1. 狹 義 幼 兒 教 保 的 範 圍, 下 列 何 者 正 確? ( 甲 ) 幼 兒 園 ( 乙 ) 家 庭 教 育 ( 丙 ) 胎 教 ( 丁 ) 托 嬰 中 心 ( 戊 ) 育 幼 院 (A) 甲 丁 戊 (B) 甲 丙 戊 (C) 乙 丙 丁 (D) 乙 丁 戊 2. 我 國 幼 兒 教 保 機 構 及 其 中 央 主 管 機 關, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 兒 童 課 後 照 顧 服 務 班, 教 育 部 (B) 幼 兒 園, 教 育 部 (C) 早 期 療 育 機 構, 衛 生 福 利 部 (D) 育 幼 院, 教 育 部 3. 有 關 幼 兒 教 保 的 重 要 性, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? (A) 從 醫 學 的 角 度 來 看 幼 兒 期 對 疾 病 抵 抗 力 弱, 故 死 亡 率 較 高 (B) 從 生 物 學 的 角 度 來 看 發 展 是 一 個 循 序 漸 進 且 無 法 分 割 的 歷 程 (C) 從 心 理 學 的 角 度 而 言 兒 童 期 是 腦 部 發 展 的 關 鍵 期 (D) 從 生 物 學 的 角 度 來 說 人 類 的 幼 稚 期 長 具 有 可 塑 性 和 依 賴 性 4. 政 府 積 極 設 置 如 公 共 托 育 中 心 親 子 遊 戲 館 等 機 構, 讓 幼 童 生 活 在 有 愛 安 全 無 虞 的 環 境, 表 示 兒 童 的 何 項 權 利 被 保 障? (A) 參 與 權 (B) 發 展 權 (C) 生 存 權 (D) 受 保 護 權 5. 近 年 來 國 人 結 婚 生 育 年 齡 普 遍 提 高, 為 了 要 生 育 健 康 的 下 一 代, 應 盡 量 在 適 合 生 育 年 齡 生 育 子 女, 這 是 符 合 五 善 政 策 的 何 種 內 容? (A) 善 生 (B) 善 種 (C) 善 教 (D) 善 養 6. 有 關 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 暫 行 大 綱 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 民 國 102 年 公 布 實 施 (B) 課 程 內 容 分 為 身 體 動 作 與 健 康 遊 戲 認 知 語 文 情 緒 美 感 六 大 領 域 (C) 希 望 能 發 展 幼 兒 的 覺 知 辨 識 關 懷 合 作 推 理 賞 析 想 像 創 造 自 主 管 理 等 五 大 能 力 (D) 透 過 統 整 性 教 保 活 動 計 畫 來 達 成 學 習 目 標 7. 有 關 幼 兒 教 保 工 作 指 導 原 則 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? ( 甲 ) 個 別 適 應 原 則 : 布 置 規 劃 學 習 環 境, 並 親 身 帶 領 幼 兒 進 行 學 習 活 動 ( 乙 ) 一 致 原 則 : 與 父 母 達 成 一 致 的 管 教 態 度 ( 丙 ) 慈 愛 原 則 : 為 身 心 障 礙 幼 兒 規 畫 適 合 的 學 習 活 動 ( 丁 ) 終 身 學 習 原 則 : 利 用 假 日 參 與 相 關 研 習 活 動 ( 戊 ) 均 衡 原 則 : 注 意 幼 兒 學 習 狀 況, 彈 性 調 整 活 動 進 行 時 程 (A) 甲 丙 丁 (B) 乙 丙 戊 (C) 乙 丁 戊 (D) 丙 丁 戊 8. 有 關 幼 教 學 者 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 世 界 上 第 一 本 有 插 畫 的 教 科 書 是 由 柯 門 紐 斯 (Comenius) 編 寫 (B) 幼 教 女 傑 是 福 祿 貝 爾 (Froebel) (C) 盧 梭 (Rousseau) 編 寫 愛 彌 兒 一 書 並 親 自 教 養 子 女 (D) 隱 士 的 黃 昏 一 書 是 闡 揚 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) 的 教 育 概 念 第 1 頁
9. 下 列 哪 一 位 學 者 為 臺 灣 幼 兒 教 育 貢 獻 良 多, 終 身 奉 獻 於 教 育 事 業? (A) 陳 鶴 琴 (B) 陶 行 知 (C) 張 雪 門 (D) 胡 適 10. 由 邊 長 9 公 分 的 木 塊 切 割, 有 21 塊 小 正 立 方 體 6 塊 大 三 角 柱 12 塊 小 三 角 柱, 是 第 幾 恩 物? (A) 第 一 恩 物 (B) 第 三 恩 物 (C) 第 五 恩 物 (D) 第 七 恩 物 11. 下 列 哪 些 學 者 為 幼 兒 設 計 玩 物, 讓 幼 兒 可 以 透 過 親 手 的 操 作 活 動 進 行 學 習? (A) 福 祿 貝 爾 (Froebel) 蒙 特 梭 利 (Montessori) (B) 皮 亞 傑 (Piaget) 杜 威 (Dewey) (C) 盧 梭 (Rousseau) 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) (D) 柯 門 紐 斯 (Comenius) 尼 爾 (Neill) 12. 有 關 幼 教 學 者 的 著 作 及 其 貢 獻, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 盧 梭 (Rousseau)- 愛 彌 兒 - 強 調 以 兒 童 為 本 位 (B) 福 祿 貝 爾 (Froebel)- 母 親 遊 戲 與 兒 歌 - 為 現 代 教 育 學 與 新 學 校 的 創 始 人 (C) 皮 亞 傑 (Piaget)- 兒 童 智 力 的 起 源 - 發 展 認 知 發 展 理 論 為 心 理 學 的 新 視 野 (D) 尼 爾 (Neill)- 夏 山 學 校 - 重 視 人 本 教 育, 相 信 人 性 本 善 13. 中 國 三 大 幼 兒 教 育 家 是 下 列 哪 三 位 學 者? ( 甲 ) 郭 豸 ( 乙 ) 陳 鶴 琴 ( 丙 ) 熊 芷 ( 丁 ) 張 雪 門 ( 戊 ) 陶 行 知 (A) 甲 乙 丙 (B) 乙 丙 戊 (C) 丙 丁 戊 (D) 乙 丁 戊 14. 下 列 哪 一 位 幼 教 學 者 編 寫 童 年 之 秘 一 書? (A) 杜 威 (Dewey) (B) 皮 亞 傑 (Piaget) (C) 蒙 特 梭 利 (Montessori) (D) 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) 15. 根 據 柯 門 紐 斯 (Comenius) 的 教 育 方 法, 在 學 習 數 學 時 應 先 : 認 識 數 字 了 解 數 字 與 數 量 學 習 加 減 法 認 識 乘 除 法, 這 步 驟 符 合 下 列 何 種 原 則? (A) 學 習 應 有 始 有 終 (B) 學 習 應 有 先 後 次 序 (C) 學 習 應 由 普 遍 到 特 殊 (D) 學 習 應 有 適 當 時 機 16. 蒙 特 梭 利 教 室 中, 教 師 扮 演 多 重 角 色, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 兒 童 行 為 觀 察 者 (B) 教 具 操 作 示 範 者 (C) 環 境 預 備 者 (D) 行 為 管 教 者 第 2 頁
17. 下 列 哪 些 學 者 曾 辦 理 學 校, 藉 此 建 構 教 育 理 念? ( 甲 ) 柯 門 紐 斯 (Comenius) ( 乙 ) 盧 梭 (Rousseau) ( 丙 ) 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) ( 丁 ) 福 祿 貝 爾 (Froebel) ( 戊 ) 杜 威 (Dewey) ( 己 ) 張 雪 門 ( 庚 ) 陳 鶴 琴 (A) 甲 乙 丁 戊 庚 (B) 甲 乙 丙 戊 庚 (C) 乙 丁 戊 己 庚 (D) 丙 丁 戊 己 庚 18. 福 祿 貝 爾 (Froebel) 的 第 十 二 恩 物, 訓 練 幼 兒 瞭 解 縫 的 功 能, 其 功 能 與 蒙 特 梭 利 (Montessori) 的 哪 一 類 教 育 有 相 同 功 能? (A) 算 術 教 具 (B) 文 化 藝 術 教 具 (C) 日 常 生 活 訓 練 教 具 (D) 感 官 訓 練 教 具 19. 大 教 育 學 一 書 中 提 到, 為 培 養 理 解 能 力, 應 進 入 哪 一 個 學 校 學 習? (A) 大 學 (B) 拉 丁 學 校 (C) 國 語 學 校 (D) 母 親 學 校 20. 下 列 哪 一 位 學 者 被 後 世 譽 為 人 中 之 神, 神 中 之 人? (A) 柯 門 紐 斯 (Comenius) (B) 斐 斯 塔 洛 齊 (Pestalozzi) (C) 杜 威 (Dewey) (D) 皮 亞 傑 (Piaget) 21. 下 列 各 項 發 展 的 順 序, 何 者 正 確? (A) 感 覺 動 作 期 具 體 運 思 期 運 思 預 備 期 形 式 運 思 期 (B) 塗 鴉 期 圖 式 期 象 徵 期 前 圖 式 期 寫 實 期 (C) 口 腔 期 肛 門 期 性 器 期 潛 伏 期 兩 性 期 (D) 準 備 期 單 字 句 期 文 法 期 多 字 句 期 複 句 期 22. 目 前 臺 灣 幼 兒 園 立 案 收 托 幼 兒 年 齡 等 相 關 法 律 依 據 為 何? (A) 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 暫 行 大 綱 (B) 兒 童 及 少 年 福 利 法 (C) 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 (D) 幼 兒 園 教 保 服 務 實 施 準 則 23. 下 列 何 者 不 是 目 前 臺 灣 幼 兒 園 的 評 鑑 類 別? (A) 園 所 設 備 評 鑑 (B) 基 礎 評 鑑 (C) 專 業 認 證 評 鑑 (D) 追 蹤 評 鑑 24. 青 青 於 高 職 幼 保 科 畢 業 之 後 可 擔 任 下 列 哪 些 工 作? ( 甲 ) 童 裝 銷 售 員 ( 乙 ) 助 理 教 保 員 ( 丙 ) 幼 教 師 ( 丁 ) 保 母 ( 戊 ) 兒 童 福 利 助 理 保 育 人 員 (A) 甲 乙 戊 (B) 乙 戊 (C) 乙 丙 丁 (D) 乙 丁 戊 第 3 頁
25. 民 國 101 年 幼 托 整 合 後, 幼 兒 園 有 許 多 問 題 亟 待 解 決, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 特 教 設 備 不 足 (B) 人 員 任 用 其 法 規 有 一 園 多 制 的 情 況 (C) 私 立 幼 兒 園 師 資 流 動 率 高 (D) 公 私 立 幼 兒 園 數 量 一 致 26. 下 列 哪 一 個 語 言 中 樞 受 損 時, 會 出 現 答 非 所 問 的 接 受 性 失 語 症? (A) 賓 氏 中 樞 (B) 強 氏 中 樞 (C) 威 氏 中 樞 (D) 卜 氏 中 樞 27. 有 關 社 會 行 為 發 展 之 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 社 會 化 的 過 程 是 由 自 然 人 轉 變 為 社 會 人 的 過 程 (B) 學 校 是 人 類 首 先 接 觸 的 社 會 環 境 (C) 社 會 行 為 的 發 展 可 透 過 增 強 作 用 和 模 仿 而 得 到 (D) 早 期 的 社 交 經 驗 對 日 後 的 發 展 有 重 要 的 影 響 28. 柯 南 在 辦 案 時, 會 先 蒐 集 許 多 相 關 的 資 料, 然 後 找 出 唯 一 的 真 相, 這 是 屬 於 何 種 思 考 的 形 式? (A) 直 線 思 考 (B) 擴 散 思 考 (C) 橫 向 思 考 (D) 聚 斂 思 考 29. 有 關 幼 兒 常 見 意 外 事 故 處 理 的 方 式, 下 列 何 者 正 確? (A) 跌 倒 骨 折 時 應 先 移 動 身 體 至 安 全 處 (B) 誤 食 強 酸 強 鹼 時 應 先 喝 水 再 進 行 催 吐 (C) 燙 傷 時 應 避 免 在 傷 處 塗 抹 軟 膏 (D) 小 蟲 子 跑 進 耳 朵 時 應 以 夾 子 盡 速 取 出 30. 有 關 新 生 兒 狀 態 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 足 月 兒 的 妊 娠 週 數 介 在 36~42 週 (B) 早 產 兒 指 出 生 時 體 重 不 到 3000 公 克 (C) 過 熟 兒 是 指 妊 娠 週 數 超 過 45 週 (D) 體 重 不 足 兒 未 必 是 早 產 兒 31. 有 關 新 生 兒 感 覺 系 統 發 展 之 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 感 覺 系 統 發 展 並 非 同 時 並 進, 但 以 出 生 第 一 年 最 為 迅 速 (B) 胎 兒 可 透 過 羊 水 聽 取 外 界 聲 音 (C) 新 生 兒 觸 覺 以 四 肢 最 為 敏 感, 唇 部 較 為 遲 鈍 (D) 味 覺 是 所 有 感 覺 中 發 展 最 遲 緩 的 項 目 32. 嬰 幼 兒 期 身 體 發 展 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? ( 甲 ) 嬰 兒 第 一 顆 長 出 的 乳 齒 是 上 門 齒 ( 乙 ) 幼 兒 約 3 歲 會 畫 圓 形 ( 丙 ) 幼 兒 胃 容 量 小, 應 採 少 量 多 餐 的 方 式 ( 丁 ) 嬰 幼 兒 頭 部 前 囟 門 閉 合 時 間 比 後 囟 門 早 ( 戊 ) 幼 兒 的 骨 骼 有 容 易 變 形 的 危 險 性 (A) 甲 乙 丁 (B) 乙 丙 戊 (C) 乙 丙 丁 (D) 甲 丙 戊 第 4 頁
33. 下 列 關 於 嬰 幼 兒 基 本 習 慣 養 成 之 敘 述, 何 者 正 確? (A) 成 人 自 己 有 偏 食 習 慣 也 會 影 響 幼 兒 的 飲 食 習 慣 (B) 幼 兒 三 歲 開 始 是 訓 練 獨 睡 的 好 時 機 (C) 排 泄 訓 練 應 以 小 便 訓 練 為 先 (D) 年 紀 越 小 的 幼 兒 對 睡 眠 的 需 求 越 小 34. 皮 亞 傑 (Piaget) 為 近 代 優 秀 之 兒 童 心 理 學 家, 其 概 念 未 見 於 下 列 哪 一 個 發 展 領 域? (A) 語 言 發 展 (B) 認 知 發 展 (C) 道 德 發 展 (D) 人 格 發 展 35. 有 關 嬰 幼 兒 概 念 發 展 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 概 念 是 代 表 某 類 事 物 的 具 體 觀 念 (B) 概 念 是 智 力 的 基 礎 (C) 影 像 圖 片 是 促 成 概 念 形 成 最 理 想 的 媒 介 (D) 概 念 的 發 展 由 一 般 到 特 殊 36. 幼 兒 在 操 作 下 列 哪 一 項 教 具 時 較 能 觀 察 其 創 造 力 發 展 的 狀 況? (A) 積 木 (B) 拼 圖 (C) 大 富 翁 (D) 跳 棋 37. 嬰 幼 兒 愛 的 情 緒 發 展, 依 發 展 先 後 順 序 排 列, 下 列 何 者 正 確? ( 甲 ) 愛 成 人 期 ( 乙 ) 異 性 愛 期 ( 丙 ) 自 戀 期 ( 丁 ) 同 性 愛 期 (A) 丙 甲 丁 乙 (B) 丙 丁 甲 乙 (C) 甲 丁 丙 乙 (D) 甲 丁 乙 丙 38. 咪 咪 最 近 吃 東 西 穿 衣 服 都 很 有 自 己 的 想 法, 根 據 艾 瑞 克 遜 (Erickson) 的 理 論, 咪 咪 是 處 在 哪 一 個 人 格 發 展 階 段? (A) 信 任 與 不 信 任 (B) 自 主 與 羞 恥 懷 疑 (C) 親 密 與 孤 立 (D) 繁 衍 與 停 滯 39. 台 語 俗 諺 有 一 句 話 是 牛 就 是 牛, 牽 到 北 京 也 是 牛, 可 用 以 說 明 人 格 定 義 的 何 項 概 念? (A) 獨 特 性 (B) 複 雜 性 (C) 統 整 性 (D) 持 久 性 40. 媽 媽 發 現 栗 子 最 近 喜 歡 把 箱 子 裡 的 玩 具 倒 出 來 後 再 放 回 去, 重 複 好 幾 次 也 開 心 地 操 作 著, 這 是 屬 於 哪 一 個 遊 戲 發 展 的 類 型? (A) 規 則 性 遊 戲 (B) 象 徵 性 遊 戲 (C) 受 容 性 遊 戲 (D) 練 習 性 遊 戲 第 5 頁
41. 有 關 教 保 活 動 型 態 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 早 上 正 式 活 動 未 開 始 前 適 合 進 行 團 體 活 動 (B) 校 外 教 學 時 最 好 採 個 別 活 動 型 態 進 行 (C) 能 力 較 差 之 幼 兒 可 於 分 組 活 動 時 進 行 補 救 (D) 自 由 活 動 時 間 時 教 保 員 可 進 行 觀 察 以 瞭 解 幼 兒 興 趣 42. 教 保 員 為 2~3 歲 的 幼 兒 進 行 評 量 時, 下 列 哪 一 個 方 式 較 不 適 合? (A) 口 頭 評 量 (B) 表 演 法 (C) 評 量 表 法 (D) 作 品 展 示 法 43. 有 關 方 案 教 學 法 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 方 案 主 題 由 教 保 員 事 先 規 劃 (B) 在 方 案 教 學 中 幼 兒 處 於 被 動 的 地 位 (C) 方 案 主 題 產 生 後 教 保 員 可 預 先 架 構 主 題 網 (D) 方 案 實 施 的 三 個 階 段 依 序 為 : 提 供 新 經 驗 與 研 究 機 會 回 顧 現 有 知 識 經 驗 展 示 回 顧 與 分 享 44. 下 列 目 標 依 其 內 容, 請 依 抽 象 至 具 體 排 列? ( 甲 ) 幼 兒 園 教 保 目 標 ( 乙 ) 六 大 領 域 目 標 ( 丙 ) 中 華 民 國 教 育 宗 旨 ( 丁 ) 教 學 目 標 ( 戊 ) 行 為 目 標 (A) 乙 丙 丁 戊 甲 (B) 丙 甲 乙 丁 戊 (C) 丙 甲 戊 丁 乙 (D) 乙 丁 丙 甲 戊 45. 芊 芊 是 一 位 眼 盲 的 幼 生, 因 此 教 保 員 設 計 IEP 教 育 計 畫, 可 利 用 何 種 活 動 型 態 時 間 為 芊 芊 進 行 課 程? (A) 個 別 活 動 (B) 團 體 活 動 (C) 小 組 活 動 (D) 角 落 活 動 46. 在 規 劃 幼 兒 課 程 內 容 時, 在 各 年 齡 層 中 都 運 用 相 同 主 題, 加 深 其 內 容 與 深 度 促 進 幼 兒 學 習, 這 是 符 合 哪 一 項 課 程 內 容 組 織 原 則? (A) 繼 續 性 (B) 程 序 性 (C) 多 元 性 (D) 統 整 性 47. 教 保 員 設 計 跳 繩 攀 爬 等 多 樣 性 的 體 能 活 動, 訓 練 幼 兒 大 肌 肉 的 平 衡 穩 定 操 控, 這 是 採 用 何 種 教 學 法? (A) 思 考 教 學 法 (B) 發 表 教 學 法 (C) 欣 賞 教 學 法 (D) 練 習 教 學 法 48. 有 關 教 學 原 則 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 赫 爾 巴 特 (Herbart) 提 出 準 備 原 則, 認 為 教 保 員 及 幼 兒 都 有 準 備 之 需 要 (B) 杜 威 (Dewey) 的 做 中 學 概 念 可 達 成 熟 練 原 則 的 目 標 (C) 現 在 盛 行 的 鄉 土 教 育, 可 實 踐 社 會 化 原 則 的 理 念 (D) 孔 子 提 出 因 材 施 教 的 觀 念 與 統 整 原 則 的 概 念 相 同 第 6 頁
49. 有 關 單 元 教 學 法 之 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 立 基 於 完 形 心 理 學, 提 供 完 整 學 習 經 驗 (B) 單 元 時 間 固 定 無 彈 性 (C) 學 習 單 元 的 訂 定 由 教 保 員 與 幼 兒 共 同 討 論 (D) 活 動 依 照 發 展 活 動 準 備 活 動 綜 合 活 動 進 行 50. 有 關 蒙 特 梭 利 教 學 法 之 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 此 教 學 法 在 義 大 利 啟 蒙, 隨 後 逐 步 推 廣 到 世 界 各 地 (B) 教 保 員 是 觀 察 者 環 境 預 備 者 或 示 範 者, 角 色 多 元 (C) 可 發 展 幼 兒 的 認 知 與 想 像 創 造 能 力 (D) 感 官 教 育 是 發 展 智 慧 性 活 動 的 基 礎 第 7 頁