的 上 課 地 點, 調 適 教 案 設 計 內 容 所 需 的 空 間 和 肢 體 的 能 量, 器 材 是 否 可 以 減 省 至 最 低, 也 是 需 要 考 慮 的 - 道 具 不 用 多 輕 便 為 主, 最 能 象 徵 人 物 身 分 或 性 格 的 便 可 甚 或 全 不 用 道 具 的 而 以 手 的 動 作 替 代 亦 可 - 不 一 定 每 一 次 戲 劇 演 出 都 用 頭 帶 來 標 示 角 色 的 身 分, 他 們 可 用 自 報 家 門 的 方 法, 如 學 生 向 前 行 一 步, 然 後 說 : 我 是... 角 色, 我 現 在... - 老 師 在 戲 劇 演 出 中 的 角 色 i- 不 必 擔 演 重 要 角 色 可 作 為 敍 事 者, 這 有 利 於 掌 握 課 堂 的 節 奏 和 保 證 演 出 時 的 暢 順 運 用 坐 針 氇 時 ( 作 為 主 持 ) 代 入 其 中 一 個 閒 散 角 色, 以 便 冤 集 背 景 資 料, 或 交 代 某 一 角 色 的 心 理 背 景 ^ 化 身 為 偶, 以 便 扮 演 爭 議 性 的 角 色 或 壞 人 ^ 倘 要 學 生 扮 演 壞 人, 最 後 要 用 集 體 智 慧 來 幫 助 他 解 決 問 題, 重 做 好 人 - 老 師 可 以 手 語 或 肢 體 活 動 來 協 助 學 生 學 習 課 文 内 新 的 詞 彙, 既 可 增 強 學 習 果 效, 同 時 這 也 是 一 個 戲 劇 演 出 前 的 暖 身 活 動, 老 師 好 好 利 用 了 - 可 考 慮 於 每 一 課 節 滲 透 相 關 的 暖 身 活 動, 讓 學 生 共 同 設 計 ( 這 很 重 要!), 活 動 約 3-5 分 鐘 學 生 共 同 設 計 肢 體 活 動 時, 為 尋 找 更 多 的 可 能 性, 老 師 可 以 詢 問 : 還 可 以 怎 樣?( 你 會 驚 認 學 生 豐 富 的 創 造 力 ) 不 費 時, 不 費 力 每 一 個 學 生 都 可 以 參 與, 很 值 得 於 課 堂 上 這 樣 投 資! - 不 要 忘 了 先 和 學 生 立 契 約, 注 重 安 全 和 積 極 參 與 至 為 重 要 開 始 和 停 止 的 指 令 也 要 非 常 清 晰, 老 師 可 自 行 設 計 一 下 - 要 同 學 重 新 集 中 精 神 或 專 注 力, 可 適 當 引 用 相 關 的 肢 體 活 動 ( 或 先 播 放 音 樂 要 學 生 發 揮 想 像 力 ), 效 果 很 好, 不 妨 試 試 10
2.3.4 戲 劇 教 學 法 應 用 9 ( 教 案 參 考 ) 戲 劇 情 境 一 二 三 學 習 目 標 : 1. 開 發 學 生 的 潛 能, 並 充 分 發 揮 其 想 像 力 2. 用 肢 體 和 說 話 去 表 達 一 個 情 景 3. 培 養 小 組 的 彼 此 合 作 互 相 尊 重, 民 主 互 読 的 精 神 4. 培 養 學 生 關 顧 其 他 人 的 需 要 戲 劇 元 素 : 肢 體 造 型 凝 鏡 肢 體 與 空 間 的 關 係 角 色 扮 演, 用 肢 體 和 說 話 呈 現 一 個 情 境 朗 誦 運 用 音 效 或 配 樂 節 數 : 三 課 節 形 式 : 分 小 組 進 行,6-8 人 為 一 小 組 程 序 = 第 一 二 課 節 玩 戲 劇, 重 現 照 片 好 新 鮮 1. 請 學 生 每 人 都 帶 一 幀 家 庭 活 動 的 照 片 回 來, 然 後 在 小 組 內 分 享 當 時 情 景 ( 教 師 也 可 以 找 來 近 日 的 新 聞 圖 片 ) 2. 分 享 時, 組 内 其 他 成 員 可 以 發 問 或 補 充 有 關 照 片 的 情 況 ; 每 人 都 分 享 過 後, 小 組 要 取 得 共 識 決 定 其 中 一 幀 作 為 重 現 情 景 的 基 礎 3. 小 組 各 自 開 始 排 演, 嘗 試 用 肢 體 活 動 和 肢 體 組 合, 即 興 地 把 照 片 中 的 情 景 重 新 用 故 事 形 式 呈 現 出 來 故 事 的 情 景 包 括 人 物 地 點 和 事 件 等 元 素 4. 稍 後, 教 師 提 示 學 生 加 添 一 些 重 要 的 細 節 可 適 當 運 用 音 效 或 音 樂 5. 大 致 有 了 規 模 之 後, 教 師 再 提 示 學 生 於 關 鍵 處 加 插 一 二 句 說 話 或 對 話 6. 排 演 過 後 可 依 次 一 個 一 個 展 示 ; 也 可 一 次 同 時 呈 現 3 個 或 5 個 場 境, 看 實 際 時 間 調 節 7. 請 每 小 組 分 享 : 為 什 麼 要 這 樣 重 現? 想 要 說 些 什 麼? 8. 教 師 作 總 結 9 本 計 劃 的 其 中 一 位 參 加 者 親 身 示 範 部 份 戲 劇 技 巧 ( 請 參 考 附 上 的 教 學 光 碟 ) 11
活 動 重 點 : 教 師 宜 多 留 意 各 組 的 特 性 鼓 勵 學 生 注 意 故 事 的 每 一 個 細 節, 特 別 提 醒 他 們 想 要 呈 現 的 故 事 是 什 麼 指 導 要 點 : 要 是 教 師 選 擇 照 片 的 話, 則 教 師 要 有 豐 富 的 想 像 力 去 發 現 什 麼 照 片 更 有 故 事 性 更 有 引 導 的 空 間 而 且 故 事 的 情 境 是 值 得 大 家 深 人 去 探 討 一 下 的 學 生 要 從 照 片 看 到 故 事, 並 從 人 物 地 點 和 事 件 等 元 素 出 發, 開 始 把 照 片 中 的 情 景 重 新 模 擬 並 創 作 性 地 呈 現 出 來 第 三 課 節 玩 戲 劇, 圖 像 文 本 好 輕 鬆 利 用 縫 本 如 : 漫 畫, 青 少 年 故 事 續 本 童 話 神 話 寓 言 唐 詩 宋 詞, 以 致 課 本 的 課 文 内 容, 只 要 稍 帶 故 事 性 都 可 應 用 1. 分 發 材 料 用 圍 讀 的 方 式, 以 不 同 聲 音 來 朗 讀 故 事 的 內 容 2. 讀 畢, 進 行 分 組 3. 每 組 以 肢 體 活 動 肢 體 造 型 組 合 配 合 朗 讀 來 表 達 其 中 一 個 片 段 的 情 節 表 演 時 要 突 出 故 事 的 主 題 4. 每 組 各 自 排 演 從 多 次 排 演 中 加 添 細 節, 或 配 以 音 效 音 樂 5. 每 組 表 演 前 先 派 一 位 發 言 者, 說 出 該 組 的 創 作 想 法 和 表 現 方 式 6. 表 演 及 觀 摩 ( 假 如 情 況 許 可 可 考 慮 伸 延 至 課 後 表 演, 並 邀 請 有 關 班 主 任 或 其 他 老 師 出 席 觀 賞 ) 7. 教 師 總 备 活 動 重 點 : 雖 說 學 生 仍 需 以 續 本 文 本 為 依 據, 但 學 習 如 能 鞏 固 上 課 所 學 的 又 能 讓 學 生 學 習 如 何 選 擇 題 材 如 何 表 達 思 想 這 是 很 好 的 學 習 模 式 當 學 生 能 將 照 片 圖 片 縫 本 或 文 本 轉 化 為 戲 劇 活 動 並 利 用 表 演 藝 術 去 呈 現 時, 說 明 學 生 已 能 運 用 不 同 的 思 考 模 式 在 解 決 問 題 了! 12
2.4 心 理 社 會 發 展 根 據 著 名 心 理 學 家 艾 力 遜 (Erik Erikson) 的 心 理 發 展 理 論 (Theory of Psychosocial Development) 人 的 一 生 可 分 為 8 個 階 段, 每 個 階 段 都 有 不 同 的 發 展 任 務 : 發 展 階 段 年 齡 發 展 任 務 / 危 機 發 展 順 利 者 的 心 理 特 徵 發 展 障 礙 者 的 心 理 特 徵 1 0-1 嬰 兒 期 信 任 對 不 信 任 Trust vs. Mistrust 對 人 信 任, 有 安 全 感 面 對 新 環 境 時 會 焦 慮 不 安 和 無 助 2 2-3 幼 兒 期 自 主 對 羞 怯 懷 疑 Autonomy vs. Shame,Doubt 能 按 社 會 要 求, 作 出 有 意 義 的 行 為 缺 乏 自 信, 處 事 畏 首 畏 尾 3 4-5 學 前 期 自 發 對 內 疾 Initiative vs. Guilt 主 動 好 奇, 行 動 有 方 向, 開 始 有 責 任 感 畏 懼 退 縮, 缺 乏 自 我 價 值 4 6-12 少 年 期 勤 奮 對 自 卑 Industry vs. Inferiority 具 有 求 學 待 人 處 事 的 基 本 能 力 缺 乏 越 本 的 生 活 技 能, 充 滿 失 敗 感 5 13-18 青 年 期 認 清 自 我 身 分 對 角 色 混 亂 Identity vs. Role confusion 有 明 確 的 自 我 觀 念, 追 尋 自 我 的 方 向 生 活 無 目 標 無 方 向, 常 感 到 徬 徨 迷 失 6 19-25 成 年 期 友 愛 親 密 對 孤 僻 疏 離 Intimacy vs. Isolation 能 與 人 建 立 親 密 關 係 親 與 他 人 疏 離, 常 感 孤 獨 寂 寞 7 26-65 中 年 期 精 力 充 沛 對 頹 廢 遲 滯 Generativity vs. Self-absorption & Stagnation 熱 愛 家 庭 關 懷 社 會, 有 責 任 感 對 他 人 與 社 會 漠 不 關 心, 缺 乏 生 活 意 義 8 65+ 老 年 期 完 美 無 缺 對 悲 觀 絕 望 Ego Integrity vs. Despair 隨 心 所 欲, 安 享 餘 年 悔 恨 舊 事, 遺 憾 而 活 ( 取 自 : 明 報 通 識 網 2007) 13
從 上 表 可 見, 幼 稚 圜 小 學 及 中 學 各 階 段 的 學 生 分 別 有 不 同 的 發 展 任 務, 因 此 本 計 劃 為 會 因 應 不 同 年 齡 層 的 學 生 的 需 要 來 協 助 其 發 展 : - 幼 稚 園 (4-5 歲 ): 學 生 能 行 動 自 如 加 上 語 言 能 力 增 加, 因 此 會 產 生 出 許 多 自 動 自 發 的 行 為 ; 若 其 行 為 受 到 嘲 笑 或 威 脅, 則 會 變 得 羞 愧 退 缩 因 此, 魔 術 教 學 的 目 的 主 要 是 引 發 他 們 對 周 邊 事 物 的 興 趣, 鼓 勵 他 們 繼 續 自 動 自 發 - 小 學 (6-12 歲 ): 學 生 在 這 階 段 會 著 力 於 學 習 發 展 出 好 學 的 個 性 在 過 程 中, 他 們 需 要 老 師 及 父 母 的 指 導, 若 他 們 缺 乏 能 力 去 完 成 想 做 的 事 情 就 會 失 去 主 動 學 習 的 動 力, 變 得 不 再 勤 勉 因 此, 魔 術 教 學 主 要 是 引 起 學 生 對 課 文 的 學 習 興 趣, 鼓 勵 及 促 進 他 們 學 習 - 中 學 (13-18 歲 ): 學 生 在 這 時 期 會 因 為 家 長 及 社 會 對 他 們 的 期 望, 以 含 糊 的 人 生 目 標 而 感 到 徬 徨 及 無 所 適 從 因 此, 戲 劇 教 學 法 讓 學 生 透 過 代 入 不 同 的 情 景 及 角 色 來 作 反 思 從 而 認 清 自 己 的 身 份 14
第 三 部 份 : 實 踐 篇 本 篇 主 要 是 根 據 中 華 基 督 教 會 銘 基 書 院 ( 銘 基 書 院 ) 的 跨 學 科 老 年 學 課 程 而 編 寫, 輔 以 順 德 聯 誼 總 會 譚 伯 羽 中 學 的 通 識 科 教 案 3.1 跨 學 科 老 年 學 課 程 3.1.1 課 程 內 容 銘 基 書 院 把 老 年 學 的 元 素 融 入 不 同 的 學 科 之 中, 使 之 成 為 該 校 正 規 課 程 的 部 份 整 個 跨 學 科 老 年 學 課 程 內 容 包 括 : (1) 老 年 學 講 座 (2) 院 舍 探 訪 (3) 跨 學 科 研 習 (4) 跨 代 電 腦 班 (5) 學 生 成 績 評 核 3.1.2 課 程 安 排 時 段 內 容 參 考 附 件 課 程 簡 介 向 中 二 全 級 學 生 簡 介 課 程 附 件 一 9 月 分 組 及 揀 選 題 目 - 每 班 學 生 需 要 分 為 若 干 組, 每 組 5-6 人 然 後 每 組 揀 選 一 個 題 目 來 進 行 小 組 研 習, 當 中 包 括 設 計 問 卷 及 訪 問 長 者 以 收 集 資 料 - 每 組 均 由 一 位 任 教 中 二 級 別 的 老 師 指 導 附 件 二 及 三 聯 絡 院 舍 - 聯 絡 老 人 院 舍 以 安 排 探 訪 活 動 附 件 四 老 年 學 講 座 - 分 3 節 進 行 附 件 五 至 七 10 至 12 月 院 舍 探 訪 - 包 括 事 前 的 籌 備 工 作 附 件 八 15
跨 學 科 研 習 - 美 術 科 : 製 作 陶 瓷 擺 設 - 家 政 科 : 編 織 冷 頸 巾 - 人 文 學 科 : 設 計 問 卷 跨 代 電 腦 班 - 學 生 教 授 長 者 電 腦 知 識 附 件 九 1 月 跨 學 科 研 習 - 英 文 科 : 作 文 跨 學 科 研 習 電 腦 科 : 學 習 社 會 研 究 調 查 技 巧 附 件 十 2 3 至 月 跨 學 科 研 習 - 老 師 跟 進 各 組 學 生 的 研 習 進 度 跨 學 科 研 習 - 老 師 訓 練 學 生 頭 報 告 技 巧 (presentation skill training ) 4 至 5 月 跨 學 科 研 習 - 電 腦 科 : 製 作 簡 報 (PowerPoint) 及 建 立 網 頁 跨 學 科 研 習 - 中 文 科 : 作 文 6 月 劊 總 結 每 組 學 生 要 為 自 己 的 硏 習 計 劃 進 行 一 次 口 頭 報 告 及 遞 交 一 份 研 習 報 告 10 月 至 6 月 成 績 評 核 各 學 科 老 師 同 學 及 電 腦 班 的 長 者 會 共 同 評 估 學 生 的 表 現 附 件 十 - 16
3.2 通 識 教 育 科 級 別 : 中 一 課 題 : 全 球 文 化 現 象 : 麥 當 勞 與 可 口 可 樂 預 備 工 作 : - 先 作 場 地 的 佈 置, 讓 學 生 一 踏 足 場 地 時 已 能 感 受 濃 濃 的 氛 圍 ( 順 道 教 導 學 生 有 關 裝 置 藝 術 ) - 預 先 分 組, 並 指 派 組 長 及 負 責 紀 錄 和 漏 報 的 同 學 - 派 發 討 論 材 料 和 討 論 指 引 第 一 課 (80 分 鐘 ) 教 與 學 重 點 1. 立 契 約 及 暖 身 活 動 ( 約 7 分 鐘 ) - 可 設 計 肢 體 活 動 的 遊 戲, 如 : 掌 握 由 快 到 慢 到 靜 止 的 動 作, 倒 過 來 則 由 靜 止 到 緩 緩 擺 動, 再 漸 漸 由 慢 到 快 速 的 動 作 聲 音 也 是 作 如 此 的 練 習 - 想 像 式 的 肢 體 組 合 遊 戲 最 富 有 創 意 備 註 一 切 演 出 都 是 即 興 的, 請 先 與 學 生 立 定 契 約, 注 意 控 制 時 限 和 安 全 取 得 一 共 同 遵 守 的 暫 停 或 中 止 的 訊 號 至 為 重 要 2. 建 立 村 落 ( 約 8 分 鐘 ) - 老 師 告 訴 學 生 要 共 同 建 立 一 個 村 落, 當 中 要 有 不 同 的 商 店, 包 括 麥 當 勞 地 理 環 境? 經 濟? 文 化? 提 供 現 有 村 落 的 資 料 以 助 學 生 創 作 ( 要 是 時 間 太 迫 促, 可 刪 去 這 部 份 ) 3. 麥 當 勞 的 形 象 (12 分 鐘 ) - 老 師 要 求 學 生 分 組 為 麥 當 勞 建 立 一 個 時 下 的 形 象 對 象 是 誰? 品 質 優 良? 服 務 快 捷? 產 品 多 元 化? 電 視 廣 告? 贊 助 活 動? 偶 像 主 唱 廣 告 歌? 建 立 品 牌 效 應? - 各 組 同 學 討 論 分 享 提 醒 學 生 注 意 香 港 本 地 的 文 化 價 值 宗 教 背 景 及 使 用 的 語 言 17
5. 播 放 廣 告 及 演 出 (30 分 鐘 ) - 讓 學 生 留 心 觀 察, 然 後 根 據 有 關 廣 告 分 組 演 出 演 出 要 突 顯 公 司 時 下 的 形 象 演 繹 時 可 模 仿 並 發 揮 一 己 的 創 意 - 預 備 1-2 段 廣 告 - 短 片 3-5 分 鐘 - 排 練 10-15 分 鐘 - 彼 此 觀 摩 8-10 分 鐘 ( 每 班 抽 一 組 ; 每 組 約 3 分 鐘 ) 6. 深 人 研 究 (20 分 鐘 ) - 先 根 據 各 組 同 學 的 演 繹, 公 開 討 論 所 認 識 的 公 司 形 象 - 後 再 派 發 資 料 深 入 研 究 有 關 公 司 的 營 運 ( 環 境 工 作 服 務 性 及 麥 當 勞 的 另 一 形 象 ) 低 成 本 高 利 潤? - 進 行 小 組 討 論 及 滙 報 - 反 思 : 資 訊 科 技 對 全 球 文 化 的 影 響 - 討 論 15 分 鐘 - 滙 報 時 老 師 也 可 考 慮 用 坐 針 耗 方 法 萸 集 他 們 的 意 見, 以 便 節 省 時 間 ( 約 5 分 鐘 ) 7. 總 結 - 邀 請 同 學 為 麥 當 勞 / 可 口 可 樂 建 立 一 個 健 康 的 形 象 - 分 組 設 計 廣 告 和 演 出, 於 下 一 課 節 演 出 - 以 動 作 號 / 短 歌 及 顏 色 顯 示 產 品 的 精 神 - 老 師 總 結 約 5 分 鐘 - 老 師 分 配 每 組 工 作 約 5 分 鐘 第 二 課 (80 分 鐘 ) 教 與 學 重 點 1. 立 契 約 及 肢 體 組 合 遊 戲 ( 約 8-10 分 鐘 ) - 學 生 分 組, 扮 演 一 份 早 餐 - 想 像 自 己 是 二 文 治 牛 油 菓 響... 備 註 一 切 演 出 都 是 即 興 的, 要 先 與 學 生 立 定 契 約, 注 意 控 制 時 限 和 安 全 取 得 一 共 同 遵 守 的 暫 停 或 中 止 的 訊 號 至 為 重 要 2. 分 組 演 出 ( 約 20 分 鐘 ) 理 想 的 麥 當 勞 / 可 口 可 樂 的 形 象 以 動 作 號 / 短 歌 及 顏 色 顯 示 產 品 的 精 神 - 排 練 10 分 鐘 - 彼 此 觀 摩 8-10 分 鐘 ( 每 班 抽 一 組 ; 每 組 約 3 分 鐘 ) 18
3. 小 組 討 論 ( 約 20 分 鐘 ) 反 思 : 本 土 的 飲 食 文 化 ( 焦 點 在 : 成 員 的 家 居 飲 食 當 快 餐 文 化 流 行 時, 本 文 化 及 影 響 ) 地 的 飲 茶 文 化 會 否 被 取 本 土 的 飲 食 文 化 特 徵? + 組 員 的 家 居 飲 食 代? 文 化 特 徵? + 跟 隨 主 流 文 化?/ 自 成 一 套? 對 家 庭 成 員 的 影 響? 反 思 : 全 球 文 化 的 影 響 - 飲 食 文 化 的 改 變 1. 正 面 : 經 濟 發 展 慈 - 如 何 正 確 地 在 麥 當 勞... 消 費 善 - 在 家 庭 生 活 + 學 校 生 活 "> 世 界 進 行 正 確 的 消 2. 負 面 : 健 康 本 土 費 模 式 文 化 沖 擊 勞 工 權 益 環 保 4. 滙 報 及 即 興 地 情 境 演 出 (20 分 鐘 ) 可 考 慮 抽 選 小 組 作 滙 報 - 於 演 出 時 可 邀 請 觀 眾 同 學 有 秩 序 地 直 接 說 出 批 或 老 師 用 坐 針 耗 方 法, 判 性 的 說 話 ; 省 時 地 蒐 集 他 們 的 意 見 - 暫 時 中 斷 演 出, 即 興 地 多 加 一 角 色 或 上 場 去 替 代 某 一 角 色, 然 後 迅 速 改 變 情 節 或 主 人 翁 角 色 的 ( 情 境 演 出 時 要 同 學 清 命 運 楚 事 件 發 生 時 所 處 的 空 間 地 點 ) 伸 延 活 動 : ( 看 時 間 和 工 作 量 來 實 施 ) 可 考 慮 設 計 壁 報 或 公 開 演 出 他 們 即 興 演 出 的 片 段 註 : 暧 身 活 動 十 分 重 要 可 設 計 肢 體 活 動 的 遊 戲, 如 : 掌 握 由 快 到 慢 到 靜 止 的 動 作, 倒 過 來 則 由 靜 止 到 緩 緩 螺 動, 再 漸 漸 由 慢 到 快 速 的 動 作 聲 音 也 是 作 如 此 的 練 習 想 像 式 的 肢 體 組 合 遊 戲 最 是 天 馬 行 空, 富 有 創 意, 也 最 受 同 學 歡 迎, 老 師 好 好 享 受 了 一 切 演 出 都 是 即 興 的, 請 先 與 學 生 立 定 契 約, 注 意 控 制 時 限 和 安 全 取 得 一 共 同 遵 守 的 暫 停 或 中 止 的 訊 號 至 為 重 要 務 請 注 意 19
第 四 部 份 : 成 效 評 估 為 評 估 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃 的 成 效, 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 制 訂 了 一 個 學 習 評 量 表 ( 見 附 件 十 二 ) 以 量 度 學 生 在 參 與 表 演 藝 術 課 堂 後 的 表 現 評 量 表 由 7 個 部 份 組 成, 分 別 為 : 德 肓 認 知 人 際 智 能 動 作 技 能 空 間 智 能 内 省 智 能 語 文 智 能 和 數 學 智 能 由 於 此 計 劃 除 了 能 協 助 老 師 進 行 德 肓 教 肓, 亦 能 促 進 學 生 在 智 體 群 美 各 方 面 的 發 展, 以 及 協 助 他 們 建 立 正 確 的 價 值 觀 和 態 度 故 此 評 量 表 所 包 含 的 範 疇 十 分 廣 泛 建 議 老 師 謹 以 此 作 為 參 考 然 後 根 據 實 際 的 教 學 内 容 及 課 堂 需 要 另 行 製 訂 一 份 合 適 的 評 量 表 來 為 教 學 成 效 作 評 im 第 五 部 份 : 總 結 在 亞 太 老 年 學 研 究 中 心 同 工 魔 術 和 戲 劇 導 師 以 及 各 參 與 老 師 的 通 力 合 作 下 個 人 成 長 及 全 人 發 展 學 習 計 劃 的 4 個 教 材 套 成 功 出 版, 其 中 的 實 踐 教 案 由 參 與 老 師 所 編 寫 並 且 在 課 堂 實 踐 後 作 出 修 正 因 此, 所 有 教 材 套 均 為 老 師 們 的 教 學 經 驗 結 晶, 可 作 為 一 本 表 演 藝 術 教 學 的 入 門 書 籍, 供 未 曾 接 受 表 演 藝 術 訓 練 的 老 師 借 鑑 參 考 20
附 件 一 S.2 Cross Curricula! Service-based Project Learning Introduction Objectives and Rationale The Young- Old Partnership Project is a combination of voluntary services and project learning activities aiming at arousing students' concern of the elderly and the needs of community. Through a series of training, voluntary services, project work and presentation, the scheme helps to enhance the mutual understanding and mutual learning between students and the elderly. The values of the scheme are: 1. It improves human relationship and communication skills; 2. It enhances the self confidence of both the students and their clients, the elderly; 3. It enables young people to better understand and concern the physical and mental change of the aged; 4. It helps to enhances the self image of students and the elderly; 5. It stimulates the students' interest of learning through a service approach curriculum; 6. It inculcates the concern of the elderly and the spirit of serving others; 7. It provides a different mode of learning outside the classroom through cooperation with tertiary institutions and voluntary bodies. 21
附 件 : en. 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 組 硏 習 題 目 議 題 內 容 資 源 1. 長 者 如 何 運 用 高 齡 津 貼 ( 俗 稱 生 果 金 ) 及 對 取 消 高 齡 津 貼 ( 俗 稱 生 果 金 ) 的 意 見? * 領 取 生 果 金 背 景 資 料 65 歲 -1Q 歲 須 要 通 過 人 息 審 查. 0 每 人 每 月 高 齡 津 貼 $625 單 身 人 士 0 每 月 收 人 不 得 超 過 $5910 0 個 人 資 產 不 得 超 過 $169,000 已 婚 人 士 0 二 人 每 月 收 人 不 得 超 過 $9740 0 個 人 資 產 不 得 超 過 $254,000 70 歲 以 上 0 0 不 須 要 通 過 人 息 審 查 每 人 每 月 高 齡 津 貼 $705 * 如 何 運 用 高 齡 津 貼? 例 如 : 衣 食 住 行 * 若 果 取 消 高 齡 津 貼, 對 你 有 何 影 響? 會 否 減 少 外 出? 購 買 平 一 點 的 食 物? 2. 長 者 的 飲 食 習 慣 什 麼 是 均 衡 飲 食? 長 者 認 識 嗎? 早 午 晚 的 食 物 選 擇? 長 者 對 吸 煙, 喝 酒 的 看 法 進 補 食 品 >7 箱 忍 識 22
長 者 於 學 習 電 腦 前 後 的 轉 變 建 議 研 習 範 圍 有 否 在 日 常 生 活 中 使 用 電 腦 處 理 事 務 如 : 銀 行 轉 賬, 購 物? 如 有, 使 用 之 頻 率 如 無, 找 出 不 使 用, 害 怕, 不 習 慣 使 用 之 原 因 有 否 玩 電 腦 遊 戲? 日 常 之 消 遣 模 式 朋 友 中 使 用 電 腦 的 情 況 學 習 後 之 觀 察 及 紀 錄 : ( 一 ) 對 電 腦 的 認 識 ( 二 ) 電 腦 技 術 的 掌 握 使 用 情 況 長 者 的 社 交 生 活 模 式 用 於 社 交 生 活 的 時 間 ( 如 : 探 朋 友 ) 那 種 活 動 最 普 遍, 原 因 一 體 力, 交 通, 財 政 活 動 性 質 分 類 活 動 與 老 人 教 肓, 職 業 背 境 之 關 係 使 用 老 人 中 心 之 次 數, 對 中 心 服 務 之 意 見 對 區 内 設 施 之 意 見 5. 大 角 阻 區 人 口 老 化 及 現 有 長 者 福 利 服 務 的 情 況 找 出 全 港 老 人 佔 人 數 之 百 分 比 ( 人 口 统 計 ) 找 出 大 角 阻 區 老 化 之 證 據 ( 如 觀 察, 老 人 中 已 之 數 目, 學 校 需 求 有 否 下 降 ) 籠 屋 與 老 人 的 關 係 大 角 咀 區 之 特 徵, 社 區 重 建 對 大 角 阻 老 人 之 影 響 區 内 服 務 是 否 足 夠 6. 長 者 對 使 用 急 症 室 收 費 的 意 見 老 人 常 見 的 疾 病, 如 何 應 付? 私 家 / 公 立 醫 療 對 急 症 室 服 務 的 意 見 有 否 對 老 人 特 別 優 待 門 診 服 務 之 意 見, 輪 候 時 間, 醫 生 態 度 費 用, 老 人 對 公 共 醫 療 之 信 任 急 症 室 收 費 對 老 人 之 影 響, 好 / 壞? 23
7. 長 者 對 時 下 青 少 年 行 為 的 看 法 時 下 青 少 年 行 為 : 染 髮 打 機 吸 煙 夜 間 流 連 街 頭 長 者 對 這 些 行 為 的 看 法? 長 者 覺 得 青 少 年 應 將 時 間 用 在 那 些 事 情 上 8. 長 者 對 理 想 居 住 環 境 的 看 法 你 現 在 居 住 在 那 裹? 是 否 滿 意? 有 何 改 善 地 方? 9. 長 者 的 述 歷 史 童 年 的 生 活 ( 需 要 工 作 嗎? 遊 戲 類 型? 有 機 會 讀 書 嗎?) 何 時 開 始 工 作? 工 作 類 型? 工 作 生 活? 人 生 中 有 沒 有 重 要 事 件 發 生 ( 戰 亂 遷 離 家 鄉 親 人 亡 故 等 ) 這 些 事 對 長 者 的 影 響? 10. 長 者 對 大 角 咀 區 內 環 境 / 交 通 / 衛 生 / 社 區 服 務 設 施 的 意 見 及 這 些 設 施 能 否 滿 足 長 者 生 活 所 需 列 出 多 項 設 施 詢 問 長 者 有 沒 有 使 用 設 施 是 否 足 夠 現 有 設 施 有 何 改 善 地 方 是 否 需 要 加 建 其 他 新 設 施 11. 長 者 對 信 仰 的 看 法 有 沒 有 信 仰? 什 麼 宗 教? 每 一 個 月 拜 神 / 上 教 堂 多 少 次? 帶 些 甚 麼 去, 求 些 甚 麼? 為 什 麼 選 擇 這 信 仰? 從 那 時 開 始? 長 者 對 生 命 的 看 法 24
附.! 1 S.2 Cross Curricular Service-based Project Learning Guidelines for Project Supervisors The roles of teachers responsible for supervising projcct groups are: Facilitator - discuss with students on the work schedule, strategy, topic and sub-topics Resource person - advise on sources of information Counsellor - advise on developing student's interest Assessor inform students of progress The supervisor should familiarize himself with his/her group and arrange meetings with his/her group in the beginning to discuss on the work schedule and strategy of the project programme. The supervisor should monitor the whole learning programme of his/her group throughout the whole year through frequent formal or informal contacts with students. At least 3 in-depth contact sessions should be arranged for each group throughout the year. The supervisor should ensure that each student of his/her group is working to schedule and give necessary advice at different situations. Students should be reminded to keep their portfolios tidily. The supervisor should help settle conflicts among students arising from the project work. Safety of students in project related activities such as visits, interviews, site surveys and experiments should be the prime concern. Teachers in charge of project programmes should ensure that students (especially junior form students) would not conduct high-risk activities in order to get the required information for their projects. Originality and creativity of work is highly valued in project learning. Teachers should encourage students to adopt an investigative approach in their project learning. Plagiarism is strictly forbidden. Group supervisors should assess the project portfolio of the students and return the results to the teacher-in-charge in mid-june. 25
Date October to May On or before 3 f May2007 On or before ^^ June 2007 Description of Work Trouble shooting Contact group members at least twice to see if there are any problems. Arrange future meetings with students if necessary. Collect the individual project portfolios of students. The portfolios of students should contain the following items: 1. lecture handouts 2. notes and schedules of the computer training course 3. all assessed items (English diary, Chinese essay) 4. evaluation forms (by Elderly and Peer) Assessment of portfolios Return the assessment forms to the project coordinator 26
附 件 四 中 二 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 探 訪 安 排 曰 期 時 間 班 別 地 點 十 一 月 廿 二 曰 靈 實 護 養 院 四 五 樓 星 期 三 10:45a.m.-12:45p.m. 2A 將 軍 澳 靈 實 路 23 號 Day 3 十 一 月 廿 二 日 樂 頤 居 星 期 三 l:45p.m.-3:45p.m. 2C 將 軍 澳 培 成 里 2 號 Day 3 十 一 月 廿 九 日 胡 平 頤 養 院 星 期 三 l:45p.m.-3:45p.m. 2E 將 軍 澳 培 成 里 8 號 Day 1 十 二 月 四 曰 司 務 道 護 養 院 星 期 一 10:45a.m.-12:45p.m. 2D 將 軍 澳 靈 實 路 23 號 Day 3 十 二 月 四 曰 胡 平 頤 養 院 星 期 一 1:45p.m.-3:45p.m. 2B 將 軍 澳 培 成 里 8 號 Day 3 27
附 件 五 tn : 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 老 年 學 講 座 安 排 目 標 : 讓 學 生 認 識 人 口 老 齡 化 的 趨 勢 及 所 帶 來 的 影 響 ; 同 時 生 理 及 行 為 上 的 轉 變 解 長 者 在 心 理 節 數 :3 節 時 間 : 每 節 2 小 時 地 點 : 禮 堂 流 程 參 考 : 建 議 需 時 教 學 活 動 物 資 備 註 5 分 鐘 簡 介 課 堂 流 程 各 班 負 責 老 師 指 示 學 生 分 班 就 坐 50 分 鐘 講 解 課 題 -PowerPoint - 各 班 負 責 老 師 協 助 維 持 秩 序 20 分 鐘 學 生 分 組 討 論 - 分 組 方 式 : 每 班 分 為 2 組 - 每 班 (2 組 ) 獲 分 發 一 個 討 論 題 目 及 討 論 指 引, 然 後 由 各 班 的 負 責 老 師 帶 領 學 生 討 論 -PowerPoint - 小 組 討 論 題 目 及 指 引 各 班 負 責 老 師 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 討 論 40 分 鐘 匯 報 討 論 結 果 - 每 組 學 生 輪 流 到 講 台 匯 報 成 果 (3 分 鐘 ) - 總 負 責 老 師 於 每 組 匯 報 完 畢 後, 即 時 給 予 意 見 - 製 作 道 具 材 料, 如 : 顏 色 紙 筆 剪 刀 等 - 各 班 負 責 老 師 鼓 勵 勵 學 生 透 過 角 色 扮 演 來 作 匯 報 ( 提 供 簡 單 道 具 和 材 料 ) 5 分 鐘 總 負 責 老 師 最 後 作 整 體 總 結 28
附 件 /\ 弟 一 即 中 二 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 老 年 學 講 座 簡 報 中 華 基 脊 教 會 銘 基 書 院 嶺 南 大 學 亞 太 老 年 學 硏 究 中 心 - 八 辦 中 二 級 跨 學 科 課 程 2 l>0rt-0 7 ( 老 年 學 基 礎 課 程 ) 課 程 簡 介 第 一 節 : 認 譜 老 年 舉 了 解 香 港 人 n 老 齡 {b 趣 勢 及 探 討 現 今 老 年 問 題 笫 一 節 : 香 港 人 U 老 化 卩 彳 題 及 其 帶 來 的 影 翌 衆 = 節 : 老 年 心 理 學 老 化 對 员 者 生 理 心 理 及 行 爲 轉 赞 課 程 宗 旨 L 認 哉 人 二 溶 化 及 老 年 有 膝 1'? =?? 題.1, 認 識 老 化 面?^ 的 生 垣 心 理 轉 變 及 健 哦 問 趣 3, 認 識 基 本 老 學 的 謂 査 力 法 4. 述 月 課 程 所 學 r 完 成 一 頃 老 ' 丨 i: 詢 连 旨 hffij 教 學 形 式 教 學 齡 式 : 理 論 及 論 兩 部 分 理 論 : 首 分 鏔 由 嶺 南 大 學 主 講 討 論 :30 分 鐘 分 組 討 論 課 題 餘 下 時 問 分 組 匯 報 散 論 結 果 評 分 標 準 : 掌 握 教 學 重 點 2. 麵 參 與 第 節 : 老 年 學 基 礎 課 程 1. 香 港 人 口 老 齡 化 趨 勢 探 討 現 今 老 年 問 題 K : 5 歲 以 - 香 港 人 n 老 細 勢 6W5900 14,5% 1. 4 % 十 蔵 UA % 老 年 撫 贫 比 率 : 2031 年 人 鄉,65 歲 以 ±A 口 激 24% J 29
m. 杰 龄 人 a 壤 丧 趨 努 : 2.aM.2Ci33 车 : ifek 人 口 佔 样 人 的 百 分 比 : 沙 :>vi«: :;v:: 丨 eo- itd - 2< LI. J. k, 表 -.A t- V 4. J 'I ' II'. i I I» I t i'caa iois IKS 202s»» j 由 aull,. n : t> 75.^.: 人 ; 2:1!:: 20;^ ; V :! 拟 的 13 >:ii n 2a:n 啦 : 高 齢 人 门 每 月 收 入 中 位 數 每 月 收 入 位 数 1 卯 1 年 1 则 年 丨 2 匪 年 勇 性 高 齡 人 口 3 J 00 j 文 性 商 齡 人 口 12,000 4 删 > 4,200 丨 1-1 3,000 5 J 00 i 未 來 長 者 人 u 的 潜 長 預 計 到 了 2 03 丨 年, 2 4. 3 % 的 人 口 即 每 匹 位 人 士 ifi 使 有 一 位 是 者 iflo 2 至 年 牛 程 堆 長, 似 當 戰 後 出 生 的 靡 大 人 :1 在 2a! 6 年 開 始 步 入 晚 兵 者 人 口 搏 快 速 增 長 2030^ 4 况 丨 年 預 計 降 足 長 者 人 U 的?^!. 每 期 irv^ap.apr;. 30
香 港 人 愈 來 愈 長 壽 從 i 97 l 至 :JCK>S 的 3[ 略 年 - 問, 香 港 人 的 平 均 預 期 系 命. 均 ttll 了 9 至 12^ 1ST1 2005 ZDtl S'l er.-'r 7^1 f! -RR 79,4 U.'l 7r,/i 81.9.34.2 未 來 長 者 人 口 的 特 色 戰 後 出 iii 约 麻 大 人 nir 始 入 映 年 吞 淮 人 愈 來 愈 丧 得 找 并 评 祐 :! 屮 ffi..1. 规 而 发 (J 啊 夜 瑰 投 式 的 改 资 政 府 財 政 赤 字 嚴 1: 福 利 開 支 佔 政 跨 經 常 開 ;:^12.5% (.200湖 ) m- Honm n 經 济 n 银 说 及 食 物 E- 资 生 mummzi 12.5% 9m\ 12/J芬 / / / / / / / / / 食 码 利 II 核 助 服 裤 93% 過 往 迅 速 樹 長 福 利 開 支 不 能 持 總 除 了 財 政 上 的 可 持 鞭 丨 生 伟, 安 老 假 務 的 提 供 亦?FH 数 從 以 卜 的 原 則 老 有 ;^ 菜 J ; STJ&zS: 咨 左 社 五 安 举 晩 fe 法 舍 持 讓 描 J : 琼 少 丧 考 因 身 纖 確 頻 麵 晴 /////// - 公 平 公 这,,: 有 陪 的 公 共 资 谢 應 投 战 在 Si 行 要 的 资 者 身 上 ' 家 鹿 照 担 : 较 励 人 共 n?! 承 拽 吸!Ti 丧 者 長 胡 族 理 的 灾 任 自 i: i 进 擇.1 : 势 fi 长 者 選 搏 服 務 的 權 利 31
與 人 口 老 化 有 醒 問 穎 家 庭 照 顧 / 支 援 健 康 醫 療 福 利 令 >居 住 環 境 安 全 退 休 的 閒 暇 生. 活 討 論 重 點 _ 2A 班 - 香 港 人 口 老 化 特 徵 ; 班 : 香 港 60 年 來 的 城 市 發 展, 對 家 庭 結 構 的 影 響 ; 2C 班 : 香 港 人 行 孝 道 的 改 變 ; 2D 班 : 長 者 有 什 麼 需 要 : 班 由 誰 來 照 顧 長 者? 32
A^ /r-^ 弟 即 生 宵 水 平 大 下 降 飽 主 要 原 因 - 遲 婚 - 女 性 獨 身 情 況 塯 加 - 延 遲 初 次 生 育 及 減 少 生 育 次 數 - 雞 婚 茶 一 不 利 的 經 濟 氣 候 壽 命 延 長 的 主 耍 原 因 -sarii 眼 務 不 斷 改 善 - 社 窗 較 以 前 塑 裕 - 市 民 接 受 更 多 教 育 更 加 注 重 健 康 老 的 槪 念 <々 者 : 是 指 老 老 化 老 年 老 人 的 黨 恭 及 相 老 人 : 人 生 走 向 老 年 韵 的 人 群 _ 老 年 的 定 義 : 沒 有 致 的 昭 _ 可 從 右 / 生 理 / 社 营 功 lei 社 盆 習 搭 介 定 - 老 化 : 拍 主 理 概 能 衰 退,mm F 降 的 過 V 老 三 朋 : 當 生 理 機 能 退 化 到 某 喈 段 I 體 能 雜 以 支 持 多 链 活 動 S 求, 對 老 年 的 謬 誤 I 體 弱 多 病 行 動 不 便, 依 頼 他 人» 無 記 性 老 人 痴 呆 1 疏 離 社 會, 同 社 宙 脱 節 沒 有 能 力 再 貢 献 社 會 失 去 牵 習 能 力 頑 固, 執 著 小 組 討 論 2A 班 : ^ 香 港 人 0 老 齡 化 對 本 港 it 曾 帶 來 什 歷 影? 家 i 經 濟? 睡 療 福 利? 環 境 房 厘? 2B 班 :: 香 港 人 老 化 是 嚴 里 的 社 费 問 翅 嗎? 府 應 忠 樣 制 定 人 政 策? 2C 班 老 人 家 的 負 面 形 象 従 何 而 來? 2D 班 如 河 改 善 老 年 的 負 面 形 象? 2E 班 有 什 麽 方 法 能 達 致 跨 代 溝 通 和 合 作? 鱼 是 好 東 西 代 表 人 生 閲 歷 好 代 表 經 驗 富, 什 麼 也 見 通 代 表 解 決 問 題 能 力 高 逆 境 求 生 意 志 及 能 力 高 好 的 龄 镇 者, 辅 導 者 33
果 二 即 中 華 基 督 教 會 銘 基 書 院 嶺 南 大 學 亞 太 老 年, 研 究 中 心 台 辦 中 二 級 跨 赞 科 課 程 2006-0"7 C 老 年 學 基 礎 課 程 ) HID" 課 程 宗 旨 提 者 的 违 成 及 相 刘 磁 毋 老 的 生 理 心 理 轉 货 所 赞 來 的 彭 实 老 人 叛 規 抽 : 非 11". 規 照 良1 長 期 照 i i i 霧 影 響 長 者 健 康 的 因 素 健 旗 界 定 爲 生 理, 心 理 及 社 交 生 活 上 的 良 好 肤 憩 健 康 取 & 於 生 活 模 式 (60%). 遠 傳 两 索 (15%) 社 會 因 索 (10%) 鞋 療 闪 索 (8%) > 氣 娱 因 索 (7%) _ 老 年 病 : 心. 織 病 中 風 糖 尿 病 關 折 炎 高 血 壓 痴 呆 症 枯 余 適 症 抑 擦 5 链 痴 雜 是 运 汲 榜 大. 的 疾 药 所 產 生 的 武 达 反 洗 tis G y 絮 牛 fe 1 哦 梁 或 ih: 资 的 功 能 引 起 凑 拔 的 常 見 病?q : _ 玛 树 滋 游 批 氏 症 2 :^ 紋 式. s 功 能 3. 巾 ais, si^^iiiys. 冊 染. nqi- 老 年 痴 呆 症 十 大 警 號 v>.if: 两 绍 ;!^ 行!^ 的 改 a 先 A 揪 車 的 i; 助 at 34
MiliWHW g 愛 截 世 自 货 負 線 异 鞋 短 見 A 擁 塵 _ 赴 M -ri- * - 丨 寸 生 理 (Phvskan 成 心 理 (PsYcholoskar) 的 酔 键 mm 雄 Z 維 M'b 'Ufl (DcgeiierArioti)^ 悲 -, 不 服 心 消 極 经 以 待 梵 -WiVT 老 人,'7, * mlit^ 逝 化 (DtratTiri*! t'lv'fthivc: 行 爲 cird- 性 思 格 維 fe:. 維 CuunittQU) 的 總 播 朋 結 心 迎 友 開 纪 心 面 人 樂 親 外 向 型 - F.xJrovcrt":' 内 向 型.Iruri>vprt ;I 悲 觀 t V 感 怨 球 隱 足 艾 I 1 香 港 長 者 面 對 的 問 题 朋 友 支 援 兩 代 溝 通 链 媳 腕 係 低 自 我 形 象 n 悲 悲 観 行 動 受 聽 制 身!^ 化 i f 社 會 心 理 生 垣 m m. I 家 庭 支 援 : 配 偶 子 女 親 戚 社 區 照 顧 服 務 : 長 者 活 I 丨 心 n 間 中 心 社 康 護 埋 家 務 助 理 服 務 改 善 家,E 及 社 區 支 援 服 務 I 院 舍 照 顧 : 護 埋 安 老 院 療 恭 院! ^ m m M _ 二 t _ 論 熏 點 問 題 2MI. 長 者 應 如 何 適 應 退 休 生 活 的 辩 變? im. 家 庭 如 河 提 升 弱 老 的 生 活 贾 萊? 2C 班. 家 人 妇 何 支 持 長 者 面 吏 突 倮 的 哀 痛 / 孤? m 班. 如 何 避 免 長 者 抑 懇,S 殺 的 出 現? 2E 班, 如 何 促 他 長 者 柯 镇 糊 晩 年 生 括? 35
附 件 七 cn 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 討 論 指 引 ( 第 一 節 ) 題 目 指 引 2A 班 : 香 港 人 老 化 特 徵 - 出 生 率 及 死 亡 率 如 何? 原 因? -65 或 以 上 的 男 女 比 例 如 何? 原 因? - 香 港 人 的 平 均 壽 命 是 多 少? 2B 班 : 香 港 60 年 來 的 城 市 發 展, 對 家 庭 結 構 的 影 響 - 香 港 過 往 的 經 濟 交 通 及 住 屋 等 方 面 的 發 展 如 何? - 家 庭 結 構 有 什 麼 轉 變? - 上 述 兩 者 有 何 關 係? 2C 班 : 香 港 人 孝 道 的 改 變 - 什 麼 是 孝 道? - 香 港 人 過 往 如 何 實 踐 孝? - 現 在 又 如 何? 為 什 麼? 2D 班 : 長 者 有 什 麼 需 要 - 可 考 慮 : > 醫 療 / 護 理 > 心 理 > 經 濟 > 住 屋 > 終 身 學 習 2E 班 : 由 誰 來 照 顧 長 者? - 誰 有 責 任 照 顧 長 者? - 社 會 上 普 遍 是 由 誰 照 顧 長 者? 有 什 麼 好 處 和 壞 處? - 由 誰 照 顧 長 者 較 為 合 適? 為 什 麼? 36
中 二 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 討 論 指 引 ( 第 二 節 ) 題 目 2A 班 : 香 港 人 老 齡 化 對 社 會 帶 來 什 麼 影 響? 指 引 - 可 考 慮 : > 家 庭 : 婦 女 成 為 護 老 者? > 經 濟 : 勞 動 人 口 減 少 削 弱 香 港 的 經 濟 發 展? > 醫 療 : 醫 療 開 支 大 增? > 社 會 福 利 : 社 會 福 利 增 加? > 環 境 : 建 設 無 障 礙 的 環 境? > 房 屋 : 放 寬 長 者 申 請 公 屋 的 資 格? 2B 班 : 香 港 人 老 化 是 嚴 重 的 社 會 問 題 嗎? 及 政 府 應 怎 樣 制 定 人 政 策? - 人 老 化 會 帶 來 什 麼 社 會 問 題? 問 題 嚴 重 嗎? - 政 策 方 面 : 延 長 退 休 年 齡? 增 加 子 女 免 稅 額? 2C 班 : 老 人 家 的 負 面 形 象 從 何 而 來? - 一 般 人 對 長 者 有 什 麼 負 面 形 象? - 為 什 麼 有 人 對 長 者 有 負 面 形 象? 2D 班 : 如 何 改 善 老 年 人 的 負 面 形 象? - 長 者 的 負 面 形 象 是 如 何 形 成 的? - 從 何 人 手 去 改 善? 政 府? 傳 媒? 2E 班 : 有 什 麼 方 法 能 達 致 跨 代 溝 通 和 合 作? - 何 謂 跨 代 合 作? - 政 府 學 校 及 社 會 服 務 機 構 等 如 何 作 出 協 助? 37
C3 5 級 跨 學 科 老 年 學 課 程 論 指 弓 丨 ( 第 三 節 ) 題 目 2A 班 : 長 者 應 如 何 適 應 退 休 生 活 的 轉 變? 2B 班 : 家 庭 如 何 提 升 弱 老 的 生 活 質 素? 2C 班 : 家 人 如 何 支 持 長 者 面 對 喪 偶 的 哀 痛 / 孤 獨? 2D 班 : 如 何 避 免 長 者 抑 鬱 自 殺 的 出 現? 2E 班 : 如 何 促 使 長 者 有 積 極 晚 年 生 活? 指 引 - 長 者 退 休 後 的 生 活 是 怎 樣 的? 跟 退 休 前 有 何 分 別? - 人 際 111 係 及 心 理 方 面 等 會 有 什 麼 轉 變? - 適 應 方 法 : 參 與 義 工 活 動? - 弱 老 的 生 活 質 素 如 何? - 提 升 質 素 : 改 善 護 老 者 的 護 老 知 識 及 技 巧? - 作 出 安 慰, 協 助 長 者 接 受 現 實? - 多 加 陪 伴 以 免 長 者 感 到 孤 單 落 寞? - 鼓 勵 長 者 多 參 加 群 體 活 動? - 長 者 抑 鬱 及 自 殺 的 成 因 是 什 麼? - 預 防 方 法 : 鼓 勵 長 者 多 參 加 群 體 活 動? 加 倍 留 意 長 者 的 情 緒 變 化? - 何 謂 積 極 晚 年? - 方 法 : 鼓 勵 長 者 服 務 社 群? 推 動 長 者 終 身 學 習? 38
附 件 八 中 二 級 跨 學 科 課 程 探 訪 長 者 時 的 注 意 事 項 及 與 長 者 溝 通 的 技 巧 1- 著 重 個 人 的 衣 著 和 儀 表 避 免 穿 著 得 太 過 前 衛 及 時 髦, 例 如 : 染 髮 破 爛 的 衣 服, 因 為 長 者 可 能 未 能 接 受 這 類 型 的 新 潮 打 扮, 注 意 個 人 衛 生 及 整 潔, 盡 量 給 予 長 者 舒 服 及 容 易 親 近 的 感 覺 2. 清 楚 了 解 探 訪 對 象 根 據 探 訪 的 對 象 而 訂 立 合 適 的 溝 通 方 式, 與 他 們 接 觸 及 對 話 時 要 對 長 者 遷 就 一 點, 以 及 認 識 一 下 長 者 的 生 活 習 慣 和 心 態 準 備 溝 通 的 話 題 避 免 帶 出 一 些 敏 感 性 的 話 題, 以 及 提 起 長 者 一 些 不 愉 快 的 經 歷, 例 如 : 與 獨 居 長 者 溝 通 時, 避 免 問 及 其 他 家 庭 成 員 的 狀 況 ; 與 療 養 院 的 傷 殘 長 者 溝 通 時, 避 免 問 及 傷 殘 原 因 在 未 找 到 特 別 的 話 題 時 可 以 嘗 試 以 天 氣 情 況, 以 及 社 會 近 期 所 發 生 的 大 事 等 來 發 掘 一 些 共 通 的 話 題, 例 如 : 最 近 天 氣 好 似 開 始 轉 涼, 你 所 居 住 的 地 方 會 不 會 很 寒 冷? 如 何 打 開 話 題? 天 氣 情 況 : 最 近 天 氣 開 始 轉 冷 了! 你 穿 的 衣 服 夠 嗎? 房 間 内 的 陳 列 : 這 張 照 片 相 當 漂 亮, 你 是 在 甚 麼 地 方 拍 的? 食 物 : 你 今 天 吃 了 甚 麼 東 西? 健 康 狀 況 : 伯 伯, 你 近 來 身 體 好 嗎?( 視 乎 健 康 狀 況 而 發 問 ) 籍 貫 : 公 公 / 婆 婆, 你 是 甚 麼 籍 貫 的 人? 與 長 者 溝 通 時 所 需 洋 意 的 重 項 1. 說 話 態 度 和 語 氣 態 度 要 謙 虛 有 禮 盡 量 耐 心 地 聽 從 長 者 的 說 話, 而 且 不 厭 其 煩 地 重 複 和 回 應 問 題 當 長 者 說 話 時 要 留 心, 不 要 東 張 西 望 若 不 明 白 長 者 的 說 話, 應 有 禮 貌 地 告 訴 他 們 在 說 話 當 中 發 現 大 家 意 見 不 合 時, 要 懂 得 忍 讓, 千 萬 不 要 與 長 者 爭 辯 說 話 要 客 氣 溫 文 有 禮 及 帶 有 善 意 39
2. 說 話 聲 線 和 速 度 聲 量 要 足 夠 說 話 要 清 楚 及 有 組 織, 不 要 在 嘈 雜 的 環 境 與 長 者 交 談 視 乎 個 別 長 者 而 定 但 基 本 上 說 話 速 度 不 應 太 快 及 有 適 當 的 停 頓 而 且 要 留 意 長 者 能 否 接 收 說 話 内 容 說 話 用 字 及 內 容 說 話 用 字 要 小 心 謙 恭 及 得 體 溝 通 話 題 可 能 是 預 先 所 設 的 但 是 同 學 應 該 在 說 話 某 特 定 位 置 加 倍 小 心 同 學 應 盡 量 以 長 者 所 帶 出 的 話 題 進 行 延 伸 和 討 論 盡 量 避 免 一 些 較 為 敏 感 的 問 題 避 免 突 然 轉 換 話 題 如 需 轉 換, 就 要 先 作 出 提 示 40
附 件 九 中 二 級 跨 學 科 硏 習 課 程 跨 代 電 腦 班 學 生 ( 小 老 師 ) 手 冊 姓 名 班 別 學 號 上 午 甲 班 上 午 乙 班 下 午 班 (2A) (2B, 2C) (2D, 2E) 一 月 十 五 曰 一 月 十 五 日 一 月 十 五 曰 第 一 節 ( 星 期 一 ) ( 星 期 一 ) ( 星 期 一 ) 9:00-10:30 11:00-12:30 2:00-3:30 一 月 十 六 曰 一 月 十 六 日 一 月 十 六 曰 /r/s- /ra- 弟 一 即 ( 星 期 二 ) ( 星 期 二 ) ( 星 期 二 ) 9:00-10:30 11:00-12:30 2:00-3:30 一 月 十 七 曰 一 月 十 七 日 一 月 十 七 曰 呆 二 即 ( 星 期 三 ) ( 星 期 三 ) ( 星 期 三 ) 9:00-10:30 11:00-12:30 2:00-3:30 一 月 十 八 曰 一 月 十 八 曰 一 月 十 八 曰 第 四 節 ( 星 期 四 ) ( 星 期 四 ) ( 星 期 四 ) 9:00-10:30 11:00-12:30 2:00:3:30 一 月 十 九 曰 一 月 十 九 曰 一 月 十 九 曰 /r^ 斤 " 弟 五 即 ( 星 期 五 ) ( 星 期 五 ) ( 星 期 五 ) 9:00-10:30 11:00-12:30 2:00-3:30 上 課 地 點 室 41
第 一 節 ( 一 ) 互 相 認 識 : 我 的 長 者 學 生 是 學 習 課 程 : 初 班 / 中 班 他 / 她 來 自 中 心 ( 用 不 少 於 一 百 字 簡 單 介 紹 你 的 學 生 ) 聯 絡 方 法 42
( 二 ) 訂 定 目 標 本 表 於 活 動 第 一 節 由 同 學 與 長 者 合 填, 為 協 助 同 學 清 楚 認 識 長 者 學 習 電 腦 的 期 望, 在 本 活 動 中 盡 力 協 助 長 者 達 到 期 望 ; 同 時, 我 們 相 信 教 與 學 是 一 個 相 長 的 過 程, 同 學 亦 可 以 從 教 導 長 者 中 學 習, 包 括 學 習 相 處 的 技 巧, 或 過 去 的 社 會 生 活 情 況 等, 因 此 希 望 同 學 也 可 以 為 自 己 設 定 目 標, 好 好 珍 惜 今 次 活 動 的 機 會 1. 2. 3. 4. ( 一 ) 長 者 想 學 到 甚 麼? 學 習 目 標 成 效 * ( 二 ) 同 學 想 學 到 甚 麼? 學 習 目 標 成 效 * 1. 2. 3. 4. 於 本 活 動 最 後 一 節 時 由 同 學 與 長 者 一 起 回 顧 評 檢 ( 三 ) 登 入 電 腦 系 統 用 戶 名 稱 密 碼 ( 四 ) 滑 鼠 練 習 : 小 畫 家 ( 五 ) 登 出 電 腦 43
第 二 至 五 節 : 初 班 : 參 閱 第 44-50 頁 中 班 : 參 閱 第 51-83 頁 初 班 第 二 節 ( 一 ) 溫 習 登 人 / 登 出 小 畫 家 ( 二 ) 互 聯 網 的 認 識 長 者 網 頁 : 安 老 事 委 員 會 康 健 樂 頤 年 資 源 中 心 http://www.healthvageing.gov.hk/healthvageing 香 港 長 者 資 訊 天 地 http://www.hkseniors.org 社 會 福 利 署 http://www.info.gov.hk/swd/ 衛 生 署 長 者 健 康 服 務 http://www.info.gov.hk/elderlv 醫 院 管 理 局 - 營 養 資 訊 中 心 http://www.ha.org.hk/dic/welcome.html 新 聞 網 頁 明 報 星 島 日 報 新 報 http : //www, mill gpao.com http://www.singtao.com http://www.hkdailvnews.net (H) 網 頁 搜 尋 器 http://hk.vahoq.com 44
第 三 節 溫 習 瀏 覽 互 聯 網 使 用 捜 尋 器 收 聽 音 樂 光 碟 插 人 光 碟 調 校 音 效 r 二 i. J 中 文 輸 人 法 ( 速 成 ) 字 母 及 輔 助 字 型 表 ( 倉 頗 教 室 ) 鍵 盤 例 題 及 練 習 字 速 成 碼 字 速 成 碼 明 曰 月 陳 天 一 大 李 學 竹 木 張 電 一 山 黃 月 窗 月 田 何 互 ~ 銘 聯 尸 廿 基 網 女 女 書 長 尸 女 院 者 十 曰 姓 45
( 四 ) 九 方 輸 入 法 字 型 輸 人 原 理 : 九 方 字 型 輸 入 法 將 所 有 中 文 字 分 成 九 種 特 徵 輸 入 時 只 需 觀 察 文 字 的, 若 該 部 份 能 分 為 左 右 兩 部 份, 我 們 稱 該 字 為 分 體 字, 反 之, 若 該 部 份 不 能 分 割 成 左 右 兩 部 份, 則 稱 該 字 為 整 體 字 整 體 字 九 方 直 A 國 pa 丨 0 小 ; 夕 或 整 體 字 的 輸 入 方 法 是 : 先 判 斷 文 字 的 上 方 屬 於 哪 一 種 特 徵, 按 下 該 特 徵 後 再 判 別 該 部 份 與 哪 個 部 件 最 近 似, 按 下 該 部 件 後 按 < 確 定 > 以 確 認 這 是 個 整 體 字, 接 著 便 可 以 選 擇 想 要 輸 入 的 字 一 1 1/ 1 1 / 人 I i 1,. Z 1: 八 ".Si. 4 1 季?J 人 - 人 -+ 丄 確 :^;! ^ 千 + X 门 白 委 重 秀 香 整 體 字 9 特 徽 5< 部 件 0< 確 定 6 選 字 分 體 字 士 士 M& 樹 遊 哭 他 灣 幾 0 潔 分 體 字 的 «^ 入 方 法 是 : 先 判 斷 文 字 的 左 上 方 屬 於 哪 一 種 特 徵, 按 下 該 特 徵 後 再 判 別 該 部 份 與 哪 個 部 件 最 近 似, 按 下 該 部 件 後 再 判 別 右 上 方 字 形 與 哪 個 特 徵 最 近 似, 按 下 該 特 徵 後 便 可 以 選 字 港 分 體 字 4 左 特 微 \ f 一 1 / 欠.?Īt, J!/ 婆 漢 1 Z 广 ttln Z 滿 清 灌 X 门 t 丨 + : }? X n 法 波 4 \ 1. 9< 部 件 1< 右 特 徽 3< 選 字 > 46
姓 氏 九 方 為 方 便 用 家 在 輸 入 地 址 或 電 話 簿 的 功 能, 能 以 更 方 便 的 方 法 輸 入 姓 氏 先 選 擇 姓 氏 的 上 方 或 左 上 方 特 徵, 再 按 < 姓 氏 >, 再 從 屬 於 該 特 徵 的 九 個 姓 氏 中, 選 擇 所 需 姓 氏 一 1 / 11 蔣 有 二 Z.,4 + 丄 姓 氏 1 祭 + X 门 X..y J 李 黃 J 黄 < 姓 氏 1< 特 徵 0< 姓 氏 3 選 字 > 標 點 輸 入 標 點 可 按 < 標 點 >, 再 選 擇 標 點 或 符 號, 如 沒 有 該 標 點 或 符 號 按 右 上 角 的 省 略 號 以 進 入 標 點 選 擇 區 標 < 寂 號 0< 標 點 7 Z<3F 5< 選 摆 點 九 方 字 形 輸 人 中 文 字 步 驟 1- 選 擇 該 字 形 的 左 上 或 上 方 之 特 徵 1,2...9 2. 從 屬 於 該 特 徵 的 九 個 部 件 中 選 取 部 件 1,2...9 3. 如 該 字 是 整 體 字, 按 確 定 0 如 該 字 是 分 體 字, 選 擇 字 形 的 最 右 上 方 之 特 徵 1,2...9 4 選 擇 該 字 1,2...9, 先 取 特 徵 後 部 首 橫 分 字 須 再 加 右 獨 立 字 加 零 搭 夠 按 零 下 頁 捜 一 捜 47
九 方 字 形 特 徵 一 : 1 特 徵 讀 izl 曰 / 撇 Z 點 折 m + X n 部 件 一 交 缺 d 非 亘 瓦 厂 石 5 " 橫 II m又 II 豆 " 撇 " 丁 干 子 雨 雨 而 再 币 王 五 :! 片 长 卢 与 _J 水 西 面 酉 问 因 牙 ±,t / > H :? 辛 rb 由 曲 i 冉 / 人 什 佳 入 衬 1: 律 ^ - 八 八 父 金 竹 白 户 州 文 an k " 點 " " 折 " " 圓 " 产 厂 广 } 火 ;J 关 心 必 1 L 匕 匕 労 立 A 1 刀 男 P 乙 弓 么 n. D 已 巴 匪 D3 四 JUL S 囯 且 尸 尸 区 田 母 国 足 曰 皮 也 求 _ 主 ± 丰 耒 " 十 " 交 " " 缺 " 才 土 又 tr 漆 > 才 书 气 丸 力 丈 尤 贝 內 ffl 伺 木 未 束 東 廿 世 苗 串 車 柬 叟 S 力 女 大 夫 央 夹 夷 戈 七 t 车 东 ) i 几 r 臣 E 先 乐 门 門 門 n f 吾 丑 己 n 月 周 用 U 山 48
第 四 節 ( 一 ) 溫 習 速 成 輸 人 法 速 成 碼 速 成 碼 我 的 姓 名 劇 長 明 報 星 島 新 年 快 樂 身 體 者 健 康 嶺 南 學 龍 精 神 ( 二 ) 電 郵 申 請 電 子 郵 件 戶 口 1 鍵 入 網 址 ( 例 hk.yahoo.com) 2 選 取 電 郵 服 務 按 立 即 註 冊 閱 讀 使 用 條 款 並 按 我 接 受 填 寫 有 關 資 料 提 交 表 格 收 到 完 成 註 冊 通 知 記 下 自 己 的 電 郵 地 址 及 密 碼 通 知 朋 友 自 己 的 電 郵 地 址 以 便 傳 送 並 接 收 電 子 郵 件 49
第 五 節 編 寫 傳 送 及 接 收 電 郵 傳 送 電 子 賀 1. 進 入 電 郵 網 頁 http://www.hk.vahoo.com 2. 登 入 戶 口 3. 編 寫 / 接 收 郵 件 編 寫 郵 件 ( 練 習 : 編 寫 一 封 電 郵 給 小 老 師 ) 書 接 收 郵 件 : 閱 讀 後 可 選 擇 刪 除 或 回 覆 傳 送 電 子 賀 卡 參 進 人 提 供 免 費 電 子 賀 卡 網 站 ( 例 :www.hk.vahoq.com-l 參 選 網 上 傳 情 參 選 喜 愛 的 卡 填 寫 有 關 資 料 完 成 後 可 先 預 覽 傳 情 卡 參 修 改 後 送 出 傳 情 卡 書 等 候 傳 情 卡 已 經 寄 出 了 的 訊 息 建 立 自 己 的 YAHOO 網 誌 (BLOG) 參 進 入 雅 虎 香 港 首 頁 參 按 下 按 钮 : BLOG 參 按 按 钮 建 BLOG 參 輸 入 yahoo! 登 入 名 稱 和 密 碼 並 按 登 人 參 輸 人 個 人 設 定 參 按 同 意 使 用 條 款 並 按 確 定 參 你 的 網 誌 已 成 功 建 立! 現 在 可 以 隨 心 所 欲 地 發 表 你 的 文 章 發 表 網 誌 進 入 自 己 的 網 誌 http://hk.mvblog.vahoo.com/ 你 的 Yahoo! 登 人 名 稱 參 按 發 表 網 誌. 參 編 寫 網 誌 内 容 參 看! 我 的 文 章 出 爐 了! 書 訂 閱 BLOG 50
仁 :! 第 一 節 温 習 及 建 立 網 誌 ( 第 44-50 頁 ) 第 二 節 : 圖 像 處 理 一 : 操 作 環 境, 選 取 工 具 ( 一 ) 操 作 環 境 功 能 表 歹 : - 般 工 具 歹 [ 屬 性 工 具 列 边 实 El 格 滋 取 耽 件 tfij ifja.iin? mmm atj^ig)! p = L 告 盤 i.. nrc SSS (!) 功 能 表 列 - 般 工 具 列 屬 性 工 具 列 工 具 箱 百 寶 箱 筆 刷 區 包 含 PhotoImpact 中 所 有 的 功 能 選 項 顯 示 - 般 常 ffl 指 令 和 工 具 在 工 具 箱 巾, 每 項 工 具 都 有 專 屬 的 屬 性 工 具 列 配 合 工 具 的 特 性 而 有 不 同 設 定 一 般 位 於 視 窗 左 側 I 包 含 處 理 影 像 所 需 的 編 輯 工 具 百 實 箱 中 提 供 了 視 覺 化 的 圖 庫 及 資 料 庫, 可 以 快 速 編 輯 所 需 影 像, 也 可 以 勝 自 訂 的 特 效 或 圖 案 儲 存 至 百 寶 箱 巾, 以 供 曰 後 重 複 利 用 可 以 選 擇 筆 尖 的 大 小 形 狀 色 彩 壓 力 等 功 能 51
若 要 調 整 視 窗 操 作 讀 境 點 選 想 要 的 環 境 元 件 U 婦 ffl 新 睹 拽 描 洪 S Ctrlfl 1:1 原 小 C M f O HjJ 尿 U 大 小 薛 人 "fck) CtrlfM 図 躲 示 全 同 t: 陪 丧 列 oi 芥 物 伴 示 外 抵 iffi CmrShift-O LtrUKf CHUffl rtiur AJj-rEnler' 則 按 檢 祝 今 T 具 列 與 工 具 箱 卜 放 工 厭 i: 屁 tt 工 具 刊 ⑷ I 色 監 7 商 箱 C'aLfFl 二 CuuR 丄 諷 阪 (ED... C^UF? - -. 6JJ.' mmxmmili 路 il 工 具 禪 -(3)... X^WXMCD RmcL) 丨 :, -::.: :::...y -v.,. ",- 二 ) 開 啓 檔 案 mieses 1 點 選 功 能 表 列 上 的 案, 選 擇 開 新 檔 案 於 開 新 檔 案 視 窗 擇 影 像 類 型 底 色 大 / 及 解 析 度 9 ijt? 按 F 確 定 I 堆 紅 具 爾 ::. m m EJ K实 "^ 小 ;:cgiii crft: 9 1 陽 啓 舊 檔 1. 點 選 功 能 表 列 上 的 檔 案 j, 選 擇 _ 開 啓 舊 檔 2. 於 開 徑 視 窗 中, 尋 找 及 點 選 檔 案 3, M 下 開 啓 麟 一 _ mn - 抱 細 "^m 0 閱 新 植 某 10 c^li^ie 適 H S i i 自 价 bgg. 啓 OiO El 恙 原 (D Ki 關 閉 CtM Shiit+0 Ctd+^V g Bridge 3 Snjupbs 函 Lilidacap; Lotiw : ^Ror-JS ISCM 1 按 苯 舰 u. IHii" HOE^^ ai-hilj, JPHf (V13V 色 彩 PS 省 r«!jfi5l? i m i r 场 部 fijvi) i s ^ as.. Si 酌 52
( 三 ) 檢 示 圏 像 3.1 顯 示 比 例 1, 於 - 一 般 1: 具 列 _ 中 點 選 顯 示 比 例 的 數 値 來 放 大 或 縮 細 圖 像 或 選 兩 工 具 箱 的 放 大 鏡 工 具, 將 滑 鼠 移 到 圖 像 h 並 按. 力 7 左 鍵, 就 可 放 大 圖 像 3. 或 按 下 右 鍵 縮 細 圔 像 放 大 鏡 工 具 [/, Z1 職 1 _ 0 b 8. 2 D O 5 o Q 5o O 4o O 3 o Q 2 r o O o O J oh ; 知 示 培 頸 上 I 六 小 全 歷 個 例 3.2 全 带 墓 楡 示 1, 點 選 功 能 表 列 上 的 檢 i 選 擇 全 蜜 幕 2. PhotoImpact 的 操 作 區 便 會 隠 藏 圖 像 I 自 會 以 最 大 的 畫 面 來 顯 ;^ 繊 ^ 111 原 歐 他 CtdfC q:rt40 :cwh Or 歸 imo ( 四 ) 儲 存 檔 案 1. 點 選 功 能 表 列 上 的 檔 案 J, f? 另 存 選 擇 檔 案 2. 選 定 儲 存 位 後, 輸 入 檔 案 名 i i.. - 一. I I^Lial^-UiE jlatu jkonkjsiy jxi^ljc-ses 1 Svr«flc**«srapla IVeniM 稱 3. 於 存 檔 類 型 J 的 選 項 中, 選 擇 檔 案 類 型 後 按 下 存 : 槐 jaud) j?amo/ipe (ipeq : TP rft领 iw 53
i 常 用 的 XIPO ⑴ 以 儲 仔 選 取 ffi 及 物 件 pphotoirapact 的 專 用 格 式 J 嗜 案 格.BMP 丨 迻 點 記 錄 的 點 陣 茴 ;! i :; - i.jpg ' 常 用 於 網 路 的 高 壓 縮 24 位 兀 格 式!.GIF 匿 J 多 交 換 略 式, 常 用 於 網 路 iis 齒 示 的 S 位 允 格 式 ;TIF 標 籤 影 像 檔 莱 格 式, 常 使 用 於 排 寂 印 刷 ( 五 例 印 檔 案 1- 點 選 功 能 表 列 上 的 檔 案, 選 擇 預 覽 列 印 O K wpmt- ml 郷 卞 陳 ctws c 勒. 舰 翻 m : M 翅 HI rh3l 狐 y \-'h'a T} ^ ^ _ ^ 2. 於 ffi 覽 列 印 視 窗 中 1 按 下 設 定 來 設 定 列 印 效 梁 ( 如 : 方 向 份 數 等 ) 3. 可 以 連 用 f 改 變 大 小 功 能, 然 後 ^^(1_ 滑 鼠 拖 放 控 點 以 改 變 圖 像 尺 寸 4* 而 標 題 J 選 項, 讓 你 _ 入 耍 和 影 像 一 起 列 印 的 標 題 5. 至 於 選 項 功 能 則 可 設 定 圖 像 於 列 印 紙 張 上 對 應 位 置 im... 1. J- f 赃 n, J W.1 : 线?a f 1 棵 题 ^mm'mm m m 垂 直 置 丰 54
( 六 ) 選 - 工 具 的 使 用 工 具 箱 提 供 / 標 準 選 取 工 具 魔 術 棒 工 具 貝 获 曲 線 工 具 等 R 種 工 具 1 若 選 污 其 巾 一 種 工 具, 屬 性 工 具 列 便 會 出 現, 敢 讓 屈 家 自 行 設 定 有 關 屬 性 6J 進 撰 取 工 县 'r..f430....ziiijfl^ 311 t 恶 性 工 具 列 於 工 具 箱 屮, 選 擇 標 準 選 取 工 具 I, 屬 性 工 具 列 出 現 时 以 選 擇 以 不 同 形 狀 模 式 大 小 及 柔 邊 來 選 取 範 圍 模 式 分 別 是 建 立 新 的 選 取 區 +1 以 加 入 方 式 改 變 現 有 選 取 區 及 以 - 減 掉 方 式 改 變 現 有 選 取 區 摈 式 M i 形 狀 : 矩 形 正 方 形 橢 圃 形 圓 形 岡 定 大 小 ( 像 素 ): 輸 入 像 素 數 値 來 固 定 選 取 區 的 大 /J 形 - 狀 II 矩 形 6 方 猶 W N 55
柔 邊 : 可 以 使 選 取 區 加 h 柔 邊 的 淡 出 效 果 ( 要 先 設 定 柔 邊 値 再 行 選 取 才 有 效 ) 柔 邊 =0 梁 邊 =20 套 索 工 具 : 使 JB 於 選 取 不 規 則 形 狀 的 區 域 時 只 要 按 著 滑 鼠 :Q:I; 然 後 慢 慢 圍 繞 目 標 範 圍 連 續 按 卜 滑 鼠 套 選, 以 便 力 入 連 續 的 線 段, 最 後 連 按 兩 下 即 可 完 成 選 取 程 序 模 式 : 如 標 準 選 取 :1: 具 一 樣 貼 齊 邊 緣 : 需 配 合 敏 感 度 柔 邊 大 小, 使 用 於 選 取 區 域 邊 緣 與 背 景 顏 色 的 差 異 很 大 時 使 選 取 區 貼 齊 輪 廓 及 外 形 敏 感 度 : 可 輸 入 1-10 來 設 定 貼 齊 邊 緣 選 項 的 敏 感 程 度 撲 式 - ^ + - 貼. 管 徐 敏 感 度. 選 項 新 摆 f 56
第 三 節 圖 像 處 理 二 : 物 件 及 文 字 ( 一 ) 物 件 Photolrapact 把 _ 片 分 爲 基 底 圖 像 與 物 件 兩 種 當 開 啓 一 個 標 案 後 這 張 圖 片 就 是 一 張 基 底 像 而 物 性 則 是 浮 在 基 底 影 像 透 明 背 景 或 胁 b 背 景 上 的 鬭 層, 您 可 透 過 拖 曳 方 式, 任 意 地 將 它 們 放 在 影 ' 像 上 物 件 可 分 成 三 種 類 型 : 影 像 物 件 路 徑 物 件 和 文 字 物 f 1.1 影 像 物 件 的 產 牛 1. 利.HJ 選 取 工 具 於 画 像 上 選 取 某 一 範 圍 2. 移 動 此 選 取 區, 或 右 按 選 取 區 選 擇 轉 成 物 f 選 取 區 便 會 自 動 成 爲 物 件 Si 肩 押 评 画 mm g 針 CD A, i;, 謹 1 4 纖 態 键 觀 谨 : 纖 :; 麵 IIS 聽 麵 <.:.. 切 鞋 前 辣 痛 區 贼 觀. 微 辟 3, 或 者 運 用 複 製 及 貼 功 台 匕 選 取 區 域 貼 到 其 他 區 域 同 樣 會 全 部 C^ : :CtxifA 產 生 物 件 爐 小 QD../ ::: 相 似 二 ::.. 贼 物 件 C 协 Shifi+M. CbrkSlviltfO 57
L 於 物 件 上 右 按, 然 後 選 擇 內 容 I 物 _ 伶 內 容 視 窗 出 現 nm i 声 ft J 位 置 與 大 / 超 連 結 屬 性 選 項 上 設 定 : 同 效 J 及 'd 卜 la 丄 le) "3 縱 SUE '(a J xv zd -- 二 *.1 如 "V /!_ f k c* «H i > k fftikvfg 如 : *.. fv J F 'mm I 二 丄 j jo f r X t 厂 透 "3; 4 m VA 震 鎮 辩 ; 射 Aj^^i 'j^-isg^cu I 驗 二 ) 等 饼 : 'Ml r ^ "lira -V 合 倂 : 設 定 多 種 合 倂 模 式 透 明 度 : 數 値 越 大, 物 件 越 趨 向 透 明, 令 物 件 下 層 的 影 像 更 清 楚 地 透 R 透 明 色 彩.: 可 以 按 一 下 色 彩 方 塊 來 選 取 欲 設 成 透 明 的 色 彩, 選 定 的 色 彩 將 完 全 變 成 透 明. ^ 眼 程 度 : 選 取 透 明 色 彩 後, 若 希 望 跨 更 冬 的 色 彩 IS 成 物 件 的 透 明 色 彩 可 調 整 選 定 色 彩 的 RGB, 設 定 趣 色 彩 相 似 的 範 圍 ' 一 一 58
1.3 物 件 的 層 次 與 排 序 称 伶 彼 此 之 問 存 丨 : 下 次 匿 係 > 在 上 方 物 件 會 遮 掩 著 下 層 转 件 1 可 以 利 ffl 挑 選 工 R 一 的 屬 性 設 定 物 件 的 排 序 - 使 用 挑 選 丄 具. 及 I Shift _ 鍵, 挑 選 多 個 物 屬 性 工 具 列 便 會 出 現, 然 後 選 擇 不 同 的. 丨 K 序 排 序 I 透 明 度 : 及 柔 邊 效 泉 mm: ffls:,]]^ W I 內 容 織 ;r 丨 鄉 徵 翻 穩 霸 a 聽 羅 誦 1 此 外, ^fs 箱 中 的 圓 層 管 理 員 _ 顯 示 了 H 前 影 像 內 所 有 物 料 按 -, 物 件 圖 s 可 立 即 選 取 該 物 件?^fvli^l!^ 尽.- 丨 济 Kxt4 _ 71 4. 它 也 提 供 了 赞 件 功 能 表 內 的 指 令, 要 於 物 件 上 右 按 可 選 擇 兩 偶 額 外 的 指 令 : 依 名 稱 排 序 和 依 階 層 排 序 I 圓 r 魏 塵 o IHH,, : 依 名 努 孝 序 1 询 赶 陪,; JT 涂 Q).- ;> 擁 件 1 對 奋 ay 柔 邊 : 可 以 使 選 取 區 加 上 柔 邊 的 淡 出 效 果 ( 要 先 設 定 柔 邊 値 再 行 選 取 才 有 效 ) 59
5,. 也 可 在 圖 層 管 理 S 內 將 物 件 圓 層 拖 曳 到 需 要 的 層 置, 以 便 快 速 炮 重 排 物 件 的 圖 層 l A M m m 吏 用 I 挑 選 工 具 及 Shift 鍵, 挑 選 多 個 物 件 安 下 右 鍵, 點 選 群 組 _ 便 UJ- =!l;, : 彳 丨 :: 丨 ; 力 ; 丨 ; 為 ij 游 [ 寄 已 選 物 件 群 組 成 一 件 物 件 若 要 消 取 群 組, 就 要 選 取 想 要 拆 開 的 群 組 物 件 4. 然 後 按 右 鍵, 點 選 取 消 群 組 注 意 : 當 您 取 消 物 件 的 群 組 之 後, Ct-}fX :Gti-hC, 一,i ctrli-y - 再. V ~ ; & 合 射 ii^ - Shifl^M. 合 併 成 f, 一 中 d), 二 時 or:/" * ' -, 二. 'i>r 先 前 群 組 的 所 有 物 件 仍 保 持 選 取 狀 態 0 您 必 須 取 消 它 < r» -r 對 齊 (D. 們 的 選 取 状 態, 才 能 處 理 單 一 物 件 la^ 件 的 合 L 選 取 想 要 合 倂 到 基 底 影 像 上 的 物 件 2. 以 滑 鼠 右 鍵 按 一 下 物 件 然 後 選 翠 合 倂 若 要 將 所 有 的 物 件 都 合 併 到 影 像 h 則 選 擇 全 合 倂 J 0. r -. ' Cfrl+Z v-:.v.-. 1 -...... jr 剪 -!%' '>?:.: :; 1 CtlfX'!^ 複 & ;):_ - r-- CtfHC mi貼 丄. 巧 -:V-"'": i:\uv 再 势 6, Shiit+M Cttl+gJalt^M 立 ft I : 一 物 件 or...r. /. Del. 1 有 钩 件 ChumuK: 60
n J 4 f. 選 取 物 件 按 下 滑 鼠 右 鍵 點 選 陰 影 參 數 選 擇 陰 影 的 色 彩 和 方 向 I r J位!I ^ M ^[^blalcipiatij PT73 像 考 OCT 1 肩 t f im ^ f ^ F ^ M l ' i i f f^g 明 度 (D 3 «(p qg) r t X 努 下 i^ii 汉 躲 (c) a 合 併 她.: 職 丨 CbM. OkV -Shift+M CsdishifJ^^M CtrJ+SJ-aft+A. ' '... 講 S) > 31 I^iS^fJubS^ - 5 ^ 接 著 調 键 下 列 設 定 ( 可 用 的 gy^ 彳 視 - 定 的 I 着 影 方 向 而 定 ): IX- 位 移 I 設 定 物 件 和 陰 影 的 水 予 距 難 Y- 位 移 設 定 物 件 和 陰 影 的 垂 直 距 離 傾 斜 角 度 設 定 陰 影 與 物 件 的 傾 斜 角 度 透 視 讓 陰 影 看 起 來 好 像 具 有 深 度 6. 7 調 整 - 陰 影 大 小 數 値 較 大 的 數 値 可 建 立 較 大 的 陰 影, 並 產 生 光 源 較 接 近 物 件 的 視 覺 效 果 調 整 柔 邊 可 讓 陰 影 的 邊 緣 較 爲 摸 糊. 透 明 度 選 項 可 調 整 有 多 少 背 景 從 陰 影 中 穿 透 出 來. 61