單 元 名 稱 多 元 的 文 化 課 名 歲 末 迎 新 話 春 聯 教 材 來 源 翰 林 版 四 上 第 十 四 課 教 學 時 間 四 節 課 設 計 者 學 生 經 驗 分 析 文 本 分 析 及 策 略 應 用 嘉 義 縣 平 林 國 小 教 師 陳 弘 輝 1. 識 字 與 詞 彙 學 習 四 年 級 的 學 生 能 初 步 獨 立 閱 讀, 並 從 簡 單 的 閱 讀 材 料 當 中 學 習 到 新 的 能 力 和 觀 念 字 彙 量 已 足 夠 日 常 的 對 話 及 閱 讀, 如 果 遇 到 生 難 字 詞, 這 個 階 段 的 學 生 能 夠 覺 察 到 自 身 理 解 狀 態 的 不 足, 而 去 尋 找 外 在 資 源 和 工 具, 例 如 詢 問 師 長 同 學, 或 去 查 閱 字 典 能 力 較 好 者 能 由 文 章 的 上 下 文 脈 絡 推 測 生 難 字 詞 的 適 當 文 意 2. 閱 讀 策 略 學 習 四 年 級 的 學 生 開 始 形 成 自 己 的 閱 讀 策 略, 以 增 進 對 文 章 的 理 解 這 個 階 段 的 學 生 能 在 看 完 故 事 體 的 文 章 後, 重 述 故 事 重 點, 刪 去 文 章 中 不 重 要 的 細 節 四 年 級 的 課 程 重 點 在 於 學 生 對 說 明 文 體 理 解 能 力 的 提 升, 例 如 找 出 文 本 中 支 持 的 理 由, 釐 清 複 雜 的 因 果 關 係 3. 課 文 內 容 與 結 構 學 生 對 春 節 有 非 常 豐 富 且 印 象 深 刻 的 生 活 經 驗, 在 過 年 期 間 和 春 節 相 關 的 慶 祝 活 動 和 電 視 節 目 都 是 學 生 非 常 有 興 趣 的 事 物 學 生 在 三 年 級 學 過 說 明 文 的 功 用, 知 道 說 明 文 的 內 容 是 針 對 某 一 主 題 做 深 入 廣 泛 的 介 紹 本 文 的 文 章 結 構 是 描 敘 列 舉, 四 年 級 的 學 生 在 之 前 學 過 的 說 明 文 大 都 是 描 敘 列 舉 結 構 的 文 章, 對 於 此 結 構 並 不 陌 生 1 文 本 分 析 內 容 : 觀 點 本 課 以 說 明 文 的 形 式 介 紹 春 聯 的 由 來 和 春 聯 的 意 涵 寫 春 聯 貼 春 聯 是 國 人 過 新 年 的 傳 統 習 俗 本 課 運 用 描 敘 列 舉 的 結 構 寫 法 ( 如 下 圖 ), 介 紹 春 聯 的 產 生 背 景 象 徵 意 義, 使 學 童 對 春 聯 有 較 全 面 完 整 的 理 解, 進 而 培 養 傳 承 中 華 文 化 的 素 養 和 情 操 第 一 段 : 本 段 以 貼 紅 色 春 聯 是 國 人 過 年 的 傳 統 習 俗, 說 明 春 聯 在 傳 統 文 化 的 特 殊 意 義, 替 第 二 三 段 春 聯 的 歷 史 演 變 埋 下 敘 寫 的 伏 筆 第 二 段 : 本 段 重 點 在 說 明 桃 符 是 春 聯 的 前 身 人 們 為 了 求 平 安 就 用 桃 符 刻 上 能 捉 鬼 的 神 荼 鬱 壘 的 畫 像, 並 將 桃 符 放 在 門 旁, 成 為 春 聯 的 前 身 畫 桃 符 這 項 民 間 習 俗 的 形 成 過 程, 在 課 文 中 的 描 述 有 兩 個 重 要 因 素 促 成 後 來 桃 符 流 行 的 結 果, 一 是 神 荼 鬱 壘 非 常 英 勇, 能 夠 捉 鬼 ; 另 一 個 因 素 是 人 們 為 求 平 安, 希 望 惡 鬼 不 來 搔 擾, 如 果 缺 少 任 何 一 個 原 因, 就 不 會 有 畫 桃 符 流 行 的 結 果 此 處 的 因 果 關 係 是 多 因 一 果, 適 合 詢 問 學 生 因 果 關 係 的 推 論 性 問 題 : 以 前 的 人 們 為 什 麼 要 將 神 荼 和 鬱 壘 的 畫 像 或 名 字 寫 在 桃 木 板 上? 第 三 段 : 延 續 第 二 段 春 聯 的 由 來, 五 代 的 君 主 寫 了 一 副 吉 祥 的 對 聯 貼 在 1
門 前, 引 起 百 姓 模 仿 ; 明 朝 朱 元 璋 更 下 令 人 民 要 貼 春 聯 此 段 列 舉 了 兩 個 原 因 促 成 春 聯 這 項 習 俗 的 形 成 教 師 可 詢 問 學 生 因 果 關 係 ( 多 因 一 果 ) 的 推 論 性 問 題 : 後 來 桃 符 演 變 成 春 聯 中 間 有 幾 個 過 程, 請 你 依 據 課 文 說 明 桃 符 演 變 成 春 聯 的 過 程? 第 四 段 : 本 段 在 說 明 春 聯 的 特 色, 春 聯 的 字 句 簡 短 卻 很 有 學 問, 每 戶 人 家 都 能 依 據 自 己 的 願 望, 貼 不 同 的 春 聯, 並 以 三 副 春 聯 文 字 來 支 持 本 段 主 題 - 春 聯 的 特 色 在 這 一 段 教 師 可 帶 領 學 生 從 文 本 找 支 持 的 理 由, 建 立 觀 點 和 理 由 之 間 的 適 當 聯 結, 例 如 : 從 三 副 對 聯 的 文 字 可 看 出 春 聯 的 字 數 不 多, 而 且 容 易 懂, 呼 應 了 春 聯 的 特 色 之 一 : 字 句 簡 短 第 五 段 : 本 段 說 明 春 聯 是 我 國 獨 特 的 傳 統 文 化, 做 為 總 結 來 回 應 全 文 教 師 在 此 詢 問 從 文 本 找 支 持 的 推 論 性 問 題 : 文 章 最 後 一 段 提 到 春 聯 展 現 了 我 們 獨 特 的 民 情 和 智 慧, 請 你 從 課 文 中 找 出 兩 個 例 子 來 證 明 結 構 : 本 課 文 體 為 說 明 文, 課 文 使 用 描 敘 列 舉 的 結 構 來 介 紹 春 聯 的 由 來 內 容 和 特 色, 主 要 概 念 之 間 沒 有 直 接 明 顯 的 因 果 關 係 或 問 題 - 解 決 的 連 結 2 識 字 與 詞 彙 策 略 在 個 別 默 讀 和 團 體 朗 讀 的 歷 程 中, 讓 學 生 持 續 監 控 對 課 文 中 的 生 字 生 詞 的 理 解 狀 態 教 師 同 時 利 用 由 上 而 下 和 由 下 而 上 的 字 彙 教 學 交 互 進 行 : 學 習 單 一 詞 彙 的 意 義 使 用 字 典 例 句 和 主 動 蒐 尋 詞 彙 意 義, 由 上 下 文 推 測 詞 意 3 閱 讀 理 解 策 略 依 課 文 特 性, 本 課 適 合 融 入 以 文 章 結 構 寫 大 意 和 推 論 - 聯 結 文 本 的 因 果 關 係 / 由 文 本 找 支 持 的 理 由 : 1) 課 文 大 意 - 以 文 章 結 構 寫 大 意 : 本 課 結 構 清 楚 易 學 除 了 第 二 段 和 第 三 段 之 外, 每 個 自 然 段 恰 是 一 個 主 題 論 述 第 二 段 和 第 三 段 均 是 說 明 春 聯 的 由 來, 由 於 春 聯 的 演 進 變 化 的 內 容 較 多 ( 由 簡 單 的 畫 像 名 字 轉 2
變 為 較 繁 複 的 對 聯 ), 所 以 分 成 兩 個 自 然 段, 學 生 也 能 從 此 變 例 中 學 習 到 跨 越 段 落 提 取 上 位 概 念 的 技 巧 學 生 的 摘 要 策 略 也 在 此 漸 漸 銜 接 上 以 文 章 結 構 寫 大 意 的 階 段 學 習 2) 推 論 - 聯 結 文 本 的 因 果 關 係 / 從 文 本 找 支 持 的 理 由 : 本 課 的 重 點 放 在 春 聯 的 由 來, 課 文 共 有 五 個 自 然 段, 就 利 用 兩 個 自 然 段 ( 涵 蓋 三 個 典 故 ) 來 介 紹 春 聯 的 由 來 每 個 典 故 都 導 致 貼 春 聯 的 民 俗 習 慣 的 由 來 和 演 變, 例 如 人 們 為 了 求 平 安, 就 把 很 能 收 服 惡 鬼 的 神 荼 鬱 壘 的 畫 像 或 名 字 刻 在 桃 木 板 上 ; 因 為 五 代 有 個 君 王 寫 了 副 對 聯 貼 在 門 前, 人 們 覺 得 這 對 聯 寫 得 吉 祥, 爭 相 沿 用, 成 為 後 來 的 春 聯 桃 符 和 春 聯 的 由 來 均 為 多 因 一 果 的 因 果 關 係, 教 師 可 利 用 具 有 視 覺 圖 象 線 索 的 因 果 結 構 圖 讓 學 生 理 解 因 果 關 係 的 理 解 策 略 若 學 生 對 因 果 關 係 的 推 論 還 不 熟 悉, 教 師 可 先 就 桃 符 的 由 來 做 示 範 引 導, 另 一 個 春 聯 的 由 來 和 桃 符 由 來 極 為 相 似, 學 習 容 易 類 化 遷 移 4 年 級 學 習 成 分 雙 向 細 目 表 識 字 流 暢 流 暢 性 詞 彙 擴 展 詞 彙 預 測 預 測 課 文 大 意 推 論 自 我 提 問 理 解 監 控 字 音 連 結 部 件 辨 識 組 字 規 則 單 一 詞 義 由 文 推 詞 義 故 事 重 點 刪 除 / 歸 納 / 主 題 句 文 章 結 構 連 結 線 索 連 結 文 本 因 果 關 係 由 文 本 找 支 持 的 理 由 找 不 同 觀 點 六 何 法 有 層 次 的 提 問 詰 問 作 者 理 解 監 控 v * V V v 1) 有 層 次 的 提 問 包 括 事 實 推 論 評 論 等 三 個 層 次 2) 符 號 使 用 : 星 星 * 為 主 要 策 略 ; 勾 勾 v 為 次 要 策 略 5. 教 學 流 程 概 覽 準 備 活 動 發 展 活 動 綜 合 活 動 第 一 節 : 理 解 監 控 與 由 文 推 詞 義 觀 看 各 式 個 別 默 讀 畫 線 團 體 朗 讀 師 示 範 完 成 國 習 1-2 大 春 聯 理 解 監 控 及 由 文 推 詞 義 學 生 演 練 題 第 二 節 : 推 論 - 聯 結 文 本 的 因 果 關 係 / 由 文 本 找 支 持 的 理 由 生 活 相 關 經 驗 分 享 學 生 團 體 朗 讀 教 師 依 據 文 章 內 容 練 習 國 習 依 照 課 提 出 問 題 學 生 回 答 問 題 文 內 容 來 回 答 第 三 節 : 以 文 章 結 構 寫 大 意 回 顧 舊 課 教 師 介 紹 文 章 結 構 的 類 型 小 組 討 小 組 發 表 文 論 本 課 文 章 結 構 3
第 四 節 : 以 文 章 結 構 寫 大 意 復 習 文 章 判 斷 文 章 結 構 找 出 段 落 主 題 刪 選 美 大 會 結 構 的 辨 識 除 各 段 細 節 重 複 訊 息 歸 納 同 性 質 概 念 語 詞 找 出 主 題 句 評 定 摘 要 品 質 能 力 指 標 5-2-7 能 配 合 語 言 情 境 閱 讀, 並 了 解 不 同 語 言 情 境 中 字 詞 的 正 確 使 用 5-2-14-2 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 5-2-1 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 教 學 目 標 1. 能 監 控 自 身 對 文 本 內 生 難 字 詞 的 理 解 狀 況, 並 妥 善 利 用 工 具 書 等 資 源 2. 學 會 單 一 詞 彙 的 意 義 與 使 用 3. 能 從 文 章 的 內 容 中 找 出 支 持 的 理 由 來 回 答 問 題 4. 能 正 確 連 結 文 章 中 的 原 因 與 結 果 事 件 5. 能 依 據 文 章 內 容, 辨 識 文 章 內 容 6. 能 利 用 文 章 結 構 的 線 索, 輔 助 文 章 大 意 的 完 成 7. 能 用 刪 除 / 歸 納 / 找 主 題 句 的 策 略, 使 用 簡 短 的 文 字 寫 出 文 章 大 意 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 第 一 節 理 解 監 控 與 文 文 推 詞 義 教 學 提 醒 等 ) 教 學 目 標 1. 能 監 控 自 身 對 文 本 內 生 難 字 詞 的 理 解 狀 況, 並 妥 善 利 用 工 具 書 等 資 源 2. 學 會 單 一 詞 彙 的 意 義 與 使 用 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 根 據 學 生 發 表 關 於 春 利 用 資 訊 融 入 教 學, 觀 賞 各 式 春 聯 的 圖 片, 教 師 簡 要 說 明 春 聯 的 意 義, 聯 的 生 活 經 驗, 教 師 讓 學 生 體 會 春 聯 有 迎 接 新 年 和 期 許 新 生 活 的 意 義 依 此 來 聯 結 課 文 與 學 生 的 生 活 經 驗, 啟 動 背 景 貳 發 展 活 動 知 識 一 個 別 默 讀 / 輕 讀 : 請 學 生 默 讀 / 輕 讀, 用 自 己 能 聽 到 的 音 量 就 好, 不 要 影 響 別 人 閱 讀, 中 間 如 果 有 不 會 唸 或 不 懂 意 思 的 字 詞 或 句 子, 請 個 別 默 讀 : 目 的 是 讓 學 畫 線 標 記 生 個 別 閱 讀 的 過 程, 同 二 團 體 朗 讀 : 可 以 分 組 進 行, 透 過 團 體 閱 讀 的 歷 程, 能 力 低 的 學 生 可 時 進 行 圈 詞 畫 以 透 過 模 仿 或 跟 著 能 力 好 的 學 生 朗 讀 線 來 監 控 自 己 對 三 教 師 放 聲 思 考 示 範 理 解 監 控 與 由 文 推 詞 義 : 推 測 即 私 課 文 詞 彙 句 子 生 詞 的 詞 義 為 例, 文 意 理 解 的 狀 態 4
1. 教 師 對 脈 絡 推 詞 的 策 略 說 明 : 文 章 中 有 哪 些 字 詞 是 我 們 不 熟 悉 的? 我 們 可 以 從 文 章 的 上 下 的 句 子 來 推 測 不 懂 字 詞 的 意 義 由 文 推 詞 義 是 四 年 級 以 2. 從 課 文 裡 的 前 後 文 找 線 索 : 當 牆 上 掛 了 新 月 曆, 農 曆 新 年 就 離 前 學 會 的 能 力, 教 師 引 我 們 不 遠 了 貼 紅 色 春 聯 是 國 人 過 年 的 傳 統 習 俗, 它 象 徵 喜 氣 導 示 範 的 比 例 可 依 學 習 者 的 程 度 加 以 調 整 洋 洋, 也 代 表 著 新 的 一 年 即 將 到 來 我 不 太 了 解 即 將 一 詞 的 意 思, 所 以 我 把 即 將 這 個 語 詞 圈 起 來 3. 從 前 一 段 文 字 : 貼 紅 色 春 聯 是 國 人 過 年 的 傳 統 習 俗, 它 象 徵 喜 氣 洋 洋, 也 代 表 著 新 的 一 年 即 將 到 來, 我 知 道 貼 春 聯 是 過 農 曆 新 年 時 做 的 事, 貼 春 聯 和 新 的 一 年 的 時 間 先 後 距 離 一 定 很 近 4. 所 以 我 推 測 即 將 的 意 思 應 該 是 即 將 將 要 四 教 師 將 學 生 提 出 的 生 難 字 詞 列 在 黑 板 上 後, 請 學 生 分 組 由 文 推 詞 義 或 查 閱 字 典 找 出 詞 語 的 解 釋 或 造 句, 並 上 台 發 表 生 詞 釋 義 引 導 要 點 歲 末 年 底 1) 師 問 : 歲 末 是 每 年 的 幾 月? 2) 例 句 : 我 家 每 年 歲 末 迎 新 的 時 候 都 要 貼 上 春 聯 即 將 將 要 就 要 1) 請 學 生 運 用 即 將 造 句 2) 例 句 : 寒 假 即 將 來 臨, 同 學 們 都 感 覺 到 十 分 興 奮 富 貴 1 有 錢 有 地 位 1) 請 學 生 發 表 誰 是 富 貴 的 人 2 美 好 華 麗 2) 例 句 : 王 家 是 富 貴 人 家, 經 常 帶 頭 做 善 事 神 荼 中 國 門 神 名 1) 教 師 出 示 門 神 圖 片 鬱 壘 2) 例 句 : 神 荼 鬱 壘 的 長 相 雖 然 不 好 看, 但 是 很 威 武 桃 符 古 人 過 年 時 在 1) 教 師 出 示 桃 符 的 資 料 照 片 桃 木 上 畫 上 神 2) 中 國 春 聯 的 前 身 就 是 桃 符, 都 代 表 新 的 荼 鬱 壘 的 名 一 年 能 平 平 安 安 字 或 畫 像 立 在 門 旁, 可 以 避 邪 簡 短 簡 單 扼 要 不 冗 1) 教 師 出 示 兩 個 字 句 長 短 不 一 樣 的 句 長 子, 請 學 生 指 出 較 短 的 一 個 2) 這 一 篇 文 章 雖 然 簡 短, 給 人 的 感 受 卻 十 分 深 刻 野 鬼 傳 說 死 後 無 法 1) 教 師 可 詢 問 學 生 是 否 聽 過 鬼 故 事 同 儕 回 饋 : 同 學 利 用 發 表 的 詞 義 造 句, 給 予 學 習 者 更 多 的 語 言 線 索 和 刺 激 5
投 胎 四 處 遊 蕩 的 魂 魄 2) 神 荼 鬱 壘 兩 人 十 分 英 勇, 能 收 服 四 處 害 人 的 野 鬼 參 總 結 活 動 學 生 練 習 國 語 習 作 第 一 二 大 題 第 一 節 課 結 束 第 二 節 推 論 - 聯 結 文 本 的 因 果 關 係 / 由 文 本 找 支 持 的 理 由 教 學 目 標 3. 能 從 文 章 的 內 容 中 找 出 支 持 的 理 由 來 回 答 問 題 4. 能 正 確 連 結 文 章 中 的 原 因 與 結 果 事 件 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 準 備 活 動 說 明 : 一 聯 結 舊 經 驗 : 請 學 生 利 用 之 前 學 過 的 因 果 關 係, 發 表 自 己 生 活 上 有 教 師 可 用 清 楚 的 因 果 聯 哪 些 含 有 因 果 關 係 的 例 子 教 師 將 學 生 分 享 的 原 因 事 件 和 結 果, 結 圖 象 將 學 生 生 活 中 的 放 在 因 果 結 構 圖 中, 並 說 明 因 果 之 間 關 係 的 判 斷 方 式 : 沒 有 前 因 就 原 因 事 件 和 結 果 事 件 明 沒 有 後 果 示 二 因 果 配 對 賓 果 遊 戲 : 1. 教 師 蒐 集 學 生 發 表 的 因 果 經 驗, 製 成 原 因 - 結 果 連 連 看 的 題 型 為 遊 戲 需 要 教 師 需 引 導 學 生 發 展 九 個 因 果 關 係 的 例 子, 如 果 不 到 九 個, 老 師 也 可 從 其 他 學 習 領 域 的 課 文 找 出 適 當 的 例 子 2. 學 生 分 組 競 賽, 若 學 生 正 確 連 結 原 因 和 結 果, 就 能 選 擇 賓 果 盤 中 ( 如 下 圖 ) 一 個 號 碼, 玩 賓 果 遊 戲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6
3. 教 師 總 結 : 因 果 關 係 判 斷 的 標 準 是 如 果 前 因 不 存 在, 則 後 果 不 存 在 因 果 關 係 就 像 火 車 連 結 一 樣, 一 節 連 著 一 節, 像 是 前 因 連 著 後 果, 若 前 因 車 廂 消 失, 後 果 車 廂 也 無 法 連 結 文 章 常 有 許 多 觀 念 含 有 這 樣 的 因 果 關 係, 接 下 來, 我 們 一 起 來 從 課 文 裡 找 出 含 有 因 果 關 係 的 概 念 貳 發 展 活 動 一 團 體 朗 讀 課 文 : 教 師 提 示 在 讀 完 課 文 後, 會 請 同 學 們 回 答 課 文 中 的 問 題, 或 請 同 學 提 出 問 題, 藉 此 讓 學 生 再 深 入 精 讀 課 文 文 章 中 有 哪 些 內 容 和 剛 剛 玩 的 因 果 配 對 賓 果 遊 戲 有 同 樣 的 關 係? 哪 一 個 事 件 是 前 因? 哪 一 個 是 後 果? 二 教 師 利 用 提 問 的 方 式 引 導 學 生 融 入 推 論 策 略 : 課 文 中 談 到 當 牆 上 掛 了 新 月 曆 的 時 候, 農 曆 新 年 就 離 我 們 不 遠 這 一 問 題 雖 然 沒 有 因 果 了 為 什 麼 掛 了 新 月 曆, 農 曆 新 年 還 沒 有 到 呢? 關 係 的 成 份, 但 許 多 學 教 師 引 導 : 利 用 因 果 結 構 圖 提 示 學 生 人 們 將 神 荼 鬱 壘 的 名 字 寫 在 桃 木 生 對 國 曆 / 農 曆 的 概 念 板 上 有 多 個 原 因 仍 有 迷 思, 所 有 特 別 放 入 教 學 說 明 : 此 題 藉 由 明 示 教 學 釐 清 學 生 的 先 備 經 驗, 讓 學 生 清 楚 辨 別 國 曆 年 和 農 曆 年 的 時 間 關 係 參 考 答 案 : 牆 上 掛 了 新 月 曆 表 示 國 曆 新 年 到 了, 而 農 曆 的 新 年 大 多 在 國 曆 一 月 底 二 月 初 左 右 掛 上 新 月 曆 之 後, 接 下 來 就 是 農 曆 新 年 了! 以 前 的 人 們 為 什 麼 要 將 神 荼 和 鬱 壘 的 畫 像 或 名 字 寫 在 桃 木 板 上? 發 展 活 動 說 明 二 : 教 師 引 導 : 利 用 因 果 結 構 圖 提 示 學 生 人 們 將 神 荼 鬱 壘 的 名 字 寫 在 桃 木 此 題 答 案 是 較 複 雜 的 因 板 上 有 多 個 原 因 果 關 係 - 多 因 一 果, 教 師 需 引 導 學 生 根 據 文 本 完 整 回 答 7
說 明 : 教 師 需 歸 納 引 導 學 生 的 答 案, 答 案 必 需 以 完 整 的 句 子 包 涵 神 荼 鬱 壘 的 英 勇 事 蹟 求 平 安 兩 個 原 因 與 桃 符 民 俗 的 連 結 參 考 答 案 : 神 荼 和 鬱 壘 是 兩 個 英 勇 的 人, 能 收 服 害 人 的 野 鬼 人 們 為 了 求 平 安, 就 把 兩 人 的 畫 像 或 名 字 寫 在 門 旁 來 驅 趕 野 鬼 請 你 依 據 課 文 說 明 貼 春 聯 逐 漸 變 成 傳 統 習 俗 的 過 程? 教 師 引 導 : 利 用 因 果 結 構 圖 提 示 學 生 春 聯 變 成 傳 統 習 俗 有 多 個 原 因 春 聯 和 桃 符 兩 者 的 逐 漸 形 成 傳 統 習 俗 的 歷 程 都 是 多 因 一 果 的 因 果 關 係, 故 教 師 可 依 學 習 者 狀 態, 調 整 春 聯 的 因 果 結 構 圖 的 提 示 內 容, 例 如 將 明 太 祖 下 令 張 貼 說 明 : 春 聯 的 演 變 有 兩 個 重 要 歷 程 五 代 君 王 寫 了 充 滿 吉 祥 意 味 的 對 春 聯 的 原 因 說 明 空 下 聯, 民 眾 爭 相 沿 用 ; 朱 元 璋 下 令 全 國 百 姓 過 年 時 要 張 貼 春 聯, 學 生 需 要 跨 段 落 整 合 有 意 義 的 訊 息, 用 自 己 的 話 說 明 兩 個 過 程 參 考 答 案 : 五 代 有 一 個 國 君 寫 了 很 好 的 春 聯, 人 民 爭 相 沿 用 明 太 祖 又 下 令 家 家 戶 戶 在 過 年 時 張 貼 春 聯, 祈 求 吉 祥 平 安, 過 年 貼 春 聯 漸 漸 的 成 為 傳 統 習 俗 文 章 最 後 一 段 提 到 春 聯 展 現 了 我 們 獨 特 的 民 情 和 智 慧, 請 你 從 課 此 處 為 找 支 持 理 由, 文 中 找 出 兩 個 例 子 來 證 明 因 為 這 是 已 經 學 過 的 策 說 明 : 課 文 強 調 春 聯 是 民 情 和 智 慧 的 展 現, 學 生 的 發 表 必 須 從 課 文 中 指 略, 因 此 由 學 生 直 接 回 出 和 民 情 智 慧 相 關 的 例 子 : 像 是 春 聯 的 由 來 和 春 聯 的 內 容 答 參 考 答 案 1) 春 聯 內 容 雖 短, 卻 很 有 學 問, 依 照 自 己 的 願 望 寫 上 吉 祥 的 字 句 2) 人 們 為 了 求 平 安, 就 用 桃 木 刻 上 神 荼 鬱 壘 的 名 字 或 畫 像 成 為 桃 符, 這 是 春 聯 的 前 身 3) 五 代 有 位 君 王 在 過 年 寫 出 一 副 對 聯 貼 在 門 前 ; 朱 元 璋 更 下 令 過 年 每 家 都 要 貼 上 春 聯 參 發 展 活 動 學 生 練 習 國 語 習 作 中 回 答 問 題 大 題 第 二 節 課 結 束 第 三 節 摘 要 - 以 文 章 結 構 來 寫 大 意 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 8
教 學 目 標 5. 能 依 據 文 章 內 容, 辨 識 文 章 結 構 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 一 教 師 提 問 以 喚 起 舊 經 驗 : 春 聯 的 前 身 是 什 麼? 它 的 由 來 是 是 什 麼? 桃 符 後 來 是 如 何 演 變 成 春 聯? 教 師 可 依 學 生 回 答 的 結 二 教 師 明 示 辨 識 文 章 結 構 的 策 略 : 文 章 重 要 訊 息 之 間 的 連 結 關 係 果 確 立 學 生 對 課 文 的 理 組 織 方 式 就 是 文 章 結 構 透 過 對 文 章 結 構 的 認 識 可 以 讓 我 們 更 容 易 解 狀 態, 並 予 以 調 整 課 做 出 更 好 的 文 章 大 意 前 面 的 課 文 泰 雅 族 的 紋 面 文 化 的 文 章 結 程 步 調 構 和 本 課 非 常 相 近, 都 是 針 對 同 一 主 題 做 不 同 角 度 的 介 紹 貳 發 展 活 動 一 教 師 引 導 : 辨 識 文 章 結 構 ( 一 ) 教 師 說 明 說 明 文 文 章 結 構 主 要 包 括 五 種 : 1. 描 述 與 列 舉 : 描 述 與 主 題 相 關 的 訊 息 特 徵 或 例 子 文 章 中 會 出 現 的 標 示 詞 包 括 : 例 如 特 徵 像 是 包 括 例 如 泰 雅 族 的 紋 面 文 化 的 課 文 就 是 描 述 與 列 舉 結 構 的 文 章, 文 章 中 每 個 段 落 都 在 說 明 紋 面 文 化 的 相 關 訊 息, 每 個 段 落 之 間 的 訊 息 沒 有 直 接 明 顯 的 關 係 2. 序 列 : 依 順 序 或 時 間 序 列 出 訊 息 文 章 中 會 出 現 的 標 示 詞 包 括 : 首 先 第 二 最 後 之 後 然 後 先 前 自 從 現 在 特 定 日 期 等 例 如, 同 學 常 寫 的 校 外 參 觀 紀 錄 就 是 按 照 時 間 的 順 序 寫 成 的 文 章 3. 因 果 : 呈 現 原 因 結 果 或 因 果 文 章 中 會 出 現 的 標 示 詞 包 學 生 可 能 在 此 會 對 之 前 括 : 若 / 則 為 什 麼 的 理 由 導 致 因 此 因 為 結 果 上 過 的 因 果 關 係 產 生 混 由 於 所 以 等 淆, 教 師 可 澄 清 文 章 結 例 如 之 前 學 過 的 新 竹 風 米 粉 情 一 課, 因 為 新 竹 的 構 必 需 是 包 含 整 篇 文 九 降 風 所 以 當 地 的 米 粉 有 不 同 於 其 他 地 方 的 好 風 味 章, 跨 越 段 落 的 9
4. 問 題 解 決 : 呈 現 問 題 及 其 解 決 方 式 文 章 中 會 出 現 的 標 示 詞 包 括 : 問 題 是 困 境 是 若 / 則 因 為 所 以 問 題 / 答 案 難 題 解 決 了 等 例 如 地 球 暖 化 問 題 愈 來 愈 嚴 重, 人 類 為 了 減 少 排 放 會 讓 近 年 學 校 對 節 能 減 碳 的 地 球 暖 化 的 二 氧 化 碳, 所 以 想 了 很 多 解 決 問 題 的 方 法, 議 題 著 墨 很 深, 學 生 有 像 是 以 走 路 代 替 開 車 使 用 環 保 家 電 等 等 豐 富 的 先 備 經 驗 可 供 類 化 運 用, 老 師 可 用 提 問 的 方 式 來 引 導 5. 比 較 或 對 照 : 描 述 差 異 與 比 較 異 同 文 章 中 會 出 現 的 標 示 詞 包 括 : 然 而 另 一 方 面 但 是 相 同 地 雖 然 也 相 反 的 不 同 相 似 就 像 是 相 較 之 下 然 而 等 ( 二 ) 教 師 說 明 文 章 結 構 的 判 斷 方 法 : 文 章 中 會 出 現 某 些 語 詞, 暗 示 此 文 可 能 是 某 種 特 定 結 構 每 種 說 明 文 結 構 都 有 相 對 應 的 圖 形 組 織 圖, 組 織 圖 就 是 文 章 中 重 要 訊 息 之 間 的 關 係 表 現 ( 三 ) 小 組 討 論 : 請 學 生 依 據 教 師 的 提 示 ( 特 定 語 詞 和 重 要 訊 息 之 間 的 關 係 ), 討 論 本 課 的 結 構 比 較 接 近 哪 一 種 文 章 結 構 參 綜 合 活 動 一 小 組 發 表 : 請 各 小 組 推 派 代 表 上 台 說 明 小 組 認 為 本 課 是 何 種 文 章 結 課 文 結 構 沒 有 標 準 答 構 和 理 由 教 師 可 把 學 生 回 答 的 參 考 模 式 列 出, 讓 學 生 可 以 利 用, 案, 學 生 若 能 合 理 適 當 降 低 回 答 的 難 度, 和 引 導 學 生 思 考 的 方 向, 例 如 下 述 引 導 語, 的 提 出 理 由 來 說 明, 老 這 一 課 的 文 章 結 構 是 ( ), 師 仍 應 尊 重, 不 否 定 學 因 為 文 章 裡 有 出 現 ( ) ( ) 的 語 詞 生 的 答 案 因 為 文 章 中 重 要 的 觀 念 之 間 有 ( ) 的 關 係 二 教 師 回 饋 : 明 示 本 課 為 列 舉 的 文 章 結 構, 並 把 課 文 結 構 圖 畫 出 來, 如 下 圖 : 歲 末 迎 新 話 春 聯 一 課 在 說 明 和 春 聯 相 關 的 訊 息, 段 落 的 重 要 訊 息 之 間 沒 有 時 間 序 列 或 比 較 的 關 係, 所 以 我 覺 得 是 列 舉 式 的 文 章 10
第 三 節 課 結 束 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 第 四 節 摘 要 - 以 文 章 結 構 來 寫 大 意 教 學 提 醒 等 ) 教 學 目 標 5. 能 依 據 文 章 內 容, 辨 識 文 章 內 容 6. 能 利 用 文 章 結 構 的 線 索, 輔 助 文 章 大 意 的 完 成 7. 能 用 刪 除 / 歸 納 / 找 主 題 句 的 策 略, 使 用 簡 短 的 文 字 寫 出 文 章 大 意 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 : 聯 結 舊 經 驗 若 學 生 無 法 回 答 適 當 的 一 教 師 提 問 : 由 上 一 節 課 介 紹 了 各 種 文 章 結 構, 和 討 論 本 課 的 文 章 答 案, 教 師 可 引 導 學 生 結 構, 現 在 你 覺 得 本 課 課 文 是 屬 於 哪 一 種 文 章 結 構? 並 請 告 訴 老 師 找 出 各 段 的 重 點, 再 討 你 的 理 由 論 各 段 重 點 之 間 的 關 聯 性 貳 發 展 活 動 一 教 師 放 聲 思 考 示 範 第 一 段 的 大 意 刪 除 時 教 師 可 提 供 課 文 ( 一 ) 刪 除 : 從 文 章 結 構 圖, 我 知 道 第 一 段 的 文 章 重 點 放 在 時 間 影 印 單 供 學 生 在 影 印 單 刪 除 是 刪 去 不 必 要 和 重 複 的 細 節, 哪 些 句 子 是 對 本 段 主 題 - 時 間 而 上 做 刪 除 文 句 的 動 作, 言 較 不 重 要 的 細 節, 為 什 麼 它 們 是 細 節? 這 些 細 節 即 可 刪 除 第 一 以 免 原 有 課 本 的 筆 記 和 句 和 主 題 沒 有 直 接 關 係 刪 去 ; 紅 色 傳 統 都 是 形 容 詞 刪 去 後, 句 子 記 錄 遭 到 干 擾 的 意 思 不 變, 刪 去 ; 也 代 表 和 前 句 的 象 徵 意 思 重 複, 刪 去 第 一 段 經 刪 除 的 步 驟 後 的 大 意 是 : 貼 春 聯 是 國 人 過 年 的 習 俗, 它 象 徵 喜 氣 洋 洋, 一 年 到 來 11
當 牆 上 掛 了 新 月 曆 的 時 候, 農 曆 年 就 離 我 們 不 遠 了 貼 紅 色 春 聯 是 國 人 過 年 的 傳 統 習 俗, 它 象 徵 喜 氣 洋 洋, 也 代 表 新 的 一 年 即 將 到 來 可 利 用 桌 子 圖 的 視 覺 線 ( 二 ) 歸 納 : 教 師 以 放 聲 思 考 示 範 找 出 需 歸 納 的 語 詞, 並 思 考 可 以 索 來 輔 助 學 生 做 歸 納 的 歸 納 的 上 層 語 詞 利 用 桌 子 圖 當 作 工 具 來 檢 驗 是 否 有 包 含 兩 句 意 思 練 習 的 句 子, 如 果 沒 有 的 話, 可 以 試 著 想 出 新 的 主 題 句 來 包 含 兩 句 話, 或 直 接 合 併 兩 個 句 子 因 為 此 段 中 無 可 歸 納 的 語 詞 或 句 子, 我 也 想 不 出 適 當 的 新 句 子 來 包 含 兩 句 話 的 概 念, 所 以 我 直 接 合 併 兩 句 話 : 貼 春 聯 是 國 人 過 年 的 習 俗, 象 徵 喜 氣 洋 洋, 一 年 到 來 ( 三 ) 建 構 主 題 句 : 經 過 刪 除 和 歸 納 後 兩 句 都 是 重 要 的 句 子, 所 以 都 保 留 下 來, 並 改 寫 成 : 貼 春 聯 是 國 人 過 年 的 習 俗, 代 表 新 的 一 年 喜 氣 洋 洋 檢 核 摘 要 品 質 的 目 的 在 ( 四 ) 檢 核 摘 要 品 質 : 利 用 檢 核 表 確 認 第 一 段 的 段 落 大 意 是 否 完 整 啟 動 學 生 的 後 設 認 知, 1. 沒 有 不 重 要 的 細 節 有 助 於 接 下 來 的 練 習 活 2. 提 到 文 章 中 所 有 重 點 動 3. 句 子 流 暢 且 意 義 連 貫 二 教 師 放 聲 思 考 示 範 第 二 段 的 大 意 ( 一 ) 刪 除 : 從 文 章 結 構 圖, 我 知 道 第 二 段 的 文 章 重 點 放 在 桃 符 的 由 來 刪 除 是 刪 去 不 必 要 和 重 複 的 細 節, 哪 些 句 子 是 對 本 段 主 題 - 桃 符 的 由 來 而 言 較 不 重 要 的 細 節, 為 什 麼 它 們 是 細 節? 這 些 細 節 即 可 刪 除 第 一 句 問 句 刪 除, 後 面 的 答 案 才 是 重 點 ; 上 古 時 間 英 勇 的 人 都 是 形 容 神 荼 鬱 壘 的 形 象 和 段 落 沒 有 直 接 關 係, 所 以 可 以 刪 去 第 一 段 經 刪 除 的 步 驟 後 的 大 意 是 : 傳 說 中 神 荼 鬱 壘 能 收 服 野 鬼, 後 來 人 們 為 求 平 安, 用 桃 木 板 立 在 門 旁, 並 刻 上 他 們 的 畫 像 或 名 字, 這 是 春 聯 前 身 - 桃 符 的 由 來 為 什 麼 過 年 時, 家 家 戶 戶 要 貼 春 聯 呢? 傳 說 上 古 時 代 有 兩 個 英 勇 的 人, 一 個 叫 神 荼, 一 個 叫 鬱 壘, 他 們 收 服 了 到 處 害 人 的 野 鬼 後 來 人 們 為 了 求 平 安, 就 用 桃 木 板 立 在 門 旁, 並 且 刻 上 神 荼 鬱 壘 的 畫 像 或 名 字, 這 就 是 春 聯 的 前 身 -- 桃 符 的 由 來 12
( 二 ) 歸 納 : 教 師 以 放 聲 思 考 示 範 找 出 需 歸 納 的 語 詞, 並 思 考 可 以 歸 納 的 上 層 語 詞 利 用 桌 子 圖 當 作 工 具 來 檢 驗 是 否 有 包 含 三 句 意 思 的 句 子, 如 果 沒 有 的 話, 可 以 試 著 想 出 新 的 主 題 句 來 包 含 三 句 話, 或 直 接 合 併 三 個 句 子 因 為 此 段 中 無 可 歸 納 的 語 詞 或 句 子, 我 也 想 不 出 適 當 的 新 句 子 來 包 含 兩 句 話 的 概 念 ( 三 ) 建 構 主 題 句 : 經 過 刪 除 和 歸 納 後 三 句 都 是 重 要 的 句 子, 所 以 都 保 留 下 來, 並 改 寫 成 : 人 們 為 了 求 平 安, 就 在 桃 木 上 刻 上 能 收 服 野 鬼 的 神 荼 鬱 壘 兩 人 的 畫 像 或 名 字, 當 成 桃 符, 這 是 春 聯 的 前 身 ( 四 ) 檢 核 摘 要 品 質 : 利 用 檢 核 表 確 認 第 一 段 的 段 落 大 意 是 否 完 整 1. 沒 有 不 重 要 的 細 節 2. 提 到 文 章 中 所 有 重 點 3. 句 子 流 暢 且 意 義 連 貫 教 師 要 在 小 組 討 論 時 巡 視, 必 要 時 加 入 學 生 的 三 小 組 練 習 提 取 第 三 四 五 段 大 意 小 組 討 論, 確 定 每 個 組 1. 各 組 輕 讀 員 都 能 參 與 討 論 2. 確 認 段 落 主 題 : 從 文 章 結 構 圖 找 線 索, 找 出 段 落 主 題 3. 刪 除 : 請 組 員 發 表 可 以 刪 掉 的 句 子, 如 果 有 不 同 意 見, 再 請 發 表 的 同 學 說 明 刪 除 原 因 4. 歸 納 : 刪 除 後, 文 章 剩 下 的 語 詞 句 子 當 成 桌 腳, 請 組 員 從 文 章 中 找 出 可 以 包 含 所 有 重 點 的 句 子 5. 建 構 主 題 句 : 如 果 文 章 沒 有 包 含 所 有 重 點 的 句 子, 請 組 員 發 表 能 包 含 所 有 重 點 的 句 子 6. 檢 核 摘 要 品 質 1. 沒 有 不 重 要 的 細 節 2. 提 到 文 章 中 所 有 重 點 3. 句 子 流 暢 且 意 義 連 貫 段 落 大 意 參 考 第 三 段 : 五 代 有 位 國 君 在 過 年 時 寫 了 吉 祥 的 對 聯 貼 在 門 前, 人 民 爭 相 沿 用 ; 朱 元 璋 下 令 過 年 時 家 家 戶 戶 要 貼 春 聯, 形 成 習 俗 13
第 四 段 : 春 聯 的 內 容 雖 然 簡 短, 但 能 依 照 自 己 的 願 望 寫 上 吉 祥 的 字 句 第 五 段 : 春 聯 是 我 國 的 傳 統 文 化, 展 現 了 人 情 和 智 慧 參 綜 合 活 動 : 選 美 大 會 一 請 各 小 組 將 共 同 完 成 的 大 意 依 照 組 別 寫 在 黑 板 上, 供 學 生 評 審 觀 摩 二 讓 所 有 學 生 擔 任 評 審 給 分, 評 分 的 依 據 是 前 面 老 師 示 範 過 的 摘 要 品 質 檢 驗, 每 達 一 項 標 準 就 得 一 分, 最 高 三 分 三 老 師 講 評 回 饋 各 組 的 優 點 和 問 題 所 在, 以 引 導 學 生 如 何 寫 出 好 摘 要 第 四 節 課 結 束 14