Microsoft Word - 05.兒童創意童玩設計-方金祥

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 方 金 祥 ** 劉 奕 萱 摘 要 利 用 塑 膠 吸 管 及 一 些 小 零 件 來 設 計 三 套 具 有 創 意 之 安 全 童 玩 創 意 鳥 笛 伸 縮 鳥 笛 與 簡 易 噴 霧 器 參 與 研 習 的 教 師 145 位 學 生 439 位 中 約 有 99% 以 上 之 幼 稚 園 所 教 師 及 95% 的 幼 保 系 學 生 認 為 創 意 科 學 童 玩 之 設 計 與 製 作, 皆 可 在 教 室 內 或 戶 外 來 實 施, 得 以 增 進 幼 稚 園 所 教 師 對 童 玩 之 認 識 與 製 作 技 能, 進 而 將 童 玩 應 用 在 幼 兒 科 學 遊 戲 創 意 教 學 上, 使 幼 兒 園 學 童 能 經 由 接 觸 自 製 的 童 玩 由 遊 戲 中 學 習 科 學, 俾 能 增 強 幼 兒 對 科 學 的 好 奇 與 興 趣, 使 幼 稚 園 所 教 師 對 科 學 不 但 不 畏 懼, 而 且 使 教 師 對 科 學 之 教 學 更 有 信 心 更 為 生 動 活 潑 且 有 趣, 使 科 學 之 教 學 更 有 成 效, 讓 科 學 能 由 幼 兒 時 期 開 始 奠 下 良 好 基 礎 關 鍵 詞 : 童 玩 創 意 教 學 科 學 遊 戲 大 仁 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 教 授 ** 大 仁 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 專 任 助 理 75

研 究 論 文 : 壹 前 言 在 幼 兒 園 所 之 科 學 教 學 活 動 時, 若 教 師 能 以 自 行 設 計 的 創 意 童 玩, 供 作 老 師 科 學 教 學 活 動 時 教 學 演 示 的 輔 助 教 具, 應 是 最 能 使 幼 童 的 科 學 學 習 變 成 簡 單 有 趣, 學 習 注 意 力 也 更 能 集 中 藉 由 童 玩 的 把 玩 可 以 幫 助 幼 童 從 遊 戲 中 獲 取 科 學 知 識, 利 用 童 玩 之 把 玩 來 配 合 科 學 教 學, 可 以 讓 孩 童 在 快 樂 中 學 習 科 學 (J. Sarquis and M. Sarquis,2003) 以 科 學 童 玩 輔 助 幼 童 學 習, 在 教 學 活 動 中, 會 相 當 受 到 幼 童 的 喜 愛, 幼 童 認 為 非 市 售 的 自 製 童 玩 會 很 有 趣, 自 己 製 作 的 童 玩 不 但 可 以 玩, 又 可 以 學 到 科 學 知 識 ( 方 金 祥,2007) 童 玩 可 說 是 孩 童 的 最 愛, 童 玩 對 孩 童 甚 至 幼 兒 在 其 成 長 學 習 的 過 程 有 莫 大 的 影 響 力 而 科 學 遊 戲 就 是 把 童 玩 科 學 玩 具 或 科 學 活 動 與 遊 戲 相 結 合, 達 到 寓 教 於 樂 的 效 果, 讓 孩 童 可 以 從 遊 戲 中 體 會 到 科 學 原 理 ( 蕭 次 融,1999: 方 金 祥,2007 ) 自 製 童 玩 之 原 則 是 在 設 計 上 應 具 有 安 全 性 實 用 性 趣 味 性 及 啟 發 性 在 組 裝 上 器 材 應 簡 單 容 易 取 得 組 裝 安 全 及 操 作 容 易 等 原 則 在 以 童 玩 作 為 輔 助 教 學 時, 要 有 充 分 機 會 讓 學 童 動 手 把 玩, 要 能 鼓 勵 學 童 親 自 動 手 玩 科 學, 俾 能 激 發 學 童 的 創 意 潛 能, 培 養 學 童 合 作 精 神 與 訓 練 發 現 問 題 探 究 問 題 及 解 決 問 題 的 能 力 基 於 此, 為 了 使 幼 保 系 學 生 在 科 學 遊 戲 創 意 教 學 這 門 課 程 之 教 學 更 為 生 動 活 潑 有 趣, 因 此 著 者 設 計 一 序 列 的 兒 童 創 意 科 學 實 驗 ( 方 金 祥,2004 a,2004 b,2004 c: 方 金 祥 游 苑 平,2004 d,2005a, 2005b,2005c) 和 兒 童 創 意 科 學 玩 具 ( 方 金 祥,2006 a,2006b) 來 配 合 以 實 作 為 主 的 科 學 遊 戲 創 意 教 學, 此 乃 大 仁 科 技 大 學 幼 保 系 之 另 一 特 色 本 文 之 研 究 動 機 與 主 要 目 的 是 以 日 常 生 活 中 之 塑 膠 吸 管 為 主 要 材 料, 配 合 科 學 原 理 設 計 二 套 可 以 讓 教 師 自 製 完 成 後 演 示 給 幼 兒 觀 看 或 由 幼 兒 把 玩 的 具 有 趣 味 性 的 科 學 童 玩, 再 配 合 著 者 在 幼 兒 保 育 系 講 授 科 學 遊 戲 創 意 教 學 的 課 程 進 行 教 學, 更 可 增 加 幼 保 系 學 生 對 簡 易 科 學 原 理 的 好 奇 與 吸 引 力, 俾 能 引 起 幼 保 系 學 生 學 習 科 學 的 興 趣 與 科 學 認 識, 對 日 後 學 生 進 入 幼 兒 園 所 職 場 便 可 在 科 學 角 有 所 發 揮, 幼 兒 園 所 教 師 不 再 懼 怕 科 學, 老 師 可 以 安 全 地 教 導 小 朋 友 動 手 玩 科 學, 由 遊 戲 中 來 接 觸 科 學 及 認 識 科 學, 因 此 簡 易 自 製 童 玩 在 幼 兒 園 所 加 以 應 用 推 廣, 對 幼 兒 教 師 之 科 學 教 學 與 幼 兒 在 科 學 學 習 上 將 是 該 園 所 的 一 大 特 色, 勢 必 能 吸 引 更 多 家 長 願 意 將 孩 童 送 往 具 有 科 學 特 色 的 園 所 去 學 習 貳 研 究 方 法 與 過 程 一 研 究 對 象 本 文 研 究 對 象 為 本 校 幼 保 系 日 間 部 學 生 ( 含 四 技 二 技 二 專 ) 夜 間 部 學 生 ( 含 二 技 二 專 ) 假 日 在 職 進 修 學 生 ( 含 二 技 二 專 ) 高 職 幼 保 科 教 師 及 幼 兒 園 所 在 職 教 師 等, 包 括 著 者 所 講 授 的 科 學 遊 戲 創 意 教 學 239 位 幼 保 系 的 學 生 以 及 76

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 多 次 辦 理 校 外 在 職 幼 稚 園 教 師 研 習 包 括 屏 東 縣 里 港 國 小 辦 理 屏 東 縣 幼 稚 園 40 位 教 師 屏 東 縣 公 私 立 幼 托 機 構 專 業 人 員 35 人 參 與 幼 兒 教 具 製 作 研 習 屏 東 縣 中 華 托 兒 所 辦 理 30 位 教 師 幼 兒 科 學 教 具 製 作 研 習 及 30 隊 親 子 科 學 營 高 雄 市 樹 德 家 商 辦 理 幼 保 科 四 班 190 位 學 生 參 與 幼 兒 科 學 教 具 製 作 研 習 大 仁 科 技 大 學 辦 理 兩 梯 次 幼 兒 科 學 教 育 與 幼 兒 科 學 教 具 實 做 研 習 約 有 高 職 幼 兒 保 育 科 教 師 40 位 和 幼 保 系 學 生 200 位, 合 計 有 教 師 145 位 大 專 學 生 439 位, 共 計 584 位 師 生 及 30 位 幼 童 家 長 參 與 實 做 研 習 二 研 究 方 法 本 文 研 究 方 法 主 要 係 以 童 玩 之 設 計 為 主, 辦 理 師 生 實 做 研 習 為 輔 以 塑 膠 吸 管 及 簡 易 器 材 來 設 計 及 製 作 成 童 玩, 並 將 設 計 之 作 品 辦 理 幼 保 系 科 學 生 及 幼 兒 園 所 在 職 教 師 之 實 做 研 習, 經 師 生 實 做 後 以 問 卷 調 查 方 式 ( 採 不 記 名 填 寫 問 卷, 並 當 場 收 回, 因 此 回 收 率 皆 為 100%), 以 瞭 解 師 生 參 與 自 製 科 學 童 玩 研 習 之 意 願 與 反 映 及 回 饋 期 能 將 其 有 效 應 用 在 科 學 遊 戲 創 意 教 學 上, 使 幼 保 系 的 科 學 遊 戲 創 意 教 學 更 有 創 意 更 為 生 動 活 潑 有 趣, 使 幼 兒 園 所 教 師 樂 於 透 過 以 遊 戲 方 式 讓 學 童 把 玩 自 製 科 學 童 玩, 輕 鬆 快 樂 地 學 習, 進 而 能 獲 得 科 學 知 識 與 概 念 及 其 原 理 三 創 意 童 玩 之 設 計 與 製 作 本 文 中 所 設 計 與 製 作 之 三 套 創 意 科 學 童 玩 主 要 係 以 日 常 生 活 用 品 之 塑 膠 吸 管 為 材 料, 再 配 合 一 些 簡 易 器 材 等 製 作 而 成 茲 將 其 設 計 與 製 作 之 詳 細 過 程 分 述 如 下 : ( 一 ) 創 意 鳥 笛 之 設 計 與 製 作 創 意 鳥 笛 係 由 簡 易 塑 膠 吸 管 吹 笛 與 乒 乓 球 等 兩 部 分 組 成, 其 設 計 與 製 作 過 程 如 下 : 1. 簡 易 塑 膠 吸 管 吹 笛 之 設 計 與 製 作 (1) 用 剪 刀 在 一 根 塑 膠 吸 管 三 分 之 一 處 剪 斷 而 成 一 長 一 短 的 兩 支 吸 管 (2) 在 短 的 吸 管 三 公 分 處, 用 剪 刀 垂 直 向 下 剪 至 吸 管 口 徑 的 一 半 處 (3) 再 用 剪 刀 剪 出 一 個 45 o 角 的 斜 缺 口 (4) 將 長 的 吸 管 末 端 剪 出 一 個 小 斜 缺 口 (5) 將 長 吸 管 末 端 的 小 斜 缺 口 跨 在 短 吸 管 的 斜 缺 口 的 前 方 ( 垂 直 缺 口 在 前 ), 兩 支 吸 管 間 約 成 約 20~30 o 的 夾 角 (6) 用 嘴 巴 吹 氣 至 能 吹 岀 聲 音 後, 再 用 膠 帶 ( 電 火 布 ) 或 熱 熔 膠 將 步 驟 (5) 之 兩 支 吸 管 固 定 之, 即 成 一 支 簡 易 塑 膠 吸 管 吹 笛 備 用, 如 相 片 一 所 示 77

研 究 論 文 : 相 片 一 簡 易 塑 膠 吸 管 吹 笛 2. 創 意 鳥 笛 之 設 計 與 製 作 (1) 用 鑽 孔 器 在 一 顆 乒 乓 球 上 相 距 約 2.5 cm 處 躦 兩 個 小 孔, 小 孔 大 小 以 塑 膠 吸 管 能 插 入 即 可 (2) 將 上 述 簡 易 塑 膠 吸 管 吹 笛 ( 相 片 一 ) 插 入 乒 乓 球 上 方 其 中 的 一 個 小 孔 至 乒 乓 球 的 底 部, 並 用 熱 熔 膠 將 其 固 定 且 密 閉 之 (3) 用 熱 熔 膠 將 一 支 短 的 塑 膠 吸 管 的 一 端 固 定 在 乒 乓 球 上 方 另 一 個 小 孔 上 ( 注 意 勿 插 入 乒 乓 球 內 ) 且 密 閉 之 (4) 用 熱 熔 膠 將 乒 乓 球 的 正 下 方 固 定 在 一 個 底 片 空 盒 子 上, 作 為 底 座 以 方 便 置 放 與 把 玩, 便 完 成 一 個 自 製 創 意 鳥 笛 之 童 玩 裝 置, 如 相 片 二 所 示 相 片 二 創 意 鳥 笛 78

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 ( 二 ) 創 意 伸 縮 吹 笛 之 設 計 與 製 作 創 意 伸 縮 吹 笛 係 由 塑 膠 吸 管 長 竹 籤 衛 生 筷 及 棉 花 等 材 料 組 成, 其 製 作 過 程 如 下 : 1. 用 剪 刀 在 一 支 直 的 塑 膠 吸 管 的 前 端 3 cm 處 垂 直 剪 至 塑 膠 吸 管 口 徑 的 一 半 2. 再 用 剪 刀 剪 出 出 一 個 45o 角 的 斜 缺 口 3. 取 一 段 長 約 3 cm 的 衛 生 筷, 並 用 美 工 刀 將 一 面 削 平 至 約 衛 生 筷 直 徑 的 五 分 之 二 4. 然 後 將 削 平 的 衛 生 筷 插 入 步 驟 (2) 之 塑 膠 吸 管 的 前 端, 並 使 衛 生 筷 之 前 端 恰 與 塑 膠 吸 管 之 缺 口 齊, 以 供 作 吹 管 之 用, 如 相 片 三 ( 上 ) 所 示 5. 用 熱 熔 膠 將 一 小 撮 棉 花 固 定 在 長 竹 籤 的 前 端 而 成 空 氣 柱 調 整 器, 如 相 片 三 ( 下 ) 所 示 6. 用 熱 熔 膠 將 插 有 棉 花 之 長 竹 籤 的 另 一 端 固 定 在 以 塑 膠 吸 管 組 成 可 以 伸 縮 的 裝 置 之 吸 管 內, 如 相 片 四 所 示 7. 將 步 驟 (4) 之 吹 管 套 入 步 驟 (6) 之 長 竹 籤 中, 即 可 完 成 自 製 創 意 伸 縮 吹 笛 之 童 玩 裝 置, 如 相 片 五 所 示 相 片 三 吹 管 ( 上 ) 與 空 氣 柱 調 整 器 ( 下 ) 相 片 四 伸 縮 裝 置 相 片 五 創 意 伸 縮 鳥 笛 79

研 究 論 文 : ( 三 ) 簡 易 噴 霧 器 之 設 計 與 製 作 依 據 伯 奴 力 原 理 (Bernoulli principle, 或 稱 白 努 力 原 理 ) 以 兩 個 塑 膠 杯 子 和 塑 膠 吸 管 設 計 組 合 而 成 簡 易 噴 霧 器 1. 用 美 工 刀 在 一 個 塑 膠 杯 的 底 部 邊 緣 呈 12 點 鐘 與 3 點 鐘 的 位 置 各 挖 一 個 小 孔, 如 圖 1 所 示 2. 將 一 支 塑 膠 吸 管 由 塑 膠 杯 底 部 的 小 孔 插 入, 其 長 度 約 塑 膠 杯 深 度 的 2 倍, 然 後 用 熱 熔 膠 將 其 固 定 在 塑 膠 杯 內 部, 並 使 其 與 塑 膠 杯 底 部 互 成 垂 直 3. 用 剪 刀 將 在 露 出 塑 膠 杯 底 部 的 塑 膠 吸 管 剪 斷, 使 其 僅 露 出 塑 膠 杯 底 部 約 2 mm 左 右 4. 用 熱 熔 膠 將 另 一 支 塑 膠 吸 管 固 定 在 塑 膠 杯 底 部 的 直 徑 上, 並 使 其 一 端 恰 好 在 露 出 塑 膠 杯 底 部 的 塑 膠 吸 管 的 前 端 接 觸, 並 使 其 互 成 垂 直 5. 試 著 將 固 定 在 塑 膠 杯 內 的 塑 膠 吸 管 插 入 另 一 裝 有 水 的 塑 膠 杯 之 水 中 6. 由 塑 膠 杯 底 部 上 的 塑 膠 吸 管 之 另 一 端 吹 氣, 調 整 至 能 吹 岀 霧 狀 之 水 氣 7. 用 熱 熔 膠 將 兩 個 塑 膠 杯 黏 在 一 起, 並 使 其 能 完 全 密 合, 即 可 組 成 密 合 式 簡 易 噴 霧 器, 如 相 片 六 所 示 圖 1. 塑 膠 杯 底 部 邊 緣 挖 2 個 小 孔 相 片 六 密 合 式 簡 易 噴 霧 器 四 創 意 童 玩 之 玩 法 ( 一 ) 創 意 鳥 笛 之 把 玩 1. 創 意 鳥 笛 (1) 將 相 片 二 之 創 意 鳥 笛 置 於 水 龍 頭 下, 打 開 水 龍 頭 使 水 經 由 塑 膠 吸 管 進 80

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 入 至 乒 乓 球 中, 待 進 入 之 水 約 有 三 分 之 二 滿 時 即 可 關 閉 水 龍 頭 (2) 用 力 吹 氣 是 否 會 發 出 有 如 鳥 叫 的 聲 音 來? 2. 伸 縮 鳥 笛 (1) 將 相 片 五 之 伸 縮 鳥 笛 置 於 水 龍 頭 下, 打 開 水 龍 頭 使 水 經 由 塑 膠 吸 管 進 入, 使 插 在 吹 管 內 之 長 竹 籤 前 端 的 棉 花 濕 潤 之 (2) 用 左 手 握 住 吹 管 之 最 下 方, 右 手 握 住 旁 邊 之 伸 縮 裝 置 ( 相 片 七 ), 於 吹 氣 之 同 時 將 伸 縮 裝 置 一 伸 一 縮, 是 否 也 會 發 出 有 如 鳥 叫 的 聲 音 來? 相 片 七 伸 縮 鳥 笛 之 吹 法 ( 二 ) 簡 易 噴 霧 器 之 把 玩 1. 將 簡 易 噴 霧 器 置 於 水 龍 頭 下, 打 開 水 龍 頭 使 水 經 由 簡 易 噴 霧 器 上 面 另 一 小 孔 加 入 約 九 分 滿 的 水 備 用 2. 用 嘴 巴 含 在 塑 膠 吸 管 上 用 力 吹 氣 ( 相 片 八 ), 是 否 有 細 小 霧 氣 噴 出 來? 3. 當 越 用 力 吹 氣 時, 被 噴 出 的 霧 氣 是 否 會 更 細 且 更 多? 相 片 八 用 力 吹 氣 時 噴 出 霧 氣 81

研 究 論 文 : 參 研 究 結 果 一 創 意 鳥 笛 當 創 意 鳥 笛 之 乒 乓 球 中 不 加 水 時, 則 發 出 的 聲 音 會 較 為 單 調 些, 而 若 在 創 意 鳥 笛 之 乒 乓 球 中 加 水 時, 則 發 出 的 聲 音 會 較 有 變 化, 而 且 也 較 像 鳥 叫 的 聲 音 二 伸 縮 鳥 笛 當 伸 縮 鳥 笛 右 邊 之 伸 縮 裝 置 逐 漸 伸 出 去 時, 在 吹 管 中 之 空 氣 柱 會 逐 漸 增 長 一 些 ( 相 片 九 ), 吹 氣 時 會 發 出 較 低 沈 之 聲 音 來 而 當 伸 縮 鳥 笛 右 邊 之 伸 縮 裝 置 逐 漸 縮 回 來 時, 在 吹 管 中 之 空 氣 柱 會 逐 漸 減 短 一 些, 吹 氣 時 會 發 出 較 高 亢 之 聲 音 來 而 當 插 在 吹 管 中 之 長 竹 籤 之 前 端 之 棉 花 用 水 濕 潤 後, 則 在 吹 氣 之 同 時 將 伸 縮 裝 置 加 以 伸 縮 時 便 會 發 出 不 同 高 低 之 鳥 叫 聲 音 來 相 片 九 吹 管 中 之 空 氣 柱 之 長 短 ( 由 左 而 右 逐 漸 增 長 ) 三 簡 易 噴 霧 器 依 據 伯 奴 力 原 理 (Bernoulli principle, 或 稱 白 努 力 原 理 ), 用 嘴 巴 含 在 簡 易 噴 霧 器 之 塑 膠 吸 管 上 用 力 吹 氣 時, 塑 膠 吸 管 末 端 之 氣 流 流 動 得 越 快 時, 造 成 該 處 之 壓 力 越 降 低, 塑 膠 容 器 中 的 水 會 即 刻 受 到 大 氣 壓 力 的 影 響, 使 容 器 內 之 水 會 沿 著 垂 直 之 塑 膠 吸 管 上 升, 並 即 刻 受 到 吹 岀 之 快 速 氣 流 之 作 用, 而 被 噴 出 霧 狀 之 霧 氣 來 當 越 用 力 吹 氣 時, 被 噴 出 來 的 霧 狀 水 氣 會 更 細 且 更 多, 如 相 片 十 所 示 相 片 十 越 用 力 吹 氣 時 噴 出 更 細 且 更 多 的 霧 氣 82

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 肆 師 生 參 與 創 意 童 玩 實 做 研 習 活 動 後 之 反 應 與 回 饋 參 與 創 意 童 玩 實 做 研 習 之 幼 稚 園 所 的 教 師 有 145 位 幼 保 系 科 的 學 生 439 位, 共 計 584 位 師 生 參 與, 由 研 習 教 師 與 學 生 各 自 組 合 上 述 創 意 童 玩 及 實 際 操 作 實 驗 後, 老 師 及 學 生 們 的 反 應 與 回 饋 如 下 : 1. 所 有 參 與 實 做 研 習 的 幼 稚 園 教 師 及 大 仁 科 大 幼 保 系 科 學 生 不 會 再 懼 怕 動 手 做, 而 對 自 製 童 玩 之 簡 易 有 趣 及 好 玩 深 感 興 趣 2. 以 簡 易 器 材 設 計 成 安 全 之 童 玩, 能 讓 幼 保 系 科 學 生 能 輕 易 地 在 一 般 教 室 裡 便 可 學 到 科 學 的 原 理 及 創 造 思 考 的 能 力 3. 有 約 98%(431/439) 以 上 幼 保 系 科 的 學 生 之 學 習 行 為, 由 被 動 轉 變 為 主 動 參 與 4. 增 加 幼 保 系 科 的 學 生 動 手 玩 科 學 的 機 會, 可 培 養 出 學 生 學 習 科 學 的 態 度 5. 訓 練 學 生 正 確 的 科 學 方 法, 並 增 強 科 學 小 實 驗 操 作 與 指 導 的 能 力 6. 有 95%(418/439) 以 上 之 學 生 認 為 可 培 養 其 持 久 的 學 習 態 度 與 興 趣, 並 能 提 高 科 學 遊 戲 創 意 教 學 幼 兒 科 學 教 育 或 幼 兒 教 具 製 作 等 相 關 科 目 之 教 學 品 質 7. 有 99%(144/145) 以 上 之 在 職 教 師 認 為 可 增 強 幼 稚 園 所 教 師 自 製 童 玩 之 能 力, 並 提 高 教 師 研 究 科 學 的 興 趣 與 能 力 8. 參 與 實 做 研 習 的 師 生 中 有 96%(422/439) 以 上 之 幼 保 系 學 生 及 100%(145/145) 的 在 職 進 修 之 幼 稚 園 所 的 教 師 認 為 可 在 幼 兒 園 所 帶 動 學 生 進 行 親 子 趣 味 科 學 遊 戲 活 動 9. 有 95%(138/145) 以 上 在 職 幼 稚 園 所 教 師 認 為 將 研 習 製 作 之 童 玩 作 品, 可 直 接 應 用 在 幼 稚 園 所 的 科 學 活 動 上, 也 獲 得 證 實 讓 幼 兒 經 由 參 與 科 學 遊 戲 中 來 認 識 簡 易 的 科 學 原 理 是 最 直 接 且 可 行 的 科 學 學 習 方 式 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 雖 然 經 由 市 售 童 玩 之 把 玩 過 程, 可 學 到 許 多 科 學 原 理 與 知 識 但 若 教 師 能 自 製 科 學 童 玩 並 將 其 應 用 到 科 學 教 學 上, 教 師 可 由 童 玩 製 作 及 把 玩 當 中 學 習 到 如 何 以 童 玩 教 科 學 (How to teach science with children s folk games), 學 生 亦 可 透 過 童 玩 之 把 玩 當 中 學 習 到 如 何 以 童 玩 學 科 學 (How to learn science with children s folk games ) 除 此 之 外, 對 幼 保 系 之 學 生 或 幼 兒 園 所 之 孩 童 之 探 究 科 學 的 耐 心 毅 力 與 專 注 力 之 培 養, 以 及 操 作 和 創 造 思 考 能 力 之 訓 練 都 有 很 大 的 幫 助 本 文 中 利 用 塑 膠 吸 管 設 計 出 三 套 具 有 創 意 之 童 玩 包 括 創 意 鳥 笛 伸 縮 鳥 笛 及 簡 易 噴 霧 器 等, 得 以 增 進 幼 稚 園 所 教 師 對 童 玩 之 認 識 與 童 玩 自 製 的 能 力, 進 而 將 童 玩 應 用 在 幼 兒 科 學 遊 戲 創 意 教 學 上, 使 幼 兒 園 學 童 能 經 由 接 觸 童 玩 由 遊 戲 中 學 習 科 學, 使 師 生 間 互 動 關 係 更 為 良 好, 俾 能 增 強 幼 兒 對 科 學 的 好 奇 與 興 83

研 究 論 文 : 趣, 使 幼 稚 園 所 教 師 對 科 學 不 會 害 怕, 而 且 使 教 師 對 科 學 之 教 學 更 有 信 心 更 為 生 動 活 潑 且 有 趣, 使 科 學 之 教 學 成 效 更 佳, 更 能 達 到 寓 教 於 樂 的 效 果, 讓 科 學 能 由 幼 兒 時 期 開 始 萌 發 生 根 與 落 實 以 兩 支 塑 膠 吸 管 及 小 塑 膠 容 器 等 簡 易 器 材, 配 合 白 努 力 原 理 所 設 計 出 來 的 簡 易 噴 霧 器, 可 由 老 師 指 導 小 朋 友 自 己 動 手 製 作, 完 成 科 學 童 玩 作 品 時 會 覺 得 很 有 成 就 感, 並 在 科 學 遊 戲 把 玩 過 程 中, 學 習 到 白 努 力 的 原 理, 使 師 生 間 之 互 動 更 為 良 好, 也 可 提 升 教 學 成 效 二 建 議 著 者 近 幾 年 來 藉 著 幼 保 系 學 生 實 施 校 外 幼 稚 園 所 參 觀 見 習 及 實 習 之 機 會, 走 訪 了 高 屏 地 區 十 餘 所 幼 兒 園 所, 經 由 與 園 所 長 教 師 訪 談 以 及 實 習 學 生 之 反 應, 在 在 顯 示 出 一 般 幼 兒 園 所 教 師 之 科 學 知 識 較 為 不 足, 動 手 自 製 科 學 童 玩 及 科 學 教 具 之 能 力 也 較 弱, 以 致 不 敢 及 無 法 帶 領 小 朋 友 進 行 科 學 遊 戲, 因 此 為 了 安 全 及 能 讓 小 朋 友 經 由 遊 戲 中 來 快 樂 學 習 科 學 起 見, 幼 稚 園 所 教 師 能 以 簡 易 趣 味 童 玩 讓 小 朋 友 接 觸 及 把 玩, 而 教 師 以 能 設 計 或 應 用 自 製 簡 易 安 全 趣 味 之 童 玩 於 教 學 上, 很 值 得 幼 兒 園 所 在 進 行 科 學 教 學 時 之 重 要 參 考, 應 是 幼 兒 園 所 小 朋 友 學 習 科 學 最 為 直 接 且 最 有 效 果 的 一 種 方 法, 也 將 成 為 幼 稚 園 所 之 另 一 特 色, 將 會 更 吸 引 家 長 樂 意 將 小 孩 送 往 有 科 學 特 色 的 園 所 學 習, 對 幼 兒 園 所 之 招 生 應 會 有 所 助 益 陸 誌 謝 本 文 為 國 科 會 計 畫 (NSC94-2511-S-127-001) 研 究 成 果 之 一 部 分, 在 此 深 表 謝 意 參 考 文 獻 方 金 祥 (2004a) 兒 童 創 意 科 學 實 驗 設 計 電 動 小 馬 達 科 學 教 育 月 刊,273,42~45 方 金 祥 (2004b) 兒 童 創 意 科 學 實 驗 設 計 神 奇 日 光 燈 科 學 教 育 月 刊,272,25~28 方 金 祥 (2004c) 科 玩 DIY 化 學 魔 術 神 秘 紙 杯 科 學 教 育 月 刊,271,23-26 方 金 祥 游 苑 平 (2004d) 科 玩 DIY 磁 浮 飛 碟 科 學 教 育 月 刊,275,34-39 方 金 祥 游 苑 平 (2005a) 兒 童 創 意 科 學 實 驗 設 計 神 奇 的 海 底 世 界 科 學 教 育 月 刊, 277,23-24 方 金 祥 游 苑 平 (2005b) 兒 童 創 意 科 學 實 驗 設 計 簡 易 電 解 裝 置 科 學 教 育 月 刊,278, 21-24 84

幼 兒 保 育 學 刊,2007, 第 五 期, 第 75-86 頁 Journal of Child Care; 2007, Vol. 5, pp.75-86 方 金 祥 游 苑 平 (2005c) 兒 童 創 意 科 學 實 驗 設 計 簡 易 照 明 器 科 學 教 育 月 刊,285, 42-44 方 金 祥 (2006a) 創 意 兒 童 科 學 玩 具 之 設 計 瓶 理 乾 坤 科 學 教 育 月 刊,293,52-61 方 金 祥 (2006b) 創 意 兒 童 科 學 玩 具 之 設 計 飄 浮 的 寶 特 瓶 與 塑 膠 雙 錐 球 科 學 教 育 月 刊,289,43-45 方 金 祥 (2007) 科 學 遊 戲 創 意 教 學 講 義 大 仁 科 技 大 學 幼 保 系 蕭 次 融 羅 芳 晁 房 漢 彬 施 建 輝 (1999) 動 手 玩 科 學 台 北 市 : 遠 哲 科 學 教 育 基 金 會 J. Sarquis and M. Sarquis (2003) 玩 具 教 化 學 演 示 九 十 二 年 度 中 學 自 然 學 科 教 師 知 能 研 習, 高 雄 師 範 大 學 燕 巢 校 區 致 理 大 樓, 九 十 二 年 十 月 三 十 一 日 85

研 究 論 文 : Studies on the Designs of Creative Children s Folk Games and Application for The Creative Teaching with Scientific Games Chin-Hsiang Fang *, Yi-Hsuan Liu ** Abstract Three new style designs of creative children s folk games which are described in this paper for creative teaching with scientific games. Those new designs consist of. plastic straw and some small materials. Above 99% of 145 kindergarten teachers and above 95% of 439 students confirm these simple creative children s folk games which can be carried out easily and demonstrated or played interestingly. Without the difficulties in operation of these folk games for children, the scientific games can be played conveniently in a classroom or at outdoor. Key words: children s folk games, creative teaching, scientific games * Professor, Department of Early Childhood Care and Education, Tajen University ** Assistant, Department of Early Childhood Care and Education, Tajen University 86