課 程 發 展 委 員 會 會 議 紀 錄 一 時 間 :104 年 11 月 2 日 ( 一 )13:30 ~14:30 二 地 點 : 民 有 廳 三 主 席 : 曹 麗 珍 校 長 四 出 席 者 : 四 處 室 主 任 課 研 組 長 學 年 主 任 領 域 召 集 人 各 研 究 小 組 召 集 人 教 師 會 會 長 家 長 會 代 表 ( 如 簽 到 ) 五 會 議 紀 錄 : 江 偉 誠 吳 亭 儀 六 討 論 議 題 : ( 一 ) 審 查 104 學 年 度 第 2 學 期 非 審 定 本 教 科 書 版 本 ( 電 腦 領 域 ) ( 二 ) 各 研 究 小 組 研 究 內 容 報 告 ( 教 師 專 業 發 展 評 鑑 小 組 ) ( 三 ) 協 請 各 領 域 協 助 填 寫 課 程 評 鑑 表 格 ( 四 ) 臨 時 動 議 七 會 議 紀 錄 : ( 一 ) 審 查 104 學 年 度 第 2 學 期 非 審 定 本 教 科 書 版 本 ( 電 腦 領 域 ) 文 中 主 任 :104 學 年 度 下 學 期 電 腦 領 域 的 電 腦 課 程, 三 四 年 級 各 有 一 本 教 科 書, 三 年 級 是 選 用 非 常 好 色 9, 是 由 學 園 國 際 企 業 有 限 公 司 出 版, 而 Power point2010 學 習 e 點 通, 宏 全 資 訊 股 份 有 限 公 司 出 版, 是 四 年 級 下 學 期 選 用 的 教 科 書, 請 各 位 委 員 審 核 通 過 ( 二 ) 各 研 究 小 組 研 究 內 容 報 告 ( 教 師 專 業 發 展 評 鑑 小 組 ) 文 中 主 任 : 教 師 專 業 發 展 評 鑑 小 組 是 在 上 週 三 10/28 舉 行 講 座 邀 請 戴 敬 蓉 老 師 擔 任 講 座, 主 題 是 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 戴 老 師 分 享 教 學 檔 案 製 作 的 理 念 意 義 功 能 基 本 內 涵, 將 步 驟 一 一 說 明 另 外, 同 時 提 到 教 學 檔 案 不 該 是 學 習 單 或 學 生 作 品 的 累 積, 其 中 省 思 的 部 分 相 當 重 要 她 並 建 議, 如 果 要 參 加 教 學 檔 案 比 賽 的 老 師, 建 議 從 單 一 領 域 入 門, 如 果 要 蒐 集 教 學 檔 案 中 的 照 片, 平 時 就 可 以 訓 練 班 上 孩 子 成 為 拍 照 高 手, 隨 時 在 上 課 中 捕 捉 老 師 教 學 學 生 互 相 研 討 的 畫 面, 檔 案 中 就 有 許 多 照 片 可 以 呈 現, 以 上 就 是 教 師 專 業 發 展 評 鑑 小 組 講 座 當 天 的 活 動 內 容 1
( 三 ) 協 請 各 領 域 協 助 填 寫 課 程 評 鑑 表 格 文 中 主 任 : 接 下 來 是 課 程 評 鑑, 如 果 委 員 沒 有 空 白 課 程 評 鑑 表, 麻 煩 請 到 前 面 領 取 填 寫, 這 張 課 程 評 鑑 檢 核 表 是 總 體 性 全 校 性 的 課 程 實 施 狀 況, 不 是 單 一 課 程 教 學 單 元 的 省 思, 是 自 評 性 質 將 課 程 評 鑑 做 個 介 紹 : 1. 課 程 評 鑑 目 的 A. 藉 由 教 師 自 評 與 課 發 會 評 核, 檢 驗 學 校 整 體 課 程 教 學 計 劃 能 否 達 到 預 定 的 教 學 目 標 B. 依 據 評 核 結 果, 作 為 改 進 課 程 提 升 學 習 成 效 之 依 據 2. 課 程 評 鑑 原 則 A. 主 動 原 則 : 協 助 教 師 提 升 對 問 題 之 敏 銳 度 或 自 我 覺 察 力, 培 養 主 動 省 思 精 進 的 習 慣 與 能 力, 成 為 持 續 改 進 課 程 與 教 學 的 動 力 B. 參 與 原 則 : 鼓 勵 實 際 擔 任 教 學 之 教 師 參 與 評 鑑, 反 映 教 學 實 際 情 況 C. 回 饋 原 則 : 課 程 評 鑑 的 結 果, 為 教 師 提 供 資 訊, 作 為 下 一 階 段 課 程 計 畫 與 課 程 實 施 之 參 考 依 據 D. 多 元 原 則 : 兼 重 過 程 與 結 果, 運 用 形 成 性 與 總 結 性 評 量 3. 評 鑑 人 員 A. 學 年 教 師 : 年 級 及 科 任 老 師 組 成 評 鑑 小 組, 由 學 年 主 任 擔 任 召 集 人, 帶 領 學 年 老 師 進 行 評 鑑 B. 領 域 教 師 : 由 領 域 召 集 人 負 責 帶 領 領 域 成 員 進 行 課 程 教 學 與 評 量 之 檢 討 C. 行 政 主 管 : 校 長 及 四 處 室 主 任 針 對 正 式 及 非 正 式 課 程 進 行 檢 討 D. 課 程 發 展 委 員 會 委 員 : 委 員 召 開 課 程 評 鑑 小 組 會 議, 檢 討 與 改 進 領 域 課 程 及 學 校 本 位 課 程 的 實 施 狀 況 ( 四 ) 臨 時 動 議 文 中 主 任 : 有 幾 項 事 項 先 向 各 學 年 領 域 委 員 報 告 : 1. 12 月 課 發 會 議 題, 煩 請 各 領 域 及 學 年 先 行 討 論, 謝 謝 各 位 老 師 的 配 合! A. 各 社 群 結 合 領 域 備 課 研 究 內 容 報 告 B. 各 處 室 領 域 年 級 提 出 教 育 行 動 研 究 題 目 及 計 畫 C. 規 劃 辦 理 歲 末 迎 新 春 主 題 活 動 2. 請 各 領 域 於 11/13( 五 ) 將 公 開 觀 課 的 教 師 名 單 單 元 名 稱 及 觀 課 日 期 送 至 課 研 組, 感 謝 大 家! 校 長 : 今 天 出 乎 我 意 料, 從 來 沒 有 這 麼 快 就 結 束! 各 位 委 員 對 於 今 天 課 發 會 的 內 容 有 沒 有 意 見? 請 各 領 域 的 委 員 說 說 話, 包 括 今 天 新 進 的 委 員 開 學 2
到 現 在 已 經 有 一 段 時 間, 進 行 課 程 中 若 有 優 缺 點, 各 位 可 以 提 出 一 些 想 法, 沒 有 就 告 訴 我 們 一 切 都 很 OK 映 蓉 老 師 ( 國 語 領 域 ): 沒 有 什 麼 問 題! 很 感 謝 玉 琴 老 師 自 告 奮 勇 被 觀 課, 願 意 讓 大 家 有 觀 摩 學 習 的 機 會, 我 們 也 利 用 第 一 次 領 域 會 議, 進 行 課 程 的 討 論 與 教 學 內 容 的 發 想, 希 望 公 開 觀 課 能 夠 順 利 觀 課 時 間 是 12 月 的 第 一 週, 但 還 沒 確 定 是 哪 一 天 文 中 主 任 : 之 後 會 整 理 出 一 張 總 表, 全 校 公 告, 也 會 給 校 長 一 張 另 外 跟 大 家 說 明, 公 開 授 課 時, 如 果 老 師 能 夠 去 觀 看 同 領 域 老 師 教 學 最 好, 因 為 教 學 中 會 有 比 較 多 相 似 的 情 境 可 以 討 論, 但 是 考 量 很 多 觀 課 的 時 間 不 見 得 是 自 己 的 空 堂, 因 此 麻 煩 各 領 域 學 年 提 醒 老 師 們, 請 大 家 任 選 一 堂 自 己 可 以 的 時 間 進 行 觀 課 總 共 有 12 個 領 域, 加 上 3 個 夥 伴 老 師 2 個 實 習 老 師, 總 共 有 17 個 場 次, 我 們 全 校 有 將 近 130 位 老 師, 平 均 一 場 大 約 有 10 個 老 師 左 右, 希 望 老 師 們 不 要 到 最 後 才 去 觀 摩, 避 免 人 數 過 多, 對 於 被 觀 摩 班 上 的 空 間 使 用 造 成 困 擾 惠 真 老 師 ( 本 土 語 領 域 ): 沒 什 麼 事, 一 切 都 很 OK, 大 家 都 很 認 真 原 本 是 淑 菁 老 師 要 進 行 觀 課, 但 後 來 又 邀 請 退 休 的 美 珠 老 師 公 開 授 課 弼 涵 老 師 ( 社 會 領 域 ): 社 會 領 域 最 近 忙 著 改 學 生 作 業, 午 休 時 間 和 許 多 幫 忙 的 小 老 師 一 起 改 目 前 五 年 級 一 個 星 期 只 有 三 節 課, 要 在 三 節 課 內 上 完 生 動 精 彩 豐 富 的 內 容, 又 要 讓 學 生 能 夠 了 解, 加 上 希 望 可 以 督 促 學 生 的 學 習 狀 況, 有 點 吃 力 這 幾 天 和 維 安 老 師 討 論, 在 期 中 考 後 調 整 上 課 和 作 業 規 定 的 方 式, 原 本 是 希 望 給 學 生 這 些 作 業, 能 夠 幫 助 學 生 學 習, 但 後 來 發 現 老 師 無 法 負 擔, 除 了 這 方 面, 其 他 都 很 OK 社 會 領 域 公 開 授 課 的 是 維 安 老 師 麗 春 老 師 ( 自 然 領 域 ): 很 感 謝 學 校 之 前 幫 我 們 增 加 了 一 間 六 年 級 的 自 然 專 科 教 室, 今 年 又 幫 我 們 增 加 了 三 年 級 的 自 然 專 科 教 室, 目 前 四 年 級 跟 五 年 級 的 自 然 老 師 仍 需 要 自 然 專 科 教 室, 希 望 學 校 往 後 逐 年 幫 我 們 增 加 自 然 專 科 教 室 公 開 授 課 的 老 師 是 由 奕 彣 老 師 擔 任 培 鈞 老 師 ( 電 腦 領 域 ): 目 前 電 腦 課 都 還 好, 這 次 觀 課 由 我 來 擔 任, 上 課 內 容 將 會 用 scratch 設 計 遊 戲, 歡 迎 有 興 趣 的 老 師 來 觀 課 伯 瑋 老 師 ( 綜 合 領 域 ): 很 感 謝 芮 萍 老 師 以 及 潛 能 班 的 佩 芳 老 師 自 告 奮 勇, 雖 然 兩 位 都 已 經 有 豐 富 教 學 經 驗, 但 是 因 為 要 觀 課 還 是 很 緊 張, 所 以 特 別 囑 咐 希 望 不 要 有 太 多 老 師 過 去 觀 課, 兩 位 老 師 同 心 協 力, 希 望 大 家 給 兩 位 老 師 掌 聲 鼓 勵 家 豪 爸 爸 : 剛 剛 有 提 到 潛 能 班 老 師 支 援, 是 要 一 起 上 課 嗎? 3
伯 瑋 老 師 : 是 會 一 起 投 入 討 論 課 程 家 豪 爸 爸 : 因 為 潛 能 班 是 單 獨 拉 出 來 上 課, 所 以 這 堂 課 不 是 針 對 潛 能 班 或 資 優 班 上 課? 伯 瑋 老 師 : 不 是 校 長 : 綜 合 課 是 一 般 孩 子 上 的, 很 難 得 普 通 班 和 潛 能 班 有 這 樣 的 合 作 秀 珍 老 師 ( 健 體 領 域 ): 健 體 領 域 目 前 沒 有 問 題, 很 感 謝 和 文 老 師 幫 我 們 公 開 授 課 惠 晴 老 師 ( 美 勞 領 域 ): 以 五 年 級 來 說, 要 進 入 緊 湊 的 花 燈 製 作, 一 併 向 五 年 級 老 師 提 醒, 接 下 來 學 生 可 能 會 把 花 燈 提 來 提 去, 請 老 師 提 醒 注 意 安 全, 預 計 12 月 底 完 成 美 勞 的 觀 課 由 我 公 開 授 課 校 長 : 辛 苦 了, 尤 其 是 美 勞 的 花 燈 製 作, 五 年 級 老 師 辛 苦 了, 加 油! 家 豪 爸 爸 : 各 位 老 師 辛 苦 了, 我 想 請 問 觀 課 的 部 分, 家 長 代 表 能 否 一 起 觀 課? 校 長 : 歡 迎 你 們, 老 師 教 學 不 怕 家 長 看, 歡 迎 你 們 指 導! 葆 媛 媽 媽 : 我 的 兩 個 小 孩 就 讀 本 校, 一 個 一 年 級, 一 個 四 年 級, 第 一 次 當 課 發 會 的 委 員, 還 在 學 習 當 中, 正 努 力 進 入 狀 況, 謝 謝 各 位 老 師! 旺 楷 爸 爸 : 各 位 老 師 大 家 好, 我 是 一 年 六 班 凌 瑞 婕 的 爸 爸, 從 小 學 畢 業 到 現 在 大 概 30 年 左 右, 重 新 回 到 小 學 這 個 環 境, 正 在 重 新 習 慣, 也 感 謝 各 位 老 師 的 努 力 到 了 民 生 國 小, 覺 得 跟 當 年 的 軟 硬 體 設 備 差 別 很 大, 尤 其 是 開 學 第 一 天 到 教 室 時 我 是 民 權 國 小 畢 業 的 我 想 提 一 點, 我 和 內 人 或 我 們 跟 鄰 居 討 論, 會 覺 得 現 在 小 朋 友 的 壓 力 比 我 們 當 時 大 很 多, 跟 我 們 當 時 一 二 年 級 時 的 感 受 有 一 定 差 距 我 女 兒 班 還 好, 但 鄰 居 轉 述 他 們 班, 最 近 好 像 因 為 要 期 中 考, 上 個 禮 拜 從 禮 拜 一 考 到 禮 拜 五, 我 回 想 當 年 好 像 只 有 在 介 壽 國 中 要 考 高 中 時, 才 有 這 樣 的 壓 力 我 也 了 解 因 為 現 在 環 境 變 化 很 大, 跟 當 年 社 會 氛 圍 差 異 也 很 大, 但 對 小 學 來 說, 一 年 級 的 小 朋 友 受 到 這 樣 的 功 課 壓 力, 我 們 也 擔 心 會 對 他 們 未 來 的 發 展 有 一 定 的 影 響 樂 觀 來 說, 希 望 教 育 是 五 育 並 重, 這 也 可 能 是 國 家 政 策 無 法 抵 抗, 但 在 考 試 功 課 的 壓 力 上, 不 知 道 老 師 有 甚 麼 高 見? 可 以 讓 我 們 家 長 更 了 解, 或 是 讓 小 朋 友 更 加 適 應 校 長 : 哪 些 老 師 可 以 說 幾 句 話, 你 們 是 前 線 作 戰 的 戰 士, 面 對 家 長 的 想 法, 你 們 可 能 會 有 一 些 自 己 的 意 見, 把 自 己 的 想 法 說 出 來 就 可 以, 我 們 針 對 事 情 不 針 對 人 弼 涵 老 師 : 大 家 好, 我 是 五 年 級 的 社 會 老 師 弼 涵 我 覺 得 學 校 的 老 師 其 實 4
不 太 會 給 孩 子 什 麼 壓 力, 我 們 比 較 注 重 學 生 上 課 時 的 專 注 程 度, 以 及 是 否 能 按 部 就 班 把 功 課 完 成 所 謂 把 功 課 完 成 是 指 達 到 每 天 回 去 複 習 的 功 效 上 課 專 心 我 會 跟 孩 子 說, 考 試 是 評 量 你 目 前 的 學 習 狀 況, 透 過 考 試 做 個 檢 核 不 管 是 平 常 考 或 大 考, 就 是 讓 自 己 知 道 目 前 學 得 如 何, 是 不 是 還 有 不 熟 悉 不 了 解 的 地 方 我 之 前 也 當 了 10 年 的 導 師, 我 感 受 到 的 是 家 長 給 孩 子 的 壓 力, 例 如 考 試 一 定 要 考 幾 分 同 學 考 得 怎 麼 樣? 其 實 反 而 是 家 長 給 孩 子 比 較 多 的 功 課 壓 力, 老 師 還 要 跟 家 長 溝 通, 不 要 給 孩 子 這 麼 多 壓 力 老 師 比 較 要 求 的 是 孩 子 有 沒 有 把 功 課 寫 好, 因 為 這 是 對 學 習 態 度 的 要 求 現 在 國 小 老 師 不 像 以 前, 一 定 要 考 幾 分, 沒 考 到 幾 分 就 是 不 乖 或 不 認 真 孩 子 的 學 習 差 異 我 們 都 很 了 解, 所 以 不 會 去 要 求 分 數 而 爸 爸 或 鄰 居 會 有 這 樣 的 感 覺 可 能 是 因 為 期 中 考 前 各 科 都 要 做 平 時 測 驗, 提 醒 孩 子 這 幾 課 是 不 是 該 學 的 都 學 起 來 了? 大 考 是 考 大 範 圍, 所 以 透 過 平 時 考 讓 孩 子 再 次 檢 視, 每 個 單 元 的 觀 念 和 知 識 是 不 是 都 掌 握 了? 因 此 可 能 會 讓 家 長 覺 得 是 不 是 回 到 高 中 時 期, 拚 聯 考 時, 一 直 在 考 試 的 感 覺 其 實 孩 子 的 感 受 不 是 這 樣, 大 人 在 學 習 成 長 的 過 程 中, 可 能 會 留 下 比 較 負 面 恐 怖 的 經 驗, 我 在 第 一 線, 會 覺 得 家 長 的 感 受 和 學 生 的 感 受 不 見 得 一 樣, 因 為 家 長 會 用 他 過 去 成 長 的 經 驗 去 看, 但 是 小 朋 友 的 感 覺 卻 不 一 定 是 這 樣, 這 是 我 的 看 法 淑 麗 老 師 : 校 長 主 任 大 家 好, 我 是 六 年 級 的 導 師, 我 想 請 問 一 下 鄰 居 是 不 是 也 是 一 年 級 的 家 長?( 凌 旺 楷 表 示 是 ) 我 也 能 感 同 身 受 一 年 級, 因 為 我 的 小 孩 剛 上 一 年 級 的 時 候, 我 也 覺 得 極 度 不 適 應, 因 為 幼 稚 園 沒 有 課 業 壓 力, 尤 其 是 公 立 的 幼 稚 園 我 也 當 過 低 年 級 老 師, 低 年 級 的 家 長 會 來 跟 我 說 : 怎 麼 辦? 學 校 課 業 好 多 喔! 家 長 很 擔 心 學 生 寫 不 完 寫 很 慢, 尤 其 是 低 年 級 手 部 肌 肉 的 發 育 還 沒 那 麼 好 當 時 我 是 跟 家 長 說 : 爸 爸 媽 媽 可 能 會 焦 慮 會 擔 心 孩 子 永 遠 都 是 這 樣 嗎? 永 遠 都 要 寫 這 麼 久 嗎? 其 實 慢 慢 會 發 現 不 太 需 要 我 也 跟 家 長 說 我 自 己 孩 子 的 經 驗, 大 約 到 一 年 級 上 學 期 末, 花 的 時 間 就 不 會 那 麼 長 了, 升 上 二 年 級, 發 育 大 致 成 熟, 對 於 學 校 的 作 息 也 慢 慢 適 應 了 所 以 一 是 生 理 上 的 適 應, 一 是 心 理 上 的 適 應 對 於 家 長 來 說, 幼 稚 園 時 只 要 顧 好 孩 子 吃 喝 睡 好 安 全, 就 沒 問 題, 怎 麼 到 了 一 年 級 開 始, 課 業 問 題 就 出 現 了? 其 實 家 長 在 適 應 我 們 在 適 應 孩 子 也 在 適 應 只 要 按 著 學 校 老 師 的 步 調 慢 慢 來, 我 們 的 確 不 要 求 成 績, 但 是 有 必 要 的 練 習, 因 為 我 們 要 確 認 他 會 不 會 低 年 級 注 音 符 號 剛 學 完, 還 要 學 國 字, 國 字 的 筆 劃 很 多, 不 像 以 前 的 筆 劃 很 簡 單, 我 們 現 在 是 常 用 的 國 字 先 教, 常 用 的 字 有 些 是 筆 劃 多 的, 因 此 學 生 難 免 寫 得 多, 所 以 我 跟 家 長 說 不 要 擔 心 不 要 焦 慮, 不 用 給 孩 子 壓 力, 5
慢 慢 來, 接 下 來 就 會 看 到, 二 年 級 就 不 會 花 那 麼 長 寫 功 課 接 下 來 中 年 級, 對 於 課 業 上 該 有 的 要 求 能 力 夠 了 以 後, 寫 的 時 間 更 不 會 這 麼 長, 是 因 為 有 低 年 級 奠 下 的 基 礎, 所 以 跟 著 步 調 慢 慢 來, 不 用 焦 慮, 我 想 這 樣 的 擔 心 他 永 遠 會 這 樣 嗎?, 我 想 是 不 會 的, 會 越 來 越 好, 就 寫 功 課 的 部 分 來 說, 這 是 我 個 人 的 意 見, 謝 謝 校 長 : 老 師 還 有 要 提 出 想 法 的 嗎? 文 中 主 任 : 我 補 充 一 下, 爸 爸 可 能 不 是 很 清 楚, 台 北 市 有 基 本 學 力 測 驗, 我 們 學 校 學 生 成 績 都 高 於 台 北 市 的 學 生 平 均 水 準 10% 左 右, 是 因 為 老 師 們 很 認 真 投 入 課 程 教 學 十 年 前 就 是 期 中 考 一 週 前 完 成 課 程 進 度, 考 前 一 週 幾 乎 都 是 讓 學 生 評 量, 反 覆 練 習 近 期 老 師 有 做 調 整, 我 去 巡 堂 時, 學 生 仍 有 評 量, 但 沒 有 以 前 那 麼 密 集 老 師 互 相 也 都 會 問 你 有 沒 有 平 常 評 量?, 會 質 疑 那 些 沒 有 平 時 評 量 的 老 師 是 在 偷 懶, 因 為 做 一 次 評 量 比 上 一 節 課 還 累, 考 試 40 分 鐘, 之 後 批 改 檢 討 訂 正 的 時 間 都 超 過 原 本 上 課 的 40 分 鐘, 因 此 有 評 量 的 老 師, 其 實 是 很 努 力 讓 孩 子 熟 練 課 程 老 師 真 的 很 用 心, 孩 子 也 會 如 剛 剛 老 師 說 的, 慢 慢 會 適 應 旺 楷 爸 爸 : 對 不 起, 再 占 用 大 家 一 些 時 間, 剛 剛 前 面 兩 位 老 師 真 的 很 謝 謝 你 們 的 回 覆 但 是 剛 剛 主 任 陳 述 的, 表 示 現 在 有 進 步 改 善, 但 這 也 是 我 們 家 長 比 較 沒 有 辦 法 適 應 的, 台 灣 的 教 學 一 定 要 用 考 試 來 讓 學 生 學 習 嗎? 我 知 道 在 這 個 教 學 體 系 下 很 難 改 變, 因 為 我 跟 內 人 都 是 受 國 外 的 教 育, 其 實 我 們 心 知 肚 明 台 灣 教 育 到 高 等 教 育 之 後 的 水 平, 不 用 多 說 畢 竟 如 果 真 的 是 只 能 用 評 量 來 審 核, 學 生 面 對 考 卷 就 只 會 答 題 我 說 個 例 子, 如 果 大 家 都 是 雙 薪 家 庭 都 能 理 解, 小 朋 友 放 學 只 能 去 安 親 班, 當 時 滿 訝 異 的, 安 親 班 開 學 前 一 個 月 就 開 始 了, 還 沒 開 學 卻 已 經 開 始 寫 評 量, 安 親 班 還 質 疑 為 甚 麼 小 朋 友 連 自 己 英 文 名 字 都 不 會 寫? 我 們 也 質 疑, 為 什 麼 幼 稚 園 畢 業 剛 畢 業, 將 要 上 小 學 的 小 朋 友 要 會 寫 自 己 的 英 文 名 字? 安 親 班 則 表 示, 不 是 他 們 過 分, 而 是 未 來 的 環 境 就 是 這 樣 民 生 國 小 的 課 業 非 常 優 秀, 其 實 還 不 是 課 業 壓 力 最 大 的, 民 族 國 小 的 壓 力 更 大, 在 安 親 班 同 班 的 小 朋 友 中, 有 民 族 國 小 的 小 朋 友 寫 功 課 寫 到 哭 的 我 丟 出 一 個 整 體 性 的 問 題, 我 們 的 基 礎 教 育 是 不 是 真 的 只 有 單 一 評 量 這 個 選 項? 並 不 是 說 評 量 不 好, 我 們 也 是 在 這 個 體 系 下 成 長, 只 是 現 在 的 小 朋 友 比 我 們 當 年 更 早 面 對 這 樣 壓 力 的 時 候, 我 們 心 中 的 問 號 就 更 大 我 並 沒 有 要 現 在 有 什 麼 答 案, 只 是 希 望 大 家 能 夠 幫 助 家 長 或 學 生, 看 在 什 麼 樣 的 環 境 之 下, 以 一 個 最 合 適 的 方 式, 讓 學 生 獲 得 他 們 應 該 要 有 的 知 識, 其 實 獲 得 知 識 比 他 們 會 寫 考 卷 來 的 重 要, 就 如 同 老 師 剛 才 所 說 的, 真 的 學 習 到 6
比 他 們 獲 得 的 分 數 重 要 懷 中 老 師 : 回 應 剛 剛 的 問 題, 我 現 在 是 六 年 級 的 自 然 科 任, 過 去 13 年 擔 任 高 年 級 的 導 師, 現 在 的 年 資 剛 滿 20 年 多 一 點, 還 是 個 菜 鳥, 如 果 有 說 錯, 請 大 家 多 多 指 教 剛 剛 爸 爸 說 的 問 題, 在 上 個 禮 拜 就 有 學 生 問 我 : 老 師, 為 什 麼 我 們 一 定 要 考 試? 可 不 可 以 不 要 考 試?, 我 回 答 他 : 當 然 OK, 沒 有 問 題!, 但 是 問 題 來 了, 學 生 要 怎 麼 向 我 展 現 學 習 成 果? 只 要 想 出 一 個 方 式, 有 效 的 展 現 你 的 學 習 成 果, 我 就 能 夠 允 許 你 不 考 試, 接 受 作 業 當 作 期 中 評 量 成 績 但 是 接 著 問 題 出 現 了, 老 師, 我 該 怎 麼 展 現 我 的 學 習 成 果 呢?, 我 只 回 答 一 句 話 : 這 是 你 的 問 題, 不 是 我 的 問 題 只 要 你 跟 我 證 明, 你 都 學 會 我 現 在 所 教 的 天 氣 微 生 物, 只 要 你 能 夠 表 現 出 強 烈 的 學 習 興 趣 或 研 究 所 得, 不 需 要 很 精 密, 但 至 少 看 出 個 科 學 研 究 方 法, 基 本 上 我 都 能 接 受 不 過 學 生 聽 到 之 後, 就 表 示 我 還 是 考 試 好 了 因 為 相 較 之 下 這 可 能 是 個 比 較 快 的 方 式 我 會 跟 學 生 說, 學 習 成 果 送 來 之 後, 老 師 可 能 發 現 問 題 之 後, 會 告 訴 你 哪 裡 要 改, 這 一 來 一 往 之 間 就 好 像 大 學 跟 教 授 在 討 論 論 文 我 自 己 的 教 授 是 男 老 師, 被 他 的 教 授 退 件 退 到 難 過 流 淚 所 以 我 跟 學 生 說, 你 要 有 足 夠 的 勇 氣 接 受 被 我 退 件, 如 果 我 覺 得 裡 面 有 甚 麼 地 方 不 符 合 科 學 原 理 或 邏 輯 的 時 候, 挑 戰 性 會 更 大 不 考 試 不 是 不 可 以, 至 少 在 我 自 然 科 領 域 是 可 以 接 受 這 樣 的 狀 況, 以 上 謝 謝 妙 惠 老 師 : 回 覆 一 下 剛 剛 這 位 爸 爸, 像 我 也 有 點 年 資 了, 通 常 我 遇 到 的 問 題 是, 我 的 平 常 考 很 少, 怎 麼 面 對 家 長 的 壓 力, 我 都 會 回 應 他 們 說, 還 好 我 年 紀 夠 大, 臉 皮 也 夠 厚, 禁 得 住 我 想 就 是 表 達 一 種 教 育 理 念, 學 校 裡 的 老 師, 尤 其 是 低 年 級 老 師, 都 是 戰 戰 兢 兢, 因 為 家 長 很 喜 歡 比 較, 不 像 中 年 級, 家 長 都 已 經 歷 練 過 一 二 年 級, 了 解 到 不 是 這 麼 一 回 事 所 以 其 實 我 發 現 最 大 的 問 題 是 來 自 家 長, 因 為 家 長 愛 比 較, 當 考 試 少 的 時 候, 會 質 疑 老 師 為 甚 麼 沒 考 試? 分 數 的 公 平 性 在 哪 裡? 這 是 老 師 要 面 對 的 一 大 挑 戰 我 想 家 長 們 有 這 樣 的 一 個 概 念 時, 是 否 能 夠 幫 忙 反 向 宣 導, 不 再 汲 汲 營 營 於 分 數, 甚 至 家 長 會 可 以 辦 一 些 講 座 或 活 動, 讓 新 進 的 家 長 能 夠 理 解, 老 師 教 起 來 也 得 心 應 手, 因 為 老 師 們 都 有 教 學 理 念, 在 這 個 環 境 下 被 壓 得 喘 不 過 氣, 所 以 我 們 也 希 望 家 長 能 幫 我 們 解 決 這 個 問 題, 因 為 老 師 比 誰 都 清 楚 教 育 的 問 題 在 哪 裡, 我 們 每 天 都 是 戰 戰 兢 兢 地 去 做, 所 以 還 請 多 擔 待 一 下 文 琍 主 任 : 上 個 禮 拜 我 開 始 抽 查 小 朋 友 的 聯 絡 簿, 從 聯 絡 簿, 我 看 到 民 生 國 小 老 師 的 用 心, 我 比 較 喜 歡 的 是 小 朋 友 日 積 月 累 下 來 的 學 習 低 年 級 可 能 會 有 心 情 園 地, 中 高 年 級 可 能 會 有 小 日 記, 或 是 學 習 展 現 的 園 地 我 終 於 7
知 道 為 甚 麼 民 生 國 小 的 國 語 文 程 度 這 麼 優 秀, 在 老 師 們 日 積 月 累 下, 善 用 聯 絡 簿, 用 得 很 精 緻 聯 絡 簿 裡 面 其 實 就 包 括 了 語 文 學 習 各 方 面, 例 如 低 年 級 在 學 注 音 符 號, 老 師 可 能 就 會 出 第 一 聲 調 加 第 二 聲 調 的 造 詞, 這 不 容 易, 小 朋 友 需 要 動 腦, 因 此 我 覺 得 學 習 這 方 面 是 很 OK 的 剛 剛 爸 爸 有 提 到, 在 期 中 考 前 一 週, 會 有 很 多 形 成 性 的 評 量, 很 多 小 範 圍 的 評 量, 小 朋 友 負 擔 可 能 比 較 重 我 覺 得 這 是 兩 方 面, 家 長 的 需 求 老 師 不 能 偏 廢, 老 師 也 需 要 檢 測 學 生 階 段 性 的 學 習 成 果, 老 師 就 用 小 評 量 來 讓 學 生 試 試 看 我 覺 得 這 個 拿 捏 就 是 老 師 在 班 級 經 營 時 跟 家 長 的 溝 通, 小 朋 友 都 會 有 個 別 性 的 問 題, 如 果 真 的 需 要 協 助, 或 是 評 量 真 的 太 多, 其 實 家 長 也 不 用 客 氣, 可 以 告 訴 老 師, 慢 慢 取 得 平 衡 這 真 的 很 重 要, 兩 者 不 能 偏 廢, 寫 試 卷 是 評 量 的 一 種, 一 定 要 練 習, 多 元 性 評 量 靠 每 天 累 積, 也 是 一 種 學 習 方 式, 所 以 親 師 生 之 間, 可 以 看 看 怎 麼 做 分 量 會 比 較 剛 好 這 個 剛 好 也 是 藝 術, 並 不 是 現 在 剛 好, 之 後 每 個 階 段 都 剛 好, 可 能 也 要 配 合 學 校 活 動 多 的 時 候 校 外 教 學 次 數 多 的 時 候, 紙 筆 的 份 量 就 會 要 降 低, 隨 時 調 整, 謝 謝 慧 平 主 任 : 校 長 各 位 課 發 會 的 委 員 大 家 好, 有 一 個 這 麼 好 的 機 會 可 以 讓 家 長 跟 老 師 有 專 業 對 話 本 來 今 天 應 該 是 開 得 最 快 的 一 次 課 發 會, 每 個 人 都 要 發 言 後 就 變 成 開 得 最 久 的 一 次 課 發 會 早 上 學 校 辦 了 一 個 很 棒 的 演 講, 請 了 退 休 的 戴 敬 蓉 老 師, 主 題 是 陪 孩 子 在 語 文 領 域 中 學 習 現 場 來 了 非 常 多 的 家 長, 這 次 因 為 戴 老 師 的 對 象 主 要 是 中 年 級, 因 此 中 年 級 學 生 聯 絡 簿 有 貼 通 知 單, 並 通 知 陪 讀 組 的 家 長, 還 來 了 外 校 的 老 師 語 文 領 域 的 學 習 應 該 是 所 有 知 識 學 習 的 基 礎, 戴 老 師 就 從 語 文 領 域 的 重 要 性 數 學 題 目 說 起, 如 果 學 生 看 不 懂 題 目, 答 題 就 會 答 錯, 來 說 明 語 文 學 習 的 重 要 現 場 家 長 問 的 問 題 非 常 多, 雖 然 是 兩 個 小 時 的 演 講, 講 完 之 後 家 長 問 問 題 問 了 大 概 40 分 鐘, 因 為 戴 老 師 講 太 久, 聲 音 都 沙 啞 了, 才 讓 戴 老 師 休 息 很 多 家 長 的 問 題 都 很 好, 例 如 : 一 年 級 學 習 的 筆 順 重 不 重 要? 我 的 孩 子 已 經 三 年 級 了, 仍 喜 歡 看 字 少 圖 畫 多 的 繪 本, 這 樣 子 好 嗎? 寫 作 文 的 時 候 沒 有 內 容 怎 麼 辦? 可 能 爸 爸 你 的 孩 子 才 一 年 級, 將 來 隨 之 而 來 會 有 很 多 問 題, 解 決 最 好 的 方 式 就 是 跟 導 師 深 入 互 動, 學 校 如 果 有 這 樣 的 研 習 或 演 講 親 子 講 座, 甚 至 家 長 參 加 課 發 會, 是 最 有 福 氣 的, 能 夠 跟 著 老 師 跟 著 學 習 進 度 一 起 成 長 我 們 的 老 師 都 有 這 樣 的 觀 念 : 考 試 只 是 手 段, 來 評 鑑 孩 子 有 沒 有 學 會, 其 實 我 們 有 更 多 形 成 性 評 量, 在 教 學 過 程 當 中 一 些 小 測 驗, 不 一 定 是 紙 筆, 有 時 候 是 口 頭 的 寫 報 告 筆 記 作 品 呈 現 的 方 式 等, 都 是 多 元 的 學 習 現 在 的 孩 子 都 很 聰 明, 如 果 只 用 紙 筆 考 試, 一 下 子 就 失 去 學 習 的 興 趣, 老 師 們 都 8
是 在 像 這 樣 的 會 議 中, 不 斷 討 論 怎 麼 樣 的 評 量 甚 麼 方 式 是 有 效 又 讓 孩 子 有 興 趣 的 學 習, 謝 謝 嘉 瑜 主 任 : 校 長 各 位 委 員 大 家 午 安, 延 續 剛 剛 的 問 題, 我 想 民 生 的 老 師 都 很 認 真, 尤 其 是 教 學 這 一 塊, 大 家 各 有 各 的 法 寶, 家 長 有 一 些 意 見 想 法 的 時 候, 都 可 以 多 多 跟 老 師 溝 通, 我 相 信 分 量 老 師 都 可 以 再 拿 捏 回 到 剛 剛 評 量 的 部 分, 評 量 有 很 多 種 書 寫 考 試 的 這 一 種, 是 比 較 直 接 立 即 的, 其 他 像 剛 剛 朱 主 任 說 的 形 成 性 評 量, 如 做 報 告 討 論, 也 可 以 做 為 評 量 評 量 的 用 意 只 是 讓 我 們 了 解 孩 子 學 習 的 成 果, 有 沒 有 不 足 的 地 方? 有 沒 有 需 要 老 師 幫 忙 的 地 方? 藉 由 評 量, 老 師 可 以 知 道 孩 子 的 不 足 在 哪 邊, 有 什 麼 可 以 再 補 充 給 孩 子? 我 想 這 是 老 師 實 施 評 量 最 大 的 目 的, 也 請 家 長 放 心, 剛 來 民 生 國 小 有 壓 力 是 難 免 的 我 記 得 我 孩 子 讀 一 年 級 的 時 候, 我 也 有 壓 力 在 適 應 的 過 程 中 可 以 多 給 孩 子 鼓 勵, 班 上 老 師 也 要 給 他 鼓 勵, 因 為 大 家 共 同 負 責 孩 子 的 成 長, 以 上 報 告, 謝 謝 ( 五 ) 校 長 結 語 : 親 愛 的 家 長 各 位 同 仁 大 家 午 安, 好 像 越 講 越 沉 重, 頭 越 來 越 低 其 實 不 需 要 這 樣, 我 覺 得 家 長 能 有 一 次 這 樣 的 意 見 交 流 是 非 常 難 能 可 貴 的 旺 楷 先 生 提 出 的 這 個 問 題 應 該 是 很 多 家 長 心 裡 想 的 問 題, 包 括 家 豪 會 長 我 要 跟 三 位 家 長 報 告, 我 們 學 校 的 課 發 會 是 紮 紮 實 實 在 進 行 的,153 所 國 民 小 學, 真 正 落 實 每 個 月 課 發 會 的 學 校 不 出 10 所 民 生 國 小 能 夠 這 樣 每 個 月 精 彩 且 落 實 的 討 論, 檢 討 課 程 進 度 如 何 進 行 以 及 接 下 去 的 課 程 要 做 甚 麼? 很 難 得 我 們 也 能 以 很 好 的 態 度 理 性 面 對 問 題, 我 想 這 是 民 生 的 特 色, 值 得 傳 承 下 去 首 先 我 要 謝 謝 願 意 公 開 授 課 的 老 師, 過 去 的 公 開 授 課 都 是 新 進 老 師 實 習 老 師, 今 年 我 們 加 入 優 質 教 師, 願 意 公 開 授 課, 讓 大 家 觀 摩, 所 以 這 一 次 每 個 領 域 都 推 派 了 佼 佼 者 出 來, 當 然, 沒 有 出 來 的 不 是 說 他 不 是 佼 佼 者, 而 是 下 一 次 的 佼 佼 者 所 以 希 望 公 開 授 課 可 以 持 續 做 下 去, 回 去 也 幫 我 轉 達, 謝 謝 這 些 第 一 次 願 意 公 開 授 課 的 優 秀 老 師 第 二 件 事 是, 課 發 會 所 討 論 的 事 是 非 常 廣 的, 就 如 同 今 天 每 個 人 要 勾 的 檢 核 表, 這 個 檢 核 表 主 要 是 針 對 整 體 課 程 的, 所 以 如 果 沒 有 看 過 整 體 課 程, 要 勾 這 個 檢 核 表 是 很 難 的, 這 不 是 課 堂 的 課 程 檢 核 表 所 以 我 們 既 然 是 委 員, 就 要 把 學 校 課 程 仔 細 看 一 看, 它 的 特 色 在 哪 裡, 我 們 有 沒 有 達 到 這 些 目 的? 每 一 位 老 師 所 展 現 出 來 的 課 程 有 沒 有 什 麼 優 點 跟 缺 點? 這 是 需 要 我 們 每 個 人 去 發 掘 的 9
另 外 一 個 很 嚴 肅 的 問 題, 就 是 剛 剛 家 長 跟 老 師 互 相 回 應 的, 其 實 這 個 問 題 基 本 的 癥 結 點 就 是 教 育 部 的 九 年 一 貫 跟 十 二 年 國 教 為 甚 麼 這 麼 說? 當 政 策 還 沒 成 熟, 即 將 推 行 就 是 一 個 問 題, 推 行 時 有 沒 有 足 夠 的 優 質 師 資? 這 是 第 二 層 次 的 問 題 所 以 九 年 一 貫 開 始 時 大 家 都 知 道 找 不 到 老 師, 我 當 時 是 第 一 屆 國 中 生, 九 年 一 貫 的 國 中 第 一 屆 極 缺 老 師, 但 是 教 育 部 規 定 師 專 畢 業 的 國 小 老 師 不 准 考 國 中 老 師, 可 是 其 他 體 專 技 職 學 校 畢 業 的 可 以 考, 這 些 事 大 家 可 能 都 不 記 得 了 當 時 社 會 大 眾 都 很 錯 愕, 錯 愕 的 原 因 是 師 資 到 底 優 不 優 秀? 因 為 能 夠 讀 師 專 的 都 是 很 優 秀 的 人 才, 可 能 家 境 不 是 那 麼 好, 才 來 考 公 費 生, 是 公 立 第 一 志 願 的 學 校 都 能 夠 考 得 上 的 學 生 經 過 這 麼 多 年 我 們 知 道, 產 生 了 很 多 問 題! 問 題 還 沒 解 決 之 前, 又 要 推 行 十 二 年 國 教, 十 二 年 國 教 的 指 標 都 還 沒 訂 定 好 就 急 著 推 行 我 們 請 教 育 界 的 大 老 們 幫 我 們 呼 籲, 希 望 這 個 政 策 不 要 推 行, 但 還 是 推 行 了, 我 們 知 道 未 來 的 問 題 在 哪! 至 於 這 兩 個 政 策 推 行 後, 演 變 出 的 因 應 方 式 就 變 成 家 長 和 學 生 的 負 擔, 我 要 在 眾 多 同 學 之 中, 獲 得 升 學 的 機 會, 每 個 人 都 各 出 絕 招, 想 盡 各 種 辦 法 因 應, 真 是 難 為 了 大 家 因 材 施 教 在 哪 裡? 我 做 了 40 年 的 老 師, 看 盡 了 所 有 的 現 況, 真 是 難 過 在 心 裡, 但 我 們 現 職 的 老 師 絕 大 多 數 都 是 認 真 的 就 拿 民 生 國 小 來 說, 可 以 看 到 很 多 事 情 點 點 滴 滴 都 是 老 師 花 了 時 間 精 神 去 一 一 引 導 我 們 的 孩 子 上 個 禮 拜, 我 跟 主 任 會 長 處 理 了 好 幾 件 親 師 衝 突, 這 些 衝 突 讓 我 覺 得 我 們 現 在 的 家 長 真 的 太 愛 自 己 的 孩 子, 卻 不 瞭 解 自 己 的 孩 子, 把 很 多 孩 子 行 為 衍 生 出 來 的 問 題 歸 責 於 老 師 我 們 從 第 三 者 旁 觀 的 角 度 去 看, 問 題 的 確 出 在 孩 子 身 上, 可 是 家 長 不 自 知, 這 是 非 常 嚴 重 的 事 我 們 唯 一 能 做 的 事 是 盡 量 跟 家 長 溝 通, 讓 家 長 了 解 老 師 的 苦 心 及 孩 子 的 缺 點 在 哪 有 一 位 抗 議 的 家 長 他 的 孩 子 是 民 權 國 小 轉 學 過 來 的, 他 說 民 權 國 小 的 老 師 在 課 後 輔 導, 不 管 是 級 任 老 師 或 課 輔 老 師, 都 明 確 告 訴 家 長 : 我 們 只 負 責 照 顧 你 的 孩 子, 不 負 責 看 功 課 我 回 應 : 你 看, 我 們 民 生 國 小 的 老 師 不 但 要 照 顧 你 的 孩 子, 還 要 看 功 課, 每 一 項 作 業 都 要 看 有 沒 有 做, 沒 做 的 要 把 孩 子 叫 回 來, 不 能 出 去 玩, 趕 快 寫 完 家 長 卻 因 為 老 師 在 嚴 格 執 行 的 時 候 對 孩 子 發 脾 氣 而 非 常 生 氣, 要 求 老 師 道 歉 你 想 想 看, 他 這 樣 是 在 澆 熄 老 師 的 熱 情! 我 可 以 告 訴 這 些 家 長, 你 這 樣 下 去, 誰 敢 教 你 的 孩 子?! 所 以 當 老 師 不 容 易, 遇 到 這 樣 的 家 長, 要 處 理 好 更 不 容 易 所 以 我 們 彼 此 要 互 相 鼓 勵 提 醒, 也 希 望 家 長 能 支 持 鼓 勵 我 們 的 好 老 師, 面 對 這 樣 的 恐 龍 家 長, 我 們 更 需 要 去 引 導 會 長, 您 的 功 課 很 多, 就 是 去 引 導 這 些 家 長 當 會 長 站 出 來 說 話, 他 們 才 會 覺 得 那 是 家 長 在 說 話, 而 不 是 學 校, 因 為 學 校 會 官 官 相 護 我 也 希 望 大 家 能 夠 自 立 10
自 強, 每 個 老 師 互 相 叮 嚀, 做 好 自 己 的 本 分, 因 為 我 們 是 民 生 國 小 的 老 師, 我 們 有 這 樣 優 良 的 傳 統, 我 們 要 繼 續 下 去, 不 管 前 面 有 多 大 的 困 難, 我 們 每 踏 出 一 步, 目 的 都 是 為 了 孩 子 好 在 這 要 感 謝 所 有 為 教 育 付 出 的 老 師 們, 希 望 政 府 看 到 老 師 的 現 況, 看 到 課 程 不 成 熟 推 行 的 困 境, 能 夠 大 刀 闊 斧 的 把 這 些 問 題 逐 一 改 變, 這 是 我 非 常 期 待 的, 雖 然 我 明 年 要 退 休, 但 是 接 棒 的 人 還 是 要 繼 續 走 下 去, 所 以 我 希 望 老 師 能 支 持 下 去, 勇 往 直 前, 為 教 育 奉 獻 三 位 課 發 會 代 表 希 望 能 夠 繼 續 鼓 勵 老 師, 感 謝 大 家, 謝 謝 你 們, 辛 苦 了! --- 會 議 結 束 --- 11
附 件 一 臺 北 市 松 山 區 民 生 國 民 小 學 課 程 評 鑑 檢 核 表 領 域 : 領 域 時 間 : 年 月 日 評 鑑 者 : 項 目 課 程 領 導 課 程 設 計 課 程 實 施 檢 核 細 項 1. 有 清 楚 的 課 程 願 景, 並 能 與 課 程 相 連 結 而 具 實 踐 性 具 體 描 述 分 析 願 景 體 驗 學 習 服 務 關 懷 內 涵, 訂 定 明 確 具 體 課 程 發 展 目 標 2. 有 學 校 課 程 的 總 體 架 構 學 校 課 程 依 據 各 階 段 能 力 指 標 編 輯 課 程 計 畫, 作 為 教 師 教 學 之 依 據 3. 課 程 運 作 良 好, 且 富 連 結 性 課 程 組 織 落 實 運 作, 達 到 課 程 的 縱 向 連 貫 與 橫 與 參 與 性 向 連 結 4. 領 導 者 能 充 分 支 持 課 程 發 展 課 程 領 導 者 ( 校 長 四 處 主 任 學 年 主 任 領 召 ) 與 實 施 帶 領 課 程 發 展 與 實 施 1. 有 明 確 且 適 切 的 課 程 方 案 發 展 特 色 及 課 程 目 標 符 合 願 景 ( 體 驗 學 習 服 務 關 懷 ) 與 學 生 課 程 架 構 與 內 容 密 切 結 合 2. 課 程 計 畫 周 備 完 善 以 學 年 為 單 位, 依 每 週 進 度 規 劃 各 學 習 領 域 課 程 單 元 及 內 容, 且 至 少 包 含 課 程 目 標 內 容 教 學 方 法 等 要 素 3. 具 有 達 成 課 程 目 標 所 需 的 課 所 編 輯 或 採 用 的 教 材, 確 實 能 達 成 各 項 課 程 目 程 教 材 內 容 標, 並 能 掌 握 學 校 發 展 特 色 和 社 區 特 性 4. 課 程 設 計 以 學 生 為 主 體 教 師 選 編 適 切 教 材, 結 合 學 生 的 生 活 經 驗, 並 強 調 學 生 在 學 習 過 程 中 主 動 參 與 的 角 色 1. 教 學 者 參 與 適 當 的 專 業 成 長 課 程 實 施 前 能 針 對 任 課 教 師, 提 供 充 分 的 研 習 活 動 和 成 長 活 動 2. 教 學 策 略 及 其 運 作 能 掌 握 課 教 師 掌 握 課 程 目 標, 運 用 創 新 多 元 教 學 活 動, 程 與 教 學 目 標 選 編 適 當 教 材, 擬 定 教 學 策 略 3. 富 有 互 動 性 的 課 程 管 理 機 形 成 教 師 團 隊 共 同 備 課, 結 合 各 領 域 課 程 小 組 制, 能 提 高 教 學 品 質 與 成 成 立 領 域 備 課 社 群, 營 造 專 業 對 話 分 享 討 論 之 效 文 化 4. 具 有 足 以 評 估 學 習 成 效 的 評 量 方 法 教 師 設 計 適 切 多 元 活 潑 的 評 量, 增 加 評 量 面 向, 以 多 方 了 解 學 生 學 習 狀 況 完 全 符 合 大 多 符 合 符 合 程 度 符 合 不 符 合 非 常 不 符 合 1. 具 適 切 可 行 課 程 評 鑑 規 劃 與 設 計 透 過 課 發 會 領 域 會 議 等 進 行 學 校 課 程 評 鑑 工 作 之 規 劃 與 實 施 課 程 評 鑑 2. 以 積 極 開 放 的 態 度 處 理 課 程 實 施 之 評 鑑 及 其 評 鑑 結 果 3. 課 程 效 果 之 評 鑑 能 涵 括 主 要 的 課 程 目 標 採 取 適 切 可 行 的 方 法, 如 : 教 學 觀 摩 同 儕 視 導 等, 以 瞭 解 和 評 估 課 程 計 畫 在 教 學 現 場 的 實 際 運 作 情 形 以 適 切 的 學 習 成 就 評 量 方 法 評 量 學 生 的 學 表 現, 是 否 吻 合 課 程 計 畫 所 列 之 目 標 4. 有 明 確 資 料 顯 示 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用 依 據 評 鑑 結 果, 規 劃 並 提 供 教 師 專 業 進 修 活 動, 實 踐 於 教 學 中, 提 升 學 生 學 習 效 能 省 思 心 得 12
1041102 會 議 寫 真 頒 發 課 發 會 家 長 代 表 證 書 四 年 級 電 腦 教 科 用 書 Power Point 2010 國 語 領 域 召 集 人 說 明 領 域 會 議 內 容 電 腦 領 域 召 集 人 說 明 公 開 授 課 懷 中 老 師 回 應 家 長 問 題 家 長 代 表 葆 媛 媽 媽 自 我 介 紹 陳 主 任 回 應 家 長 問 題 校 長 指 導 13
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