科 技 輔 具 的 教 學 與 應 用 講 師 : 王 俊 凱 現 職 : 科 技 輔 具 文 教 基 金 會 教 材 組 長 內 政 部 溝 通 與 資 訊 輔 具 資 源 推 廣 中 心 溝 障 服 務 組 組 長 0911370740 學 歷 : 台 北 市 立 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 經 歷 : 台 北 市 大 理 國 小 實 習 教 師 馬 祖 防 衛 指 揮 部 心 理 衛 生 中 心 輔 導 老 師 科 技 輔 具 的 小 窩 ( 部 落 格 ):http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/ 聚 焦 溝 通 輔 具 ( 部 落 格 ):http://blog.xuite.net/unlimiter1001/aacblog 科 技 輔 具 電 子 報 ( 部 落 格 ):http://blog.xuite.net/unlimiter1001/aacnewsletter 2009 全 球 華 文 部 落 格 大 獎 年 度 最 佳 公 益 暨 文 教 組 織 部 落 格 首 獎 E-mail:akai9005049@unlimiter.com.tw 課 程 表 : 研 習 時 間 2011/11/19( 六 ) 2011/11/20( 日 ) 09:00 至 10:30 如 何 協 助 特 殊 生 學 習 注 10:40 至 12:10 音 符 號 - 溝 通 筆 的 運 用 午 餐 休 息 13:00 至 14:30 應 用 圖 文 溝 通 學 習 軟 體 製 作 個 別 化 教 材 2010 行 政 院 研 考 會 網 際 營 活 獎 優 質 網 站 評 選 鼓 勵 獎 如 何 製 作 數 位 有 聲 繪 本 ( 圖 文 任 易 編 ) 電 腦 認 知 訓 練 肢 體 復 健 輔 具 應 用 ( 特 殊 開 關 教 學 遊 戲 系 統 ) ( 圖 文 大 師 ) 14:40 至 16:10 聽 能 輔 助 訓 練 系 統 之 應 用
如 何 協 助 特 殊 生 學 習 注 音 符 號 - 溝 通 筆 的 運 用 語 文 教 育 的 目 標 是 自 我 表 達 和 閱 讀 自 我 表 達 : 說 話 -> 文 字 ( 注 音 -> 國 字 ) 文 字 表 達 是 生 活 工 具 : 信 履 歷 表 申 請 書 文 字 表 達 能 展 現 自 我, 建 立 自 信 : 作 文 文 章 書 若 學 會 注 音 符 號 拼 音, 在 還 沒 學 會 ( 學 夠 ) 國 字 之 前, 即 可 自 由 地 用 文 字 ( 注 音 符 號 ) 表 達 對 於 無 法 用 口 語 表 達 的 人, 可 容 易 地 運 用 注 音 符 號 拼 音 與 人 溝 通 或 創 作 使 用 電 腦 的 注 音 符 號 輸 入 閱 讀 : 圖 畫 -> 文 字 ( 注 音 -> 國 字 ) 文 字 閱 讀 可 以 溝 通, 增 長 知 識, 怡 情 養 性 若 學 會 注 音 符 號 拼 音, 在 還 沒 學 會 ( 學 夠 ) 國 字 之 前, 即 可 自 由 地 用 注 音 來 閱 讀 閱 讀 注 音 加 國 字 的 文 字, 有 助 於 認 識 國 字 塞 根 三 段 式 語 言 教 學 法 一 個 學 習 詞 彙 的 方 法 : 物 品 屬 性 ( 顏 色 形 狀 ) 注 音 符 號 國 字 命 名 ( 蘋 果 西 瓜 鳳 梨 ) 指 認 ( 請 給 我 鳳 梨 請 把 西 瓜 放 在 我 手 上 ) 確 認 ( 這 是 什 麼?) 充 實 語 彙 藉 由 聽 及 口 語 練 習, 學 習 語 言 知 識 充 實 字 ( 詞 ) 彙 用 實 物 模 型 圖 卡, 以 三 段 式 語 言 教 學 法 給 予 大 量 字 ( 詞 ) 彙 - 食 衣 住 行 樂 動 物 植 物 礦 物 物 的 屬 性 ( 大 小 輕 重 深 淺 顏 色 形 狀 ) 豐 富 口 語 對 話 正 確 的 用 語, 完 整 的 句 子, 適 當 的 說 話 速 度, 清 晰 的 發 音, 自 然 的 語 調 日 常 生 活 對 話 : 名 詞 單 位 量 詞 形 容 詞 連 接 詞 介 系 詞 動 詞 副 詞 詩 詞 歌 謠 故 事 猜 謎 遊 戲 : 名 詞 遊 戲 形 容 詞 遊 戲 副 詞 遊 戲 介 系 詞 遊 戲 接 龍 遊 戲 口 語 拼 音 遊 戲 聲 音 遊 戲 讓 孩 子 瞭 解 每 個 字 都 由 一 個 兩 個 或 多 個 聲 音 組 合 成 的 準 備 教 材 : 實 物 模 型 圖 片 使 用 塞 根 三 段 式 語 言 教 學 字 是 由 不 同 聲 音 構 成 先 由 兩 個 音 組 成 的 字 ( 名 詞 ) 開 始 EX.ㄉㄥ ㄓㄨ ㄧㄚ ㄓㄣ ㄐㄧ ㄕㄨ ㄨㄚ 先 教 起 始 音, 再 教 結 尾 音 加 入 調 號 EX.ㄕㄨˋ ㄉㄨˋ ㄊㄨˋ ㄌㄨˋ 由 聲 符 和 結 合 韻 組 成 的 字 EX.ㄍ-ㄨㄚ ㄏ-ㄨㄚ ㄏ-ㄨㄚˋ ㄒ-ㄩㄥˊ
注 音 符 號 教 學 聲 音 與 符 號 的 結 合 ( 注 意 正 確 發 音 與 筆 順 ) 準 備 教 材 :37 張 注 音 符 號 卡 片 每 次 最 多 三 個 符 號, 必 要 時 可 減 少 為 兩 個 符 號 甚 至 一 個 符 號 使 用 塞 根 三 段 式 語 言 教 學 法 EX. ㄅ ㄨ ㄚ 由 常 聽 到 的 聲 音 開 始 聲 符 及 韻 符 混 著 教 學 習 拼 音 協 助 孩 子 解 析 每 個 字 的 聲 音, 進 而 利 用 符 號 將 聲 音 依 序 排 列 準 備 教 材 : 注 音 符 號 盒 ( 盒 內 每 個 符 號 及 調 號 各 約 7 組 ) 1. 由 兩 個 音 組 成 的 字 開 始 EX.ㄅㄠ ㄔㄚ ㄧㄚ 2. 加 入 調 號 第 四 聲 第 二 聲 第 三 聲 輔 以 手 勢 協 助 : 一 面 出 聲 唸 字, 一 面 以 手 臂 在 空 中 寫 出 調 號 聲 調 的 遊 戲 只 發 出 聲 調 ( 例 閉 唇 發 ㄣ 的 音 加 聲 調 ) 並 佐 以 調 號 手 勢, 讓 孩 子 猜 出 桌 上 或 範 圍 內 的 物 品, 或 相 片 上 的 人 例 ㄣˇㄣˋㄣ 是 腳 踏 車,ㄣˊㄣˇㄣˊ 是 王 小 明 用 相 同 的 方 法, 但 請 孩 子 發 音 加 手 勢 讓 大 人 猜 如 此 可 檢 驗 孩 子 的 調 號 ( 手 勢 ) 是 否 與 口 中 的 聲 調 一 致 3. 聲 符 加 結 合 韻 :ㄍ-ㄨㄟ ㄏ-ㄨㄚ-> 加 入 調 號 4. 字 詞 句 文 5. 例 外 (1) ㄅㄆㄇㄈ 加 上 ㄛ, 讀 音 變 ㄨㄛ, 例 ㄇㄛ 讀 成 ㄇㄨㄛ (2) 聲 符 +ㄨㄥ 讀 音 改 變 ( 強 化 分 辨 ㄣ ㄥ ㄨㄥ, 例 ㄍㄣ ㄍㄥ ㄍㄨㄥ) (3) 二 個 第 三 聲 的 字 一 起 時, 前 面 的 字 唸 成 第 二 聲, 例 :ㄕㄨㄟˇ 桶 唸 成 ㄕㄨㄟˊ 桶 ㄅㄟˇ 海 道 唸 成 ㄅㄟˊ 海 道 練 習 閱 讀 將 組 合 好 的 聲 音 符 號 唸 出 並 理 解 在 紙 條 上 寫 名 詞 讓 孩 子 閱 讀, 並 與 實 物 模 型 圖 卡 配 對 豐 富 並 加 長 詞 彙, 例 鉛 筆 -> 一 支 鉛 筆 -> 一 支 綠 色 鉛 筆 -> 一 支 長 的 綠 色 鉛 筆 三 段 式 圖 卡 指 令 遊 戲 讀 童 謠, 簡 單 的 故 事 書 目 標 注 音 符 號 是 代 表 聲 音 的 符 號, 他 們 不 是 文 字 但 我 們 可 以 透 過 他 們, 將 內 心 的 思 緒 聲 音 化, 進 而 文 字 化 來 表 達 自 我 Learn to read v.s. Read to learn
溝 通 筆 (U-PEN) 的 整 合 應 用 一. 溝 通 筆 運 用 光 學 閱 讀 密 碼 的 原 理, 進 而 發 出 相 對 應 的 聲 音 二. 注 音 符 號 拼 音 板 注 音 符 號 拼 音 板 具 有 溝 通 及 正 音 兩 功 能, 溝 通 障 礙 者 可 透 過 溝 通 功 能 傳 達 訊 息, 並 可 藉 由 正 音 功 能 矯 正 發 音 三. 溝 通 圖 形 對 認 知 功 能 較 差 的 溝 障 者 來 說, 可 利 用 圖 形 達 到 學 習 與 溝 通 的 目 的, 並 可 透 過 圖 文 軟 體 自 製 個 別 化 的 常 用 句 及 核 心 字 彙 溝 通 簿, 並 搭 配 溝 通 筆 做 整 合 應 用 四. 文 字 傳 統 印 表 機 僅 能 印 出 文 字 與 圖 形, 但 透 過 有 聲 墨 水 可 即 時 轉 換 中 英 文 字, 並 藉 由 溝 通 筆 點 讀, 發 出 聲 音
個 案 說 明 一. 腦 性 麻 痺 個 案 : 德 玉 目 前 就 讀 小 學 普 通 班, 從 小 就 是 一 個 無 法 言 語 的 腦 性 麻 痺 患 者, 且 因 張 力 及 肌 肉 控 制 尚 不 穩 定, 所 以 在 使 用 溝 通 筆 時, 另 外 需 要 再 輔 以 相 關 輔 具 支 持 例 如 在 聊 天 板 上 加 一 個 洞 洞 板, 以 預 防 誤 觸 其 它 符 號, 另 目 前 德 玉 因 無 法 像 一 般 正 常 人 一 樣 握 筆, 故 必 須 在 溝 通 筆 旁 再 套 上 一 個 手 把, 並 透 過 懸 吊 系 統 的 協 助, 才 能 完 成 正 式 拼 音 前 的 準 備 動 作 二. 自 閉 症 個 案 : 小 依 就 讀 小 學 低 年 級, 經 診 斷 為 中 度 自 閉 症, 雖 有 口 語 能 力, 但 語 句 短, 主 動 性 較 差, 小 依 雖 已 從 遊 戲 網 站 上 學 會 唸 ㄅㄆㄇ, 但 尚 未 具 備 拼 音 能 力 起 初 小 依 在 學 習 時 的 情 緒 問 題 較 大, 但 藉 由 結 構 化 的 課 程 安 排, 小 依 已 能 跟 著 進 度 學 習 注 音 符 號 小 依 在 專 注 學 習 時, 學 習 品 質 是 相 當 好 的, 重 點 在 如 何 用 適 合 的 學 習 方 式 介 入 藉 由 課 程 安 排 與 溝 通 筆 的 應 用, 小 依 目 前 已 可 自 行 拼 讀 大 部 分 的 注 音 符 號, 距 離 自 行 閱 讀 的 目 標 又 跨 進 了 一 大 步
應 用 圖 文 溝 通 學 習 軟 體 製 作 個 別 化 教 材 ( 圖 文 大 師 ) 一. AAC 裝 置 ( 各 式 溝 通 輔 具 ) 強 調 圖 文 大 師 動 畫 語 音 版 (PMLS PRO) 在 掌 上 型 溝 通 板 (Cardinal) 掃 描 型 溝 通 板 (Hummingbird) 攜 帶 型 溝 通 板 二 代 (BluebirdⅡ) 溝 通 筆 (U-Pen) 的 整 合 應 用 掌 上 型 溝 通 板 (Cardinal) 掃 描 型 溝 通 板 (Hummingbird) 攜 帶 型 溝 通 板 二 代 (BluebirdⅡ) 溝 通 筆 (U-Pen) 二. 版 面 播 放 器 (PMLS PLAYER) 以 往 圖 文 大 師 動 畫 語 音 版 所 設 計 出 來 的 版 面 必 須 將 硬 體 鎖 插 在 電 腦 上 才 能 操 作, 對 學 習 造 成 侷 限, 版 面 播 放 器 則 突 破 此 項 限 制, 可 將 圖 文 大 師 設 計 出 來 的 版 面 存 放 於 版 面 播 放 器, 並 免 除 安 裝 等 待 的 時 間, 在 電 腦 上 可 隨 插 即 用 專 業 人 員 透 過 圖 文 大 師 動 畫 語 音 版 來 為 孩 子 編 輯 適 切 版 面, 並 將 版 面 存 放 於 隨 身 碟 內 當 孩 子 回 家 需 要 複 習 時, 家 長 亦 可 透 過 版 面 播 放 器 替 學 生 複 習, 讓 孩 子 學 習 不 再 受 時 間 地 點 的 限 制
三. 密 碼 列 印 功 能 溝 通 筆 的 出 現 對 於 AAC 而 言 是 一 項 劃 時 代 的 突 破, 溝 通 筆 透 過 光 學 判 讀 方 式, 來 解 讀 圖 形 上 密 碼, 並 發 出 對 應 語 音 為 了 讓 溝 通 筆 的 應 用 面 更 廣, 圖 文 大 師 亦 支 援 密 碼 列 印 功 能, 將 數 萬 筆 圖 形 語 音 資 料 庫 整 合 至 軟 體 中, 透 過 簡 單 幾 個 步 驟, 即 可 輕 鬆 製 作 適 合 孩 子 使 用 的 版 面 四. 自 訂 資 源 設 計 個 別 化 版 面 圖 文 大 師 中 的 自 訂 資 源 功 能 可 將 孩 子 生 活 中 拍 攝 的 數 位 相 片 整 合 至 軟 體 內 應 用, 配 合 軟 體 支 援 錄 音 功 能, 即 可 為 每 個 孩 子 設 計 個 別 化 版 面 五. 掃 描 功 能 針 對 肢 體 障 礙 的 身 心 障 礙 者 而 言, 圖 文 大 師 支 援 單 鍵 雙 鍵 掃 描 功 能, 只 要 具 有 六 個 月 的 智 商 及 一 根 肌 肉, 即 可 透 過 特 殊 開 關 來 操 作, 達 到 學 習 與 溝 通 的 目 的 群 組 掃 描 循 序 掃 描
如 何 製 作 數 位 有 聲 繪 本 ( 圖 文 任 易 編 ) 對 學 齡 前 兒 童 而 言, 以 故 事 繪 本 進 行 教 學 可 豐 富 其 想 像 力, 藉 由 故 事 可 讓 兒 童 天 馬 行 空 的 想 像, 發 揮 每 人 獨 一 無 二 的 創 造 力, 從 故 事 選 擇 故 事 導 讀 練 習 說 故 事 至 最 後 的 創 作 故 事, 教 學 者 可 給 孩 童 適 當 指 引 與 協 助, 幫 助 每 位 孩 子 創 造 屬 於 自 己 的 生 活 故 事 書 除 了 故 事 繪 本 之 外, 使 用 者 可 將 孩 童 生 活 中 的 學 習 照 片, 以 數 位 相 機 拍 下 後, 再 透 過 自 訂 資 源 的 方 式 來 進 行 編 輯, 將 每 週 甚 至 每 天 的 生 活 都 做 成 生 活 週 記 / 日 記 對 特 殊 兒 而 言, 教 學 者 可 將 故 事 加 以 結 構 化, 在 每 個 故 事 後 面 詢 問 幾 題 小 問 題, 藉 此 幫 助 特 殊 兒 更 理 解 故 事 結 構 及 其 整 體 性, 再 慢 慢 從 天 馬 行 空 的 異 想 世 界 拉 回 現 實 世 界 當 中 以 繪 本 故 事 作 為 引 導 可 降 低 特 殊 兒 對 學 習 的 挫 折 感, 提 升 其 在 語 言 學 習 上 的 興 趣, 藉 以 培 養 其 自 主 學 習 的 能 力 一. 著 名 繪 本 改 編 ( 一 ) 繪 本 名 稱 : 三 隻 小 豬
( 二 ) 腳 本 內 容 有 一 天, 三 隻 小 豬 想 要 在 外 面 蓋 房 子, 豬 媽 媽 叮 嚀 他 們 要 蓋 牢 一 點 的 房 子, 不 然 會 被 大 野 狼 吃 掉 豬 老 大 用 稻 桿 豬 老 二 用 木 頭 豬 老 三 用 磚 塊 蓋 房 子 大 野 狼 來 了, 並 將 稻 桿 房 子 吹 走 了 大 野 狼 又 將 木 頭 房 子 吹 垮 大 野 狼 來 到 老 三 家, 這 次 無 論 怎 麼 吹 都 吹 不 垮, 於 是 大 野 狼 偷 偷 從 煙 囪 爬 進 去 大 野 狼 爬 到 煙 囪 底 下 時, 被 熱 水 燙 傷 了 大 野 狼 從 磚 造 房 子 逃 出 去, 從 此 不 敢 再 到 小 豬 那 兒 去 了 二. 繪 本 創 作 ( 一 ) 繪 本 名 稱 : 我 的 家 庭
( 二 ) 腳 本 內 容 我 們 家 有 個 聰 明 的 爸 爸 溫 柔 的 媽 媽 還 有 個 漂 亮 的 姊 姊 最 重 要 是 有 個 帥 氣 的 弟 弟, 就 是 我 自 己 我 們 家 沒 有 大 房 子 ( 這 棟 不 是 我 們 家 的 ) 也 沒 有 後 花 園 ( 這 也 不 是 我 們 家 的 ) 但 至 少 我 們 可 以 天 天 相 聚 在 一 起, 這 樣 我 就 很 滿 足 了! 三. 繪 本 創 作 暨 操 作 步 驟 ( 一 ) 繪 本 名 稱 : 颱 風 天 驚 魂 記
( 二 ) 腳 本 內 容 1. 在 颱 風 天 時, 有 個 穿 著 雨 衣 的 旅 客 叫 了 一 輛 紅 色 的 計 程 車 2. 後 來 因 雨 勢 過 大 導 致 街 道 淹 水, 連 車 子 也 翻 覆 了 3. 颱 風 天 的 大 風 把 整 輛 車 子 吹 的 東 倒 西 歪 4. 直 到 颱 風 過 後 拖 吊 車 出 動, 才 把 飽 受 颱 風 摧 殘 的 計 程 車 拖 去 送 修 ( 三 ) 操 作 步 驟 1. 按 + 新 增 四 個 頁 面 2. 在 情 境 圖 庫 資 源 中, 尋 找 自 然 與 景 觀 分 類 下 的 天 氣 中 的 下 雨 天 圖 形 3. 在 情 境 圖 庫 資 源 中, 尋 找 自 然 與 景 觀 分 類 下 的 自 然 災 害 中 的 水 災 圖 形 4. 在 情 境 圖 庫 資 源 中, 尋 找 自 然 與 景 觀 分 類 下 的 自 然 災 害 中 的 颱 風 圖 形 5. 在 情 境 圖 庫 資 源 中, 尋 找 自 然 與 景 觀 分 類 下 的 天 氣 中 的 風 圖 形 6. 在 一 般 圖 庫 資 源 中, 尋 找 名 詞 分 類 下 的 交 通 工 具 中 的 計 程 車 圖 形
7. 在 計 程 車 圖 形 上 按 滑 鼠 左 鍵 兩 下 開 啟 upaint, 把 黃 色 計 程 車 改 為 紅 色 的 計 程 車 8. 計 程 車 修 改 完 後 按 x 儲 存 即 可 9. 在 計 程 車 上 按 滑 鼠 右 鍵 一 下, 選 擇 複 製 功 能 上 10. 移 到 第 二 頁 後, 按 下 滑 鼠 右 鍵, 選 擇 貼 11. 貼 上 計 程 車 後, 在 畫 面 左 上 方 有 圖 形 360 度 旋 轉 功 能, 將 計 程 車 角 度 模 擬 翻 覆 情 形 12. 畫 面 切 到 第 三 頁, 並 把 計 程 車 複 製 到 此 頁, 再 做 角 度 翻 轉 調 整
13. 切 到 第 四 頁 後, 尋 找 名 詞 分 類 下 的 交 通 工 具 中 的 拖 吊 車 圖 形 14. 將 畫 面 切 回 第 一 頁, 並 拉 文 字 框 打 上 故 事 名 稱 颱 風 天 驚 魂 記 15. 在 文 字 框 中 選 擇 填 滿, 將 文 字 框 顏 色 改 為 白 色 後, 即 完 成 繪 本 故 事 16. 完 成 颱 風 天 驚 魂 記 繪 本
電 腦 認 知 訓 練 肢 體 復 健 輔 具 應 用 ( 特 殊 開 關 教 學 遊 戲 系 統 ) 特 殊 開 關 教 學 遊 戲 系 統 (Unlimiter-Adaptive Game Controller, 簡 稱 U-AGC) 是 以 面 版 按 壓 ( 或 特 殊 開 關 ) 來 操 作 遊 戲, 軟 體 除 含 多 樣 遊 戲 可 供 選 擇 外, 另 有 滑 鼠 定 位 功 能, 讓 您 自 行 設 定, 輕 鬆 玩 遍 網 路 上 的 Flash 遊 戲 遊 戲 依 內 容 依 序 分 為 方 向 開 關 表 情 字 母 數 字 顏 色 圖 形 記 憶 與 互 動 九 類, 主 目 錄 底 下 又 分 不 同 的 分 類 遊 戲 可 供 選 擇, 提 供 學 生 進 行 電 腦 認 知 練 及 作 為 肢 體 復 健 輔 具 之 應 用 一. 內 建 遊 戲 及 特 殊 開 關 對 應 遊 戲 介 面 與 特 殊 開 關 相 對 應 : 遊 戲 介 面 以 K1 K2 K3 直 到 K9 排 列, 跟 面 板 互 相 對 應, 例 如 按 下 K1 可 到 自 訂 遊 戲, 按 下 K2 可 到 方 向 類 遊 戲, 按 下 K3 可 到 開 關 類 遊 戲, 以 此 類 推 主 目 錄 次 目 錄 單 雙 鍵 掃 瞄 : 使 用 單 鍵 掃 瞄 的 功 能 時, 特 殊 開 關 必 須 接 在 AGC 硬 體 S8 的 插 孔 中 來 當 作 掃 瞄 控 制 開 關 ; 而 使 用 雙 鍵 掃 瞄 時, 必 須 將 兩 個 特 殊 開 關 接 在 AGC 硬 體 S7 與 S8 的 插 孔 中,S7 的 特 殊 開 關 當 作 跳 格,S8 的 特 殊 開 關 當 作 確 定
二. 自 訂 遊 戲 匯 入 檔 案 或 網 址 後, 按 此 可 設 定 遊 戲 依 遊 戲 玩 法 ( 鍵 盤 類 遊 戲 滑 鼠 類 遊 戲 ), 將 右 邊 的 鍵 盤 及 滑 鼠 分 別 設 定 在 左 邊 的 K1 K2 K9 S1 S2 S6 上
聽 能 輔 助 訓 練 系 統 之 應 用 一. 適 用 對 象 : 讓 高 頻 受 損 之 聽 障 者 ( 感 音 性 聽 障, 約 佔 聽 障 者 80%) 能 聽 到 感 受 到 正 確 的 聲 音, 進 行 口 語 訓 練 二. 目 的 : 幫 助 感 音 性 聽 障 者 聽 到 正 確 的 音 後, 能 開 始 仿 說 正 確 音 三. 聽 力 圖 : 聽 力 圖 上 有 兩 變 項, 一 項 為 分 貝, 指 得 是 聲 音 大 小 ; 另 一 項 為 頻 率, 指 得 是 聲 音 的 高 低 四. 分 貝 舉 例 : 以 ㄈㄣ 為 例 說 明 聽 障 者 通 常 對 ㄈ 前 端 的 氣 音 聽 不 清 楚, 重 度 聽 障 者 甚 至 聽 不 到 氣 音, 在 H-PEN 中 使 用 的 功 能 為 智 慧 型 放 大, 透 過 該 功 能 將 氣 音 放 大 到 跟 最 大 波 形 一 樣, 協 助 聽 障 者 能 聽 到 氣 音 存 在 五. 頻 率 舉 例 : 以 ㄘ 為 例 說 明 ㄘ 分 兩 部 分, 前 面 為 高 頻 氣 音, 後 面 為 ㄖ 的 音, 高 頻 受 損 之 聽 障 者 能 聽 到 的 音 通 常 會 近 似 於 ㄙ 或 ㄖ 的 音, 為 了 幫 助 他 們 重 新 認 識 聲 音 的 特 質, 所 以 這 裡 使 用 壓 頻 移 頻 等 技 術, 將 高 頻 子 音 移 到 高 頻 受 損 之 聽 障 者 能 聽 到 的 頻 率 範 圍, 雖 然 聲 音 聽 起 來 會 有 些 改 變, 但 聽 障 者 卻 能 因 此 察 覺 到 ㄐ ㄑ ㄒ 或 ㄗ ㄘ ㄙ 等 高 頻 音 是 有 差 異 的, 而 進 一 步 辨 別 當 中 異 同 六. 大 部 分 的 助 聽 器 只 處 理 6,000Hz 以 下 的 聲 音, 原 因 在 於 助 聽 器 是 國 外 研 發 製 造, 針 對 的 語 言 是 英 文, 而 英 文 中 頻 率 最 高 的 音 是 s 及 th, 這 兩 個 音 的 頻 率 在 6,000Hz 左 右, 故 通 常 助 聽 器 只 處 理 到 這 個 頻 率 的 音 七. 有 的 聲 音 過 短, 聽 障 者 亦 無 法 分 辨, 例 如 ㄍㄨ 前 面 的 ㄍ 的 音 很 短, 當 聽 障 者 因 聲 音 太 短 聽 不 清 楚 或 聽 不 到 時, 就 會 開 始 去 猜, 對 方 現 在 說 的 音 是 ㄨ ㄎㄨ ㄆㄨ 八. H-PEN 針 對 聽 障 者 面 臨 的 三 大 問 題 : 聲 音 太 小 頻 率 太 高 聲 音 太 短, 在 功 能 上 提 供 了 原 音 稍 慢 最 慢 正 音 智 慧 型 放 大 高 頻 位 移 高 頻 壓 縮 極 致 移 頻 壓 至 中 頻 壓 至 低 頻 等 十 項 不 同 解 決 方 案, 讓 聽 障 者 能 從 不 同 面 向 重 新 認 識 聲 音, 建 構 對 聲 音 的 概 念
科 技 輔 具 的 教 學 與 應 用 課 程 滿 意 度 調 查 表 一. 基 本 資 料 : 姓 名 : 單 位 : 工 作 領 域 : 成 人 學 齡 學 齡 前 其 它 工 作 年 資 : 一 年 以 下 一 至 三 年 三 至 五 年 五 年 以 上 是 否 願 意 訂 閱 電 子 報 : 願 意 E-Mail: 不 願 意 二. 問 卷 內 容 : 1. 請 問 您 對 本 次 科 技 輔 具 的 教 學 與 應 用 的 課 程 內 容 極 佳 佳 普 通 差 極 差 2. 請 問 您 對 本 次 如 何 讓 孩 子 有 效 學 習 注 音 符 號 - 溝 通 筆 的 運 用 老 師 上 課 方 式 極 佳 佳 普 通 差 極 差 3. 請 問 您 對 本 次 授 課 場 地 極 佳 佳 普 通 差 極 差 4. 請 問 您 對 本 次 課 程 整 體 表 現 極 佳 佳 普 通 差 極 差 三. 其 它 : 1. 您 希 望 基 金 會 下 次 舉 辦 關 於 哪 方 面 的 課 程? 2. 您 對 於 哪 項 輔 具 最 感 興 趣, 為 什 麼? 3. 您 對 於 輔 具 有 什 麼 建 議? 4. 其 它 建 議? 謝 謝 您 的 支 持 與 指 教, 問 卷 填 完 後, 煩 請 轉 交 工 作 人 員, 謝 謝!