學習障礙工作坊—學習策略與區分性教學

學 習 障 礙 工 作 坊 學 習 策 略 與 區 分 性 教 學 Jim Patton 德 州 大 學 特 教 系 副 教 授 101.7.16 很 高 興 第 四 次 來 到 台 灣 教 學 背 景 : 剛 開 始 擔 任 高 中 生 物 科 教 師, 之 後 服 兵 役, 有 了 接 觸 特 教 的 機 緣, 於 是 退 役 後 重 新 攻 讀 特 殊 教 育, 並 獲 得 博 碩 士 特 教 學 位, 取 得 特 教 老 師 資 格, 擔 任 國 小 特 殊 教 育 教 師 是 一 位 多 產 出 的 教 授, 著 作 很 多 特 殊 教 育 學 生 區 分 性 教 學 區 分 性 教 學 概 念, 其 實 就 是 調 整 課 程 的 概 念, 讓 不 同 需 求 的 孩 子 在 同 一 課 程 中 能 夠 同 時 學 習 二 層 次 的 區 分 性 教 學 : 1. 一 般 性 廣 泛 性 全 體 性 大 部 分 孩 子 都 能 受 惠 的 教 學 設 計, 就 是 全 方 位 課 程 設 計, 是 用 於 多 數 學 生 2. 第 二 層 次, 是 針 對 特 殊 個 別 化 層 次, 基 於 個 別 學 生 的 需 求 區 分 性 教 學 當 初 是 為 了 幫 助 普 通 教 育 的 老 師, 在 融 合 教 育 班 級 裡 如 何 協 助 身 心 障 礙 的 孩 子 學 習 融 合 教 育 的 主 軸 與 是 否 能 成 功 的 重 責 大 任 其 實 都 在 普 通 班 導 師 的 身 上 第 三 版 曾 被 翻 譯 為 中 文 特 殊 教 育 導 論, 但 現 在 已 是 第 六 版 這 是 Patton 老 師 自 己 研 發 創 發 的 模 式 - 區 分 性 教 學 普 教 老 師 如 何 與 特 教 老 師 合 作, 是 未 來 10 年 教 育 界 的 重 點 孩 子 專 注 力 不 足 的 問 題 必 須 被 重 視 與 關 注, 才 有 可 能 改 變 孩 子 一 個 普 通 班 級 的 老 師 必 須 創 造 出 以 下 這 樣 班 級 的 氛 圍, 重 視 到 四 個 層 面, 才 有 可 能 幫 助 孩 子 1. 認 識 身 障 孩 子 的 多 樣 性 2. 了 解 非 普 通 教 育 的 基 本 課 程, 如 特 殊 需 求 課 程 的 內 容 3. 良 好 的 班 級 經 營 管 理 行 為 管 理, 有 效 的 教 學, 才 能 幫 助 大 部 分 的 孩 子 學 習 4. 與 特 教 老 師 充 分 合 作 協 調

身 障 孩 子 在 普 通 班 必 須 要 能 獲 得 以 下 六 項 基 本 需 求, 這 六 項 需 求 也 是 我 們 幫 身 障 孩 子 選 擇 普 通 班 導 師 的 標 準 1. 歸 屬 感, 他 必 須 是 被 接 納 的 2. 價 值, 在 班 上 是 有 貢 獻 與 付 出 的, 孩 子 才 有 價 值 感 3. 自 由 4. 安 全 5. 樂 趣, 在 班 級 中 上 課 是 有 樂 趣 的 區 分 性 教 學 的 最 佳 模 式 模 式 是 相 對 的, 只 要 能 解 決 問 題 的 都 是 好 的 模 式 創 造 自 己 的 模 式 顧 及 並 致 力 於 每 一 位 學 生 的 需 求 Patton 老 師 的 區 分 性 教 學 模 式 課 程 內 容 的 調 整 : 簡 化 並 非 簡 單 化, 而 是 減 量 教 材 的 調 整 : 強 化 內 容 其 他 替 代 教 材 教 學 方 式 的 調 整 : 老 師 怎 麼 教 學 生 怎 麼 學 的 方 法 教 學 環 境 的 調 整 : 學 習 動 線 的 調 整, 包 含 老 師 走 動 位 置 學 生 座 位 安 排 等 行 為 管 理 方 式 的 調 整 情 緒 議 題 學 習 的 調 整 課 程 通 常 如 同 金 字 塔, 底 部 是 全 部 學 生 都 要 學 會 的 核 心 課 程, 中 間 部 分 是 大 部 分 學 生 會 學 到 的 課 程, 最 高 層 是 某 些 資 優 生 會 學 到 加 深 加 廣 的 課 程 所 謂 課 程 簡 化, 並 不 是 簡 單 化, 而 是 減 量, 就 是 所 有 學 生 都 應 該 要 學 會 最 基 本 最 核 心 的 課 程, 而 不 再 增 加 其 他 周 邊 的 學 習 幫 助 普 通 教 育 老 師 評 定 身 心 障 礙 學 生 的 工 具 學 業 和 行 為 評 量 四 個 分 向 度 : 閱 讀 技 能 寫 作 技 能 數 學 技 能 行 為 技 能 教 導 學 習 困 難 學 生 的 學 習 策 略 什 麼 是 學 習 策 略 的 定 義? 所 謂 學 習 策 略 就 是 指 包 括 有 關 獲 得 記 錄 組 織 整 合 記 憶 和 使 用 訊 息 來 學 習 的 能 力 對 普 通 班 老 師, 學 習 策 略 是 屬 於 潛 在 課 程 範 圍, 但 是 以 前 所 謂 的 潛 在 課 程 如 生 活 技 能 學 習 技 巧 學 習 策 略 社 會 技 巧 休 閒 技 巧 這 些 對 身 心 障 礙 學 生 來 說, 都 是 重 要 的 課 程

學 習 策 略 和 學 習 技 巧 學 習 習 慣 學 習 方 法 或 學 業 支 持 技 巧 其 實 是 不 同 名 稱 的 顯 現, 都 是 指 相 同 的 學 習 策 略 學 習 策 略 是 非 常 具 體 的 技 巧 和 步 驟, 可 以 說 出 的 方 法 步 驟 的. 學 習 技 巧 比 較 是 泛 指 學 習 方 法, 是 大 範 圍 的 統 稱 學 習 策 略 是 終 生 必 備 的 生 活 技 能, 所 以 一 定 要 教 給 孩 子, 讓 孩 子 學 會 學 習 策 略 學 習 策 略 要 被 教, 而 不 是 被 告 知 : 像 你 要 畫 重 點 你 會 去 讀 書 等 等 學 習 策 略 是 要 教 才 會 的 你 教 了 孩 子 不 一 定 會, 但 你 不 教, 孩 子 一 定 不 會 13 項 重 要 的 學 習 策 略 : 1. 閱 讀 速 度 2. 傾 聽 3. 圖 表 輔 助 指 視 覺 線 索 的 協 助, 如 概 念 構 圖 表 格 視 讀 4. 網 路 / 圖 書 館 運 用 5. 參 考 資 料 6. 考 試 技 巧, 包 含 準 備 考 試 與 應 試 7. 記 筆 記 和 大 綱 8. 報 告 撰 寫 9. 口 頭 報 告 10. 自 我 管 理 11. 組 織 技 巧 12. 記 憶 技 巧 13. 時 間 管 理 有 時 候 你 也 必 須 教 小 孩 如 何 完 成 回 家 作 業 的 策 略 教 室 裡 的 生 存 策 略 同 儕 的 人 際 相 處 與 同 學 合 作 能 力 策 略 等 這 些 學 習 策 略 有 時 是 互 相 關 連 的, 例 如 傾 聽 與 做 筆 記 應 試 技 巧 和 時 間 管 理, 應 試 技 巧 又 和 筆 記 有 關 等, 必 須 同 時 學 習 與 應 用 不 是 所 有 的 孩 子 學 習 策 略 都 差, 有 的 孩 子 只 是 某 些 部 分 需 要 不 斷 教 導 才 能 學 會 在 你 一 生 中, 你 如 何 運 用 學 習 策 略? 如 你 今 天 參 加 研 習, 你 該 幾 點 出 發? 這 是 時 間 管 理, 你 會 先 看 資 料 內 容 嗎? 這 是 閱 讀 技 巧, 你 有 專 心 聽 課 嗎? 這 是 傾 聽 技 巧 請 回 想 一 下, 從 小 到 大, 有 人 教 過 你 這 些 學 習 策 略 嗎? 因 為 一 直 以 來 這 些 學 習 策 略 被 視 為 潛 在 課 程, 是 你 自 己 要 想 辦 法 去 自 學 的, 不 會 有 人 教 你, 靠 自 己 發 展 出 來

學 習 策 略 的 基 本 通 則 1. 評 量 學 習 技 能, 教 學 習 策 略 之 前 必 須 先 評 量 永 遠 先 診 斷 評 量 孩 子 有 那 些 能 力 是 需 要 協 助 的, 透 過 評 量 了 解 孩 子 優 勢 與 劣 勢 能 力 2. 自 國 小 開 始 教 導 學 習 策 略 技 巧 3. 逐 漸 引 進 複 雜 的 部 份 4. 直 接 教 學, 提 供 直 接 明 確 的 教 學 教 給 他 5. 需 考 量 學 生 在 學 習 技 巧 的 優 勢 和 需 求 領 域 6. 提 供 不 斷 練 習 的 機 會, 讓 孩 子 學 習 類 化, 尤 其 是 回 到 普 通 班 時 能 運 用 班 傑 明 案 例 影 片 欣 賞 : 優 勢 能 力 典 型 的 資 優 學 障, 不 能 讀 不 能 寫, 但 極 聰 明, 過 耳 不 忘, 靠 聽 覺 學 習, 傾 聽 能 力 與 口 語 表 達 能 力 很 強 高 學 習 動 機, 願 意 認 真 付 出 的 學 生 嚴 重 閱 讀 障 礙, 無 法 拼 字 寫 字 與 閱 讀, 沒 有 記 筆 記 的 能 力, 無 法 文 字 解 碼 教 導 策 略 : 1. 引 導 出 他 資 優 的 部 份, 並 教 導 他 克 服 讀 寫 困 難 2. 不 斷 性 的 支 持 - 他 的 媽 媽 終 其 一 生 讀 書 給 他 聽 3. 對 於 班 傑 明 有 些 學 習 策 略 必 須 跳 開, 不 要 浪 費 時 間 去 教 他, 如 做 筆 記 的 能 力, 必 須 靠 錄 音 上 課, 因 此 必 須 調 整 他 的 座 位, 必 須 調 整 他 的 座 位, 優 先 坐 於 教 室 前 面 對 於 閱 讀 理 解 有 困 難 的 學 生 學 習 協 助 方 法 1. 提 供 學 生 前 導 組 織, 就 是 指 引, 包 括 提 供 學 生 學 習 重 點, 哪 些 圖 表 一 定 要 學 會, 哪 些 是 重 要 的 核 心 概 念 2. 教 師 上 課 的 檔 案, 上 傳 讓 學 障 學 生 先 讀, 閱 覽 3. 徵 求 筆 記 分 享 員, 把 好 的 筆 記 分 享 給 特 殊 需 求 學 生 閱 讀 4. 把 考 試 稱 為 知 識 的 評 估, 每 次 考 試 有 三 種 不 同 的 題 型, 選 擇 題 簡 答 題 申 論 題 或 口 試, 讓 學 生 自 己 選 擇, 這 些 是 不 得 已 的, 才 能 提 供 特 殊 需 求 學 生 使 用 5. 延 長 考 試 時 間, 是 一 般 最 常 使 用 的 調 整 方 式 6. 每 次 考 完 試, 一 定 會 寄 信 給 考 不 好 的 學 生, 看 他 願 不 願 意 和 老 師 談 談, 並 不 是 討 論 考 卷, 而 是 討 論 學 習 策 略 哪 裡 出 了 問 題? 哪 裡 需 要 協 助? 7. 每 次 上 完 課 一 定 提 供 十 分 鐘 的 課 程 複 習, 並 且 將 學 習 重 點 上 傳 到 分 享 區, 供 學 生 下 載 複 習 8. 教 學 生 是 整 套 的, 一 定 要 教 到 會, 才 是 有 效 教 學

許 多 有 學 習 問 題 的 學 生 並 不 具 備 學 習 技 巧, 所 以 請 老 師 一 定 要 教 學 習 策 略, 不 要 跳 過 去 不 教 自 我 表 露 的 能 力, 非 常 重 要, 如 同 班 傑 明 每 到 一 所 學 校 他 會 先 向 教 授 明 白 說 明 自 己 障 礙 與 弱 勢 能 力, 希 望 教 授 提 供 他 哪 些 協 助 一 般 學 障 資 優 孩 子 他 的 學 習 障 礙 的 困 難 很 容 易 讓 資 優 孩 子 放 棄 學 習 動 機 學 習 診 斷 需 由 熟 悉 孩 子 的 人 來 評 估 學 習 策 略 的 評 量 方 式 分 為 他 評 和 自 評 不 是 每 一 個 標 準 化 測 驗 都 可 以 同 時 測 出 每 項 學 習 策 略 例 如 給 一 篇 文 章, 同 時 在 文 章 右 邊 呈 現 每 段 大 綱 的 格 線, 讓 孩 子 寫 出 大 綱, 如 果 孩 子 寫 不 出 來 就 是 不 具 備 寫 大 綱 的 能 力 研 習 手 冊 P30-37 的 學 習 技 巧 檢 核 表, 提 供 大 家 參 考, 但 請 勿 上 網 公 開 美 國 也 有 許 多 學 習 技 巧 量 表 學 習 習 慣 量 表 學 習 策 略 問 卷 等 等 可 以 參 考 如 何 教 導 學 習 策 略 需 要 知 道 學 習 策 略 的 領 域 與 項 目 現 有 的 教 材 有 的 就 立 刻 可 以 使 用 學 習 策 略 也 要 納 入 IEP 的 領 域 內 容 學 習 策 略 教 學 順 序 攻 破 心 防, 讓 孩 子 知 道 為 什 麼 學 這 項 策 略 是 重 要 的 告 訴 學 生 這 項 策 略 可 以 在 何 處 運 用 老 師 要 完 整 的 示 範 讓 孩 子 看 得 到 教 導 / 示 範 演 練 / 模 仿 這 項 策 略 讓 學 生 在 監 督 下 實 作, 引 導 式 練 習 讓 學 生 不 斷 透 過 各 種 機 會 反 覆 練 習 最 重 要 的 五 大 項 學 習 技 巧 策 略, 依 實 用 排 序, 請 一 定 要 把 這 五 項 教 給 孩 子 閱 讀 速 度 傾 聽 做 筆 記 和 大 綱 解 讀 圖 表 準 備 考 試 和 應 試 技 巧 第 二 重 要 的 學 習 策 略 時 間 管 理 組 織 自 我 管 理

記 憶 技 巧 第 三 區 塊 的 學 習 策 略 圖 書 館 搜 尋 口 頭 報 告 撰 寫 報 告 重 要 的 學 習 策 略 講 解 : 學 習 策 略 教 學 示 範 閱 讀 速 度 1. 定 義 : 是 針 對 特 定 的 目 的 或 因 應 不 同 的 閱 讀 材 料 所 需 要 的 閱 讀 技 巧 依 目 的 不 同, 所 採 用 的 閱 讀 速 度 與 閱 讀 功 能 是 不 一 樣 的 例 如 先 給 你 閱 讀 一 張 圖 片 再 問 你 問 題? 和 先 告 訴 你 問 題 再 看 圖 片? 有 和 不 同? 道 理 相 同, 先 讓 孩 子 知 道 為 什 麼 要 閱 讀, 再 教 導 他 閱 讀 的 效 果 是 比 較 好 的 2. 閱 讀 為 何 重 要? 重 要 的 原 因 如 下 : 檢 視 訊 息 獲 得 主 要 概 念 在 故 事 中 找 到 特 定 人 名 或 事 件 回 答 細 節 問 題 記 憶 訊 息 準 備 考 試 3. 閱 讀 速 度 教 學 重 點 速 讀 : 略 讀 大 意 掃 視 尋 找 特 定 物 件 速 讀 主 要 概 念 慢 讀 : 正 常 閱 讀 精 讀 評 估 分 析 例 如 : 今 天 一 上 課, 老 師 告 訴 大 家 五 分 鐘 後 要 考 試, 昨 天 已 預 習 過 的 人, 可 能 就 會 速 讀, 沒 有 看 過 的 孩 子 就 要 慢 讀 老 師 一 定 要 教 孩 子, 拿 到 一 份 新 的 文 件 材 料, 第 一 步 驟 一 定 要 先 用 速 讀, 快 速 瀏 覽 一 遍, 第 二 步 驟 是 針 對 標 題 或 小 標 題, 閱 讀 文 件 第 一 段 和 最 後 一 段, 從 兩 段 特 定 段 落 搜 尋, 搜 尋 重 要 關 鍵 字 詞 與 主 要 概 念 第 三 步 驟 告 訴 學 生 不 要 忽 略 圖 表, 圖 表 裡 有 很 多 訊 息, 不 要 忘 了 看 它, 第 四 步 驟 最 後 就 是 精 讀, 一 個 字 一 個 字 閱 讀 以 閱 讀 報 紙 為 例, 你 一 定 會 先 瀏 覽 一 遍, 看 到 有 興 趣 的 標 題 才 會 進 入 細 部 仔 細 閱 讀 內 文, 這 就 是 搜 尋 策 略 4. 教 學 建 議 要 讓 學 生 知 道 為 何 要 讀 此 素 材? 開 始

永 遠 讓 學 生 問 為 何 要 讀 此 素 材?, 讓 他 了 解 閱 讀 的 意 義 檢 視 困 難, 讓 孩 子 提 出 閱 讀 這 篇 文 章 有 什 麼 困 難 嗎? 教 導 孩 子 如 何 善 用 標 題 前 言 段 落 圖 表 最 後 一 段 重 要 的 閱 讀 策 略 2P1U: 練 習 略 讀 和 瀏 覽 練 習 運 用 索 引,1U 運 用 圖 表 組 織 來 達 到 理 解, 例 如 畫 出 組 織 架 構 概 念 圖, 建 構 視 覺 線 索 協 助 閱 讀 理 解, 標 籤 紙 便 條 紙 側 標 索 引 片 也 是 一 個 很 好 的 運 用 工 具 傾 聽 的 技 巧 1. 很 多 孩 子 在 教 室 裡 是 有 聽 沒 有 懂 在 校 中 大 部 分 時 間 都 需 要 良 好 的 聽 取 能 力 因 此 傾 聽 是 很 重 要 的 一 種 學 習 能 力 定 義 : 傾 聽 是 一 個 複 雜 的 處 理 過 程, 聽 和 訊 息 處 理 ( 記 憶 推 理 ) 同 時 處 理 狀 態, 教 師 / 說 話 者 非 常 重 要, 有 時 表 達 者 無 法 清 楚 表 達, 聽 者 也 會 一 團 霧 水 說 話 者 的 嘴 型 線 索 也 很 重 要, 重 要 的 地 方, 請 老 師 要 加 強 語 氣, 提 醒 傾 聽 重 點 2. 傾 聽 為 何 重 要 傾 聽 是 所 有 學 習 的 前 置 工 作 技 能, 所 以 非 常 重 要 課 堂 上 記 筆 記 遵 循 指 令 回 家 作 業 遵 循 一 連 串 事 件 或 工 作 3. 傾 聽 的 重 點 接 收 訊 息 處 理 訊 息 將 聽 到 的 訊 息 賦 予 意 義, 產 生 新 舊 經 驗 連 結 理 解 聽 到 的 訊 息 4. 傾 聽 的 教 學 建 議 教 室 情 境 控 制 減 少 干 擾 安 排 某 些 學 生 適 當 座 位, 優 先 位 置 的 處 理 安 排 討 論 規 則 例 如, 老 師 問 問 題 以 後, 學 生 舉 手 搶 答, 當 老 師 指 定 一 位 同 學 回 答 之 後, 所 有 同 學 的 手 就 必 須 放 下, 專 心 準 備 聽 別 人 在 說 什 麼, 這 也 是 傾 聽 的 教 導 規 則, 教 孩 子 學 會 傾 聽 老 師 提 供 摘 要 講 義, 讓 學 生 做 摘 要 筆 記 有 時 需 要 提 供 東 西 教 他 們 注 意 聽, 例 如 提 供 講 義 大 綱, 讓 孩 子 可 以 跟 著 講 義, 一 邊 聽 一 邊 筆 記 學 生 學 習 傾 聽, 一 邊 聽 重 點 一 邊 記 筆 記, 考 試 前 也 可 以 提 供 複 習 的 依 據

播 放 熟 悉 的 新 聞 影 帶 或 影 片, 教 導 孩 子 練 習 傾 聽 並 做 筆 記 給 予 學 生 時 間 去 處 理 訊 息, 來 達 到 結 果 例 如 每 個 人 都 有 小 白 板 回 答 老 師 的 問 題, 擴 大 參 與 層 面, 也 讓 每 個 人 都 練 習 傾 聽 問 題, 並 有 足 夠 時 間 思 考 答 案 學 生 準 備 好 聽 講 發 展 後 設 認 知 技 能 良 好 的 聽 者 指 引 : 永 遠 提 醒 自 己 以 下 面 三 個 指 標 檢 視 自 己 我 有 需 要 的 素 材 嗎? 我 有 注 意 聽 嗎? 我 了 解 所 討 論 的 事 嗎? 訓 練 學 生 注 意 認 得 關 鍵 詞 語, 例 如 第 一 將 所 呈 現 的 訊 息 做 摘 要, 利 用 大 綱 重 點 筆 記 圖 示 其 他 教 師 的 活 動 非 常 重 要 傳 道 士 法, 有 結 構 的 告 訴 孩 子, 增 加 孩 子 傾 聽 的 技 巧 預 告, 我 將 要 教 大 家 什 麼? 我 正 在 告 訴 大 家 什 麼? 最 後 總 結, 我 今 天 告 訴 大 家 什 麼? 做 筆 記 1. 定 義 : 將 所 讀 或 所 聽 的 記 錄 下 來 的 能 力 2. 為 何 筆 記 很 重 要 記 錄 聽 講 內 容 閱 讀 閱 讀 完 成 學 校 作 業 準 備 考 試 3. 做 筆 記 的 重 點 筆 記 要 簡 要 清 新 用 標 題 等 縮 寫 速 記 標 出 主 要 概 念 和 支 持 要 點 摘 要 需 要 系 統 技 術 4. 教 學 建 議 讓 學 生 練 習 找 大 意 介 紹 筆 記 策 略 從 簡 單 系 統 開 始 提 供 筆 記 形 式, 讓 學 生 知 道 什 麼 叫 筆 記 給 予 簡 短 的 影 片, 訓 練 孩 子 看 影 片 做 筆 記 筆 記 要 有 重 點 組 織 和 系 統, 而 不 是 雜 亂 無 章

給 學 生 做 筆 記 的 表 格 範 例, 先 訓 練 學 生 第 一 件 事 寫 下 日 期, 第 二 件 事 寫 下 筆 記 主 題, 第 三 件 事 寫 下 重 要 的 標 題, 最 後 加 上 摘 要 教 學 生 如 何 標 示 重 點 或 運 用 其 他 系 統. 畫 重 點 系 統 對 學 生 是 非 常 重 要 的, 尤 其 在 讀 教 科 書 時. 螢 光 筆 是 很 重 要 的 工 具 很 多 孩 子 整 篇 都 是 重 點, 最 後 根 本 沒 有 重 點. 閱 讀 技 巧 加 畫 重 點, 瀏 覽 一 遍, 看 到 標 題 就 用 綠 色 螢 光 筆 畫 下 來, 用 藍 色 螢 光 筆 畫 下 概 念 藍 色 螢 光 筆 畫 下 概 念 術 語 術 語 專 有 名 詞 專 有 名 詞 關 鍵 詞 關 鍵 詞 片 段 ; 用 黃 色 螢 光 筆 畫 出 重 要 內 容 ; 用 紫 色 標 示 引 述 ; 用 橙 色 畫 數 據 ; 粉 紅 色 標 示 日 期 5. 其 他 提 醒 依 據 需 求, 不 同 形 式 記 筆 記 不 是 演 講 的 所 有 事 情 都 能 記 下 來 錄 音 的 優 缺 點, 可 以 重 複 複 習 課 程, 但 是 錄 完 了, 根 本 沒 有 時 間 再 聽 一 次 學 會 做 完 筆 記, 教 導 學 生 定 期 檢 視 筆 記, 讓 筆 記 發 揮 作 用 發 展 並 執 行 某 種 記 錄 筆 記 系 統, 對 自 己 的 助 益 更 大 辨 識 重 要 訊 息 的 提 示 老 師 提 示 的 清 單 式 的 講 義, 那 就 是 重 要 的 老 師 說 最 佳 最 什 麼 的, 那 就 是 要 記 下 來 的 老 師 講 到 有 驚 嘆 號 的 就 是 重 要 的 要 記 下 來 老 師 一 再 重 複 的, 那 就 是 重 要 的 要 記 下 來 的 老 師 講 到 很 興 奮, 任 何 讓 老 師 感 興 趣 的, 那 就 是 重 要 的, 要 記 下 來 寫 大 綱 1. 定 義 : 將 訊 息 以 某 種 形 式 組 織 起 來 的 能 力 2. 大 綱 的 重 要 性 組 織 複 雜 的 材 料 完 成 書 面 或 口 頭 報 告 3. 大 綱 教 學 建 議 用 不 同 的 欄 位 或 條 列 式 表 格 來 教 大 綱 展 現 大 綱 給 學 生 看, 先 呈 現 簡 單 的 大 綱, 再 給 予 較 複 雜 的 讓 學 生 發 展 簡 單 大 綱, 以 他 們 所 熟 悉 的 感 興 趣 的 或 繪 本 為 主 題 來 練 習 給 予 部 分 大 綱, 學 生 只 要 填 上 其 餘 部 分 圖 表 解 讀 1. 定 義 : 是 視 覺 訊 息,, 呈 現 大 多 數 學 科 內 容 的 一 部 分,, 通 常 以 照 片, 通 常 結 合 照 片 圖 表 數 字 呈 現

2. 圖 表 重 要 性 將 訊 息 摘 要 或 濃 縮 將 書 中 訊 息 補 充 說 明 要 求 學 生 將 所 讀 與 所 見 產 生 關 連 圖 文 關 連 顯 示 測 量 單 位 或 讀 懂 數 據 3. 圖 表 教 學 重 點 先 讀 標 題 或 說 明 觀 察 視 覺 訊 息 以 決 定 整 體 意 義 為 何 從 視 覺 訊 息 中 獲 致 結 論 4. 圖 表 教 學 建 議 用 學 生 熟 悉 的 媒 材, 或 可 以 產 生 關 連 的 圖 表 開 始 讓 學 生 找 例 子 練 習 從 新 聞 取 材 詢 問 要 看 圖 表 才 能 回 答 的 問 題 讓 學 生 發 展 自 己 的 製 圖 能 力, 加 標 題 加 標 示 要 求 學 生 再 報 告 中 加 上 圖 表, 至 少 一 份 提 供 額 外 協 助, 以 助 學 生 學 習 圖 表 的 特 性 準 備 考 試 1. 定 義 : 實 際 應 考 之 前 的 所 有 活 動 統 稱, 包 含 準 備 考 試 以 及 檢 討 考 試 2. 準 備 考 試 的 重 要 性 學 校 中 一 定 會 考 試 需 要 評 量 以 了 解 學 生 獲 得 多 少 知 識 研 究 顯 示 很 多 孩 子 不 會 準 備 考 試, 也 缺 乏 應 試 的 策 略 很 多 孩 子 有 考 試 焦 慮 症 3. 準 備 應 試 的 教 學 建 議 教 導 孩 子 每 天 定 期 複 習 一 點 複 習 一 點, 讓 課 業 學 習 保 留 度 增 加, 而 不 是 考 前 抱 佛 腳, 熬 夜 開 夜 車 建 立 良 好 的 讀 書 習 慣, 專 注 傾 聽, 記 筆 記, 定 期 複 習 加 強 閱 讀 和 筆 記 技 能 經 常 練 習 考 試 範 圍 先 弄 清 楚, 並 訓 練 學 生 列 出 主 題, 排 定 時 程 複 習 找 出 所 有 生 字 概 念 專 有 名 詞 提 供 試 題 的 範 例, 讓 孩 子 了 解 答 題 方 式, 知 道 如 何 作 答 運 用 不 同 的 記 憶 策 略 不 斷 以 閃 示 卡 複 習 重 點 降 低 考 試 焦 慮

應 試 1. 定 義 : 有 效 成 功 應 試 者 的 所 有 行 為 2. 應 試 的 教 學 重 點 教 學 生 正 向 的 應 考 心 態 讀 懂 題 型 說 明 和 看 清 楚 試 題 內 容 針 對 特 定 考 試 型 態 展 現 有 效 策 略 不 同 題 型 有 不 同 的 解 題 策 略, 要 能 清 楚 分 辨 使 用 策 略 訓 練 學 生 交 考 卷 前 檢 查 答 案 的 習 慣 3. 教 學 建 議 拿 到 考 卷, 三 部 曲 先 讀 說 明 整 份 試 題 全 部 先 瀏 覽 一 遍 找 出 困 難 題 目, 先 快 速 分 三 類 會 寫 的 題 目 可 能 可 以 猜 出 來 的 題 目 完 全 不 會 的 題 目 教 學 生 困 難 題 目 待 會 兒 才 作 答, 先 把 有 把 握 的 題 目 完 成 跳 過 的 題 目 要 做 記 號 不 會 的 題 目, 嘗 試 判 斷 可 能 的 答 案 教 學 生 不 會 的 題 目 解 題 步 驟 先 找 出 線 索 劃 掉 絕 不 是 的 答 案 判 斷 通 常 列 出 比 較 評 估 從 別 題 找 線 索 檢 查 避 免 武 斷 的 更 改 答 案 運 用 學 習 策 略 判 斷 答 案 讓 學 生 熟 悉 各 種 題 型 : 申 論 題 簡 答 題 完 成 句 子 選 擇 題 等 提 供 各 種 題 型 範 例 學 會 自 己 評 估 並 檢 查 應 試 表 現 針 對 孩 子 錯 誤 類 型 補 救 教 學 粗 心 大 意? 缺 乏 知 識? 選 擇 錯 誤? 4. 應 試 六 種 策 略 S C O R E R S 規 劃 時 間 C 線 索 提 示

O 省 略 R 詳 讀 E 判 斷 答 案 R 檢 查 記 憶 策 略 1. 定 義 : 協 助 有 工 作 記 憶 需 求 或 挑 戰 的 學 生 的 技 巧 2. 記 憶 策 略 的 重 要 性 學 生 在 許 多 領 域 都 需 要 這 項 技 能, 例 如 考 試 討 論 等 最 終 在 工 作 或 接 受 高 深 教 育 時, 是 非 常 重 要 的 3. 記 憶 策 略 的 教 學 建 議 頭 字 語 關 鍵 字 諧 音 相 似 音 圖 畫 式 視 覺 圖 像 記 憶