《迷宮樂園》

教 育 部 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 參 考 實 例 教 育 部 國 教 司 委 託 國 立 臺 南 大 學 林 玫 君 教 授 編 製 計 畫 主 持 人 : 林 玫 君 教 授 協 同 主 持 人 : 王 慧 敏 教 授 張 麗 玉 教 授 專 案 助 理 : 林 純 華 黃 春 玲

迷 宮 ( 語 文 區 積 木 區 ) 實 例 來 源 : 嘉 藥 科 大 附 設 幼 兒 園 編 修 人 員 : 黃 齡 林 均 林 君 林 華 詳 案 教 學 型 態 詳 案 領 域 團 體 小 組 學 習 區 認 知 語 文 身 體 美 感 情 緒 社 會 年 齡 小 中 大 參 考 重 點 : 1. 本 實 例 是 從 學 習 區 出 發, 可 提 供 欲 跳 脫 主 題 的 框 架, 嘗 試 從 學 習 區 的 互 動 中 發 展 課 程 的 教 學 者 參 考 2. 和 主 題 取 向 的 課 程 不 同, 第 二 部 份 會 直 接 介 紹 學 習 區 的 規 劃 構 想 與 可 能 對 應 的 課 程 目 標, 作 為 課 程 發 展 的 起 始 點 ; 待 幼 兒 實 際 進 入 學 習 區 後, 才 有 第 三 部 份 的 簡 案 3. 四 週 簡 案 呈 現 如 何 回 應 幼 兒 的 需 要, 增 加 學 習 區 中 相 關 的 材 料 與 引 導, 最 後 逐 漸 聚 焦 成 迷 宮 的 主 題 4. 詳 案 一 敘 述 幼 兒 在 語 文 區 發 展 平 面 迷 宮 圖 的 歷 程 透 過 連 續 的 引 導, 加 深 幼 兒 對 符 號 圖 像 或 訊 息 類 文 本 功 能 的 理 解, 也 間 接 強 化 幼 兒 運 用 圖 像 符 號 於 迷 宮 圖 的 能 力 ( 語 文 領 域 ) 5. 詳 案 二 以 幼 兒 在 積 木 區 建 構 立 體 迷 宮 的 歷 程 為 主 提 供 如 何 透 過 各 種 器 材 經 驗 和 引 導 討 論, 嘗 試 在 搭 建 迷 宮 的 問 題 中, 引 導 幼 兒 與 他 人 共 同 找 尋 解 決 的 策 略 ( 認 知 領 域 ) 第 一 部 份 背 景 介 紹 一 幼 兒 園 與 班 級 概 況 本 園 為 私 立 科 技 大 學 附 設 幼 兒 園 全 園 共 5 班, 招 收 2-6 歲 幼 兒, 總 人 數 約 120 人 在 課 程 規 劃 上, 會 依 據 幼 兒 的 狀 況 與 需 求, 設 定 學 期 目 標, 作 為 學 習 區 與 活 動 設 計 之 依 據 整 體 而 言, 本 班 的 課 程 進 行, 以 幼 兒 自 發 性 的 探 索 遊 戲 為 主, 教 學 者 透 過 觀 察 與 互 動, 增 添 幼 兒 所 需 的 材 料, 並 運 用 協 助 或 引 導, 以 搭 建 或 深 化 活 動 二 作 息 時 間 時 間 內 容 08:30-09:30 戶 外 活 動, 如 運 動 種 植 自 然 觀 察 等 09:30-09:50 點 心 時 間 09:50-10:15 利 用 團 體 討 論, 進 行 故 事 的 閱 讀 常 規 討 論 學 習 區 活 動 和 教 具 操 作 引 導 等 1

之 鷹 架 本 班 是 中 班 (4-5 歲 ), 有 2 位 教 學 者,30 位 幼 兒, 師 生 比 為 1: 15 多 數 幼 兒 都 從 幼 幼 班 或 小 班 開 始 就 讀, 至 少 就 讀 2 年, 對 於 本 園 環 境 與 課 程 進 行 方 式 都 相 當 熟 悉 單 位 積 木 是 每 個 班 級 的 基 本 配 備, 從 2 歲 開 始, 幼 兒 在 教 室 中 就 有 積 木 建 構 經 驗, 進 入 3 歲 之 後, 除 單 位 積 木 的 建 構 之 外, 教 學 者 會 於 活 動 中 加 入 空 心 大 積 木 的 搭 建 10:15-11:30 依 興 趣 選 擇 學 習 區 11:30-11:50 分 享 各 區 的 工 作 內 容 11:50-14:30 午 餐 & 午 休 & 閱 讀 14:30-16:30 依 設 定 目 標, 設 計 活 動 進 行 分 組 教 學 16:30- 放 學 / 沙 坑 球 類 或 是 溜 滑 梯 等 戶 外 活 動 這 是 本 班 概 要 的 時 間 規 劃, 進 行 教 學 時 會 依 幼 兒 興 趣 或 學 習 情 形 彈 性 調 整 2

第 二 部 分 課 程 規 劃 以 下 根 據 課 程 目 標, 提 供 學 習 區 中 的 引 導 重 點 與 相 關 的 材 料 * 表 示 課 程 進 行 後, 另 行 增 加 的 材 料 學 習 區 語 文 區 科 學 區 積 木 區 益 智 課 程 目 標 引 導 重 點 相 關 材 料 語 -1-5 理 解 圖 畫 書 的 內 容 與 功 能 語 1-4 理 解 生 活 環 境 中 的 圖 像 與 符 號 語 -2-5 運 用 圖 像 符 號 認 -2-2 整 理 自 然 現 象 訊 息 間 的 關 係 認 -3-1 與 他 人 合 作 解 決 生 活 環 境 中 的 問 題 身 -2-2 熟 悉 各 種 用 具 的 操 作 動 作, 建 立 生 活 自 理 技 能 身 -3-2 樂 於 善 用 各 種 素 材 及 器 材 進 行 創 造 性 活 動 認 -1-1 蒐 集 生 活 環 境 中 的 數 學 訊 息 提 供 大 量 圖 畫 書 充 實 閱 讀 經 驗, 並 引 導 幼 兒 欣 賞 圖 像 細 節 創 作 風 格 或 故 事 內 容 提 供 生 活 中 常 見 的 圖 像 符 號, 幫 助 幼 兒 閱 讀 並 理 解 符 號 的 功 能 提 供 各 種 書 寫 工 具, 鼓 勵 幼 兒 透 過 圖 畫 標 示 進 行 溝 通 透 過 光 影 遊 戲 天 平 操 作, 鼓 勵 幼 兒 進 行 分 類 比 較 找 關 係 等 探 究 活 動 透 過 魚 兒 飼 養 軌 道 組, 鼓 勵 幼 兒 進 行 調 查 比 較 假 設 推 論 驗 證 等 體 驗 解 決 問 題 的 過 程 提 供 各 類 型 大 小 積 木, 促 進 幼 兒 搬 拿 抓 握 放 等 粗 精 細 動 作 的 發 展 提 供 不 同 類 型 的 積 木 及 扮 演 道 具, 發 展 不 同 的 建 構 模 式 提 供 相 關 圖 片 照 片 或 幼 兒 建 構 作 品 照 片 以 引 發 建 構 的 動 機 引 導 幼 兒 利 用 各 種 隨 手 可 得 的 身 邊 物 件 或 具 標 準 單 位 的 工 具 進 行 測 量 3 紙 筆 繪 本 故 事 圖 卡 報 章 雜 誌 印 刷 品 圖 畫 書 水 族 箱 天 平 砝 碼 投 影 機 燈 箱 幾 何 透 明 片 軌 道 組 * 單 位 積 木 配 件 ( 人 動 物 ) 捲 筒 巧 拼 墊 建 築 相 關 書 籍 空 心 大 積 木 * 紙 箱 * 木 板 * 骨 牌 水 管 * 樂 高 拼 接 與 建 構 材 料 ( 百 利 智 慧 片 雪 花 片 Lasy 樂 喜

區 認 -3-1 與 他 人 合 作 解 決 生 活 環 境 中 的 問 題 美 -2-2 運 用 各 種 形 式 的 藝 術 媒 介 進 行 創 作 美 -3-2 欣 賞 藝 術 創 作 或 展 演 活 動, 回 應 個 人 的 看 法 美 勞 區 透 過 資 料 的 整 理, 引 導 建 立 三 度 空 間 概 念, 解 決 迷 宮 問 題 提 供 多 元 素 材, 鼓 勵 幼 兒 運 用 小 肌 肉 進 行 塗 畫 捏 搓 剪 貼 等 創 作 活 動 鼓 勵 幼 兒 分 享 自 己 對 於 素 材 的 特 性 及 線 條 色 彩 之 感 受 積 木 ) 耳 聰 目 明 等 積 異 形 板 七 巧 板 幾 何 板 拼 圖 骨 牌 123 小 方 塊 萬 花 積 木 象 棋 釘 板 * 工 具 : 黏 土 工 具 膠 帶 台 釘 書 機 打 洞 機 水 彩 筆 刷 子 工 作 圍 裙 調 色 盤 水 罐 海 綿 小 掃 帚 摺 紙 工 具 書 立 體 物 工 具 書 剪 刀 砂 畫 板 * 材 料 : 水 彩 油 蠟 筆 粉 蠟 筆 色 鉛 筆 圖 畫 紙 色 紙 白 膠 膠 水 膠 帶 吸 管 蓪 草 亮 片 豆 類 毛 線 紙 板 回 收 材 料 自 然 素 材 陶 土 輕 質 土 保 麗 龍 板 毛 根 紙 黏 土 陶 土 4

學 習 區 第 三 部 分 課 程 實 踐 脈 絡 一 四 週 簡 案 本 實 例 除 了 呈 現 學 習 區 的 發 展 外, 在 團 體 時 間 和 分 享 時 間 省 略 一 般 性 的 教 學 描 述, 聚 焦 呈 現 語 文 區 與 積 木 區 的 引 導 團 體 時 間 語 文 益 智 第 1 天 介 紹 示 範 語 文 區 字 典 小 書 ( 將 認 識 的 字 放 入 書 中 ) 及 益 智 區 活 動 ( 配 對 比 大 小 數 序 連 連 看 ) 閱 讀 Where is Willy? ( 幼 兒 對 此 書 產 生 好 奇 ) 班 級 字 典 小 書 拼 圖 象 棋 配 對 ( 大 小 比 較 數 序 連 連 看 ) 第 2 天 介 紹 Where is Willy? ( 漢 聲 ), 並 邀 請 幼 兒 一 同 試 試 各 種 找 威 利 的 方 法 ( 大 家 圍 觀 且 瘋 狂 地 尋 找 威 利 ) 第 一 週 第 3 天 加 入 其 他 與 Willy 有 關 書 籍 第 4 天 5 示 範 摺 紙 技 巧 並 引 入 摺 紙 工 具 書 ( 放 入 美 勞 區 ) 挑 戰 20-30 片 及 立 體 拼 圖 ( 透 過 釘 板 以 線 條 組 合 迷 宮 ) 第 5 天 紙 黏 土 幾 何 圖 形 拼 貼 美 勞 摺 紙 飛 機 ( 發 現 摺 的 飛 機 會 散 開 ) 飛 行 比 賽 : 誰 的 飛 機 飛 最 遠 最 快?( 加 入 摺 紙 工 具 書 ) 科 學 放 入 燈 箱 幾 何 透 明 片 加 入 天 平 砝 碼 加 入 軌 道 組 分 享 時 間 積 木 自 由 探 索 提 出 Where is Willy? 繪 本 很 奇 怪 的 看 法 分 享 尋 找 威 利 的 方 法 1. 討 論 容 易 散 開 的 飛 機 固 定 問 題 ( 決 定 以 釘 書 機 將 折 線 訂 起 ) ( 嘗 試 以 骨 牌 單 位 積 木 等 創 作 平 面 路 線 ) 1. 提 出 威 利 難 找 的 感 覺 好 像 走 迷 宮 2. 分 享 飛 最 遠 最 快 飛 機

2. 分 享 拼 圖 成 果 ( 片 數 ) 的 想 法 6

團 體 時 間 語 文 第 1 天 迷 宮 圖 自 由 創 作 班 級 字 典 小 書 拼 圖 DIY( 以 帶 來 的 圖 片 自 製 第 二 週 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 1. 介 紹 與 迷 宮 有 關 之 書 籍 1. 閱 讀 繪 本 阿 羅 有 枝 1. 跳 格 子, 利 用 腳 的 大 邀 請 幼 兒 運 用 線 條 編 織 ( 放 入 語 文 區 ) 彩 色 筆 ( 上 誼 ), 並 小, 讓 幼 兒 估 算 所 跳 的 不 同 高 度 的 網 子, 延 伸 2. 引 入 起 點 終 點 延 伸 運 用 線 條 創 作 砂 距 離, 引 導 非 標 準 單 位 探 索 空 間 方 位 及 位 置 關 概 念 畫 版 ( 引 入 美 勞 區 ) 測 量 的 概 念 係 概 念 2. 持 續 討 論 如 何 測 量 的 2. 戶 外 沙 坑 挖 沙, 建 坑 道 問 題 加 入 迷 宮 相 關 書 籍 ( 創 作 出 現 明 顯 起 點 和 終 點, 並 嘗 試 以 文 字 圖 示 標 示 出 口 ) 學 習 區 分 享 時 間 益 智 美 勞 科 學 積 木 拼 圖 ) 象 棋 以 樂 高 組 合 陀 螺 飛 行 比 賽 ( 誰 的 飛 機 最 強 ) 小 麥 黏 土 天 平 平 衡 探 索 加 入 投 影 機 持 續 平 面 路 線 創 作 分 享 迷 宮 圖 自 由 創 作, 發 現 迷 宮 走 不 出 去 的 問 題 ( 幼 兒 沒 有 空 間 持 續 放 置 摺 紙 工 具 書 分 享 飛 行 比 賽 結 果, 討 論 飛 機 飛 行 的 距 離 測 量 問 題 ( 幼 兒 認 為 可 以 用 目 測 步 伐 等, 但 發 ( 發 展 出 陀 螺 比 賽 規 則 及 討 論 陀 螺 如 何 轉 的 久 之 問 題 ) 以 線 的 交 錯 進 行 繪 畫 砂 畫 版 ( 發 展 出 沙 畫 迷 宮 ) 研 究 光 源 距 離 與 物 品 大 小 關 係 模 仿 軌 道 建 築, 發 展 出 軌 道 路 線 分 享 立 體 迷 宮 創 作, 並 引 導 幼 兒 思 考 不 同 角 度 的 空 間 概 念, 如 由 下 往 上 或 7

配 置 的 規 劃 概 念 ) 現 每 人 的 腳 步 大 小 不 一 ) 由 上 往 下 看 8

學 習 區 團 體 時 間 分 享 時 間 語 文 益 智 美 勞 第 1 天 1. 幼 兒 分 享 家 中 與 家 長 創 作 的 捲 軸 迷 宮 第 三 週 ( 內 有 各 種 陷 阱 ) 2. 欣 賞 各 種 路 線 圖 的 規 劃 2. 閱 讀 進 入 黑 暗 迷 宮 前 的 2. 以 鑽 籠 等 體 能 器 材 組 裝 創 意 迷 宮 第 2 天 1. 閱 讀 繪 本 來 我 家 玩 1. 至 兒 福 中 心 戶 外 教 ( 甜 水 文 化 ) 方 式 第 3 天 學, 體 驗 黑 暗 迷 宮 規 則 說 明, 並 分 享 通 過 黑 暗 迷 宮 的 方 法 第 4 天 1. 邀 請 幼 兒 挑 戰 教 學 者 1. 閱 讀 繪 本 建 築 師 傑 的 自 製 迷 宮 2. 討 論 並 建 立 迷 宮 規 2. 討 論 迷 宮 類 型 則, 延 伸 認 識 各 式 可 建 立 迷 宮 的 素 材 第 5 天 克 ( 信 誼 ) 迷 宮 圖 自 由 創 作 ( 創 作 捲 ( 發 現 迷 宮 陷 阱 太 多 走 不 出 去 ) 捲 軸 迷 宮 ( 迷 宮 呈 現 較 清 楚 的 軸 迷 宮, 且 在 迷 宮 中 加 入 各 種 機 關 陷 阱 ) 立 體 拼 圖 百 利 智 慧 片 關 係 順 序 卡 樂 高 陀 螺 比 賽 飛 行 比 賽 ( 誰 的 飛 機 最 強 ) 科 學 自 由 探 索 積 木 持 續 軌 道 路 線 創 作 討 論 飛 機 飛 遠 的 技 巧 ( 機 頭 越 尖 兩 邊 翅 膀 大 小 均 衡 才 飛 越 遠 ) 運 用 保 麗 龍 創 作 立 體 迷 宮 討 論 迷 宮 陷 阱 太 多 規 則 變 來 變 去 的 問 題 ( 發 展 出 以 不 同 材 質 與 形 狀 的 紙, 摺 出 各 式 飛 機 ) 紙 條 編 織 創 作 迷 宮 1. 分 享 體 驗 黑 暗 迷 宮 之 想 法 ( 很 恐 怖, 但 好 玩 ) 2. 討 論 積 木 區 的 迷 宮 與 黑 ( 發 展 竹 筷 回 收 物 小 車 走 迷 宮 ; 發 展 二 層 樓 的 迷 宮 ) ( 發 展 空 心 大 積 木 之 立 體 迷 宮, 並 以 裝 飾 ) 持 續 討 論 飛 機 飛 遠 的 技 巧 ( 紙 越 薄 飛 越 遠 ) 規 則, 如 唯 一 的 出 入 口, 遇 岔 路 至 少 有 一 通 路 可 走 ) ( 發 展 出 以 摺 紙 方 式 製 作 迷 宮 陷 阱 ) 分 享 玩 立 體 迷 宮 的 問 題 站 起 來 就 看 到 出 口 ( 幼 兒 建 議 圍 牆 要 變 9

暗 迷 宮 的 差 別 高 ) 學 習 區 團 體 時 間 分 享 時 間 語 文 第 1 天 第 2 天 延 續 上 週 分 享, 討 論 迷 宮 持 續 討 論 迷 宮 圍 牆 的 高 度 圍 牆 需 要 的 高 度 及 建 材 ( 幼 兒 提 出 至 少 要 比 班 上 最 高 捲 軸 迷 宮 創 作 & 討 論 玩 迷 宮 的 規 則, 如 須 先 拿 取 鑰 匙 使 用 工 具 幫 忙 通 過 障 礙... 等 益 智 自 由 探 索 美 勞 持 續 發 展 立 體 迷 宮 並 以 多 元 素 材 製 作 陷 阱 裝 飾 科 學 自 由 探 索 積 木 持 續 立 體 迷 宮 創 作 ( 嘗 試 運 用 木 板 與 紙 箱, 將 迷 宮 圍 牆 變 高 ) 的 人 蹲 下 來 的 高 度 高 ) 1. 分 享 積 木 區 迷 宮 創 作 1. 誰 是 班 上 最 高 的 小 朋 2. 討 論 迷 宮 圍 牆 高 度 的 問 題 ( 積 木 疊 太 高 容 易 掉 2. 教 學 者 將 積 木 區 的 迷 下, 會 打 到 人 ) 友? 如 何 量 出 身 高? 宮 攝 影, 以 影 片 方 式 分 第 四 週 第 3 天 引 導 幼 兒 運 用 各 種 工 具 測 運 用 教 學 者 收 集 的 各 國 量 班 上 最 高 的 人 身 高 幼 兒 嘗 試 將 迷 宮 畫 下 來, 進 行 討 論 後, 再 進 行 路 線 調 整 第 4 天 10 迷 宮 建 築, 介 紹 迷 宮 的 功 能, 如 可 用 以 防 禦 神 秘 基 地 等 功 能 迷 宮 中 呈 現 不 同 主 題, 如 森 林 迷 宮 城 堡 迷 宮 ( 發 展 出 防 禦 用 迷 宮 : 運 用 積 木 做 出 內 部 裝 飾, 如 機 關 砲 車 子 等 ) 第 5 天

享 ( 有 的 路 會 卡 住 迷 宮 的 長 度 太 短 了 ) 11

二 活 動 詳 案 本 詳 案 以 第 一 週 至 第 三 週 在 語 文 區 發 展 迷 宮 圖 的 歷 程 為 主 從 找 尋 遊 戲 書 中 威 利 的 過 程, 引 發 幼 兒 對 迷 宮 圖 創 作 的 興 趣, 透 過 連 續 的 引 導, 加 深 幼 兒 對 語 文 領 域 中 符 號 圖 像 或 訊 息 類 文 本 功 能 的 理 解, 也 間 接 強 化 幼 兒 運 用 圖 像 符 號 或 文 字 於 迷 宮 圖 的 表 達 能 力 學 習 區 課 程 目 標 學 習 指 標 語 文 區 迷 宮 圖 的 發 展 語 -1-4 理 解 生 活 環 境 中 的 圖 像 與 符 號 語 -1-5 理 解 圖 畫 書 的 內 容 與 功 能 語 -2-5 運 用 圖 像 符 號 語 - 中 -1-4-2 知 道 能 使 用 圖 像 記 錄 與 說 明 語 - 大 -1-5-3 辨 識 與 欣 賞 創 作 者 的 圖 像 細 節 與 風 格 語 - 中 -1-5-1 知 道 各 種 訊 息 類 文 本 的 功 能 語 - 中 -2-5-2 運 用 自 創 圖 像 符 號 標 示 空 間 物 件 或 記 錄 行 動 (1)( 2) 流 程 / 步 驟 Willy 的 威 力 不 同 凡 響 1. 第 一 週 第 1 天 在 語 文 區 中 放 入 Where s Willy? ( 漢 聲 ) 一 書, 幼 兒 產 生 好 奇 ( 好 奇 怪! 怎 麼 會 有 那 麼 多 長 得 一 樣 的 人?) 2. 教 學 者 進 入 語 文 區 引 導 觀 察 Willy 你 們 確 定 這 些 人 都 長 得 一 樣 嗎? 仔 細 看 一 看, 找 找 看 哪 一 個 才 是 威 利? 威 利 有 哪 些 特 徵? 他 的 衣 服 帽 子 是 什 麼 顏 色? 身 上 還 有 哪 些 東 西? 書 上 說 每 一 頁 都 只 有 一 個 威 利 3. 許 多 幼 兒 進 入 語 文 區, 努 力 找 出 威 利 並 要 求 更 多 的 挑 戰 4. 第 一 週 第 3 天 開 始 放 入 更 多 有 關 Willy 的 書 於 語 文 區 中 5. 第 一 週 第 4 天 學 習 區 結 束 後, 與 幼 兒 一 同 分 享 這 幾 天 尋 找 威 利 的 感 覺 有 沒 有 人 找 到 威 利 了? 指 標 運 用 說 明 語 - 大 -1-5-3 辨 識 與 欣 賞 創 作 者 的 圖 像 細 節 與 風 格 透 過 Where s Willy? 書 中 尋 找 威 利 的 過 程, 享 受 發 現 圖 像 細 節 的 喜 悅 12

找 威 利 的 感 覺 怎 樣? ( 威 利 很 難 找, 好 像 在 走 迷 宮 ) 為 什 麼 你 會 認 為 好 像 在 走 迷 宮? 迷 宮 圖 創 作 --- 迷 宮 少 了 出 入 口 6. 第 二 週 起, 語 文 區 中 出 現 許 多 自 發 性 的 迷 宮 圖 創 作 7. 當 教 學 者 協 同 幼 兒 玩 迷 宮 時, 發 現 迷 宮 常 走 不 出 去 8. 第 二 週 第 1 天 利 用 分 享 時 間, 討 論 迷 宮 空 間 規 劃 的 問 題 這 條 路 被 擋 住 了! 怎 麼 走 不 出 去 呢? 這 條 路 是 走 到 下 面 的 路 嗎? 你 們 的 迷 宮 到 底 要 走 到 哪 裡 才 算 勝 利? 9. 第 二 週 第 2 天 團 體 時 間 介 紹 迷 宮 大 王 系 列 - 瘋 狂 歷 險 ( 風 車 ), 討 論 它 與 自 製 迷 宮 圖 的 差 異, 引 出 出 入 口 的 概 念 書 裡 面 有 什 麼? ( 書 上 的 迷 宮 有 好 多 東 西 ) 你 們 畫 的 迷 宮 和 書 上 的 迷 宮 有 什 麼 不 同? ( 很 漂 亮 有 很 多 路 ) 這 裡 呢? 這 是 哪 裡?( 指 著 入 口 ) ( 從 這 裡 進 去 ) 為 什 麼 要 從 這 裡 進 去? 不 能 從 別 的 地 方 嗎? ( 這 裡 有 畫 圖 ) 看 的 出 來 要 去 哪 裡 嗎? ( 這 裡 - 指 著 出 口 ) 為 什 麼 知 道 這 裡 是 出 去 的 地 方? ( 有 箭 頭 有 東 西 可 以 拿 ) 這 樣 可 以 讓 大 家 清 楚 知 道, 要 從 哪 裡 開 始 走 ( 入 口 ) 到 哪 裡 結 束 ( 出 口 ) 10. 將 迷 宮 大 王 放 至 語 文 區, 幼 兒 持 續 進 行 迷 宮 圖 創 作, 且 出 現 文 字 或 圖 示 的 起 點 與 終 點 持 續 創 作 迷 宮 圖 --- 關 卡 的 想 法 出 現 11. 第 二 週 第 3 天 團 體 時 間, 持 續 提 供 各 種 活 動, 如 閱 讀 阿 羅 有 枝 彩 色 筆 ( 上 誼 ) 美 勞 區 進 行 砂 畫 線 條 創 作 戶 外 挖 沙 坑 等, 鼓 勵 幼 兒 思 考 13 語 - 中 -1-4-2 知 道 能 使 用 圖 像 記 錄 與 說 明 運 用 迷 宮 大 王 引 導 瞭 解 書 中 的 圖 像, 如 箭 頭 標 示 代 表 出 入 口, 同 時 鼓 勵 幼 兒 將 閱 讀 的 理 解, 融 入 之 後 自 創 的 迷 宮 圖 中 語 - 中 -2-5-2 運 用 自 創 圖 像 符 號 標 示 空 間 物 件 或 記 錄 行 動 (1) 以 圖 像 / 符 號 來 設 計 迷 宮 圖 的 起 點 與 終 點

12. 第 三 週 第 1 天, 幼 兒 的 迷 宮 圖 加 入 不 同 的 關 卡, 發 現 其 想 法 來 自 於 阿 羅 有 枝 彩 色 筆 中 的 各 種 危 險 境 遇 迷 宮 圖 的 問 題 --- 需 要 規 則 的 說 明 13. 第 三 週 第 2 天, 在 分 享 時 間 討 論 迷 宮 創 作 遇 到 的 問 題 現 在 大 家 的 迷 宮 變 得 更 有 趣 了 有 人 遇 到 問 題 嗎? ( 有 時 候 這 樣 走 可 以, 有 時 候 又 不 行, 規 則 都 變 來 變 去 ) 你 們 說 的 變 來 變 去 是 什 麼 意 思? ( 一 下 子 說 從 這 裡 走, 一 下 子 又 說 從 那 裡 ) 那 有 沒 有 什 麼 方 式, 讓 想 玩 迷 宮 的 人 可 以 清 楚 怎 麼 玩? ( 要 記 下 來 ) 意 思 是 - 先 討 論 迷 宮 要 怎 麼 玩, 然 後 紀 錄 下 來 回 來 看 看 迷 宮 大 王 這 本 書 你 們 看, 每 個 迷 宮 前 面 都 有 一 段 話 或 符 號, 這 是 什 麼 意 思? ( 告 訴 你 要 做 什 麼 事 ) 14. 第 三 週 第 3 天, 至 兒 福 中 心 黑 暗 迷 宮 進 行 戶 外 教 學 在 進 入 迷 宮 前, 幼 兒 有 機 會 體 驗 閱 讀 迷 宮 規 則 的 重 要 性, 瞭 解 迷 宮 創 作 圖 需 要 加 上 說 明 的 原 因 15. 之 後, 幼 兒 在 語 文 區 的 迷 宮 創 作, 除 了 可 見 較 清 楚 的 路 線 明 確 的 出 入 口, 也 可 以 看 到 幼 兒 嘗 試 以 圖 像 說 明 迷 宮 規 則 語 - 中 -1-5-1 知 道 各 種 訊 息 類 文 本 的 功 能 發 現 迷 宮 需 要 規 則, 運 用 迷 宮 大 王 遊 戲 書 ( 訊 息 類 文 本 ) 中 的 說 明, 幫 助 幼 兒 瞭 解 可 以 從 中 找 到 訊 息, 完 成 遊 戲 希 望 以 此 經 驗 類 推 到 幼 兒 自 創 的 迷 宮 圖 中, 以 圖 像 或 符 號 提 供 訊 息 ( 說 明 ), 幫 助 別 人 瞭 解 如 何 進 行 迷 宮 遊 戲 語 - 中 -2-5-2 運 用 自 創 圖 像 符 號 標 示 空 間 物 件 或 記 錄 行 動 (2) 以 自 創 圖 像 標 示 迷 宮 的 起 點 終 點 ; 以 自 創 符 號 說 明 迷 宮 的 遊 戲 規 則 14

本 詳 案 以 第 二 三 週 在 積 木 區 立 體 迷 宮 建 構 的 歷 程 為 主 受 到 語 文 區 迷 宮 圖 之 影 響, 積 木 區 的 幼 兒 在 第 一 週 第 四 天 開 始 創 作 平 面 路 線 之 後, 又 因 科 學 區 軌 道 的 分 享, 看 見 球 在 高 低 軌 道 上 滾 動 的 模 樣, 嘗 試 模 仿 搭 建 立 體 迷 宮 教 學 者 在 歷 程 中 提 供 沙 坑 建 坑 道 黑 暗 迷 宮 及 鑽 籠 木 箱 木 梯 等 各 種 器 材 活 動, 以 豐 富 幼 兒 搭 建 迷 宮 的 經 驗 學 習 區 課 程 目 標 學 習 指 標 積 木 區 - 立 體 迷 宮 身 -3-2 樂 於 善 用 各 種 素 材 及 器 材 進 行 創 造 性 活 動 認 -3-1 與 他 人 合 作 解 決 生 活 環 境 中 的 問 題 身 - 中 -3-2-1 把 玩 操 作 各 種 素 材 或 器 材, 發 展 各 種 創 新 玩 法 (1)(2) 認 - 中 -3-1-1 參 與 討 論 解 決 問 題 的 可 能 方 法 並 實 際 執 行 流 程 / 步 驟 不 順 暢 的 軌 道 問 題 成 為 變 化 積 木 玩 法 的 契 機 1. 第 二 週 第 3 天, 幼 兒 運 用 單 位 積 木 及 木 板 模 仿 科 學 區 的 軌 道 2. 實 驗 過 程, 發 現 問 題 : 積 木 區 的 球, 沒 辦 法 像 科 學 區 的 軌 道 一 樣, 由 上 面 滾 下 來! 3. 教 學 者 進 入 積 木 區 與 幼 兒 討 論 : 為 什 麼 球 會 卡 住? ( 沒 有 像 軌 道 一 樣 高 高 低 低 沒 有 平 平 的 ) 是 因 為 軌 道 接 起 來 的 地 方 不 平, 所 以 卡 住? ( 嗯, 卡 在 積 木 接 積 木 的 地 方 ) 那 要 怎 麼 辦? ( 用 比 較 長 的 積 木 )( 可 是 我 們 教 室 的 長 積 木 不 夠 ) 可 以 怎 麼 解 決 長 積 木 太 少 的 問 題 呢? ( 巧 拼 墊 也 可 以 拿 來 用 ) 小 朋 友 的 建 議 都 可 以 試 試 看 剛 才 有 小 朋 友 發 現, 迷 宮 沒 有 高 高 低 低 的 所 以 球 不 能 從 上 面 滾 下 來? ( 對 呀! 要 斜 斜 的 才 能 滾 ) 可 以 怎 麼 做 讓 迷 宮 可 以 高 高 低 低? ( 長 積 木 下 面 墊 不 同 高 度 的 單 位 積 木 ) ( 可 以 墊 空 心 積 木 )( 也 可 以 墊 不 同 大 小 的 盒 子 ) 還 有 哪 些 運 用 積 木 區 材 料 的 方 法 呢? ( 把 紙 箱 蓋 子 打 開 來 就 可 以 變 成 球 的 溜 滑 梯 呀!) 指 標 運 用 說 明 身 - 中 -3-2-1 把 玩 操 作 各 種 素 材 或 器 材, 發 展 各 種 創 新 玩 法 (1) 透 過 討 論 引 導 思 考 其 他 材 料 或 形 狀 積 木 的 建 構 可 能, 如 : 等 一 下 也 可 以 用 不 同 形 狀 積 木 試 試 看, 或 許 可 做 出 不 同 的 軌 道 15

( 我 最 喜 歡 玩 有 隧 道 的 溜 滑 梯, 我 們 也 可 以 用 水 管 來 做 隧 道 溜 滑 梯 ) 嗯, 滿 特 別 的! 這 裡 還 有 其 他 形 狀 的 積 木, 等 一 下 也 可 以 用 不 同 形 狀 積 木 試 試 看, 或 許 可 做 出 不 同 的 軌 道 多 元 媒 材 操 作 持 續 強 化 軌 道 建 構 經 驗 4. 第 二 週 第 4 天, 帶 領 幼 兒 至 戶 外 沙 坑 玩 沙, 體 驗 不 同 材 料 的 軌 道 建 造 5. 第 二 週 第 5 天, 運 用 繩 子 拉 出 高 低 不 同 的 網 絡, 邀 請 幼 兒 穿 梭 其 間 體 會 三 度 空 間 的 變 化 6. 第 三 週 第 1 3 天, 持 續 提 供 不 同 的 材 料 與 體 驗, 如 以 鑽 籠 木 箱 木 梯 等 體 能 器 材 組 裝 成 創 意 大 迷 宮 ; 或 至 戶 外 體 驗 黑 暗 迷 宮 積 木 迷 宮 的 問 題 7. 第 三 週 第 4 天, 受 到 其 他 學 習 區 進 行 迷 宮 的 影 響, 利 用 空 心 積 木 搭 建 立 體 迷 宮 8. 第 三 週 第 5 天, 發 現 迷 宮 的 圍 牆 太 矮, 討 論 如 何 改 善 堆 疊 方 法 讓 迷 宮 變 高 : 那 怎 麼 辦? ( 把 它 變 高 ) 要 怎 麼 把 它 變 高? ( 把 積 木 立 起 來 把 兩 塊 積 木 疊 在 一 起 ) 9. 討 論 後, 幼 兒 在 積 木 區 嘗 試 以 立 起 來 的 方 式 建 構, 但 卻 很 容 易 倒 下, 之 後 改 以 堆 疊 的 方 式 10. 第 四 週 第 1 天, 發 現 迷 宮 太 高 容 易 倒 下, 討 論 如 何 改 善 讓 迷 宮 變 穩 : 積 木 為 什 麼 一 直 倒 呢? ( 太 高 了 不 穩 ) 可 以 怎 麼 辦? ( 把 積 木 變 胖 ) 請 你 來 試 試 看, 怎 麼 變 胖 ( 在 積 木 旁 邊, 用 積 木 再 把 它 圍 起 來 ) ( 幼 兒 反 應 這 不 是 個 好 辦 法, 因 積 木 倒 下 可 能 會 打 到 人, 很 危 險, 而 且 聲 音 很 吵 ) 那 還 有 什 麼 好 辦 法? ( 可 以 用 美 勞 區 的 紙 箱 ) ( 可 以 設 計 陷 阱 )( 鬼 屋 恐 龍 消 防 車, 才 會 像 黑 暗 迷 宮 一 樣 刺 激 ) 16 身 - 中 -3-2-1 把 玩 操 作 各 種 素 材 或 器 材, 發 展 各 種 創 新 玩 法 (2) 提 供 多 元 的 材 料 與 體 驗, 逐 步 幫 助 幼 兒 變 化 操 控 器 材 的 玩 法 : 如 沙 體 能 器 材 戶 外 教 學 等 當 幼 兒 熟 悉 各 種 器 材 的 操 控 後, 就 能 靈 活 變 化 其 創 意, 進 行 組 合 與 創 造 認 - 中 -3-1-1 參 與 討 論 解 決 問 題 的 可 能 方 法 並 實 際 執 行 從 實 際 搭 建 積 木 迷 宮 的 過 程 發 現 問 題 ( 太 矮 不 穩 ), 引 導 幼 兒 比 較 不 同 物 件 形 狀 ( 長 短 胖 瘦 ) 材 質 ( 木 頭 紙 箱 ) 的 特 徵, 同 時 思 考 其 與 搭 建 的 關 係, 鼓 勵 同 儕 討 論 並 實 際 執 行 以 改 善 問 題

或 許 兩 個 方 法 都 可 以 試 試, 再 看 看 哪 個 方 法 可 以 蓋 出 穩 固 的 迷 宮 11. 延 續 積 木 迷 宮, 另 外 開 始 新 的 紙 箱 迷 宮 創 作 三 教 學 省 思 此 次 的 迷 宮, 一 開 始 是 由 找 威 利 開 始 颳 起 旋 風, 之 後 由 語 文 區 的 幼 兒 開 始 畫 出 許 多 的 迷 宮, 經 由 分 享, 積 木 區 的 幼 兒 也 受 到 感 染, 加 入 了 以 積 木 建 構 迷 宮 的 活 動, 一 開 始 都 以 平 鋪 的 方 式 呈 現, 為 了 拓 展 幼 兒 的 經 驗, 陸 續 設 計 了 一 些 活 動, 如 人 體 迷 宮 各 國 迷 宮 體 驗 兒 福 館 的 黑 暗 迷 宮 等, 順 著 幼 兒 的 興 趣, 以 迷 宮 來 連 結 各 個 學 習 區 的 體 驗 另 外, 也 發 現 學 習 區 後 的 分 享, 會 影 響 其 他 各 區 的 發 展, 如 科 學 區 的 軌 道 組 探 索, 讓 幼 兒 見 到 球 可 以 在 高 低 層 次 不 同 的 軌 道 上 滾 動, 進 而 試 著 將 積 木 區 的 積 木 架 高, 試 著 搭 建 立 體 迷 宮 ; 語 文 區 的 幼 兒 進 入 美 勞 區 將 原 平 面 的 迷 宮 以 紙 板 加 以 呈 現, 成 為 立 體 迷 宮, 並 用 美 勞 區 幼 兒 的 建 議, 以 摺 紙 做 出 各 種 機 關 整 個 迷 宮 活 動 前 後 歷 經 了 三 個 月 之 久, 由 初 期 的 探 索 中 期 各 式 各 樣 的 平 面 與 立 體 迷 宮 創 作, 至 最 後 幼 兒 希 望 邀 請 爸 爸 媽 媽 和 其 他 班 幼 兒 來 玩 自 己 所 創 造 的 迷 宮, 呈 現 出 多 元 豐 富 的 迷 宮 型 態 最 後, 再 統 整 各 學 習 區 的 活 動, 與 幼 兒 討 論 如 何 將 教 室 變 成 迷 宮 樂 園 作 結 束 此 次 課 程 由 於 立 體 迷 宮 的 建 構, 讓 幼 兒 有 機 會 了 解 認 知 領 域 中 空 間 的 關 係, 由 於 這 是 幼 兒 第 一 次 深 入 探 索 自 己 與 周 遭 事 物 的 三 度 空 間 關 係, 經 觀 察 並 非 每 一 位 幼 兒 都 已 具 備 相 關 的 概 念 未 來 可 利 用 各 種 正 式 / 非 正 式 的 課 程 提 供 機 會, 讓 幼 兒 經 歷 不 同 的 空 間 探 索 活 動, 來 認 識 自 己 與 周 遭 事 物 的 相 對 空 間 關 係 之 機 會, 進 而 認 識 物 品 與 物 品 之 相 對 應 空 間 位 置, 以 深 化 對 於 空 間 方 位 概 念 的 學 習 17