五 能 力 指 標 與 議 題 融 入 能 力 指 標 3-1-1 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 3-1-2 表 現 使 用 運 動 設 備 的 能 力 3-1-4 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 4-1-1 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活

呼 拉 馬 戲 團 一 設 計 理 念 目 的 隨 著 台 灣 經 濟 社 會 的 進 步, 近 來 發 現, 國 小 學 生 的 體 重 不 斷 出 現 問 題 家 庭 功 能 失 調 常 常 導 致 學 生 三 餐 不 正 常 導 致 營 養 不 良, 或 者 營 養 過 剩 導 致 肥 胖 由 於 靜 態 生 活 型 態 盛 行, 學 童 缺 乏 運 動 痴 迷 網 絡 體 重 超 標 體 質 不 佳, 為 提 升 兒 童 及 青 少 身 體 素 質, 增 加 身 體 活 動 時 間, 教 育 部 體 育 署 推 展 體 適 能, 除 了 針 對 學 生 在 身 體 適 應 生 活 與 環 境 ( 溫 度 氣 候 變 化 或 病 毒 等 因 素 ) 的 綜 合 能 外, 更 希 望 能 發 展 全 民 運 動 近 期, 教 育 部 體 育 署 更 宣 布 啟 動 SH150 方 案 (Sport & Health 150 方 案 ), 鼓 勵 學 生 在 校 運 動, 以 養 成 每 天 規 律 運 動 的 習 慣, 強 化 體 適 能, 培 養 活 力 青 少 年 國 民 體 育 法 已 於 102 年 12 月 11 日 修 正 公 布, 其 中 第 6 條 第 1 項 規 定 : 高 級 中 等 以 下 學 校 及 專 科 學 校 五 年 制 前 三 年 並 應 安 排 學 生 在 校 期 間, 除 體 育 課 程 時 數 外, 每 日 參 與 體 育 活 動 之 時 間, 每 週 應 達 一 百 五 十 分 鐘 以 上 SH150 方 案 目 標 包 括 : 學 生 至 少 學 會 一 項 運 動 技 能 提 升 體 適 能 : 民 國 110 年 學 生 體 適 能 中 等 比 例 者 可 達 60% 以 及 學 生 規 律 運 動 習 慣 比 例 提 升 至 90%, 主 要 辦 理 方 式 以 落 實 政 令 執 行 與 輔 導 創 新 樂 趣 化 教 學 教 材 加 強 活 動 開 發 與 推 廣 增 進 媒 體 宣 傳 溝 通, 改 善 校 園 運 動 設 施 及 整 合 人 力 資 源 培 訓 等 層 面, 擬 定 實 施 策 略, 期 能 結 合 社 區 運 動 志 工 資 源 及 地 方 教 育 視 導 獎 勵 機 制, 透 過 中 央 地 方 及 學 校 分 層 組 織 架 構 落 實 推 動 ( 資 料 來 源 : 教 育 部 體 育 署 http://www.fitness.org.tw/) 二 活 動 構 想 : 活 動 設 計 根 據 SH150 方 案 辦 理 方 式 - 創 新 樂 趣 化 教 學 教 材 理 念 設 計, 希 望 透 過 有 趣 的 活 動 內 容, 結 合 呼 拉 圈, 使 學 童 學 會 走 跨 跑 跳 技 能, 進 而 增 加 學 童 肌 力 與 肌 耐 力 的 提 升 並 透 過 馬 戲 團 情 境 的 設 計, 進 行 動 物 角 色 扮 演, 讓 學 生 更 能 融 入 體 育 課 程 整 個 活 動 圍 繞 著 趣 味 遊 戲 氛 圍 裡, 讓 學 童 愛 上 體 育 課 喜 歡 運 動 在 團 體 遊 戲 中 加 入 分 組 競 賽, 孩 子 能 在 競 賽 中 為 自 己 的 團 隊 爭 取 好 成 績, 也 從 活 動 中 學 習 如 何 面 對 輸 贏 ; 和 孩 子 分 享 : 比 賽 因 為 有 輸 贏 活 動 才 會 刺 激 好 玩, 不 管 是 輸 是 贏, 我 們 都 可 以 一 起 用 好 玩 的 方 式 互 相 鼓 勵 和 慶 祝, 藉 此 讓 孩 子 知 道 過 程 盡 心 盡 力 才 是 最 重 要 的 在 目 前 大 力 推 行 融 合 教 育, 部 分 班 級 中 會 有 1~2 位 特 殊 生, 因 此 在 活 動 設 計 時, 也 同 構 想 各 種 調 整 方 法 ( 簡 化 步 驟 分 析 增 加 視 覺 提 示 或 老 師 動 作 協 助 ), 讓 此 教 學 活 動 設 計 除 了 普 通 班 學 生, 也 適 用 於 資 源 班 與 特 教 班 學 生 期 待 此 教 學 活 動 設 計 能 透 過 有 趣 的 活 動, 讓 孩 子 不 再 認 為 體 育 課 是 一 種 訓 練, 而 是 一 種 遊 戲, 從 遊 戲 中 學 會 同 儕 間 的 互 動 及 運 動 精 神 資 源 班 特 教 班 融 合 ( 特 殊 需 求 課 動 作 機 能 訓 練 ) 三 適 合 對 象 : 國 小 中 低 年 級 ( 活 動 簡 化 調 整 後 也 適 用 於 特 教 班 ) 四 配 合 教 學 領 域 : 健 康 與 體 育 領 域

五 能 力 指 標 與 議 題 融 入 能 力 指 標 3-1-1 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 3-1-2 表 現 使 用 運 動 設 備 的 能 力 3-1-4 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 4-1-1 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 4-1-4 認 識 並 使 用 遊 戲 器 材 與 場 地 5-1-5 說 明 並 演 練 預 防 及 處 理 運 動 傷 害 的 方 法 議 題 融 入 兩 性 教 育 2-1-3 適 當 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 2-1-5 願 意 了 解 不 同 性 別 者 的 各 種 意 見 五 課 程 架 構 初 次 登 場 入 團 考 驗 : 呼 拉 圈 組 成 的 五 個 關 卡, 使 用 跑 跳 方 式 進 行 挑 戰 袋 鼠 跳 : 模 仿 袋 鼠 跨 過 障 礙 往 前 跳 呼 拉 馬 戲 團 呼 拉 圈 擺 放 或 使 用, 進 行 走 跑 跳 跨 等 運 動 新 技 展 現 跳 繩 呼 拉 圈 : 學 習 新 技 能 用 呼 拉 圈 來 跳 繩, 雙 腳 跳 躍 往 前 進!! 動 物 追 追 追 : 追 逐 比 賽, 動 物 們 可 以 好 好 展 現 跳 繩 呼 拉 圈 的 新 技 能 了! 巡 迴 表 演 S 型 滾 球 : 帶 著 大 籠 球 經 過 S 型 路 線 往 前 走 小 牛 拉 車 : 兩 兩 共 乘 呼 拉 圈, 繼 續 往 前 進 火 車 嘟 嘟 嘟 : 呼 拉 圈 將 大 家 串 在 一 起, 搭 火 車 出 發!! 找 房 子 找 找 房 子 : 小 動 物 們 跑 跑 跳 跳, 當 音 樂 停 下 來, 要 趕 快 找 自 己 的 家

六 教 學 活 動 設 計 ( 四 節 /160 分 鐘 ) 第 一 節 課 教 學 領 域 健 康 與 體 育 單 元 名 稱 初 次 登 場 適 合 階 段 國 小 中 低 年 級 教 學 時 間 40 分 鐘 場 地 : 操 場 籃 球 場 或 空 曠 場 地 教 學 資 源 器 材 : 呼 拉 圈 40 個 跳 袋 4 個 三 角 錐 5 個 哨 子 ( 情 境 需 要 疏 菜 道 具 ) 教 學 目 標 壹 準 備 活 動 一 課 前 準 備 1. 教 師 準 備 : 1. 能 依 呼 拉 圈 排 出 的 路 線, 完 成 跑 跨 跳 等 動 作 2. 能 使 用 跳 袋, 完 成 雙 腳 跳 躍 的 動 作 3. 能 遵 守 遊 戲 規 則, 與 隊 友 一 起 完 成 競 賽 活 動 4. 能 了 解 團 隊 合 作 的 重 要 性 教 學 內 容 時 間 器 材 評 量 方 式 呼 拉 圈 角 錐 口 哨 等 課 堂 活 動 相 關 教 具 2. 學 生 準 備 : 穿 著 運 動 服 裝 與 運 動 鞋, 整 隊 至 操 場 集 合 二 引 起 動 機 1. 透 過 馬 戲 團 為 情 境, 老 師 扮 演 馬 戲 團 團 長, 引 導 並 說 明 出 今 日 課 程 情 境 : 今 天 老 師 是 馬 戲 團 的 團 長, 你 們 是 馬 戲 團 的 小 動 物 今 天 團 長 有 一 些 考 驗, 來 確 定 每 個 動 物 都 非 常 的 優 秀 2 能 專 心 聽 老 師 講 解 課 堂 活 動 進 行 方 式 2. 運 動 前 基 本 暖 身 運 動 動 物 暖 身 操 情 境 : 在 考 驗 之 前 一 起 來 做 馬 戲 團 獨 家 的 動 物 暖 身 操, 一 起 模 仿 其 他 動 物 3 能 確 實 完 成 暖 身 的 每 個 步 驟 (1) 啄 木 鳥 點 點 頭 : 頸 部 運 動 (2) 大 象 吸 水 踏 踏 腳 : 手 碗 繞 環 大 腿 伸 展 (3) 長 臂 猿 摘 香 蕉 : 伸 展 運 動 (4) 小 鳥 飛 : 手 臂 繞 環 (5) 大 蟒 蛇 扭 扭 腰 : 腰 部 運 動 (6) 紅 鶴 單 腳 站 : 股 四 頭 肌 伸 展 (7) 長 頸 鹿 喝 水 : 體 前 彎 運 動 (8) 袋 鼠 跳 跳 跳 : 原 地 跳 躍

貳 發 展 活 動 一 入 團 考 驗 情 境 : 考 驗 即 將 開 始, 總 共 有 五 個 回 合, 請 各 位 小 動 物 確 實 了 解 活 動 流 程 與 規 則 活 動 分 為 五 個 小 回 合, 老 師 使 用 呼 拉 圈 排 出 不 同 路 線 ( 呼 拉 圈 擺 放 由 簡 單 到 複 雜 ), 學 生 透 過 呼 拉 圈 的 擺 放 進 行 跑 跳 跨 等 活 動 學 生 排 隊 依 序 進 行 活 動, 每 回 合 來 回 折 返 通 過 呼 拉 圈 即 完 成 活 動, 完 成 後 至 隊 伍 最 後 方 排 隊 蹲 下 ( 提 醒 學 生 注 意 安 全, 確 實 完 成 再 增 加 速 度 ) 20 呼 拉 圈 *40 三 角 錐 *5 1. 能 夠 快 速 完 成 跑 步 動 作 2. 能 單 腳 交 替 跨 跳 呼 拉 圈 3. 能 雙 腳 併 攏 連 續 往 前 跳 躍 4. 能 雙 腳 打 開, 連 續 往 前 跳 躍 2. 一 次 一 回 合, 教 師 每 回 合 前 進 行 解 釋 和 示 範, 並 說 明 動 線 3. 每 回 合 路 線 分 別 為 : (1) 基 本 跑 步 (2) 單 腳 交 替 跨 圈 (3) 雙 腳 蹲 跳 前 進 (4) 雙 腳 跨 圈 前 跳 (5) 混 合

二 袋 鼠 變 身 秀 10 呼 拉 圈 *10 情 境 : 團 長 肯 定 每 個 小 動 物 的 實 力, 拿 出 神 秘 道 具 變 身 圈, 跳 袋 *4 1. 能 確 實 彎 腰 往 當 大 家 穿 過 變 身 圈 後, 大 家 都 會 變 成 袋 鼠 來 進 行 訓 練 角 錐 *2 前 穿 越 呼 拉 圈 蔬 菜 道 具 2. 能 身 穿 跳 袋, 雙 ( 情 境 使 用 ) 腳 併 攏 連 續 往 前 將 學 生 分 成 兩 組 進 行 活 動 跳 躍 呼 拉 圈 間 隔 擺 放, 學 生 身 穿 跳 袋, 使 用 雙 腳 蹲 跳 的 方 3. 能 確 實 做 跳 躍 式 由 起 始 點 跳 過 五 個 呼 拉 圈, 到 達 折 返 點 後 直 線 跳 回 出 動 作, 且 避 免 踩 到 發 點, 即 完 成 活 動 ( 兩 隊 繞 分 別 繞 呼 拉 圈 外 側 路 線 避 免 相 地 上 物 品 撞 ) 各 組 成 員 依 序 出 發, 完 成 後 至 隊 伍 後 方 提 醒 跳 躍 過 程 避 免 踩 到 地 上 的 植 物 或 小 動 物 ( 提 醒 學 生 注 意 安 全, 腳 要 抬 起 避 免 備 呼 拉 圈 絆 倒 ) 等 候 區 參 綜 合 活 動 5 口 頭 評 量 一 今 日 課 程 總 結 能 發 表 自 己 的 意 1. 恭 喜 獲 勝 組 別, 肯 定 大 家 認 真 完 成 團 長 訓 練 見 2. 老 師 回 顧 今 日 活 動, 和 學 生 分 享 今 日 發 現, 說 明 活 動 如 何 可 以 做 得 更 好 3. 學 生 一 同 收 拾 活 動 器 材 課 程 結 束

第 二 節 課 教 學 領 域 健 康 與 體 育 單 元 名 稱 巡 迴 表 演 適 合 階 段 國 小 中 低 年 級 教 學 時 間 40 分 鐘 教 學 資 源 場 地 : 操 場 籃 球 場 或 空 曠 場 地 器 材 : 呼 拉 圈 *30 三 角 錐 *2 哨 子 大 籠 球 *2 教 學 目 標 1. 能 認 識 S 型 路 線 的 走 法 壹 準 備 活 動 一 課 前 準 備 1. 教 師 準 備 : 2. 能 以 S 型 路 線 進 行 走 滾 球 等 活 動 3. 能 遵 守 遊 戲 規 則, 與 隊 友 一 起 完 成 競 賽 活 動 4. 能 了 解 團 隊 合 作 的 重 要 性 教 學 內 容 時 間 器 材 評 量 方 式 呼 拉 圈 角 錐 口 哨 等 課 堂 活 動 相 關 教 具 2. 學 生 準 備 : 穿 著 運 動 服 裝 與 運 動 鞋, 整 隊 至 操 場 集 合 一 引 起 動 機 1. 延 續 第 一 節 課 馬 戲 團 情 境, 進 行 今 日 活 動 說 明 2. 運 動 前 基 本 暖 身 運 動 動 物 暖 身 操 ( 與 第 一 節 課 相 同 ) 貳 發 展 活 動 一 S 型 滾 球 情 境 : 今 天 團 長 要 帶 著 小 動 物 出 發 去 巡 迴 表 演, 我 們 的 路 線 有 點 彎 曲, 是 S 的 路 線 1. S 型 路 線 介 紹, 確 認 學 生 完 全 了 解 ( 折 返 點 容 易 出 錯, 特 別 提 出 提 醒 ) 3 8 大 籠 球 *2 呼 拉 圈 *10 三 角 錐 *2 能 專 心 聽 老 師 講 解 課 堂 活 動 進 行 方 式 口 頭 評 量 能 回 答 老 師 的 提 問 能 專 心 聽 老 師 講 解 S 型 路 線 能 以 滾 球 的 方 式 完 成 S 型 路 線 等 候 區 2. 活 動 說 明 : 情 境 : 在 行 走 時, 還 要 帶 著 我 們 的 表 演 工 具 大 籠 球 將 全 班 分 成 兩 組 進 行 競 賽 活 動 學 生 手 推 大 球, 以 S 型 路 線 來 回 行 走, 提 醒 球 不 離 開 地 面 各 隊 成 員 依 序 進 行 活 動, 先 完 成 的 隊 伍 為 優 勝 較 慢 完 成 的 隊 伍 接 受 身 體 鍛 鍊 ( 用 好 玩 的 方 式 讓 孩 子 進 行 簡 單 體 育 活 動 )

二 小 牛 拉 車 12 呼 拉 圈 *12 情 境 : 剛 才 大 家 走 了 好 多 的 路, 接 下 來 我 們 可 以 坐 牛 車 繼 三 角 錐 *2 能 套 著 呼 拉 圈 以 s 型 續 往 前 進 路 線 往 前 行 走 能 與 同 學 合 作, 一 起 往 全 班 分 成 兩 隊, 各 隊 中 兩 兩 一 組 前 走 兩 人 共 用 一 個 呼 拉 圈, 前 者 為 小 牛, 後 者 為 小 動 物 前 者 帶 著 後 者 以 S 型 路 線 來 回 行 走, 前 後 者 需 互 換, 輪 流 扮 演 小 牛 ( 前 者 ) 各 隊 成 員 兩 兩 一 組 依 序 進 行 活 動, 先 完 成 的 隊 伍 為 優 勝 較 慢 完 成 的 隊 伍 接 受 身 體 鍛 鍊 ( 用 好 玩 的 方 式 讓 孩 子 進 行 簡 單 體 育 活 動 ) 2. 引 導 孩 子 找 出 與 夥 伴 的 默 契, 想 想 如 何 搭 配 可 以 走 得 快 又 不 跌 倒 ( 提 醒 學 生 注 意 安 全, 用 走 的 ) 三 火 車 嘟 嘟 嘟 5 呼 拉 圈 *14 情 境 : 接 下 來 我 們 要 搭 乘 更 厲 害 的 交 通 工 具 火 車 三 角 錐 *2 1. 能 與 另 外 兩 位 同 學 一 起 套 呼 拉 圈 往 前 走 2. 能 配 合 同 學 的 腳 步 全 班 分 成 兩 隊, 各 隊 中 三 人 一 組 以 呼 拉 圈 接 呼 拉 圈 合 作 完 成 動 的 方 式, 三 人 所 串 在 一 起 成 為 一 列 火 車 由 最 前 方 ( 車 頭 ) 帶 領 大 家 繞 S 型 路 線 10 呼 拉 圈 數 個 参 綜 合 活 動 1. 能 與 班 上 所 有 同 學 一 最 後 挑 戰 一 起 完 成 活 動 情 境 : 現 在 每 個 小 動 物 都 可 以 坐 上 火 車 2. 能 留 意 自 己 與 同 學 的 安 全

全 班 所 有 學 生 以 呼 拉 圈 接 呼 拉 圈 的 方 式, 將 所 有 人 串 在 一 起 成 為 一 列 火 車 由 老 師 當 車 頭, 帶 領 全 班 繞 操 場 一 圈 透 過 音 樂 音 效 增 加 活 動 樂 趣 ( 搭 配 兒 歌 火 車 快 飛 或 是 火 車 嘟 嘟 聲 ) 當 順 利 抵 達 終 點 後, 大 家 一 起 同 時 將 呼 拉 圈 往 下 ( 地 上 ) 放, 全 體 學 生 能 順 利 離 開 呼 拉 圈 2. 出 發 前, 老 師 調 整 隊 伍, 協 助 學 生 完 成 串 接 並 進 行 動 3. 行 進 過 程 中, 老 師 依 學 生 狀 況, 調 整 火 車 速 度, 或 是 暫 時 停 靠 ( 中 途 暫 停 ) 二 今 日 課 程 總 結 1. 慶 祝 歡 呼 一 起 完 成 火 車 任 務 2. 老 師 回 顧 今 日 活 動, 和 學 生 分 享 今 日 發 現, 說 明 活 動 如 何 可 以 做 得 更 好 3. 學 生 一 同 收 拾 活 動 器 材 課 程 結 束 2 口 頭 評 量 能 發 表 自 己 的 意 見

第 三 節 課 教 學 領 域 健 康 與 體 育 單 元 名 稱 找 找 房 子 適 合 階 段 國 小 中 低 年 級 教 學 時 間 40 分 鐘 教 學 資 源 場 地 : 操 場 籃 球 場 或 空 曠 場 地 器 材 : 呼 拉 圈 CD 音 響 教 學 目 標 1. 能 進 行 跑 步 的 活 動 壹 準 備 活 動 一 課 前 準 備 1. 教 師 準 備 : 2. 能 與 同 學 一 起 進 行 遊 戲, 並 遵 守 規 則 3. 能 藉 由 團 體 活 動, 學 習 如 何 解 決 問 題 與 避 免 衝 突 4. 能 在 活 動 中 學 習 與 不 同 性 別 的 同 學 相 處 教 學 內 容 時 間 器 材 評 量 方 式 呼 拉 圈 三 角 錐 口 哨 等 課 堂 活 動 相 關 教 具 2. 學 生 準 備 : 穿 著 運 動 服 裝 與 運 動 鞋, 整 隊 至 操 場 集 合 二 引 起 動 機 1. 延 續 馬 戲 團 情 境, 進 行 今 日 活 動 說 明 2. 運 動 前 基 本 暖 身 運 動 動 物 暖 身 操 ( 與 第 一 節 課 相 同 ) 5 能 專 心 聽 老 師 講 解 課 堂 活 動 進 行 方 式 貳 發 展 活 動 情 境 : 團 長 幫 每 個 小 動 物 準 備 了 一 個 房 子 ( 呼 拉 圈 ), 看 大 家 可 不 可 以 很 快 的 找 到 房 子 一 找 房 子 (Ⅰ) 10 呼 拉 圈 CD 音 響 能 進 行 跑 步 的 動 作 使 用 多 個 呼 拉 圈 排 成 一 個 大 圈 ( 呼 拉 圈 數 量 與 班 級 人 數 相 同 ) 每 個 呼 拉 圈 代 表 一 間 房 子 學 生 以 慢 跑 的 方 式 順 著 呼 拉 圈 進 行 繞 轉, 過 程 中 撥 放 輕 快 音 樂, 當 音 樂 停 止, 學 生 快 速 找 到 一 個 呼 拉 圈 ( 房 子 ) 蹲 下 來 2. 依 學 生 情 況 進 行 活 動 1~3 回 合, 調 整 跑 步 的 方 向 ( 順 時 鐘 或 逆 時 鐘 ) 鼓 勵 學 生 挑 戰 在 音 樂 停 止 時 馬 上 找 到 房 子, 一 次 比 一 次 更 快 速 指 令 者 其 他 成 員 20 呼 拉 圈 二 找 房 子 (Ⅱ) CD 音 響 1. 能 遵 守 遊 戲 規 則 2. 能 聽 清 楚 老 師 指 令 活 動 為 找 房 子 (Ⅰ) 的 變 化, 老 師 會 增 加 不 同 的 指 令 來 並 完 成 提 升 挑 戰 性 3. 願 意 接 受 遊 戲 結 果

(1) 拿 掉 1~2 個 呼 拉 圈, 音 樂 停 止 會 有 部 分 學 生 可 能 會 無 法 找 到 房 子 (2) 留 下 全 班 人 數 一 半 的 呼 拉 圈 數 量, 一 個 呼 拉 圈 ( 房 子 ) 要 住 進 兩 個 人 (3) 留 下 全 班 人 數 一 半 的 呼 拉 圈 數 量, 一 個 呼 拉 圈 ( 房 子 ) 要 住 一 個 男 生 一 個 女 生 活 動 每 回 合 沒 有 找 到 房 子 的 學 生, 和 老 師 一 起 跳 動 物 體 操 ( 全 班 一 起 幫 忙 唱 動 物 兒 歌, 用 好 玩 的 動 作 進 行 活 動 ) 参 綜 合 活 動 一 今 日 課 程 總 結 1. 老 師 回 顧 今 日 活 動, 和 學 生 分 享 今 日 發 現, 說 明 活 動 如 何 可 以 做 得 更 好 2. 學 生 一 同 收 拾 活 動 器 材 課 程 結 束 5 口 頭 評 量 能 發 表 自 己 的 意 見

第 四 節 課 教 學 領 域 健 康 與 體 育 單 元 名 稱 新 技 展 現 適 合 階 段 國 小 中 低 年 級 教 學 時 間 40 分 鐘 教 學 資 源 場 地 : 操 場 籃 球 場 或 空 曠 場 地 器 材 : 呼 拉 圈 *8 三 角 錐 *4 哨 子 教 學 目 標 1. 能 進 行 連 續 跳 躍 的 動 作 壹 準 備 活 動 一 課 前 準 備 1. 教 師 準 備 : 2. 能 使 用 呼 拉 圈 由 後 往 前 繞 過 身 體 3. 能 搭 配 呼 拉 圈 繞 身, 進 行 連 續 跳 躍 3. 能 遵 守 遊 戲 規 則, 與 隊 友 一 起 完 成 競 賽 活 動 教 學 內 容 時 間 器 材 評 量 方 式 呼 拉 圈 角 錐 口 哨 等 課 堂 活 動 相 關 教 具 2. 學 生 準 備 : 穿 著 運 動 服 裝 與 運 動 鞋, 整 隊 至 操 場 集 合 二 引 起 動 機 1. 延 續 馬 戲 團 情 境, 進 行 今 日 活 動 說 明 2. 運 動 前 基 本 暖 身 運 動 動 物 暖 身 操 ( 與 第 一 節 課 相 同 ) 5 能 專 心 聽 老 師 講 解 課 堂 活 動 進 行 方 式 貳 發 展 活 動 情 境 : 今 天 我 們 一 起 來 練 習 新 的 技 能, 是 跳 繩 呼 拉 圈 一 跳 繩 呼 拉 圈 10 呼 拉 圈 *2 角 錐 *2 1. 能 使 用 呼 拉 圈 由 後 呼 拉 圈 由 身 體 後 方 往 上 繞 過 頭 頂, 呼 拉 圈 快 繞 到 腳 尖 往 前 繞 過 身 體 時, 雙 腳 跳 過 呼 拉 圈 2. 能 搭 配 呼 拉 圈 繞 2. 全 班 分 兩 組 輪 流 練 習, 老 師 觀 察 學 生 狀 況, 個 別 指 導 身, 進 行 連 續 跳 躍 ( 可 簡 化 為 繞 呼 拉 圈, 再 跳 躍 兩 個 步 驟 ) 二 動 物 追 追 追 20 呼 拉 圈 *4 情 境 : 使 用 新 學 的 技 能 跳 繩 呼 拉 圈 來 追 其 他 的 動 物 角 錐 *4 能 與 隊 友 一 起 進 行 競 讓 團 長 來 看 看 你 們 訓 練 後 的 成 果 賽 活 動 全 班 分 成 兩 組 以 角 錐 定 位 出 四 方 形, 兩 隊 分 別 排 在 斜 對 角 ( 如 圖 )

各 隊 成 員 依 序 使 用 呼 拉 圈 跳 繩 方 式, 繞 四 方 形 跳 躍 一 圈 跳 躍 過 程 中 追 上 另 一 隊 的 隊 員 時, 即 可 獲 得 一 分 ( 提 醒 需 使 用 雙 腳 跳 躍, 如 未 跳 過 沒 關 係, 停 下 來, 再 跳 過 即 可 ) 隊 伍 1 隊 伍 2 参 綜 合 活 動 一 今 日 課 程 總 結 1. 老 師 回 顧 今 日 活 動, 和 學 生 分 享 今 日 發 現, 說 明 活 動 如 何 可 以 做 得 更 好 2. 學 生 一 同 收 拾 活 動 器 材 課 程 結 束 5 口 頭 評 量 能 發 表 自 己 的 意 見 參 考 資 料 來 源 : 1. 康 軒 國 小 健 康 體 與 體 育 第 一 冊 (1 上 ) 第 二 單 元 追 跑 搖 滾 樂 2. 教 育 部 體 適 能 http://www.fitness.org.tw/ 3. 教 育 部 數 位 教 學 資 源 入 口 網 https://isp.moe.edu.tw/

七 課 堂 觀 察 與 活 動 修 正 同 一 節 課 找 了 一 年 級 ( 低 年 級 ) 四 年 級 ( 中 年 級 ) 資 源 班 特 教 班 的 孩 子 做 教 學, 紀 錄 課 堂 中 孩 子 的 活 動 情 形, 修 正 需 要 調 整 之 活 動 細 節 每 節 課 孩 子 表 現 狀 況 活 動 調 整 於 以 下 表 格 呈 現 : 第 一 節 第 二 節 第 三 節 第 四 節 課 堂 觀 察 孩 子 對 於 馬 戲 團 的 情 境 非 常 感 興 趣, 特 別 是 低 年 級 的 孩 子, 非 常 喜 歡 動 物 的 角 色 扮 演 在 情 境 的 鋪 陳, 讓 基 本 跑 跳 跨 等 運 動 更 為 有 趣, 考 驗 的 說 法 讓 孩 子 更 盡 力 的 去 完 成 S 型 的 折 返 點 學 生 易 走 錯, 老 師 在 示 範 時 特 別 說 明, 可 讓 活 動 更 順 利 進 行 較 慢 完 成 的 隊 伍 進 行 身 體 鍛 鍊 取 代 逞 罰, 輸 贏 兩 隊 都 玩 得 很 開 心 未 找 到 房 子 的 學 生, 一 起 用 有 趣 的 方 式 進 行 表 演, 且 全 班 跟 著 一 起 做 動 作, 大 部 分 學 生 覺 得 有 趣 好 玩 簡 單 的 遊 戲 孩 子 會 自 然 的 跟 著 音 樂 跑 起 來, 達 到 期 待 孩 子 跑 的 效 果 活 動 中 加 入 一 個 呼 拉 圈 ( 房 子 ) 要 住 一 個 男 生 一 個 女 生 中 年 級 以 下 的 孩 子 都 不 會 太 過 於 排 斥 跳 繩 呼 拉 圈 活 動, 孩 子 原 本 以 為 容 易, 在 練 習 時 發 現 要 連 續 跳 躍 往 前 比 想 像 的 困 難 許 多, 態 度 轉 為 認 真 活 動 修 正 反 思 入 團 考 驗 有 五 關, 老 師 以 一 次 一 關 進 行 講 解 與 示 範, 孩 子 較 不 易 搞 混 動 作, 並 能 排 隊 依 序 完 成 袋 鼠 跳 依 學 生 能 力 調 整 呼 拉 圈 距 離, 低 年 級 距 離 約 一 個 大 人 腳 掌, 中 年 級 約 一 個 半 課 程 調 整 : 特 殊 生 在 老 師 跟 隨 陪 同 往 前 跑, 以 口 頭 手 勢 提 醒 下, 能 完 成 活 動 小 牛 拉 車 和 火 車 需 使 用 一 體 成 型 的 呼 拉 圈, 組 裝 型 呼 拉 圈 易 在 行 進 中 斷 開 在 S 型 滾 球 之 後, 孩 子 的 情 緒 已 經 非 常 高 昂, 為 了 安 全 考 量, 在 牛 車 火 車 的 活 動 時, 請 孩 子 以 走 的 方 式 前 進, 並 提 醒 他 們 與 夥 伴 互 相 搭 配 的 重 要 性 呼 拉 圈 兩 兩 串 連 時, 需 事 先 說 明 如 何 抓 握 ( 雙 手 抓 住 兩 個 呼 拉 圈 重 疊 處, 可 固 定 呼 拉 圈 ) 如 此 可 避 免 在 行 走 時 前 後 同 學 速 度 不 同 被 夾 住 的 問 題 全 班 串 連 成 火 車 時, 事 先 提 醒 有 人 快 要 斷 掉 ( 被 呼 拉 圈 卡 住 時 ) 就 必 須 先 暫 停 也 可 以 請 孩 子 輪 流 當 小 幫 手 在 火 車 旁 協 助, 較 能 掌 握 中 後 方 學 生 的 狀 況, 避 免 孩 子 速 度 不 一 樣 被 前 後 呼 拉 圈 夾 住 音 樂 可 以 選 用 孩 子 更 有 共 鳴 的 音 樂, 多 首 輪 流 播 放 活 動 中 有 發 生 未 搶 到 位 子 就 生 氣 的 學 生, 後 來 用 全 班 的 力 量 邀 請 學 生 再 次 參 與 活 動, 下 次 可 在 規 則 說 明 時 多 些 預 告 課 程 調 整 : 班 級 中 有 特 殊 生 行 動 力 較 慢 找 不 到 房 子, 改 為 由 特 殊 生 扮 演 小 炸 彈, 如 果 與 他 同 在 一 個 呼 拉 圈, 也 等 於 沒 有 找 到 房 子 使 用 一 體 成 型 的 呼 拉 圈, 組 裝 型 呼 拉 圈 易 在 行 進 中 斷 開 在 動 物 追 追 追 活 動, 學 生 非 重 視 輸 贏 因 此 會 一 直 告 訴 老 師 別 隊 未 確 實 跳 過 呼 拉 圈 的 學 生 當 時 太 多 生 在 反 應 犯 規 問 題 時, 立 即 暫 停 遊 戲 再 次 說 明 規 則 下 次 需 事 先 在 更 確 實 示 範 跳 繩 呼 拉 圈 的 跳 法, 並 由 老 師 來 看, 未 確 實 跳 躍 時, 往 後 退 再 繼 續 進 行 活 動 課 程 調 整 : 無 法 順 利 完 成 跳 繩 呼 拉 圈 的 孩 子, 可 簡 化 為 繞 呼 拉 圈 和 跳 過 去 兩 步 驟