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1 概 論 的 意 義 (Development) 詞 係 指 個 體 在 生 命 期 間, 因 年 齡 與 經 驗 的 增 加, 所 生 的 有 規 律 有 層 次 的 行 為 變 化 過 程 在 的 歷 程 中, 不 但 舊 的 行 為 特 徵 逐 漸 的 消 失, 新 的 行 為 特 徵 陸 續 出 現, 使 人 類 具 有 更 複 雜 的 行 為 模 式, 能 夠 產 生 更 有 效 的 學 習 活 動, 適 應 更 複 雜 的 生 活 環 境, 亦 使 個 人 更 能 夠 充 分 的 表 現 自 我 的 潛 能, 達 到 自 我 實 現 的 目 標 ( 蘇 建 文, 民 65) 兒 童 的 分 期 002 部 分 與 輔 導 概 論 產 前 期 : 指 從 受 精 至 出 生 前 為 止, 約 266 天 ( 非 280 天 ), 又 分 為 三 期 : 胚 種 期 : 受 精 ~2 週 胚 胎 期 : 受 精 後 2 週 ~8 週 胎 兒 期 : 受 精 後 8 週 ~ 出 生 前 嬰 兒 期 : 從 出 生 至 滿 週 歲, 又 可 分 為 : 新 生 兒 期 : 出 生 ~1 個 月 嬰 兒 期 : 出 生 後 1 個 月 ~ 滿 週 歲 幼 兒 期 : 滿 1 歲 ~ 未 滿 6 歲 之 人, 相 當 於 托 兒 所 或 幼 稚 園 時 期 兒 童 期 : 滿 6 歲 ~ 未 滿 12 歲 之 人, 相 當 於 學 齡 期 青 少 年 期 :( 黃 德 祥,2005) 生 理 觀 點 : 指 生 理 各 方 面 快 速 育, 即 將 具 有 生 育 能 力 的 時 期 心 理 觀 點 : 指 心 智 達 到 定 成 熟 狀 態, 具 有 抽 象 與 邏 輯 思 考 的 能 力

社 會 學 觀 點 : 開 始 於 春 情 動 或 性 成 熟 之 時, 結 束 於 具 有 應 付 社 會 與 生 活 問 題 的 能 力, 並 受 到 認 可 之 時 法 律 觀 點 : 我 國 兒 童 少 年 福 利 與 權 益 保 障 法 2 條 規 定 : 本 法 所 稱 兒 童 及 少 年, 指 未 滿 18 歲 之 人 ; 所 稱 兒 童, 指 未 滿 12 歲 之 人 ; 所 稱 少 年, 指 12 歲 以 上 未 滿 18 歲 之 人 三 改 變 的 現 象 ( 變 化 類 型 ) 個 體 在 過 程 中, 有 以 下 四 種 變 化 的 現 象 : 大 小 的 改 變 : 兒 童 在 生 理 上 心 理 上 均 隨 年 齡 不 斷 增 長 進 步 比 例 的 改 變 : 兒 童 青 少 年 不 是 成 人 的 縮 影 各 年 齡 的 體 型 比 例 與 心 智 均 有 顯 著 的 改 變 舊 特 徵 的 消 失 : 例 如 : 胎 毛 及 乳 齒 的 脫 落 新 特 徵 的 獲 得 : 例 如 : 恆 齒 的 長 出, 語 言 的 獲 得 四 的 原 則 早 期 是 晚 期 的 基 礎 : 人 生 歷 程 的 個 十 年 是 生 行 為 的 基 礎 因 此, 早 期 又 較 後 期 重 要 就 觀 而 言, 小 時 了 了, 大 未 必 佳 的 觀 念 並 不 正 確 係 連 續 變 化 的 歷 程, 且 後 期 以 早 期 為 基 礎, 具 有 持 續 性 與 連 貫 性 循 固 定 模 式 進 行 : 嬰 幼 兒 動 作 依 循 下 列 固 定 模 式 進 行 : 從 首 到 尾 的 : 即 頭 部 在 先, 下 肢 在 後 如 : 嬰 兒 移 動 身 體 的 能 力 係 遵 循 首 尾 原 則, 由 抬 頭 抬 胸 翻 身 坐 起 站 立 行 走 003 章 概 述

004 部 分 與 輔 導 概 論 從 中 心 到 邊 端 的 : 軀 幹 在 先, 四 肢 在 後 如 : 嬰 兒 最 初 拿 筷 子, 是 用 握 的 方 式, 最 後 分 化 才 會 使 用 拇 指 食 指 中 指 等 從 整 體 到 特 殊 的 : 全 身 的 整 體 的 大 肌 肉 活 動 在 先, 局 部 的 特 殊 的 小 肌 肉 活 動 在 後 從 分 化 到 統 整 : 即 個 別 的 動 作 在 先, 手 眼 協 調 等 的 統 整 活 動 在 後 固 定 模 式 下 有 個 別 差 異 : 因 遺 傳 與 生 長 環 境 的 差 異, 使 得 每 個 人 都 有 其 獨 特 的 歷 程 與 結 果 是 連 續 變 化 的 過 程 : 個 體 身 心 是 日 以 繼 夜 夜 以 繼 日, 不 斷 地 變 化, 且 整 個 過 程 是 連 續 的 速 率 不 : 的 速 率 非 固 定 不 變 的, 不 是 直 線 上 升, 而 是 呈 波 浪 狀, 因 此, 又 可 稱 連 續 歷 程 中 呈 階 段 現 象 就 整 體 來 看, 是 先 快 後 慢, 尤 以 嬰 幼 兒 期 最 快 ( 出 生 後 半 年 是 極 為 快 速 的 時 期 ) 具 有 相 關 性 : 身 體 各 部 份 的 是 互 相 影 響 的, 如 : 生 理 有 問 題, 太 高 太 矮 太 胖 太 瘦 等, 均 會 影 響 其 心 理, 造 成 自 卑 退 縮 等 性 格 順 序 是 從 般 反 應 到 特 殊 反 應 : 般 性 的 反 應 如 粗 大 肌 肉 的 在 前, 特 殊 反 應 則 如 細 小 肌 肉 的 在 後 此 外, 對 幼 兒 期 而 言, 特 徵 為 可 塑 性 及 依 賴 性 大, 兒 童 期 則 學 習 性 較 大 五 速 率 身 體 各 組 織 器 官 的 速 率 均 不 相 同, 有 快 有 慢 代 表 學 者 為 斯 開 蒙 (Scammon), 其 將 身 體 各 部 位 的, 分 為 四 種 類 型 淋 巴 型 ; 神 經 型 ; 般 型 ; 生 殖 型 此 四 大 組 織 器 官 類 型, 各 有 不 同 的 速 度, 如 : 神 經 型 在 胎 兒 期 即

已, 為 最 早 者 ; 淋 巴 型 在 幼 兒 期 最 為 快 速 ; 而 生 殖 型 遲 至 青 春 期 才 快 速 而 各 型 分 析 如 下 : 淋 巴 型 : 指 扁 桃 腺 胸 腺 淋 巴 腺 等 主 控 殺 菌 機 能 的 分 泌 組 織 嬰 兒 出 生 後, 即 急 速 上 升, 至 11 12 歲 達 到 高 峰 而 下 降 為 四 型 中 4 歲 至 6 歲 幼 兒 期 最 快 的 型 神 經 型 : 指 腦 脊 髓 與 周 邊 神 經 系 統 在 胎 兒 期 即 已 開 始, 為 四 型 中 最 早 的 型 速 度 係 先 快 後 慢, 以 嬰 幼 兒 期 最 快 速 ;3 4 歲 後 趨 緩 ;6 歲 時 達 成 人 的 90%;14 歲 左 右 達 100% 般 型 : 指 肌 肉 骨 骼 內 臟 等 器 官 1 歲 至 2 歲 急 速 上 升, 兒 童 期 是 緩 慢 狀 態, 到 青 春 期 再 加 速 至 20 歲 左 右 停 止 肌 肉 可 分 為 粗 大 細 小 肌 肉 類 大 肌 肉 在 3 歲 左 右 即 成 熟, 小 肌 肉 從 事 精 細 動 作, 速 度 較 慢, 約 至 6 歲 左 右 方 告 成 熟 女 童 骨 骼 較 男 童 早 熟 2 年 左 右 內 臟 器 官 包 括 呼 吸 循 環 消 化 排 泄 等 系 統 生 殖 型 : 指 睪 丸 卵 巢 子 宮 等 生 殖 器 官 與 神 經 型 的 育 曲 線 相 反, 呈 現 先 慢 後 快 的 曲 線 12 13 歲 青 春 期 後 方 急 速,20 歲 達 100% 上 述 四 型 中, 最 早 者 為 神 經 型, 在 胎 兒 期 已 ;4 歲 至 6 歲 幼 兒 階 段 最 快 者 為 淋 巴 型 005 章 概 述 六 任 務 提 出 者 為 海 威 赫 斯 特 (Havighurst), 意 義 為 實 現 在 生 長 階 段, 被 他 人 期 望 的 角 色 的 歷 程 嬰 幼 兒 期 的 任 務 : 學 走 路 學 吃 固 體 食 物 學 說 話 學 習 控 制 排 泄 機 能

006 部 分 與 輔 導 概 論 學 習 認 識 性 別 及 相 關 禮 儀 完 成 生 理 機 能 之 穩 定 形 成 對 社 會 與 身 體 的 簡 單 概 念 學 習 自 己 與 他 人 間 的 情 緒 關 係 學 習 判 斷 是 非, 良 知 兒 童 期 的 任 務 : 學 習 般 遊 戲 所 必 須 的 身 體 技 巧 建 立 自 己 是 個 正 在 成 長 的 個 體 的 健 全 態 度 學 習 與 同 儕 相 處 學 習 扮 演 適 合 自 己 性 別 的 角 色 讀 寫 和 算 的 基 本 技 巧 日 常 生 活 所 必 須 的 種 種 概 念 良 知 道 德 觀 念 與 價 值 標 準 學 習 對 社 團 與 種 種 組 織 的 態 度 達 成 個 人 的 獨 立 自 主 青 春 期 的 任 務 : 瞭 解 自 己 身 心 的 ( 相 貌 體 型 以 及 性 別 ) 對 兩 性 友 伴 產 生 友 誼 的 新 關 係 脫 離 父 母 及 他 人 而 有 獨 立 的 情 緒 獲 得 經 濟 獨 立 之 信 心 選 擇 職 業 及 就 業 之 準 備 行 使 公 民 權 責 所 必 需 之 知 識 技 能 與 觀 念 希 望 並 欲 獲 得 社 會 責 任 之 行 為 準 備 婚 姻 與 家 庭 生 活 在 和 諧 世 界 觀 科 學 上 建 立 良 知 之 價 值 七 影 響 兒 童 的 因 素 影 響 幼 兒 的 因 素, 可 分 為 遺 傳 與 環 境 成 熟 與 學 習 等 四 大 因 素 及 其 交 互 作 用, 說 明 如 下 : 遺 傳 與 環 境 :

實 實 實 實 實 那 種 研 究 法 可 以 現 變 項 間 的 因 果 關 係? 調 查 法 訪 談 法 文 件 分 析 法 實 驗 法 澎 湖 縣 教 甄 某 國 小 教 師 選 擇 同 校 五 年 級 的 兩 個 班 級 學 生 為 受 試 者 (subject), 其 中 班 為 實 驗 組, 另 班 為 控 制 組, 研 究 噪 音 是 否 影 響 其 閱 讀 速 度, 此 係 下 列 何 種 研 究 方 法? 相 關 法 (correlational method) 調 查 法 (survey method) 真 實 驗 研 究 (true experimental research) 準 實 驗 研 究 (quasi-experimental research) 臺 南 市 教 甄 葛 塞 爾 (A. Gesell) 訓 練 同 卵 雙 生 子 學 習 爬 樓 梯 的 實 驗 結 果 證 明 下 列 那 項 是 正 確 的? 嬰 幼 兒 必 須 受 到 適 當 的 訓 練 才 能 學 會 爬 樓 梯 提 早 訓 練 才 可 使 嬰 幼 兒 學 會 較 好 的 爬 樓 梯 技 巧 嬰 幼 兒 只 要 生 理 成 熟, 不 需 特 別 訓 練 就 能 爬 樓 梯 嬰 幼 兒 爬 樓 梯 的 技 巧 與 年 齡 無 關 但 與 環 境 相 關 較 高 教 保 員 1 下 列 有 關 動 作 的 原 則, 何 者 錯 誤? 由 中 心 到 邊 緣 由 具 體 到 抽 象 由 頭 部 到 腳 部 由 簡 單 至 複 雜 教 保 員 1 3 歲 的 小 齊 很 愛 哭, 想 引 起 王 老 師 的 注 意, 王 老 師 克 制 自 己 想 回 應 小 齊 尋 求 注 意 的 行 為, 並 讓 小 齊 知 道 他 有 能 力 自 我 克 服 愛 哭 的 行 為 這 是 下 列 那 種 學 派 的 輔 導 觀 點? 伯 恩 (B. Berne) 的 交 流 分 析 羅 吉 斯 (C.Rogers) 的 個 人 中 心 班 度 拉 (A. Bandura) 的 社 會 學 習 阿 德 勒 (A. Adler) 的 個 體 心 理 學 教 保 員 2 皮 亞 傑 認 為 兒 童 概 念 的 歷 程, 下 列 何 者 為 非? 021 章 概 述

022 部 分 與 輔 導 概 論 由 具 體 到 抽 象 由 模 糊 到 明 顯 由 特 殊 到 般 由 不 確 定 到 確 定 臺 北 縣 教 甄 音 樂 神 童 莫 札 特 的 父 親 是 宮 廷 樂 師, 加 上 年 幼 時 父 親 的 刻 意 栽 培, 使 他 在 5 歲 時 即 露 音 樂 的 才 華 根 據 史 卡 爾 (S. Scarr) 和 麥 卡 妮 (K. McCartney) 的 觀 點, 這 是 下 列 那 種 遺 傳 與 環 境 交 互 影 響 的 形 式? 被 動 遺 傳 與 環 境 的 相 關 性 引 遺 傳 與 環 境 的 相 關 性 主 動 遺 傳 與 環 境 的 相 關 性 隱 性 遺 傳 與 環 境 的 相 關 性 幼 檢 在 特 定 時 間 內, 同 時 對 不 同 年 齡 兒 童 進 行 觀 測, 以 評 量 在 過 程 中 特 定 功 能 的 改 變, 是 屬 於 下 列 何 種 研 究 設 計? 觀 察 研 究 設 計 橫 斷 研 究 設 計 縱 貫 研 究 設 計 序 列 研 究 設 計 小 檢 在 特 定 的 情 境 下, 針 對 特 定 的 幼 兒, 按 照 時 間 順 序, 密 集 而 詳 細 的 連 續 觀 察, 並 記 錄 幼 兒 所 生 的 行 為 這 是 採 用 下 列 那 種 自 然 觀 察 法? 時 間 樣 本 法 (Time Sampling) 標 本 描 述 法 (Specimen Description) 事 件 樣 本 法 (Event Sampling) 特 質 評 定 法 (Trait Rating) 幼 檢 曉 亞 老 師 設 計 了 項 性 研 究, 比 較 連 續 三 年 國 中 13 歲 入 學 新 生 在 人 生 價 值 觀 的 差 異 在 這 種 設 計 下 有 那 些 因 素 會 混 淆 研 究 結 果? 年 齡 與 時 間 年 齡 與 出 生 世 代 時 間 與 出 生 世 代 年 齡 時 間 及 出 生 世 代 中 等 教 檢 某 位 國 中 導 師 想 瞭 解 該 校 學 生 玩 線 上 遊 戲 的 現 況, 下 列 那 種 研 究 方 法 最 適 合 達 到 研 究 目 的? 實 驗 法 個 案 研 究 法 觀 察 法 調 查 法

中 等 教 檢 有 學 生 認 為 : 自 己 懶 散 不 努 力 用 功, 是 因 為 父 母 不 能 以 身 作 則 的 結 果 請 問 : 該 學 生 認 為 其 習 性 的 養 成, 是 來 自 下 列 何 種 因 素? 心 理 動 力 遺 傳 古 典 制 約 社 會 學 習 中 等 教 檢 美 如 覺 得 自 己 對 於 演 戲 非 常 地 有 天 份, 所 以 她 選 擇 加 入 學 校 的 話 劇 社 這 個 例 子 說 明 了 何 種 類 型 的 基 因 型 環 境 相 關 ( genotype-environment correlation), 即 何 種 個 體 與 環 境 互 動 之 方 式? 主 動 的 被 動 的 反 應 的 引 的 中 等 教 檢 023 章 概 述

2 語 言 語 言 理 論 章 語 言 定 義 語 言 是 用 聲 音 符 號, 表 達 人 類 思 想 和 情 感 的 工 具 語 言 的 三 種 理 論 行 為 學 習 論 (Learing Behavioristic Approach): 語 言 也 是 透 過 制 約 的 過 程, 由 外 界 增 強 作 用 所 引 又 分 為 以 下 三 種 歷 程 : 工 具 式 交 替 學 習 歷 程 :7 8 個 月 的 嬰 兒 會 ba-ba ma-ma 的 聲 音, 並 不 是 他 已 經 會 喊 爸 爸 或 媽 媽, 而 是 無 目 的 的 聲 音 組 合 若 嬰 兒 出 此 種 無 目 的 的 ba 或 ma 音 時, 能 得 到 父 母 適 時 的 增 強, 即 能 學 習 到 ma-ma 或 ba-ba 的 意 義 了 古 典 式 交 替 學 習 歷 程 : 以 指 物 命 名 的 方 式 來 教 導 幼 兒 學 習 語 言, 物 與 名 之 間 建 立 起 制 約 關 係, 即 為 古 典 式 的 語 言 學 習 歷 程, 此 種 歷 程 嬰 兒 是 被 動 的 被 教 導 以 學 習 社 會 學 習 論 之 學 習 歷 程 : 語 言 係 透 過 模 仿 及 增 修 所 產 生 墨 爾 (Mowrer) 認 為 母 親 在 餵 食 及 照 顧 嬰 兒 的 過 程 中, 透 過 古 典 制 約 使 母 親 本 身 成 為 個 次 級 增 強, 幼 兒 開 始 認 同 母 親, 希 望 和 母 親 樣, 而 模 仿 母 親 的 語 言 行 為 語 言 天 賦 論 : 杭 士 基 (Chomsky) 在 1957 年 提 出 語 言 是 人 類 的 天 賦 能 力, 自 然 成 熟 的 結 果 杭 士 基 認 為 幼 兒 有 個 語 言 學 習 器 (Language Acquisition Device, 229

部 分 幼 兒 230 簡 稱 LAD), 有 點 像 個 能 夠 學 習 英 文 或 日 文 漢 文 的 電 腦 程 式 幼 兒 所 聽 到 的 語 言, 透 過 語 言 學 習 器 程 式 的 處 理, 就 會 產 生 套 適 用 於 母 語 的 規 則 語 言 學 習 器 的 運 作, 使 得 幼 兒 不 必 測 試 每 個 可 能 的 假 設, 而 會 嘗 試 較 接 近 人 類 語 言 的 規 則 依 杭 士 基 的 衍 生 變 換 語 法 論, 每 句 話 有 基 層 或 深 度 結 構 (Deep Structure) 的 語 意 和 表 層 結 構 (Surface Structure) 的 句 型, 亦 即 所 聽 到 的 句 子 語 言 學 習 器 的 內 容, 包 括 與 生 俱 來 的 基 層 結 構, 和 幫 助 幼 兒 學 習 從 基 層 結 構 換 為 表 層 結 構 的 變 換 規 則 (Transformational Rule) 譬 如 幼 兒 需 要 表 達 個 思 想, 但 是 還 沒 有 把 思 想 轉 換 為 語 言 的 規 則, 他 天 賦 的 語 言 學 習 器, 讓 他 會 自 動 地 用 最 有 效 的 方 式 來 現 母 語 的 規 則 衍 生 變 換 語 法 論 能 夠 解 釋 幼 兒 學 習 語 言 的 幾 個 現 象 : 驚 人 的 學 習 速 度 濫 用 規 則 的 特 性 國 際 間 語 言 的 之 致 性 創 造 新 穎 句 子 的 能 力 等 等 早 期 的 單 詞 句 與 雙 詞 句, 似 乎 很 接 近 杭 士 基 所 謂 的 基 層 語 言 結 構 : 特 殊 句 型 的 學 習 當 中, 有 運 用 不 完 整 的 轉 換 規 則 的 現 象, 可 算 是 支 持 杭 士 基 理 論 的 證 據 認 知 論 : 具 折 衷 看 法, 以 皮 亞 傑 為 代 表 語 言 非 先 天 能 力, 係 受 人 類 認 知 能 力 所 左 右 認 知 能 力 是 個 體 在 環 境 及 現 有 認 知 結 構 互 動 下 的 產 物 語 言 是 表 象 能 力 的 種, 而 兒 童 的 認 知 能 力 出 了 表 象 能 力 綜 合 的 看 法 : 行 為 學 習 取 向 和 先 天 生 理 取 向 兩 種 極 端 的 看 法, 以 及 認 知 學 者 的 理 論, 都 不 足 以 完 全 解 釋 語 言 的 現 象, 但 各 有 可 取 之 處, 說 不 定 可 有 綜 合 的 看 法 : 人 類 先 天 有 配 給 特 殊 的 語 言 學 習 能 力, 尤 其 是 在 語 音 辨 別 和 音 系 統 方 面 語 言 不 可 缺 少 語 言 環 境 最 低 限 度 的 刺 激, 因 為 沒 有 接 觸 過 語 言 的 幼 兒, 學 不 到 母 語, 而 且, 周 遭 有 豐 富 的 語 詞 語 法 和 互 動 的 情 形, 似 乎 有 促 進 的 影 響

幼 兒 擁 有 處 理 語 言 訊 息 的 策 略 這 些 策 略 與 處 理 其 它 訊 息 的 策 略, 似 乎 有 相 同 的 認 知 運 作 ; 先 使 用 早 期 的 策 略 來 找 出 規 律, 再 依 新 的 訊 息 調 整 策 略 或 規 則 幼 兒 語 言 的 特 徵 章 語 言 皮 亞 傑 將 語 言 區 分 為 自 我 中 心 語 言 及 社 會 化 語 言 種 幼 兒 語 言 的 是 由 自 我 中 心 語 言 社 會 化 語 言 三 自 我 中 心 語 言 係 指 幼 兒 只 為 自 己 想 說 話 而 說 話, 即 能 得 到 快 樂, 並 不 在 乎 有 沒 有 人 聽 其 特 徵 為 : 話 語 中 以 人 我 及 我 的 等 代 名 詞 為 最 多 反 覆 語 : 嬰 幼 兒 常 將 所 聽 到 的 語 言 再 地 重 覆, 如 聽 到 時 鐘 答 答, 也 跟 著 模 仿 da da 的 聲 音, 甚 至 當 作 語 言 遊 戲 自 娛 獨 語 : 幼 兒 常 個 人 自 言 自 語 地 說 話 給 自 己 聽 集 體 的 獨 語 : 即 使 在 團 體 中, 幼 兒 仍 自 顧 自 的 說 話, 並 不 期 待 他 人 的 回 應 231 四 社 會 性 語 言 幼 兒 漸 長, 社 會 化 使 幼 兒 已 能 真 正 的 與 聽 話 者 對 話, 且 能 考 慮 到 他 人 的 觀 點 和 反 應 其 特 徵 為 : 適 應 性 的 述 說 : 此 期 幼 兒 企 圖 影 響 聽 話 者 來 聽 他 說 話

部 分 幼 兒 批 評 或 指 責 : 幼 兒 已 能 用 語 言 來 批 評 或 指 責 他 人 缺 點 或 過 失 命 令 或 請 求 : 幼 兒 已 會 用 命 令 或 請 求 口 吻 與 他 人 互 動 質 問 : 幼 兒 所 出 的 問 題, 幾 乎 都 是 想 要 獲 得 他 人 解 答 的 問 話 或 答 話 : 幼 兒 已 會 回 答 他 人 的 問 題 幼 兒 語 言 的 分 期 語 言 約 可 分 為 六 個 時 期 : 音 時 期 ; 單 字 句 期 ; 多 字 句 期 ; 文 法 期 ; 複 句 期 ; 完 成 時 期 232 嬰 兒 在 1 個 月 時 會 有 簡 單 的 音, 稱 為 爆 音 ;3 個 月 會 出 咕 咕 的 聲 音, 稱 呀 語 期 ;6 至 8 個 月 會 模 仿 成 人 的 聲 音 音 時 期 出 生 至 1 歲, 又 稱 為 準 備 期 或 先 聲 時 期 此 期 幼 兒 語 言 的 重 點 在 於 音 的 練 習 和 對 別 人 語 言 的 瞭 解 嬰 兒 最 早 的 音 為 da da 及 ba ba 三 單 字 句 期 1 歲 至 1 歲 半, 此 期 為 真 正 語 言 開 始 的 時 期 真 正 語 言 係 指 嬰 兒 完 全 瞭 解 其 所 出 聲 音 的 意 義, 並 有 意 的 表 達 自 己 的 意 見 單 字 句 期 為 幼 兒 語 言 的 關 鍵 期, 此 期 具 有 三 大 特 徵 : 以 單 字 表 示 整 句 的 意 思 : 如 叫 媽 媽, 代 表 媽 媽 抱 我, 類 似 以 手 勢 動 作 聲 調 及 情 緒 的 單 語 句 來 表 達 完 整 句 子 意 思 的, 稱 為 對 句 詞 (Holo Phrase)

有 關 嬰 幼 兒 語 句 的 順 序 為 何? 實 實 實 實 實 電 報 句 單 詞 句 複 合 句 簡 單 句 單 詞 句 電 報 句 簡 單 句 複 合 句 單 詞 句 簡 單 句 電 報 句 複 合 句 電 報 句 單 詞 句 簡 單 句 複 合 句 教 保 員 幼 兒 時 常 提 問 : 為 什 麼 會 下 雨? 媽 媽 為 什 麼 要 上 班? 貓 熊 眼 睛 為 什 麼 是 黑 的? 等 問 題 這 種 打 破 砂 鍋 問 到 底 的 語 言 特 徵, 大 多 是 屬 於 下 列 那 個 年 齡 層? 1 歲 到 1 歲 半 1 歲 半 到 2 歲 2 歲 到 2 歲 半 2 歲 半 到 3 歲 教 保 員 有 關 幼 兒 後 設 語 言 (metalinguistic) 的, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? 年 幼 的 幼 兒 對 於 語 言 分 析 的 能 力 比 年 長 的 幼 兒 差 四 歲 幼 兒 尚 未 後 設 語 言 能 力, 所 以 不 適 合 進 行 語 言 思 考 遊 戲 大 班 幼 兒 現 兒 歌 的 韻 腳, 是 種 後 設 語 言 能 力 的 表 現 大 約 從 6 歲 起, 後 設 語 言 能 力 的 更 趨 於 穩 定 教 保 員 小 君 看 到 浣 熊 大 聲 喊 狗 狗, 此 現 象 顯 示 小 君 呈 現 下 列 那 種 語 意 特 徵? 重 疊 過 度 延 伸 過 度 簡 化 延 伸 不 足 教 保 員 教 保 員 在 輔 助 2 歲 幼 兒 的 語 言 溝 通 能 力 時, 採 用 下 列 何 種 方 式 較 適 合? 專 心 聆 聽 幼 兒 言 談 內 容, 並 適 當 澄 清 回 應 之 糾 正 不 合 語 法 的 表 達, 但 不 能 傷 害 幼 兒 的 自 尊 提 供 大 量 優 質 的 錄 影 帶 觀 賞, 增 加 幼 兒 口 語 表 達 溝 通 的 語 料 針 對 不 合 語 法 的 句 子, 要 明 確 指 出 其 錯 誤 並 重 述 正 確 語 法 的 句 子 教 保 員 小 輪 說 : 老 師, 我 覺 得 剛 剛 小 偉 說 的 意 思 跟 你 說 的 不 樣 喔! 他 的 意 思 應 該 是 指 下 列 何 者 最 能 代 表 小 輪 所 使 用 的 語 章 語 言 243

部 分 幼 兒 244 言 溝 通 能 力? 平 行 性 對 話 (parallel discourse) 不 平 行 性 對 話 (unparallel discourse) 構 詞 知 識 (morphological knowledge) 後 設 語 言 察 覺 (metalinguistic awareness) 小 檢 父 母 到 臺 灣 攻 讀 博 士 學 位, 因 此 小 學 年 級 的 瑪 莉 和 讀 高 中 的 姊 姊 海 倫 分 別 進 入 臺 灣 的 小 學 及 高 中 就 讀 她 們 在 原 居 住 國 都 只 使 用 英 語, 下 列 何 者 最 可 能 是 她 們 學 習 中 文 口 語 表 達 情 形 的 敘 述? 瑪 莉 的 程 度 會 比 海 倫 好 海 倫 將 英 語 轉 化 到 中 文 的 學 習 會 較 輕 鬆 瑪 莉 使 用 兩 種 語 言 時 所 活 化 的 腦 部 區 域 相 同 海 倫 使 用 兩 種 語 言 時 所 活 化 的 腦 部 區 域 相 同 小 檢 莎 莎 4 歲 時 從 美 國 回 到 臺 灣 來 居 住, 她 學 中 文 學 了 很 久 還 是 說 不 好, 會 說 出 我 今 天 和 同 學 們 起 吃 了 蘋 果 們 和 餅 乾 們 之 類 的 句 子 試 問 莎 莎 的 句 子 犯 了 那 種 錯 誤? 過 度 規 則 化 語 意 過 度 延 伸 語 意 窄 化 使 用 語 詞 對 比 限 制 幼 檢 下 列 有 關 幼 兒 語 言 能 力 的 敘 述, 何 者 正 確? 幼 兒 把 小 雞 稱 為 知 更 鳥, 這 是 語 言 延 伸 不 足 的 例 子 幼 兒 因 腦 傷 造 成 失 語 的 現 象, 經 治 療 後 其 恢 復 效 果 會 比 成 人 差 當 說 話 生 理 機 制 尚 未 成 熟 時, 幼 兒 會 使 用 得 出 的 語 音 來 替 代 不 出 的 語 音 當 幼 兒 說 老 師 講 故 事, 講 大 象 的 故 事, 講 飛 機 的 故 事, 表 示 他 對 連 接 詞 的 運 用 沒 有 困 難 幼 檢 幼 兒 園 的 小 朋 友 開 口 叫 老 師, 說 成 : ㄌㄠˇ ㄕㄨ, 請 問 這 是 構 音 障 礙 的 那 類 型? 替 代 贅 加 歪 曲 省 略 臺 南 市 教 甄 下 列 那 位 學 者 提 出 語 言 是 先 天 的 論 點? 班 度 拉 (A. Bandura) 列 能 伯 格 (E. Lenneberg)

喬 姆 斯 基 (N. Chomsky) 史 金 納 (B. Skinner) 中 區 教 甄 小 儀 進 大 學 選 擇 西 班 牙 語 學 系 就 讀, 學 習 西 班 牙 語 之 後, 現 有 助 於 她 學 習 類 似 的 義 大 利 語, 此 種 現 象 是 下 列 那 種 記 憶 方 式? 順 攝 抑 制 倒 攝 抑 制 順 攝 助 長 倒 攝 助 長 中 區 教 甄 有 關 幼 兒 詞 義 理 解 的 順 序, 下 列 何 者 正 確? 甲 瞭 解 上 下 的 空 間 方 位 概 念 乙 瞭 解 今 天 明 天 的 時 間 概 念 丙 瞭 解 大 小 的 物 體 概 念 甲 乙 丙 甲 丙 乙 丙 乙 甲 丙 甲 乙 屏 東 縣 教 甄 2 歲 的 小 明 說 : 爸 爸 腳 踏 車, 這 兩 個 詞 的 電 報 式 語 言 所 表 達 的 意 義, 下 列 敘 述 何 者 最 不 可 能? 表 示 所 有 物, 爸 爸 的 腳 踏 車 表 示 人 物 關 係, 爸 爸 正 在 騎 腳 踏 車 表 示 個 人 需 求, 爸 爸 我 要 坐 腳 踏 車 表 示 個 人 認 知, 我 愛 爸 爸, 騎 腳 踏 車 很 危 險 教 保 員 2 小 威 聽 到 忙 碌 的 媽 媽 在 廚 房 喊 說 : 垃 圾 要 臭 了! 他 能 理 解 媽 媽 真 正 想 表 達 的 是 : 趕 快 把 垃 圾 拿 出 去 倒! 這 表 示 小 威 那 方 面 的 語 言 能 力 已 經 成 熟? 語 音 語 義 語 法 語 用 小 檢 人 類 與 生 俱 來 就 有 的 語 言 習 得 裝 置 (Language acquisition device, LAD), 可 以 語 言 技 能, 具 體 現 通 用 文 法, 這 段 論 述 是 下 列 那 位 學 者 的 主 張? 皮 亞 傑 (J. Piaget) 杭 士 基 (A. Chomsky) 布 魯 納 (J. Bruner) 史 坦 伯 格 (R. Sternberg) 小 檢 章 語 言 245

部 分 幼 兒 246 在 幼 兒 語 文 的 相 關 概 念 中, 何 項 的 敘 述 是 正 確 的? 幼 兒 語 音 的 聽 辨 能 力, 不 能 預 測 他 的 閱 讀 能 力 孩 子 要 知 道 某 個 字 的 意 義 及 音, 開 始 必 須 以 語 音 為 媒 介, 雖 然 透 過 形 音 義 不 斷 地 反 覆 關 聯, 還 是 無 法 觀 字 知 意 在 精 熟 字 形 與 字 音 對 應 的 關 係 時, 若 幼 兒 碰 到 沒 經 驗 過 的 字 詞, 可 以 透 過 語 音 的 媒 介 猜 測 它 的 意 義 閱 讀 有 困 難 的 幼 兒, 其 聲 韻 覺 識 與 閱 讀 佳 的 幼 兒 差 不 多 臺 北 市 教 甄 幼 兒 的 語 彙 突 然 快 速 而 大 量 地 增 加, 即 命 名 爆 炸 時 期 (Naming Explosion), 這 樣 的 現 象 大 約 是 在 什 麼 時 候 出 現? 12 個 月 16 到 24 個 月 之 間 36 個 月 36 到 48 個 月 之 間 臺 北 市 教 甄 小 明 搶 走 恩 恩 手 中 的 紅 色 玩 具 消 防 車, 老 師 請 小 明 歸 還 車 子 給 恩 恩, 小 明 不 肯, 並 且 堅 持 這 不 是 車 子, 是 消 防 車 請 問 下 列 那 項 有 關 幼 兒 語 言 特 徵 的 理 論 可 用 以 解 釋 小 明 的 觀 點? 自 我 中 心 (Ego-centrism) 過 度 延 伸 (Overextension) 語 彙 對 比 侷 限 (Lexical Contrast Constraint) 延 伸 不 足 (Underextension) 新 北 市 教 甄 下 列 有 關 嬰 兒 前 語 言 的 順 序, 那 項 正 確? 咕 咕 音 期 哭 聲 牙 牙 學 語 期 牙 牙 學 語 期 咕 咕 音 期 哭 聲 咕 咕 音 期 牙 牙 學 語 期 哭 聲 哭 聲 咕 咕 音 期 牙 牙 學 語 期 教 檢 有 關 幼 兒 私 我 語 言 (Private Speech) 的 表 現, 下 列 敘 述 何 者 正 確? 皮 亞 傑 (J. Piaget) 認 為 私 我 語 言 會 隨 著 年 齡 的 增 加 而 精 進 皮 亞 傑 (J. Piaget) 認 為 幼 兒 的 私 我 語 言 表 現 與 課 題 難 度 有 關 維 高 斯 基 (L. Vygotsky) 認 為 私 我 語 言 表 現 愈 多 認 知 能 力 愈 差 維 高 斯 基 (L. Vygotsky) 認 為 私 我 語 言 是 種 自 我 引 導 的 方 式