99 年 第 二 次 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 考 試 牙 醫 師 呼 吸 治 療 師 助 產 師 職 能 治 療 師 獸 醫 師 醫 事 放 射 師 考 試 暨 牙 醫 師 考 試 分 試 考 試 類 科 名 稱 : 職 能 治 療 師 科 目 名 稱 : 小 兒 職 能 治 療 學 注 意 : 本 試 題 禁 止 使 用 電 子 計 算 器 列 印 日 期 :099/07/13 列 印 時 間 :09:21:55 1. 視 覺 記 憶 的 過 程 包 括 三 階 段, 提 取 是 第 幾 階 段? A. 一 B. 二 C.< 正 確 答 案 > 三 D. 不 存 在 2. 一 般 兒 童 約 於 多 大 時, 開 始 能 夠 用 剪 刀 剪 下 紙 上 的 正 方 形 圖 案? A.2 歲 半 -3 歲 B.3 歲 半 -4 歲 C.< 正 確 答 案 > 4 歲 半 -5 歲 D.5 歲 半 -6 歲 3. 用 神 經 成 熟 理 論 (neuromaturational theory) 來 解 釋 人 類 動 作 的 發 展 時, 不 強 調 下 列 何 者? A. 腦 幹 組 織 是 最 早 控 制 動 作 的 區 域, 但 最 後 需 被 抑 制 B. 動 作 發 展 順 序 是 沒 有 個 別 性 的 差 異 C.< 正 確 答 案 > 動 作 發 展 是 大 腦 發 展 和 環 境 互 動 的 結 果 D. 低 階 層 的 技 巧 是 高 階 層 技 巧 的 基 礎 4. 下 列 那 項 精 細 動 作 是 在 1-2 歲 階 段 開 始 出 現? A. 將 物 體 從 一 手 傳 到 另 一 手 B. 用 剪 刀 剪 一 條 線 C.< 正 確 答 案 > 疊 二 到 六 個 1 吋 積 木 D. 將 手 中 東 西 釋 放 5. 下 列 那 一 個 年 齡 層 的 兒 童 最 愛 玩 粗 野 的 遊 戲 (rough-and-tumble play)? A.1-2 歲 B.< 正 確 答 案 > 3-5 歲 C.6-8 歲 D.9-11 歲 6. 下 列 關 於 參 考 架 構 (frame of reference) 的 理 論 基 礎 (theoretical base) 之 說 明, 何 者 正 確? A. 假 設 (hypotheses) 解 釋 重 要 觀 念 (concepts) 的 意 義 B.< 正 確 答 案 > 基 本 原 則 (postulates) 說 明 觀 念 (concepts) 間 的 關 係 C. 觀 念 (concepts) 就 是 說 明 基 本 的 信 念 (basic beliefs) D. 假 定 (assumptions) 是 指 可 觀 察 且 可 測 量 的 特 別 形 式 (specific type) 之 基 本 原 則 (postulates) 7. 以 下 何 者 不 是 兒 童 皮 質 盲 常 見 的 成 因? A. 與 缺 氧 有 關 的 疾 病 B. 中 樞 神 經 系 統 發 炎 C. 休 克 時 間 過 長 D.< 正 確 答 案 > 腦 部 動 靜 脈 畸 形 8. 下 列 對 於 以 史 金 納 (Skinner) 為 首 的 行 為 學 派 (behaviorism) 之 敘 述, 何 者 正 確? A.< 正 確 答 案 > 認 為 環 境 形 塑 行 為, 且 人 物 種 (species) 及 文 化 (culture) 皆 為 環 境 的 一 部 分 B. 嘗 試 解 釋 個 體 的 動 機 及 想 像 力 在 新 行 為 形 成 過 程 中 所 扮 演 之 角 色 C. 認 為 環 境 並 非 決 定 行 為 的 最 重 要 因 素, 其 他 還 包 括 性 別 及 年 齡 差 異 等 個 人 特 質 D. 重 視 探 討 個 體 學 習 過 程 中 的 內 心 歷 程 9. 下 列 那 一 位 心 理 學 家 的 理 論 認 為 個 體 的 社 會 性 發 展 是 個 體 與 其 所 處 的 環 境 雙 向 互 動 的 過 程, 並 依 和 個 體 之 靠 近 程 度 將 社 會 性 環 境 劃 分 成 不 同 層 次? A. 班 度 拉 (A. Bandura) B. 吉 普 森 (E. Gibson) C.< 正 確 答 案 > 布 朗 芬 貝 納 爾 (U. Bronfenbrenner) D. 維 高 斯 基 (Vygotsky) 10. 下 列 對 於 認 知 治 療 模 式 (cognitive model of practice) 之 敘 述, 何 者 正 確? A. 不 是 一 種 以 職 能 為 基 礎 的 治 療 模 式 B.< 正 確 答 案 > 是 一 種 由 上 而 下 的 介 入 模 式 C. 不 需 發 展 工 作 特 屬 (task specific) 之 策 略 D. 在 治 療 過 程 中 治 療 師 應 先 決 定 工 作 策 略 (task strategies) 再 教 導 個 案 使 用

11. 關 於 視 覺 雙 路 徑 中 背 流 (dorsal stream) 與 腹 流 (ventral stream) 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? A. 腹 流 傳 遞 訊 息 至 上 顳 葉 B. 腹 流 傳 遞 訊 息 至 中 顳 葉 C. 背 流 傳 遞 訊 息 至 前 頂 葉 D.< 正 確 答 案 > 背 流 傳 遞 訊 息 至 後 頂 葉 12. 關 於 寫 字 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? A.< 正 確 答 案 > 寫 字 超 出 格 子 與 手 部 動 作 控 制 有 關 B. 筆 順 不 對 也 可 以 寫 對 漢 字, 所 以 動 作 計 畫 能 力 對 寫 漢 字 不 重 要 C. 寫 字 與 形 的 記 憶 有 關, 但 不 需 要 音 韻 記 憶 能 力 D. 字 寫 的 太 輕 與 本 體 感 覺 無 關 13. 下 列 何 項 感 覺 刺 激 較 無 法 增 加 孩 童 的 臉 部 和 口 腔 周 圍 的 肌 肉 張 力? A. 扣 擊 肌 肉 (tapping) B. 快 速 拉 張 肌 肉 (quick stretch) C. 振 動 肌 肉 (vibration) D.< 正 確 答 案 > 深 層 按 摩 肌 肉 (deep stroking) 14. 下 列 那 一 項 活 動 和 抓 握 方 式 的 配 對 是 正 確 的? A. 拉 開 抽 屜 - 強 力 抓 握 (power grasp) B.< 正 確 答 案 > 拿 拖 把 拖 地 - 強 力 抓 握 (power grasp) C. 拿 光 碟 片 - 球 形 抓 握 (spherical grasp) D. 拿 寶 特 瓶 - 球 形 抓 握 (spherical grasp) 15. 下 列 何 者 不 是 低 張 力 的 兒 童 會 出 現 的 動 作 問 題? A. 不 正 常 的 承 重 (weight bearing) 與 重 量 轉 移 (weight shifting) B. 較 差 的 抗 重 力 的 姿 勢 控 制 C.< 正 確 答 案 > 動 作 順 序 (sequencing) 的 問 題 D. 動 作 啟 動 (initiation of movement) 上 的 困 難 16. 下 列 何 者 是 處 理 餵 食 問 題 中 口 腔 部 位 過 度 敏 感 的 主 要 原 則? A. 最 好 在 吃 飯 時 間 執 行 介 入 計 畫 B. 更 換 不 同 的 治 療 師 來 執 行 計 畫, 以 免 兒 童 產 生 事 前 預 期 的 恐 懼 感 C. 提 供 多 項 特 殊 的 口 腔 感 覺 刺 激 讓 兒 童 有 多 元 的 感 覺 經 驗 D.< 正 確 答 案 > 給 予 口 腔 感 覺 刺 激 時 必 須 要 避 免 引 起 兒 童 的 嫌 惡 反 應 17.Als 提 出 的 五 個 新 生 兒 神 經 行 為 次 系 統 (newborn neurobehavioral subsystems), 不 包 括 下 列 何 者? A. 動 作 (motor) B.< 正 確 答 案 > 感 覺 (sensory) C. 注 意 力 - 互 動 (attention-interactional) D. 調 整 (regulatory) 18. 下 列 有 關 吸 吮 (sucking) 的 敘 述, 何 者 正 確? A. 吸 吮 (sucking) 的 動 作 約 在 胎 兒 34 週 時 發 展 出 來 B.< 正 確 答 案 > 開 始 及 停 頓 吸 吮 的 模 式 (burst-pause pattern) 是 描 述 吸 吮 特 徵 的 一 種 方 式 C. 一 個 有 效 率 的 吸 吮 應 該 是 速 度 慢 但 有 節 律 D. 吸 吮 (sucking) 的 動 作 一 發 展 出 來 即 具 有 進 食 的 功 能 19. 下 列 那 些 是 餵 食 的 保 護 機 制?1 咳 嗽 反 射 2 吞 嚥 反 射 3 嘔 吐 反 射 4 交 合 反 射 A. 僅 123 B. 僅 34 C.< 正 確 答 案 > 僅 13 D.1234 20. 下 列 何 種 視 覺 刺 激 最 適 合 新 生 的 早 產 兒? A. 明 亮 的 室 內 光 線 B. 色 彩 鮮 豔 的 圖 片 C.< 正 確 答 案 > 色 彩 柔 和 的 玩 偶 D. 黑 白 相 間 的 玩 具 21. 小 明 是 個 13 歲 嚴 重 四 肢 痙 攣 型 腦 性 麻 痺 兒 童, 媽 媽 將 他 放 置 於 何 種 姿 勢 最 易 進 行 穿 衣 的 活 動? A. 仰 臥 B. 趴 臥 C.< 正 確 答 案 > 側 臥 D. 坐 姿 22. 小 文 是 懷 孕 週 數 為 26 週 的 早 產 兒, 住 院 10 週 後 即 將 準 備 出 院 在 出 院 前 最 適 合 用 下 列 何 項 來 評 估 其 神 經 動 作 的 發 展?

A.Alberta Infant Motor Scale B.Peabody Developmental Motor Scales C.< 正 確 答 案 > Test of Infant Motor Performance D.Posture and Fine Motor Assessment of Infants 23. 下 列 那 些 類 型 奶 嘴 是 適 用 於 有 顎 裂 (cleft palate) 問 題 的 嬰 兒?1 長 直 形 2 寬 形 3 軟 質 4NUK 奶 嘴 A.13 B.< 正 確 答 案 > 23 C.24 D.34 24. 下 列 關 於 發 展 性 協 調 障 礙 (developmental coordination disorder) 的 敘 述, 何 者 正 確? A. 發 展 性 協 調 障 礙 就 是 感 覺 統 合 障 礙 (sensory integration dysfunction) B. 此 類 孩 童 在 動 作 發 展 上 較 遲 緩 C. 此 類 孩 童 通 常 動 作 笨 拙, 但 心 智 行 為 和 情 緒 與 一 般 的 孩 童 沒 有 差 異 D.< 正 確 答 案 > 此 類 孩 童 由 於 其 動 作 不 協 調 造 成 其 日 常 生 活 功 能 及 學 業 表 現 上 的 困 難 25. 關 於 正 常 兒 童 球 類 技 巧 發 展 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? A.< 正 確 答 案 > 在 2 歲 時 可 以 站 著 往 前 丟 球, 且 身 體 不 會 失 去 平 衡 B. 在 5 歲 時 可 以 穩 穩 地 把 球 投 中 約 12 呎 (3.6 公 尺 ) 外 的 目 標 物 C. 在 3 歲 時 可 以 瞄 準, 並 把 球 投 中 約 5 呎 (1.5 公 尺 ) 外 的 目 標 物 D. 在 4 歲 時 可 以 以 高 手 丟 球 的 方 式, 把 球 投 中 約 7 呎 (2.1 公 尺 ) 外 的 目 標 物 26. 下 列 何 者 不 是 徐 動 型 腦 性 麻 痺 孩 童 治 療 的 重 點? A.< 正 確 答 案 > 增 加 關 節 活 動 度 B. 增 加 姿 勢 的 穩 定 C. 增 加 動 作 的 對 稱 性 D. 增 加 動 作 中 段 的 控 制 (mid-range control) 27. 隨 著 很 低 與 極 低 體 重 的 早 產 兒 存 活 率 之 提 高, 下 列 那 一 類 型 的 腦 性 麻 痺 兒 童 增 加? A.< 正 確 答 案 > 痙 攣 型 兩 側 麻 痺 B. 徐 動 型 四 肢 麻 痺 C. 痙 攣 型 四 肢 麻 痺 D. 運 動 失 調 型 四 肢 麻 痺 28. 下 列 方 式 中, 何 者 最 有 利 於 前 臂 的 外 旋 動 作? A. 仰 臥, 上 肢 抬 起 伸 直 與 地 面 垂 直 B. 俯 臥, 前 臂 支 持 C.< 正 確 答 案 > 坐 姿, 手 肘 屈 曲 約 九 十 度, 前 臂 靠 在 桌 面 上 D. 坐 姿, 上 肢 向 前 伸 直 與 地 面 成 四 十 五 度 29. 關 於 空 間 視 覺 的 發 展, 幼 兒 最 先 發 展 出 的 是 那 一 個 向 度 的 概 念? A. 水 平 向 度 (horizontal dimensions) B.< 正 確 答 案 > 垂 直 向 度 (vertical dimensions) C. 斜 向 向 度 (oblique and diagonal dimensions) D.Z 軸 向 度 (Z dimensions) 30. 有 重 力 不 安 全 感 問 題 的 個 案 通 常 對 下 列 那 一 個 方 向 的 移 動 最 害 怕? A. 前 B.< 正 確 答 案 > 後 C. 左 D. 右 31. 下 列 那 一 項 與 感 覺 調 節 (sensory modulation) 相 關 性 最 低? A. 警 醒 程 度 (arousal level) B. 神 經 傳 導 物 質 (neurotransmitters) C.< 正 確 答 案 > 認 知 能 力 (cognition) D. 壓 力 (stress) 32. 中 樞 聽 覺 處 理 異 常 (central auditory processing disorders) 的 兒 童 常 會 出 現 缺 乏 抑 制 (disinhibition) 的 行 為, 與 下 列 何 種 診 斷 類 似? A.< 正 確 答 案 > 注 意 力 缺 失 過 動 症 (attention deficit hyperactivity disorder) B. 發 展 性 協 調 障 礙 (developmental coordination disorder) C. 亞 斯 伯 格 氏 症 候 群 (Asperger s syndrome) D. 雷 特 氏 症 候 群 (Rett s syndrome) 33. 下 列 關 於 視 覺 - 空 間 能 力 (visual-spatial abilities) 的 敘 述, 何 者 錯 誤? A. 地 方 定 向 感 (topographical orientation) 屬 於 空 間 認 知 的 能 力

B. 摺 紙 (paper folding) 活 動 需 要 空 間 分 析 (spatial analysis) 的 能 力 C. 組 合 (assembly) 活 動 所 需 要 的 建 構 能 力 是 屬 於 空 間 認 知 能 力 的 一 種 D.< 正 確 答 案 > 感 覺 統 合 及 運 用 能 力 測 驗 (Sensory Integration and Praxis Tests) 中 的 空 間 視 覺 化 (Space Visualization) 測 驗 是 以 評 估 空 間 知 覺 (spatial perception) 為 主 34. 有 關 感 覺 統 合 的 評 估, 下 列 敘 述 何 者 正 確? A. 感 覺 統 合 及 運 用 能 力 測 驗 (Sensory Integration and Praxis Tests) 能 提 供 完 整 的 感 覺 統 合 障 礙 的 評 估 B. 瞭 解 兒 童 的 智 力 程 度 (intellectual capacity) 對 感 覺 統 合 的 評 估 幫 助 不 大 C.< 正 確 答 案 > 姿 勢 反 應 的 臨 床 觀 察 可 以 協 助 了 解 前 庭 與 本 體 覺 處 理 過 程 (vestibular and proprioceptive processing) D. 如 有 觸 覺 防 禦 或 重 力 不 安 全 感 的 懷 疑, 才 需 評 估 感 覺 調 節 功 能 35. 強 調 自 我 實 現 (self-actualization) 的 感 覺 統 合 螺 旋 歷 程 模 式 (spiral process of sensory integration), 是 由 下 列 何 學 者 提 出? A. 愛 爾 斯 博 士 (Dr. Ayres) 一 人 獨 創 B. 基 爾 霍 夫 納 與 科 斯 特 (G. Kielhofner & W. Coster) C. 費 雪 與 邦 迪 (A. G. Fisher & A. C. Bundy) D.< 正 確 答 案 > 費 雪 與 穆 瑞 (A. G. Fisher & E. A. Murray) 36. 有 關 感 覺 統 合 治 療 介 入 時 提 供 觸 覺 與 本 體 覺 刺 激 的 原 則, 下 列 何 者 正 確? A. 感 覺 刺 激 過 量 會 立 即 看 到 反 應 B. 觸 覺 或 本 體 覺 的 提 供 最 好 是 全 身 性 的 (whole body), 而 不 是 只 有 手 或 腳 而 已 C.< 正 確 答 案 > 本 體 覺 是 最 安 全 的 刺 激 型 態, 所 以 由 本 體 覺 開 始 介 入 較 容 易 成 功 D. 給 予 觸 覺 刺 激 時, 順 著 或 逆 著 毛 髮 生 長 方 向 並 無 差 異 37. 下 列 何 者 不 是 判 別 有 身 體 運 用 不 能 (somatodyspraxia) 的 六 歲 兒 童 常 見 之 臨 床 表 徵? A. 執 行 快 速 交 替 動 作 有 困 難 B.< 正 確 答 案 > 維 持 小 飛 機 的 姿 勢 (prone extension) 有 困 難 C. 拇 指 依 序 碰 觸 其 餘 各 指 指 尖 有 困 難 D. 平 躺 時, 將 頭 腳 屈 曲 (supine flexion) 並 維 持 30 秒 有 困 難 38. 有 關 職 能 參 考 架 構 所 稱 之 情 境 (contexts), 下 列 敘 述 何 者 正 確? A. 即 第 三 版 職 能 治 療 統 一 名 詞 所 稱 之 時 序 面 (temporal aspects) B. 即 第 三 版 職 能 治 療 統 一 名 詞 所 稱 之 環 境 面 (environmental aspects) C.< 正 確 答 案 > 對 兒 童 而 言, 是 指 個 案 的 家 學 校 或 社 區 D. 對 兒 童 而 言, 是 指 個 案 的 實 際 與 發 展 年 齡 殘 障 狀 態 及 家 屬 的 期 待 39. 下 列 那 一 項 活 動 提 供 個 案 的 本 體 覺 輸 入 最 少? A.< 正 確 答 案 > 由 治 療 師 牽 引 與 壓 擠 個 案 全 身 關 節 B. 推 拉 重 物 C. 跳 跳 床 D. 攀 爬 繩 網 40. 感 覺 統 合 障 礙 中 那 一 類 問 題 的 嚴 重 程 度 會 隨 時 間 或 情 境 而 波 動? A.< 正 確 答 案 > 感 覺 防 禦 B. 感 覺 區 辨 C. 動 作 運 用 D. 兩 側 協 調 障 礙 41. 根 據 艾 瑞 克 森 (Erikson) 的 自 我 調 適 (ego adaptation) 理 論, 在 下 列 那 一 個 階 段 中, 個 體 發 展 出 性 別 角 色 認 同 (sex role identity)? A. 勤 奮 (industry) 相 對 於 自 卑 (inferiority) B. 自 主 (autonomy) 相 對 於 懷 疑 害 羞 (doubt and shame) C.< 正 確 答 案 > 自 發 (initiative) 相 對 於 罪 惡 感 (guilt) D. 基 本 信 任 (basic trust) 相 對 於 不 信 任 (mistrust) 42. 下 列 有 關 適 應 參 考 架 構 (coping frame of reference) 的 敘 述 何 者 正 確? A. 其 主 要 理 論 基 礎 是 精 神 分 析 (psychoanalysis) 和 皮 亞 傑 (J. Piaget) 的 認 知 發 展 理 論 B.< 正 確 答 案 > 適 應 (coping) 被 視 為 在 滿 足 個 人 需 求 和 回 應 環 境 要 求 時 所 做 出 的 調 適 (adaptation) 的 過 程 C. 該 參 考 架 構 著 重 於 探 討 個 體 在 適 應 壓 力 (stress) 時 所 出 現 一 些 的 反 射 (reflexes) 或 習 慣 性 行 為 (habitual behavior) D. 該 參 考 架 構 認 為 壓 力 (stress) 一 定 會 引 起 個 案 的 負 向 感 受 (negative feeling) 43. 規 劃 以 培 養 青 少 年 發 展 工 作 相 關 技 巧 為 目 標 的 活 動 團 體 (activity group) 時, 下 列 原 則 何 者 正 確? A. 將 活 動 的 趣 味 性 降 到 最 低 而 強 調 紀 律 與 效 率

B. 宜 安 排 困 難 度 高 過 團 體 成 員 現 有 能 力 的 活 動 內 容 C.< 正 確 答 案 > 可 考 慮 讓 團 體 成 員 依 其 工 作 表 現 得 到 報 酬 D. 在 活 動 過 程 中 不 要 求 工 作 品 質 44. 下 列 何 者 是 帶 領 兒 童 的 活 動 團 體 (activity group) 時 應 注 意 的 事 項? A. 治 療 師 在 團 體 過 程 中 製 造 機 會, 不 斷 和 成 員 有 互 動 及 對 話 B. 當 團 體 中 有 成 員 因 挫 折 感 太 重 而 生 氣 時, 需 溫 和 要 求 他 堅 持 到 最 後 C. 當 團 體 中 有 成 員 表 現 出 挫 折 感 時, 較 恰 當 的 處 理 方 式 為 活 動 結 束 後 再 個 別 輔 導 D.< 正 確 答 案 > 當 團 體 成 員 因 活 動 挑 戰 性 太 高 而 出 現 挫 折 感 並 影 響 其 情 緒 穩 定 度 時, 應 適 度 調 整 活 動 內 容 45. 下 列 各 項 何 者 不 是 卡 爾 羅 杰 斯 (Carl Rogers) 的 理 論 所 強 調 的 重 點? A.< 正 確 答 案 > 外 在 資 源 B. 以 個 案 為 中 心 C. 內 在 經 驗 D. 自 我 實 現 46. 下 列 兒 童 忽 略 或 虐 待 類 型 中, 何 者 最 難 評 定? A. 忽 略 (neglect) B. 性 侵 害 (sexual abuse) C. 身 體 虐 待 (physical abuse) D.< 正 確 答 案 > 不 當 情 緒 對 待 (emotional maltreatment) 47. 下 列 有 關 不 同 發 展 階 段 的 活 動 團 體 (activity group) 之 比 較, 何 者 正 確? A. 以 成 員 間 互 動 的 頻 繁 程 度 及 深 度 而 言, 專 案 式 團 體 (project group) 超 過 合 作 式 團 體 (cooperative group) B. 以 分 享 材 料 及 想 法 而 言, 平 行 式 團 體 (parallel group) 超 過 專 案 式 團 體 (project group) C.< 正 確 答 案 > 以 對 外 在 增 強 物 (external reinforcer) 的 依 賴 程 度 而 言, 平 行 式 團 體 (parallel group) 超 過 專 案 式 團 體 (project group) D. 以 人 數 多 寡 而 言, 專 案 式 團 體 (project group) 超 過 平 行 式 團 體 (parallel group) 48. 根 據 柴 特 林 (Zeitlin) 等 人 所 提 出 的 適 應 參 考 架 構 (coping frame of reference), 下 列 何 者 為 修 飾 環 境 要 求 以 符 合 兒 童 之 能 力 水 準 的 作 法? A. 協 助 個 案 辨 識 自 己 的 情 緒 B.< 正 確 答 案 > 預 期 活 動 會 有 所 改 變 時 先 對 個 案 口 頭 預 告 C. 協 助 個 案 改 善 手 眼 協 調 能 力 D. 教 導 個 案 如 何 解 決 和 同 儕 間 的 衝 突 49. 下 列 有 關 於 亞 斯 伯 格 氏 症 候 群 (Asperger s syndrome) 的 敘 述, 何 者 正 確? A. 發 生 率 男 女 相 差 不 大 B. 語 言 發 展 在 兩 歲 以 前 較 遲 緩, 但 後 來 會 慢 慢 追 上 同 齡 兒 童 C.< 正 確 答 案 > 認 知 發 展 及 自 我 照 顧 能 力 與 一 般 孩 童 相 當 D. 患 者 通 常 伴 隨 有 學 習 障 礙 (learning disabilities) 50. 對 一 般 兒 童 而 言, 下 列 那 一 項 同 儕 互 動 能 力 是 最 早 發 展 出 來 的? A. 互 相 幫 忙 B. 交 換 意 見 C. 商 量 D.< 正 確 答 案 > 輪 流 51. 有 關 家 事 處 理 (household management) 能 力 之 發 展, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? A.3 歲 時 可 以 幫 忙 澆 花 照 顧 植 物 B.< 正 確 答 案 > 5 歲 左 右 可 以 正 確 使 用 電 話 C.6 歲 左 右 可 以 獨 自 安 全 地 過 馬 路 D.8 歲 左 右 可 以 開 始 料 理 簡 單 的 食 物 52. 坎 格 斯 (Kangas) 建 議 有 中 重 度 障 礙 兒 童 在 進 行 日 常 生 活 活 動 時, 應 先 被 擺 位 在 一 個 任 務 預 備 姿 勢 (task-ready position), 關 於 此 姿 勢 的 敘 述, 何 者 錯 誤? A. 身 體 和 頭 部 會 微 微 向 前 傾 B. 肩 膀 在 骨 盆 的 前 方 C.< 正 確 答 案 > 下 肢 所 有 關 節 均 擺 位 在 屈 曲 90 度 之 位 置 D. 除 了 安 全 之 考 量 外, 儘 量 除 去 影 響 兒 童 動 作 的 束 縛 53. 關 於 輪 椅 的 類 型 和 其 使 用 時 機 或 適 用 對 象 之 配 對, 下 列 何 者 錯 誤? A.< 正 確 答 案 > 具 有 較 大 前 輪 之 手 動 輪 椅 : 跨 過 門 檻 等 障 礙 物 B. 頭 控 式 電 動 輪 椅 : 重 度 肢 體 障 礙 兒 童 C. 質 量 輕 巧 的 手 動 輪 椅 : 運 動 項 目 D. 電 動 輪 椅 : 較 長 距 離 的 移 動

54. 有 關 孩 童 使 用 吸 管 喝 水, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? A. 需 要 具 備 良 好 嘴 唇 緊 閉 之 能 力 B. 需 要 具 備 良 好 吸 吮 能 力 C. 剛 開 始 練 習 時, 常 常 用 吹 而 非 吸 的 方 式 D.< 正 確 答 案 > 約 在 三 歲 大 時 發 展 出 此 技 巧 55. 下 列 何 項 不 是 Pediatric Evaluation of Disability Inventory 所 評 估 的 向 度? A. 自 我 照 顧 (self-care) B. 移 動 (mobility) C.< 正 確 答 案 > 認 知 技 巧 (cognitive skills) D. 社 會 功 能 (social function) 56. 正 常 發 展 的 3 歲 大 幼 兒 已 經 會 下 列 那 一 項 穿 衣 的 技 能? A.< 正 確 答 案 > 穿 上 前 開 式 外 套 B. 脫 掉 套 頭 毛 衣 C. 處 理 鈕 釦 及 拉 鍊 D. 綁 好 鞋 帶 57. 有 關 殘 障 兒 童 之 膀 胱 訓 練, 下 列 敘 述 何 者 正 確? A. 上 下 運 動 神 經 元 性 膀 胱 都 需 要 接 受 膀 胱 訓 練 來 刺 激 膀 胱 的 反 射 性 收 縮 B. 上 下 運 動 神 經 元 性 膀 胱 都 需 要 別 人 協 助 加 以 排 空 C.< 正 確 答 案 > 當 神 經 受 傷 在 腰 髓 以 上, 能 訓 練 膀 胱 的 自 律 反 應 D. 使 用 導 尿 管 是 就 學 殘 障 兒 童 最 佳 選 擇 58. 訓 練 一 個 姿 勢 穩 定 性 差 的 兒 童 大 小 便 處 理 時, 下 列 那 一 項 要 素 是 首 先 要 考 慮 的? A. 提 供 橫 型 或 直 立 型 欄 杆, 以 方 便 小 朋 友 抓 握 B.< 正 確 答 案 > 提 供 較 低 的 馬 桶 椅, 使 他 的 腳 可 以 平 放 在 地 上 C. 馬 桶 前 加 上 踏 腳 凳, 以 提 供 較 年 幼 兒 童 方 便 使 用 D. 以 黏 扣 帶 改 裝 褲 子, 以 便 於 穿 脫 59. 治 療 師 可 使 用 下 列 那 一 種 評 估 工 具, 協 助 孩 子 訂 定 其 日 常 活 動 之 優 先 介 入 目 標? A. 兒 童 障 礙 評 估 量 表 (Pediatric Evaluation of Disability Inventory) B. 文 蘭 適 應 行 為 量 表 (Vineland Adaptive Behavior Scales) C. 美 國 智 能 不 足 協 會 適 應 行 為 量 表 (AAMR Adaptive Behavior Scales) D.< 正 確 答 案 > 加 拿 大 職 能 表 現 量 表 (Canadian Occupational Performance Measure) 60. 治 療 師 訓 練 無 法 保 持 坐 姿 平 衡 的 兒 童 獨 立 穿 脫 衣 物, 下 列 那 一 項 處 理 方 式 較 不 能 達 到 目 標? A. 提 供 他 外 來 的 支 持, 如 擺 位 輔 具 B. 教 他 採 取 側 躺 姿 勢 穿 衣 C. 教 他 靠 著 牆 角 穿 衣 D.< 正 確 答 案 > 給 予 口 頭 提 示 61. 下 列 關 於 日 常 生 活 功 能 發 展 之 敘 述, 何 者 錯 誤? A. 會 受 到 文 化 之 影 響 B. 發 展 自 嬰 兒 期 便 開 始 C.< 正 確 答 案 > 較 不 受 認 知 能 力 之 影 響 D. 發 展 過 程 偶 爾 會 出 現 無 法 預 期 之 行 為 62. 咪 咪 在 玩 樂 高, 樂 樂 在 玩 機 器 人, 兩 人 在 交 談 距 離 內, 但 各 自 玩 各 自 的 根 據 社 交 性 遊 戲 理 論, 這 屬 於 : A. 無 特 定 目 標 的 遊 戲 (unoccupied play) B. 旁 觀 遊 戲 (onlooker play) C.< 正 確 答 案 > 獨 立 遊 戲 (solitary play) D. 平 行 遊 戲 (parallel play) 63. 有 關 Takata(1974) 對 遊 戲 分 期 的 特 徵, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? A. 象 徵 時 期 (symbolic epoch): 開 始 有 假 裝 的 遊 戲 B.< 正 確 答 案 > 戲 劇 時 期 (dramatic epoch): 從 旁 觀 遊 戲 發 展 到 平 行 遊 戲 C. 遊 戲 時 期 (game epoch): 熱 衷 於 有 規 則 的 遊 戲 D. 娛 樂 時 期 (recreation epoch): 約 青 少 年 時 期 發 展 出 來 64. 下 列 那 一 項 環 境 因 子 最 可 能 會 抑 制 兒 童 的 遊 戲 動 機? A. 熟 悉 的 同 儕 及 玩 具 B.< 正 確 答 案 > 激 烈 的 競 爭 C. 自 由 的 選 擇 D. 新 奇 性 65. 下 列 那 一 種 情 境 比 較 不 能 支 持 遊 戲 (play) 的 進 行? A. 使 用 兒 童 熟 悉 的 玩 具 器 材

B.< 正 確 答 案 > 有 大 人 在 一 旁 指 導 及 規 範 遊 戲 的 玩 法 C. 有 安 全 感 的 環 境 D. 兒 童 有 選 擇 與 決 定 遊 戲 的 機 會 66. 下 列 有 關 各 種 遊 戲 類 型 的 敘 述 何 者 正 確? A. 想 像 遊 戲 (imaginary play) 可 以 滿 足 個 案 的 內 在 衝 動, 有 規 則 的 遊 戲 則 不 具 備 此 一 功 能 B. 一 般 兒 童 需 到 三 歲 左 右 才 會 從 事 建 構 遊 戲 (constructional play) C. 感 覺 動 作 遊 戲 (sensorimotor play) 最 具 有 修 補 負 向 的 生 活 經 驗 (negative life experience) 的 功 能 D.< 正 確 答 案 > 有 規 則 的 遊 戲 和 想 像 遊 戲 皆 具 有 超 越 現 實 限 制 的 功 能 67. 下 列 那 一 項 不 是 18 到 24 個 月 大 兒 童 主 要 的 遊 戲 類 型? A.< 正 確 答 案 > 探 索 式 遊 戲 (exploratory play) B. 社 會 式 遊 戲 (social play) C. 象 徵 式 遊 戲 (symbolic play) D. 功 能 式 遊 戲 (functional play) 68. 根 據 帕 頓 (Parten) 遊 戲 發 展 理 論, 將 下 列 階 段 依 發 展 先 後 順 序 排 列, 何 者 正 確?1 平 行 式 遊 戲 (parallel play) 2 旁 觀 式 遊 戲 (onlooker play) 3 合 作 式 遊 戲 (cooperative play) 4 聯 合 式 遊 戲 (associative play) A.1234 B.2134 C.1243 D.< 正 確 答 案 > 2143 69. 大 約 幾 年 級 的 學 生 會 開 始 質 疑 規 則 的 適 當 性 及 權 威 性? A. 幼 稚 園 大 班 B. 小 學 低 年 級 C. 小 學 中 年 級 D.< 正 確 答 案 > 小 學 高 年 級 70. 治 療 師 欲 瞭 解 8 歲 的 偉 偉 對 於 自 己 的 遊 玩 技 巧 人 際 關 係 等 的 自 我 認 知 時, 通 常 最 容 易 獲 得 資 訊 的 方 式 為? A. 訪 談 偉 偉 母 親 B. 讓 偉 偉 填 寫 問 卷 C. 與 偉 偉 在 安 靜 不 受 打 擾 的 房 間 中 訪 談 D.< 正 確 答 案 > 在 偉 偉 做 簡 單 愉 快 的 遊 戲 時 訪 談 71. 下 列 方 法 何 者 不 適 合 用 於 教 導 家 長 如 何 與 小 孩 進 行 愉 快 的 互 動? A. 鼓 勵 家 長 加 入 遊 戲 B. 治 療 師 示 範 遊 戲 行 為 C.< 正 確 答 案 > 鼓 勵 家 長 指 導 小 孩 玩 遊 戲 D. 教 家 長 如 何 改 善 遊 戲 環 境 72. 下 列 那 一 種 方 法 最 能 提 升 兒 童 的 玩 性? A. 使 用 全 新 的 玩 具 B. 先 示 範 玩 法 C. 利 用 團 體 活 動 D.< 正 確 答 案 > 讓 兒 童 覺 得 可 以 自 己 控 制 活 動 73. 以 下 那 一 項 使 用 了 代 償 性 的 策 略? A. 一 步 驟 一 步 驟 的 教 孩 子 穿 衣 B.< 正 確 答 案 > 讓 孩 子 坐 在 餵 食 椅 (feeder seat) 上 穿 衣 C. 讓 孩 子 坐 在 凳 子 上 穿 衣, 同 時 練 習 平 衡 D. 穿 不 好 時 給 予 協 助 74. 下 列 何 者 不 是 職 能 治 療 師 在 學 校 體 系 中 的 工 作? A. 輔 具 之 評 估 及 建 議 B. 學 習 活 動 評 估 及 建 議 C. 環 境 評 估 及 建 議 D.< 正 確 答 案 > 教 學 評 估 及 建 議 75. 針 對 身 心 障 礙 學 生 的 學 校 環 境 之 改 造 與 設 計, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? A.< 正 確 答 案 > 教 室 以 提 供 豐 富 之 視 覺 刺 激 為 佳 B. 所 有 設 計 均 以 安 全 性 為 首 要 考 量 C. 儘 量 提 供 與 一 般 學 生 相 處 之 機 會 D. 提 供 輪 椅 及 助 行 器 進 出 之 空 間

76. 下 列 何 者 不 是 我 國 身 心 障 礙 者 保 護 法 施 行 細 則 中 所 規 範 之 轉 銜 計 畫 之 內 容? A. 各 階 段 專 業 服 務 資 料 B. 家 庭 輔 導 計 畫 C. 身 心 狀 況 之 評 量 D.< 正 確 答 案 > 個 別 化 教 育 方 案 77. 職 能 治 療 師 可 以 用 許 多 方 式 協 助 兒 童 學 習 書 寫, 下 列 方 式 何 者 錯 誤? A. 可 使 用 垂 直 的 平 面 書 寫 以 促 進 握 筆 姿 勢 B. 慣 用 右 手 者, 將 紙 的 上 方 向 左 斜 放 25-30 度 C.< 正 確 答 案 > 水 平 桌 面 的 高 度 低 於 手 肘 屈 曲 90 度 之 位 置 2 吋 D. 利 用 有 格 線 的 紙 張 可 增 進 兒 童 書 寫 的 可 辨 識 度 (legibility) 78. 對 於 偏 向 以 觸 覺 (tactile) 及 運 動 覺 (kinesthesia) 進 行 學 習 的 兒 童, 下 列 何 種 建 議 較 不 適 宜? A. 可 利 用 各 樣 的 遊 戲 當 媒 介 B.< 正 確 答 案 > 儘 量 減 少 視 覺 或 聽 覺 刺 激 C. 閱 讀 時 做 註 記 或 劃 重 點 D. 同 時 給 予 簡 短 的 口 語 及 書 面 指 令 79. 對 於 中 學 階 段 之 學 習 障 礙 學 生, 下 列 何 者 不 是 職 能 治 療 師 介 入 之 重 點? A. 獨 立 生 活 技 能 B. 心 理 社 會 技 巧 C. 發 展 代 償 性 策 略 D.< 正 確 答 案 > 感 覺 統 合 能 力 之 發 展 80. 下 列 那 一 種 作 法 最 能 促 進 身 心 障 礙 學 生 順 利 轉 銜 至 下 一 階 段? A. 職 能 治 療 服 務 B. 一 對 一 常 模 參 照 評 量 C. 以 家 庭 為 基 礎 D.< 正 確 答 案 > 機 構 間 的 合 作