增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 105 增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 中 特 殊 學 生 的 學 習 技 巧 傅 秀 媚 國 小 高 年 級 的 教 學 與 中 低 年 級 有 很 大 的 不 同 高 年 級 的 課 程 安 排 更 複 雜 也 更 具 有 挑 戰 性 高 年 級 課 程 不 但 教 學 進 度 快, 而 且 課 業 的 學 習 壓 力 更 高 高 年 級 的 學 生 亦 被 期 望 能 在 許 多 方 面 承 擔 責 任 及 學 習 獨 立 例 如 : 被 要 求 上 課 要 準 時 要 攜 帶 需 要 的 上 課 資 料 作 業 要 按 時 完 成 要 作 筆 記 及 努 力 學 習 等 也 由 於 家 長 老 師 及 與 學 生 間 的 溝 通 愈 來 愈 少, 因 此, 同 儕 與 同 儕 間 的 關 係 便 產 生 重 大 的 影 響 而 這 種 情 形 對 於 特 殊 學 生 而 言 更 具 挑 戰 性, 如 果 處 理 不 好, 挫 折 感 也 相 對 的 特 別 大 在 融 合 式 的 班 級 裏, 有 許 多 主 動 及 被 動 的 學 生 有 些 學 生 非 常 想 要 掌 控 全 班, 而 有 些 學 生 卻 只 想 被 動 地 坐 著 有 些 學 生 希 望 別 人 能 告 訴 他 該 做 什 麼, 而 有 些 學 生 卻 急 著 想 要 多 學 習 新 的 事 物 有 些 學 生 想 法 有 創 意 但 也 具 批 判 性 因 此, 在 融 合 式 班 級 中 以 學 生 為 中 心 取 向 的 教 學 就 相 當 適 合 以 生 為 心 取 向 的 教 要 素 以 學 生 為 中 心 取 向 的 教 學 包 含 三 個 基 本 要 素 :(1) 增 進 基 本 技 巧 ;(2) 增 進 學 習 的 技 巧 ;(3) 增 進 情 感 的 技 巧 中 學 課 程 的 重 點 在 於 幫 助 學 生 成 為 獨 立 的 學 習 者 ( 包 含 計 畫, 工 作 及 達 到 目 標 ) 很 重 要 的 是, 這 不 只 是 限 於 學 校 生 活, 也 包 含 在 家 庭 中 生 涯 規 畫 及 快 速 變 遷 的 未 來 成 人 世 界 然 而, 很 多 高 年 級 的 學 生, 表 現 出 很 嚴 重 的 學 習 無 助 感 ; 由 於 功 課 的 壓 力, 生 活 中 的 挫 折 感, 使 得 他 們 認 為 自 己 無 法 成 為 獨 立 的 學 習 者 因 此, 藉 著 增 進 基 本 技 巧, 增 進 學 習 的 技 巧, 及 情 感 的 技 巧, 高 年 級 學 生 將 變 得 更 獨 立 根 據 Ebel(1980) 的 說 法, 學 校 除 了 提 供 教 學 課 程 外, 也 有 責 任 提 供 一 個 良 好 的 學 習 環 境 每 一 個 學 校 的 教 室 必 需 有 下 列 四 個 主 要 的 組 成 成 份
106 殊 教 育 叢 書 1. 有 能 力 及 滿 懷 熱 忱 的 老 師 2. 豐 富 的 書 籍 及 其 它 的 補 充 學 習 教 材 3. 有 一 肯 定 及 獎 勵 學 習 成 就 的 制 度 4. 成 功 學 習 者 的 榜 樣 發 展 基 本 學 習 和 情 意 的 技 巧, 將 會 有 希 望 地 提 供 一 些 新 觀 念, 能 更 進 一 步 激 勵 課 程 發 展, 及 有 助 於 高 年 級 學 生 的 獨 立 學 習 基 本 技 巧 的 訓 練 下 列 幾 項 原 則 是 設 計 用 來 增 進 高 年 級 學 生 基 本 技 巧 的 學 習 活 動 : 邀 請 一 位 學 習 障 礙 的 人 來 談 談 他 如 何 增 進 認 字 閱 讀 寫 作 或 數 學 方 面 的 學 習 請 一 位 精 通 溝 通 的 老 師 來 討 論 字 的 用 法, 讓 你 了 解 別 人 的 語 意, 也 讓 別 人 了 解 你 的 意 思 討 論 要 如 何 在 公 開 場 合 中 來 正 確 使 用 語 言, 及 何 謂 語 言 的 濫 用 1. 邀 請 一 位 店 員 及 一 位 數 學 老 師 來 談 談 工 作 中 所 應 用 的 數 學 有 何 不 同, 及 如 何 應 用 數 學 公 式 來 解 決 不 同 的 問 題 2. 請 兩 位 中 學 生 談 談 畢 業 後 生 活 的 改 變, 及 在 學 校 學 到 了 什 麼? 欠 缺 什 麼? 是 什 麼 因 素 影 響 了 學 習? 3. 安 排 一 位 當 地 的 音 樂 家 到 學 校 來, 解 釋 在 學 習 一 首 新 曲 時, 練 習 的 重 要 性 請 這 位 音 樂 家 演 奏 一 首 練 習 很 久 的 曲 子, 及 一 首 未 經 練 習 的 曲 子, 讓 學 生 感 受 不 同 之 處 4. 請 學 校 的 輔 導 老 師 來 討 論 intelligence ( 智 力 ) 及 它 在 記 憶 過 程 的 影 響 練 習 記 憶 學 校 中 老 師 的 名 字 和 他 們 的 工 作 為 何 這 些 活 動 的 目 的, 在 於 使 學 生 了 解, 學 習 到 的 知 識 是 要 運 用 到 生 活 上 ; 同 時, 也 不 是 每 一 個 人 都 是 同 樣 的 學 習 速 度 情 意 技 能 的 訓 練 下 列 是 設 計 用 來 增 進 高 年 級 學 生 情 意 技 巧 的 學 習 活 動 : 1. 要 求 學 生 練 習 大 聲 唸 出 喜 愛 的 童 書 老 師 可 陪 伴 他 們 拜 訪 一 當 地 的 托 兒 所, 並 協 助 孩 子 們 製 作 他 們 自 己 的 童 書 每 週 或 每 兩 週 參 觀 一 次, 並 帶 些 新 書 或 新 遊 戲 去 2. 要 求 學 生 參 與 社 區 服 務 並 給 予 責 任 感 如 : 協 助 幼 稚 園, 老 人 院, 托 兒 所 等 等 3. 參 觀 不 同 的 老 人 機 構 並 比 較 他 們 的 不 同 參 觀 不 同 的 幼 兒 中 心, 比 較 它 們 在
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 107 教 育 上 的 異 同 與 家 長 共 同 合 作 家 長 可 提 供 他 們 的 經 驗 感 覺 和 建 議 來 幫 助 老 師 更 了 解 學 生 的 家 庭 狀 況 以 協 助 學 生 學 習 家 長 和 家 庭 環 境 在 許 多 方 面 影 響 即 將 進 入 青 春 期 的 孩 子, 例 如 : 在 心 理 社 會 未 來 職 業 選 擇 方 面 家 長 能 影 響 孩 子 們 的 自 我 認 定 期 望 自 信 以 及 最 後 的 成 功 或 失 敗 作 為 即 將 邁 入 青 春 期 孩 子 們 的 家 長 並 不 容 易 儘 管 家 長 是 思 想 開 明 的 關 愛 的 具 彈 性 的 很 負 責 的, 仍 然 在 與 想 要 獨 立 找 尋 自 我 方 向 的 孩 子 有 著 溝 通 上 的 困 難 事 實 上, 這 時 期 的 孩 子 非 常 需 要 有 個 親 近 的 人, 適 時 的 把 他 們 拉 回 家 長 可 預 留 些 時 間 和 孩 子 作 雙 向 的 溝 通, 傳 達 正 面 的 及 回 歸 現 實 的 想 法 為 了 能 成 功 地 運 作 家 長 與 學 校 的 關 係, 一 位 老 師 必 需 主 動 地 有 所 作 法 以 下 是 一 些 有 用 的 準 則 可 供 參 考 : 增 進 你 的 溝 通 技 巧, 正 面 的 來 傳 達 負 面 的 訊 息 讓 家 長 正 確 的 了 解 學 生 的 進 步 情 形 及 你 經 營 班 級 的 方 法 在 教 室 內 的 重 要 活 動, 可 請 求 家 長 協 助 與 家 長 談 話 時, 焦 點 應 只 集 中 在 一 位 學 生 ( 他 們 的 孩 子 ) 的 身 上 在 與 家 長 做 諮 商 時 或 電 訪 時, 儘 量 傳 達 正 面 的 訊 息 誠 實 地 談 論 學 生, 不 要 誇 張 學 生 的 能 力 成 就 進 步 或 缺 點 當 問 題 發 生 時, 要 承 擔 並 且 尋 求 家 長 的 意 見 及 忠 告 聆 聽 家 長 談 論 他 們 的 孩 子 改 善 基 礎 技 能 的 習 活 動 小 學 的 必 備 基 本 技 能 為 聽 說 讀 寫 字 語 言 結 構 及 數 學 融 合 班 級 中 的 特 殊 學 生 的 確 需 要 改 進 其 動 機, 學 習 以 不 同 的 刺 激 物 及 方 法 了 解 概 念, 特 定 方 法 的 閱 讀 算 數 及 書 寫 可 以 有 效 改 善 他 們 的 生 活 以 下 介 紹 一 些 活 動 其 目 的 在 於 幫 助 學 生 學 習 連 結 日 常 生 活 中 工 作 上 學 校 裏 的 事 物, 以 及 閱 讀 書 寫 和 算 數 的 使 用 1. 教 導 生 瀏 覽 許 多 時 候, 在 學 習 上 必 須 快 速 地 獲 得 資 訊 假 如 讀 物 內 容 易 讀 (100 字 的 段 落 中 少 於 6 個 錯 誤 ), 瀏 覽 會 是 找 尋 重 要 訊 息 的 一 個 適 當 方 法 以 下 為 發 展 瀏 覽 方 法 的 步 驟 :
108 殊 教 育 叢 書 寫 出 學 生 在 15 分 鐘 的 時 間 內 會 有 興 趣 的 10 個 主 題 範 圍 在 黑 板 上 列 出 的 範 圍 必 須 明 確, 以 便 學 生 可 以 輕 鬆 設 定 瀏 覽 活 動 的 目 標 ( 例 如, 台 灣 的 農 業 現 況 獲 過 世 界 冠 軍 的 球 隊 及 球 員 ) 告 知 他 們 完 成 閱 讀 後, 要 檢 測 他 們 總 共 收 集 了 多 少 訊 息 要 計 分, 目 的 在 於 反 映 學 生 的 表 現 老 師 要 看 過 文 章, 確 保 每 個 問 題 都 有 答 案 學 生 完 成 限 時 的 閱 讀 活 動 後, 請 學 生 口 頭 回 答 一 個 問 題 或 寫 一 份 簡 答 試 卷 包 含 學 生 能 結 合 個 人 經 驗 的 題 目 ( 例 如, 你 喜 歡 哪 一 冠 軍 隊?) 每 星 期 評 估 瀏 覽 的 進 展 過 程 中, 也 許 要 增 加 較 困 難 的 文 章 2. 創 造 生 興 趣 的 活 動 教 師 可 以 善 加 利 用 報 紙, 報 紙 提 供 多 樣 的 有 趣 文 章 學 生 大 部 分 都 喜 歡 汽 車 運 動 新 聞 雜 誌 及 其 他 類 似 的 題 材 這 些 出 版 品 是 閱 讀 練 習 最 好 的 文 章 來 源 以 下 的 步 驟 可 以 幫 助 發 展 個 人 興 趣 的 閱 讀 練 習 : 要 求 學 生 找 出 有 興 趣 的 文 章, 將 文 章 貼 在 紙 上, 指 示 學 生 將 標 題 貼 在 紙 張 的 背 面 請 學 生 提 出 一 些 個 問 題, 包 括 : 1. 至 少 一 個 真 實 性 的 問 題 尋 找 明 確 記 在 文 章 的 訊 息 2. 至 少 一 個 詞 彙 的 問 題 3. 至 少 一 個 主 旨 的 問 題 問 問 有 沒 有 其 他 適 當 的 標 題 4. 至 少 一 個 感 想 的 問 題 你 的 想 法 為 何? 把 問 題 列 在 文 章 的 下 方 紙 的 背 面, 將 問 題 編 號 且 寫 出 答 案 3. 請 生 閱 讀 並 且 找 出 訊 直 接 閱 讀 法 可 以 幫 助 學 生 明 瞭 他 們 為 何 要 待 在 教 室 或 者 參 與 活 動 的 意 義 找 出 問 題 的 答 案 使 得 閱 讀 變 得 有 意 義, 其 步 驟 如 下 : 準 備 一 系 列 問 題, 可 由 老 師 或 學 生 出 題 分 辨 問 題 的 來 源 ( 例 如 來 自 書 本 期 刊 或 參 考 書 ) 讓 學 生 選 擇 一 個 主 題, 從 推 薦 的 來 源 找 尋 答 案 以 及 準 備 簡 短 的 書 面 答 題 在 每 周 考 試 或 主 要 考 試 中 加 入 這 些 問 題 4. 以 建 構 性 活 動 改 善 聽 的 技 巧 要 多 練 習 才 會 有 很 好 的 基 本 技 巧, 其 中 包 含 有 效 的 聆 聽 練 習 可 以 強 化 聆 聽 的 技 巧, 而 團 體 練 習 更 是 很 好 的 訓 練, 其 步 驟 如 下 :
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 109 3 或 4 個 同 學 圍 坐 一 圈 解 釋 每 個 人 都 要 描 述 圈 圈 內 的 另 一 人 要 求 第 一 個 人 要 提 供 篩 選 過 的 資 訊 ( 例 如, 畢 業 學 校 生 日 星 座 喜 愛 的 食 物 家 人 星 座 以 及 上 學 的 感 覺 ) 請 其 他 的 學 生 也 提 供 相 關 的 個 人 資 料 請 每 位 學 生 仔 細 聆 聽 其 他 學 生 說 話, 坐 在 說 話 者 右 邊 的 學 生 尤 其 要 特 別 注 意 坐 右 位 者 重 述 重 點 之 後, 講 述 者 要 釐 清 不 同 之 處, 且 要 做 必 要 的 更 正 每 組 每 個 人 完 成 講 述 或 重 述 之 後, 活 動 才 算 完 成 ( 老 師 可 以 示 範 當 第 一 個 講 述 者 ) 5. 利 用 演 講 改 善 聆 聽 技 巧 許 多 青 少 年 都 喜 愛 在 不 適 當 的 時 機 說 話 老 師 可 以 安 排 演 講 時 間 提 供 他 們 發 洩 的 機 會 並 且 練 習 聆 聽 以 一 分 鐘 演 講 開 始 每 個 人 允 許 在 1 分 鐘 內 針 對 一 個 小 主 題 發 表 非 正 式 演 說 ( 例 如, 我 喜 愛 的 動 物 書 我 的 教 室 等 等 的 主 題 ) 3-4 次 之 後, 安 排 一 次 關 於 每 個 人 演 講 內 容 的 簡 短 口 試 或 筆 試 3-4 天 前 指 定 主 題 學 生 演 說 時, 記 下 重 點 或 主 旨 所 有 學 生 都 講 完 後, 請 他 們 寫 大 綱, 然 後 比 對 他 們 的 大 綱 及 自 己 的 記 錄 慢 慢 增 長 演 說 時 間 到 2-3 分 鐘, 內 容 的 綱 要 由 老 師 或 全 班 學 生 制 定 考 慮 錄 音 以 及 打 出 演 講 內 容 讓 學 生 回 想 演 講 的 重 點, 然 後 兩 者 相 互 比 較 只 要 學 生 克 服 不 願 開 口 的 困 難, 給 予 練 習 的 機 會, 提 早 幾 天 指 派 一 個 主 題, 讓 學 生 兩 人 一 組 地 聆 聽 別 人 有 關 主 題 的 想 法 學 生 也 可 以 對 班 上 發 表 長 演 說 (4-5 分 鐘 ), 然 後 安 排 一 次 有 關 主 題 的 考 試 6. 使 用 引 導 語 言 經 驗 改 善 基 本 技 能 目 的 為 讓 學 生 了 解 口 語 流 暢 ( 大 聲 說 出 批 評 報 告 論 文 和 筆 記 ) 及 書 寫 流 暢 的 關 聯 性 ( 記 錄 學 生 說 話 的 資 訊 ) 其 實 學 生 可 以 流 利 且 大 聲 地 寫 ( 畢 竟 寫 東 西 只 是 記 錄 說 話 內 容 而 已 ), 其 步 驟 如 下 : 請 學 生 做 筆 記, 以 10 個 字 描 述 每 堂 課 ( 生 物 歷 史 等 等 ) 的 上 課 內 容 利 用 這 10 個 字, 學 生 腦 力 激 盪 地 想 想 課 堂 內 容 要 求 學 生 寫 額 外 的 筆 記 這 次 學 生 必 須 用 25 個 字 記 錄 一 堂 課 的 內 容 學 生 和 老 師 記 錄 在 黑 板 上 ( 或 是 用 彩 色 筆 寫 在 一 張 大 紙 上 ) 將 資 料 分 類, 以 合 理 的 順 序 寫 成 演 講 稿, 包 括 介 紹 及 結 語
110 殊 教 育 叢 書 可 以 使 用 補 充 的 資 料 幫 助 老 師 及 學 生 探 索 主 要 概 念 及 回 答 特 定 問 題 老 師 寫 下 與 學 生 談 話 的 內 容, 而 學 生 整 理 出 一 份 資 料, 然 後 學 生 不 看 稿, 說 出 內 容 大 意 進 一 步, 由 學 生 自 己 整 理 及 記 錄 資 料 老 師 幫 助 分 類 資 料 並 且 寫 大 綱 學 生 口 頭 重 點 式 報 告 額 外 增 加 的 資 料 種 類 學 生 寫 出 不 超 過 五 分 鐘 的 大 綱, 學 生 和 老 師 一 起 確 認 完 成 的 手 稿, 檢 查 細 節 及 組 織 學 生 以 正 式 的 形 式 滕 寫 正 確 的 資 料 7. 教 授 不 同 的 演 算 法 演 算 法 可 以 重 複 使 用 來 解 決 問 題 一 個 數 學 問 題, 用 不 同 的 演 算 法 可 能 得 到 相 同 的 結 果 教 導 學 生 在 數 學 運 算 中 使 用 不 同 程 序 可 以 增 強 動 機 且 讓 數 學 變 好 8. 利 用 數 遊 戲 增 加 數 能 力 許 多 學 生 的 數 學 基 礎 不 好, 在 加 法 除 法 乘 法 及 減 法 等 方 面 有 問 題 數 學 遊 戲 為 練 習 基 本 數 學 的 有 益 替 代 方 法 以 下 數 學 遊 戲 對 於 提 昇 高 年 級 特 殊 學 生 數 學 能 力 也 許 有 幫 助 : 數 字 戰 爭 : 撲 克 牌 的 戰 爭 是 每 個 人 拿 到 一 樣 數 量 的 卡 片, 將 第 一 張 蓋 上, 誰 拿 到 最 多 卡 就 是 贏 家 當 二 個 人 都 翻 到 相 同 的 卡, 戰 爭 就 開 始 ; 如 果 已 蓋 上 三 張 牌, 待 蓋 上 第 四 張 時, 遊 戲 便 結 束, 贏 的 人 拿 走 所 有 的 卡 數 字 戰 爭 的 遊 戲 也 是 同 樣 的 玩 法, 除 了 多 一 樣 規 則 : 為 搶 奪 戰 利 品, 贏 家 必 須 正 確 說 出 數 字 的 總 和 遊 戲 可 以 變 化 玩 法, 像 是 用 減 法 乘 法 以 及 除 法 等 遊 戲 豬 : 遊 戲 的 目 的 在 於 累 計 骰 子 的 點 數, 通 常 由 2 個 人 玩, 一 人 丟 骰 子, 加 總 點 數 假 如 一 人 要 繼 續 達 成 設 定 的 總 和 ( 例 如 100 200 300), 風 險 為 失 去 點 數 出 現 一 個 1 失 去 一 次 機 會 及 這 次 的 點 數, 如 果 出 現 兩 個 1, 則 會 失 去 所 有 的 點 數 打 電 話 : 電 話 按 鍵 的 每 個 字 母 有 個 對 應 的 號 碼 遊 戲 則 牽 涉 有 關 計 算 每 個 字 的 總 值 例 如, 假 期 (vacation) 等 於 8+1+1+1+7+3+5+5=31; 鈴 (bell)=1+2+4+4 =11 遊 戲 可 以 變 化 成 找 尋 學 科 數 學 社 會 或 閱 讀 課 本 上 最 高 / 低 價 值 的 字 或 指 定 每 個 字 母 一 個 數 字, 然 後 計 算 字 的 總 和 9. 如 果 可 以, 簡 化 文 章
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 111 當 高 年 級 的 學 生 有 閱 讀 的 困 難, 可 以 用 不 同 的 字 簡 易 寫 文 章 的 任 務 一 篇 文 章 常 常 會 因 以 其 他 字 眼 代 替 艱 澀 字 彙 而 變 簡 單 以 下 五 步 驟 可 以 幫 助 潤 飾 文 章 : 1. 劃 出 教 科 書 社 會 學 文 章 或 其 他 科 目 中 的 艱 深 字 彙 2. 分 辨 其 他 字 彙 或 片 語 替 代 劃 線 部 份 的 字, 然 後 重 寫 這 些 句 子 3. 用 這 些 較 簡 單 的 字, 準 備 一 連 串 的 理 解 性 問 題 4. 讓 學 生 看 文 章, 做 複 習 的 題 目 5. 指 出 有 許 多 字 可 以 替 換 於 文 章 中, 卻 不 會 改 變 語 意 10. 多 練 習, 以 改 善 閱 讀 能 力 重 覆 看 一 篇 簡 單 的 文 章 可 以 幫 助 學 生 練 習 閱 讀, 以 下 的 步 驟 幫 助 運 用 這 個 策 略 找 一 篇 較 短 的 文 章 (100-200) 字 給 學 生 看, 學 生 可 幫 忙 選 讓 學 生 看 文 章 以 了 解 他 的 理 解 力 記 錄 學 生 犯 的 錯 誤 及 了 解 的 比 率 和 學 生 一 起 回 顧 表 現 指 出 正 確 的 發 音, 幫 學 生 設 定 往 後 閱 讀 目 標, 包 括 時 間 錯 誤 及 最 後 成 果 檢 驗 的 日 期 在 最 後 確 認 前 讓 學 生 多 讀 文 章 幾 遍, 且 記 下 臨 時 分 數, 提 供 必 要 的 回 饋 及 協 助, 確 認 重 覆 閱 讀 是 成 功 的 練 習 模 式 準 備 個 人 記 錄 簿, 登 記 重 覆 閱 讀 及 最 終 成 果 的 分 數 11. 利 用 錯 誤 決 定 指 導 內 容 檢 驗 學 生 犯 的 錯 誤 是 教 導 高 年 級 學 生 內 容 的 有 效 方 法 例 如 : 收 集 有 寫 字 問 題 學 生 的 文 章 記 下 寫 錯 的 字, 準 備 一 份 正 確 字 的 單 子, 尋 找 錯 誤 的 模 式, 請 學 生 選 擇 他 們 願 意 改 正 的 字, 且 確 認 改 正 錯 誤 的 策 略 評 量 改 正 過 的 成 果 且 指 出 出 現 在 文 章 中 而 學 生 並 未 犯 錯 的 例 子 對 於 唸 錯 音 的 學 生 也 是 一 樣, 提 供 正 確 發 音 亦 請 學 生 挑 選 他 們 想 要 能 正 確 發 音 的 字 增 加 多 數 老 師 挑 選 的 字 且 提 供 許 多 分 鐘 閱 讀 練 習 的 字 組, 請 學 生 再 唸 一 次, 然 後 再 一 次 注 意 發 錯 音 的 字 12. 教 生 目 的 的 閱 讀 許 多 較 大 的 學 生 在 了 解 文 章 方 面 經 歷 過 困 難, 因 為 他 們 閱 讀 技 巧 的 提 昇 只 著 重 在 認 字 流 暢 度 方 面 這 些 學 生 只 會 讀 字, 卻 無 法 了 解 這 些 文 字 的 含 意 循 著 以 下 五 步 驟, 老 師 可 以 教 導 學 生 有 目 的 的 閱 讀 : 1. 準 備 6-8 則 只 有 3-4 段 的 短 文 2. 準 備 有 以 下 線 索 的 卡 片 : 你 為 何 讀 這 篇 文 章? 依 據 所 讀 回 答 問 題
112 殊 教 育 叢 書 找 出 段 落 的 主 旨, 劃 出 重 點 針 對 已 劃 出 的 主 旨, 寫 出 一 個 問 題 寫 出 答 案 3. 指 示 學 生 閱 讀 每 個 段 落, 然 後 針 對 每 一 段, 找 出 活 動, 列 在 卡 片 上 4. 根 據 段 落 的 資 料, 準 備 一 個 詳 盡 的 練 習, 讓 學 生 在 讀 完 所 有 段 落 後 完 成 這 個 練 習 5. 記 下 成 果 以 及 進 展 如 果 這 個 練 習 看 不 出 任 何 進 展, 讓 學 生 多 做 幾 次 13. 使 用 錄 音 帶 創 造 準 確 閱 讀 較 大 的 學 生 有 時 候 會 認 為 閱 讀 是 非 常 痛 苦 的 事, 因 為 難 以 形 象 化 的 字 令 他 們 困 惑 使 用 以 下 四 步 驟 的 閱 讀 練 習 可 以 改 善 認 字 的 能 力 : 1. 選 擇 適 合 學 生 程 度 的 短 文 2. 準 備 短 文 的 錄 音 帶, 如 果 短 文 取 自 教 科 書 則 要 包 含 頁 數 3. 錄 音 帶 撥 放 時, 請 學 生 讀 這 篇 文 章 允 許 重 覆 聽 直 到 學 生 肯 定 可 以 辨 認 每 個 字 4. 請 學 生 大 聲 讀 出 文 章, 然 後 自 我 評 量, 指 出 正 確 讀 多 少 字 以 及 讀 錯 多 少 字 14. 提 供 其 他 方 法 來 鼓 勵 書 写 有 條 理 的 練 習 可 以 改 善 書 寫 技 巧 許 多 文 筆 不 好 的 學 生 通 常 很 少 寫 文 章 為 鼓 勵 學 生 寫 出 自 己 的 想 法 使 用 字 句 聯 結 方 法 語 言 經 驗 活 動 以 及 寫 日 記 是 有 效 的 技 巧 描 述 如 下 : 1. 字 句 聯 結 是 利 用 片 語 或 短 句 傳 達 複 雜 的 意 思 例 如 : 在 黑 板 上 寫 2 或 3 個 句 子 或 片 語, 讓 學 生 合 併 他 們 或 加 入 問 題 說 明 描 述 或 用 一 短 句 闡 釋 2. 大 部 份 老 師 熟 悉 的 語 言 經 驗 活 動 可 以 改 良 為 有 關 書 寫 語 步 驟 如 下 : 和 學 生 談 談 他 們 的 興 趣 討 論 興 趣 以 便 發 展 想 法 請 學 生 口 述 同 儕, 助 手 或 老 師 寫 下 的 一 則 故 事 請 學 生 抄 下 內 容 口 述 故 事, 讓 學 生 寫 下
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 113 3. 日 記 是 讓 學 生 常 寫 文 章 的 有 效 方 式 最 有 效 的 練 習 包 含 以 下 大 略 的 步 驟 : 指 出 日 記 的 重 要 性 像 是 歷 史 的 記 錄, 以 及 討 論 其 在 科 學 及 專 業 的 使 用 提 供 筆 記 本 且 鼓 勵 學 生 創 造 封 面 及 內 容 的 個 人 特 色 設 定 每 天 額 外 的 時 間 寫 日 記 以 及 考 慮 成 品 的 要 求, 例 如 一 天 一 頁 或 一 星 期 十 頁 讓 學 生 定 期 地 寫 日 記 利 用 多 樣 的 方 式 評 分 有 時 只 有 評 語 而 沒 有 分 數, 或 是 給 拼 字 文 法 內 容 以 及 量 等 方 面 給 分 數 15. 使 用 重 複 書 写 來 增 進 流 暢 度 許 多 年 紀 較 大 的 學 生 不 情 願 參 與 創 造 性 的 寫 作 活 動 對 於 有 一 部 分 學 生 在 進 行 寫 做 時, 他 們 的 失 敗 經 歷 將 使 他 們 產 生 寫 作 猶 豫 的 情 形, 對 於 其 他 的 學 生 而 言, 對 於 寫 作 文 法 適 當 的 字 彙 使 用, 或 其 他 的 機 械 性 寫 作 方 面 降 低 他 們 的 寫 作 速 度, 使 用 持 續 性 與 長 時 間 的 寫 作 方 式, 是 增 進 學 生 寫 作 流 暢 的 一 個 很 好 的 方 法 如 由 解 釋 主 題 開 始 寫 作 ( 在 六 分 鐘 內 儘 量 寫 字 ), 給 學 生 選 擇 主 題 或 老 師 選 的 主 題 在 所 分 配 的 時 間 過 後, 學 生 只 要 計 算 所 寫 的 字 ( 算 句 子 內 的 文 字 ), 在 書 寫 的 紙 張 上 紀 錄 全 部 書 寫 的 字 數, 放 在 個 別 的 檔 案 或 是 圖 表 上, 讓 學 生 在 往 後 的 寫 作 歷 程 中, 能 自 己 產 生 更 多 的 字 數 對 於 部 分 的 寫 作 方 式, 可 以 提 供 引 起 動 機 刺 激 的 材 料 ( 例 如 : 唱 片 的 封 面 雜 誌 封 面 海 報 等 等 ), 改 變 寫 作 活 動 方 式, 有 時 候 對 於 選 擇 有 爭 議 性 的 主 題 是 很 有 效 的 刺 激 題 材 ( 例 如 毒 品 離 婚 兄 弟 姊 妹 的 議 題 ); 同 時, 強 調 字 數 的 產 生 是 很 重 要 的 ( 與 文 法 或 句 型 無 關 ), 也 是 這 類 型 寫 作 練 習 的 目 標 16. 教 導 生 建 立 習 的 技 巧 融 合 班 級 中 的 高 年 級 特 殊 學 生, 常 在 許 多 教 學 的 方 面 都 表 現 出 有 問 題 特 別 是 他 們 識 字 的 技 巧 很 差, 他 們 很 少 建 立 優 秀 的 寫 作 技 巧, 同 時 他 們 的 聽 力 和 寫 筆 記 的 技 巧 也 常 是 需 要 再 加 強 的 對 於 字 意 判 斷 變 換 辭 意 句 子 的 寫 作 段 落 組 織 錯 誤 監 控 和 記 筆 記, 使 用 直 接 指 導 的 方 式, 有 助 於 增 進 學 生 考 試 的 能 力 以 下 有 一 些 步 驟 可 以 有 效 地 訓 練 學 生 使 用 不 同 的 學 習 技 巧 : 確 認 目 前 的 學 習 方 法 ( 例 如 : 試 著 將 老 師 說 的 內 容 逐 字 寫 下 ) 敘 述 新 的 學 習 技 巧 ( 例 如 : 先 聽 主 要 的 想 法, 然 後 再 紀 錄 下 來 會 比 較 簡 單 )
114 殊 教 育 叢 書 演 示 技 巧 給 學 生 看 ( 例 如 : 聽 這 段 文 章, 當 主 要 的 想 法 出 現, 老 師 會 告 訴 學 生 ) 讓 學 生 說 明 技 巧 ( 例 如 : 這 段 文 章 是 有 關 於 一 位 有 名 的 將 軍, 學 生 來 找 出 關 於 他 的 想 法 ) 使 用 控 制 的 寫 作 材 料 ( 例 如 : 準 備 一 組 三 或 四 句 的 段 落 文 章, 讓 學 生 聽 或 讀, 並 且 寫 出 主 旨 ) 提 供 改 正 過 的 或 有 支 持 性 的 迴 饋 : 指 示 兩 者 擇 一 的 方 式 來 進 行, 如 果 表 現 是 不 好 的, 提 供 改 正 過 的 迴 饋 ; 如 果 是 因 指 示 努 力 後, 有 適 當 地 表 現 好, 就 給 予 支 持 性 的 迴 饋, 例 如 鼓 勵 讓 學 生 練 習 較 少 控 制 的 文 章 ( 例 如 : 練 習 十 分 鐘 內 寫 一 般 上 課 教 材 或 討 論 的 筆 記 ) 學 生 再 檢 查 自 然 情 況 下 寫 筆 記 的 成 果 和 老 師 提 供 支 持 性 與 改 正 過 的 迴 饋 17. 使 用 我 發 問 的 方 式 來 增 進 理 解 的 能 力 就 閱 讀 的 角 度 而 言, 有 些 學 生 會 比 較 能 夠 了 解 他 們 讀 過, 而 不 甚 明 白 的 內 容 ; 他 們 經 常 回 顧 或 重 讀 文 章 直 到 他 們 獲 得 足 夠 的 訊 息 去 明 白 內 容 閱 讀 能 力 不 佳 的 學 生, 不 太 會 使 用 這 技 巧 去 增 進 他 們 對 文 章 的 理 解 ; 他 們 常 相 信 簡 單 地 閱 讀 文 章 就 可 以 理 解 文 章 陳 述 的 內 容 教 導 學 生 如 何 從 閱 讀 中 提 問 對 於 學 生 在 理 解 教 材 內 容 有 很 大 的 影 響 教 導 學 生 自 我 提 問 技 巧 的 步 驟 如 下 : 讓 學 生 一 段 一 段 地 辨 識 所 讀 段 落 的 目 的 ( 例 如 : 尋 找 關 於 主 題 的 特 定 訊 息 ) 要 求 學 生 去 辨 識 每 一 段 文 章 的 主 旨 並 畫 線 讓 學 生 寫 出 關 於 主 旨 的 問 題 指 導 學 生 回 答 問 題 在 閱 讀 下 一 段 文 章 前, 先 讓 學 生 檢 查 這 一 段 的 想 法, 問 題 和 答 案 依 照 以 下 的 過 程 協 助 學 生 : 準 備 含 有 問 題 的 卡 片 ( 例 如 : 為 什 麼 我 閱 讀 這 文 章? 這 段 落 的 主 旨 是 什 麼?), 當 學 生 完 成 每 一 段 落 或 程 序 時, 讓 學 生 檢 查 每 一 個 問 題, 藉 由 使 用 一 組 自 我 提 問 的 問 題, 並 確 實 鼓 勵 學 生 做 閱 讀 的 活 動, 但 不 需 使 用 提 示 卡 18. 使 用 錄 音 的 方 式 增 進 閱 讀 能 力 由 於 部 份 學 生 在 閱 讀 一 段 文 章 時 有 太 多 的 錯 誤, 容 易 造 成 學 生 建 立 流 暢 的 閱 讀 能 力 的 阻 礙, 藉 由 錄 下 一 段 簡 短 熟 悉 與 選 擇 的 內 容 去 練 習 閱 讀, 將 增 進 學 生 認 字 的 能 力 ( 確 實 地 適 當 地 包 含 頁 數 與 翻 頁 的 記 號 ) 讓 學 生 聽 錄 音 並
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 115 依 著 課 文, 記 下 困 難 的 字 然 後 不 再 靠 錄 音 帶 ; 但 尚 未 測 試 學 生 精 熟 字 彙 的 能 力 之 前, 允 許 學 生 聽 他 們 想 聽 的 次 數 的 錄 音 帶 19. 教 生 要 注 意 主 題 句 子 由 於 經 常 無 法 辨 識 段 落 文 章 的 主 旨, 這 些 學 習 有 困 難 的 學 生 經 常 難 於 理 解 閱 讀 的 文 章 完 成 以 下 的 程 序 可 以 幫 助 學 生 建 立 重 要 的 技 巧 從 報 章 雜 誌 上, 提 供 簡 短 的 文 章 ( 但 不 要 標 示 主 題 ) 給 學 生 閱 讀, 讓 學 生 和 同 學 一 起 討 論, 提 出 針 對 所 讀 文 章 的 敘 述 性 主 題 讓 學 生 去 分 析 解 釋 所 選 的 每 一 主 題 提 供 學 生 尚 未 完 成 的 句 子, 依 據 主 題 事 件, 讓 學 生 來 完 成 適 當 的 句 子 ( 例 如 : 上 學 最 大 的 好 處 是 ) 提 供 未 完 成 的 故 事, 讓 學 生 來 完 成 故 事 結 尾 討 論 完 成 的 故 事 並 提 供 不 同 的 結 尾 例 子 20. 運 用 圖 示 的 方 式 增 進 生 論 文 写 作 技 巧 圖 示 是 一 種 許 多 學 生 使 用 於 寫 論 文 與 敘 述 課 文 內 容 的 活 動 方 式 有 學 習 障 礙 的 學 生 經 常 有 寫 文 章 的 困 擾, 因 為 他 們 無 法 有 計 劃 地 寫 出 結 尾 藉 由 圖 示 的 方 式 幫 助 學 生 想 出 點 子 以 下 的 步 驟 將 有 助 於 這 些 學 生 建 立 圖 示 的 活 動 : 提 供 主 題 給 學 生 去 建 立 個 人 的 寫 作 文 句 在 每 一 位 同 學 有 機 會 獨 自 完 成 寫 作 前, 建 立 一 張 寫 作 的 程 序 給 全 班 的 同 學 讓 學 生 精 心 製 作 所 選 擇 的 文 章 敘 述, 例 如 : 如 果 題 目 是 : 學 生 是 否 應 有 零 用 錢, 學 生 就 要 提 出 文 字 說 明 支 持 或 反 對 以 上 的 觀 點 ( 其 他 : 減 低 非 法 的 行 為 鑑 定 增 加 開 車 和 酗 酒 的 問 題 錢 的 使 用 等 等 ) 在 黑 板 上 畫 出 可 看 得 見 的 論 證 圖 示, 使 用 講 解 的 主 題 為 範 例, 讓 學 生 寫 一 段 文 句 表 達 對 文 章 主 題 正 向 或 負 面 的 含 意 21. 使 用 段 落 架 構 來 增 進 写 作 的 能 力 對 於 部 份 學 生 而 言, 寫 清 楚 的 文 章 段 落 是 一 件 複 雜 的 工 作, 文 章 的 段 落 架 構 可 提 供 一 中 間 步 驟, 讓 學 生 能 學 習 寫 得 更 清 楚 段 落 架 構 是 一 個 組 文 章 部 分 的 句 子, 能 引 導 說 明 寫 作 的 許 多 不 同 的 形 式 以 下 的 步 驟 可 以 幫 助 學 生 論 文 的 寫 作 : 敘 述 大 綱 是 對 於 建 構 寫 作 的 重 要 性 準 備 一 功 課, 要 求 學 生 建 構 寫 作 的 回 應 ( 例 如 : 一 本 書 的 報 告 一 篇 有 關 最 近 事 件 的 論 述 )
116 殊 教 育 叢 書 建 立 一 組 段 落 架 構 文 章, 講 解 已 寫 的 寫 作 的 類 型 例 如 : 以 下 尚 未 完 成 的 句 子 可 用 於 比 較 對 照 論 文 的 類 型 例 如 : 住 在 都 市 或 鄉 村 是 不 同 的 首 先, 在 方 面 其 次, 在 方 面, 因 此, 兩 者 有 很 大 的 不 同 不 藉 由 寫 作 段 落 架 構 的 幫 助, 讓 學 生 寫 出 相 似 類 型 的 段 落, 當 學 生 完 成 寫 作, 讓 學 生 根 據 所 寫 的 文 章 來 寫 出 文 章 的 段 落 架 構 的 提 示 句 22. 使 用 各 種 不 同 的 技 巧 增 進 写 作 能 力 許 多 高 年 級 的 學 生 由 於 先 前 的 寫 作 經 驗 而 感 到 挫 折 因 此 他 們 先 前 失 敗 的 恐 懼 感 已 經 形 成, 造 成 他 們 經 常 不 回 應 寫 作 的 活 動 當 老 師 和 他 們 一 起 準 備 寫 作 的 時 候, 使 用 許 多 不 同 的 寫 作 技 巧 是 對 他 們 有 幫 助 的 例 如 : 額 外 的 時 間 來 重 寫 文 章 是 對 部 分 學 生 是 有 幫 助 的 ; 強 調 開 始 的 準 備 工 作 是 不 能 算 在 最 後 的 表 現 成 績 ; 幫 助 記 憶 文 句, 可 以 幫 助 學 生 記 得 寫 作 過 程 中 爭 議 性 的 步 驟 例 如 : 小 心 文 字 全 部 的 細 節 標 點 符 號 及 拼 字 其 實 仍 有 些 學 生 可 回 應 看 得 到 的 暗 示, 像 在 漢 堡 的 海 報 上 頭 寫 下 介 紹, 底 下 寫 下 結 尾, 可 以 引 導 學 生 找 到 寫 作 文 章 的 題 材, 肉 蕃 茄 洋 蔥 和 其 他 的 添 加 物, 可 以 用 來 提 示 學 生, 在 寫 作 時, 讓 自 己 文 章 有 個 人 風 格 的 發 展 23. 教 導 生 效 的 使 用 參 考 料 字 典 百 科 全 書 的 使 用 是 很 有 價 值 的 方 法 以 下 的 組 織 性 活 動 有 助 於 學 生 從 參 考 資 料 中 尋 找 到 需 要 的 訊 息 : 由 討 論 各 種 不 同 形 式 的 參 考 資 料 開 始 讓 學 生 在 社 區 中 找 出 五 個 服 務 的 電 話 和 地 址 建 議 學 生 找 出 不 同 行 業 的 電 話 和 地 址 ( 例 如 : 醫 生 水 管 工 人 餐 廳 ) 讓 學 生 打 其 中 一 機 構 獲 取 一 般 性 的 訊 息 ( 例 如 : 請 問 何 時 開 門? 你 每 小 時 收 多 少 錢?) 重 複 這 些 活 動, 從 字 典 中 和 百 科 全 書 中 尋 找 已 選 擇 的 字 和 主 題 性 的 訊 息 讓 學 生 紀 錄 這 些 訊 息, 並 打 電 話 直 接 尋 找 訊 息 而 言 是 比 較 好 的 24. 教 生 使 用 字 彙 溝 通 的 技 巧 溝 通 技 巧 需 要 用 比 一 字 還 多 的 回 應, 當 學 生 曾 在 學 校 經 歷 過 聽 力 上 的 困 難 後, 更 會 難 以 溝 通 表 達 他 們 的 需 要 興 趣, 問 題 和 動 機 底 下 的 繪 畫 活 動 可 以 被 使 用 於 學 生 和 同 儕 老 師 和 長 輩 說 話 的 時 候, 解 說 描 述 各 種 不 同 的 回 應 使 用 一 個 字 回 答 複 選 或 是 非 題 的 問 題
增 進 國 小 高 年 級 融 合 班 殊 生 的 習 技 巧 / 傅 秀 媚 117 用 片 語 和 句 子 回 答 開 放 性 的 問 題 問 多 選 方 式 的 問 題 問 開 放 式 的 問 題 針 對 同 一 主 題 問 不 同 的 問 題 關 於 已 說 的 內 容 記 下 要 點 針 對 指 定 的 主 題 開 始 指 導 會 話 主 導 會 話 的 主 題 將 會 話 的 內 容 專 注 於 特 定 的 主 題 上 25. 讓 生 用 簡 短 的 口 語 表 達 當 學 生 進 行 學 校 課 程 時, 學 生 經 常 必 須 準 備 口 頭 報 告 在 教 室 裡, 這 技 巧 不 常 被 列 為 重 點 的 以 下 的 是 一 些 有 用 的 步 驟 : 在 開 始 上 課 時, 學 生 用 五 分 鐘 的 時 間 進 行 口 頭 報 告, 主 題 可 以 有 關 課 堂 上 的 功 課, 或 個 別 的 特 殊 興 趣, 前 言 可 以 放 在 報 告 裡 一 但 如 預 期, 例 如 學 生 了 解 這 類 型 的 報 告 時, 在 簡 短 的 時 間 裡 和 學 生 腦 力 激 盪 來 討 論, 幫 助 學 生 找 到 他 們 自 己 想 講 的 點 子 老 師 也 可 以 提 供 學 生 一 些 點 子 ( 例 如 : 如 何 從 車 子 趟 一 件 襯 衫 如 何 減 重 開 始 ) 同 時, 應 鼓 勵 學 生 講 個 人 有 興 趣 的 主 題, 這 方 式 也 許 可 以 幫 助 學 生 在 學 校 從 一 教 室 轉 移 到 其 他 課 程 的 地 方 的 演 講 內 容 ( 健 身 中 心 停 車 場 職 業 教 室 ) 學 生 為 了 備 忘, 藉 由 在 目 錄 卡 上 寫 下 要 點 並 帶 到 課 堂 上 的 任 何 前 置 作 業, 是 被 允 許 的 每 一 學 生 應 被 給 予 三 到 五 分 鐘 講 演 他 們 選 擇 的 主 題 26. 幫 助 生 建 立 與 成 溝 通 的 技 巧 學 生 和 同 儕 很 容 易 溝 通, 然 而, 常 發 現 學 生 和 大 人 溝 通 有 困 難 以 下 的 活 動 有 助 於 學 生 的 溝 通 技 巧 安 排 學 校 的 職 員 ( 教 練 校 長 輔 導 員 ) 在 上 課 時 間 突 然 來 教 室 拜 訪 十 五 至 二 十 分 鐘 讓 學 生 寫 下 五 個 問 題 來 問 事 先 選 的 這 個 人 讓 學 生 和 這 人 見 面 並 提 問, 進 而 了 解 這 個 人 ( 這 個 人 可 能 需 要 先 準 備 一 些 問 題 來 讓 學 生 可 以 溝 通 ) 27. 利 用 商 店 來 練 習 實 際 生 活 的 技 巧 對 於 許 多 學 生 而 言, 生 活 中 知 道 如 何 賺 錢 如 何 買 物 品 如 何 找 零 錢, 是 他 們 日 常 生 活 中 的 活 動 然 而 並 不 是 每 一 位 學 生 都 會 的, 不 會 的 同 學 就 需 要 額
118 殊 教 育 叢 書 外 的 練 習 一 種 能 讓 學 生 增 進 學 習 如 何 賺 錢 和 買 想 要 的 東 西 與 花 錢 買 讓 場 所 需 的 用 品, 就 是 使 用 教 室 商 店 的 方 式 教 室 商 店 允 許 學 生 練 習 真 實 生 活 的 技 巧, 在 實 用 的 數 學 日 常 生 活 實 用 的 語 言 藝 術 和 實 用 的 社 會 學 習 上 學 生 參 與 教 室 商 店 的 活 動 時, 藉 由 扮 演 顧 客 或 店 家 的 角 色, 將 被 要 求 練 習 適 當 的 社 會 語 言 技 巧 經 由 學 生 數 零 錢 找 零 錢 決 定 稅 的 多 寡, 測 量 布 匹 的 數 計 算 多 少 材 料 可 做 一 個 作 品, 將 可 以 練 習 實 用 的 數 學 填 寫 稅 單 開 戶 和 管 理 戶 頭, 付 店 裡 水 電 的 帳 單 ( 租 金 水 暖 氣 燈 光 ), 都 可 以 練 習 社 會 學 習 技 巧 經 由 排 列 購 買 物 品 的 重 要 性 的 先 後 順 序 可 以 練 習 實 用 的 生 活 技 巧 在 完 成 一 個 每 個 教 室 都 能 使 用 的 教 室 商 店 前, 有 些 活 動 是 老 師 必 須 先 進 行 的, 這 些 活 動 有 助 於 教 室 商 店 進 行 順 暢 和 有 效 通 常 高 年 級 的 孩 子, 因 為 課 業 壓 力 的 關 係, 問 題 就 會 比 較 多 而 特 殊 兒 童 在 這 種 情 況 下, 適 應 問 題 也 就 特 別 多 因 此, 教 師 如 能 善 加 利 用 各 種 學 習 策 略, 可 以 有 效 地 增 進 兒 童 的 自 信 心, 也 更 能 促 進 有 效 的 學 習