題 目 : 與 心 理 諮 商 研 究 專 題 作 者 : 瑞 祥 高 中 二 年 8 班 廖 佳 容 2 5 號 1
第 一 章 : 緒 論 ( 研 究 動 機 與 目 的 ) 第 二 章 : 關 於 各 科 系 群 介 紹 < 第 一 節 - 工 作 系 > < 第 二 節 - 心 理 與 輔 導 諮 商 系 > < 第 三 節 - 綜 合 全 面 性 就 業 市 場 考 量 > 第 三 章 : 各 大 專 院 校 甄 選 入 考 核 < 第 一 節 - 工 作 系 > < 第 二 節 - 心 理 與 輔 導 諮 商 系 > 第 四 章 : 各 大 專 院 校 該 系 之 及 專 業 發 展 領 域 < 第 一 節 - 工 作 系 > < 第 二 節 - 心 理 與 輔 導 諮 商 系 > 第 五 章 : 與 心 理 群 所 課 程 < 第 一 節 - 工 > < 第 二 節 - 心 理 輔 導 諮 商 臨 床 心 理 > 第 六 章 : 與 心 理 群 科 系 的 畢 業 出 路 第 七 章 : 結 論 及 個 人 感 想 發 表 第 八 章 : 參 考 資 料 : 漫 步 在 大 網 站 2006 年 天 下 雜 誌 書 刊 2
第 一 章 緒 論 在 現 今 的 中, 殺 家 庭 暴 力 兒 童 虐 待 性 侵 害 身 心 傷 害 等 事 件, 類 似 的 問 題, 常 在 媒 體 電 視 上 出 現, 偶 而 在 週 遭 的 環 境 中, 或 許 也 遇 到 諸 如 此 類 的 事 件, 這 些 問 題 影 響 著 整 個 的 治 安 與 秩 序, 使 民 眾 漸 漸 地 意 識 到 嚴 重 的 病 態, 而 真 正 能 陪 伴 這 些 病 患 走 過 幽 長 時 期 的, 往 往 都 是 工 師 諮 商 心 理 師 臨 床 心 理 師 輔 導 專 員, 甚 至 是 精 神 科 醫 師 等 人, 他 們 接 受 過 專 業 的 訓 練 以 及 豐 富 的 經 驗, 帶 領 著 案 主 度 過 人 生 中 最 低 潮 痛 苦 的 時 期 我 之 所 以 研 究 這 項 課 題, 是 想 藉 由 查 詢 相 關 資 料 更 加 了 解 到 有 關 這 項 群 領 域 中 更 細 微 的 部 份, 也 希 望 己 能 夠 多 關 心 各 層 面 的 人 事 物, 多 方 面 去 參 與 有 關 上 的 各 項 活 動, 藉 由 參 與 這 些 活 動 的 過 程 中, 使 己 更 加 了 解 到 己 的 需 求 是 哪 些, 也 使 己 更 加 了 解 己, 深 入 己 第 二 章 科 系 群 之 介 紹 第 一 節 工 作 系 工 系 是 一 門 人 與 人 非 常 相 關 的 系, 從 個 人 家 庭, 擴 展 到, 都 是 可 以 發 己 個 人 專 長 的 領 域 處 理 中 人 的 問 題, 從 理 解 問 題 探 討 原 因, 到 實 踐 解 決 問 題, 是 一 們 相 當 重 視 方 法 論 的 門 工 作 的 性 質 在 於 探 討 人 與 以 及 所 產 生 的 問 題, 用 完 整 的 面 向 來 理 解, 不 只 要 去 瞭 解 它 的 心 理 狀 況, 而 是 要 從 身 體 心 理 化 環 境 等 各 層 面 一 起 了 解 第 二 節 心 理 系 與 心 理 諮 商 心 理 系 主 要 為 許 多 的 層 面 去 探 討, 例 如 : 人 類 人 類 類 心 理 類 未 來 類 民 族 類 犯 罪 防 治 類 生 死 類 生 活 應 用 科 類 兒 童 與 家 庭 類 宗 教 類 工 作 類 心 理 類 福 利 類 類 勞 工 關 係 類 農 業 推 廣 類 輔 導 類 醫 類 等 各 個 層 面 的 探 討 目 前 在 台 灣 沒 有 所 謂 心 理 醫 師 這 個 行 業, 只 有 經 過 正 規 醫 系 七 年 訓 練, 再 選 擇 精 神 科 為 專 科 的 精 神 科 醫 師, 以 及 就 讀 心 理 系 念 完 研 究 所 通 過 家 考 試 的 心 理 諮 商 師 心 理 系 主 要 為 臨 床 心 理 與 心 理 諮 商 輔 導 兩 大 方 面, 臨 床 心 理 是 屬 於 組 醫 科 方 面 的, 將 來 是 準 備 實 驗 研 究 或 擔 任 精 神 科 醫 師 的, 而 心 理 諮 商 輔 導 是 屬 於 祖 簡 單 諮 商 輔 導 的 概 念, 將 來 可 從 事 輔 導 教 師 工 作 專 業 人 員 服 務 經 理 人 員 心 理 諮 商 師 等 3
第 三 節 綜 合 全 面 性 就 業 市 場 而 言 目 前 就 台 灣 就 業 市 場 而 言, 工 人 員 以 及 心 理 師 在 台 灣 的 發 展 是 相 當 被 看 好 的, 早 期 比 較 少 人 去 參 與 或 踏 入 這 些 領 域 中 一 探 究 竟, 而, 在 現 今 的 裡, 這 些 領 域 的 專 業 人 才 卻 是 大 家 都 有 所 需 求 的, 每 個 人 都 需 要 內 心 裡 面 更 深 一 層 的 探 討 與 認 識, 而 這 些 專 業 的 人 員 就 是 要 協 助 你 進 入 內 心 層 面 幫 助 你 更 加 了 解 己, 認 識 我 更 重 要 的 是, 在 現 今 的 中, 更 需 要 有 這 些 專 業 的 成 員 來 帶 領 這 些 需 要 幫 助 的 案 主 走 出 陰 霾, 使 他 們 能 夠 脫 離 身 心 上 的 煎 熬, 因 此 工 系 畢 業 生 及 心 理 系 畢 業 生 的 出 路 可 謂 相 當 寬 廣 第 三 章 各 大 專 院 校 甄 選 入 考 核 第 一 節 甄 選 入 考 科 簡 表 (95) 東 吳 大 工 作 系 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 測 採 計 佔 甄 選 第 二 階 段 檢 定 甄 選 同 參 酌 之 順 序 佔 甄 選 比 例 率 方 式 比 例 校 系 代 碼 005052 審 查 資 料 -- 10% 一 面 試 二 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 26 面 試 -- 40% 三 審 查 資 料 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 52 5 50% 四 科 能 力 測 驗 1300 -- 2 -- 4
立 臺 灣 大 工 作 系 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 率 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 二 階 段 甄 選 同 參 測 佔 甄 酌 之 順 序 選 檢 佔 甄 選 採 計 定 比 例 方 式 比 例 校 系 代 碼 001171 均 標 5 *1.00 口 試 70 40% 一 工 作 相 關 議 題 筆 試 招 生 名 額 2 均 標 3 *1.00 工 作 相 關 議 題 筆 試 70 20% 二 口 試 三 科 能 力 測 驗 校 推 薦 離 島 外 加 名 額 6 1 均 標 5 *1.00 均 標 5 *1.00 40% 1500 校 系 代 碼 001172 均 標 5 *1.00 口 試 70 40% 一 工 作 相 關 議 題 筆 試 招 生 名 額 7 均 標 3 *1.00 工 作 相 關 議 題 筆 試 70 20% 二 口 試 三 科 能 力 測 驗 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 21 均 標 5 *1.00 均 標 5 *1.00 40% 1500 5
東 海 大 工 作 系 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 率 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 二 階 段 甄 選 同 參 測 佔 甄 酌 之 順 序 選 檢 佔 甄 選 採 計 定 比 例 方 式 比 例 校 系 代 碼 009211 -- -- *1.25 面 試 -- 25% 一 面 試 二 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 16 -- -- *1.25 科 性 向 測 驗 -- 30% 三 科 性 向 校 推 薦 離 島 外 加 名 額 32 1 -- -- *1.25 前 標 -- *1.25 35% 傳 團 參 與 心 得 -- 10% 測 驗 四 傳 團 參 與 心 得 1200 -- 2 -- 校 系 代 碼 009212 -- -- *1.25 面 試 -- 25% 一 面 試 二 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 20 -- -- *1.25 科 性 向 測 驗 -- 30% 三 科 性 向 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 40 -- -- *1.25 前 標 -- *1.25 35% 傳 團 參 與 心 得 -- 10% 測 驗 四 傳 團 參 與 心 得 1200 -- 2 -- 6
立 臺 灣 大 心 理 系 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 率 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 二 階 段 甄 選 同 參 測 佔 甄 酌 之 順 序 選 檢 佔 甄 選 採 計 定 比 例 方 式 比 例 校 系 代 碼 001121 均 標 -- *1.00 口 試 -- 50% 一 口 試 二 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 3 均 標 3 *1.00 校 推 薦 離 島 外 加 名 額 9 1 均 標 3 *1.00 均 標 3 *1.00 均 標 3 *1.00 50% 1500 校 系 代 碼 001122 均 標 -- *1.00 口 試 -- 50% 一 口 試 二 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 12 均 標 2 *1.00 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 24 均 標 2 *1.00 均 標 2 *1.00 均 標 2 *1.00 50% 1500 7
立 臺 北 教 育 大 心 理 與 諮 商 系 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 率 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 二 階 段 甄 選 同 參 測 佔 甄 酌 之 順 序 選 檢 佔 甄 選 採 計 定 比 例 方 式 比 例 校 系 代 碼 032041 均 標 5 *1.25 小 論 -- 30% 一 面 試 二 小 論 招 生 名 額 5 均 標 5 *1.25 面 試 -- 30% 三 科 能 力 測 驗 校 推 薦 離 島 外 加 名 額 25 均 標 5 *1.50 40% 四 科 能 力 測 驗 1500 校 系 代 碼 032042 均 標 5 *1.25 小 論 -- 30% 一 面 試 二 小 論 招 生 名 額 5 均 標 5 *1.25 面 試 -- 30% 三 科 能 力 測 驗 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 25 均 標 5 *1.50 40% 四 科 能 力 測 驗 1500 8
立 臺 灣 師 範 大 教 育 心 理 與 輔 導 系 ( ) 校 推 薦 科 能 力 測 驗 篩 選 方 式 第 一 階 段 篩 科 選 檢 定 目 倍 率 甄 選 採 計 方 式 及 佔 比 例 第 二 階 段 甄 選 同 參 測 佔 甄 酌 之 順 序 選 檢 佔 甄 選 採 計 定 比 例 方 式 比 例 校 系 代 碼 002022 頂 標 -- *1.00 審 查 資 料 -- 10% 一 科 能 力 測 驗 招 生 名 額 12 頂 標 -- *1.00 小 論 筆 試 -- 20% 二 口 試 三 小 論 筆 試 個 人 申 請 原 住 民 外 加 名 額 42 2 均 標 -- *1.00 口 試 -- 30% -- 40% -- *1.00 四 審 查 資 料 1500 -- 3.5 -- 第 四 章 各 大 專 院 校 該 系 之 及 專 業 發 展 領 域 第 一 節 (1) 台 大 工 系 : 偏 重 政 策 實 施 發 展 教 目 標 1. 工 專 業 能 力 之 養 成 2. 專 業 知 識 與 實 務 工 作 並 重 3. 培 養 健 全 人 格 與 專 業 的 通 才 和 專 才 的 培 育, 以 服 務 人 群 及 1. 專 業 教 師 陣 容 年 輕 整 齊 2. 師 生 互 動 頻 繁, 關 係 融 洽 3. 研 究 設 備 與 實 習 教 9
完 善 發 展 設 立 碩 士 在 職 專 班 及 博 士 班 (2) 東 海 工 系 : 重 視 實 習 經 驗, 偏 重 臨 床 教 目 標 培 養 對 人 的 瞭 解 與 接 納, 對 現 象 的 剖 析 與 關 懷, 對 制 度 與 政 策 的 認 識, 並 落 實 工 作 的 行 動 能 力, 以 訓 練 工 作 實 務 專 業 人 才 為 首 之 教 育 目 標 強 調 理 論 與 實 務 相 結 合, 重 視 實 習 經 驗, 師 生 感 情 融 洽, 彼 此 互 相 探 討, 有 助 彼 此 一 起 習 成 長 本 系 以 培 養 從 事 工 作 之 專 業 人 才 及 具 有 多 元 化 及 各 領 域 之 人 才 為 目 標 在 專 業 能 力 目 標 方 面 為 使 生 能 對 己 有 更 多 之 認 識, 並 具 較 成 熟 之 我, 以 便 勝 任 專 業 工 作, 使 其 能 兼 具 宏 觀 能 力 及 實 務 行 動 之 能 力, 在 具 備 專 業 能 力 外, 更 具 工 作 服 務 情 操 在 目 標 方 面 為 強 調 主 要 基 礎 課 程 加 重 選 修 課 程 具 多 樣 性 重 視 工 作 實 務 實 習 課 程 因 應 未 來 需 求, 配 合 工 作 師 法 的 立 法, 著 重 各 領 域 的 基 礎 訓 練 (3) 東 吳 工 系 : 偏 重 臨 床 部 份 教 目 標 培 育 工 作 專 業 人 才, 增 進 生 生 活 知 識 觀 念, 使 所 落 實 於 日 常 生 活 中, 達 到 我 的 健 全 發 展 課 程 規 劃 一 向 以 關 注 家 庭 為 重 心 作 為, 為 提 高 教 品 質 與 專 業 訓 練, 大 部 一 二 年 生 主 修 基 礎 課 程, 三 四 年 再 依 據 興 趣 選 擇 領 域 選 修 課 程 共 成 三 大 課 群 家 庭 工 作 醫 療 與 心 理 衛 生 福 利 ; 為 因 應 未 來 工 作 發 展 教 之 前 瞻 性 目 標 (4) 台 北 大 工 系 : 偏 重 實 踐 與 服 務 態 度 教 目 標 本 系 旨 為 培 養 以 人 為 本 健 康 與 正 義 為 信 念 的 專 業 工 作 者 重 視 全 人 的 發 展 並 提 倡 個 人 乃 至 全 體 的 健 康, 以 消 弭 壓 迫 與 不 平 等 而 促 進 正 義 與 福 祉 在 大 部 採 綜 融 式 教, 使 生 由 關 懷 者 成 為 專 業 的 助 人 者, 除 了 課 堂 教 之 外, 經 由 工 作 實 習, 使 同 成 為 有 效 能 的 工 作 者 提 供 完 整 與 多 元 的 課 程, 重 視 師 生 間 緊 密 的 互 動, 以 激 發 生 潛 能, 建 立 生 對 工 作 的 承 諾 ; 在 工 專 業 方 面, 經 由 提 供 督 導 諮 詢 研 究 之 服 務 與 實 習 之 合 作, 使 理 論 與 實 務 相 輔 相 成 並 促 進 專 業 的 發 展 ; 在 上, 強 調 實 踐 與 倡 導, 以 推 動 問 題 之 改 善 進 而 促 進 良 性 的 變 遷 10
發 展 (1) 區 的 關 懷 與 照 顧 (2) 工 作 專 業 人 才 之 培 訓 (5) 輔 大 工 系 : 注 重 專 業 服 務 及 實 習 經 驗 一 教 師 各 有 專 長 二 師 生 關 係 密 切 三 教 師 熱 心 參 與 系 務 四 教 設 備 優 良 五 教 方 法 多 樣 化 六 重 視 工 作 倫 理 七 紮 實 的 實 習 經 驗 八 重 視 多 元 化 九 結 合 鄰 近 區 提 供 專 業 服 務 十 附 設 羅 四 維 工 作 發 展 中 心 發 展 一 際 化 二 整 合 化 三 精 緻 化 四 制 度 化 五 合 理 化 第 二 節 (1) 台 北 教 育 大 心 理 諮 商 系 : 教 目 標 1. 培 育 校 及 區 機 構 具 專 業 能 力 之 諮 商 與 輔 導 人 才 發 展 2. 培 育 校 及 各 種 機 構 之 教 育 心 理 人 才 3. 培 育 區 成 人 教 育 專 業 人 才 1 本 系 結 合 本 校 諮 商 中 心 之 設 備 與 資 源, 提 供 區 諮 商 服 務, 使 術 實 務 及 服 務 三 者 結 合 為 一 2. 配 合 本 系 人 才 培 育 目 標 以 及 術 發 展 趨 勢, 本 系 課 程 將 以 兩 個 領 域 為 發 展 方 向 : 教 育 心 理 領 域 以 及 諮 商 心 理 領 域 1 本 系 課 程 結 構, 依 個 人 性 向 是 否 取 得 教 師 初 檢 資 格, 為 2 個 進 路 : 進 路 1: 不 從 事 教 職 者, 可 擇 進 路 一 修 習 進 路 2: 欲 取 得 小 教 師 初 檢 資 格 者 需 另 修 習 小 師 資 職 前 教 育 生 可 以 依 個 人 規 劃 選 擇 進 路 一 二 修 習, 故 生 涯 的 規 劃 比 一 般 大 更 具 彈 性 2 為 協 助 生 勝 任 習 輔 導 者 的 角 色, 本 系 以 及 本 校 的 民 教 育 系 及 師 資 培 育 中 心 提 供 充 的 教 育 素 養 習 心 理 認 知 心 理 發 展 心 理 的 習 機 與 培 訓 3 習 輔 導 的 應 用 範 圍 也 不 限 於 各 校 中, 尚 可 包 括 習 相 關 的 商 業 領 域, 例 如 教 科 書 市 場 童 書 市 場 玩 具 市 場 以 及 補 教 市 場 大 畢 業 生 在 具 備 了 充 的 心 理 習 相 關 理 論 以 及 熟 稔 促 進 習 發 生 的 具 體 策 略 與 行 動 後, 他 日 在 商 業 市 場 中, 可 藉 由 進 修 補 足 商 業 市 場 的 知 能 心 理 習 策 略 與 商 業 策 略 兩 相 結 合, 可 更 加 幫 助 畢 業 生 構 思 或 推 廣 產 品 及 企 業 4 輔 導 諮 商 以 及 教 育 心 理 的 訓 練, 並 不 限 定 只 在 校 中 發 揮, 一 般 機 11
構 也 需 要 這 樣 的 專 業 人 才 工 商 界 人 力 訓 練 職 業 輔 導 以 及 生 涯 探 究 等 方 面 的 工 作, 都 是 從 心 理 輔 導 衍 伸 出 去 相 關 職 業 角 色 (2) 高 雄 醫 大 心 理 系 : 教 目 標 1 基 礎 心 理 程 2 臨 床 心 理 程 3 兒 童 臨 床 心 理 程 4 幼 兒 特 殊 教 育 心 理 程 5 諮 商 與 輔 導 程 6 工 商 心 理 程 7 測 驗 與 統 計 程 1 豐 富 的 醫 中 心 資 源 2 設 有 教 育 程 3 設 有 工 商 心 理 課 程 4 基 礎 心 理 師 資 堅 強 發 展 1. 培 養 高 臨 床 應 用 及 基 礎 心 理 人 才 2. 加 強 與 本 校 附 設 醫 院 之 合 作, 提 昇 生 臨 床 訓 練 及 附 院 醫 療 相 關 服 務 品 質 3. 加 強 與 區 間 之 聯 繫, 回 饋 區 並 提 昇 區 居 民 之 心 理 健 康 4. 加 強 與 南 部 產 業 界 之 合 作, 以 推 廣 心 理 在 工 商 界 之 應 用 5. 整 合 南 部 地 區 心 理 專 業 人 員, 促 進 心 理 知 識 之 推 廣, 並 提 昇 術 研 究 水 準 (3) 台 大 心 理 系 : 教 目 標 本 系 大 部 提 供 4 年 課 程 的 訓 練 輔 助 生 依 志 趣 選 讀 理 基 礎 課 程 或 應 用 課 程 除 了 課 程 訓 練 外, 本 系 每 週 三 定 期 舉 辦 系 討 論, 另 外, 各 研 究 領 域 亦 定 期 舉 行 小 型 的 研 討, 供 教 員 和 生 參 加 (4) 輔 大 心 理 系 : 教 目 標 心 理 是 一 門 研 究 人 的 科, 建 構 了 解 人 的 知 識 體 系, 並 對 人 提 供 專 業 的 服 務 多 年 來 的 努 力 目 標, 在 於 創 造 一 個 由 的 能 我 負 責 且 彼 此 關 懷 的 教 育 氛 圍, 以 及 強 調 多 元 創 新 並 能 提 供 對 話 機 的 術 研 究 環 境 12
教 育 目 標 在 使 生 能 對 人 的 本 質 與 經 驗 有 深 刻 的 體 驗 與 理 解 有 有 術, 多 元 豐 富, 重 視 理 論 與 實 務 之 結 合, 以 專 業 實 踐 為 核 心, 在 師 生 互 融 的 習 群 中, 建 立 主 習 由 發 展 的 習 化 發 展 1. 落 實 主 習 2. 領 域 專 精 發 展 3. 術 與 實 務 群 對 話 4. 促 進 際 交 流 (5) 中 原 心 理 系 : 教 目 標 教 育 宗 旨 是 期 望 在 全 人 教 育 的 理 念 下, 培 育 具 有 心 理 專 業 知 識 人 素 養 敬 業 樂 群 人 格 健 全 且 應 用 與 研 究 並 重 之 心 理 人 才 在 教 上 注 重 理 論 教 育, 強 調 生 對 專 業 知 識 的 析 與 整 合 的 能 力, 並 融 入 本 土 經 驗, 廣 開 應 用 科 之 課 程, 以 迎 合 及 時 代 的 需 求 為 強 化 臨 床 輔 導 方 面 之 理 與 經 驗 配 合, 臨 床 組 課 程 內 容 中 首 創 醫 院 實 習 一 年 第 五 章 與 心 理 群 所 課 程 第 一 節 / 工 大 一 : 普 通 心 理 心 理 工 作 概 論 大 二 : 統 計 組 織 階 層 人 類 行 為 與 環 境 福 利 導 論 個 案 工 作 團 體 工 作 方 法 論 大 三 : 工 作 研 究 方 法 區 組 織 與 區 發 展 福 利 行 政 當 代 理 論 大 四 : 政 策 與 立 法 工 作 實 習 工 作 第 二 節 心 理 / 諮 商 輔 導 / 臨 床 心 理 大 一 : 普 通 心 理 教 育 與 心 理 統 計 基 礎 醫 大 二 : 心 理 實 驗 法 心 理 測 驗 性 格 心 理 發 展 心 理 見 習 諮 商 理 論 大 三 : 知 覺 生 理 變 態 心 理 見 習 臨 床 心 理 諮 商 技 術 大 四 : 實 習 教 心 理 認 知 神 經 心 理 第 六 章 與 心 理 群 科 系 之 畢 業 出 路 公 職 以 及 各 類 考 試 - 工 : 工 師 專 技 高 考. 普 考 福 特 考 行 政 13
心 理 / 輔 導 諮 商 : 臨 床 心 理 師 諮 商 心 理 師 高 考. 普 考 須 具 備 研 究 所 歷 就 業 市 場 - 工 : 政 府 單 位 行 政 人 員 執 業 工 作 師 ( 高. 普 考 及 格 ) 非 營 利 組 織 管 理 人 員 工 師 工 服 務 員 心 理 / 輔 導 諮 商 : 工 商 企 業 界 政 府 教 育 行 政 人 員 行 政 人 員 監 獄 管 理 生 命 關 懷 事 業 人 員 專 業 臨 床 心 理 師 心 理 諮 商 師 進 修 考 取 研 究 所 第 七 章 結 論 及 個 人 感 想 發 表 我 一 直 想 更 深 入 一 層 去 探 討 研 究 有 關 與 心 理 這 一 大 群 領 域 的 內 在 層 面, 我 對 心 理 以 及 內 在 層 面 非 常 地 好 奇, 我 也 非 常 喜 歡 與 大 家 一 起 互 動, 可 以 說 是 對 人 這 一 項 課 題 具 有 相 當 濃 厚 的 興 趣, 想 要 了 解 己, 也 想 更 深 入 人 的 內 心 世 界, 探 討 人 與 人 之 間 的 互 動, 習 相 關 的 知 識 及 更 深 層 的 討 論, 因 此 我 做 了 這 項 析 報 告, 研 究 這 一 方 面 的 相 關 內 容 與 課 題, 藉 由 找 尋 資 料 的 過 程 中, 使 我 更 加 了 解 到 各 大 專 院 校 該 系 不 同 的 以 及 專 業 研 究 的 領 域 也 不 同, 每 一 所 校 所 發 展 出 的 領 域 深 淺 不 同, 所 培 育 出 來 的 人 才 也 因 校 所 的 專 業 領 域 及 目 標 而 有 所 差 別, 例 如 有 些 校 比 較 偏 向 理 論 方 面 的 探 討 研 究, 有 些 則 對 實 際 經 驗 與 服 務 態 度 有 非 常 重 視 的 執 著, 這 些 都 是 因 為 不 同 校 有 不 同 的 教 理 念 與 發 展, 因 此, 我 個 人 認 為 在 選 填 校 系 時, 必 須 非 常 謹 慎 各 大 專 院 校 該 系 所 著 重 的 發 展, 以 免 未 來 就 讀 後, 才 認 清 這 並 不 是 己 想 要 的 工 以 及 心 理 是 相 連 地, 在 習 上 都 是 屬 於 多 元 發 展 的, 它 們 可 以 幫 助 我 們 更 加 認 識 己 接 納 己, 進 而 去 幫 助 別 人 以 及 服 務 他 人 如 果 當 我 們 不 知 道 是 否 真 正 喜 歡 這 一 條 路 時, 可 以 透 過 志 工 參 與 的 經 驗, 去 了 解 這 條 路 到 底 適 不 適 合 我 走 台 大 工 系 教 授 馮 燕 說, 溫 暖 真 誠 同 理 心 是 工 系 同 最 大 的 特 質 他 認 為 面 對 個 案 管 理 時, 如 果 能 夠 維 持 己 情 緒 的 穩 定, 不 受 其 影 響, 並 能 適 度 轉 換 調 整 情 緒, 是 習 當 一 名 優 秀 的 工 員 工 師 非 常 重 要 的 能 力 我 認 為 如 果 己 在 情 緒 管 理 上 法 掌 握 我 的 話, 比 較 不 適 合 走 這 一 條 路, 因 為 那 使 己 一 直 法 走 出 脫 離 那 種 痛 苦 就 我 而 言, 我 較 希 望 能 夠 朝 向 實 際 經 驗 及 臨 床 經 驗 去 習 觀 摩, 累 積 己 的 經 驗 第 八 章 參 考 資 料 漫 步 在 大 :http://major.ceec.edu.tw/search/ceec.htm 14