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= 在 教 師 甄 試 中 脫 穎 而 出 = 如 何 成 為 搶 手 教 師? 文 / 陳 柳 如 經 過 三 月 底 的 教 師 資 格 檢 定 考, 拿 到 教 師 證 之 後, 接 下 來 就 是 教 師 甄 試 將 要 如 火 如 荼 展 開 的 時 節 了 本 期 師 培 通 訊 特 別 為 備 戰 中 的 各 位 準 教 師 們 實 地 採 訪 了 新 竹 市 立 光 武 國 中 國 立 科 學 工 業 園 區 實 驗 高 級 中 學 以 及 國 立 新 竹 女 子 高 級 中 學 三 校 多 位 教 師 與 主 任, 請 這 幾 位 經 驗 豐 富 的 老 師 們 分 享 如 何 在 教 師 甄 試 中 脫 穎 而 出, 成 為 搶 手 教 師 的 秘 訣! 教 甄 大 補 帖 - 國 中 篇 新 竹 市 立 光 武 國 中 編 輯 小 組 首 先 到 新 竹 市 立 光 武 國 中, 採 訪 教 務 處 梁 家 銘 主 任 國 文 科 張 蔚 雯 老 師 及 自 然 科 蔡 明 曉 老 師, 請 老 師 們 針 對 國 中 教 師 甄 試 及 各 科 準 備 技 巧 給 予 指 正 文 / 王 芊 勻 教 甄 大 補 帖 - 高 中 篇 國 立 科 學 工 業 園 區 實 驗 高 級 中 學 接 著 編 輯 小 組 來 到 國 立 科 學 工 業 園 區 實 驗 高 級 中 學, 採 訪 教 務 處 鍾 興 能 主 任, 以 及 多 次 擔 任 過 甄 試 委 員 的 數 學 科 莊 添 丁 老 師, 請 兩 位 老 師 分 享 如 何 成 為 搶 手 教 師 的 秘 訣! 文 / 江 宜 靜 教 甄 大 補 帖 - 高 中 篇 國 立 新 竹 女 子 高 級 中 學 本 次 訪 談 的 最 後 一 站 來 到 國 立 新 竹 女 子 高 級 中 學, 受 訪 對 象 為 教 務 處 張 美 玉 主 任, 以 及 英 文 科 邢 雯 桂 老 師, 兩 位 老 師 在 參 與 教 師 甄 試 辦 理 及 評 審 方 面 的 經 驗 都 非 常 豐 富, 準 備 參 加 教 師 甄 試 的 準 老 師 們 可 要 留 意 了! 文 / 李 艾 妘 1

教 甄 大 補 帖 - 國 中 篇 新 竹 市 立 光 武 國 中 文 / 王 芊 勻 一 前 言 幾 年 前 教 育 部 同 意 廣 開 教 育 學 程 大 門, 對 非 師 範 體 系 的 學 子 們 來 說 是 一 大 福 音, 也 因 此, 非 師 院 生 有 進 修 教 育 相 關 課 程 的 機 會, 進 而 邁 向 教 師 之 路 但 面 對 少 子 化 及 逐 漸 萎 靡 的 教 師 退 休 潮, 近 年 教 師 缺 額 呈 現 僧 多 粥 少 的 狀 況, 面 對 這 樣 的 窘 境, 如 何 成 為 一 位 搶 手 教 師 便 成 為 教 師 甄 試 成 功 奪 標 的 重 要 標 的 本 期 師 培 通 訊, 我 們 將 以 如 何 成 為 搶 手 教 師? 為 題, 採 訪 幾 位 在 中 等 教 育 服 務 的 資 深 教 師, 給 予 正 準 備 前 往 教 師 路 的 考 生 一 些 寶 貴 的 建 議 編 輯 小 組 首 先 到 新 竹 市 立 光 武 國 中, 採 訪 教 務 處 梁 家 銘 主 任 國 文 科 張 蔚 雯 老 師 及 自 然 科 蔡 明 曉 老 師, 請 老 師 們 針 對 國 中 教 師 甄 試 及 各 科 準 備 技 巧 給 予 指 正, 而 本 文 將 以 一 般 原 則 及 各 科 原 則 探 討 國 中 教 師 甄 試 重 點 二 國 中 教 師 甄 試 重 點 筆 試 一 般 原 則 現 在 的 國 中 教 師 甄 試 傾 向 以 區 域 畫 分, 依 聯 合 縣 市 統 一 命 題 統 一 甄 選 日 期 的 方 式 辦 理 筆 試 又 分 為 教 育 科 目 與 專 業 科 目 兩 種, 而 目 前 專 業 科 目 分 數 的 高 低 逐 漸 成 為 決 定 勝 負 的 關 鍵, 所 以 考 生 在 應 考 的 科 目 上, 必 須 多 專 精 於 專 業 知 識 任 教 科 年 目 資 梁 :8: 家 體 銘 年 健 主 科 任 學 歷 : 師 大 衛 生 教 育 學 系 畢 2

各 科 原 則 國 中 專 業 科 目 方 面 的 準 備, 不 僅 是 國 中 教 材 要 熟 悉, 更 要 有 加 深 加 廣 的 補 充 準 備, 建 議 也 將 高 中 教 材 拿 來 詳 讀, 應 該 會 有 很 大 的 幫 助 國 文 科 張 蔚 雯 老 師 指 出, 國 文 科 筆 試 是 毫 無 範 圍 可 言, 因 此 應 多 閱 讀, 成 語 國 學 常 識 方 面 也 應 多 加 強 準 備, 自 然 科 張 明 曉 老 師 也 表 示, 對 於 國 中 教 材 的 每 一 個 單 元 一 定 要 專 精, 把 教 科 書 讀 熟 是 最 基 本 的 準 備, 必 須 熟 習 教 科 書 的 每 一 個 單 元, 且 溫 故 知 新 才 能 拿 下 基 本 分 數 試 教 在 通 過 筆 試 篩 選 後, 通 常 會 依 該 科 所 開 的 缺 額 篩 選 5-8 倍 的 考 生 進 入 複 試 通 常 在 一 週 內 即 進 行 複 試, 其 中 試 教 在 複 試 時 所 佔 的 比 重 近 年 有 略 升 的 現 象! 另 外, 桃 竹 地 區 的 複 試 大 多 是 各 校 獨 招, 所 以 聯 合 筆 試 通 過 後, 考 生 要 到 欲 甄 選 學 校 報 到 參 與 複 試, 這 是 與 其 他 地 區 的 甄 選 不 同 之 處 以 下 將 依 試 教 要 點 做 說 明 一 般 原 則 (1) 板 書 工 整 任 教 科 年 目 資 張 :16 蔚 國 雯 文 年 老 科 師 學 歷 : 高 師 大 教 育 學 分 班 畢 (2) 口 語 表 達 清 晰 有 條 理 (3) 專 業 知 識 強 (4) 熟 悉 教 材 各 單 元 (5) 能 激 發 學 生 學 習 意 願 (6) 與 學 生 有 互 動 (7) 時 間 掌 控 佳 3

各 科 原 則 以 國 文 來 說, 板 書 的 工 整 與 否 是 教 學 基 本 條 件! 國 文 科 板 書 的 呈 現 方 式 是 由 右 而 左, 一 般 來 說 可 將 黑 板 區 分 為 三 個 區 域 來 做 運 用, 適 度 的 運 用 粉 筆 顏 色 標 示 重 點 也 是 一 個 很 好 的 方 式 由 於 是 語 言 教 學, 所 以 口 語 表 達 能 力 必 須 清 楚 流 暢, 且 有 邏 輯 性 此 外, 在 試 教 甄 選 時, 同 一 科 目 被 評 比 的 要 求 是 更 加 嚴 格, 評 審 委 員 可 能 一 整 天 都 在 評 選, 若 不 能 將 創 意 加 以 發 揮 在 教 學 上, 鮮 能 有 較 突 出 的 表 現, 試 教 簡 單 來 說 就 是 限 制 式 的 教 學 觀 摩, 考 生 們 必 須 濃 縮 精 華 將 自 己 的 強 項 表 現 出 來, 尤 其 呈 現 的 方 式 更 要 不 落 俗 套, 能 與 別 人 不 一 樣 的 創 意 教 學 才 能 擄 獲 評 審 的 芳 心 通 常 會 在 上 一 位 考 生 去 試 教 時, 下 一 位 馬 上 抽 籤 決 定 試 教 單 元, 在 確 定 試 教 單 元 後, 如 何 濃 縮 單 元 精 華 在 10-15 分 鐘 完 美 呈 現, 平 日 的 準 備 就 很 重 要, 考 生 可 依 自 己 對 單 元 最 拿 手 的 部 分 做 試 教, 並 要 能 把 該 部 分 的 重 點 呈 現 出 來, 無 論 考 場 下 有 無 學 生, 若 能 靈 機 應 變 ( 例 如 : 試 教 單 元 與 時 事 的 結 合 ), 表 現 與 學 生 的 良 性 互 動, 將 有 加 分 的 機 會 此 外, 教 師 平 日 的 學 經 歷 也 可 適 時 的 運 用 在 教 學 上 來 增 加 教 學 的 豐 富 性 對 於 教 具 的 選 用, 在 國 中 教 師 甄 試 來 說 力 求 簡 單 明 瞭 萬 用 性 佳, 試 教 時 不 需 要 特 別 把 重 點 放 在 教 具 的 呈 現, 否 則 教 學 將 會 因 教 具 使 用 太 多 而 失 焦 對 於 媒 體 結 合 教 學, 自 然 科 張 明 曉 老 師 表 示, 在 試 教 時 因 為 有 器 材 熟 悉 度 及 試 教 時 間 的 預 算, 比 較 不 建 議 使 用, 試 教 著 重 老 師 教 的 功 力, 教 具 的 呈 現 反 倒 是 其 次, 千 萬 不 要 花 太 多 心 思 表 現 教 具 而 忽 略 單 元 重 點 口 試 由 於 國 中 教 師 甄 選 目 前 並 非 全 國 統 一 時 間 辦 理, 所 以 口 試 與 否 端 看 該 縣 市 是 4

否 有 加 開 此 甄 選 項 目 的 意 願 某 些 考 區 在 筆 試 篩 選 後, 僅 剩 下 試 教 的 部 分 ( 例 如 : 高 雄 市 ), 而 某 些 縣 市 則 在 試 教 後 還 有 口 試 的 部 分 一 般 來 說, 試 教 與 口 試 會 在 同 一 天 交 叉 進 行, 口 試 形 式 是 10-15 分 鐘 的 問 答, 並 於 踏 進 考 試 會 場 時 開 始 計 時 在 口 試 書 面 呈 現 方 面, 有 些 縣 市 可 以 同 意 讓 考 生 帶 教 學 檔 案 進 入, 有 些 則 規 定 只 能 帶 三 頁 以 內 的 自 傳 履 歷 進 入 考 場 ( 例 如 : 台 南 縣 ), 考 生 可 先 將 書 面 部 分 準 備 好 以 備 不 時 之 需 以 下 是 口 試 時 需 注 意 的 要 點 及 技 巧 說 明, 如 下 : 一 般 原 則 (1) 態 度 誠 懇 穩 重 (2) 口 語 表 達 能 力 佳 (3) 衣 著 得 體 不 暴 露 (4) 有 教 育 熱 忱 (5) 知 道 教 育 新 政 策 各 科 原 則 張 蔚 雯 老 師 表 示, 口 試 書 面 資 料 是 評 審 認 試 考 生 的 一 項 參 考 依 據, 口 試 問 題 大 多 會 從 考 生 的 學 經 歷 問 起, 她 建 議 實 習 生 可 在 實 習 階 段 每 天 寫 下 教 學 日 誌, 包 含 每 日 教 學 計 畫 反 思 心 得 等, 以 便 在 口 試 時 呈 現, 書 面 資 料 的 呈 現 最 好 是 以 濃 任 科 蔡 目 明 : 曉 自 老 然 師 學 教 歷 年 : 資 清 :8 華 大 年 學 科 生 科 所 畢 縮 精 華 為 佳, 切 忌 雜 亂, 最 好 多 是 自 己 的 東 西 而 不 要 抄 襲 口 試 重 視 考 生 整 體 儀 態, 所 以 衣 著 一 定 要 乾 淨 得 體, 對 於 評 審 所 問 的 問 題, 要 能 有 條 理 有 邏 輯 的 回 答 蔡 明 曉 老 師 認 為, 口 試 時 考 生 應 盡 量 展 現 誠 意, 態 度 需 熱 忱 有 禮 貌 且 口 試 特 別 重 視 待 人 處 事 方 面 的 表 現 梁 家 銘 主 任 表 示, 教 學 著 重 與 學 生 的 互 動, 老 師 一 定 要 與 學 生 有 良 性 互 動 才 行, 而 且 教 師 可 能 同 一 個 單 元 一 天 就 要 上 三 次, 如 果 沒 有 教 學 熱 忱, 很 快 就 會 產 生 倦 怠 感, 所 以 有 教 學 熱 忱 是 教 師 工 作 最 重 要 5

的 一 件 事 情! 對 於 目 前 仍 在 修 習 教 育 學 程 及 正 在 實 習 的 實 習 教 師, 三 位 老 師 皆 表 示, 可 利 用 實 習 階 段 試 探 自 己 適 合 當 老 師 嗎? 畢 竟 教 師 是 一 分 與 人 有 高 度 相 關 的 工 作, 如 果 缺 乏 與 人 互 動 的 熱 忱, 那 麼 將 難 有 好 的 教 育 品 質 張 明 曉 老 師 表 示, 他 在 實 習 階 段 就 會 把 握 機 會 力 求 表 現, 學 校 需 要 幫 忙 時 會 盡 力 協 助, 這 是 讓 人 有 好 印 象 的 展 現, 他 也 建 議 現 任 的 實 習 教 師 應 在 實 習 時 多 主 動 學 習, 因 為 多 學 就 會 多 懂, 是 對 自 己 很 好 的 投 資 如 果 在 實 習 階 段 並 沒 有 產 生 很 大 的 興 趣, 那 麼 表 示 教 師 工 作 可 能 不 太 適 合 你, 所 以 在 實 習 階 段 觀 察 自 己 的 職 場 性 向 是 很 重 要 的 事 情 另 外, 張 老 師 也 表 示, 考 生 對 目 前 新 的 教 育 政 策 一 定 要 知 道, 這 些 資 訊 都 可 到 各 及 縣 市 政 府 教 育 局 網 頁 或 新 聞 上 查 詢 三 結 語 面 對 教 師 缺 額 的 逐 漸 降 低, 教 師 甄 試 時 小 數 點 的 分 數 的 落 差 也 是 上 榜 與 否 的 關 鍵, 因 此 考 生 們 要 有 分 分 必 較 的 決 心 才 能 一 舉 奪 標! 期 望 本 文 能 提 供 考 生 們 可 參 考 的 依 據, 亦 祝 福 每 位 正 邁 向 教 師 之 路 的 夥 伴 們 順 利 達 到 目 標 6

教 甄 大 補 帖 - 高 中 篇 國 立 科 學 工 業 園 區 實 驗 高 級 中 學 文 / 江 宜 靜 對 於 許 多 有 志 擔 任 教 職 的 準 教 師 們, 面 對 競 爭 日 益 激 烈 的 教 師 甄 試, 要 如 何 在 眾 多 考 生 之 中 脫 穎 而 出, 成 為 深 受 各 校 歡 迎 的 搶 手 教 師 呢?! 今 天, 交 大 師 培 中 心 相 當 榮 幸 地 訪 問 到 新 竹 首 屈 一 指 的 國 立 科 學 工 業 園 區 實 驗 高 級 中 學 的 教 務 主 任 - 鍾 興 能 主 任, 以 及 多 次 擔 任 過 甄 試 委 員 的 數 學 老 師 - 莊 添 丁 老 師, 請 兩 位 老 師 向 大 家 分 享 如 何 成 為 搶 手 教 師 的 秘 訣! 高 中 傾 向 獨 招, 宜 針 對 各 校 特 色 準 備 現 今 新 竹 的 高 中 教 師 甄 試 大 多 以 獨 招 為 主, 因 此 各 校 考 試 的 方 式 有 些 差 異 之 所 以 傾 向 獨 招 是 因 為 各 校 可 按 照 自 己 的 需 求 來 招 考 人 才, 因 此 考 生 最 好 針 對 該 校 特 色 有 所 準 備 一 般 能 力 之 甄 試 就 以 本 校 實 中 為 例, 教 師 甄 試 的 第 一 階 段, 是 測 驗 一 般 能 力 ( 佔 40 分 ), 譬 如 : 班 級 經 營 表 達 個 性 個 人 特 質 觀 感 學 經 歷 等 等, 會 進 行 筆 試 與 口 試 第 二 階 段 是 測 驗 專 業 能 力 ( 佔 60 分 ), 譬 鍾 興 能 教 務 主 任 如 : 教 學 技 巧 等 等, 會 進 行 專 業 試 教 學 經 歷 學 經 歷 會 列 入 評 比, 具 有 加 分 效 果, 但 並 非 最 重 要 的 因 素, 因 為 佔 錄 取 比 例 不 高 在 本 校 是 佔 第 一 階 段 分 數 的 20% 原 則 上, 以 本 科 系 畢 業 具 有 第 一 專 長 的 老 師 為 主, 這 是 因 為 這 些 人 的 專 業 能 力 較 強 當 然 以 規 定 而 言, 是 沒 有 非 得 第 7

一 專 長 才 可 報 考 的 限 制, 只 是 除 非 你 的 專 業 能 力 的 確 非 常 優 越, 否 則 在 如 此 競 爭 的 考 場 中, 是 很 難 通 過 層 層 關 卡 的 考 試 過 程 因 此, 本 業 專 精 比 較 重 要! 至 於 專 業 證 照 方 面, 本 校 沒 有 特 別 規 定, 其 他 各 校 依 情 況 而 定 但 是, 現 在 的 高 中 教 甄 有 個 趨 勢, 聽 說 教 育 部 是 希 望 高 中 教 師 能 夠 具 備 研 究 所 的 學 歷, 也 許 以 後 會 慢 慢 要 求 也 說 不 定 個 人 特 質 若 是 一 位 穩 重 的 人, 你 的 表 達 能 力 很 好 雖 然 未 必 很 活 潑 親 和 力 不 是 這 麼 好, 但 你 的 專 業 讓 學 生 信 服 所 以 在 這 麼 多 人 的 面 談 之 中, 我 還 是 會 選 擇 你 其 實 人 人 都 會 施 加 主 觀 之 意 念 於 上, 看 待 一 般 能 力 的 部 分, 如 同 平 日 交 友 一 般, 試 問, 你 的 人 際 關 係 如 何? 人 緣 如 何? 這 皆 是 相 關 的 因 此 平 常 就 須 注 重 對 人 的 溝 通 態 度 如 何, 態 度 是 很 重 要 的 一 環! 增 加 閱 讀, 會 提 升 個 人 的 品 味, 須 在 藝 術 與 人 文 方 面 陶 冶 你 自 己 若 你 有 這 樣 的 特 質, 在 不 同 面 試 的 場 合 不 同 競 爭 的 場 合, 會 自 然 而 然 地 展 現 出 來 因 此 最 好 別 在 修 習 教 育 學 程 的 一 年 半 載 裡, 只 專 攻 自 己 的 領 域, 其 他 的 都 棄 之 不 顧, 如 此 一 來, 會 使 自 己 變 成 只 偏 向 某 一 種 特 質 的 人 格 特 質, 這 樣 別 人 一 眼 就 會 看 穿 你 了, 知 道 你 是 個 只 懂 數 學, 不 懂 生 活 不 懂 休 閒 的 人 我 為 何 建 議 要 增 加 閱 讀 呢? 又 或 者 問 : 為 什 麼 要 閱 讀 呢? 我 認 為, 閱 讀 不 一 定 是 讀 書 罷 了, 你 可 以 閱 讀 大 自 然 山 川 河 流 動 植 物, 這 些 都 是 閱 讀 在 這 樣 的 閱 讀 過 程 當 中, 訓 練 你 自 己 可 以 很 容 易 地 去 感 受 他 人 感 動 他 人, 於 是 親 和 力 就 這 樣 出 來 了, 你 的 人 格 特 質 即 可 被 他 人 認 同 還 有 非 常 重 要 的 是, 熱 忱 一 個 人 在 處 理 事 情 的 熱 忱, 是 不 是 很 足 夠 呢? 因 為 有 熱 8

忱 就 可 以 做 好 很 多 事 情 熱 忱 可 以 涵 蓋 全 部, 當 然 也 包 括 教 學 理 念 做 事 積 極 具 備 熱 忱 地 去 面 對 所 有 遭 遇 到 的 問 題, 比 如 說 教 學 不 夠 好 那 就 再 努 力 現 在 工 作 來 了 很 熱 忱 地 去 完 成 沒 有 熱 忱, 似 乎 無 法 做 好 任 何 事! 班 級 經 營 能 力 之 評 量 也 會 在 第 一 階 段 ( 一 般 能 力 ) 的 口 試 時 進 行 在 面 談 之 前, 先 要 訓 練 自 己 聽 得 懂 別 人 所 說 的 話, 如 此 才 可 正 確 地 表 達 回 答 若 是 答 非 所 問, 那 麼 聽 話 的 技 巧 就 有 待 訓 練 了 至 於 聽 懂 後 要 如 何 表 達 說 服 他 人? 這 就 跟 教 學 技 巧 是 一 樣 的 道 理 對 於 高 難 度 的 題 目 要 用 怎 樣 的 表 達 方 式? 怎 樣 讓 學 生 們 聽 得 懂? 這 是 搶 手 教 師 一 個 很 重 要 的 特 質, 讓 他 人 在 短 短 的 時 間 之 內 能 很 清 楚 地 認 定 你 這 個 老 師 是 我 要 的 這 種 能 力 是 在 平 常 就 得 訓 練 的 依 本 校 來 講, 設 了 這 麼 多 關 卡, 要 的 就 是 最 後 在 各 方 面 平 均 而 言 是 最 強 的 老 師 例 如 之 前 有 博 士 學 歷 的 人 來 報 考, 雖 然 他 的 專 業 能 力 是 最 優 越 的, 但 他 的 一 般 能 力 沒 有 那 麼 強, 所 以 綜 合 起 來, 他 不 是 第 一 名 而 最 後 錄 取 的 是 一 位 很 年 輕 研 究 所 畢 業 的 老 師 當 然 他 的 專 業 能 力 研 究 所 的 學 歷 皆 相 當 不 錯, 但 與 博 士 相 較 之 下 仍 稍 嫌 遜 色 可 是, 他 在 其 他 各 科 能 力 加 總 起 來 是 最 高 分 的, 故 被 錄 取 所 以 要 在 各 方 面 去 培 養 能 力, 但 基 本 上 專 業 仍 舊 是 最 重 要 的! 比 如 說, 在 第 一 階 段 的 專 業 能 力 筆 試 裡, 若 專 業 知 識 不 足 就 會 在 第 一 階 段 先 被 淘 汰, 無 法 晉 級 至 第 二 關 了, 第 二 關 才 是 去 展 現 其 他 方 面 能 力 的 機 會! 專 業 能 力 之 甄 試 在 實 中, 第 一 階 段 是 審 核 學 經 歷 專 業 筆 試 口 試, 然 後 會 先 錄 取 招 聘 人 數 的 八 倍 進 入 第 二 階 段 的 複 試 因 為 本 校 通 常 只 招 聘 一 人, 故 多 會 先 錄 取 八 人 左 右 教 師 甄 試 的 第 二 階 段 - 專 業 試 教 - 著 重 教 師 的 教 學 技 巧 及 專 業 能 力, 佔 總 錄 取 9

成 績 的 60%, 但 仍 須 視 不 同 科 目 而 定 專 業 試 教 專 業 試 教 要 注 意 的 項 目 有 : 要 非 常 熟 練 與 熟 悉 高 中 教 材 試 教 時 不 會 要 求 去 教 全 部 的 單 元, 可 能 只 會 列 出 一 些 單 元, 讓 應 試 者 抽 籤 後 再 試 教, 所 以 全 部 的 單 元 仍 要 很 熟 悉 瞭 解 平 常 就 要 準 備 個 人 的 教 材 和 講 義 絕 不 可 能 抽 到 題 目 時, 就 直 接 拿 著 課 本 上 臺 去 試 教 因 為 試 教 通 常 只 有 20 分 鐘 的 準 備 時 間, 所 以 要 事 先 把 教 材 內 容 作 整 理 並 且 會 視 科 目 的 性 質 來 決 定, 也 許 如 美 術 或 音 樂 科, 就 比 較 需 要 教 具 但 以 數 學 來 講, 教 具 就 沒 那 麼 重 要, 因 為 數 學 最 重 要 的 就 是 實 作, 直 接 上 黑 板 去 講 解 再 來, 也 很 重 要 的 一 點 就 是, 表 達 所 以 必 須 訓 練 如 何 好 好 表 達 因 為 教 材 中 比 較 困 難 的 單 元 概 念 或 老 師 們 認 為 比 較 困 難 的 單 元, 也 都 是 常 被 挑 選 出 來 當 作 試 教 的 單 元 所 以 平 常 就 要 練 習 去 把 這 些 內 容 講 解 得 較 為 簡 單 清 楚, 以 便 讓 學 生 能 瞭 解 最 後, 有 關 多 媒 體 能 力 的 應 用, 其 實 這 已 經 算 是 基 本 能 力, 大 家 都 會 做, 所 以 重 要 性 不 高 以 數 學 來 講, 是 不 太 注 重 的, 因 為 試 教 只 有 20 分 鐘 的 時 間, 我 們 會 期 待 的 是 在 數 學 方 面 擁 有 真 實 的 能 力, 能 夠 去 面 對 黑 板 面 對 學 生 教 課, 重 視 的 是 實 戰 的 能 力! 資 料 的 準 備 甄 選 時 考 生 所 提 供 的 書 面 資 料 是 僅 供 參 考, 我 們 是 以 實 際 看 到 現 場 表 現 為 主, 因 為 這 些 資 料 很 多 人 都 有 除 非 有 些 東 西 是 我 們 比 較 在 意 的 有 興 趣 的, 認 為 是 重 要 的 或 很 特 別 的, 就 會 提 問 一 下 例 如, 參 加 科 展 競 賽, 也 許 我 們 就 會 考 慮, 有 的 學 校 也 會 有 這 種 需 求 ; 帶 領 學 生 參 加 比 賽 或 培 訓 學 生 的 經 驗 ; 編 輯 過 相 關 的 教 材, 或 是 跟 教 學 有 相 關 連 的 活 動 因 為 口 試 只 有 10 分 鐘 左 右, 試 教 大 概 是 20 分 鐘, 其 實 並 沒 有 這 麼 多 時 間 去 看 這 麼 多 資 料 所 以 資 料 多 寡 的 影 響 不 10

是 這 麼 大, 而 是 重 質 不 重 量! 數 學 科 : 數 學 最 強, 解 題 最 強 專 業 教 材 要 非 常 熟 悉 最 基 本 的 就 是, 高 中 六 冊 的 數 學 要 瞭 解 得 滾 瓜 爛 熟 專 業 能 力 的 甄 試 有 面 談 專 業 試 教 專 業 口 試 在 口 試 時, 不 是 只 有 談 論 你 所 抽 到 的 東 西, 還 有 其 他 的 題 目 單 元, 所 以 要 把 該 科 的 東 西 弄 得 清 楚 那 麼 你 談 起 話 來 教 起 書 來, 你 的 表 達 就 會 很 流 利, 流 利 之 下, 你 就 會 有 信 心, 那 你 當 然 就 會 成 為 最 搶 手 的 老 師! 至 於 你 的 表 達 能 力 個 性 特 質 儀 態 等 等, 這 些 都 是 很 主 觀 的 項 目, 很 多 的 主 觀 加 起 來 就 變 成 平 均 數, 這 些 平 均 數 就 是 客 觀, 我 們 就 是 找 出 綜 合 表 現 最 傑 出 的 人 數 學 科 筆 試 會 注 重 數 學 競 試 嗎? 每 校 不 一 定 本 校 認 為, 畢 竟 是 要 教 高 中 生, 因 此 以 教 材 內 容 為 主 要 但 是 我 們 學 校 有 資 優 班, 還 有 其 他 一 些 很 優 秀 的 學 生 們, 所 以 也 會 放 一 些 難 度 比 較 高 的 問 題 甚 至 有 些 學 校 會 測 試 專 業 背 景, 加 入 一 些 微 積 分 的 考 題 數 學 科 要 注 意 的 重 點 : 第 一 個 是 解 題 能 力, 第 二 個 是 教 學, 再 來 就 是 相 關 專 業 知 識 的 背 景 例 如, 莊 添 丁 數 學 老 師 畢 業 學 校 : 清 大 數 學 所 教 學 年 資 :15 年 任 教 科 目 : 高 中 數 學 科 在 專 業 口 試 時 我 們 會 詢 問 一 些 相 關 的 高 中 數 學 或 延 伸 的 問 題, 這 要 靠 平 日 累 積 實 力 就 目 前 而 言, 這 些 書 籍 越 來 越 多 了, 我 們 會 很 想 瞭 解, 除 了 高 中 數 學 和 大 學 專 業 的 數 學 訓 練 之 外, 你 還 有 沒 有 接 觸 一 些 相 關 的, 比 如 科 普 的 知 識? 現 在 這 些 其 實 都 還 滿 重 要 的 11

給 教 育 實 習 學 生 的 提 醒 要 針 對 考 試 的 過 程 去 做 準 備, 比 如 說 數 學 解 題 要 很 強, 要 把 一 到 六 冊 的 教 材 算 得 滾 瓜 爛 熟, 就 算 如 此 仍 舊 不 夠, 必 須 有 些 延 伸 才 行, 例 如 演 練 競 賽 的 題 目 我 會 希 望 數 學 科 的 實 習 老 師 重 念 一 遍 微 積 分 再 者, 跟 輔 導 老 師 進 行 教 學 實 習 時, 有 機 會 就 要 多 做 多 練 習, 讓 教 學 經 驗 更 豐 富, 只 要 是 學 校 希 望 你 去 做 的 活 動 和 工 作 都 盡 量 好 好 做, 別 去 比 較 或 計 較 都 是 你 在 做 因 為 做 就 是 學 習, 做 得 越 多 就 學 得 越 多, 所 以 要 很 高 興 有 機 會 去 做 去 實 習 去 學 習 我 會 要 求 實 習 老 師 製 作 教 學 檔 案, 而 且 有 機 會 就 要 準 備 了 網 路 上 有 些 現 成 資 料 可 供 參 考, 有 時 也 可 向 老 師 商 量 交 流 準 備 好 屬 於 自 己 的 資 料, 是 件 確 實 需 要 的 事, 更 是 每 位 老 師 該 做 的 工 作 其 他 補 充 - 近 年 來 會 重 視 特 教 嗎? 近 年 來 會 重 視 特 教 嗎? 會, 但 各 校 不 一 一 些 學 生 程 度 較 佳 的 學 校 就 會 比 較 在 意, 因 為 這 與 升 學 率 有 關, 部 分 家 長 會 很 在 意 假 設 這 些 學 校 剛 好 需 要 這 種 人 才, 而 你 擁 有 這 方 面 相 關 經 驗, 比 如 說 帶 領 學 生 參 賽 培 訓 學 生 指 導 科 展 等 等, 這 些 會 有 加 分 的 作 用 12

教甄大補帖 高中篇 國立新竹女子高級中學 文 李艾妘 本次訪談的最後一站來到國立新竹女子高級中學 受訪對象為教務處張美玉 主任 以及英文科邢雯桂老師 在參與教師甄試辦理及評審方面的經驗皆非常豐 富 所提供的意見很值得給欲參加教師甄試的老師們參考喔 以下將從 教甄過 三關 筆試 試教及口試 以及 教甄闖關秘技 來說明教師甄試的注意要點 張美玉 主任 任教科目 公民與社會科 教學年資 共 41 年 小學 3 年 國中 2 年 高中職 36 年 學經歷 國立台灣師範大學教育系 2008 年 資深優良教師 一 教甄過三關 筆試階段 筆試是一個篩選的門檻 新竹女中在筆試主要分為兩部分出題 一為各科的 13

專 業 知 識, 張 美 玉 主 任 提 到, 除 了 各 科 基 本 的 專 業 知 識 要 掌 握 好 之 外, 專 業 領 域 的 新 趨 勢 也 必 須 留 意 及 學 習, 使 得 新 知 識 能 夠 不 斷 地 和 舊 知 識 重 新 組 織, 成 為 自 己 的 教 學 利 器 二 則 為 教 育 專 業, 在 此 部 分 要 隨 時 注 意 教 育 新 趨 勢 現 行 教 育 政 策 的 實 施 導 師 班 級 經 營 的 技 巧 輔 導 學 生 的 知 能 以 及 重 要 議 題 或 資 訊 融 入 教 學 的 能 力, 考 試 的 方 式 為 申 論 題, 用 以 瞭 解 教 師 的 想 法 跟 認 知, 以 及 邏 輯 組 織 的 能 力 由 於 必 須 大 量 書 寫 的 原 因, 忌 諱 寫 錯 別 字, 字 體 的 美 醜 顯 得 相 當 重 要, 張 主 任 認 為 學 生 會 喜 歡 板 書 寫 得 好 的 老 師, 因 此 字 體 的 工 整 也 是 在 筆 試 中 評 核 的 一 部 分 不 過 張 主 任 也 於 訪 談 中 鼓 勵 板 書 寫 得 不 好 的 教 師 們, 她 認 為 這 部 分 只 要 勤 於 練 習 就 能 夠 有 所 改 善, 所 以 有 志 當 教 師 的 大 家 可 別 因 為 板 書 寫 得 不 好 就 氣 餒 了 喔! 最 重 要 的 還 是 專 業 知 識 和 教 育 專 業 這 兩 大 塊 試 教 階 段 一 般 原 則 張 主 任 建 議 要 來 考 竹 女 的 老 師 們 至 少 要 對 高 一 高 二 的 教 材 很 熟 悉, 因 為 試 教 教 學 單 元 是 用 抽 籤 的, 每 一 個 單 元 都 有 一 個 代 表 的 難 度 或 教 學 重 點, 或 者 是 以 選 取 某 一 冊 某 一 單 元, 讓 所 有 的 教 師 都 教 同 一 題 材 的 方 式, 使 得 所 有 教 甄 的 委 員 有 一 個 共 同 的 評 量 標 準, 而 無 論 是 採 取 上 述 的 哪 一 種 方 式, 都 是 由 學 校 內 的 教 學 研 究 會 來 決 定 此 外, 試 教 時 間 只 有 三 十 分 鐘, 由 於 台 下 沒 有 學 生 在 場, 在 班 級 經 營 技 巧 的 表 現 要 盡 量 去 假 設 學 生 的 回 答 及 反 應 張 主 任 提 到 在 這 些 部 分 是 需 要 靠 教 學 經 驗 來 累 積 的, 因 此 若 要 在 教 甄 上 有 嫻 熟 的 教 學 表 現, 應 該 多 磨 練 自 己, 如 就 學 期 間 的 家 教 經 驗, 或 者 是 在 其 他 學 校 服 務 過 的 教 學 經 驗 等, 如 果 是 完 全 沒 經 驗 的 新 手 教 師, 那 可 能 甄 試 中 就 相 對 的 失 去 了 優 勢 14

試 教 時 雖 然 有 三 十 分 鐘, 但 教 學 時 間 大 概 佔 了 二 十 五 分 鐘, 剩 下 的 五 分 鐘 會 問 甄 試 教 師 一 些 問 題, 比 方 說 來 甄 試 這 間 學 校 的 動 機 對 學 校 的 認 識 人 格 特 質, 或 是 教 學 上 的 經 驗 等 等, 皆 是 一 些 較 個 人 的 問 題, 因 為 邢 老 師 認 為 教 學 是 一 種 人 的 行 業, 是 否 能 夠 有 團 隊 合 作 的 精 神, 以 及 良 好 適 應 的 群 體 生 活 是 相 當 重 要 的, 因 此 最 後 五 分 鐘 應 該 好 好 把 握, 盡 力 展 現 自 我 英 文 科 試 教 重 點 在 英 文 科 試 教 時 的 重 點 方 面, 邢 老 師 提 及 評 委 們 重 視 的 是 教 學 的 流 程, 即 一 個 完 整 的 教 學, 從 生 字 課 文 文 意 內 容 文 法 文 章 背 後 的 寓 意, 及 能 夠 延 伸 的 意 義 等 邢 老 師 也 提 到 教 師 在 試 教 過 程 中, 台 下 並 沒 有 學 生 和 教 師 互 動, 且 由 於 時 間 有 限, 因 此 可 能 無 法 呈 現 在 課 堂 之 後 的 衍 生 練 習, 但 是 應 盡 量 在 試 教 過 程 中, 用 口 頭 表 達 想 交 待 的 課 後 衍 生 練 習 閱 讀 等, 讓 評 委 們 能 夠 看 到 整 個 教 學 的 完 整 度 及 流 暢 度, 其 他 像 是 教 具 之 類 的 工 具, 若 是 也 能 夠 顧 及 也 很 好, 但 那 並 不 是 教 學 中 的 重 點 而 在 教 學 專 業 外, 邢 老 師 也 特 別 提 出 希 望 來 甄 試 的 教 師 也 能 夠 具 有 情 意 教 學 方 面 的 能 力, 而 不 是 當 一 個 只 會 傳 承 知 識 的 教 師 而 已 口 試 階 段 口 試 部 分 是 在 瞭 解 應 試 教 師 的 背 景 資 料 表 達 能 力 服 務 熱 忱 行 政 班 級 經 營 能 力 特 殊 表 現 等, 佔 分 比 例 邢 雯 桂 老 師 任 教 科 目 : 英 文 科 教 學 年 資 : 共 25 年 光 復 中 學 3 年 竹 南 高 中 2 年 新 竹 女 中 20 年 學 歷 : 國 立 中 央 大 學 英 美 語 文 學 系 University of New Hampshire 英 研 所 15

方 面 不 如 試 教 部 分 高, 但 應 試 教 師 若 是 在 試 教 階 段 彼 此 得 分 僅 有 些 微 差 距 時, 口 試 的 成 績 就 頗 具 影 響 力 口 試 問 的 內 容 並 沒 有 一 定, 主 要 是 瞭 解 教 師 的 教 學 熱 忱 ( 會 以 情 境 設 計 之 方 式 來 問 老 師 們 ), 或 者 是 以 假 設 性 的 詢 問 ( 如 學 校 現 在 有 什 麼 樣 的 措 施, 若 XXX 老 師 進 到 我 們 學 校 之 後 願 不 願 意 做 配 合?) 等 等, 此 外 還 有 自 我 介 紹, 校 方 會 很 希 望 教 師 在 短 短 的 三 分 鐘 自 我 介 紹 中 清 楚 的 表 現 自 我 特 質 及 想 法, 使 得 評 委 們 能 夠 很 快 的 瞭 解 來 甄 試 的 教 師 是 否 符 合 學 校 需 求 的 教 師 條 件, 比 方 說 教 師 是 否 具 備 多 元 的 能 力 此 外, 在 口 試 時 若 有 說 明 自 己 過 去 學 經 歷 或 得 獎 紀 錄 等 事 蹟, 也 必 須 準 備 佐 證 的 資 料, 或 者 是 過 去 曾 經 參 加 過 的 活 動, 如 照 片 證 書 檔 案 等, 也 要 將 之 整 理 呈 現 評 委 們 期 待 老 師 能 有 具 創 意 的 表 現, 因 此 張 主 任 是 希 望 老 師 們 參 加 教 師 甄 試 時, 能 夠 好 好 準 備 教 學 檔 案 自 我 著 作, 或 者 是 在 期 刊 發 表 過 的 文 章, 最 好 盡 量 去 突 顯 自 己 的 特 色 及 強 項, 因 為 在 這 樣 的 過 程 中 也 能 夠 表 現 出 老 師 們 自 己 的 熱 忱 與 特 質 二 教 甄 闖 關 秘 技 除 了 教 甄 三 階 段 的 重 點 外, 還 有 一 些 潛 在 的 評 分 重 點 也 在 此 整 理 說 明 : 學 歷 在 學 歷 方 面, 校 方 希 望 教 師 的 大 學 教 育 是 本 科 系 出 身 的, 因 為 大 學 教 育 對 於 專 業 的 培 養 是 相 當 重 要 的 然 而, 大 學 畢 業 只 是 最 基 本 的, 要 成 為 一 位 教 師 還 必 須 修 習 教 育 學 程 並 取 得 證 書 接 著 再 往 上 攻 讀, 教 師 在 學 歷 方 面 若 是 研 究 所 畢 業 的 話 將 會 對 推 甄 較 為 有 利, 在 許 多 學 校 的 教 師 甄 選 中, 若 是 研 究 所 畢 業 的 話, 加 分 也 比 只 有 大 學 畢 業 的 多, 但 是 張 主 任 認 為 差 異 並 不 會 很 大, 重 要 的 還 是 專 業 的 展 現 此 外, 還 有 教 學 經 驗 也 會 列 入 成 績 核 算, 經 驗 是 以 年 資 為 單 位 來 加 分 的 16

比 賽 經 驗 在 教 甄 時, 在 證 照 方 面 沒 有 特 別 要 求 要 那 一 類 英 語 檢 定 通 過, 主 要 是 要 求 教 師 們 在 專 業 上 的 表 現, 但 若 是 有 特 殊 經 驗 或 專 長, 例 如 參 加 過 大 專 盃 辯 論 賽 或 是 英 語 演 講 比 賽 等, 也 能 夠 獲 得 校 方 之 青 睞, 使 學 校 能 借 助 教 師 的 比 賽 經 驗 來 培 育 學 生 具 有 競 爭 力 的 教 師 一 般 原 則 外 在 形 象 張 主 任 和 邢 老 師 皆 提 到, 教 師 形 象 的 呈 現 是 重 要 的, 因 此 外 在 打 扮 以 專 業 為 主, 邢 老 師 認 為 衣 著 不 能 讓 自 己 感 到 不 方 便, 例 如 裙 子 太 短 或 太 窄, 西 裝 式 的 上 衣 跟 長 褲 是 比 較 適 合 的, 此 外, 頭 髮 不 能 夠 亂 糟 糟, 如 果 不 太 會 整 理, 就 綁 起 來 會 是 比 較 適 宜 的 方 式 整 體 來 說 就 是 要 乾 淨 整 潔, 並 具 有 專 業 的 形 象, 並 不 需 要 特 別 在 衣 著 方 面 花 枝 招 展, 投 注 太 多 心 思 由 於 現 在 社 會 開 放 多 元, 現 在 的 學 生 往 往 比 從 前 活 潑 有 創 意, 因 此 要 成 為 一 位 具 有 競 爭 力 的 教 師, 學 校 期 望 來 甄 試 的 教 師 具 備 多 元 的 能 力, 比 如 說 他 要 能 夠 自 己 設 計 教 學 檔 案, 以 自 己 的 方 式 吸 引 學 生 學 習 是 相 當 重 要 的, 否 則 學 習 效 果 可 能 會 大 打 折 扣 學 校 希 望 教 師 要 能 帶 給 學 生 多 元 化 的 學 習, 師 生 之 間 有 精 采 的 互 動, 不 能 因 循 傳 統 的 教 學 方 式, 否 則 可 能 會 導 致 枯 燥 無 味 的 教 學 此 外, 還 有 教 師 的 表 達 方 式, 以 及 教 學 媒 體 的 運 用, 這 兩 者 之 間 相 輔 相 成 互 補 不 足, 教 師 要 清 楚 瞭 解 自 己 的 優 勢 劣 勢, 適 時 的 運 用 工 具 截 長 補 短 再 來 就 是 前 面 提 到 的 豐 富 教 學 經 驗 也 是 一 大 考 量 重 點, 而 教 學 經 驗 則 是 要 靠 磨 練 17

的 比如說對教材的熟練度 以及掌握學生的心理狀況等 豐富的經驗能夠提供 給學生在學習上更多的幫助 因為只有在熟悉教學工作後 才能知道學生的學習 概況 英文科原則 要成為一位具有競爭力的英文教師所必須具備的條件 即是良好的個人特質 及教學專業兩者 前者即是要有教學熱忱 最重要的還是對於 人 的熱忱 和 人要有良好的互動 否則在教學工作上可能會有無法久任或懈怠的情形發生 後 者部分 邢老師說明 英文發音清楚 是很重要的一環 發音好 又能夠流利的 表達自己的話 再加上教材運用得當 這樣基本上就是一位很好的英文教師 當然 邢老師也再次強調專業知識的重要 否則以後要在學校內任教是非常 有壓力的 此外就是要能夠不斷地學習 尤其是在科技產品的使用方面 能夠運 用現代科技來尋求英文知識的技巧很熟練的話 則會是一位具有競爭力的教師 再來 對學生的關注程度必須要一致 不管是成績好或不好的學生 都應該要有 同等程度的照應和關懷 最重要的是要能夠去體會學生在英文學習挫折方面的心 情 如此才能夠給予他們適當的幫助 18

忌 諱 事 項 在 英 文 科 方 面, 教 甄 時 最 忌 諱 發 生 的 事, 第 一 即 是 講 解 錯 誤 沒 有 邏 輯 性, 或 是 拼 錯 太 多 字, 邢 老 師 認 為 文 法 陳 述 在 試 教 中 是 不 能 有 錯 的, 最 好 是 選 擇 自 己 最 熟 悉 最 有 把 握 的, 因 為 在 這 短 短 的 時 間 內 必 須 挑 重 點 試 教 第 二 是 發 音 不 標 準, 讓 人 無 法 聽 懂 其 講 解 的 課 文 內 容 第 三 則 是 板 書 過 於 雜 亂, 雖 然 這 方 面 可 以 用 電 腦 的 文 書 軟 體 來 解 決, 但 是 真 正 到 了 教 學 現 場 會 發 現, 教 師 所 負 擔 的 課 程 是 相 當 多 的, 教 學 時 間 會 很 緊 湊, 除 了 備 課 外, 如 果 還 要 做 文 書 編 輯 的 工 作, 可 能 會 無 法 負 荷, 因 此 板 書 整 齊 也 是 必 備 的 條 件 之 一, 但 邢 老 師 也 提 到, 板 書 是 可 以 再 多 加 訓 練 的, 並 不 是 重 要 的 先 決 條 件 另 外, 張 主 任 認 為 言 而 無 信 是 她 最 不 樂 意 見 到 的, 曾 經 發 生 過 學 校 錄 取 教 師 後 教 師 卻 沒 來, 造 成 校 方 很 大 的 困 擾, 但 這 樣 的 問 題 無 法 可 管, 學 校 也 只 能 祈 求 自 己 幸 運, 能 夠 遇 到 為 自 己 的 行 為 負 責 任 的 老 師, 所 以 主 任 認 為 當 一 位 好 的 老 師 千 萬 不 能 沒 有 信 用, 這 種 老 師 最 是 不 受 歡 迎 張 主 任 也 透 露, 曾 經 有 些 教 師 想 吃 回 頭 草, 但 是 學 校 認 為 他 們 沒 有 為 自 己 的 行 為 負 責 任, 所 以 通 常 是 不 可 能 再 任 用 這 樣 的 教 師, 所 以 各 位 以 當 教 師 為 職 志 的 人, 要 相 當 注 重 自 己 的 信 用 問 題, 如 此 才 能 成 為 一 位 可 負 重 任 的 教 師 寶 貴 建 議 最 後, 張 主 任 和 邢 老 師 雙 雙 給 予 對 於 有 志 朝 教 師 之 路 發 展 的 師 培 學 生 或 實 習 教 師 一 些 寶 貴 的 建 議 : 1. 老 師 們 要 多 學 習 口 語 表 達 能 力 ; 2. 教 學 已 是 走 向 團 隊 合 作, 在 團 隊 裡 要 教 學 相 長, 所 以 培 養 人 際 上 的 溝 通 能 力 也 是 很 重 要 的 ; 3. 終 身 學 習 的 態 度, 進 入 這 個 行 業 要 持 續 吸 收 新 知, 因 為 這 是 個 瞬 息 萬 變 的 世 界 ; 4. 現 在 當 教 師 的 機 會 已 經 很 少 了, 如 果 不 是 篤 定 非 老 師 不 做 的 話, 就 趕 緊 尋 找 19

其 他 的 可 能 性 了 ; 5. 政 府 對 於 公 務 人 員 政 策 的 改 變 ( 退 休 制 度 由 七 五 制 改 為 八 五 制 ) 也 是 考 量 重 點, 在 政 策 的 改 變 下, 近 幾 年 想 考 教 師 的 或 許 還 有 機 會, 但 等 到 政 策 開 始 發 揮 影 響 時, 教 師 的 缺 額 將 會 越 來 越 少 ; 6. 學 習 讓 自 己 的 外 在 形 象 與 專 業 能 夠 相 輔 相 成, 讓 自 己 看 起 來 乾 淨 整 潔 是 成 功 的 第 一 步 ( 此 外, 邢 老 師 提 到, 若 是 男 老 師 在 甄 試 女 校 的 時 候, 要 特 別 注 重 自 己 的 行 為 舉 止 和 學 生 的 相 處 情 形, 站 在 家 長 的 立 場 上, 這 會 是 需 要 考 慮 的 重 點 ); 7. 講 話 不 要 太 快, 要 慢 一 點 沉 穩 一 點, 尤 其 是 在 跟 主 任 們 交 談 時, 要 讓 自 己 的 表 現 能 夠 被 信 賴 ; 8. 若 是 有 志 想 當 英 文 教 師 的 人 則 要 好 好 的 增 加 自 己 的 英 文 實 力 20

師 培 快 訊 99 年 度 教 師 資 格 檢 定 考 試 定 於 99 年 3 月 7 日 ( 日 ) 舉 行 99 年 度 起 檢 定 考 試 國 語 文 能 力 測 驗 考 科 題 型 比 例 修 正 如 下 : 選 擇 題 及 作 文 的 配 分 比 例 自 7:3 調 整 為 6:4 詳 情 請 見 檢 定 考 試 專 屬 網 站 http://tft.tcte.edu.tw/ 21

活 動 花 絮 98.3.26 教 育 學 程 招 生 說 明 會 為 讓 同 學 們 更 了 解 教 育 學 程, 主 任 特 別 與 同 學 們 座 談, 教 育 學 程 預 計 在 98.6.1-8.7 辦 理 二 次 甄 選, 歡 迎 同 學 報 名 參 加 98.3.26 培 英 國 中 參 訪 為 讓 同 學 們 更 了 解 學 校 的 生 態, 琦 媛 老 師 特 別 帶 領 同 學 至 培 英 國 中 進 行 參 訪 及 座 談 22

98.3.27 板 書 DIY 活 動 板 書 是 未 來 教 師 甄 試 重 要 的 評 分 項 目 之 一, 為 讓 同 學 了 解 板 書 的 技 巧, 特 邀 請 新 竹 教 育 大 學 王 志 成 老 師 蒞 臨 指 導 98.4.24 實 習 教 師 返 校 座 談 本 月 實 習 教 師 返 校 座 談 團 體 研 習 活 動 邀 請 兩 位 校 友 : 新 竹 市 立 竹 光 國 中 蘇 怡 如 老 師 ( 英 文 科 ) 以 及 臺 北 市 立 南 門 國 中 陳 倩 嫻 老 師 ( 理 化 科 ) 返 校 與 學 弟 妹 們 分 享 教 師 檢 定 考 及 準 備 教 師 甄 試 的 歷 程 與 經 驗 23

98.4.30 & 5.6 教 育 影 展 本 中 心 與 諮 商 中 心 及 思 源 基 金 會 合 作 辦 理 教 育 影 展, 希 望 透 過 電 影 的 魅 力 以 及 映 後 座 談, 帶 給 同 學 有 更 深 的 教 學 反 省 與 自 我 啟 發 98.5.8 教 育 學 程 聯 合 導 生 聚 會 為 增 進 教 育 學 程 師 生 間 的 情 誼, 中 心 辦 理 聯 合 導 生 聚 會, 過 程 中 同 學 暢 談 生 活 近 況 課 業 上 的 困 難 以 及 未 來 的 生 涯 規 劃 等 24

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