藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 壹 單 元 名 稱 : 音 樂 初 體 驗 貳 單 元 計 畫 : 一 設 計 的 理 念 ( 一 ) 學 習 如 何 學 習 科 技 日 新 月 異 的 進 步, 網 路 儼 然 已 成 為 一 個 廣 大 的 學 習

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 美 感 教 育 123 國 中 音 樂 篇 3 總 編 輯 / 陳 瓊 花 編 著 者 / 梁 蓓 禎 汪 王 道 洪 梅 芳 王 凱 薇 編 審 / 教 育 部 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 輔 導 群 編 印 / 國 立 臺 灣 師 範 大 學

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 壹 單 元 名 稱 : 音 樂 初 體 驗 貳 單 元 計 畫 : 一 設 計 的 理 念 ( 一 ) 學 習 如 何 學 習 科 技 日 新 月 異 的 進 步, 網 路 儼 然 已 成 為 一 個 廣 大 的 學 習 資 源 庫, 許 多 資 訊 的 獲 得, 已 非 單 從 學 校 端 給 予 ; 教 師 同 樣 也 已 不 再 是 知 識 的 掌 控 者 學 生 能 透 過 多 方 資 訊 進 行 學 習, 但 學 生 是 否 已 具 備 蒐 集 資 料 之 能 力? 在 大 量 資 訊 的 衝 擊, 是 否 理 解 如 何 篩 選 資 訊? 而 教 師 應 該 成 為 學 習 促 進 者, 有 效 幫 助 學 生 學 習 如 何 學 習, 讓 學 習 更 具 有 延 續 與 自 發 力, 也 能 讓 學 習 無 限 擴 展 ( 二 ) 應 用 多 元 智 能 美 國 心 理 學 家 Gardner 的 多 元 智 能 理 論 中 提 到 一 般 學 校 教 育 偏 重 在 邏 輯 數 學 與 語 文 的 發 展, 但 這 並 非 是 人 類 智 能 的 全 部 ; 多 元 智 能 包 含 了 邏 輯 數 學 語 文 音 樂 空 間 肢 體 動 覺 人 際 內 省 自 然 觀 察, 當 學 生 未 能 追 上 學 習 進 度 時, 可 引 導 其 運 用 其 強 項 學 習 傳 統 音 樂 欣 賞 教 學 中, 也 多 偏 向 以 耳 朵 聆 聽, 學 生 對 於 音 樂 欣 賞 還 是 抱 持 著 敬 畏 的 心 態 因 此, 想 要 嘗 試 以 多 元 智 能 理 論 為 立 基 點, 透 過 除 了 耳 朵 之 外 的 音 樂 欣 賞 方 式, 或 許 可 開 啟 更 多 學 生 對 音 樂 的 喜 好 ( 三 ) 呼 應 美 感 教 育 基 本 精 神 美 感 教 育 理 念 之 一 就 是 強 化 感 知 的 開 發 綜 效, 並 且 期 待 能 建 立 強 化 知 覺 情 感 體 驗 詮 釋 表 達 與 思 辨 過 程 的 感 受 與 實 踐 的 教 育 行 動 範 例, 因 此 如 何 開 發 多 元 感 知, 以 及 強 化 學 生 個 體 的 感 受 與 實 踐, 也 成 為 此 單 元 設 計 理 念 重 點 之 一 ( 四 ) 符 應 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 目 標 與 分 段 能 力 指 標 1. 在 探 索 與 表 現 的 部 分, 符 合 及 對 應 的 指 標 有 一 項 : 1-4-4 結 合 藝 術 與 科 技 媒 體, 設 計 製 作 生 活 應 用 及 傳 達 訊 息 的 作 品 2. 在 審 美 與 理 解 的 部 分, 符 合 及 對 應 的 指 標 有 兩 項 : 2-4-5 鑑 賞 各 種 自 然 物 人 造 物 與 藝 術 作 品, 分 析 其 美 感 與 文 化 特 質 2-4-6 辨 識 及 描 述 各 種 藝 術 品 內 容 形 式 與 媒 體 的 特 性 3. 在 實 踐 與 應 用 的 部 分, 符 合 及 對 應 的 指 標 有 兩 項 : 音 樂 ( 聽 覺 ) 3-4-9 養 成 日 常 生 活 中 藝 術 表 現 與 鑑 賞 的 興 趣 與 習 慣 空 間 ( 視 覺 ) 音 樂 欣 賞 語 文 3-4-10 透 過 有 計 畫 的 集 體 創 作 與 展 演 活 動, 表 現 自 動 合 作 尊 重 秩 序 溝 通 協 調 的 團 隊 精 神 與 態 度 肢 體 動 覺 國 中 音 樂 篇 3-2

二 教 學 目 標 廣 義 而 言, 音 樂 教 育 應 是 讓 學 生 喜 愛 音 樂 享 受 音 樂, 透 過 音 樂 抒 發 自 我, 因 此, 本 課 程 教 學 期 待 引 導 學 生 透 過 各 樣 的 音 樂 欣 賞 方 式, 體 略 音 樂 之 美, 進 而 喜 愛 音 樂, 成 為 音 樂 愛 好 者 ( 一 ) 能 利 用 視 覺 幾 何 概 念 欣 賞 音 樂 不 同 元 素 ( 二 ) 能 利 用 文 字 詞 彙 紀 錄 描 述 音 樂 ( 三 ) 能 以 個 人 或 是 團 隊 的 方 式 透 過 肢 體 表 達 音 樂 元 素 ( 四 ) 個 體 能 選 擇 喜 好 聆 賞 之 方 式 欣 賞 音 樂, 並 進 行 音 樂 報 告 三 教 材 架 構 ( 一 ) 架 構 : 本 單 元 主 軸 以 音 樂 欣 賞 為 主, 結 合 多 元 智 能 理 論, 透 過 各 樣 方 式 進 行 聆 賞, 最 後 以 小 組 合 作 進 行 樂 曲 解 說 並 帶 領 全 班 進 行 音 樂 欣 賞 ( 二 ) 節 數 與 適 用 年 級 : 此 主 題 為 四 - 五 節 課 程 之 教 學 設 計, 適 用 年 級 為 第 四 學 習 階 段 之 學 生 本 示 例 對 象 為 國 中 二 年 級 學 生 每 堂 課 中 皆 透 過 不 同 體 驗 活 動 進 行 學 習, 最 後 以 音 樂 知 識 + 為 總 結 性 評 量 課 程 規 劃 如 下 圖 : 音 樂 初 體 驗 視 覺 聯 覺 超 能 力 有 色 音 樂 音 樂 第 一 類 接 觸 文 字 視 覺 文 青 大 考 驗 我 是 藝 術 咖 動 覺 跳 舞 的 音 樂 動 滋 動 滋 動 課 程 主 題 體 驗 活 動 (3 節 課 ) 綜 合 活 動 (1-2 節 課 ) 國 中 音 樂 篇 3-3

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 四 藝 術 活 動 與 材 料 教 學 資 源 : 電 腦 投 影 設 備 音 響 電 子 琴 教 學 影 片 教 學 PPT 學 習 單 圖 畫 紙 蠟 筆 空 白 發 想 紙 評 量 表 五 藝 術 詞 彙 ( 一 ) 印 象 樂 派 : 受 到 象 徵 主 義 文 學 和 印 象 主 義 繪 畫 之 影 響, 於 19 世 紀 流 行 於 法 國 的 音 樂 派 別 其 代 表 音 樂 家 為 德 布 西 和 拉 威 爾 印 象 樂 派 音 樂 強 調 抽 象 超 越 現 實 的 色 彩, 通 常 以 風 景 詩 歌 或 是 圖 像 為 題, 如 印 象 主 義 繪 畫, 偏 向 描 繪 物 體 的 光 和 色, 而 非 清 晰 可 見 之 輪 廓, 這 樣 的 作 品 給 聽 者 夢 幻 印 象 的 感 覺 ( 二 ) 音 樂 基 本 元 素 : 音 樂 元 素 包 含 了 旋 律 節 奏 和 聲 織 度, 而 聲 音 本 身 又 有 高 低 強 弱 長 短 音 色 等 不 同 性 質 在 本 教 學 設 計 中, 考 量 學 生 特 質 與 教 學 目 的, 將 音 樂 元 素 歸 納 為 音 高 速 度 力 度 和 聲 織 度 五 層 面 進 行 引 導 織 度 音 高 音 樂 體 驗 速 度 六 學 習 評 量 ( 一 ) 多 元 評 量 根 據 課 程 設 計 理 念 應 用 多 元 智 能 概 念, 因 此 評 量 也 以 多 元 評 量 為 主 參 考 多 元 評 量 方 式, 選 擇 適 合 本 課 程 之 相 關 評 量 為 : 以 真 實 評 量 的 方 式 進 行, 教 師 課 間 不 斷 觀 察 學 生 學 習 或 是 進 行 討 論, 並 加 以 記 錄 學 生 學 習 成 效 ; 並 透 過 實 作 評 量 方 式, 讓 學 生 實 作 音 樂 報 告 以 表 現 學 習 成 果 ; 最 後 透 過 測 驗 以 了 解 學 習 成 效 評 量 人 員 多 元 的 部 分, 除 了 教 師 外, 也 透 過 自 評 來 省 思 學 習 果 效 因 此 整 體 分 數 包 含 : 分 組 活 動 學 生 自 我 學 習 歷 程 音 樂 測 驗 三 部 分 和 聲 力 度 音 樂 初 體 驗 多 元 評 量 分 組 活 動 (50%) 有 色 音 樂 (10%) 我 是 藝 術 咖 (10%) 動 滋 動 滋 動 (10%) 音 樂 知 識 +(20%) 自 我 學 習 歷 程 (25%) 課 程 學 習 紀 錄 (15%) 音 樂 初 體 驗 心 得 (10%) 音 樂 測 驗 (25%) 音 樂 知 識 + 小 測 驗 (25%) 國 中 音 樂 篇 3-4

音 樂 初 體 驗 ( 二 ) 評 量 標 準 與 評 分 規 準 標 準 1: 能 以 幾 何 概 念 方 式 繪 畫 所 聆 聽 音 樂 A B C D E 規 準 能 積 極 參 與 討 論, 並 以 點 線 面 三 種 方 式 完 成 作 品 標 準 2: 能 運 用 文 字 創 作 表 達 音 樂 規 準 能 積 極 參 與 討 論, 使 用 點 線 面 至 少 兩 種 概 念 完 成 作 品 能 參 與 討 論, 並 完 成 作 品 能 畫 出 作 品 A B C D E 能 積 極 參 與 討 論, 並 清 楚 說 明 創 作 理 念 能 積 極 參 與 討 論, 並 大 致 說 明 創 作 理 念 標 準 3: 能 透 過 肢 體 律 動 表 現 樂 曲 中 不 同 的 音 樂 元 素 規 準 能 參 與 討 論, 並 以 文 字 表 達 音 樂 能 以 文 字 表 達 音 樂 A B C D E 能 以 肢 體 表 現 出 至 少 四 個 音 樂 基 本 元 素 能 以 肢 體 表 現 出 至 少 三 個 音 樂 基 本 元 素 標 準 4: 能 依 據 提 示 重 點 進 行 音 樂 報 告 能 以 肢 體 表 現 出 至 少 兩 個 音 樂 基 本 元 素 能 以 肢 體 表 達 音 樂 未 達 D 級 未 達 D 級 未 達 D 級 A B C D E 能 嘗 試 完 成 能 達 成 絕 大 部 能 達 成 大 部 份 能 達 成 部 分 評 分 規 準 少 部 分 評 分 分 評 分 重 點 進 評 分 重 點 進 行 重 點 進 行 音 樂 報 未 達 D 級 重 點 進 行 音 行 音 樂 報 告 音 樂 報 告 告 樂 報 告 標 準 5: 能 寫 出 教 師 帶 領 音 樂 欣 賞 方 式 並 闡 述 自 己 所 喜 愛 的 方 式 A B C D E 規 準 能 完 全 正 確 寫 出 三 種 音 樂 欣 賞 方 式, 並 清 楚 闡 述 自 己 所 喜 愛 的 方 式 能 寫 出 兩 種 正 確 音 樂 欣 賞 方 式, 並 闡 述 自 己 所 喜 愛 的 方 式 標 準 6: 能 寫 出 對 課 程 學 習 之 心 得 或 省 思 規 準 能 寫 出 一 種 正 確 音 樂 欣 賞 方 式, 並 說 明 自 己 所 喜 愛 的 方 式 能 嘗 試 說 出 自 己 所 喜 愛 的 音 樂 欣 賞 方 式 A B C D E 能 清 楚 說 明 透 過 音 樂 基 本 元 素 欣 賞 之 心 得 能 大 致 說 明 透 過 音 樂 基 本 元 素 欣 賞 之 心 得 標 準 7: 能 正 確 回 答 教 師 所 播 放 之 樂 曲 能 嘗 試 說 明 對 音 樂 欣 賞 之 心 得 或 省 思 能 嘗 試 說 明 對 課 程 學 習 心 得 或 省 思 未 達 D 級 未 達 D 級 規 準 A B C D E 正 確 回 答 五 題 以 上 正 確 回 答 四 題 正 確 回 答 三 題 正 確 回 答 兩 題 未 達 D 級 國 中 音 樂 篇 3-5

藝術與人文學習領域 教師基礎知能教學系列④ 三 評量示例 標準1 能以幾何概念方式繪畫所聆聽音樂 範 例 評 等級 Ａ 比 原因 作品呈現點 線 面 等級 Ａ 原因 作品呈現點 線 面 範 例 評 等級 Ｂ 比 原因 僅呈現線 面的概念 等級 Ｂ 原因 僅有點 線 較無面的概念 標準2 能運用文字創作表達音樂 範 例 評 等級 Ａ 比 原因 能清楚說明創作理念 等級 Ａ 原因 能清楚說明創作理念 範 例 評 等級 Ｂ 比 原因 能大致說明創作理念 國中音樂篇3-6 等級 Ｃ 原因 能以文字表達音樂

音樂初體驗 標準 4 能依據提示重點進行音樂報告 範 例 評 等級 Ａ 等級 Ｃ 比 原因 能達成絕大部分評分重點進行 原因 能達成部分評分重點進行音 音樂報告 樂報告 標準 5 能完整寫出課堂進行音樂欣賞方式及闡述自己所喜愛的方式 範 例 評 等級 Ａ 等級 Ｂ 比 原因 完全正確說出三種音樂欣賞方 原因 說出兩種正確音樂欣賞方 式 並清楚闡述自己所喜愛的方式 式 並闡述自己所喜愛的方式 國中音樂篇3-7

藝術與人文學習領域 教師基礎知能教學系列④ 標準 6 能寫出對課程學習之心得或省思 範 例 評 等級 Ａ 等級 Ｂ 比 原因 清楚說明透過音樂基本元素欣 原因 大致說明透過音樂基本元素 賞之心得 欣賞之心得 範 例 評 等級 Ｃ 等級 Ｄ 比 原因 嘗試說明對音樂欣賞之心得 原因 嘗試說明對課程省思 國中音樂篇3-8

音 樂 初 體 驗 ( 四 ) 學 習 單 : 音 樂 知 識 + 報 告 用 ( 表 一 ) 曲 目 : 導 聆 者 作 曲 家 作 曲 家 簡 介 曲 目 解 說 聆 聽 版 本 聆 賞 方 式 視 覺 文 字 動 覺 其 他 聆 賞 步 驟 簡 易 敘 述 工 作 分 配 ( 請 根 據 工 作 內 容 填 寫 負 責 同 學 名 字 與 座 號 ) 資 料 蒐 集 書 面 撰 寫 音 樂 導 聆 者 導 聆 設 計 其 他 資 料 來 源 請 寫 出 處 心 得 ( 請 在 前 面 空 格 填 寫 座 號, 並 書 寫 50 字 以 上 心 得 內 容 可 敘 述 聆 賞 音 樂 或 是 報 告 過 程 之 感 受 ) 資 料 完 整 度 將 該 音 樂 曲 目 相 關 資 訊 蒐 集 整 理 20% 評 分 內 容 書 面 整 潔 度 字 跡 工 整 版 面 乾 淨 10% 音 樂 導 聆 是 否 讓 聆 聽 者 瞭 解 該 音 樂 作 品 與 相 關 資 訊 20% 聆 賞 方 式 是 否 讓 聆 聽 者 容 易 欣 賞 音 樂 30% 感 動 度 是 否 讓 聆 聽 者 產 生 共 鳴 度 20% 得 分 與 評 語 國 中 音 樂 篇 3-9

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 參 教 材 內 容 一 康 丁 斯 基 康 丁 斯 基 出 生 於 俄 羅 斯, 是 畫 家 美 術 理 論 家 熱 愛 音 樂, 甚 至 將 其 藝 術 創 作 命 名 以 composition ( 結 構 ) impression ( 即 興 ) 為 主, 彷 彿 作 品 是 音 樂 作 品 而 非 繪 畫 作 品 康 丁 斯 基 後 期 的 創 作 中, 融 合 了 早 期 直 覺 式 的 畫 風 和 後 來 的 幾 何 圖 形 風 格 是 一 位 能 將 色 彩 與 音 樂 等 同 起 來 的 畫 家, 讓 人 們 能 夠 聆 聽 繪 畫, 描 繪 音 樂 二 布 蘭 詩 歌 布 蘭 詩 歌 作 曲 家 為 德 國 音 樂 教 育 家 卡 爾 奧 福, 是 一 部 大 型 合 唱 及 管 弦 樂 作 品, 內 容 取 自 同 名 的 文 學 作 品, 是 二 十 世 紀 代 表 作 品 之 一 其 中 喔, 命 運 經 常 出 現 在 各 樣 的 配 樂 中, 透 過 聲 響 效 果 留 下 深 刻 印 象, 因 此 課 程 中 選 擇 此 曲 作 為 欣 賞 第 一 首 曲 子, 期 待 透 過 其 聲 響 張 力, 讓 學 生 有 深 刻 感 三 四 季 小 提 琴 協 奏 曲 為 義 大 利 作 曲 家 韋 瓦 第 的 小 提 琴 協 奏 曲, 而 四 個 樂 章 分 別 描 寫 四 季, 並 皆 有 一 首 十 四 行 詩 課 程 中 使 用 為 第 一 樂 章 春, 並 透 過 十 四 行 詩, 從 文 字 中 找 出 搭 配 聲 響, 進 行 欣 賞 春 春 臨 大 地 眾 鳥 歡 唱 和 風 吹 拂 溪 流 低 語 天 空 很 快 被 黑 幕 遮 蔽 雷 鳴 和 閃 電 宣 示 暴 風 雨 的 前 奏 風 雨 過 境, 鳥 花 語 再 度 奏 起 和 諧 樂 章 芳 草 鮮 美 的 草 原 上 枝 葉 沙 沙 作 響, 喃 喃 低 語 牧 羊 人 安 詳 地 打 盹, 腳 旁 睡 著 夏 日 懶 狗 當 春 臨 大 地 仙 女 和 牧 羊 人 隨 著 風 笛 愉 悅 的 旋 律 在 他 們 的 草 原 上 婆 娑 起 舞 國 中 音 樂 篇 3-10

四 皮 爾 金 組 曲 - 山 大 王 魔 宮 中 由 挪 威 作 曲 家 葛 利 格 為 易 卜 生 所 創 作 詩 劇 皮 爾 金 所 寫 的 兩 套 交 響 曲 原 有 23 個 樂 章, 後 來 葛 利 格 將 其 中 8 個 樂 章 抽 出, 成 為 兩 組 四 個 樂 章 的 組 曲 課 程 中 欣 賞 作 品 為 山 大 王 魔 宮 中, 此 樂 曲 在 速 度 以 及 力 度 變 化 上 相 當 豐 富, 讓 聆 聽 者 能 清 楚 分 辨 許 多 音 樂 元 素 音 樂 初 體 驗 五 郵 遞 馬 車 由 德 國 作 曲 家 倪 克 所 創 作, 音 樂 如 同 其 名 描 寫 馬 車 不 斷 奔 跑 送 信, 音 樂 除 了 有 輕 快 節 奏 之 外, 也 用 了 許 多 反 覆 作 曲 手 法 級 進 音 型, 課 程 中 選 擇 此 曲 音 樂 基 本 元 素 較 明 顯, 也 較 容 易 以 肢 體 呈 現 肆 教 學 方 法 一 音 樂 初 體 驗 ( 一 ) 教 學 資 源 : 電 腦 投 影 設 備 音 響 電 子 琴 教 學 影 片 教 學 PPT 圖 畫 紙 蠟 筆 ( 二 ) 教 學 時 間 : 一 節 課 45 分 鐘 ( 三 ) 說 明 : 本 課 程 以 四 - 五 堂 課 教 學 時 間 為 主, 依 學 生 學 習 進 度 做 調 整 每 節 課 內 含 2-3 個 課 間 活 動, 透 過 活 動 加 深 學 生 學 習 體 驗 感 受, 並 搭 配 教 師 提 問, 讓 學 生 在 活 動 過 程 中 進 行 反 思, 以 有 效 達 成 教 學 目 標 示 例 中 * 為 教 師 引 導 提 問 之 問 題 國 中 音 樂 篇 3-11

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 ( 四 ) 教 案 示 例 說 明 音 樂 初 體 驗 教 學 示 例 ~ 第 一 節 課 開 始 ~ 說 明 教 學 PPT 如 下 活 動 一 : 聯 覺 超 能 力 1. 聯 覺 超 能 力. 聯 覺 超 能 力 : 人 不 同 的 感 官 中, 毫 無 關 聯 之 刺 激 項 與 感 覺 項 的 相 連, 如 透 過 聽 覺 引 發 視 覺 ( 聽 到 音 樂 引 發 色 彩 視 覺 ) 視 覺 引 發 感 覺 ( 看 到 字 身 體 就 有 了 某 些 感 受 ) * 你 覺 得 你 有 聯 覺 超 能 力 嗎? 2. 音 樂 的 色 彩. 欣 賞 影 片 -43 屆 香 港 藝 術 節 影 片 音 樂 的 色 彩 * 音 樂 可 以 有 顏 色 嗎? * 音 樂 的 顏 色 怎 麼 判 定 呢?. 教 師 進 行 印 象 樂 派 的 複 習 3. 超 能 力 養 成 班. 播 放 樂 曲 卡 門 - 鬥 牛 士 之 歌 天 鵝 湖 讓 學 生 思 考 其 適 合 之 顏 色, 及 原 因 * 聽 聽 看 這 兩 首 曲 子 讓 你 聯 想 到 什 麼 樣 的 顏 色? * 你 根 據 哪 些 特 色 ( 速 度 音 色 節 奏 配 器 旋 律 感 受 等 ) 選 擇 出 適 合 的 顏 色? * 你 感 受 的 顏 色 或 畫 面 與 老 師 後 來 播 放 的 圖 片 想 似 嗎? 活 動 二 : 有 色 音 樂 1. 介 紹 康 丁 斯 基 音 樂 作 品 與 創 作 理 念. 康 丁 斯 基 將 其 藝 術 創 作 命 名 以 composition ( 結 構 ) impression ( 即 興 ) 為 主, 彷 彿 作 品 是 音 樂 作 品 而 非 繪 畫 作 品. 融 合 了 早 期 直 覺 式 的 畫 風 和 後 來 的 幾 何 圖 形 風 格, 將 色 彩 與 音 樂 串 連, 讓 人 們 能 夠 聆 聽 繪 畫, 描 繪 音 樂 國 中 音 樂 篇 3-12

音 樂 初 體 驗 2. 小 小 康 丁 斯 基 再 現. 簡 述 說 明 幾 何 概 念, 利 用 點 線 面. 單 純 欣 賞 布 蘭 詩 歌 的 喔! 命 運 女 神, 在 沒 有 任 何 引 導 下 ( 說 明 曲 目 音 樂 家 等 ), 讓 學 生 單 純 透 過 耳 朵, 並 利 用 幾 何 概 念 將 聽 到 音 樂 以 繪 畫 方 式 表 達 * 假 設 你 是 康 丁 斯 基, 你 會 如 何 表 現 所 聽 到 的 音 樂 呢? * 請 在 畫 作 背 後 說 明 創 作 理 念 活 動 三 : 音 樂 的 第 一 類 接 觸 1. 教 師 列 出 其 他 音 樂 曲 目, 由 學 生 分 組 方 式 進 行 報 告 (1) 流 浪 者 之 歌 / 薩 拉 沙 泰 (2) 女 武 神 的 飛 行 / 華 格 納 (3) 泰 綺 絲 / 馬 斯 奈 (4) 夢 幻 曲 / 舒 曼 (5)G 弦 之 歌 / 巴 赫 (6) 聲 樂 練 習 曲 / 拉 赫 曼 尼 諾 夫 (7) 愛 的 禮 讚 / 艾 爾 加 (8) 聖 母 頌 / 舒 伯 特 (9) 行 星 組 曲 ( 木 星 )/ 霍 爾 斯 特. 曲 目 選 擇 考 量 : (1) 課 本 中 介 紹 之 音 樂 家 代 表 作 品 (2) 其 他 年 級 將 介 紹 之 音 樂 作 品 為 主 2. 報 告 方 式 根 據 教 師 所 列 表 格 預 備 如 學 習 單 ( 表 一 ) ~ 第 一 節 課 結 束 ~ ~ 第 二 節 課 開 始 ~ 活 動 一 : 文 青 大 考 驗 1. K 歌 之 王. 以 季 節 為 主 題 進 行 歌 曲 大 接 龍 2. 認 識 韋 瓦 第 四 季 - 春 所 搭 配 的 十 四 行 詩. 概 略 複 習 韋 瓦 第 - 四 季 ( 一 年 級 已 介 紹 ). 朗 誦 春 十 四 行 詩. 教 師 帶 領 學 生 從 十 四 行 詩 的 文 字 思 考 會 發 出 的 聲 響 * 文 字 中 有 哪 些 詞 是 會 有 聲 音 的? ( 如 : 眾 鳥 歡 唱 和 風 吹 拂 溪 流 低 語 雷 鳴 等 ) 國 中 音 樂 篇 3-13

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 3. 欣 賞 韋 瓦 第 四 季 - 春. 搭 配 十 四 行 詩 句 進 行 音 樂 欣 賞. 音 樂 進 行 中 找 出 之 前 討 論 關 鍵 字 詞 ( 有 聲 響 ) * 音 樂 中 哪 些 呼 應 之 前 找 到 有 聲 音 的 文 字? * 這 些 音 樂 如 何 描 述 文 字 呢? 活 動 二 : 我 是 藝 術 咖 1. 根 據 上 週 所 畫 之 作 品, 配 合 音 樂, 以 小 組 方 式 創 作 出 一 首 短 詩 ( 形 式 不 拘 ). 再 欣 賞 布 蘭 詩 歌 喔! 命 運 女 神, 進 行 短 詩 創 作. 由 每 組 同 學 上 台 配 合 音 樂 介 紹 畫 作 創 作 裡 面 以 及 朗 讀 創 作 詩 詞 2. 介 紹 布 蘭 詩 歌 喔! 命 運 女 神 歌 詞 意 思 * 想 一 想 你 們 的 作 品 ( 繪 畫 創 作 理 念 文 字 詩 詞 ) 與 音 樂 家 想 要 表 達 的 意 境 有 幾 分 相 似 呢? ~ 第 二 節 課 結 束 ~ ~ 第 三 節 課 開 始 ~ 活 動 一 : 跳 舞 的 音 樂 1. 討 論 音 樂 元 素 與 肢 體 的 配 合. 將 音 樂 基 本 元 素 歸 納 為 音 高 速 度 力 度 和 聲 織 度, 並 用 身 體 表 現 * 想 一 想 音 樂 有 哪 些 元 素 可 以 如 何 以 肢 體 表 現? 音 高 - 身 體 高 低 速 度 - 動 作 快 慢 力 度 - 動 作 大 小 和 聲 織 度 - 合 作 表 現 2. 聆 聽 音 樂 進 行 簡 易 律 動. 帶 領 學 生 根 據 老 師 彈 奏 音 樂 進 行 簡 易 律 動 * 先 聽 聽 看 音 樂 的 特 色 再 思 考 如 何 展 現 音 樂 元 素 呢? 提 示 : 透 過 身 體 位 置 的 高 中 低, 體 驗 音 樂 音 高 透 過 行 進 速 度 體 驗 音 樂 速 度 透 過 動 作 大 小 體 驗 音 樂 力 度 國 中 音 樂 篇 3-14

音 樂 初 體 驗 活 動 二 : 動 滋 動 滋 動 1. 欣 賞 音 樂 皮 爾 金 組 曲 - 山 大 王 魔 宮 中. 學 生 以 分 組 方 式 討 論 樂 曲 特 色 ( 速 度 音 量 等 ). 以 分 組 方 式 上 台 呈 現, 但 仍 屬 個 人 創 作 * 請 問 肢 體 表 現 的 本 音 樂 的 重 要 音 樂 元 素 是 什 麼? 2. 欣 賞 音 樂 郵 遞 馬 車. 學 生 以 分 組 方 式 討 論 樂 曲 特 色 ( 速 度 音 色 配 器 等 ). 以 分 組 方 式 上 台 呈 現 集 體 創 作 * 請 問 肢 體 表 現 的 本 音 樂 的 重 要 音 樂 元 素 是 什 麼? 3. 概 略 介 紹 山 大 王 魔 宮 中 郵 遞 馬 車 作 品. 曲 目 選 擇 考 量 : 此 兩 首 作 品 時 間 較 短, 可 讓 學 生 完 整 欣 賞 並 以 肢 體 呈 現 而 山 大 王 魔 宮 中 一 曲, 在 音 量 速 度 上 面 有 相 當 明 顯 的 差 異, 利 於 欣 賞 與 表 達 ; 而 郵 遞 馬 車 在 音 量 上 相 當 明 顯, 並 利 用 了 音 高 級 進 的 方 式 進 行, 以 及 反 覆 的 創 作 手 法 重 複 出 現, 讓 學 生 在 欣 賞 或 是 肢 體 表 現 都 能 更 容 易 掌 控 以 進 行 嘗 試 ~ 第 三 節 課 結 束 ~ ~ 第 四 五 節 課 開 始 ~ 活 動 音 樂 知 識 + 1. 由 學 生 分 組 上 台 進 行 音 樂 作 品 導 聆. 每 組 同 學 自 行 選 擇 帶 領 同 學 音 樂 導 聆 方 式. 依 據 學 習 單 於 報 告 之 前 完 成 學 習 心 得 2. 課 程 回 顧 與 反 思. 根 據 教 師 提 問 回 顧 音 樂 初 體 驗 課 程 中 各 樣 的 音 樂 欣 賞 方 式, 以 及 學 習 心 得 * 音 樂 初 體 驗 的 課 程 中, 老 師 用 了 哪 些 方 法 帶 領 大 家 欣 賞 音 樂? * 你 最 喜 歡 哪 一 個 方 式? 為 什 麼? 3. 隨 堂 小 測 驗. 教 師 根 據 學 生 報 告 之 音 樂 作 品 播 放 音 樂 進 行 測 試, 以 瞭 解 學 生 對 於 各 音 樂 作 品 之 認 識 ~ 第 四 五 節 課 結 束 ~ 國 中 音 樂 篇 3-15

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 二 課 堂 活 動 紀 錄 課 間 討 論 與 活 動 分 組 合 作 學 生 各 活 動 成 品 國 中 音 樂 篇 3-16

伍 教 學 省 思 在 五 堂 課 的 音 樂 初 體 驗 課 程 中, 也 是 嘗 試 與 其 他 科 目 的 統 整 結 合 ; 除 了 在 事 先 需 要 蒐 集 許 多 相 關 的 資 料 之 外, 也 要 思 考 不 同 的 學 習 活 動, 以 有 效 的 搭 配 學 習 內 容 透 過 每 一 次 的 課 程 活 動, 讓 學 生 嘗 試 以 不 同 的 感 官 體 驗 音 樂, 看 見 了 他 們 課 堂 中 專 注 的 態 度 以 及 笑 容, 覺 得 相 當 有 代 價 ; 特 別 是 看 見 了 一 些 號 稱 聽 見 古 典 音 樂 就 會 睡 著 的 孩 子, 因 為 活 動 的 介 入 輔 助, 讓 他 們 除 了 動 耳 朵 之 外, 也 必 須 運 用 其 他 的 感 官 進 行 欣 賞, 孩 子 就 像 是 活 過 來 的 一 樣, 認 真 地 打 開 耳 朵 聆 聽 以 利 進 行 活 動 整 個 課 程 設 計 的 目 的, 是 希 望 能 降 低 古 典 音 樂 欣 賞 的 門 檻, 讓 孩 子 們 能 運 用 其 不 同 的 智 能, 找 到 自 己 欣 賞 音 樂 的 方 式, 並 且 在 接 觸 新 的 音 樂 時, 也 能 以 開 放 的 心 情 嘗 試 聆 聽 而 在 課 程 最 後 的 音 樂 測 驗 中, 發 現 孩 子 對 於 本 課 程 中 不 同 曲 目 的 古 典 音 樂, 都 能 熟 習 音 樂 旋 律, 可 以 看 見 此 課 程 對 學 生 的 輔 助 在 整 個 課 程 後 對 於 自 己 教 學 也 有 一 些 省 思 : ( 一 ) 透 過 多 元 知 能 概 念, 拓 寬 學 生 音 樂 欣 賞 接 受 度 與 學 習 成 效 之 前 進 行 音 樂 欣 賞 課 程 時, 教 師 雖 然 會 利 用 流 行 音 樂 進 行 輔 助, 但 還 是 多 偏 向 以 耳 朵 聆 聽, 學 生 在 當 下 或 許 對 於 所 介 紹 音 樂 相 當 有 印 象, 可 惜 的 是 課 程 結 束 後, 對 音 樂 的 記 憶 也 逐 漸 淡 忘 ; 但 此 次 以 多 元 知 能 概 念 設 計, 透 過 視 覺 語 文 肢 體 動 覺 來 進 行 音 樂 欣 賞, 從 課 程 中 學 生 參 與 程 度 分 組 作 品 音 樂 測 驗 與 學 生 回 饋 中 都 可 發 現 對 於 音 樂 欣 賞 接 受 度 的 提 高 在 音 樂 測 驗 中, 老 師 播 放 不 同 樂 曲, 由 學 生 根 據 旋 律 進 行 音 樂 配 對 結 果 如 下 表 : 題 數 全 對 錯 一 題 錯 兩 題 錯 三 題 錯 四 題 以 上 百 分 比 41.4% 44.8% 10.3% 3.4% 0% 上 述 結 果 也 可 發 現 課 程 結 束 後 仍 有 近 八 成 五 的 孩 子 對 於 本 課 程 中 介 紹 之 音 樂 作 品 能 有 正 確 辨 識, 此 結 果 與 之 前 進 行 音 樂 欣 賞 相 關 課 程 後 之 學 生 表 現 有 很 大 的 提 升, 也 發 現 學 生 透 過 自 己 的 體 驗, 讓 學 習 的 延 續 力 持 續 延 伸 甚 至 到 12 月 4 日 適 逢 康 丁 斯 基 生 日, 學 生 主 動 發 現, 當 天 Google 搜 尋 引 擎 就 利 用 其 像 康 丁 其 畫 作, 與 此 單 元 學 習 連 結 ( 二 ) 分 組 報 告 強 調 團 隊 精 神, 激 發 無 限 創 意 團 隊 精 神 是 重 要 的 學 習, 課 程 中 有 許 多 課 間 活 動 都 是 需 要 以 分 組 方 式 呈 現, 因 此 在 呈 現 之 前, 如 何 進 行 溝 通 與 討 論, 亦 是 此 課 程 學 習 要 點 之 一 另 外, 在 最 後 音 樂 知 識 + 分 組 報 告 中 由 學 生 自 己 選 擇 合 作 對 象 透 過 討 論 進 行 工 作 分 配, 以 及 共 同 承 擔 學 習 結 果, 過 程 中 也 有 組 別 發 生 負 責 同 學 忘 記 帶 報 告 用 PPT, 同 組 同 學 如 何 危 機 處 理, 以 及 該 生 如 何 向 同 組 同 學 負 責, 都 成 為 音 樂 初 體 驗 國 中 音 樂 篇 3-17

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 學 生 附 帶 學 習 的 好 機 會 另 外, 為 了 爭 取 團 隊 榮 譽, 也 有 組 別 想 出 有 獎 徵 答 的 方 式, 期 待 小 禮 物 能 讓 台 下 同 學 更 加 專 心 於 課 程 中, 也 是 一 個 很 棒 的 嘗 試 ( 三 ) 報 告 能 力 需 再 訓 練 誠 如 所 知 這 個 世 代 已 是 資 訊 爆 炸 的 時 代, 但 學 生 對 於 大 量 的 資 訊 來 源, 要 如 何 進 行 篩 選, 還 是 需 要 老 師 協 助 教 導, 才 能 刪 減 過 多 無 意 義 的 訊 息 此 外, 在 PPT 的 製 作, 可 與 科 技 老 師 進 行 合 作 教 學, 學 生 所 呈 現 的 簡 報 內 容, 對 於 字 體 大 小 配 色 重 點 文 字, 都 尚 有 很 多 的 進 步 空 間 因 應 科 技 世 代 的 來 臨, 學 生 雖 然 都 會 使 用 網 路, 但 是 在 於 資 訊 的 篩 選 報 告 的 能 力 等 科 技 能 力, 都 還 需 要 教 師 介 入 輔 助 教 師 也 應 該 思 考, 如 何 在 教 學 過 程 中 有 效 促 進 學 生 資 訊 的 使 用 能 力 陸 參 考 資 料 一 音 樂 簡 單 到 不 行, 吉 松 隆 (2007) 台 北 : 如 果 二 youtube 網 站 柒 附 錄 另 附 上 音 樂 線 上 學 工 作 坊 成 果 整 理 : 本 年 度 成 立 音 樂 線 上 學 工 作 坊, 其 目 的 在 以 音 樂 教 學 為 主 軸, 整 合 翻 轉 教 學 理 論 有 效 教 學 與 補 救 教 學 之 方 法 與 策 略, 透 過 網 路 多 媒 體, 提 供 教 師 可 利 用 之 資 源, 以 提 升 教 學 成 效 工 作 坊 開 發 音 樂 咖 App, 內 分 為 兩 個 關 卡 : 分 別 是 樂 理 知 識 以 及 音 樂 欣 賞, 而 題 目 深 度 依 學 習 階 段 區 隔 三 關, 分 別 是 第 二 學 習 階 段 ( 小 三 小 四 ) 第 三 學 習 階 段 ( 小 五 小 六 ) 第 三 學 習 階 段 ( 國 一 國 三 ) 與 坊 間 App 差 別 在 於 樂 理 知 識 是 根 據 該 學 習 階 段 之 學 習 內 容 所 設 計 出, 而 音 樂 欣 賞 部 分 也 以 聆 聽 音 樂 為 主, 看 重 耳 朵 聽 覺 的 重 要 ; 以 利 學 生 能 在 課 後 進 行 自 我 練 習 或 是 補 救 教 學 之 工 具 因 考 量 本 App 主 要 使 用 方 式, 以 補 救 教 學 或 是 學 生 自 我 練 習 為 主, 較 無 可 搭 配 課 程 教 案 設 計, 因 此 附 錄 將 工 作 坊 教 師 整 理 目 前 Andriod 系 統 與 ios 系 統 中 可 用 於 音 樂 教 學 之 免 費 App 如 附 件, 並 根 據 其 類 別 使 用 方 法 優 點 建 議 等 進 行 分 析, 提 供 給 現 場 老 師 參 考, 成 為 教 學 輔 助 工 具 音 樂 線 上 學 工 作 坊 音 樂 咖 現 行 App 整 理 樂 理 知 識 音 樂 欣 賞 Andriod 系 統 ios 系 統 國 中 音 樂 篇 3-18

音 樂 初 體 驗 音 樂 遊 戲 BlobChorus Ear Worthy Peekaboo Orchestra NoteWorks 動 物 嘉 年 華 OsiBuilding 圖 示 系 統 ios Andriod ios Andriod ios Andriod ios Andriod ios Andriod ios Andriod 類 別 聽 耳 訓 練 聽 耳 訓 練 樂 器 認 識 識 譜 欣 賞 樂 器 認 識 使 用 方 法 優 點 建 議 其 他 有 選 擇 2-8 個 Blobs 可 以 選 擇, 在 聽 完 綠 色 Blobs 後, 會 出 現 紫 色 的 Blob 王 ( 題 目 ), 若 選 擇 錯 誤, 綠 色 的 Blob 會 爆 開, 若 忘 記 也 可 選 擇 hear blobs again 提 升 學 生 的 專 注 力 以 及 訓 練 聽 辨 能 力 Blobs 的 聲 響 太 接 近 了, 若 能 有 不 同 發 音 的 Blob 被 設 計 選 擇, 再 5 個 以 上 的 的 Blobs 就 比 較 不 會 難 作 答 內 容 分 別 有 : 單 音 音 程 音 階 和 絃 等 四 種 設 定 與 練 習 可 以 依 照 不 同 學 習 階 段 的 學 習 者 給 予 不 同 難 易 度 的 設 定 沒 有 音 高 範 圍 的 設 定, 和 絃 的 部 分 也 沒 有 轉 位 的 設 定 進 入 play 之 後, 點 按 紅 色 幕 簾 後, 樂 器 才 會 出 現 聽 辨 音 色 後, 讓 學 生 可 以 用 口 頭 回 答 出 各 種 西 洋 樂 器 使 用 實 際 的 樂 器 聲 響 會 比 midi 音 色 呈 現 效 果 會 更 好 試 用 版 的 樂 器 只 有 幾 項 分 別 有 唱 名 音 名 鍵 盤 可 以 選 擇, 可 有 各 種 譜 號 可 挑 選, 此 外, 還 有 不 同 範 圍 可 設 定, 除 了 有 遊 戲 挑 戰 的 效 果 外, 答 對 時 還 會 發 出 相 對 的 音 高 有 不 同 譜 號 認 譜 項 目 以 及 範 圍 的 選 項, 設 計 的 很 周 全, 外 加 還 有 提 示 功 能 的 設 計 故 事 讀 完 後, 有 音 樂 欣 賞 的 節 奏 訓 練 音 樂 欣 賞 的 訓 練, 除 了 設 計 節 奏 外, 還 有 不 同 樂 段 的 區 分 設 計 獅 子 與 袋 鼠 目 前 是 免 費 版 本, 大 象 就 要 費 用 在 有 限 的 時 間 內 要 點 選 出 正 確 的 樂 器, 點 錯 或 是 沒 有 在 時 間 內 選 擇, 錯 三 次 就 得 重 新 遊 戲 提 升 學 習 者 的 聽 辨 樂 器 音 色 的 能 力 初 中 高 級 的 樂 器 內 容 都 一 樣, 若 能 逐 一 增 加 難 度 會 更 好, 缺 少 長 號 低 音 號 的 練 習 國 中 音 樂 篇 3-19

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 音 樂 遊 戲 中 國 樂 器 Dust Buster 動 物 狂 歡 節 管 絃 樂 團 4Music Rooms Mini Adventures - Music 圖 示 系 統 ios Andriod ios ios ios ios ios 類 別 樂 器 認 識 鋼 琴 鍵 盤 欣 賞 樂 器 認 識 樂 器 認 識 樂 理 遊 戲 樂 器 認 識 使 用 方 法 內 容 分 別 有 : 吹 管 彈 撥 拉 弦 打 擊, 除 了 樂 器 歷 史 與 樂 器 樂 曲 的 的 介 紹 外, 可 連 結 至 youtube 與 維 基 百 科 有 Jukebox 與 Concert ( 與 線 上 他 人 挑 戰 ) 的 挑 戰, 進 入 Jukebox 後, 除 了 有 20 種 類 的 曲 風 供 選 擇 練 習, 也 有 分 等 級 選 擇, 可 以 待 practice 後, 再 進 行 showtime 在 每 各 組 曲 結 束 前, 將 指 定 的 遊 戲 完 成 除 了 有 單 獨 的 樂 器 介 紹 與 音 樂 聆 聽 外, 有 設 計 越 器 在 管 絃 樂 團 的 位 置 是 一 個 適 合 小 孩 與 大 人 的 音 樂 教 育 遊 戲, 每 各 小 房 間 除 了 不 同 種 類 樂 器 的 分 類 介 紹 外, 還 有 樂 器 小 段 樂 曲 與 音 樂 理 論 的 互 動 學 習, 各 種 民 族 的 樂 器 圖 片 呈 現, 另 外 可 連 結 至 youtube, 欣 賞 樂 器 演 奏 優 點 呈 現 完 整 的 中 國 樂 器 的 介 紹, 適 合 教 學 介 紹 使 用 提 升 學 生 的 鋼 琴 鍵 盤 的 辨 識 能 力 以 及 對 旋 律 的 熟 悉 度 在 進 行 遊 戲 的 同 時, 音 樂 撥 放, 讓 學 習 者 在 短 短 的 遊 戲 當 下 也 能 進 行 音 樂 的 聆 聽 學 習 西 洋 管 絃 樂 團 中 的 樂 器 皆 呈 現 的 完 整 每 一 組 的 音 樂 學 習 讓 使 用 者 以 互 動 式 的 遊 戲 進 行, 各 國 家 樂 器 的 呈 現, 可 依 循 英 文 排 列 搜 尋 建 議 若 有 樂 器 的 構 造 分 解 圖, 會 更 利 於 學 習 者 進 階 學 習 若 有 演 奏 者 的 演 奏 圖 片 與 各 樂 器 的 構 造 分 解 圖, 會 更 利 於 學 習 者 進 階 學 習 每 組 每 次 的 遊 戲, 都 一 樣, 若 能 在 同 樣 的 題 目 中, 進 行 隨 機 的 出 現, 更 達 學 習 效 果 若 要 欣 賞 樂 器 演 奏 就 得 連 線 至 youtube, 在 沒 有 網 的 環 境 下 就 很 麻 煩, 若 能 內 建 給 簡 短 或 是 片 段 的 演 奏 更 好 其 他 相 關 介 紹 網 頁 : https://www.y outube.com/wa tch?v=gyeeer1 -S6Q 國 中 音 樂 篇 3-20

音 樂 初 體 驗 音 樂 遊 戲 Rhythm Musical Instrument Note Reading Classical Music Intervals Music Notes 圖 示 系 統 ios ios ios ios ios ios 類 別 節 奏 樂 器 認 識 識 譜 欣 賞 音 程 節 奏 使 用 方 法 優 點 建 議 提 供 給 該 兒 童 音 樂 實 驗 中 心 的 學 生 回 家 當 配 套 的 App, 配 合 可 互 動 的 卡 片 操 作 1. 分 三 個 等 級 2. 混 合 音 符 休 止 符 加 上 拍 號 3. 能 把 提 供 的 小 節 線 放 對 位 置 得 分 4. 每 等 級 共 十 題 1. 除 了 遊 戲, App 中 還 有 該 遊 戲 使 用 到 的 節 奏 名 稱 的 教 學 2. 是 音 樂 教 室 課 程 的 好 的 回 家 配 套 遊 戲 提 供 給 該 兒 童 音 樂 實 驗 中 心 的 學 生 回 家 當 配 套 的 App, 配 合 可 互 動 的 卡 片 操 作 看 樂 器 名 稱 找 出 對 應 的 樂 器 圖 片, 當 答 題 正 確, 就 會 出 現 該 樂 器 的 演 奏 片 段, 遊 戲 也 依 照 難 度 分 成 三 等 級 1. 樂 器 圖 片 採 用 真 實 的 樂 器 圖 案 2. 當 答 對 的 時 候, 會 播 放 該 樂 器 的 真 實 聲 音 介 紹 五 線 譜 音 高 與 音 名 戳 破 氣 球 會 出 現 音 高, 把 對 應 音 名 氣 球 戳 破 就 答 對, 共 分 成 三 等 級 讓 學 生 在 遊 戲 中 熟 習 樂 理 聽 音 樂 選 曲 目, 分 成 簡 易 版 和 付 費 版 本 分 成 兩 部 份, 1. 是 點 播 音 樂, 點 到 希 望 的 唱 盤, 播 放 音 樂 並 附 上 音 樂 家 照 片 和 簡 單 的 介 紹 2. 音 樂 Quiz, 播 放 音 樂 並 附 上 原 文 曲 名, 提 供 四 個 音 樂 家 供 猜 題, 總 共 五 題 畫 面 採 用 舊 式 唱 盤 畫 面, 很 有 聆 聽 古 典 音 樂 的 感 覺 分 為 高 音 譜 與 低 音 譜, 在 五 線 譜 上 標 示 出 音 的 位 置, 下 面 對 答 區 可 選 擇 符 合 音 程 分 為 高 音 譜 與 低 音 普, 可 訓 練 對 於 高 音 譜 與 低 音 譜 的 識 譜 能 力 須 留 意 學 生 只 是 記 住 五 線 譜 上 相 對 位 置 找 出 音 程, 而 非 理 解 其 音 符 在 五 線 譜 上 的 音 名 下 面 有 全 音 符 二 分 音 符 四 分 音 符 八 分 音 符 十 六 分 音 符 三 十 二 分 音 符 提 供 回 答, 根 據 題 目 指 示 選 出 正 確 答 案 重 複 的 練 習 音 符 的 符 值 因 為 增 加 音 符 的 趣 味 性, 所 以 加 上 臉 譜, 但 是 容 易 造 成 二 分 音 符 與 四 分 音 符 的 混 淆 其 他 1. 沒 有 更 新, 付 費 版 本 也 無 法 讀 取 2. 因 為 只 有 五 題, 反 覆 聽 之 後 就 能 背 出 正 確 答 案 計 時 一 分 鐘 計 時 一 分 鐘 國 中 音 樂 篇 3-21

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 音 樂 遊 戲 music keys Music Quiz Xylophone Music Flashcards 音 樂 狂 想 曲 Music Tree 圖 示 系 統 ios Andriod Andriod Andriod Andriod Andriod 類 別 鋼 琴 鍵 盤 音 樂 家 欣 賞 節 奏 識 譜 樂 器 認 識 節 奏 欣 賞 使 用 方 法 有 兩 種 玩 法, 第 一 種 是 根 據 提 示 在 鍵 盤 上 彈 出 小 星 星 另 外 一 種 是 根 據 題 目 在 鍵 盤 上 彈 出 正 確 位 置 播 放 一 段 音 樂, 點 選 出 正 確 答 案 有 可 能 是 歌 曲 名 稱 或 者 是 音 樂 家 可 自 己 隨 意 創 認 識 音 名 遊 戲 聽 聽 看 : 播 放 共 有 三 大 關, 每 作 聆 聽 鐵 琴 將 所 有 相 同 音 一 段 音 樂, 螢 幕 大 關 分 別 有 數 音 效 可 錄 製 自 名 在 大 譜 表 上 出 現 若 干 樂 器 十 小 題 每 題 會 己 敲 打 的 音 一 同 展 列 出, 接 圖 案, 點 選 是 播 放 一 段 音 樂 跟 著 亮 點 打 著 就 會 開 始 測 哪 個 樂 器 演 樂 點 擊 成 熟 掉 相 對 應 的 鍵 驗 奏 答 對 顯 示 落 之 果 實 若 三 樂 器 名 稱 和 圖 片 個 果 實 掉 落 地 上 即 失 敗 鋼 琴 小 遊 戲 : 畫 面 出 現 一 個 八 度 鍵 盤, 上 方 會 有 五 線 譜, 需 在 正 確 時 間 在 鍵 盤 上 彈 出 正 確 音 符 樂 器 大 分 類 : 將 畫 面 上 九 宮 格 內 樂 器 拖 曳 到 正 確 的 樂 器 分 類 上 即 可 優 點 認 識 鍵 盤 位 置 有 趣 味 性 1. 遊 戲 簡 單 1. 簡 易 明 瞭 的 有 難 易 度 的 分 1. 配 樂 好 聽 2. 畫 面 色 彩 繽 了 解 各 音 名 在 別 器 樂 聲 響 與 2. 難 度 逐 漸 提 紛, 可 愛 度, 好 五 線 譜 上 的 位 音 樂 片 段 都 有 升 隨 音 樂 忽 感 大 大 提 升 置 2. 測 驗 限 制 六 難 易 度 的 區 隔 快 忽 慢 有 節 奏 感 十 秒, 使 得 遊 戲 有 緊 張 感 建 議 其 他 演 奏 曲 目 僅 有 一 首 小 星 星, 其 他 需 要 付 費 另 外 鍵 盤 位 置 只 有 一 個 八 度, 無 法 練 習 超 過 一 個 八 度 其 他 曲 目 需 要 付 費 1. 建 議 有 中 文 可 以 再 多 提 升 版 本 和 中 文 歌 刺 激 感, 使 遊 曲 會 較 符 合 我 戲 不 單 調 無 們 的 文 化 背 景 聊 ( 即 使 錯 了 2. 可 分 難 易 度 也 不 會 怎 麼 適 合 較 大 學 生 樣 小 光 點 只 會 一 直 停 留 ) 音 名 的 位 置 建 議 可 列 於 下 面 垂 直 的 方 向 非 習 慣 之 操 作 1. 題 目 的 樂 器 1. 建 議 有 中 文 聲 響 有 時 不 明 版 本 和 中 文 歌 顯 曲 會 較 符 合 我 2. 音 準 與 音 質 們 的 文 化 背 景 可 以 再 改 進 2. 可 分 難 易 度 3. 答 題 的 過 程 可 給 予 小 提 示, 避 免 亂 猜 另 外 建 議 用 實 際 的 照 片 代 替 樂 器 圖 片 國 中 音 樂 篇 3-22

音 樂 初 體 驗 音 樂 遊 戲 LINE STANG 節 奏 擂 台 鋼 琴 打 殭 屍 Rhythm Party 節 奏 派 對 Music Tales 音 樂 傳 說 Classical Music Trivia 古 典 音 樂 問 答 遊 戲 Music Game for Toddlers 音 樂 遊 戲 的 孩 子 ( 樂 器 ) 圖 示 系 統 Andriod Andriod Andriod Andriod Andriod Andriod 類 別 節 奏 節 奏 節 奏 識 譜 欣 賞 樂 器 音 色 使 用 方 法 Line 的 音 樂 節 奏 遊 戲, 以 自 己 的 Line 帳 號 闖 關, 每 一 個 關 卡 通 過 後 進 入 下 一 關 或 是 挑 戰 同 一 關 的 困 難 版 節 奏 的 玩 法 為 雙 手 敲 擊 以 及 上 下 左 右 滑 動 有 許 多 耳 熟 能 詳 的 古 典 樂 曲, 對 殭 屍 進 行 敲 擊 後, 會 有 該 曲 子 的 音 響 出 現, 需 要 對 該 曲 目 的 節 奏 和 音 樂 有 了 解, 可 以 更 完 整 和 迅 速 過 關 進 入 遊 戲 後 有 許 多 熟 悉 的 英 文 歌 曲 可 供 選 擇, 每 首 歌 曲 皆 有 易 中 難 三 個 程 度, 遊 戲 結 束 後 的 三 顆 星 星 可 以 了 解 自 己 對 樂 曲 和 節 奏 的 表 現 分 別 有 認 識 音 符 拍 值 和 旋 律 三 關 可 供 選 擇, 最 後 第 四 關 為 自 由 發 揮 畫 面 的 下 方 有 一 個 八 度 的 琴 鍵 可 以 使 用, 每 個 音 都 有 不 同 的 顏 色 區 分 一 個 關 於 古 典 音 樂 常 識 的 比 賽, 使 用 郵 件 帳 號, 與 世 界 各 國 的 高 手 互 相 比 賽, 誰 最 快 答 對 問 題 不 限 時 間 的 樂 器 對 對 樂, 選 擇 相 同 的 樂 器 翻 牌 配 對, 每 張 樂 器 牌 皆 有 一 小 段 該 樂 器 音 樂 播 放, 挑 戰 過 關 後 畫 面 會 出 現 許 多 樂 器 漂 浮, 並 有 該 樂 器 的 音 響 出 現 優 點 提 升 學 生 的 專 注 力 以 及 訓 練 節 奏 能 力 提 升 學 生 對 曲 子 旋 律 的 熟 悉 度 可 以 了 解 音 樂 和 節 奏 的 搭 配 音 高 音 符 和 音 值 長 度 皆 可 以 建 立 連 結, 也 可 以 對 旋 律 有 了 解 音 樂 常 識 的 訓 練 及 快 速 回 憶 提 升 學 習 者 的 聽 辨 樂 器 音 色 的 能 力, 以 及 認 識 樂 器 的 種 類 建 議 太 多 關 卡 對 不 了 解 曲 目 的 旋 律 和 節 奏 的 孩 子, 會 不 知 從 何 下 手, 對 曲 子 沒 有 完 整 性 概 念 易 中 等 程 度 的 節 奏 型 態 配 合 音 樂 是 可 以 的, 但 是 困 難 程 度 的 節 奏 型 態 過 於 誇 張, 且 與 音 樂 不 甚 搭 配 第 四 關 自 由 發 揮 的 創 意 不 錯, 但 是 音 值 的 表 現 全 部 只 有 八 分 音 符, 無 法 正 確 表 示 出 遊 戲 者 所 彈 的 音 值 長 度 全 英 文 版 本 樂 器 的 音 色 更 真 實 一 些, 不 與 其 他 音 效 重 疊 會 更 好 其 他 聲 光 效 果 不 錯 需 用 點 數, 可 以 購 買 或 是 每 日 登 入 贈 送 付 費 版 本 可 以 聽 到 問 題 內 容 相 關 的 音 樂 國 中 音 樂 篇 3-23

藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 梁 蓓 禎 老 師 最 好 的 教 育, 是 老 師 的 用 心 與 一 群 對 教 育 充 滿 熱 情 的 老 師 一 起 工 作, 是 件 幸 福 開 心 的 事 情 期 待 我 們 的 熱 情 能 夠 感 染 更 多 老 師, 一 起 成 為 孩 子 們 的 祝 福 ( 一 ) 現 任 高 雄 市 龍 華 國 中 音 樂 教 師 教 學 年 資 11 年 ( 二 ) 國 立 高 雄 師 範 大 學 音 樂 系 學 士 國 立 高 雄 師 範 大 學 音 樂 系 碩 士 國 立 高 雄 師 大 學 成 人 教 育 研 究 所 博 士 候 選 人 ( 三 ) 高 雄 市 國 民 教 育 輔 導 團 國 中 藝 術 與 人 文 領 域 輔 導 員 現 任 教 育 部 中 央 課 程 與 教 學 輔 導 藝 術 人 文 學 習 領 域 諮 詢 教 師 ( 四 ) 國 立 高 雄 師 範 大 學 音 樂 系 課 程 委 員 ( 五 ) 教 育 部 國 家 教 育 研 究 院 十 二 年 國 民 基 本 教 育 藝 術 領 域 課 程 綱 要 研 修 工 作 小 組 委 員 國 家 圖 書 館 出 版 品 預 行 編 目 (CIP) 資 料 ISBN:978-986-04-4871-9 9 789860 448719 GPN:1010400586 美 感 教 育 123 / 郭 香 妹 等 編 著. -- 初 版. -- 臺 北 市 : 師 大, 2015.04 面 ; 公 分. -- ( 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 - 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 ; 4) ISBN 978-986-04-4871-9( 平 裝 ) 1. 藝 術 教 育 2. 中 小 學 教 育 3. 文 集 523.3707 104007486 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 基 礎 知 能 教 學 系 列 4 美 感 教 育 123 發 行 人 : 張 國 恩 總 編 輯 : 陳 瓊 花 副 總 編 輯 : 丘 永 福 編 著 者 : 郭 香 妹 張 超 倫 王 玉 如 黃 世 傑 邱 敏 芳 梁 蓓 禎 施 芳 婷 編 審 小 組 : 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 輔 導 群 委 員 工 作 人 員 : 朱 品 蓁 李 宥 儒 高 惠 齡 郭 小 瑛 陳 椀 君 陳 鈺 佩 國 中 音 樂 篇 3-24 美 術 編 輯 : 賴 珮 瑜 出 版 單 位 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 印 刷 : 藝 雲 有 限 公 司 出 版 地 址 :10610 臺 北 市 大 安 區 和 平 東 路 一 段 162 號 出 版 日 期 :2015 年 4 月 聯 絡 電 話 :02-7734-3682 版 次 : 初 版 一 刷 ISBN:978-986-04-4871-9 ( 平 裝 ) GPN:1010400586 本 著 作 權 採 用 創 用 CC 姓 名 標 示 - 非 商 業 性 - 相 同 方 式 分 享 3.0 版 臺 灣 授 權 條 款 釋 出, 此 授 權 條 款 的 詳 細 內 容 請 見 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/tw/legalcode