序

從兒童認知發展談 注音符號 教學 11 從兒童認知發展談 注音符號 教學 李碧霞 現 職 國語日報語文中心主任 學 歷 中國文化大學畢業 臺北女師專 臺北市立師範學院前身 畢業 經 歷 國語日報語文中心 華語教學師資研習班 寫作教 學師資研習班 注音符號教學師資研習班 講師 僑務委員會 海外版華語課本審查委員會 委員 僑務委員會 海外華文教師研習會 菲律賓 美西組 美東組 澳洲組華語文教學講師

12 語 文 教 學 國 立 教 育 研 究 院 前 板 橋 教 師 研 習 會 陽 明 山 教 師 研 習 中 心 海 外 華 文 教 師 研 習 會 語 文 教 學 講 師 臺 北 市 國 語 科 教 師 研 習 會 注 音 符 號 教 學 說 話 教 學 講 師 臺 灣 省 各 縣 市 國 語 科 輔 導 員 作 文 注 音 符 號 教 學 說 話 教 學 講 師 專 長 : 語 文 教 學 著 作 : 國 語 日 報 語 文 中 心 寫 作 教 材 ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 ( 平 面 版 暨 數 位 版 ) 小 家 教 ㄅㄆㄇ( 獲 語 文 類 教 材 教 具 壹 等 獎 ) 如 何 實 施 說 話 教 學 看 圖 作 文 教 材 教 法 研 究 朗 讀 教 學 研 究 等 得 獎 : 榮 獲 教 育 部 語 文 教 育 獎 章 當 選 臺 北 市 語 文 類 特 殊 優 良 教 師

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 13 從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 李 碧 霞 一 前 言 從 事 語 文 教 學 工 作 三 十 七 年, 而 且 跟 注 音 符 號 的 教 學 一 直 密 不 可 分, 發 覺 仍 有 許 多 教 師, 對 說 話 直 接 教 學 法 及 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 中 的 直 接 法 和 綜 合 法 的 意 義 分 辨 不 清 本 文 先 澄 清 觀 念, 次 述 教 學 原 理, 再 談 教 學 方 法 教 說 話 用 的 是 直 接 法, 教 注 音 符 號 用 的 是 綜 合 法 直 接 及 綜 合 教 學 法 是 依 據 語 言 學 習 心 理 而 來 的 所 謂 直 接 法 (The Direct Method), 就 是 教 師 以 學 生 要 學 習 的 標 的 語 (Target Language) 來 教 導 學 習 這 種 語 言 的 方 法, 如 學 生 要 學 習 英 語, 就 用 英 語 教 英 語, 要 學 習 日 語, 就 用 日 語 教 日 語, 要 學 習 華 語, 就 用 華 語 教 華 語, 語 言 的 教 學 用 直 接 法, 可 使 語 音 和 語 意 之 間, 兩 者 因 刺 激 與 反 應, 產 生 直 接 聯 繫 的 作 用, 增 加 學 生 聽 話 能 力, 並 使 說 話 流 利 而 和 諧 所 謂 綜 合 法, 就 是 先 讓 兒 童 學 會 完 整 的 語 句, 再 分 析 語 詞 單 字 符 號 最 後 讓 兒 童 用 認 識 的 符 號 來 練 習 拼 音, 從 而 學 會 符 號 語 詞 和 語 法, 並 藉 以 養 成 說 正 確 語 法 的 習 慣 用 綜 合 法 來 教 注 音 符 號, 可 提 高 兒 童 的 學 習 興 趣, 且 學 得 快 又 記 得 牢

14 語 文 教 學 注 音 符 號 是 學 習 語 言 的 一 把 入 門 鑰 匙, 也 是 幫 助 國 字, 成 為 易 教 易 學 的 工 具, 它 可 以 說 是 人 一 生 必 備 的 工 具 課 程 國 小 新 生 注 音 符 號 學 得 好 不 好, 對 於 未 來 各 科 的 學 習 影 響 很 大, 而 要 學 好 此 一 課 程, 必 須 仰 賴 教 師 正 確 的 指 導, 才 能 達 到 目 的 身 為 注 音 符 號 的 指 導 老 師, 除 了 本 身 要 具 備 正 確 的 發 音 外, 還 得 熟 悉 注 音 符 號 教 學 的 理 論 與 方 法, 才 能 彈 性 運 用 已 知 的 方 法 與 技 巧, 活 用 教 材 教 法, 讓 注 音 符 號 的 教 學 不 致 流 於 呆 板 以 下 從 學 習 注 音 符 號 的 目 的 注 音 符 號 教 學 的 目 標 教 學 原 則 教 學 設 計 教 學 過 程 等, 分 項 來 說 明 二 認 識 注 音 符 號 教 學 ( 一 ) 學 習 注 音 符 號 的 目 的 只 要 是 本 國 人, 學 國 語, 認 識 國 字, 最 有 效 的 起 步 工 具 就 是 以 我 國 語 音 為 本 位 的 注 音 符 號 學 會 了 注 音 符 號, 就 能 使 我 們 說 話 的 時 候, 發 音 正 確, 語 調 自 然 為 何 說 學 會 注 音 符 號, 能 使 說 話 語 調 自 然? 因 為 國 語 是 有 聲 調 的 語 言, 每 一 個 音 節 都 有 一 定 的 聲 調 所 謂 聲 調, 就 是 發 音 時 的 高 低 起 伏 根 據 聲 音 的 長 短 高 低 可 以 分 成 四 種, 叫 做 四 聲 分 辨 四 聲 的 符 號 叫 調 號, 調 號 寫 在 最 後 一 個 符 號 的 右 上 角, 如 媼 我 們 可 以 用 五 度 音 程 來 表 示 出 四 聲 的 高 低

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 15 第 一 聲 5 5 第 四 聲 5 1 第 二 聲 3 5 第 三 聲 2 1 4 5 4 3 2 1 ( 陰 平 ) 第 一 聲 : 高 平 調, 通 常 調 號 省 略 不 寫 如 ㄠ ( 去 聲 ) 第 四 聲 : 先 高 後 低 的 高 降 調, 調 號 是 ˋ 如 傲 ( 陽 平 ) 第 二 聲 : 先 低 後 高 的 中 升 調, 調 號 是 ˊ 如 敖 ( 上 聲 ) 第 三 聲 : 先 低 再 高 降 低 升 調, 調 號 是 ˇ 如 媼 因 為 有 上 述 四 個 聲 調 的 變 化, 才 讓 我 們 說 話 的 語 調 自 然 好 聽 ( 二 ) 認 清 注 音 符 號 的 教 學 目 標 課 程 標 準 關 於 注 音 符 號 的 教 學 目 標 是 : 指 導 兒 童 學 習 注 音 符 號, 用 以 幫 助 說 話 和 識 字, 並 能 達 到 運 用 純 熟 的 程 度 這 裡 指 的 運 用 純 熟 的 程 度, 就 是 要 具 備 拼 音 和 注 音 的 能 力 換 句 話 說, 拼 音 和 注 音 的 能 力, 就 是 注 音 符 號 的 運 用 能 力, 也 就 是 注 音 符 號 的 教 學 目 標 1. 拼 音 能 力 ( 正 拼 )- 看 到 注 音 符 號 的 形 體, 就 能 念 出 它 所 標 注 的 音 如 看 到 ㄉ 和 ㄚ 合 起 來, 就 能 念

16 語 文 教 學 出 大 的 音 這 是 拼 音 能 力, 也 就 是 所 謂 的 正 拼, 能 幫 助 說 話 發 音 正 確 2. 注 音 能 力 ( 反 拼 )- 聽 到 國 音 的 音, 就 能 想 出 注 音 符 號 的 形 體, 注 出 正 確 的 字 音 如 聽 到 媽 的 音, 就 能 想 出 媽 的 形 體, 注 出 ㄇ 和 ㄚ 合 起 來 的 音 這 是 注 音 能 力 也 就 是 所 謂 的 反 拼, 能 幫 助 識 字 提 早 寫 作 ( 三 ) 把 握 注 音 符 號 的 教 學 原 則 1. 和 說 話 教 學 配 合 注 音 符 號 教 學 之 前, 應 先 指 導 說 話, 將 說 話 所 學 的 語 句 運 用 到 注 音 符 號 上 使 語 音 和 語 意 聯 結, 配 合 起 來, 才 能 幫 助 說 話 發 音 正 確 注 音 符 號 教 學 之 前 的 說 話 教 學 就 是 採 用 直 接 教 學 法 直 接 教 學 法 如 前 言 所 述, 簡 單 的 說, 就 是 用 國 語 教 國 語, 用 英 語 教 英 語, 應 用 各 種 示 意 的 方 法, 使 其 了 解 語 意, 不 須 要 透 過 翻 譯 的 過 程 因 本 文 主 題 是 談 注 音 符 號 教 學, 故 不 在 此 詳 述 說 話 直 接 教 學 法 的 理 論 和 方 法 說 話 教 學 與 注 音 符 號 的 教 材 宜 事 先 統 整 每 一 單 元, 合 說 話 和 注 音 符 號 兩 項 活 動, 定 一 名 稱, 作 為 教 學 的 中 心 課 文 的 內 容, 是 把 說 話 教 材 中 學 過 的 語 句, 加 以 選 擇, 用 注 音 符 號 寫 出 來, 成 為 課 文 因 此, 教 學 之 前, 必 須 先 教 與 單 元 相 同 的 說 話 教 材, 讓 學 生 會 聽, 會 說, 也 了 解 意 思 了, 再 指 導 其 辨 認 用 注 意 符 號 所 寫 成 的 語 句

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 17 例 如 教 常 頸 鹿 這 個 詞, 先 讓 學 生 看 圖 片, 了 解 意 思 之 後, 學 生 一 聽 到 常 頸 鹿 的 聲 音, 就 想 到 是 在 動 物 園 裡, 脖 子 長 長 的 一 種 動 物 一 想 到 脖 子 長 長 的 一 種 動 物, 就 會 說 : 常 頸 鹿, 會 說 常 頸 鹿 了, 再 指 導 他 辨 認 常 頸 鹿 這 個 語 句 2. 視 教 學 對 象 採 用 不 同 的 教 學 法 注 音 符 號 的 教 學 法, 概 略 來 分, 主 要 有 分 析 法 折 衷 法 和 綜 合 法 三 種 茲 舉 最 常 用 的 兩 種 教 學 法 說 明 之 (1) 分 析 法 - 教 學 的 對 象 是 成 人, 採 用 分 析 法 (2) 綜 合 法 - 教 學 的 對 象 是 兒 童, 採 用 綜 合 法 三 什 麼 是 分 析 教 學 法 分 析 法 的 教 學 是 根 據 聲 韻 學 的 原 理, 從 發 音 部 位 發 音 方 法 入 手 先 教 聲 符, 如 雙 唇 音 的 ㄅㄆㄇ, 唇 齒 音 的 ㄈ, 舌 尖 音 的 ㄉㄊㄋ, 再 教 韻 符 介 符 結 合 韻 等, 教 完 三 十 七 個 符 號, 再 教 拼 音, 最 後 教 聲 調 分 析 法 一 開 始 即 從 抽 象 的 符 號 教 起, 然 後 作 機 械 的 練 習 這 種 教 學 法 適 合 理 解 分 析 能 力 強 的 成 人 學 習, 不 適 合 兒 童 四 什 麼 是 綜 合 教 學 法 綜 合 法 是 從 有 意 義 的 內 容 學 習 開 始, 然 後 分 析 類 化 為 認 知 結 構 的 部 分, 而 且 一 開 始 就 從 有 意 義 的 符 號 教 起, 像 醜 小 鴨 瓜 瓜 瓜 這 類 富 趣 味 性 的 語 句, 因 內 容 是 有 意 義 的, 自 然 產 生 興 趣

18 語 文 教 學 根 據 皮 亞 傑 的 兒 童 認 知 理 論, 以 兒 童 先 認 知 具 體 再 半 具 體 後 抽 象 的 次 序, 綜 合 法 是 指 導 兒 童 學 習 注 音 符 號 最 有 效 的 教 學 法 ( 一 ) 綜 合 法 的 理 論 根 據 1. 生 理 和 心 理 的 研 究 根 據 生 理 學 和 心 理 學 的 研 究, 以 及 各 種 實 驗 的 結 果, 人 在 閱 讀 的 時 候, 眼 球 所 注 視 的 並 不 是 一 個 個 的 字 母, 或 是 一 個 單 字 裡 的 一 筆 一 畫, 而 是 停 留 於 某 一 點, 也 就 是 說 我 們 對 於 文 字 的 認 識, 只 是 注 意 其 全 部 形 狀, 而 不 是 作 各 個 的 分 析, 尤 其 兒 童 的 視 覺 適 於 籠 統 的 看, 看 大 的 遠 處 的 東 西, 而 不 善 於 辨 別 精 細 近 處 的 物 品 兒 童 學 習 語 言, 也 是 先 籠 統 的 學 片 段 的 語 句 ; 兒 童 認 字, 也 是 先 認 輪 廓, 而 非 先 辨 別 一 筆 一 畫 對 分 析 能 力 非 常 薄 弱 的 兒 童, 倘 若 一 開 始 就 教 以 學 習 抽 象 的 符 號, 很 難 引 起 兒 童 的 學 習 興 趣, 如 果 從 注 音 符 號 寫 成 的 完 整 語 句 入 手, 等 到 語 句 熟 悉 以 後, 再 教 以 分 析 辨 認 各 個 符 號 的 音 和 形, 這 樣 既 可 以 提 高 學 習 的 興 趣, 又 可 以 達 到 學 習 的 目 的 2. 語 文 教 學 的 潮 流 是 從 完 整 的 語 句 教 起 從 今 日 語 文 教 學 方 法 的 變 遷 上 來 看, 像 英 文 教 學, 已 經 不 先 從 單 獨 的 字 音 教 起, 更 不 先 教 無 意 義 的 字 母, 一 開 始 就 教 完 整 的 語 句, 而 這 些 語 句 是 日 常 生 活 所 必 須, 而 且 又 是 組 織 在 整 篇 文 章 裡 的 可 見 語 文 教 學 的 潮 流, 也 已 由 分 析 法 進 步 到 綜 合 法 了

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 19 3. 實 驗 證 明 台 北 市 國 語 實 小 於 民 國 三 十 九 年 開 始 採 用 王 玉 川 先 生 所 設 計 的 直 接 法 教 學 說 話 及 綜 合 法 教 學 注 音 符 號 教 學 的 結 果, 顯 示 綜 合 法 優 於 分 析 法, 接 受 綜 合 法 教 學 的 這 一 組 兒 童, 拼 音 能 力 勝 過 分 析 法 這 一 組, 並 且 較 能 說 一 句 完 整 的 話 足 見 綜 合 法 對 分 析 能 力 薄 弱 的 兒 童, 具 有 相 當 的 效 果 於 是 獲 得 了 教 育 部 的 重 視, 乃 於 民 國 四 十 二 年 決 定 全 省 加 以 採 用, 並 被 納 入 國 小 的 課 程 標 準 內, 迄 今 已 逾 五 十 年 儘 管 教 育 改 革 不 斷, 教 學 技 術 日 益 更 新, 但 語 文 教 學 的 原 理 原 則 是 不 變 的, 至 今, 綜 合 法 還 是 被 認 為 最 符 合 兒 童 認 知 發 展 的 注 音 符 號 教 學 法 ( 二 ) 綜 合 法 的 教 學 原 理 綜 合 法 是 應 用 交 替 反 射 定 理 及 類 化 原 則, 由 學 生 能 聽 能 說 的 舊 經 驗 出 發, 引 申 到 能 看 能 念 的 新 知 識 例 如 : 從 語 句 大 白 貓 到 語 詞 白 貓, 再 到 單 字 貓, 學 生 已 熟 悉 貓 的 字 音 了, 最 後 一 看 到 符 號 ㄇ 和 ㄠ 合 起 來, 馬 上 會 直 接 拼 讀 貓 的 音 ( 三 ) 綜 合 法 的 教 學 精 神 為 了 適 合 兒 童 的 生 理 和 學 習 心 理, 宜 先 從 綜 合 入 手, 為 了 學 習 正 確, 練 習 純 熟, 於 綜 合 之 後, 再 繼 以 適 當 的 分 析 所 以 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 的 三 個 步 驟 是 這 樣 : 1. 先 綜 合 從 用 注 音 符 號 拼 寫 的 完 整 語 句 入 手 2. 後 分 析 先 辨 認 用 注 音 符 號 拼 成 的 單 個 字 音, 再 進 而 辨

20 語 文 教 學 認 各 個 符 號 的 音 和 形 3. 再 綜 合 把 各 個 符 號 連 在 一 起 練 習 拼 音 前 兩 個 步 驟 是 教 學 的 手 段, 最 後 一 個 步 驟 練 習 拼 音, 才 是 教 學 的 真 正 目 的 ( 四 ) 綜 合 法 的 教 學 過 程 每 一 課 說 話 和 注 音 符 號 的 教 學 過 程, 大 致 作 這 樣 的 安 排 : 1. 教 學 說 話 : 教 學 每 課 課 文 之 前, 先 教 事 先 設 計 好 的 說 話 語 料, 應 用 各 種 示 意 的 方 法, 使 兒 童 了 解 語 意, 然 後 練 習 說 話 說 話 教 學 的 方 式 很 多, 看 圖 說 話 最 受 兒 童 喜 愛 2. 認 識 語 句 : 意 思 明 白 之 後, 再 指 導 兒 童 認 識 用 注 音 符 號 寫 成 的 語 句 3. 分 析 語 詞 : 語 句 熟 悉 以 後, 再 教 以 分 析 語 詞 利 用 閃 示 牌 作 分 析 的 教 學 活 動, 從 語 句 當 中, 對 出 需 要 認 識 的 語 詞 4. 分 析 單 字 : 語 詞 能 分 辨 之 後, 再 教 以 分 析 單 字 同 樣 利 用 閃 示 牌, 從 語 詞 中, 對 出 需 要 認 識 的 單 字 5. 分 析 符 號 : 單 字 熟 悉 以 後, 再 教 以 分 析 從 單 字 中 分 析 出 來 的 聲 符 或 韻 符, 對 每 個 符 號 的 音 和 形, 都 要 辨 認 正 確 多 用 直 觀 法 來 指 導 兒 童 學 習 發 音

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 21 6. 辨 別 聲 調 : 從 單 字 分 析 出 來 帶 有 聲 調 的 韻, 採 用 比 對 的 方 式, 讓 兒 童 辨 識 本 調 和 其 他 三 個 不 同 聲 調 的 發 音 7. 習 寫 符 號 : 習 寫 的 材 料, 以 從 單 字 中 分 析 出 來 的 的 聲 符 韻 符 為 主, 並 應 注 意 筆 畫 和 筆 順 的 教 學, 強 調 執 筆 的 姿 勢 和 運 筆 的 方 式 三 十 七 個 注 音 符 號 的 寫 法, 依 教 育 部 公 布 的 範 本 為 基 準 8. 練 習 拼 音 : 每 課 編 有 拼 音 教 材, 先 把 分 析 出 來 的 聲 韻 符 跟 部 分 已 學 過 的 聲 符 韻 符 練 習 直 接 拼 讀 直 接 拼 讀 法 就 是 直 接 的 把 一 個 字 音 很 快 的 拼 讀 出 來 如 貓 這 個 字 音, 一 看 到 ㄇ 和 ㄠ 這 兩 個 符 號 所 拼 合 的 音, 便 很 順 口 的 把 它 拼 讀 出 來, 不 須 要 先 念 ㄇ, 再 念 ㄠ, 才 拼 到 貓 的 過 程 過 去 的 教 學, 常 用 這 種 先 念 聲 符, 再 念 韻 符 的 方 式 拼 音, 這 種 間 接 拼 音 的 缺 點 是, 不 合 音 理, 同 時 在 念 唱 的 過 程 中, 容 易 產 生 拼 音 錯 誤, 拼 音 速 度 也 較 緩 慢 常 看 到 一 些 小 朋 友 在 學 前 已 經 把 注 音 符 號 背 得 滾 瓜 爛 熟, 甚 至 倒 背 如 流, 卻 還 拼 不 出 音 來 因 此, 正 確 的 拼 音 法 就 顯 得 格 外 重 要 了 拼 音 練 習 是 整 個 注 音 符 號 教 學 活 動 中 最 重 要 的 部 分, 也 是 教 學 的 真 正 目 的 所 以 要 加 強 拼 音 練 習, 使 能 達 到 純 熟 的 程 度 9. 綜 合 整 理 : 綜 合 整 理 的 學 習 活 動, 包 括 : 複 習 各 課 應 識 別 的 注 音 符 號 單 字 語 詞 及 語 句 ; 閱 讀 課 文 ; 複 習 拼 音 ( 設 計 拼 音 遊 戲 ); 兒 歌 練 習 ( 藉 著 兒 歌 練 習, 加 強 已 學 習 過 的 語 句, 不 但 增 強 記 憶, 且 提 高 學 習 的 興 趣, 達

22 語 文 教 學 到 寓 教 於 樂 的 目 的 ); 練 習 聽 寫 ; 習 作 指 導 五 如 何 達 成 注 音 符 號 的 教 學 目 標 教 學 任 何 一 個 學 科 或 技 能, 都 要 有 一 個 明 確 的 目 標, 方 能 掌 握 教 學 的 成 敗 注 音 符 號 的 教 學 目 標 是 要 訓 練 學 生 具 有 拼 音 和 注 音 的 能 力 為 達 成 注 音 符 號 的 教 學 目 標, 須 加 強 拼 音 和 聽 寫 的 練 習 ( 一 ) 加 強 拼 音 練 習 1. 拼 音 的 教 材 : 不 要 只 拘 泥 於 課 本 上 提 出 來 的 音, 只 要 是 日 常 生 活 用 語, 其 聲 符 韻 符 也 都 學 過 的, 都 可 以 作 為 拼 音 練 習 的 教 材 如 麵 包 一 詞, 雖 然 不 是 課 本 上 的 教 材, 但 ㄇ ㄅ 驗 ㄠ 都 已 經 學 過 了, 就 可 以 拿 來 練 習 拼 音 另 外, 值 得 一 提 的 是, 直 接 拼 讀 練 習 的 教 材, 宜 採 用 類 聚 的 編 序 方 法, 以 便 在 練 習 的 過 程 中, 產 生 類 化 的 作 用 及 其 效 果 如 課 文 中 的 拼 音 教 材, 用 同 一 個 韻 符, 甚 至 用 同 一 個 聲 調, 換 不 同 的 聲 符 練 習 直 接 拼 讀, 容 易 獲 得 類 化 的 效 果 2. 拼 音 的 方 法 : 採 用 直 接 拼 讀 ( 俗 稱 的 暗 拼 法 ), 直 接 拼 讀 的 好 處 是 : 容 易 拼 合 ; 拼 得 快 ; 幫 助 閱 讀 有 關 直 接 拼 讀 的 方 法 已 在 教 學 過 程 中 的 練 習 拼 音 說 明 過, 不 再 贅 述 此 外, 拼 音 的 方 式 要 多 變 化, 有 時 用 卡 片, 有 時 寫 在 黑 板 上, 有 時 先 從 韻 母 開 始, 有 時 先 從 聲 符 開 始 ( 二 ) 加 強 聽 寫 練 習

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 23 拼 音 熟 練 之 後, 必 須 加 強 聽 寫 練 習 1. 聽 寫 的 教 材 : 分 為 兩 類, 一 類 是 各 單 元 已 經 學 過 的 語 句 語 詞 單 字 和 符 號 等 ; 一 類 是 把 各 單 元 學 過 的 教 材, 重 新 加 以 改 編 把 學 過 的 單 字, 組 成 日 常 熟 習 的 語 詞 或 句 子, 如 麵 包 牛 奶 我 喜 歡 吃 麵 包 我 天 天 喝 牛 奶 2. 聽 寫 的 方 法 : 聽 寫 練 習, 就 是 由 教 師 口 頭 報 出 一 個 音 讓 兒 童 聽 寫, 初 學 時 最 好 在 訓 練 拼 音 之 後, 馬 上 實 施 聽 寫 訓 練, 成 效 更 大 這 裡 的 聽 寫 只 是 以 練 習 聽 音 和 拼 寫 為 目 的, 所 以 不 必 非 要 有 意 義 的 語 詞 作 聽 寫 材 料 如 教 師 揭 示 ㄚ 兒 童 發 ㄚ 音, 教 師 揭 示 ㄨ 兒 童 發 ㄨ 音, 把 ㄨ 放 在 ㄚ 上, 兒 童 自 拼 蛙 之 後, 立 刻 讓 他 們 寫 下 蛙 音 這 樣 容 易 使 兒 童 領 悟 聲 韻 拼 讀 與 拼 合 的 實 質 關 係 這 種 訓 練 實 施 一 段 時 間 以 後, 即 宜 作 直 接 聽 寫, 養 成 聽 寫 能 力 拼 音 和 聽 寫 能 力 的 訓 練, 是 學 習 注 音 符 號 成 功 與 否 最 關 鍵 的 因 素 加 強 這 兩 種 能 力, 才 能 達 成 注 音 符 號 的 教 學 目 標 六 如 何 運 用 注 音 符 號 教 具 發 揮 寓 教 於 樂 的 效 果 練 習 認 念 注 音 符 號, 應 用 閃 示 牌 最 有 效 閃 示 是 利 用 視 覺 暫 留 的 作 用, 在 很 短 的 時 間 內, 反 映 所 看 到 的 事 物, 說 出 記 憶 所 看 到 的 事 物 近 代 大 教 育 家 德 可 樂 利 主 張 學 習 文 字, 應 當 訓 練 學 生 使 其 注 意 文 字 的 整 體 視 覺 形 象 閃 示 牌 就 是 訓 練 這 種 能 力 的 一 種 教 具

24 語 文 教 學 教 學 注 音 符 號 使 用 的 教 具 可 以 多 樣 化, 但 閃 示 牌 和 符 號 卡 是 教 學 注 音 符 號 必 備 的 教 具 這 裡 介 紹 的 閃 示 牌 是 用 來 書 寫 語 句 語 詞 和 單 字 的 長 中 短 牌 卡 片, 符 號 卡 則 是 用 來 書 寫 單 個 符 號 的 卡 片 ( 一 ) 閃 示 牌 和 符 號 卡 的 製 作 1. 長 牌 : 用 300 磅 卡 紙 或 書 面 紙 裁 成 寬 約 12 公 分, 長 100 公 分 的 紙 卡, 用 以 書 寫 語 句, 如 大 老 鷹 2. 中 牌 : 寬 約 12 公 分, 長 30 公 分, 用 以 書 寫 語 詞, 如 老 鷹 3. 短 牌 : 寬 約 12 公 分, 長 15 公 分 的, 用 以 書 寫 單 字, 如 老 4. 符 號 卡 : 寬 約 12 公 分, 長 7.5 公 分 的, 用 以 書 寫 單 個 符 號, 專 作 為 教 學 分 析 用, 如 ㄌ 媼 另 外, 再 製 作 一 套 專 用 來 複 習 用 的 符 號 卡 用 300 磅 卡 紙 裁 成 寬 為 12 公 分, 長 15 公 分, 以 四 種 不 同 顏 色 來 區 分 聲 符 韻 符 介 符 結 合 韻 四 種 (1) 聲 符 ( 淺 粉 色 ) 42 張 ( 含 四 個 聲 調 ) (2) 韻 符 ( 淺 藍 色 ) 52 張 ( 含 四 個 聲 調 ) (3) 介 符 ( 淺 黃 色 ) 12 張 ( 含 四 個 聲 調 ) (4) 結 合 韻 ( 淺 綠 色 ) 88 張 ( 含 四 個 聲 調 ) 顏 色 可 隨 個 人 喜 好 挑 選, 但 以 色 彩 柔 和, 符 合 視 覺

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 25 舒 適 為 原 則 以 上 四 種 卡 片 的 背 後 貼 上 磁 紙, 使 用 時, 跟 磁 性 黑 板 接 觸 就 能 附 著, 非 常 方 便 卡 片 的 左 上 角 裁 一 斜 角, 以 方 便 整 理, 如 再 加 上 護 貝, 將 可 永 久 保 存 ( 二 ) 閃 示 牌 和 符 號 卡 的 使 用 認 字 需 要 反 覆 練 習, 練 習 最 忌 機 械 的 重 複, 利 用 閃 示 牌 或 符 號 卡, 經 過 反 覆 練 習 以 後, 兒 童 對 個 別 的 字 形 或 符 號 形 狀 的 認 識 能 力, 大 為 增 強, 而 且 練 習 的 次 數 可 以 加 多, 練 習 的 方 式 可 以 有 多 種 變 化 從 綜 合 到 分 析 的 教 學 過 程 中, 兒 童 就 像 在 遊 戲 的 活 動 中 學 習, 如 讓 兒 童 去 尋 找 寫 句 子 的 長 牌 ; 拿 中 牌 ( 語 詞 ) 從 句 子 中 對 出 相 同 的 語 詞 ; 拿 短 牌 ( 單 字 ) 從 語 詞 中 對 出 相 同 單 字 ; 拿 符 號 卡 對 出 單 字 中 相 同 的 符 號, 每 一 項 比 對 的 活 動, 不 論 近 對 遠 對 或 閃 示 等 方 式, 無 不 存 在 著 遊 戲 競 爭 的 氣 氛 採 用 遊 戲 的 方 式 進 行 學 習, 也 是 綜 合 教 學 法 的 特 色 根 據 兒 童 的 身 心 發 展, 如 果 能 透 過 視 聽 媒 體 和 具 體 操 作 的 過 程, 兒 童 的 學 習, 容 易 得 到 統 整 的 概 念, 可 以 收 事 半 功 倍 的 效 果 因 此, 善 用 注 音 符 號 教 具, 可 發 揮 寓 教 於 樂 的 效 果 七 怎 樣 實 施 注 音 符 號 的 教 學 評 量 一 個 成 功 的 教 學 應 包 括 四 項 活 動 : 一 為 確 定 教 學 目 標 ; 二 為 評 估 學 生 起 點 行 為 ; 三 為 設 計 教 學 活 動 ; 四 為 實 施 教 學 評 量 本 文 一 開 始 即 說 明 了 注 音 符 號 教 學 目 標 為 何, 再 者, 視 教

26 語 文 教 學 學 的 對 象 採 用 什 麼 樣 的 教 學 法, 然 後, 依 教 學 法 來 設 計 教 學 活 動, 所 設 計 的 教 學 活 動, 是 否 能 達 到 預 期 的 效 果, 最 後, 就 得 要 實 施 教 學 評 量 下 面 就 從 教 學 評 量 的 目 的 方 式 來 說 明 ( 一 ) 評 量 的 目 的 1. 提 高 注 音 符 號 教 學 效 果, 對 未 達 標 準 的 學 生 進 行 補 救 教 學 2. 分 析 學 生 聽 寫 拼 讀 應 用 閱 讀 等 各 項 能 力, 作 為 教 學 改 進 之 參 考 ( 二 ) 評 量 的 方 式 評 量 的 方 式 有 紙 筆 測 驗 評 量 和 非 紙 筆 測 驗 評 量 兩 種 : 1. 紙 筆 測 驗 評 量 茲 就 評 量 項 目 評 量 目 的 及 各 項 所 佔 比 例, 列 表 如 後 : 評 量 項 目 評 量 目 的 比 例 聽 寫 聽 寫 能 力 20% 看 圖 連 詞 拼 讀 能 力 20% 看 圖 填 詞 應 用 能 力 20% 選 選 看 辨 音 能 力 20% 連 連 看 閱 讀 能 力 10% 閱 讀 測 驗 理 解 能 力 10% 2. 非 紙 筆 測 驗 評 量 遊 戲 評 量

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 27 跳 格 子 每 跳 一 個 格 子, 就 讀 出 腳 底 下 的 注 音 符 號 ( 認 念 符 號 ) 撈 魚 是 以 寫 有 注 音 符 號 的 手 套, 去 撈 一 條 寫 有 注 音 符 號 的 魚, 再 拼 出 音 來 ( 認 念 拼 音 ) 摘 蘋 果 從 黑 板 上 摘 下 一 粒 蘋 果, 並 且 讀 出 上 面 的 語 詞 ( 認 念 語 詞 ) 讀 語 句 隨 意 抽 出 一 個 長 牌, 讀 出 印 在 紙 卡 上 面 的 語 句 ( 認 念 語 句 ) 聽 寫 教 師 口 頭 報 一 個 音, 讓 兒 童 直 接 聽 寫 採 賓 果 遊 戲 的 方 式 進 行 ( 會 寫 符 號, 會 寫 拼 音 ) 八 善 用 數 位 教 材 讓 注 音 符 號 教 學 生 動 活 潑 隨 著 資 訊 科 技 的 發 達, 教 學 也 已 由 傳 統 的 實 體 教 學 漸 至 走 向 e-learning 的 數 位 學 習, 雖 然 數 位 學 習 無 法 完 全 取 代 傳 統 的 實 體 教 學, 但 數 位 化 的 學 習 已 是 未 來 的 一 個 趨 勢 數 位 學 習 有 生 動 的 動 畫, 互 動 式 的 學 習, 活 潑 的 遊 戲, 大 幅 提 高 小 朋 友 的 學 習 興 趣 如 果 將 抽 象 的 注 音 符 號 製 作 成 動 態 的 數 位 教 材, 當 可 提 升 注 音 符 號 的 學 習 成 效 筆 者 曾 將 拙 著 < ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 > 透 過 網 路 傳 遞 的 數 位 學 習, 為 老 師 們 提 供 一 套 理 論 與 實 務 兼 具 的 數 位 教 材 ; 讓 學 生 從 互 動 式 的 教 學 設 計 中, 學 得 更 生 動 更 有 趣 這 套 教 材 除 了 在 網 路 上 規 畫 隨 時 隨 地 可 以 進 行 線 上 課

28 語 文 教 學 程, 也 設 計 教 學 用 光 碟, 充 實 教 學 內 容 教 材 採 用 兒 童 喜 歡 的 動 物 或 生 活 中 熟 悉 的 事 物 ; 教 學 則 採 用 綜 合 法, 先 以 看 圖 說 話 的 方 式, 教 導 兒 童 說 話, 再 學 習 認 識 注 音 符 號 說 話 部 分, 利 用 動 畫 音 效 來 呈 現 故 事 內 容, 迎 合 兒 童 喜 歡 圖 畫 的 心 理, 吸 引 兒 童 的 注 意 力, 讓 孩 子 有 順 序 的 講 述 簡 單 的 故 事, 對 孩 子 的 語 言 組 織 能 力 和 理 解 能 力 都 有 幫 助 拼 音 部 分, 以 不 同 的 遊 戲 方 式, 加 強 拼 音 練 習, 讓 兒 童 在 遊 戲 中 不 知 不 覺 的 學 會 了 注 音 符 號 的 運 用 能 力 數 位 學 習 的 效 果 應 用 在 實 體 教 學 上, 可 協 助 教 師 建 立 一 個 優 質 的 語 文 教 學 環 境, 讓 老 師 能 夠 輕 鬆 的 教 學, 讓 教 學 變 成 一 種 享 受 ; 讓 學 生 能 夠 快 樂 的 學 習, 讓 學 習 變 成 一 種 遊 戲 九 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 教 學 活 動 設 計 ( 簡 案 ) 教 學 單 元 : 第 一 課 醜 小 鴨 瓜 瓜 瓜 教 材 來 源 : 國 語 日 報 出 版 ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 教 學 年 級 : 學 前 或 一 年 級 教 學 日 期 : 年 月 日 教 學 時 間 : 一 百 分 鐘, 分 兩 節 教 學 ( 視 情 況 而 定 ) 教 學 方 式 : 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 設 計 者 : 李 碧 霞 教 學 者 : 李 碧 霞

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 29 教 學 目 標 : 1. 能 認 念 語 句 : 醜 小 鴨 瓜 瓜 瓜 2. 能 認 念 下 列 兩 個 語 詞 : 小 鴨 瓜 瓜 3. 能 認 念 下 列 兩 個 單 字 : 鴨 瓜 4. 能 認 念 下 列 五 個 符 號 : ㄍ ㄧ ㄨ ㄚ 蛙 5. 能 認 念 下 列 四 個 音 : 嘎 鴨 哇 瓜 教 學 重 點 : 1. ㄍ 舌 根 音, 小 朋 友 易 與 ㄉ 混 淆, 發 音 時 聲 帶 不 顫 動 2. ㄚ 發 音 時 口 儘 量 張 開, 舌 面 儘 量 下 降 3. 拼 音 練 習 時, 採 用 直 拼 法, 直 接 讀 出 每 個 字 音 4. 指 導 兒 童 念 語 句 時, 採 詞 類 連 書 的 方 式, 如 第 一 句 醜 小 鴨 要 連 起 來 讀, 瓜 則 獨 立 讀 教 學 過 程 : 1. 說 話 練 習 : 採 直 接 教 學 法 例 如 第 一 課 醜 小 鴨 以 看 圖 說 話 方 式, 先 要 學 生 了 解 意 思, 再 由 教 師 範 說 及 領 說, 並 由 學 生 試 說 至 發 音 正 確 為 止 準 備 活 動 :

30 語 文 教 學 (1) 教 師 揭 示 圖 片 講 述 故 事, 故 事 內 容 : 有 一 隻 小 鴨 長 得 很 醜, 腿 很 短, 腳 掌 很 大, 脖 子 長 長 的, 嘴 巴 扁 扁 的, 走 起 路 來 搖 搖 擺 擺 牠 最 喜 歡 到 河 邊 玩 耍, 喉 嚨 雖 然 很 小, 聲 音 卻 很 大, 一 天 到 晚 只 會 呱 呱 呱 的 叫 (2) 學 生 仿 講 2. 認 識 語 句 : 意 思 明 白 之 後, 再 指 導 認 識 語 句 醜 小 鴨 瓜 瓜 瓜 先 範 念, 再 領 念, 至 無 錯 誤 為 主 ( 寫 在 卡 片 上 ) 3. 分 析 語 詞 : 語 句 熟 悉 以 後, 再 教 以 分 析 語 詞 (1) 對 詞 念 詞 : 教 師 把 詞 卡 如 小 鴨 放 在 小 鴨 的 旁 邊, 同 時 範 念 小 鴨, 依 次 再 領 念 瓜 瓜 反 覆 領 念 及 讓 學 生 個 別 念 數 遍 (2) 閃 示 : 距 離 閃 示 : 教 師 離 開 醜 小 鴨 相 當 距 離, 舉 詞 卡 小 鴨, 再 舉 瓜 瓜 讓 學 生 認 念, 反 覆 練 習 數 遍 去 句 子 閃 示 : 去 掉 黑 板 上 句 子, 讓 學 生 認 念 詞 卡 小 鴨, 瓜 瓜 閃 示 的 重 要 性 : 利 用 視 覺 暫 留 的 作 用, 訓 練 學 生 使 其 注 意 文 字 的 整 體 視 覺 形 象 利 用 閃 示 牌

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 31 訓 練 學 生, 經 過 一 段 時 期 以 後, 默 讀 可 以 讀 得 快, 理 解 得 多 4. 分 析 單 字 : 語 詞 能 分 辨 之 後, 再 教 以 分 析 單 字, 方 法 與 分 析 語 詞 相 同 (1) 對 字 念 字 鴨 瓜 方 法 與 對 詞 念 詞 相 同 (2) 閃 示 : 距 離 閃 示 去 語 詞 閃 示 5. 分 析 符 號 : 單 字 熟 悉 以 後, 再 教 以 分 析 辨 認 各 個 符 號 的 音 和 形 多 用 直 觀 法 來 指 導 發 音 (1) 複 習 分 析 出 單 字 鴨 瓜 (2) 對 念 符 號 ㄍ ㄧ ㄚ ㄨ 方 法 與 對 念 單 字 相 同 (3) 閃 示 : 距 離 閃 示 去 單 字 閃 示 6. 辨 別 聲 調 : 採 用 比 對 的 方 法 本 課 分 析 出 來 的 韻 符 ㄚ 是 第 一 聲, 所 以 辨 別 聲 調 這 一 過 程 可 以 省 略 但 如 果 分 析 出 來 的 韻 符 是 阿, 就 要 和 第 一 聲 ( 本 調 ) 的 ㄚ 做 比 對, 如 讓 學 生 分 辨 ㄚ 和 阿 的 不 同 7. 習 寫 符 號 : (1) 範 寫 : 注 意 筆 順 (2) 個 別 練 習

32 語 文 教 學 8. 練 習 拼 音 : 練 習 時 注 意 發 音 部 位, 口 腔 開 齊 合 撮 的 形 態, 以 及 聲 調 的 高 低, 並 採 直 拼 法, 先 用 聲 符 ㄧ 和 ㄚ 拼 在 一 起, 直 接 念 鴨, 因 為 鴨 是 已 熟 悉 的 音, 再 用 ㄍ ㄚ 拼 在 一 起, 直 接 念 嘎 學 會 拼 音 是 真 正 的 教 學 目 的 利 用 遊 戲 加 強 拼 音 練 習, 既 可 提 高 學 習 興 趣, 又 可 達 到 學 習 的 目 的, 每 次 練 習 的 音 節 不 必 過 多, 以 免 增 加 學 習 的 負 擔 9. 綜 合 整 理 : (1) 複 習 分 析 出 的 符 號 單 字 語 詞 和 語 句 (2) 閱 讀 課 文 (3) 習 作 指 導 (4) 拼 音 遊 戲 : 設 計 小 鴨 的 造 形, 分 別 寫 上 ㄚ 蛙 ; 再 設 計 三 頂 不 同 造 形 的 帽 子, 分 別 寫 上 ㄍ ㄧ ㄨ, 利 用 ㄍ ㄧ ㄨ 和 ㄚ 蛙 來 練 習 拼 音 遊 戲 小 鴨 鴨 要 戴 帽 子, 但 不 知 要 戴 哪 一 頂, 請 幫 牠 戴 戴 看, 每 一 頂 帽 子 戴 起 來 的 拼 音 都 不 一 樣 喔! 請 你 拼 拼 看! (5) 聽 寫 (6) 兒 歌 練 習 ( 藉 著 兒 歌 練 習, 加 強 已 學 習 過 的 語 句, 不 但 增 強 記 憶, 且 提 高 學 習 的 興 趣, 達 到 寓 教 於 樂

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 33 的 目 的 ) 醜 小 鴨 醜 小 鴨 常 常 脖 子 扁 嘴 吧 唱 起 歌 來 瓜 瓜 瓜 (7) 家 庭 作 業 ( 學 習 符 號 ㄍ ㄧ ㄨ ㄚ 蛙, 每 字 3-5 遍, 採 分 布 練 習 方 式 ) 註 : 本 教 學 活 動 可 參 考 數 位 (e-learning) 動 畫 教 學 國 語 日 報 全 球 華 語 文 數 位 學 習 網 : http://www.mdnkids.com ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 本 課 程 實 體 教 學 搭 配 數 位 學 習 可 獲 相 輔 相 成 之 效, 使 教 學 品 質 容 易 掌 控 及 維 持 一 致 性 十 結 語 注 音 符 號 教 學 不 僅 是 國 語 文 教 育 的 基 礎, 也 是 打 開 知 識 寶 庫 的 鑰 匙 由 此 可 見, 小 學 一 年 級 前 十 週 注 音 符 號 教 學 的 重 要 性 但 只 要 能 掌 握 教 學 的 兩 大 要 素 : 教 材 和 教 法, 教 學 自 能 勝 任 愉 快 首 先 是 教 學 最 核 心 的 教 材 採 用 什 麼 樣 的 教 學 方 法, 就 要 編 什 麼 樣 的 教 材 ; 採 用 綜 合 法 教 學 注 音 符 號, 就 編 輯 綜 合 教 學 法 所 需 要 的 教 材 其 次 是 掌 控 教 學 成 敗 的 教 法 要 能 把 握 注 音 符 號 的 教 學 原

34 語 文 教 學 則 : 先 教 說 話, 後 教 注 音 符 號 說 話 採 直 接 法, 也 就 是 說 話 直 接 教 學 法, 讓 學 生 聽 得 懂, 說 得 好, 教 注 音 符 號 採 綜 合 法, 也 就 是 注 音 符 號 綜 合 教 學 法, 不 是 由 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ 依 序 學 習, 而 是 依 兒 童 的 語 言 發 展 過 程 和 發 音 難 易, 由 語 句 語 詞 到 字 音 符 號, 讓 學 生 認 得 清, 記 得 牢 為 達 成 注 音 符 號 的 教 學 目 標, 必 須 加 強 拼 音 和 聽 寫 的 能 力 拼 音 採 用 直 接 拼 讀 法, 應 用 聲 符 韻 符 聲 調 輪 換 方 式, 練 習 拼 讀, 以 達 類 化 作 用 的 效 能, 並 設 計 各 種 拼 音 遊 戲, 讓 兒 童 在 遊 戲 中 學 習 最 後 是 能 讓 教 學 生 動 靈 活 的 教 具 針 對 剛 入 學 的 小 朋 友 充 滿 好 奇 與 好 動, 教 師 若 能 把 握 每 個 小 朋 友 的 新 鮮 感 與 探 究 心 理, 運 用 閃 示 牌 和 符 號 卡 為 他 們 設 計 一 些 具 體 操 作 的 教 學 活 動, 更 能 達 到 事 半 功 倍 的 學 習 效 果 值 得 重 視 的 是, 隨 著 數 位 化 時 代 的 來 臨, 如 何 有 效 的 運 用 數 位 教 材 來 指 導 兒 童 學 習 注 音 符 號, 善 用 數 位 教 學 的 效 果, 讓 抽 象 的 符 號 教 學 變 得 更 生 動 活 潑 語 文 能 力 是 學 習 的 根 基, 注 音 符 號 是 建 立 國 小 語 文 能 力 的 起 點 本 文 從 兒 童 認 知 發 展 的 觀 點 來 談 注 音 符 號 教 學, 希 望 教 師 在 了 解 注 音 符 號 教 學 的 理 論 和 方 法 後, 能 夠 靈 活 輕 鬆 的 教 ; 學 生 可 以 有 效 快 樂 的 學, 諦 造 教 學 雙 贏 的 成 果

從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 35 參 考 書 目 王 玉 川 (1948) 國 語 說 話 教 材 及 教 法 台 灣 省 國 語 推 行 委 員 會 王 玉 川 (1955) 怎 樣 教 學 注 音 符 號 台 北 復 興 書 局 祁 致 賢 (1978) 國 語 首 冊 教 學 指 引 國 立 編 譯 館 林 國 樑 (1983) 國 語 首 冊 教 學 指 引 國 立 編 譯 館 李 碧 霞 (1975) 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 的 理 論 和 實 際 一 文 載 於 國 語 科 教 學 研 究 資 料 彙 編,( 頁 33-36), 國 語 實 小 李 碧 霞 (1989,1990,1991) 注 音 符 號 綜 合 教 學 法 教 學 活 動 設 計 載 於 注 音 符 號 教 學 手 冊,( 頁 260-273), 教 育 部 國 教 司 李 碧 霞 (2002) ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 國 語 日 報 李 碧 霞 (2003) ㄅㄆㄇ 快 樂 堡 國 語 日 報 全 球 華 語 文 數 位 學 習 網 數 位 課 程 :http://www.mdnkids.com

36 語 文 教 學