通 識 教 育 中 心 - 人 文 社 會 學 科 - 桑 希 薇 老 師 從 我 的 教 學 經 驗 裡, 任 何 通 識 教 育 課 程 都 應 該 考 量 三 件 事 : 一 建 立 課 程 規 劃 的 原 則 二 建 立 課 程 管 理 的 架 構 三 建 立 課 程 實 施 的 步 驟 以

出 版 單 位 : 真 理 大 學 通 識 教 育 中 心 地 址 :251 新 北 市 淡 水 區 真 理 街 32 號 電 話 :(02)2621-2121 轉 7705 通 識 教 育 中 心 第 四 期 專 刊 101 學 年 度 通 識 績 優 教 師 教 學 理 念 第 四 期 專 刊 通 識 教 育 中 心 網 站 : http://ge.epage.au.edu.tw/bin/home.php 藝 文 癖 網 站 :http://auart999.pixnet.net/blog 2013.09.11 通 識 教 育 中 心 - 自 然 學 科 - 林 秀 玉 老 師 (101 學 年 度 最 佳 通 識 績 優 教 師 ) 我 結 合 科 學 專 業 及 科 學 教 育 學 養, 設 計 與 教 授 通 識 課 程, 採 用 實 用 性 與 生 活 取 向 課 程 內 容, 規 劃 結 構 式 講 述 教 學, 小 組 合 作 與 專 案 學 習, 提 供 學 習 單 講 義 和 導 讀 資 料, 引 導 學 生 進 行 課 室 討 論 與 學 習 真 理 大 學 的 學 生 多 屬 於 文 法 商 和 管 理 領 域 背 景, 大 多 只 具 備 高 一 或 國 中 理 化 基 礎, 這 樣 多 樣 化 的 背 景 興 趣 能 力 經 驗 理 解 等 的 學 生 齊 聚 一 起 上 課 班 級 人 數 又 多, 如 何 帶 領 他 們 喜 歡 自 然 科 學 數 理 領 域, 提 升 其 認 知 技 能 和 態 度, 常 是 我 在 教 學 中 經 常 思 索 的 問 題 和 考 驗 通 識 教 育 是 養 成 博 雅 人 才, 培 養 健 全 人 格 的 重 要 途 徑, 所 以 我 在 課 程 實 施 理 念 上, 多 強 調 培 養 學 生 的 批 判 思 考 能 力 負 責 任 的 態 度 團 隊 合 作 的 精 神 發 展 多 元 觀 點 多 元 智 能 與 價 值 觀 ; 在 課 程 設 計 上, 強 調 與 日 常 生 活 終 身 學 習 連 結 ; 課 程 內 容 能 盡 量 搭 配 時 事 實 用 取 向 進 行 科 技 整 合 希 望 我 的 通 識 必 修 課 程 和 通 識 選 修 課 程 中 落 實 真 理 通 識 理 念, 讓 修 課 學 生 確 實 從 中 有 收 穫 通 識 教 育 中 心 - 語 文 學 科 - 周 宏 宏 老 師 我 所 任 教 的 科 目 是 通 識 教 育 的 共 同 課 程 英 語 語 言 訓 練 和 進 階 英 語 讀 本 面 對 來 自 不 同 專 業 領 域 的 學 生, 我 的 課 程 設 計 是 以 通 識 教 育 的 理 念 為 基 礎, 讓 學 生 用 英 語 深 入 學 習 多 元 的 課 程 內 容, 以 期 能 兼 具 有 語 言 能 力 和 基 本 素 養, 未 來 成 為 有 競 爭 力 的 人 才 大 一 的 英 語 語 言 訓 練 課 程 是 延 續 高 中 的 英 語 程 度 再 加 強 訓 練 聽 說 讀 寫 的 能 力 此 課 程 有 別 於 高 中 的 英 文 課 程, 是 以 多 媒 體 互 動 教 學 方 式, 訓 練 學 生 養 成 獨 立 自 主 的 學 習 精 神 所 以, 我 在 教 此 課 程 時, 充 分 使 用 學 習 單 的 教 學 策 略 其 策 略 如 下 : 開 學 第 一 週, 發 給 每 位 學 生 一 張 空 白 學 習 單 ( 期 中 考 前 一 張, 期 中 考 後 再 發 一 張 ), 學 生 在 學 習 單 上 填 寫 上 課 日 期 姓 名 系 別 和 序 號 學 生 在 課 堂 上 隨 著 互 動 教 學 軟 體 的 各 類 型 習 題 或 老 師 自 行 編 輯 的 題 目 作 答, 經 由 老 師 解 說, 學 生 自 行 訂 正 之 後 再 反 覆 聽 與 說 的 練 習, 直 到 熟 練 為 止 隔 週 一 開 始 上 課 時, 老 師 再 發 回 練 習 單 ( 遲 到 者 到 講 桌 領 取 練 習 單, 此 練 習 單 已 註 記 遲 到 ), 學 生 又 開 始 新 單 元 的 作 答 練 習 老 師 每 週 收 回 批 閱, 並 在 練 習 單 上 記 錄 學 生 遲 到 早 退 缺 席 及 學 生 學 習 狀 況 ; 一 學 期 兩 份 學 習 單 算 兩 次 小 考 分 數 ( 成 績 的 評 量 是 以 認 真 作 答 及 訂 正 為 原 則 ) 此 學 習 單 適 合 各 種 英 語 程 度 的 學 生, 每 位 學 生 透 過 漸 進 式 的 訓 練 及 主 動 的 自 我 學 習, 從 中 獲 得 學 習 的 樂 趣 與 成 就 感, 進 而 提 高 學 習 的 成 效 ; 老 師 也 藉 由 學 習 單 充 分 地 瞭 解 學 生 的 學 習 需 求, 進 而 安 排 個 別 輔 導, 讓 學 生 重 拾 學 習 的 信 心 與 樂 趣

通 識 教 育 中 心 - 人 文 社 會 學 科 - 桑 希 薇 老 師 從 我 的 教 學 經 驗 裡, 任 何 通 識 教 育 課 程 都 應 該 考 量 三 件 事 : 一 建 立 課 程 規 劃 的 原 則 二 建 立 課 程 管 理 的 架 構 三 建 立 課 程 實 施 的 步 驟 以 插 畫 與 生 活 哲 學 為 例, 簡 要 說 明 我 的 作 法 如 下 一 通 識 教 育 課 程 規 劃 的 原 則 插 畫 與 生 活 哲 學 課 程 包 含 插 畫 及 生 活 哲 學 兩 個 部 分, 規 劃 的 原 則 如 左 下 圖 : 建 立 生 活 哲 學 的 美 感 與 品 味 多 元 性 全 球 化 及 人 道 關 懷 融 入 本 土 語 言 ( 複 數 ) 與 文 化 藝 術 融 入 國 際 語 言 ( 複 數 ) 與 文 化 藝 術 本 土 視 野 之 社 會 與 科 技 美 感 與 品 味 全 球 視 野 之 社 會 與 科 技 學 習 與 發 展 插 畫 本 土 語 言 與 文 化 藝 術 代 表 性 國 際 語 言 ( 複 數 ) 與 文 化 藝 術 插 畫 與 生 活 哲 學 課 程 與 通 識 教 育 的 關 係 如 右 上 圖 : 二 通 識 教 育 課 程 管 理 的 架 構 每 一 門 通 識 教 育 的 課 程 都 應 該 建 立 該 課 程 的 應 有 元 素 和 魅 力 元 素 ; 應 有 元 素 是 必 備 的, 魅 力 元 素 是 增 益 的 應 有 元 素 和 魅 力 元 素 應 該 建 立 在 學 生 現 在 的 需 求 和 未 來 的 期 望 上 用 我 在 插 畫 與 生 活 哲 學 的 課 程 管 理 為 例, 課 程 目 標 是 使 學 生 瞭 解 插 畫 的 自 由 及 創 造 特 質 ( 應 有 品 質 ), 並 與 日 常 生 活 哲 學 做 啟 發 性 的 連 結 ( 魅 力 品 質 ) 學 習 與 發 展 現 有 需 求 未 來 期 望 應 有 元 素 插 畫 創 作 人 物 美 感 魅 力 元 素 生 活 哲 學 生 活 品 味 三 通 識 教 育 課 程 實 施 的 步 驟 在 每 單 元 課 程 中, 我 除 了 說 明 插 畫 創 作 的 觀 念 和 方 法 外, 並 介 紹 和 分 析 國 內 外 相 關 的 插 畫 作 品, 然 後 安 排 創 作 插 畫 時 間, 讓 學 生 自 由 發 揮 創 造 力, 建 立 自 己 的 插 畫 風 格 另 外, 使 學 生 逐 步 把 生 活 哲 學 融 入 在 自 己 的 插 畫 風 格 裡, 使 插 畫 產 生 實 用 的 價 值 知 識 的 價 值 及 藝 術 的 價 值 從 學 生 的 插 畫 作 品 中, 我 很 高 興 地 發 現 學 生 們 逐 漸 發 覺 自 己 的 潛 力, 進 一 步 發 揮 潛 能, 使 他 們 的 插 畫 風 格 更 臻 成 熟 和 增 加 魅 力 當 學 生 們 發 現 自 己 的 作 品 越 來 越 進 步 和 獲 得 別 人 的 肯 定 時, 他 們 有 很 高 的 成 就 感 我 覺 得 通 識 教 育 的 宗 旨 能 在 學 生 的 身 上 實 現 才 是 王 道 頁 2 上 圖 是 古 斯 瀠 同 學 的 作 品

通 識 教 育 中 心 - 體 育 學 科 - 吳 培 協 老 師 頁 3 也 許 多 數 學 生 認 為 通 識 課 程 是 一 門 營 養 學 分 吧, 尤 其 是 體 育 學 科 課 程, 但 我 想 沒 有 任 何 一 位 體 育 學 科 老 師 會 認 同 這 種 說 法 因 此 老 師 的 專 業 是 不 可 缺 少, 當 然 若 能 以 學 生 的 語 言 以 活 潑 多 元 的 教 學 方 式 教 授, 多 一 點 鼓 勵, 少 點 責 備 多 一 點 溝 通, 少 點 限 制 多 一 點 讚 美, 少 點 責 罵, 我 想 通 識 課 程 應 會 受 到 學 生 們 的 尊 重 和 喜 愛 在 通 識 教 育 授 課 中, 總 想 著 如 果 我 是 學 生, 希 望 老 師 能 給 予 我 什 麼? 所 以 自 己 應 該 要 常 常 的 多 充 電 多 學 習, 才 能 跟 得 上 時 代 的 潮 流 脈 動 ; 因 此 在 開 設 健 身 氣 功 課 程 之 前, 先 參 與 了 第 一 期 健 身 氣 功 國 際 教 練 員 培 訓 班, 亦 參 加 國 際 健 身 氣 功 交 流 大 賽, 希 望 給 予 學 生 更 多 元 更 專 業 的 課 程 在 這 堂 課 上 也 希 望 傳 遞 良 好 的 思 想 道 德 修 養, 古 人 曰 : 德 為 功 之 母 強 調 練 功 先 修 德 以 德 培 功 德 藝 兼 修 可 見 具 備 良 好 的 思 想 道 德 修 養 對 學 練 健 身 氣 功 更 具 有 重 要 意 義 ; 另 外 在 拳 ( 武 ) 諺 中 也 提 到 未 曾 學 藝 先 學 禮, 未 曾 習 武 先 習 德 在 體 育 課 程 的 教 授 上, 給 人 感 覺 只 是 訓 練 外 在 身 體, 但 這 堂 課 希 望 給 予 學 生 不 僅 僅 是 身 體 得 到 訓 練, 在 思 想 道 德 修 養 上 給 予 品 德 教 養, 達 到 內 外 兼 修 術 德 兼 備 通 識 教 育 中 心 - 台 南 校 區 - 柴 興 生 老 師 您 好, 我 是 台 南 校 區 通 識 中 心 博 雅 組 老 師 柴 興 生, 我 在 上 科 學 原 理 與 實 驗 時 會 根 據 學 生 於 課 堂 課 後 或 教 學 評 量 上 所 提 供 的 意 見 來 修 改 上 課 方 式 及 教 材 內 容, 對 於 上 課 教 材 的 準 備 我 也 會 根 據 學 生 的 需 求 及 程 度 做 出 適 當 的 調 整, 此 外 我 也 會 實 際 操 作 一 些 物 理 化 學 或 地 球 科 學 類 的 實 驗 給 學 生 看, 並 在 操 作 完 成 後 請 所 有 學 生 分 組 再 度 演 練 一 次, 此 時 我 會 在 學 生 旁 邊 觀 察 其 操 作 是 否 正 確, 若 不 正 確 我 會 再 度 示 範 並 告 知 其 剛 剛 問 題 所 在, 當 所 有 學 生 皆 已 確 實 知 道 正 確 的 實 驗 操 作 過 程 後, 接 著 我 便 會 講 解 其 原 理 並 告 訴 學 生 其 在 日 常 生 活 中 之 應 用 處 所 及 應 用 方 式 及 原 理, 此 時 我 還 會 繼 續 詢 問 學 生 是 否 有 想 到 其 他 和 剛 所 做 實 驗 原 理 相 關 的 應 用 實 例, 若 有 學 生 回 答 正 確 則 我 會 給 予 其 加 分 獎 勵, 若 學 生 皆 無 法 想 出 答 案 時 則 我 會 稍 微 提 示 讓 學 生 作 更 深 層 的 思 考 另 外, 有 些 單 元 因 口 頭 講 解 及 實 驗 操 作 皆 無 法 完 全 讓 學 生 能 有 足 夠 之 認 知, 故 有 時 上 課 時 我 也 會 播 放 一 些 和 課 程 有 關 的 影 片, 並 在 播 放 到 重 要 地 方 時 予 以 倒 帶 重 複 播 放 來 加 強 學 生 之 認 知 與 學 習, 經 由 以 上 多 重 手 法 的 教 授 過 程 後, 絕 大 多 數 之 學 生 皆 能 對 本 課 程 內 容 有 高 度 之 吸 收, 而 本 人 由 此 種 創 新 之 教 學 法 中 亦 獲 益 良 多, 並 深 刻 體 會 到 教 學 相 長 之 精 義, 但 本 人 仍 會 繼 續 秉 持 此 精 神 以 精 益 求 精, 謝 謝

頁 4 人 文 學 院 - 人 文 與 資 訊 學 系 - 殷 寶 寧 老 師 從 美 學 到 生 活 體 驗 全 球 化 與 人 才 培 育 的 時 代 課 題 全 球 化 的 潮 流 中, 培 養 當 代 年 輕 學 子 的 關 鍵, 在 於 建 構 其 學 習 如 何 學 的 能 力 (To learn how to learn) 通 識 教 育 則 是 在 專 業 領 域 學 門 架 構 下, 促 成 學 生 獲 取 學 習 能 力 的 支 柱 之 一 從 知 識 經 濟 到 體 驗 經 濟, 從 整 合 理 解 能 力 的 組 構, 到 動 手 操 作 的 實 務, 強 調 跨 領 域 知 識 的 活 用, 凸 顯 體 驗 學 習 的 效 度, 使 得 美 學 與 生 活 體 驗, 成 為 累 積 日 常 生 活 智 慧 與 知 識 對 話 的 實 作 品 台 在 這 樣 的 教 學 目 標 與 前 提 設 定 下, 從 三 個 向 度 陳 述 通 識 教 育 課 程 的 設 計 與 規 劃 思 維 一 開 課 強 調 美 學 涵 養 與 生 活 經 驗 的 對 話 開 設 建 築 美 學 城 市 空 間 美 學 等 課 程 補 充 通 識 博 雅 教 育 中, 對 於 美 學 藝 術 與 文 化 素 養 的 薰 陶 性 別 課 程 則 致 力 於 強 化 學 生 性 別 意 識 平 權 觀 念, 更 能 切 入 其 性 別 處 境 現 況 的 經 驗 交 流 與 討 論 基 礎 二 評 量 方 式 多 元 且 凸 顯 動 手 做 與 體 驗 的 重 要 1 強 調 以 動 手 做 ( 例 如 手 繪 自 己 的 居 住 空 間 校 園 環 境 調 查 等 ) 的 課 程 設 計 以 強 化 學 生 從 做 中 學 的 學 習 體 驗 2 設 計 以 流 行 歌 曲 文 化 個 人 愛 情 故 事 分 享 的 課 程, 誘 導 學 生 重 新 檢 視 情 愛 文 化 與 討 論 3 設 計 城 市 美 學 遊 程 設 計 期 中 作 業, 要 求 學 生 依 照 實 際 規 劃 遊 玩 紀 錄, 寓 教 於 樂, 讓 學 生 從 體 驗 中 學 習 想 像 城 市 空 間 美 學 三 以 多 元 教 材 與 教 法, 強 調 分 享 與 自 主 學 習 1 設 計 課 堂 報 告 的 互 評 表 ( 針 對 同 學 報 告 寫 評 語 及 評 分 ), 除 強 化 課 堂 參 與, 亦 有 助 於 學 生 專 注 聆 聽 分 享 練 習 提 問 與 評 論 觀 點 之 建 立 2 每 門 課 程 均 有 自 行 設 計 與 製 作 的 完 整 數 位 教 學 教 材 善 用 數 位 教 學 平 台 進 行 課 程 數 位 教 材 分 享 ( 提 供 學 生 自 行 下 載 ) 線 上 繳 交 作 業 並 開 放 觀 摩, 促 進 同 儕 的 交 流 與 彼 此 學 習 3 以 邀 請 演 講 方 式, 促 成 課 程 內 容 多 元 化, 提 升 學 生 學 習 興 趣 ( 如 邀 請 綠 黨 秘 書 長 演 講 環 境 課 題 同 志 諮 詢 熱 線 秘 書 長 演 講 同 志 人 權 ) 4 視 需 要 及 師 生 互 動 現 況 舉 辦 師 生 讀 書 會 ( 考 量 以 小 團 體 互 動 成 效 佳, 未 申 請 校 方 補 助 ), 強 化 師 生 間 較 為 深 刻 的 互 動 交 流 曾 持 續 辦 理 約 兩 年, 閱 讀 過 佛 洛 伊 德 精 神 分 析 英 國 與 日 本 人 類 學 報 告 哲 學 思 辯 ( 你 以 為 你 以 為 就 是 你 以 為 的 ) 張 愛 玲 小 說 報 導 文 學 ( 中 東 現 場 ) 沒 有 中 國 製 造 的 一 年 台 灣 女 性 主 義 文 學 作 家 ( 鍾 文 音 陳 玉 慧 等 ) 等 極 廣 泛 素 材 5 搭 配 相 關 影 片 播 放, 強 化 學 習 效 果 與 變 化 ( 如 北 京 奧 運 巴 塞 隆 納 巴 黎 京 都 等 ) 通 識 教 育 如 何 避 免 被 邊 緣 化 或 視 為 營 養 學 分 或 專 業 學 門 外 的 點 綴, 其 面 臨 的 挑 戰 如 同 對 新 世 代 的 教 學 一 般, 同 樣 面 臨 了 必 須 引 發 學 生 興 趣 讓 學 術 知 識 與 日 常 經 驗 產 生 連 結 延 伸 到 日 後 的 實 務 工 作 層 次, 強 調 從 美 學 到 日 常 生 活 體 驗 的 通 識 教 育 主 張, 試 圖 以 此 反 思 於 教 育 現 場 的 真 實 挑 戰

財 經 學 院 - 法 律 學 系 - 朱 義 芬 老 師 多 年 擔 任 通 識 課 程 消 費 者 保 護 法 的 傳 授, 內 心 感 受 良 多, 由 於 每 個 人 每 天 均 會 消 費, 自 然 對 課 程 內 容, 實 際 案 例 因 貼 切 而 容 易 進 入 狀 況, 為 了 讓 學 生 選 修 此 課 程 得 到 實 質 的 助 益, 在 上 第 一 節 課 時 會 先 對 重 要 消 費 資 訊 或 消 費 者 權 益 等 相 關 問 題 做 測 試 ; 講 課 方 式 隨 時 以 現 實 社 會 上 所 發 生 及 與 學 生 生 活 息 息 相 關 的 消 費 議 題 作 為 案 例, 解 析 法 規 之 內 容, 使 非 法 律 系 學 生 在 輕 鬆 中 學 習 消 保 法, 同 時 要 求 學 生 利 用 學 期 消 保 法 報 告 的 資 料 收 集 機 會 隨 時 注 意 平 日 社 會 上 各 種 消 費 有 關 之 議 題, 以 便 培 養 學 生 關 心 消 費 資 訊 的 習 慣, 縱 使 不 修 課, 習 慣 已 養 成 進 而 影 響 其 家 人, 朋 友 等 期 盼 重 視 消 費 權 益 的 意 識 能 逐 漸 推 展 成 全 民 運 動 最 後, 學 期 末 再 檢 視 當 初 所 做 的 測 試, 比 對 修 習 此 課 程 的 具 體 成 果 觀 光 休 閒 與 運 動 學 院 - 觀 光 數 位 知 識 學 系 - 簡 紹 琦 老 師 空 間 資 訊 理 論 與 應 用 包 含 地 理 資 訊 系 統 Geographic Information System, 簡 稱 GIS 遙 感 探 測 Remote Sensing, 簡 稱 RS 及 全 球 定 位 系 統 Global Positioning System, 簡 稱 GPS 等, 是 近 幾 年 來 快 速 進 步 發 展 的 一 個 跨 學 門 新 科 技, 他 所 涵 蓋 的 理 論 和 技 術 來 自 於 數 個 傳 統 的 學 科, 包 括 : 地 理 學 地 圖 學 測 量 學 數 學 資 訊 科 學 等 等 本 課 程 使 學 生 瞭 解 各 空 間 資 訊 技 術 之 理 論 架 構 與 方 法, 讓 學 生 對 空 間 的 資 訊 工 具 有 所 認 識 並 奠 定 基 礎, 並 於 課 程 中 舉 實 例 如 進 行 購 屋 評 估 行 車 動 線 安 排 店 鋪 選 址 協 助 觀 光 路 線 規 劃 潛 在 淹 水 區 分 析 氣 象 報 導 等, 說 明 利 用 GIS 的 協 助, 以 地 圖 的 圖 形 提 示 方 式 展 現, 提 供 作 為 最 佳 決 策 的 參 考, 將 可 以 成 為 分 析 評 估 上 的 好 幫 手 授 課 過 程 同 學 透 過 上 機 實 際 演 練 GIS, 至 野 外 操 作 GPS, 課 程 提 供 相 關 RS 影 像 給 學 生 参 考 使 用, 讓 同 學 可 以 從 理 論 至 實 際 操 作 都 能 充 分 學 習 到 課 程 最 後 需 結 合 各 學 系 專 業 完 成 期 末 報 告, 每 位 同 學 將 空 間 資 訊 技 術 應 用 至 本 身 系 所 專 業 領 域 作 資 料 蒐 集, 並 實 際 利 用 GIS 技 術 將 蒐 集 資 料 建 置 於 GIS 系 統 中, 進 行 空 間 分 析 展 示 查 詢 等, 學 生 可 從 學 習 當 中 將 GIS 實 務 工 作 與 專 業 結 合, 學 生 將 來 可 以 在 各 領 域 上 去 應 用 GIS 工 具 進 行 空 間 分 析 展 示 查 詢 等 工 作 頁 5

頁 6 數 理 資 訊 學 院 - 統 計 與 精 算 學 系 - 賴 耀 宗 老 師 談 到 專 業 課 程 與 通 識 課 程, 我 們 常 聽 到 有 人 會 這 麼 說 通 識 專 業 化, 專 業 通 識 化 這 話 應 是 在 揭 示 通 識 課 程 也 同 樣 有 一 定 的 知 識 承 載 度 ; 專 業 課 程 不 僅 是 在 傳 授 知 識, 而 忽 略 教 育 的 本 質 那 托 普 (Natorp) 認 為 教 育 即 陶 冶, 在 於 透 過 教 育 氣 氛 的 培 養, 以 達 成 變 化 氣 質 潛 移 默 化 的 目 的 這 話 已 清 楚 說 明 教 育 的 本 質 基 於 此, 個 人 在 教 授 通 識 課 程 一 定 會 做 到 兩 件 事 情 其 一 為 確 保 課 程 的 知 識 深 度, 會 針 對 課 程 之 教 學 目 標 編 寫 講 義, 提 供 學 生 參 考 其 二 必 定 準 時 到 課, 認 真 教 學, 務 必 讓 學 生 感 染 到 老 師 的 熱 忱 認 真 如 此 做 為, 乃 希 望 學 生 能 懂 得 在 課 業 上 盡 心 盡 力, 從 而 在 職 場 上 也 能 有 所 表 現 可 惜 的 是, 因 為 至 今 尚 有 許 多 人 不 解, 甚 至 曲 解 通 識 教 育, 致 使 通 識 ( 選 修 ) 課 程 在 授 課 上 比 專 業 課 程 更 為 艱 難 對 身 為 專 業 學 系 教 師 的 我 來 說, 這 種 感 覺 是 深 刻 的 惟 從 事 通 識 課 程 之 教 師 不 應 妄 自 菲 薄, 更 不 應 有 雞 肋 心 態 整 體 來 說, 專 業 學 養 是 個 人 就 業 競 爭 力 的 基 礎, 而 通 識 素 養 卻 有 畫 龍 點 睛 的 效 果 個 人 從 不 認 為 自 己 是 績 優 教 師, 充 其 量 不 過 是 認 真 的 老 師 罷 了 教 育 是 良 心 事 業, 但 求 心 安 理 得 管 理 學 院 - 工 業 管 理 與 經 營 資 訊 學 系 - 謝 功 毅 老 師 現 代 大 學 的 學 術 分 科 太 過 專 門, 於 是 設 計 出 通 識 教 育, 目 的 是 培 養 學 生 能 獨 立 思 考 且 對 不 同 的 學 科 有 所 認 識, 最 終 目 的 是 培 養 出 完 全 完 整 的 人 環 境 安 全 及 環 境 衛 生 是 為 加 強 環 境 安 全 生 活 技 能 及 常 識, 讓 每 位 修 課 學 生 對 環 境 安 全 衛 生 有 基 本 之 認 知 本 課 程 設 計 將 針 對 三 個 方 向 來 介 紹 環 境 安 全 ; 1. 環 境 污 染 方 面 包 含 氣 候 變 遷 及 各 種 環 境 污 染 對 於 我 們 之 影 響 2. 職 場 安 全 各 種 為 危 險 設 備 機 械 及 各 種 化 學 原 物 料 之 防 護 3. 居 家 安 全 農 藥 與 食 物 之 添 加 物 及 電 器 安 全 等 使 學 習 者 了 解 安 全 衛 生 的 概 念 及 預 防 的 重 要 性 本 課 程 是 通 識 選 修 課 程, 在 學 期 之 初 或 許 很 多 學 生 會 把 它 定 位 在 營 養 學 分 但 透 過 課 程 要 求 及 設 計, 來 達 到 課 程 之 效 果 學 期 開 始 先 對 修 課 的 學 生 宣 導 修 課 可 獲 得 之 內 容 引 起 其 興 趣, 再 做 出 席 率 要 求, 先 確 保 學 生 要 來 聽 講 在 教 學 內 容 方 面, 除 了 既 定 課 程 安 排 之 主 題 外, 盡 量 安 排 與 時 事 相 關 之 議 題 來 討 論 上 課 方 式, 除 了 引 導 主 題 之 內 容 講 述 外, 其 餘 部 分 盡 量 是 互 動 式 問 答 及 議 題 討 論, 盡 量 與 周 遭 生 活 相 關 實 例 結 合, 進 行 分 享 與 鼓 勵 參 與 課 程 活 動 最 後, 重 點 在 學 習 的 回 顧 因 此, 利 用 考 試 的 機 會 讓 學 生 去 回 顧 所 學 之 內 容, 來 達 到 教 學 之 預 期 成 效