1 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 生 涯 資 訊 特 搜 網 摘 要 生 涯 資 訊 特 搜 網 主 題 課 程 旨 在 擴 展 學 生 對 職 業 世 界 認 知 之 深 度 與 廣 度, 並 引 導 其 瞭 解 自 己 的 生 涯 興 趣 及 與 之 相 關 的 工 作 內 涵, 以 促 進 學 生 能 朝 著 適 合 自 己 的 方 向 進 行 生 涯 發 展 本 主 題 課 程 適 用 於 國 中 八 年 級 ( 下 學 期 ) 及 九 年 級 ( 上 學 期 ) 的 學 生, 包 含 兩 個 單 元, 總 共 4 節 課 首 先, 從 學 生 自 身 對 職 業 內 涵 ( 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 ) 的 基 礎 理 解 為 切 入 點, 再 輔 以 幸 福 職 人 短 片 的 現 身 說 法 及 生 涯 網 站 之 資 訊, 讓 學 生 更 貼 近 職 場 的 真 實 面 貌 ; 其 次, 透 過 實 作 拼 貼 的 體 驗 活 動, 邀 請 學 生 成 為 主 動 的 知 識 建 構 者, 依 據 何 倫 碼 的 重 要 線 索 自 行 整 理 出 生 涯 興 趣 六 類 型 的 基 本 內 涵 ; 最 後 引 導 學 生 將 個 人 的 生 涯 興 趣 類 型 與 職 業 世 界 做 結 合 教 學 資 源 的 應 用 方 面, 主 要 連 結 華 人 生 涯 網 及 生 涯 輔 導 資 訊 網 等 網 站 資 源, 以 提 供 給 學 生 做 為 未 來 持 續 進 行 個 人 生 涯 探 索 的 路 徑 與 媒 介 關 鍵 字 職 業 探 索 生 涯 興 趣 適 性 輔 導 壹 教 學 設 計 理 念 適 性 輔 導, 主 要 在 協 助 學 生 瞭 解 生 涯 發 展 的 意 義, 探 索 與 認 識 自 我, 認 識 教 育 及 職 業 環 境, 培 養 生 涯 規 劃 與 決 策 能 力, 以 及 進 行 生 涯 準 備, 找 出 適 合 的 最 佳 進 路 ( 教 育 部, 100) 本 課 程 即 以 適 性 輔 導 為 核 心 精 神, 協 助 處 於 生 涯 探 索 期 的 國 中 生, 透 過 有 意 義 的 教 學 活 動 來 認 識 職 業 世 界 並 瞭 解 自 己 的 生 涯 興 趣, 逐 步 厚 實 其 生 涯 力, 以 面 對 未 來 的 生 涯 挑 戰 課 程 進 行 的 脈 絡 主 要 包 含 三 個 要 項, 依 序 是 職 業 世 界 與 生 涯 興 趣, 以 及 上 述 二 者 之 結 合 職 業 世 界 部 分, 以 學 生 的 生 活 經 驗 為 起 點, 藉 由 小 組 討 論 形 成 成 員 們 對 某 種 職 業 的 印 象 與 想 法 ( 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 ), 接 著 透 過 幸 福 職 人 的 專 訪 短 片, 讓 學 生 更 清 楚 的 描 繪 出 該 職 業 的 真 實 面 貌, 甚 或 澄 清 其 對 該 職 業 偏 頗 的 概 念, 於 後 再 加 上 O*NET 系 統 的 工 作 內 容 列 舉 華 人 生 涯 網 及 台 灣 職 業 相 關 網 站 的 資 訊, 使 學 生 對 職 業 內 涵 有 更 完 整 的 認 識 生 涯 興 趣 部 分, 跳 脫 傳 統 由 教 師 講 授 何 倫 碼 的 內 容 而 後 學 生 對 碼 入 座 的 課 程 模 式, 本 教 學 設 計 是 由 教 師 提 供 何 倫 生 涯 興 趣 類 型 六 角 圖 的 核 心 線 索, 然 後 請 學 生 進 行 分 組 討 論, 以 實 作 拼 圖 的 活 動 方 式 整 理 出 何 倫 碼 知 識 內 容, 讓 學 生 在 歷 程 中 經 驗 思 考 建 構 歸 納, 學 生 的 角 色 是 主 動 的 學 習 者 而 非 被 動 的 接 收 者 經 由 實 作 及 活 動 後 的 教 師 解 說 ( 超 連 結 何 倫 碼 代 表 人 物 短 片 之 簡 報 ), 來 加 深 學 生 的 學 習 印 象 1
2 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 最 後 一 個 部 分 是 協 助 學 生 把 學 習 焦 點 放 回 自 己 身 上, 引 導 學 生 思 考 目 前 自 己 傾 向 哪 幾 個 生 涯 興 趣 類 型, 且 嘗 試 去 瞭 解 與 自 己 適 配 的 相 關 職 業 資 訊, 這 是 整 個 主 題 課 程 中 相 當 重 要 的 環 節, 這 個 步 驟 能 拉 近 課 程 與 學 生 之 間 的 關 係 與 距 離, 將 學 生 放 在 教 學 主 體 的 位 置, 使 課 程 對 學 生 產 生 個 別 化 的 意 義 與 影 響 力 貳 能 力 指 標 一 生 涯 發 展 教 育 議 題 分 段 能 力 指 標 ( 一 ) 第 二 主 題 : 生 涯 覺 察 2-3-1 認 識 工 作 世 界 的 類 型 及 其 內 涵 ( 二 ) 第 三 主 題 : 生 涯 探 索 與 進 路 選 擇 3-3-2 學 習 如 何 尋 找 並 運 用 工 作 世 界 的 資 料 二 綜 合 活 動 學 習 領 域 能 力 指 標 1-4-2 展 現 自 己 的 興 趣 與 專 長, 並 探 索 自 己 可 能 的 發 展 方 向 (1-4-2-2 探 究 符 合 自 己 未 來 可 能 發 展 方 向 ) 參 教 學 目 標 一 增 進 學 生 對 職 業 世 界 與 工 作 內 涵 的 認 識 及 了 解 二 引 導 學 生 探 索 自 己 的 生 涯 興 趣 類 型, 並 認 識 與 之 相 關 的 職 業 三 協 助 學 生 運 用 網 路 資 源, 蒐 集 與 自 己 的 生 涯 興 趣 有 關 的 生 涯 資 訊 肆 教 學 資 源 一 教 學 設 備 需 求 本 課 程 最 佳 的 教 學 地 點 是 在 有 網 路 及 電 腦 設 備 的 分 組 教 室 進 行, 若 無 此 類 教 室 可 使 用, 教 師 可 自 行 準 備 能 上 網 的 筆 記 型 電 腦 及 單 槍 投 影 機 在 教 室 進 行 課 程, 唯 須 略 過 課 程 中 讓 學 生 在 課 堂 上 操 作 電 腦 的 部 分 ( 約 15 分 鐘 ), 以 教 師 示 範 操 作 替 代 之 若 亦 無 可 上 網 的 電 腦 設 備, 教 師 可 先 行 以 畫 面 截 圖 方 式, 將 介 紹 網 站 的 步 驟 製 作 成 簡 報 檔 來 進 行 教 學 本 課 程 已 實 際 於 本 校 資 訊 融 入 教 室 進 行 教 學, 教 室 中 有 6 張 小 組 工 作 桌, 每 桌 配 有 2 台 電 腦 可 供 學 生 使 用, 教 師 亦 可 操 作 廣 播 系 統, 控 制 銀 幕 顯 示 之 畫 面 來 進 行 教 學 二 教 學 媒 材 運 用 ( 一 ) 生 涯 網 站 : 主 要 引 用 國 民 及 學 前 教 育 署 生 涯 輔 導 資 訊 網 及 華 人 生 涯 網 的 內 容 ( 二 ) 線 上 短 片 : 連 線 YouTube 觀 賞 四 部 短 片, 介 紹 何 倫 碼 的 代 表 人 物 1. 曾 雅 妮 與 林 書 豪 http://www.youtube.com/watch?v=krpjk8gtsse(3 分 11 秒 ) 2. 劉 大 潭 http://www.youtube.com/watch?v=7g2ncokoaey(4 分 17 秒 ) 3. 魏 德 聖 https://www.youtube.com/watch?v=krchw5olqfw(2 分 55 秒 ) 4. 電 腦 應 用 競 賽 冠 軍 http://www.youtube.com/watch?v=a-ookcqpca0(1 分 17 秒 ) 2
3 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 伍 教 學 設 計 單 元 一 單 元 名 稱 幸 福 職 人 Q&A 時 數 2 節 (90 分 鐘 ) 人 數 30 人 適 用 對 象 國 中 生 ( 八 下 及 九 上 ) 地 點 資 訊 教 室 或 一 般 教 室 單 元 目 標 1. 引 導 學 生 探 索 及 認 識 職 業 世 界 與 工 作 內 涵 2. 介 紹 生 涯 相 關 網 站, 協 助 學 生 搜 尋 職 業 及 生 涯 資 訊 準 備 器 材 電 腦 設 備 職 業 題 卡 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 第 一 節 課 1. 引 起 動 機 : 教 師 逐 一 給 出 3 個 提 示, 讓 各 組 輪 流 猜 猜 符 合 這 些 提 示 的 職 業 為 何? ( 良 好 的 表 達 與 溝 通 能 力 要 站 很 久 喉 嚨 容 易 出 問 題 答 案 : 教 師 ) ( 細 心 與 耐 心 的 進 行 分 類 工 作 需 要 駕 照 穿 梭 在 大 街 小 巷 答 案 : 郵 差 ) 2. 等 待 所 有 的 組 別 都 將 所 猜 測 的 答 案 說 出 來 之 後 再 公 布 解 答 3. 教 師 說 明 : 每 種 職 業 都 有 其 工 作 條 件 工 作 內 容 工 作 環 境 工 作 甘 苦 等, 這 些 組 成 了 我 們 每 天 的 生 活, 所 以 當 我 們 選 擇 了 一 種 職 業, 其 實 也 就 同 時 選 擇 了 一 種 生 活 ( 型 態 ) 如 果 我 們 能 夠 多 去 了 解 自 己 有 興 趣 或 未 來 可 能 從 事 的 職 業 內 涵, 那 麼 7 分 職 業 題 卡 共 分 5 組 如 欲 增 加 活 動 性, 可 在 提 供 一 個 提 示 時, 就 先 詢 問 各 組 是 否 有 猜 測 的 答 案, 能 在 第 一 個 提 示 就 猜 對 的 組 別 可 加 3 分, 在 第 二 個 提 示 猜 就 更 能 知 道 這 個 職 業 的 真 實 工 作 情 形, 甚 至 進 一 對 的 加 2 步 思 考 自 己 喜 不 喜 歡 這 樣 的 工 作 或 生 活 方 式 4. 職 業 探 索 活 動 : (1) 請 各 組 派 代 表 抽 職 業 題 卡, 並 討 論 3 個 與 這 個 職 業 的 工 作 條 件 內 容 環 境 甘 苦 等 有 關 的 提 示 並 寫 在 卡 片 下 方, 完 成 後 交 回 給 教 師 (2) 按 職 業 題 目 卡 上 的 編 號, 先 邀 請 對 編 號 (1) 題 卡 出 提 示 的 組 別 派 代 表 上 台, 依 序 給 出 職 業 提 示, 讓 其 他 各 組 輪 流 猜 猜 符 合 這 些 提 示 的 職 業 為 何? 答 對 的 組 別 皆 可 加 分 (3) 播 放 此 職 業 的 短 片, 再 引 導 學 生 討 論 短 片 中 還 有 哪 些 工 作 條 件 內 容 環 境 甘 苦 等, 是 剛 才 出 題 的 組 別 沒 有 提 到 的, 或 是 你 未 曾 想 過 的, 或 者 有 哪 些 內 容 是 讓 你 感 到 印 象 深 刻 的? (4) 各 組 舉 手 發 表, 之 後 由 教 師 簡 要 歸 納 此 職 業 的 工 作 及 生 活 概 況, 並 於 有 必 要 時 點 出 學 生 對 此 13 分 分, 在 三 個 提 示 都 揭 示 後 才 猜 對 的 加 1 分 於 以 下 活 動 中 亦 可 斟 酌 採 用 3
4 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 職 業 想 像 的 迷 思 概 念 ( 或 刻 板 印 象 ) 5. 接 續 邀 請 對 編 號 (2) 和 (3) 題 卡 出 提 示 的 組 別 依 序 派 代 表 上 台, 以 上 述 活 動 流 程 循 環 進 行 課 程, 完 成 3 個 職 業 的 提 示 揭 曉 短 片 播 放 討 論 分 享 及 教 師 歸 納 第 二 節 課 1. 接 續 邀 請 對 編 號 (4) 和 (5) 題 卡 出 提 示 的 組 別 依 序 派 代 表 上 台, 依 照 上 節 課 的 活 動 流 程, 完 成 最 後 2 種 職 業 的 提 示 揭 曉 短 片 播 放 討 論 分 享 及 教 師 歸 納 2. 教 師 說 明 : 對 於 各 種 職 業 內 涵 與 生 活, 每 個 人 的 想 像 與 理 解 都 不 盡 相 同, 在 還 未 能 有 相 關 工 作 經 驗 前, 透 過 職 場 工 作 者 的 分 享, 可 以 讓 我 們 較 為 了 解 職 場 的 現 況, 除 此 之 外, 其 實 網 路 上 也 有 不 少 的 生 涯 資 訊 能 協 助 同 學 對 職 業 世 界 有 更 多 的 認 識, 接 下 來 老 師 將 提 供 一 些 生 涯 相 關 網 站 給 同 學 們 參 考 3. 介 紹 生 涯 網 站 (1) 在 Google 鍵 入 關 鍵 字 生 涯 輔 導 網, 點 選 搜 尋 結 果 第 一 個 生 涯 輔 導 網 即 可 進 入 國 民 及 學 前 教 育 署 生 涯 輔 導 資 訊 網, 點 選 網 頁 左 側 網 站 導 覽 的 幸 福 職 人 歷 屆 得 獎 影 片, 鼓 勵 學 生 在 課 後 可 以 找 時 間 自 行 上 網 去 認 識 更 多 幸 福 職 人 的 工 作 面 貌, 特 別 是 自 己 感 興 趣 的 職 業 (2) 在 讓 學 生 知 道 課 堂 上 所 播 放 的 影 片 來 源 之 後, 介 紹 本 網 頁 左 側 左 側 網 站 導 覽 的 另 一 個 選 項 高 職 群 科 介 紹, 提 供 學 生 認 識 與 了 解 自 己 有 興 趣 的 職 群 之 管 道 25 分 25 分 8 分 比 起 記 住 網 址, 學 生 更 容 易 將 生 涯 輔 導 網 這 5 個 字 記 起 來, 而 Google 是 學 生 相 當 熟 知 的 搜 尋 系 統 4
5 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 (3) 回 到 Google 鍵 入 關 鍵 字 華 人 生 涯 網, 進 入 華 人 生 涯 網 首 頁, 點 選 路 徑 探 索, 在 頁 面 右 側 找 到 綠 色 字 體 的 瞭 解 職 業 資 料 點 選 進 入, 即 可 在 圓 餅 圖 上 點 選 自 己 有 興 趣 的 職 業 類 型, 或 者 點 選 圓 餅 圖 右 側 的 名 稱 搜 尋 輸 入 職 業 名 稱 ( 以 記 者 為 例 ), 點 選 編 號 002 記 者 和 特 派 員 右 邊 的 檢 視, 認 識 該 職 業 的 簡 介, 接 著 可 點 選 職 業 分 類 典 ( 勞 委 會 提 供 ) 來 了 解 國 內 所 提 供 的 職 業 資 訊 或 者 點 選 主 要 任 務 了 解 該 職 業 的 工 作 要 點 4. 生 涯 網 站 瀏 覽 : 教 師 示 範 說 明 後, 將 生 涯 輔 導 網 及 華 人 生 涯 網 這 兩 個 關 鍵 字 寫 在 黑 板 上 供 學 生 參 考, 接 著 讓 學 生 3 人 使 用 一 台 電 腦 進 行 實 際 操 作, 教 師 於 教 室 內 走 動 指 導 學 生 上 網 5. 教 師 總 結 : 這 兩 節 課 的 焦 點 是 職 業 世 界 探 索, 除 了 讓 同 學 們 認 識 不 同 行 業 的 職 人 工 作 及 生 活, 也 介 紹 了 兩 個 能 幫 助 同 學 對 職 業 內 涵 有 更 多 了 解 的 網 站, 未 來 同 學 可 以 此 為 基 礎, 繼 續 探 索 職 業 世 界 及 自 己 的 有 興 趣 的 職 業 12 分 若 無 可 供 學 生 操 作 之 電 腦, 則 增 加 教 師 操 作 示 範 的 時 間 及 詳 盡 度, 並 鼓 勵 學 生 自 己 找 時 間 上 網 操 作 與 學 習 5
6 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 單 元 二 單 元 名 稱 生 涯 密 碼 站 時 數 2 節 (90 分 鐘 ) 人 數 30 人 適 用 對 象 國 中 生 ( 八 下 及 九 上 ) 地 點 資 訊 教 室 或 一 般 教 室 1. 引 導 學 生 認 識 何 倫 碼 及 自 己 的 生 涯 興 趣 類 型 單 元 目 標 2. 協 助 學 生 學 習 如 何 使 用 線 上 測 驗 及 生 涯 網 站, 來 瞭 解 與 自 己 的 生 涯 興 趣 相 關 的 資 訊 準 備 器 材 電 腦 設 備 何 倫 興 趣 類 型 簡 報 何 倫 興 趣 六 角 型 圖 學 習 單 5 張 ( 每 組 1 張 ) 及 拼 圖 5 包 (1 包 24 片 ) 課 程 回 饋 表 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 第 三 節 課 1. 教 師 說 明 : 上 兩 節 課 讓 同 學 們 透 過 活 動 幸 福 職 2 分 人 的 短 片 分 享 以 及 生 涯 相 關 網 站 的 介 紹 來 探 索 職 業 的 世 界, 接 下 來 的 課 程 就 要 帶 同 學 們 想 一 想 自 己 適 合 哪 一 個 類 型 的 職 業 2. 使 用 簡 報 檔 (ppt) 的 第 1 頁 至 第 4 頁, 簡 介 何 倫 興 趣 類 型 理 論 的 內 容 概 要, 並 提 供 拼 圖 實 作 活 動 的 重 要 線 索 : (1) 何 倫 認 為 選 擇 符 合 自 己 興 趣 的 職 業 的 人, 更 能 有 快 樂 的 生 涯 何 倫 歸 納 出 六 個 興 趣 類 型 : 實 用 型 (R) 研 究 型 (I) 藝 術 型 (A) 社 會 型 (S) 企 業 型 (E) 事 務 型 (C) (2) 每 一 種 類 型 都 有 一 個 英 文 代 碼, 這 個 代 碼 就 稱 為 何 倫 碼 這 六 個 何 倫 碼 代 表 了 不 同 的 人 格 特 質 類 型, 也 代 表 了 對 事 物 工 作 等 方 面 不 同 的 興 趣 傾 向 (3) 從 事 不 同 工 作 的 人, 會 展 現 出 不 同 的 人 格 特 質 及 興 趣 傾 向 各 種 工 作 及 各 種 工 作 者 的 特 質 都 是 這 六 種 類 型 的 組 合 (4) 簡 要 描 述 簡 報 檔 (ppt) 第 4 頁 的 六 個 何 倫 碼 的 文 字 線 索 意 涵 3. 何 倫 拼 圖 實 作 活 動 : (1) 說 明 何 倫 拼 圖 活 動 的 規 則, 請 各 組 依 照 學 習 單 上 針 對 何 倫 六 角 型 圖 所 提 供 的 重 要 線 索, 進 行 討 論 並 拼 出 這 六 個 何 倫 碼 的 內 容 (2) 完 成 的 小 組 立 刻 舉 手, 由 老 師 來 確 認 答 案 是 否 正 確, 完 全 正 確 的 小 組 即 可 用 膠 水 將 拼 圖 貼 好, 然 後 初 步 思 考 自 己 目 前 最 傾 向 於 哪 個 何 倫 碼, 並 將 自 己 的 名 字 簽 在 旁 邊 ; 拼 圖 內 容 有 誤 13 分 25 分 何 倫 興 趣 類 型 簡 報 學 習 單 及 拼 圖 活 動 過 程 中 教 師 於 教 室 內 走 動, 觀 察 活 動 進 行 狀 況, 並 適 時 給 予 線 索 提 示 6
7 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 的 小 組, 則 由 學 生 繼 續 調 整 至 正 確 為 止 (3) 發 下 學 習 單 及 拼 圖 給 各 組, 進 行 實 作 活 動 各 組 完 成 後 將 學 習 單 交 回 給 教 師 4. 教 師 小 結 : 本 節 課 讓 同 學 們 以 何 倫 拼 圖 活 動, 初 5 分 步 認 識 什 麼 是 生 涯 興 趣 類 型, 下 一 節 課 老 師 將 會 進 一 步 介 紹 這 六 個 興 趣 類 型 的 內 涵 第 四 節 課 1. 介 紹 何 倫 興 趣 類 型 : 教 師 使 用 簡 報 檔 (ppt) 說 明 20 分 何 倫 興 可 事 先 下 載 何 倫 碼 的 內 涵, 並 按 下 頁 面 上 的 星 號 ( ) 開 啟 趣 類 型 短 片 備 用 超 連 結, 播 放 何 倫 碼 代 表 人 物 的 線 上 短 片, 作 為 簡 報 說 明 時 的 輔 助 2. 短 片 內 容 說 明 : (1) 實 用 型 (R): 職 業 運 動 員 曾 雅 妮 及 林 書 豪 的 何 倫 碼 是 實 用 型 (R), 高 爾 夫 及 籃 球 是 他 們 各 自 的 生 涯 興 趣, 他 們 喜 歡 從 事 身 體 力 行 的 活 動, 實 際 的 接 觸 球 類 運 動, 開 展 自 己 的 生 涯 成 就 (2) 研 究 型 (I): 台 灣 發 明 家 劉 大 潭 的 何 倫 代 表 碼 是 研 究 型 (I) 用 創 造 發 明 解 決 生 活 上 的 問 題, 而 他 的 發 明 裡 面 卻 充 滿 了 對 人 類 需 要 的 關 懷, 這 是 社 會 型 (S) 的 特 質 (3) 藝 術 型 (A)( 看 到 2:55 即 可 ): 從 事 電 影 工 作 的 魏 德 聖 導 演 的 何 倫 碼 一 定 有 藝 術 型 (A), 而 在 短 片 中 提 到 他 集 結 大 家 的 力 量 一 起 去 完 成 一 部 電 影, 需 要 的 是 企 業 型 (E) 的 領 導 力 影 響 力 以 及 義 無 反 顧 往 前 衝 的 冒 險 決 心 (4) 事 務 型 (C): 世 界 盃 電 腦 應 用 競 賽 冠 軍 林 亭 宜 的 何 倫 代 表 碼 是 事 務 型 (C), 能 有 效 率 的 處 理 文 書 資 料, 在 商 業 領 域 找 到 自 己 的 天 空 3. 尋 找 何 倫 碼 : 教 師 說 明 一 個 人 能 同 時 擁 有 一 個 以 7 分 學 習 單 上 的 何 倫 碼, 接 著 發 下 上 一 節 課 各 組 所 完 成 的 何 倫 拼 圖 學 習 單, 請 學 生 再 次 思 考 後 排 序 出 目 前 最 能 代 表 自 己 的 何 倫 碼 ( 至 多 三 個 ), 並 將 自 己 的 名 字 簽 在 代 碼 旁 邊 4. 介 紹 線 上 測 驗 : 教 師 示 範 進 入 華 人 生 涯 網 首 10 分 教 師 需 事 先 頁, 點 選 自 我 探 索, 以 教 師 自 己 的 帳 號 密 碼 登 與 電 腦 教 師 入, 向 學 生 介 紹 如 何 進 行 線 上 職 業 興 趣 測 驗 並 查 溝 通 協 調, 讓 詢 測 驗 結 果, 教 師 以 自 己 已 經 測 驗 完 成 的 結 果 為 學 生 有 10 至 例, 首 先 點 選 興 趣 的 六 個 類 型, 向 學 生 介 紹 這 15 分 鐘 ( 可 7
8 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 個 項 目 的 內 容 是 在 解 說 關 於 何 倫 理 論 的 一 些 基 本 概 念 和 測 驗 結 果 的 概 況 說 明 ; 接 著 點 選 你 的 興 趣 分 數 在 這 裡 可 以 知 道 自 己 的 測 驗 分 數 ; 之 後 點 選 與 你 興 趣 相 契 合 之 學 系 / 職 業, 透 過 點 入 學 系 / 職 業 星 系 圖 的 明 亮 之 星, 去 了 解 與 自 己 生 涯 興 趣 相 關 的 職 業 內 容 包 含 當 節 下 課 時 間 ) 能 使 用 電 腦 設 備 連 結 生 涯 網 站 進 行 學 習 活 動 5. 教 師 結 論 : 連 續 四 次 的 課 程, 我 們 一 起 探 索 職 業 的 世 界 了 解 自 己 的 生 涯 興 趣 類 型, 以 及 運 用 相 關 網 站 搜 尋 更 完 整 的 生 涯 資 訊, 課 程 中 你 看 的 聽 的 體 驗 過 的 都 是 屬 於 你 自 己 的 生 涯 資 源, 在 你 有 需 要 的 時 候 都 可 以 運 用 同 學 們 可 以 在 課 後 自 行 上 網 學 習, 或 在 電 腦 課 的 時 候, 依 照 電 腦 老 師 指 定 的 時 間 及 規 範 進 行 線 上 職 業 興 趣 測 驗, 並 瀏 覽 結 果 及 相 關 資 訊 6. 發 下 課 程 回 饋 表, 請 學 生 依 照 自 己 真 實 的 學 習 狀 況 進 行 填 寫, 完 成 後 交 回 給 老 師 2 分 6 分 課 程 回 饋 表 陸 教 學 成 果 課 程 回 饋 表 之 內 容 主 要 包 含 二 個 部 份 : 第 一 部 份 為 學 習 評 量, 以 四 點 量 表 方 式 呈 現 ; 第 二 部 份 為 心 得 與 建 議, 以 開 放 性 問 題 呈 現, 填 答 結 果 整 理 如 下 : 一 學 習 評 量 此 部 分 共 有 五 個 題 目, 請 學 生 於 課 程 結 束 後 評 估 自 己 的 學 習 狀 況, 針 對 各 個 題 目 進 行 符 合 程 度 的 選 填, 選 填 之 數 字 得 分 意 義 如 下 : 非 常 符 合 為 4 分 大 致 符 合 為 3 分 稍 不 符 合 為 2 分 非 常 不 符 合 為 1 分 填 答 結 果 如 表 1 8
9 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 表 1 課 程 回 饋 表 之 學 習 評 量 填 答 百 分 比 一 覽 表 題 題 目 內 容 項 1 透 過 課 程 活 動, 我 對 職 業 世 界 有 更 多 的 認 識 與 了 解 2 透 過 課 程 活 動, 我 對 自 己 的 生 涯 興 趣 類 型 有 更 多 的 認 識 與 了 解 3 我 會 嘗 試 使 用 課 程 中 所 提 到 的 生 涯 網 站 資 源 4 我 覺 得 課 堂 上 所 學 的 內 容 對 自 己 未 來 的 生 涯 發 展 是 有 幫 助 的 5 我 願 意 持 續 探 索 與 了 解 與 自 己 的 生 涯 興 趣 及 與 其 相 關 的 職 業 內 涵 總 平 均 非 常 大 致 符 合 符 合 39% 53% ( 合 計 92%) 37% 54% ( 合 計 91%) 34% 51% ( 合 計 85%) 51% 47% ( 合 計 98%) 56% 41% ( 合 計 97%) 43% 49% ( 合 計 92%) 自 評 程 度 稍 不 非 常 符 合 不 符 合 8% 0% ( 合 計 8%) 8% 1% ( 合 計 9%) 12% 3% ( 合 計 15%) 2% 0% ( 合 計 2%) 3% 0% ( 合 計 3%) 7% 1% ( 合 計 8%) 由 表 1 可 知, 學 生 於 生 涯 特 搜 網 課 程 中 的 學 習 自 我 評 估, 各 題 傾 向 符 合 ( 非 常 符 合 與 大 致 符 合 之 合 計 ) 的 百 分 比 介 於 85%~98% 之 間, 其 中 以 第 4 題 我 覺 得 課 堂 上 所 學 的 內 容 對 自 己 未 來 的 生 涯 發 展 是 有 幫 助 的 的 符 合 程 度 最 高, 可 看 出 學 生 對 課 程 價 值 有 高 度 的 肯 定 ; 各 題 傾 向 不 符 合 ( 稍 不 符 合 與 非 常 不 符 合 之 合 計 ) 的 百 分 比 介 於 2%~15 % 之 間, 其 中 以 第 3 題 我 會 嘗 試 使 用 課 程 中 所 提 到 的 生 涯 網 站 資 源 的 不 符 合 程 度 較 高, 針 對 此 題 項, 教 學 者 於 課 後 隨 機 訪 問 幾 位 將 這 一 題 評 估 為 稍 不 符 合 或 非 常 不 符 合 的 學 生, 得 知 有 的 學 生 會 因 家 中 沒 有 電 腦 或 上 網 時 已 有 特 定 目 標 ( 如 打 電 玩 看 臉 書 等 ), 而 沒 有 瀏 覽 生 涯 網 站 的 動 機 整 體 而 言, 傾 向 符 合 的 總 平 均 為 92%; 傾 向 不 符 合 的 總 平 均 為 8%, 顯 示 絕 大 多 數 的 學 生 在 課 程 學 習 後 之 自 我 評 估 極 佳 二 心 得 與 建 議 為 開 放 式 問 題, 請 學 生 於 主 題 課 程 結 束 後 寫 下 自 己 對 生 涯 特 搜 網 課 程 的 想 法 收 穫 及 建 議, 包 括 心 情 感 受 或 是 關 於 課 程 的 任 何 想 說 的 話 將 學 生 的 填 寫 內 容 整 理 後 分 為 學 習 與 收 穫 課 程 建 議 以 及 其 他 回 饋 等 三 類, 依 序 說 明 並 列 表 如 下 : ( 一 ) 學 習 與 收 穫 針 對 此 類 別, 學 生 寫 下 了 自 己 在 課 程 中 學 到 了 什 麼, 填 寫 內 容 主 要 可 歸 納 成 四 個 部 9
10 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 分, 分 別 為 認 識 職 業 內 涵 了 解 生 涯 興 趣 類 型 對 生 涯 發 展 的 助 益, 以 及 生 涯 資 訊 的 運 用, 由 表 2 可 知 大 部 分 學 生 在 生 涯 特 搜 網 課 程 中 都 有 所 學 習 及 獲 益, 並 認 為 本 課 程 對 個 人 的 生 涯 發 展 議 題 是 有 幫 助 的 表 2 課 程 回 饋 表 之 心 得 與 建 議 ( 一 ) 彙 整 一 覽 表 內 容 歸 納 認 識 職 業 內 涵 了 解 生 涯 興 趣 類 型 對 生 涯 發 展 的 助 益 生 涯 資 訊 的 運 用 內 容 1. 學 到 很 多 職 業 的 種 類, 知 道 不 同 職 業 的 工 作 內 容 2. 接 觸 到 不 認 識 的 職 業, 有 許 多 的 職 業 是 我 以 前 所 不 知 道 的 3. 更 清 楚 的 知 道 各 種 職 業 的 技 能 或 技 術 4. 認 識 自 己 喜 歡 的 科 系 及 職 業, 幫 助 我 找 到 喜 歡 的 職 業 5. 了 解 以 後 想 做 的 工 作 內 容 6. 看 到 不 同 的 職 業, 有 更 多 的 選 擇 7. 知 道 自 己 以 後 可 以 從 事 哪 個 工 作 8. 知 道 相 關 職 業 內 容 所 需 要 的 條 件 1. 學 習 到 了 我 未 來 想 要 的 職 業 屬 於 什 麼 類 型 2. 我 學 到 我 適 合 什 麼 類 型 的 職 業 3. 每 個 職 業 所 要 具 備 的 人 格 特 質 4. 更 了 解 自 己 屬 於 什 麼 生 涯 類 型 5. 知 道 我 的 興 趣 的 職 業 屬 於 什 麼 類 型 ( 何 倫 碼 ) 6. 哪 些 類 型 的 職 業 需 要 哪 些 人 格 特 質 7. 認 識 有 關 職 業 興 趣 的 何 倫 六 角 圖 8. 我 要 的 職 業 蠻 符 合 我 的 類 型 1. 尋 找 自 己 未 來 的 生 涯 發 展 方 向 2. 找 到 和 自 己 相 符 的 類 型, 幫 助 了 解 自 己 3. 知 道 自 己 的 個 性, 來 找 適 合 自 己 的 工 作 4. 會 思 考 自 己 的 興 趣 與 未 來 職 業 的 選 擇 5. 知 道 了 更 多 科 系, 還 有 可 以 往 什 麼 方 面 發 展 6. 讓 我 更 了 解 我 自 己 適 合 讀 的 職 群 7. 我 覺 得 我 對 未 來 的 生 涯 之 路 稍 有 想 法 8. 我 覺 得 這 堂 課 讓 我 獲 益 良 多, 更 了 解 未 來 的 志 向 1. 華 人 生 涯 網, 能 了 解 自 己 屬 於 哪 種 型 生 涯 類 型 2. 更 多 的 資 訊 可 以 查 詢, 以 前 不 懂 的 現 在 大 致 懂 了 3. 透 過 老 師 告 訴 我 們 的 一 些 管 道, 我 平 常 自 己 也 能 上 網 去 看 生 涯 資 訊 網 4. 讓 我 吸 到 更 多 資 訊, 知 道 有 網 站 可 以 有 更 多 更 好 的 介 紹 5. 在 網 上 做 測 驗, 找 到 自 己 的 類 型 6. 認 識 生 涯 相 關 網 站 7. 可 以 讓 我 對 自 己 喜 歡 職 群 相 關 事 物 的 管 道 有 許 多 了 解 10
11 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 ( 二 ) 課 程 建 議 學 生 所 填 寫 的 內 容 主 要 可 歸 納 成 兩 個 部 分, 由 表 3 可 知 在 提 升 教 學 詳 盡 度 部 分, 有 學 生 希 望 教 師 對 所 教 授 的 內 容 能 有 更 多 時 間 做 充 分 的 說 明 ; 增 加 課 程 深 度 與 廣 度 部 分, 希 望 能 增 加 與 課 程 相 關 的 內 容, 並 對 課 程 主 題 進 行 深 度 探 討 表 3 課 程 總 回 饋 表 之 心 得 與 建 議 ( 二 ) 彙 整 一 覽 表 內 容 歸 納 提 升 教 學 詳 盡 度 增 加 課 程 的 深 度 與 廣 度 內 容 1. 希 望 可 以 講 更 詳 細 一 些 2. 有 更 詳 盡 的 介 紹 3. 多 多 介 紹 有 關 科 系 介 紹 的 網 站 或 資 料 1. 希 望 有 更 多 的 職 業 相 關 資 訊 2. 希 望 多 了 解 和 職 業 有 關 的 事 3. 希 望 可 以 再 進 一 步 了 解 職 業 類 群 4. 希 望 能 有 更 深 入 的 內 容 5. 希 望 能 更 深 入 了 解 6. 希 望 可 以 了 解 更 多 ( 三 ) 其 他 回 饋 學 生 所 填 寫 的 內 容 主 要 可 歸 納 成 兩 個 部 分, 由 表 4 可 知 在 對 課 程 的 肯 定 部 分, 學 生 多 給 予 正 向 之 肯 定, 也 表 示 能 從 課 程 中 得 到 幫 助 ; 其 他 部 分, 則 有 三 位 學 生 提 出 對 課 程 的 個 人 想 法 與 感 受, 有 學 生 對 生 涯 的 特 性 有 所 體 認, 知 道 可 以 有 自 己 的 生 涯 選 擇, 也 有 學 生 被 觸 發 想 要 追 尋 自 己 夢 想 的 意 念, 而 另 有 學 生 感 受 到 自 己 在 生 涯 資 訊 上 的 缺 乏, 覺 察 到 自 己 過 去 在 生 涯 議 題 領 域 所 知 的 太 少 表 4 課 程 回 饋 表 之 心 得 與 建 議 ( 三 ) 彙 整 一 覽 表 內 容 歸 納 內 容 1. 還 不 錯, 學 了 很 多 2. 每 一 節 課 都 很 輕 鬆 好 玩 對 課 程 的 3. 非 常 好, 很 有 用 肯 定 4. 很 好 很 棒 很 有 幫 助 5. 收 穫 很 多 6. 老 師 上 課 教 的 是 真 的 對 我 有 幫 助 1. 人 生 不 能 選 擇, 生 涯 可 以 選 擇 其 他 2. 想 要 追 夢 3. 被 自 己 的 無 知 氣 死 11
12 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 柒 省 思 與 建 議 每 一 個 教 案 都 會 有 它 適 用 的 範 圍 以 及 實 施 上 的 限 制, 生 涯 特 搜 網 課 程 也 不 例 外, 在 現 場 第 一 線 的 教 師 需 因 時 因 地 調 整 或 變 化 原 本 教 學 設 計 的 內 容, 來 貼 近 自 己 所 面 對 的 學 生 的 狀 況 來 使 用 第 一 個 會 面 臨 到 的 問 題 就 是 教 學 設 備 的 困 境, 城 鄉 差 距 及 各 校 資 訊 設 備 的 充 足 予 否 多 少 會 影 響 教 學 的 進 行, 最 理 想 的 狀 況 是 在 所 有 課 程 結 束 之 後, 再 另 外 加 一 節 課, 讓 學 生 使 用 電 腦 教 室, 一 人 一 機 操 作 線 上 測 驗 系 統, 並 鎖 定 重 點 搜 尋 與 自 己 最 有 相 關 的 也 最 需 要 的 生 涯 資 訊, 輔 導 教 師 可 以 從 旁 引 導 並 及 時 回 應 學 生 的 問 題 與 困 惑, 教 學 過 後 學 生 若 能 有 機 會 更 熟 悉 所 學, 學 習 效 果 將 更 能 延 續 如 果 沒 有 這 樣 的 教 學 環 境, 可 依 照 各 校 的 資 訊 設 備 狀 況 及 運 用 教 師 個 人 所 擁 有 的 資 源, 思 考 可 行 的 策 略, 例 如 : 移 動 式 電 子 白 板 系 統 借 用 設 備 組 管 理 的 數 台 能 上 網 的 筆 電 製 作 線 上 測 驗 學 習 單 讓 學 生 回 家 按 圖 索 驥 實 際 操 作 等 此 外, 各 校 綜 合 領 域 合 科 分 科 授 課 的 狀 況 不 同, 不 論 教 師 專 長 為 何, 實 施 本 課 程 教 學 活 動 前, 都 必 須 閱 讀 相 關 書 籍 或 資 料, 並 實 際 上 網 登 錄 線 上 測 驗 系 統 及 瀏 覽 生 涯 網 站, 才 能 掌 握 何 倫 理 論 的 內 涵 以 及 生 涯 資 訊 概 況, 也 有 利 於 在 教 學 第 一 時 間 適 切 的 回 應 學 生 的 提 問 值 得 一 提 的 是 製 作 何 倫 拼 圖 需 要 較 多 時 間, 這 部 分 如 能 有 人 力 資 源 協 助 ( 如 小 老 師 小 義 工 等 ) 會 更 順 利 從 構 思 課 程 實 施 教 學 彙 整 成 果 到 現 在 的 教 學 歷 程 省 思, 一 路 走 來 除 了 欣 慰 於 學 生 真 的 有 學 到 東 西, 收 獲 最 多 的 還 有 自 己 生 涯 是 個 相 當 有 挑 戰 性 的 教 學 主 題, 存 在 著 個 別 差 異, 也 因 著 時 空 的 改 變 而 舞 動 著 動 態 的 軌 跡, 在 投 入 心 力 想 辦 法 提 升 學 生 的 生 涯 準 備 度 與 生 涯 成 熟 度 之 際, 與 其 說 幫 學 生 上 了 一 課, 其 實 學 生 也 教 了 我 一 課, 即 使 已 身 為 教 師, 仍 需 要 花 時 間 省 察 自 己 的 生 涯 發 展 狀 態, 回 顧 來 時 路 亦 思 索 下 一 步, 我 想, 熱 情 與 信 念 雖 然 是 種 難 以 言 喻 的 動 力, 而 它 卻 能 鼓 動 人 心 朝 自 己 的 想 望 的 生 涯 方 向 邁 進 最 後 摘 錄 牧 羊 的 奇 幻 之 旅 一 書 當 中 的 一 段 話, 為 生 涯 課 程 畫 下 一 串 未 完 待 續 的 點, 每 一 個 人 都 能 夠 去 追 尋 它 自 己 的 寶 藏, 然 後 願 意 變 的 比 自 己 從 前 的 生 命 更 好... 捌 參 考 書 目 吳 芝 儀 (2000) 生 涯 輔 導 與 諮 商 : 理 論 與 實 務 臺 北 市 : 濤 石 金 樹 人 (2013) 生 涯 諮 商 與 輔 導 ( 重 修 版 ) 臺 北 市 : 東 華 黃 惠 惠 (2006) 邁 向 成 熟 - 青 年 的 自 我 成 長 與 生 涯 規 劃 臺 北 市 : 張 老 師 文 化 12
13 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 附 錄 一 職 業 題 卡 職 業 名 稱 記 者 職 業 名 稱 禮 儀 師 職 業 名 稱 郵 差 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 職 業 名 稱 醫 師 職 業 名 稱 民 意 代 表 職 業 名 稱 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 請 給 3 個 跟 這 個 職 業 的 工 作 內 容 條 件 環 境 甘 苦 等 相 關 的 提 示 完 成 後 交 回 給 老 師 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. ( 請 於 裁 切 後 使 用 ) 13
14 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 附 錄 二 何 倫 興 趣 類 型 簡 報 (ppt) 我 的 生 涯 興 趣 類 型 關 於 何 倫 (HollAND) 何 倫 歸 納 出 六 個 興 趣 類 型 : 實 用 型 (R ) 研 究 型 (I) 藝 術 型 (A) 社 會 型 (S) 企 業 型 (E) 事 務 型 (C) 每 一 種 類 型 都 有 一 個 英 文 代 碼, 這 個 代 碼 就 稱 為 何 倫 碼 何 倫 碼 代 表 不 同 的 人 格 特 質 類 型, 也 代 表 對 事 物 工 作 等 方 面 不 同 的 興 趣 傾 向 各 種 工 作 及 各 種 工 作 者 的 特 質 都 是 這 六 種 類 型 的 組 合 何 倫 碼 實 用 型 研 究 型 R I C A 事 務 型 藝 術 型 E S 企 業 型 社 會 型 P1 P4 A 藝 術 型 (Artistic type) P7 真 善 美 的 藝 術 家 創 造 力 幻 想 情 緒 化 喜 歡 自 由 無 拘 無 束 的 工 作 獨 立 直 覺 藝 術 能 力 能 表 演 展 現 自 己 的 創 意 重 視 審 美 上 的 價 值 職 業 音 樂 家 演 藝 工 作 畫 家 作 家 舞 蹈 家 攝 影 師 等 P2 P5 R 實 用 型 (Realistic type) 勤 奮 的 技 術 家 情 緒 穩 定 有 耐 性 有 行 動 力 不 多 言, 重 視 具 體 的 事 物, 運 用 實 際 的 能 力 解 決 問 題 擁 有 機 械 能 力 及 體 力, 喜 歡 動 手 操 作 按 照 訂 定 的 規 則 逐 步 製 造 出 成 品 職 業 運 動 員 農 人 飛 行 員 機 械 操 作 員 廚 師 等 S 社 會 型 (Social type) P8 教 育 社 會 的 工 作 者 助 人 合 作 溫 和 善 體 人 意 喜 歡 參 與 社 交 活 動 與 人 接 觸 運 用 其 感 覺 解 決 問 題 擅 用 語 言 交 談 幫 助 別 人 重 視 社 會 及 道 德 問 題 職 業 教 育 人 員 導 遊 服 務 員 諮 商 師 宗 教 等 P3 P6 I 研 究 型 重 客 觀 的 科 學 家 (Investigative type) 觀 察 力 批 判 理 性 謹 慎 喜 歡 調 查 或 分 析 性 的 工 作 擁 有 數 理 及 科 學 研 究 能 力 重 視 科 學 觀 念 與 方 法 不 喜 歡 社 交 活 動 或 冒 險 性 活 動 職 業 研 發 人 員 科 學 家 醫 師 研 究 教 授 等 E 企 業 型 (Enterprisind type) P9 自 信 活 力 的 領 導 者 精 力 充 沛 自 信 支 配 性 強 外 向 喜 歡 指 揮 他 人 以 達 成 組 織 的 目 標 使 用 影 響 力 說 服 力 和 人 群 互 動 具 有 競 爭 性 從 事 冒 險 性 活 動 重 視 政 治 與 經 濟 上 的 成 就 職 業 業 務 員 政 治 家 經 理 法 律 人 員 媒 體 傳 播 等 C 事 務 型 (Conventional type) 謹 慎 仔 細 的 事 務 家 順 從 守 本 分 保 守 有 效 率 能 有 條 理 的 處 理 各 種 檔 案 資 料 喜 歡 確 定 且 有 規 律 的 工 作 不 喜 歡 交 際 應 酬 或 耗 體 力 的 活 動 重 視 經 濟 與 商 業 的 成 就 職 業 銀 行 員 秘 書 行 政 助 理 會 計 師 等 想 一 想 你 的 生 涯 興 趣 是 哪 一 種 類 型 呢? 請 將 自 己 的 名 字 寫 在 何 倫 拼 圖 上 例 如 : 你 覺 得 自 己 比 較 符 合 S 社 會 型 的 拼 圖 內 容, 就 將 自 己 的 姓 名 簽 在 S 的 旁 邊 最 多 可 選 3 個 類 型, 記 得 姓 名 後 面 要 標 上 順 位 王 大 橋 (2) 王 大 橋 (1) 林 小 橋 (1) P10 P11 P12 14
15 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 附 錄 三 學 習 單 何 倫 興 趣 類 型 拼 圖 ( 依 需 求 放 大 使 用 ) 拼 圖 24 片 行 動 力. 穩 定. 勤 奮. 踏 實 運 動 員. 機 械. 動 植 物 好 奇 心. 批 判. 理 性. 獨 立 研 發 員. 醫 師. 科 學 家 想 像 力. 獨 特 性 感 性. 直 覺 舞 蹈 家. 音 樂 家. 繪 畫. 演 員 動 手 操 作 及 製 造 成 品 身 體 力 行 較 喜 歡 從 事 接 觸 實 際 物 體 的 工 作 觀 察. 分 析. 推 理. 運 用 語 言 符 號. 數 字. 概 念 較 喜 歡 從 事 抽 象 思 考 或 探 索 性 質 的 工 作 色 彩. 聲 音. 文 字. 影 像. 演 奏. 表 藝. 創 作 較 喜 歡 從 事 運 用 直 覺. 想 像 表 達 感 受 的 工 作 善 社 交 自 信. 冒 險. 競 爭 業 務 員. 政 治. 法 律. 傳 媒 好 相 處. 親 切. 為 人 著 想 輔 導 員. 教 師. 導 遊. 護 理 有 條 理. 守 本 份. 仔 細. 可 靠 公 務 員. 秘 書. 金 融 行 員 領 導. 說 服 影 響 他 人. 改 善 現 狀. 擁 有 權 力 較 喜 歡 從 事 影 響 他 人 或 社 會 的 工 作 主 動 關 懷. 傾 聽. 教 導. 重 視 人 的 需 求 和 感 受 較 喜 歡 從 事 與 人 相 處 或 幫 助 他 人 的 工 作 計 算. 查 核 排 程. 紀 錄. 聯 繫 文 書 資 料 處 理 較 喜 歡 從 事 處 理 精 確 事 務. 規 律 性 高 的 工 作 15
16 生 涯 資 訊 特 搜 網 - 大 橋 國 中 蔡 幸 君 老 師 附 錄 三 課 程 回 饋 表 年 班 號 姓 名 學 習 評 量 1. 透 過 課 程 活 動, 我 對 職 業 世 界 有 更 多 的 認 識 與 了 解 2. 透 過 課 程 活 動, 我 對 自 己 的 生 涯 興 趣 類 型 有 更 多 的 認 識 與 了 解 非 常 不 符 合 稍 不 符 合 大 致 符 合 1 2 3 4 1 2 3 4 3. 我 會 嘗 試 使 用 課 程 中 所 提 到 的 生 涯 網 站 資 源 ( 如 : 華 人 生 涯 網 生 涯 輔 導 資 訊 網 ) 1 2 3 4 4. 我 覺 得 課 堂 上 所 學 的 內 容 對 自 己 未 來 的 生 涯 發 展 是 有 幫 助 的 5. 我 願 意 持 續 探 索 與 了 解 與 自 己 的 生 涯 興 趣 及 與 其 相 關 的 職 業 內 涵 1 2 3 4 1 2 3 4 非 常 符 合 心 得 與 收 穫 ( 例 如 : 我 學 到 什 麼 對 我 最 有 幫 助 的 內 容 對 課 程 的 建 議 心 情 感 受 或 是 關 於 課 程 的 任 何 想 說 的 話 ) 16