第 九 篇 性 別 平 等 教 育 編 製 者 : 蔡 宜 儒 余 玉 琪 學 習 領 域 : 社 會 適 用 年 級 : 中 年 級 本 篇 共 分 三 個 單 元 : 單 元 一 身 體 紅 綠 燈 單 元 二 溫 柔 超 人 與 勇 敢 芭 比 單 元 三 一 起 做 家 事 每 單 元 皆 包 括 課 文 習 作 教 學 指 引 等 三 個 部 分 本 篇 摘 要 : 本 篇 共 分 成 三 單 元 ( 身 體 紅 綠 燈 溫 柔 超 人 與 勇 敢 芭 比 一 起 做 家 事 ) 六 課, 藉 由 課 文 繪 本 及 教 師 口 語 引 導, 了 解 身 體 自 主 權 及 男 女 生 多 元 的 性 別 特 質, 帶 出 性 騷 擾 的 意 涵, 藉 由 此 讓 學 生 體 會 保 護 自 己 的 重 要 性 並 提 醒 校 園 及 社 區 之 危 險 角 落, 讓 學 生 懂 得 避 免 危 險 之 地 帶 此 外, 也 透 過 討 論 及 分 享 的 方 式 讓 學 生 認 識 兩 性 在 家 庭 間 的 互 動 關 係 了 解 家 庭 成 員 的 角 色 分 工, 不 受 性 別 的 限 制, 打 破 孩 子 在 家 庭 中 對 家 庭 分 工 的 刻 板 印 象, 有 機 會 去 了 解 兩 性 角 色 的 多 元 性, 學 會 對 彼 此 尊 重 本 篇 活 動 方 式 包 含 課 文 導 讀 繪 本 導 讀 影 片 觀 賞 手 部 操 作 ( 包 含 剪 貼 及 著 色 等 ) 電 腦 繪 圖 及 遊 戲 融 入 教 學 1
第 一 課 身 體 紅 綠 燈 我 的 頭 和 手 就 像 綠 燈, 我 與 人 摸 摸 頭 握 握 手, 當 個 好 朋 友 我 的 胸 部 及 尿 尿 的 地 方 是 紅 燈, 不 可 以 讓 人 觸 碰, 叔 叔 阿 姨 都 不 行, 否 則 就 叫 作 性 騷 擾, 當 他 們 隨 便 亂 碰 時, 一 定 要 大 叫! 當 認 識 新 朋 友 時, 我 可 以 與 人 握 握 手 別 人 覺 得 我 很 可 愛, 可 以 摸 摸 我 的 頭 2
胸 部 及 尿 尿 的 地 方 是 紅 燈, 誰 都 不 可 以 碰 喔! 遇 到 性 騷 擾, 記 得 要 大 叫! 3
學 習 單 小 朋 友, 請 將 你 認 為 可 以 讓 人 觸 碰 身 體 的 部 位 塗 上 綠 色 ( 或 畫 圈 圈 ), 不 能 讓 人 觸 碰 的 身 體 部 位 塗 上 紅 色 ( 或 打 叉 叉 ): 4
單 元 一 教 學 指 引 ( 節 次 一 :40 分 鐘 ) 第 一 課 : 身 體 紅 綠 燈 教 學 目 標 : 藉 由 課 文 引 導, 了 解 身 體 自 主 權, 提 醒 自 己 哪 些 地 方 能 夠 被 碰 觸 及 不 能 被 碰 觸, 並 帶 出 性 騷 擾 的 意 涵, 藉 由 此 讓 學 生 體 會 保 護 自 己 的 重 要 性 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 1-1 教 師 可 先 用 單 音 練 習, 如 咕 咕 咕 1. 活 動 : 碰 碰 綠 燈 農 場 汪 汪 汪 各 碰 身 體 的 哪 個 部 位, 熟 教 師 : 農 場 裡 有 很 多 小 動 物, 他 們 分 別 悉 了 之 後, 再 帶 入 歌 曲 有 不 同 的 叫 聲 喔, 當 老 師 唱 到 咕 咕 咕 * 碰 碰 綠 燈 農 場 歌 詞 碰 對 方 的 頭 汪 汪 汪 時 碰 對 方 的 手 王 老 先 生 養 小 雞, 伊 呀 伊 呀 唷, ( 註 : 教 師 可 自 由 變 化 內 的 字 ) 陳 老 太 太 養 小 狗, 伊 呀 伊 呀 唷, 有 一 天 晚 上 牠 咕 咕 咕, 有 一 天 晚 上 牠 汪 汪 汪, 伊 呀 伊 呀 唷 < 發 展 活 動 > 1-1 學 生 假 如 無 法 說 出 抽 象 的 感 覺, 教 1. 教 師 詢 問 剛 剛 觸 碰 對 方 手 及 頭 的 感 覺 師 可 直 接 與 學 生 示 範 正 確 的 人 際 2. 教 師 告 訴 學 生 這 是 身 體 的 綠 燈 區, 是 可 以 相 處 方 式 就 是 握 握 手 摸 摸 頭 讓 人 觸 碰 的 地 方 2-1 教 師 可 與 學 生 玩 老 師 說 的 遊 3. 教 師 拿 出 玩 偶, 並 觸 碰 胸 部 及 陰 部, 告 訴 戲, 例 如 老 師 說 摸 頭! 老 小 朋 友 這 是 身 體 的 紅 燈 區, 不 能 任 意 觸 師 說 握 手! 重 複 幾 次, 讓 學 碰, 否 則 就 叫 做 性 騷 擾 生 熟 悉 身 體 的 綠 燈 區 在 哪 裡 4. 教 師 與 學 生 共 同 唸 讀 課 文, 並 告 訴 學 生 當 3-1 教 師 可 搭 配 聲 光 音 效, 當 觸 碰 到 有 人 碰 觸 紅 燈 區 時 一 定 要 大 叫 娃 娃 身 體 紅 燈 區 時, 可 用 音 響 播 放 尖 叫 的 聲 音 假 如 學 生 沒 有 顏 色 概 念, 可 直 接 告 訴 學 生 可 以 與 不 可 以 觸 碰 的 身 體 部 位 < 綜 合 活 動 > 1-1 運 用 色 筆 讓 學 生 在 身 體 的 紅 燈 與 1. 寫 學 習 單 綠 燈 區 塗 上 顏 色, 假 如 學 生 無 法 2. 教 師 檢 討 學 習 單, 並 再 次 口 頭 詢 問 身 分 辨 色 彩, 可 用 畫 圈 與 畫 叉 的 方 體 的 綠 燈 區 及 紅 燈 區 式 5
第 二 課 危 險 的 地 方 不 要 去 校 園 中 的 甚 麼 地 方 不 可 以 自 己 去 呢? 廁 所 不 能 自 己 去, 圍 牆 不 能 自 己 去, 樓 梯 間 也 不 能 自 己 去 我 們 要 先 報 告 老 師, 還 要 找 同 學 陪 我 一 起, 因 為 這 些 都 是 容 易 發 生 性 騷 擾 的 危 險 地 方 要 上 廁 所 前, 先 告 訴 老 師, 還 要 找 同 學 一 起, 比 較 不 會 有 危 險 校 園 圍 牆 和 角 落 邊 是 危 險 的 地 方, 如 果 有 不 認 識 的 人 出 現, 要 趕 快 告 訴 老 師 6
教 室 很 安 全, 下 課 可 以 待 在 教 室 玩 拼 圖 和 積 木 如 果 遇 到 危 險, 也 要 趕 快 跑 到 附 近 的 教 室 求 救 遊 戲 場 很 明 亮, 下 課 時 和 同 學 一 起 去, 開 心 又 安 全 校 園 中 有 很 多 危 險 的 地 方, 盡 量 不 要 一 個 人 靠 近 ; 如 果 遇 到 危 險, 也 要 趕 快 到 附 近 求 救, 學 習 保 護 自 己 7
學 習 單 小 朋 友, 校 園 中 有 哪 些 地 方 是 危 險 的 呢? 老 師 帶 你 們 一 起 去 看 看! 請 把 危 險 的 地 方 圈 起 來, 並 且 要 記 住 不 可 以 單 獨 跑 去 喔! 教 室 廁 所 樓 梯 間 辦 公 室 圍 牆 邊 溜 滑 梯 8
單 元 一 教 學 指 引 ( 節 次 二 :40 分 鐘 ) 第 二 課 : 危 險 的 地 方 不 要 去 教 學 目 標 : 提 醒 校 園 的 危 險 角 落, 讓 學 生 懂 得 避 免 校 園 中 易 發 生 性 騷 擾 的 危 險 地 帶 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 2-1 教 師 複 習 第 一 課 課 文 內 容, 課 文 中 1. 觀 賞 性 騷 擾 影 片 提 到 遇 到 性 騷 擾 時 要 大 叫 2. 教 師 詢 問 學 生 第 一 課 提 到 遇 到 性 騷 擾 時 該 怎 麼 辦 3. 唸 讀 第 二 課 課 文 < 發 展 活 動 > 1-1 教 師 可 搭 配 圖 片, 讓 學 生 直 接 指 認 1. 教 師 與 學 生 討 論 課 文 內 容, 詢 問 校 園 中 易 校 園 中 易 發 生 性 騷 擾 的 地 方 發 生 性 騷 擾 的 地 方 在 哪 裡 3-1 除 了 帶 學 生 指 認 易 發 生 性 騷 擾 的 2. 教 師 詢 問 學 生 假 如 發 生 性 騷 擾 該 怎 辦, 影 地 方, 可 特 別 帶 學 生 指 認 教 師 辦 片 中 的 主 角 如 何 處 理 的? 公 室, 並 告 訴 學 生 有 陌 生 人 時 要 3. 校 園 死 角 : 請 學 生 帶 著 學 習 單, 教 師 帶 學 往 辦 公 室 跑 並 報 告 老 師 生 到 學 習 單 上 有 的 地 點, 並 告 訴 學 生 哪 裡 是 易 發 生 性 騷 擾 的 地 方, 要 學 生 注 意 並 在 學 習 單 上 打 勾 < 綜 合 活 動 > 1-1 教 師 可 在 下 課 時 立 即 請 某 位 學 生 1. 教 師 請 學 生 上 台 表 演 要 去 廁 所 前 及 去 邀 約 別 的 同 學 一 起 去 廁 所 校 園 中 玩 耍 時 必 須 邀 約 朋 友 2. 教 師 請 學 生 上 台 表 演 遇 到 性 騷 擾 時 該 怎 麼 辦, 例 如 大 叫 跑 走 報 告 老 師 9
第 三 課 溫 柔 超 人 誰 說 男 生 不 能 哭, 當 我 哭 的 時 後 媽 媽 總 會 緊 緊 抱 住 我 說 你 在 媽 媽 心 目 中 是 最 棒 的! 誰 說 男 生 不 能 溫 柔 地 說 話, 當 我 溫 柔 說 話 時 媽 媽 總 說 她 是 最 幸 福 的 媽 媽! 誰 說 男 生 不 能 玩 洋 娃 娃, 當 我 與 妹 妹 一 起 玩 洋 娃 娃 時 媽 媽 總 說 我 是 最 不 一 樣 的 哥 哥! 你 們 知 道 嗎? 媽 媽 都 叫 我 溫 柔 的 超 人 哥 哥! 10
學 習 單 小 男 生 們, 請 將 她 著 色 或 用 美 勞 材 料 為 她 打 扮, 做 好 以 後 我 們 來 辦 一 場 芭 比 娃 娃 服 裝 秀 吧! * 註 : 教 師 可 自 備 材 料 製 作 立 體 娃 娃 11
單 元 二 教 學 指 引 ( 節 次 一 :40 分 鐘 ) 第 三 課 : 溫 柔 超 人 教 學 目 標 : 藉 由 課 文 引 導, 了 解 男 生 多 元 的 性 別 特 質, 打 破 平 時 生 活 中 的 刻 板 印 象, 學 習 去 接 納 男 生 發 展 出 的 特 別 氣 息, 不 因 為 傳 統 刻 板 的 性 別 角 色, 限 制 了 活 動 和 興 趣 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 1. 繪 本 導 讀 : 威 廉 的 洋 娃 娃 大 意 : 威 廉 一 直 想 要 有 一 個 洋 娃 娃, 可 以 照 顧 洋 娃 娃 帶 著 洋 娃 娃 去 公 園 哄 他 睡 覺 就 像 是 洋 娃 娃 的 爸 爸 一 樣 照 顧 他 可 是 威 廉 的 哥 哥 和 鄰 居 因 此 而 取 笑 他 是 娘 娘 腔 變 態 噁 心 的 人 2. 教 師 詢 問 威 廉 是 男 生 還 是 女 生? 威 廉 最 喜 歡 甚 麼 玩 具? 班 上 的 男 生 喜 歡 甚 麼 玩 具 呢? 生 活 中 是 否 常 聽 到 娘 娘 腔 這 個 名 詞 呢? 1-1 教 師 可 依 學 生 程 度 將 繪 本 中 的 圖 片 刪 減, 只 播 放 幾 張 重 點 圖 片, 教 師 講 述 過 後, 再 請 學 生 仿 說 或 仿 讀 < 發 展 活 動 > 1. 師 生 共 同 唸 讀 課 文 2. 師 生 共 同 討 論 課 文 (1) 課 文 中 的 男 生 哭 時 媽 媽 會 說 什 麼? (2) 班 上 的 男 生 哭 時 媽 媽 通 常 會 有 什 麼 反 應 呢? (3) 班 上 同 學 感 覺 怎 麼 樣 呢? 3. 小 小 吳 季 剛 : 教 師 讓 小 朋 友 將 學 習 單 上 的 洋 娃 娃 剪 下 來, 並 用 美 勞 材 料 為 之 打 扮 3-1 教 師 可 介 紹 吳 季 剛 設 計 師 的 背 景, 並 且 播 放 其 設 計 的 禮 服 讓 學 生 欣 賞 3-2 可 訓 練 學 生 手 部 操 作 功 能, 例 如 應 用 撕 紙 剪 貼 等 方 式 為 洋 娃 娃 打 扮 3-3 假 如 學 生 手 部 操 作 功 能 不 佳, 可 用 電 腦 繪 圖 方 式 讓 學 生 著 色 並 列 印 < 綜 合 活 動 > 1 1 教 師 特 別 提 醒 有 口 語 攻 擊 行 為 的 1. 教 師 將 男 生 做 好 的 芭 比 娃 娃 擺 在 全 班 學 生 娘 娘 腔 是 不 好 的 語 言, 請 面 前, 請 女 生 說 出 感 想, 並 為 打 扮 好 的 學 生 不 可 用 此 話 語 洋 娃 娃 評 分, 接 著 老 師 進 行 頒 獎 1 2 教 師 可 拍 下 頒 獎 時 的 照 片, 貼 在 班 2. 教 師 總 結 男 生 女 生 各 有 不 同 的 喜 好 與 上 的 性 別 平 等 專 欄, 讓 學 生 知 道 每 特 質, 我 們 都 必 須 接 納 個 人 都 可 以 在 自 己 的 興 趣 中 發 展 出 一 片 天 12
第 四 課 勇 敢 芭 比 誰 說 女 生 不 能 勇 敢, 當 我 勇 敢 地 保 護 弟 弟 時 爸 爸 總 會 向 我 說 : 妳 真 是 太 棒 了! 誰 說 女 生 不 能 玩 玩 具 車, 每 當 我 和 弟 弟 玩 玩 具 車 時, 爸 爸 總 說 我 是 最 不 一 樣 的 姐 姐! 誰 說 女 生 不 能 留 短 頭 髮, 這 樣 夏 天 最 涼 快 了! 你 們 知 道 嗎? 爸 爸 都 叫 我 勇 敢 的 芭 比 姐 姐! 男 生 和 女 生, 各 有 不 同 的 喜 好 與 特 質, 我 們 都 要 欣 賞 和 尊 重, 相 信 每 個 人 都 可 以 在 自 己 的 興 趣 上 表 現 地 很 出 色 13
學 習 單 小 朋 友, 今 天 上 課, 好 多 同 學 都 帶 來 心 愛 的 玩 具, 請 你 仔 細 想 一 想, 這 些 玩 具 應 該 適 合 男 生 或 女 生 玩 呢? 請 在 框 框 內 打 勾 男 女 都 男 女 都 玩 具 種 類 生 玩 生 玩 可 以 玩 具 種 類 生 玩 生 玩 可 以 的 的 玩 的 的 玩 Hello Kitty 腳 踏 車 遙 控 車 芭 比 娃 娃 棒 球 機 器 狗 彈 珠 辦 家 家 酒 的 物 品 遊 戲 卡 電 動 玩 具 躲 避 球 水 槍 撲 克 牌 小 喇 叭 玩 具 鋼 琴 洋 娃 娃 風 箏 象 棋 跳 棋 14
單 元 二 教 學 指 引 ( 節 次 二 :40 分 鐘 ) 第 四 課 : 勇 敢 芭 比 教 學 目 標 : 藉 由 課 文 引 導, 了 解 女 生 多 元 的 性 別 特 質, 打 破 平 時 生 活 中 的 刻 板 印 象, 學 習 去 接 納 女 生 發 展 出 的 特 別 氣 息, 不 因 為 傳 統 刻 板 的 性 別 角 色, 限 制 了 活 動 和 興 趣 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 1. 繪 本 導 讀 : 紙 袋 公 主 大 意 : 依 莉 莎 公 主 即 將 和 王 子 結 婚, 準 備 從 此 過 著 幸 福 快 樂 的 生 活 不 料 飛 來 了 一 隻 火 龍 搗 毀 了 這 一 切, 依 莉 莎 什 麼 都 沒 有 了, 甚 至 只 能 用 一 只 紙 袋 蔽 體, 但 是 她 仍 然 勇 敢 的 一 路 追 趕 著 火 龍, 一 心 一 意 想 要 搶 救 王 子, 免 得 他 成 為 火 龍 的 晚 餐.. 2. 教 師 詢 問 公 主 是 如 何 拯 救 王 子 的? 她 是 不 是 一 個 特 別 的 女 生 呢? 1-1 教 師 可 依 學 生 程 度 將 繪 本 中 的 圖 片 刪 減, 只 播 放 幾 張 重 點 圖 片, 教 師 講 述 過 後, 再 請 學 生 仿 說 或 仿 讀 < 發 展 活 動 > 2-1 假 如 學 生 表 達 能 力 不 佳, 可 用 圖 1. 師 生 共 同 唸 讀 課 文 片 來 讓 學 生 表 示, 例 如 照 顧 弟 弟 2. 師 生 共 同 討 論 課 文 妹 妹 的 圖 片 (1) 課 文 中 的 女 生 會 保 護 弟 弟 嗎? 班 上 2-2 教 師 可 準 備 學 生 家 人 的 圖 片, 讓 的 女 生 會 保 護 弟 弟 妹 妹 嗎? 學 生 分 辨 周 遭 的 女 生 是 長 髮 還 (2) 班 上 的 女 生 的 頭 髮 是 長 的 還 是 短 的 是 短 髮 呢? 2-3 教 師 可 在 課 前 拍 攝 學 生 玩 玩 具 (3) 班 上 的 女 生 會 玩 玩 具 車 嗎? 平 時 都 的 圖 片, 供 學 生 回 憶 平 常 都 玩 那 玩 甚 麼 玩 具 呢? 些 玩 具 3. 女 賽 車 手 就 是 我 (1) 教 師 準 備 玩 具 軌 道 賽 車, 為 全 班 女 生 進 行 賽 車 比 賽 (2) 男 生 在 旁 當 啦 啦 隊, 並 記 錄 名 次 15
< 綜 合 活 動 > 1-1 教 師 可 拍 下 頒 獎 時 的 照 片, 貼 在 1. 教 師 進 行 賽 車 比 賽 頒 獎 班 上 的 性 別 平 等 專 欄, 讓 學 生 知 2. 教 師 請 男 生 說 說 看 女 生 玩 賽 車 的 感 覺 道 每 個 人 都 可 以 在 自 己 的 興 趣 中 3. 教 師 總 結 男 生 女 生 各 有 不 同 的 喜 好 與 發 展 出 一 片 天 特 質, 我 們 都 必 須 接 納 16
第 五 課 一 起 做 家 事 星 期 六, 天 氣 晴 朗, 全 家 一 起 打 掃 家 裡 爸 爸 捲 起 袖 子 曬 棉 被, 媽 媽 在 客 廳 掃 地, 姊 姊 拿 起 水 管 澆 花 爸 爸 說 我 年 紀 小, 可 以 幫 忙 擦 桌 子 大 家 分 工 合 作, 家 裡 變 得 好 乾 淨 掃 地 是 我 最 拿 手 的 項 目, 不 管 是 客 廳 走 廊 還 是 樓 梯 間, 只 要 我 出 馬, 垃 圾 通 通 被 我 掃 乾 淨 姊 姊 是 洗 碗 高 手, 吃 完 飯 後, 姊 姊 都 會 主 動 把 大 家 的 碗 盤 收 到 洗 手 台 洗 乾 淨 17
曬 衣 服 是 全 家 的 工 作, 每 逢 週 日 輪 到 我 有 的 時 候, 姊 姊 也 會 和 我 一 起 分 工 合 作, 一 個 人 提 水 桶, 另 一 個 人 拖 地, 很 快 就 完 成 爸 爸 交 代 的 家 事 了! 家 事 是 全 家 的 責 任, 身 為 家 庭 中 的 一 員, 一 定 要 學 習 參 與 分 擔 家 事, 不 但 能 有 清 爽 的 環 境, 家 人 的 感 情 也 會 更 加 融 洽 18
姓 名 : 1 你 會 做 哪 些 家 事? 請 把 它 圈 起 來 掃 地 拖 地 收 衣 服 洗 碗 盤 19
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人 家庭與社會教材教具 --社會領域 性別平等 2 你覺得每一件家事應該誰來做 請連連看 掃地 爸爸 拖地 媽媽 收衣服 我 洗碗盤 20
單 元 三 教 學 指 引 ( 節 次 一 :40 分 鐘 ) 第 五 課 : 一 起 做 家 事 教 學 目 標 : 藉 由 課 文 引 導, 認 識 兩 性 在 家 庭 間 的 互 動 關 係 了 解 家 庭 成 員 的 角 色 分 工, 不 受 性 別 的 限 制, 打 破 孩 子 在 家 庭 中 對 家 庭 分 工 的 刻 板 印 象, 並 主 動 願 意 參 與 做 家 事, 分 擔 家 務 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 1. 閱 讀 課 文 1-1 能 專 心 聆 聽 教 師 講 述 繪 本 的 內 容 教 師 : 小 朋 友, 看 看 課 文 裡 面 的 圖 片, 說 說 看 他 們 在 做 什 麼 事? ( 註 : 教 師 可 自 由 變 化 內 的 字 ) < 發 展 活 動 > 透 過 課 文 圖 片 及 教 師 指 引 認 識 性 別 角 1. 由 教 師 或 學 童 朗 讀 課 文, 進 入 教 學 活 色 發 展 與 性 別 角 色 刻 板 印 象, 瞭 解 家 動 庭 的 特 質 與 每 個 人 的 義 務 與 責 任 2. 請 學 童 分 享 家 事 有 哪 些 項 目 3. 請 學 童 分 享 家 事 該 如 何 分 工? 1-1 學 生 能 說 出 課 文 中 的 圖 片 人 物 在 進 行 什 麼 家 事 2-1 學 生 能 說 出 家 事 的 項 目 2-2 學 生 能 說 出 家 中 的 家 事 由 誰 負 責 2-3 統 計 各 項 家 事 是 由 何 人 完 成 較 多? 討 論 為 什 麼 該 項 工 作 會 主 要 是 由 該 角 色 負 責? 如 果 換 成 異 性 性 別 的 成 員 來 完 成 可 不 可 行? 為 什 麼? 3-1 能 認 養 家 中 的 工 作 讓 家 人 的 心 更 凝 固 3-2 對 於 自 己 份 內 的 工 作 能 夠 善 盡 責 任 < 綜 合 活 動 > 能 學 習 到 家 事 分 配 符 合 公 平 分 工 的 原 3. 寫 學 習 單 則, 鼓 勵 孩 子 建 立 主 動 參 與 家 事 的 意 4. 教 師 檢 討 學 習 單, 並 再 次 口 頭 提 醒 家 願, 身 為 家 庭 中 的 一 員, 學 習 做 家 事 事 分 工 合 作 的 重 要 性 分 擔 家 事 改 變 做 家 事 的 態 度, 建 立 兩 性 和 諧 的 家 庭 氣 氛 21
1-1 請 學 童 圈 選 自 己 曾 做 過 的 家 事 1-2 請 學 童 分 類 家 事 由 誰 做? 22
第 六 課 男 生 女 生 一 樣 好 行 行 出 狀 元, 不 論 是 男 生 或 女 生, 只 要 用 心 與 努 力, 都 能 把 工 作 做 好 每 位 家 長 都 是 辛 苦 工 作, 希 望 給 孩 子 們 最 好 的 生 活 環 境 同 時 也 讓 學 生 認 知 職 業 是 不 分 性 別 角 色 的 男 生 女 生 一 樣 好, 男 生 可 以 當 老 師 當 軍 人, 也 可 以 成 為 照 顧 病 人 的 護 士 男 生 女 生 一 樣 好, 女 生 可 以 當 老 師 當 軍 人, 也 可 以 成 為 照 顧 病 人 的 醫 生 23
姓 名 : 1. 你 覺 得 男 生 可 以 做 什 麼 工 作 呢? 請 用 藍 筆 圈 起 來 你 覺 得 女 生 可 以 做 什 麼 工 作 呢? 請 用 紅 筆 圈 起 來 軍 人 護 士 老 師 警 察 24
2. 請 小 朋 友 拿 起 畫 筆, 把 以 後 想 從 事 的 職 業 畫 下 來 25
單 元 三 教 學 指 引 ( 節 次 一 :40 分 鐘 ) 第 六 課 : 男 生 女 生 一 樣 好 教 學 目 標 : 藉 由 繪 本, 能 了 解 在 相 同 的 行 業 中, 不 論 男 女, 只 要 肯 努 力, 一 樣 可 以 獲 得 成 就 並 學 習 尊 重 各 行 業 中 有 成 就 的 男 性 與 女 性 教 學 活 動 教 學 指 導 要 點 < 引 起 動 機 > 1. 閱 讀 繪 本 1-1 能 專 心 聆 聽 教 師 講 述 繪 本 的 內 容 教 師 : 小 朋 友, 看 看 故 事 書 裡 面 的 圖 片, 說 說 看 他 們 在 做 什 麼 工 作? ( 註 : 教 師 可 自 由 變 化 內 的 字 ) < 發 展 活 動 > 智 能 障 礙 學 生 對 職 業 名 稱 認 識 有 限, 1. 由 繪 本 中 的 圖 片 引 導 學 生 看 男 性 女 性 教 師 能 搜 集 學 生 平 時 會 遇 到 的 職 業 照 在 社 會 上 主 要 從 事 的 職 業 片 及 圖 片 ( 教 師 司 機 護 士 等 等 ) 2. 教 師 分 享 不 一 樣 的 印 象 性 別 職 業 : 女 生 進 行 介 紹 阿 兵 哥 男 生 護 士 3. 請 學 童 分 享 未 來 想 從 事 的 職 業 1-1 學 生 能 說 出 繪 本 中 的 圖 片 人 物 在 進 行 什 麼 家 事 2-1 學 生 能 說 出 家 人 從 事 的 工 作 項 目 2-2 學 生 能 說 出 自 己 所 知 道 的 職 業 2-3 討 論 為 什 麼 該 項 職 業 會 由 特 定 性 別 為 主? 如 果 換 成 異 性 性 別 的 成 員 來 完 成 可 不 可 行? 為 什 麼? 3-1 能 說 出 自 己 以 後 想 從 事 的 職 業 26
3-2 能 說 出 從 事 職 業 應 有 的 態 度 < 綜 合 活 動 > 1. 寫 學 習 單 能 學 習 到 尊 重 男 性 女 性 所 選 擇 的 職 業, 了 解 在 相 同 的 行 業 中, 不 論 男 女, 只 要 肯 努 力, 一 樣 可 以 獲 得 成 就 2. 教 師 檢 討 學 習 單, 並 再 次 口 頭 提 醒 職 業 是 不 分 性 別 的 1-1 請 學 童 圈 選 男 生 女 生 可 以 從 事 的 職 業 27
參 考 資 料 來 源 1. 教 育 部 性 別 平 等 教 育 全 球 資 訊 網 https://www.gender.edu.tw/index.asp 2. 九 年 一 貫 課 程 與 教 學 綱 要 http://teach.eje.edu.tw/9cc/discuss/discuss4.php 3. 嘉 義 縣 國 民 小 學 性 別 平 等 教 育 中 心 http://gender.cyc.edu.tw/modules/mydownloads/topten.php?hit=1 4. 臺 北 市 性 別 平 等 教 育 委 員 會 http://www.gender.tp.edu.tw/ 5. 臺 東 縣 性 別 平 等 教 育 資 源 中 心 http://gender.boe.ttct.edu.tw/ 28