信 望 愛 文 教 基 金 會 102 學 年 高 中 職 行 動 學 習 優 良 教 案 選 拔 教 案 名 稱 : Possible Heroes--- 讓 英 雄 成 為 可 能 壹 基 本 資 料 學 校 名 稱 新 北 市 立 竹 圍 高 中 授 課 教 師 姓 名 江 穎 張 璇 黃 穗 參 與 班 級 及 人 數 班 級 數 高 一 四 班 學 生 總 數 160 人 應 用 科 目 及 單 元 英 文 科 : 龍 騰 版 第 二 冊 第 五 課 Jane Goodall: From Chimps to Champion 國 文 科 : 翰 林 版 第 二 冊 課 文 第 九 課 漸 貳 摘 要 教 學 目 標 此 教 案 設 計 以 本 校 發 展 重 點 之 一 : 國 際 教 育, 以 及 資 訊 融 入 為 主 軸, 並 融 合 國 文 科 及 英 文 科 的 內 容, 發 展 出 跨 領 域 的 教 學 合 作 此 外, 有 鑒 於 許 多 高 一 學 生 對 未 來 尚 無 明 確 的 規 劃, 配 合 高 一 下 學 期 選 擇 類 組 的 機 會, 此 專 案 以 原 課 程 選 文 為 基 礎, 融 合 iearn 國 際 教 育 下 的 My Hero 專 案, 並 利 用 htc Flyer 的 行 動 載 具, 提 供 學 生 互 動 的 平 台, 且 增 加 同 儕 交 流 意 見 的 機 會, 並 未 學 生 樹 立 典 範, 回 顧 了 解 過 去 的 自 己, 並 展 望 未 來! 教 學 策 略 此 教 案 之 主 要 架 構 分 為 以 下 三 點 : I. 過 去 : 國 文 科 的 個 人 生 命 書 寫, 透 過 讓 學 生 自 我 省 思 的 過 程 中, 將 自 己 的 生 命 點 滴 用 動 態 ( 影 片 ) 或 靜 態 的 方 式 書 寫 下 來, 檢 視 自 己 的 過 去 所 累 積 成 的 當 下 II. 現 在 : 英 文 科 的 My Hero Project, 是 以 iearn 國 際 教 育 資 源 網 的 同 名 專 案 為 核 心, 讓 學 生 認 識 不 同 領 域 的 偉 大 典 範 人 物, 並 研 究 其 人 格 特 質 及 重 大 影 響, 以 拓 展 學 生 視 野, 開 啟 未 來 無 限 的 可 能 III. 未 來 : 國 文 科 的 成 就 夢 想 的 英 雄, 以 夢 想 為 主 題, 透 過 漸 的 閱 讀 與 理 解, 分 析 大 多 數 人 無 法 成 為 英 雄 的 原 因 ; 觀 賞 漸 的 相 關 影 音, 分 析 成 就 英 雄 人 物 的 原 因, 目 標 為 建 構 學 生 正 向 且 積 極 的 人 生 觀, 與 生 活 品 格 教 育 合 流 教 學 成 果 透 過 此 教 案, 引 導 學 生 探 索 自 我 的 過 去 學 習 典 範 人 物 的 特 質 以 便 展 望 未 來, 更 清 楚 地 規 畫 自 己 的 目 標 ; 此 外, 藉 由 行 動 載 具 的 融 入, 提 供 學 生 交 流 意 見 獲 得 及 時 回 饋 的 平 台, 促 進 同 儕 互 動 的 合 作 學 習 成 效 參 行 動 教 學 模 式 教 材 及 教 學 工 具 運 用 : I. 行 動 教 學 模 式 1. 資 訊 融 入 教 學 法 2. 講 述 教 學 法 3. 問 答 教 學 法
4. 討 論 教 學 法 5. 發 表 教 學 法 6. 合 作 學 習 法 7. 同 儕 互 評 法 8. 問 題 解 決 教 學 法 II. 教 材 1. 國 文 科 : 翰 林 版 第 二 冊 第 九 課 漸 2. 龍 騰 版 第 二 冊 第 五 課 Jane Goodall: From Chimps to Champion 3. 教 師 設 計 之 學 習 單 III. 教 學 工 具 1. 利 用 apps 例 如 Dr. Eye, Merriam webster, google 翻 譯 等 查 詢 英 文 單 字 解 釋 2. 運 用 修 圖 apps 如 美 圖 秀 秀 相 機 360 等 課 程 中 所 運 用 的 apps 3. 使 用 文 字 雲 製 造 機, 將 學 生 作 業 成 果 圖 像 化 4. 運 用 網 路 平 台 Padlet 讓 學 生 進 行 小 組 自 評 與 他 評 5. 利 用 網 路 影 片 連 結 課 文 內 容 6. 運 用 平 板 電 腦 相 機 拍 照 工 具 7. google 資 料 搜 尋 引 擎 8. 使 用 classroom 課 間 工 具 進 行 問 題 討 論 9. 使 用 Books 進 行 課 後 自 學 10. 使 用 大 聲 公 檢 視 學 習 同 儕 最 新 動 態, 並 及 時 解 決 同 儕 疑 問 肆 教 案 設 計 I. [ 過 去 ] 國 文 科 : 個 人 生 命 書 寫 設 計 者 新 北 市 立 竹 圍 高 中 張 羽 璇 老 師 學 科 領 域 國 文 科 適 用 年 級 一 年 級
主 題 名 稱 教 學 目 標 漸 個 人 生 命 書 寫 1. 認 知 (1). 能 理 解 文 本 上 的 字 詞 語 (2). 能 理 解 文 本 中 所 要 表 達 的 意 涵 (3). 讓 學 生 檢 視 自 我, 並 回 想 整 理 自 己 過 去 的 所 有 記 憶 2. 情 意 (1). 領 悟 漸 在 自 我 生 命 中 的 意 義 (2). 鼓 勵 學 生 將 心 中 深 刻 小 故 事 加 以 表 達 及 分 享, 並 思 考 過 去 現 在 以 及 未 來, 不 僅 了 解 自 己, 更 能 展 望 探 索 自 己 的 未 來 3. 技 能 (1). 學 習 如 何 從 文 本 中 檢 索 訊 息, 並 整 理 成 表 格, 進 而 能 促 進 閱 讀 理 解 (2). 學 習 表 達 自 己 想 法, 以 及 如 何 和 同 儕 分 工 合 作 相 互 討 論 教 學 策 略 討 論 教 學 法 發 表 教 學 法 問 題 解 決 教 學 法 教 學 方 式 事 先 閱 讀 漸 的 文 本 內 容, 教 師 在 課 堂 上 運 用 提 問 讓 小 組 成 員 思 考 討 論 出 想 法 並 回 答 使 用 之 平 板 電 腦 1. 運 用 平 板 電 腦 相 機 拍 照 工 具 功 能 與 應 用 技 巧 使 用 之 平 板 電 腦 Apps 使 用 LM 功 能 2. google 資 料 搜 尋 引 擎 美 圖 秀 秀 相 機 360 ( 學 生 可 自 行 使 用 ) 1. 使 用 classroom 課 間 工 具 進 行 問 題 討 論 2. 使 用 Books 進 行 課 後 自 學 3. 使 用 大 聲 公 檢 視 學 習 同 儕 最 新 動 態, 並 及 時 解 決 同 儕 疑 問 1. 平 板 電 腦 投 影 機 電 子 白 板 數 位 教 學 資 源 ( 電 子 書 ) 資 源 / 設 備 / 書 籍 2. 行 動 載 具 的 拍 照 錄 影 及 剪 接 功 能 3. 國 文 課 本 ( 翰 林 出 版 社 ) 教 學 評 量 1. 隨 堂 習 題 2. 小 組 討 論 3. 課 堂 問 答 教 學 總 時 間 ( 分 ) 130 分 鐘 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 暖 身 與 引 起 動 機 1. 讓 學 生 看 自 己 過 去 這 一 年 來 活 動 的 影 片 與 照 片, 讓 他 們 體 會 漸 的 意 義 2. 學 生 閱 讀 漸 文 本, 找 出 課 文 重 點, 以 及 查 找 不 懂 的 字 詞 語, 並 和 同 學 分 享 課 本 相 片 集 影 片 平 板 電 腦 10 20
閱 讀 策 略 引 導 課 間 工 具 提 出 許 多 問 題 讓 小 組 成 員 討 論 1. 讓 學 生 學 習 如 並 作 答 何 檢 索 訊 息 1. 電 子 平 板 電 腦 書 課 間 2. 讓 學 生 學 習 如 Q1: 請 問 在 第 一 段 裡, 作 者 借 用 那 些 例 子 來 工 具 何 找 出 不 會 的 問 說 明 漸? 題, 並 加 以 解 決 作 答 方 式 : 多 選 題 A 天 真 爛 漫 的 孩 子 漸 漸 變 成 野 心 勃 勃 的 青 年 B 時 間 像 從 斜 度 及 緩 的 長 遠 的 山 陂 上 走 下 來 C 慷 慨 豪 俠 的 青 年 漸 漸 變 成 冷 酷 的 成 人 D 舞 台 上 如 花 的 少 女 就 是 將 來 火 爐 邊 的 老 婆 子 E 血 氣 旺 盛 的 成 人 漸 漸 變 成 頑 固 的 老 頭 子 2. 課 本 平 板 電 腦 課 間 工 具 25' Q2: 請 問 陂 的 讀 音 和 意 義 是? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q3: 請 問 作 者 認 為 人 生 進 行 的 方 式 是? 作 答 方 式 : 單 選 題 A 光 滑 B 圓 滑 C 腳 滑 Q4: 如 果 人 生 像 風 琴 的 鍵 板, 像 階 梯 一 樣, 是 接 離 進 行 的, 你 的 感 受 將 會 是 甚 麼? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q5: 請 問 笞 字 的 讀 音 和 意 思 是? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q6: 請 問 牕 和 衾 的 音 義 是? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q7: 在 第 二 段 裡, 作 者 說 明 人 能 夠 堪 受 境 遇 的 變 衰, 最 主 要 是 漸 的 幫 忙, 請 問 漸 的 功 勞 是 使 時 間 延 長 而 不 覺 得 有 所 改 變 嗎? 作 答 方 式 : 是 非 題 Q8: 文 中 舉 了 紈 袴 子 弟 變 成 偷 兒 的 例 子, 請 舉 一 個 也 是 同 樣 因 境 遇 變 衰 而 沒 落 的 例 子 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮
閱 讀 策 略 引 導 Q9: 請 問 在 第 三 段 裡, 作 者 借 用 那 些 例 子 來 1. 讓 學 生 學 習 如 說 明 漸 的 神 祕 原 則? 何 檢 索 訊 息 作 答 方 式 : 多 選 題 2. 讓 學 生 學 習 如 A 春 秋 代 序 何 找 出 不 會 的 問 B 父 母 看 著 兒 女 長 大 題, 並 加 以 解 決 C 陰 陽 潛 移 D 物 類 的 衰 榮 生 殺 E 晝 夜 推 移 1. 電 子 書 課 間 工 具 2. 課 本 平 板 電 腦 平 板 電 腦 課 間 工 具 20' Q10: 在 第 四 段 裡, 請 問 作 者 藉 用 哪 種 生 物 來 說 明 漸 的 作 用 在 於 用 每 步 相 差 極 緩 的 方 法 來 隱 蔽 時 間 過 去 與 事 物 變 遷 的 痕 跡? 作 答 方 式 : 單 選 題 A 豬 B 牛 C 狗 D 兔 Q11: 此 故 事 是 指 農 夫 和 牛 的 故 事, 請 問 農 夫 每 日 不 斷 反 覆 做 哪 一 件 事, 卻 從 不 覺 其 辛 苦, 也 沒 發 現 牛 有 長 大? 作 答 方 式 : 單 選 題 選 項 A 殺 牛 B 拖 牛 C 抱 牛 D 剁 牛 E 砍 牛 Q12: 請 問 農 夫 為 什 麼 沒 有 發 現 牛 長 大 了? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q13: 在 第 五 段 裡, 作 者 認 為 那 一 種 事 物 是 人 生 最 好 的 象 徵? 作 答 方 式 : 單 選 題 選 項 A 鐘 錶 B 沙 漏 C 時 辰 鐘 D 樓 梯 E 太 陽 Q14: 為 什 麼 作 者 說 時 辰 鐘 是 人 生 最 好 的 象 徵? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q15: 在 第 六 段 裡, 作 者 認 為 漸 的 本 質 是? 作 答 方 式 : 單 選 題 A 空 間 B 時 間 C 房 間 D 隔 間
閱 讀 策 略 引 導 Q16: 在 第 六 段 裡, 為 什 麼 作 者 認 為 漸 的 本 質 1. 讓 學 生 學 習 如 是 時 間? 何 檢 索 訊 息 作 答 方 式 : 多 選 題 2. 讓 學 生 學 習 如 A 時 間 無 從 把 握 何 找 出 不 會 的 問 B 時 間 只 能 在 過 去 和 未 來 之 中 不 斷 追 逐 題, 並 加 以 解 決 C 人 對 時 間 的 悟 性 常 常 只 能 支 配 於 短 時 間 D 時 間 比 較 能 夠 使 我 們 知 道 身 在 何 處 E 人 在 對 於 人 生 的 總 的 時 間 比 較 容 易 沉 迷 於 局 部 而 看 不 見 整 體 1. 電 子 書 課 間 工 具 2. 課 本 平 板 電 腦 平 板 電 腦 課 間 工 具 15' Q17: 請 你 將 漸 這 種 概 念, 比 喻 成 任 何 一 種 人 事 物, 你 第 一 個 會 想 到 的 是? 請 寫 下 來 或 畫 下 來 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q18: 你 覺 得 人 生 像 甚 麼? 請 畫 或 拍 出 來 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q19: 請 問 你 覺 得 為 什 麼 能 勝 任 百 年 或 千 古 壽 命 的 人 算 是 大 人 格 大 人 生? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 Q20: 你 對 自 己 目 前 的 生 命 打 幾 分? 作 答 方 式 : 塗 鴉 題, 學 生 自 由 發 揮 省 思 個 人 生 命 1. 提 問 : 這 個 世 界 的 主 角 是 誰? 對 你 而 言, 1. 電 子 1. 讓 學 生 學 習 如 這 個 世 界 因 你 而 存 在 樹 用 年 輪 刻 畫 自 己 的 書 課 間 何 整 理 自 己 的 回 過 去, 你 用 甚 麼 把 握 住 自 己 呢? 工 具 憶 2. 簡 介 : 介 紹 個 人 生 命 年 表 的 寫 作 意 義 2. 自 己 2. 讓 學 生 學 習 如 3. 舉 例 : 介 紹 一 種 生 命 之 美 ( 甲 子 園 ) 介 紹 的 照 片 何 剪 裁 自 己 的 生 老 師 的 生 命 書 寫 小 故 事 命 故 事 4. 作 業 : 個 人 生 命 書 寫 3. 讓 學 生 學 習 從 (1) 生 命 年 表 大 事 記 過 去 的 生 命 回 憶 (2) 記 憶 中 最 深 刻 的 小 故 事 三 則 裡 擷 取 養 分, 展 望 未 來 學 習 回 饋 與 評 量 將 錄 製 的 影 片 或 製 作 的 資 料, 經 作 者 同 意 後, 分 享 給 同 學 觀 看, 師 生 共 同 回 饋 影 片 PDF 書 面 資 料 投 影 機 平 板 電 腦 Apps: 影 片 播 放 功 能 10' 30
II. [ 現 在 ] 英 文 科 :My Hero Project 英 雄 專 案 設 計 者 竹 圍 高 中 江 星 穎 老 師 學 科 領 域 英 文 適 用 年 級 一 年 級 主 題 名 稱 設 計 理 念 教 學 目 標 教 學 策 略 教 學 方 式 使 用 之 平 板 電 腦 功 能 與 應 用 技 巧 使 用 之 平 板 電 腦 Apps My Hero Project 國 際 教 育 乃 本 校 發 展 特 色 重 點 之 一, 且 有 鑑 於 學 生 於 高 一 下 需 選 擇 類 組, 因 此, 了 解 並 學 習 典 範 人 物 的 特 質 及 其 成 就 有 助 確 立 學 生 未 來 發 展 之 方 向 此 教 案 結 合 高 一 英 文 龍 騰 版 第 二 冊 第 五 課 Jane Goodall:From Chimps to Champion 介 紹 珍 古 德 事 蹟, 以 及 iearn 國 際 教 育 資 源 網 的 My Hero 專 案, 讓 學 生 研 究 各 種 類 型 的 人 物, 以 拓 展 國 際 視 野 一. 認 知 1. 認 識 英 雄 人 物 之 特 質 及 其 成 就 2. 學 習 課 外 文 章 之 字 彙 二. 情 意 1. 欣 賞 英 雄 人 物 的 人 格 特 質 並 進 而 學 習 之 2. 體 會 英 雄 人 物 在 其 時 代 背 景 下 的 想 法 與 做 為 3. 欣 賞 並 評 分 同 儕 的 作 品 三. 技 能 1. 寫 出 三 個 英 文 形 容 詞 以 描 述 學 生 心 目 中 英 雄 應 具 有 的 特 質 2. 查 出 文 章 中 單 字 的 英 文 解 釋 3. 創 造 與 文 章 內 容 及 生 活 相 關 的 問 題 4. 分 享 英 雄 人 物 事 蹟 與 自 己 相 關 的 生 活 經 驗 5. 了 解 文 章 大 意 並 用 寫 出 摘 要 6. 繪 製 英 雄 人 物 的 重 要 事 蹟 7. 利 用 心 智 圖 畫 出 文 章 的 組 織 1. 講 述 教 學 法 2. 問 答 教 學 法 3. 合 作 學 習 法 4. 資 訊 融 入 教 學 法 5. 同 儕 互 評 法 1. 於 google 表 單 上 寫 出 英 雄 特 質 2. 利 用 文 字 雲 統 計 各 班 對 於 形 容 英 雄 特 質 的 字 彙 3. 藉 由 literature circle 的 小 組 活 動 了 解 英 雄 人 物 之 特 色 及 成 就 4. 小 組 利 用 padlet 平 台 上 傳 作 業, 並 自 評 及 互 評 作 業 成 果 運 用 平 板 電 腦 相 機 拍 照 上 網 填 寫 google 表 單 查 英 文 單 字 將 作 業 繳 交 至 padlet 上 網 互 評 小 組 作 業 Dr. eye( 中 英 字 典 ) Dicitonary-Merriam-Webster( 英 英 字 典 ) QR Droid 網 際 網 路 使 用 LM 功 能 使 用 apps 資 源 / 設 備 / 書 籍 高 中 英 文 龍 騰 版 第 二 冊 教 學 評 量 1. 線 上 作 業 繳 交 2. 同 儕 互 評 教 學 總 時 間 ( 分 ) 三 節 課 (150 分 鐘 )
教 學 目 標 教 學 活 動 教 具 時 間 ( 分 鐘 ) 第 一 節 引 起 動 機 準 備 活 動 1. 簡 介 My Hero Project 的 意 義 ppt youtube 10 分 鐘 2. 透 過 問 答 讓 學 生 思 考 何 謂 英 雄 影 片 3. 播 放 力 克 胡 哲 的 影 片 https://www.youtube.com/watch?v=m0iwzw2ztfe 讓 學 生 思 教 學 活 動 考 英 雄 1. 說 明 英 雄 專 案 作 業 I: 填 寫 My Hero google 表 單 htc Flyer 平 板 30 分 鐘 之 定 義, a. 個 人 資 料 輸 入 說 明 並 用 三 個 b. 想 出 三 個 英 文 形 容 詞 以 描 述 英 雄 人 物 的 特 質, 形 容 詞 描 可 利 用 apps 如 Dr. eye 搜 尋 查 單 字 述 c. 寫 出 符 合 以 上 特 質 之 一 位 英 雄 人 物 d. 簡 述 此 為 英 雄 的 事 蹟 ( 至 少 30 字 ) 2. 學 生 利 用 平 板 上 網 填 寫 答 案 並 提 交 發 展 活 動 檢 視 同 學 作 業 繳 交 情 況 htc Flyer 平 板 10 分 鐘 電 腦 第 二 節 準 備 活 動 1. 將 各 班 上 一 堂 課 提 交 的 三 個 英 文 形 容 詞 統 計 後 製 作 成 文 字 雲 文 字 雲 電 腦 10 分 鐘 2. 展 示 各 班 的 文 字 雲, 並 說 明 各 班 最 多 人 使 用 的 形 容 詞 以 及 心 目 中 認 為 的 英 雄 人 物 為 何 教 學 活 動 1. 依 據 學 生 上 一 堂 寫 的 英 雄 人 物 分 組, 各 組 閱 讀 其 英 雄 人 物 之 相 關 文 章 組 別 如 下 : 英 雄 人 物 介 紹 5 分 鐘 a. Chen Shu-chu 文 章 b. Nelson Rolihlahla Mandela c. Steve Jobs d. Barack Obama e. Brad Pitt & Angelina Jolie f. Helen Keller g. Jeremy Lin
2. 各 組 進 行 文 學 小 圈 圈 (Literature Circle) 的 活 動 組 員 依 據 各 自 擅 長 之 技 能, 分 配 以 下 角 色 : a. word wizard: ( 單 字 ) b. question maker ( 提 問 ) c. summarizer ( 摘 要 ) d. real-life connector ( 生 活 經 驗 連 結 ) e. illustrator ( 圖 示 ) f. mind-mapper ( 心 智 圖 ) 文 學 小 圈 圈 活 動 之 學 習 單 5 分 鐘 3. 教 師 說 明 各 角 色 之 任 務 後, 各 組 依 自 己 組 別 之 英 雄 人 物 文 章 進 行 分 析 與 討 論, 並 利 用 平 板 的 apps 查 htc Flyer 平 30 分 鐘 詢 單 字 意 思, 以 合 作 完 成 作 業 板 學 習 單 發 展 活 動 檢 視 各 組 活 動 完 成 進 度 第 三 節 準 備 活 動 1. 請 學 生 利 用 平 板 電 腦 裡 的 照 相 機, 拍 下 自 己 所 完 成 的 學 習 單 15 分 鐘 2. 將 學 習 單 上 傳 至 padlet 平 台, 並 依 據 組 別 排 序 教 學 活 動 1. 學 生 利 用 平 板 上 padlet 平 台 觀 摩 各 組 作 品 2. 學 生 填 寫 google 表 單, 以 評 量 自 己 與 其 他 組 別 的 30 分 鐘 作 品, 並 給 予 各 組 回 饋 發 展 活 動 隨 機 請 同 學 發 表 意 見, 給 與 他 組 鼓 勵 與 建 議 5 分 鐘 教 學 參 考 資 源 https://www.youtube.com/watch?v=m0iwzw2ztfe ( 力 克 胡 哲 的 影 片 ) http://time100.time.com/2013-2/ (Time 雜 誌 百 大 人 物, 2008-2013) http://www.tagxedo.com ( 文 字 雲 製 造 機 ) http://zh-cn.padlet.com/tea530/myhero ( 作 業 上 傳 平 台 )
III. [ 未 來 ] 國 文 科 : 成 就 夢 想 的 英 雄 教 學 主 題 成 就 夢 想 的 英 雄 設 計 者 黃 百 穗 教 學 對 象 教 學 對 象 分 析 教 材 來 源 設 計 理 念 教 學 內 容 分 析 教 學 目 標 單 元 目 標 一 認 知 部 份 二 情 意 部 份 三 動 作 技 能 部 份 新 北 市 立 竹 圍 高 級 中 學 教 學 時 數 四 小 時 高 一 忠 高 一 孝 1. 性 格 純 樸 樂 天, 需 要 激 勵 方 有 積 極 行 動 力 2. 對 學 習 有 興 趣 者 較 少, 須 強 調 學 習 動 機 3. 成 功 經 驗 相 對 少, 故 須 強 調 典 範 人 物 1. 翰 林 版 第 二 冊 課 文 漸 2. 電 視 廣 告 認 真, 才 能 無 憾 人 生 3. 音 樂 MV 前 往 夢 想 的 路 上 4. 東 森 新 聞 沈 芯 菱 故 事 5. 電 影 藍 色 大 門 片 段 6. 音 樂 MV 繼 續 給 十 五 歲 的 自 己 1. 白 話 文 可 以 著 重 在 情 意 教 學 與 生 命 教 育, 拓 展 學 生 情 感 視 野 2. 高 一 下 學 期, 學 生 習 於 高 中 一 成 不 變 的 生 活 模 式, 以 英 雄 夢 想 主 題, 刺 激 他 們 思 考 自 己 在 社 會 脈 絡 中 的 角 色 定 位 3. 藉 由 英 雄 追 求 永 恆 的 理 想 性, 深 化 品 格 教 育 1. 文 本 字 詞 淺 顯, 故 能 由 學 生 自 學, 並 由 小 組 討 論 而 答 題 2. 文 本 主 題 不 顯 著, 故 須 由 教 師 引 導 疏 通 3. 文 本 所 抨 擊 的 人 性 弊 病, 學 生 亦 有 類 似 症 狀, 可 以 多 舉 生 活 範 例 引 導 4. 教 學 主 題 為 夢 想, 與 學 生 的 未 來 志 向 可 以 併 題 討 論 5. 教 學 目 標 為 建 構 學 生 正 向 且 積 極 的 人 生 觀, 可 與 生 活 品 格 教 育 合 流 1. 能 理 解 夢 想 的 價 值 意 義 具 體 目 標 2. 能 統 合 評 價 英 雄 與 凡 人 的 價 值 差 異 3. 能 分 析 豐 子 愷 漸 的 主 題 思 想 1. 能 尊 重 自 己 的 夢 想, 也 祝 福 他 人 勇 敢 逐 夢 2. 能 欣 賞 英 雄 典 範, 並 為 自 己 生 命 帶 來 的 熱 能 3. 能 感 悟 豐 子 愷 漸 對 於 世 人 弊 病 的 警 醒 1. 能 在 閱 讀 文 本 和 影 音 後, 準 確 回 答 問 題 2. 能 應 用 相 關 材 料 發 表 自 己 對 夢 想 的 看 法 3. 能 觀 察 英 雄 特 出 之 處, 並 統 整 說 明 主 題 ㄧ: 凝 視 當 夢 想 跌 倒 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 第 ㄧ ( 一 ) 課 堂 準 備 1. 精 熟 文 本 2. 尋 找 適 當 影 音 教 材 準 備 階 段
節 3. 製 作 google 表 單, 並 縮 短 網 址 備 用 4. 學 生 分 組, 一 組 約 3-5 人 5. 將 大 哉 問 題 目 預 先 輸 入 6. 確 認 教 室 電 腦 設 備 ( 二 ) 引 起 動 機 1. 播 放 電 視 廣 告 認 真, 才 能 無 憾 人 生 10 分 影 片 小 組 2. 抽 點 學 生, 說 明 廣 告 的 故 事 概 要 鐘 討 論 3. 教 師 引 導 說 明 : 求 學 階 段, 我 們 很 常 寫 到 一 個 作 文 題 與 發 目, 那 就 是 我 的 志 願 好 像 在 作 文 稿 紙 上 一 格 一 格 表, 學 填 滿 文 字 時, 就 一 步 一 步 地 往 夢 想 邁 進 了 在 廣 告 中, 生 共 我 們 也 看 見 女 主 角 彷 彿 螢 火 蟲 一 樣, 努 力 把 他 微 弱 的 同 評 光, 讓 黑 夜 變 燦 爛, 一 生 無 憾 ; 她 竭 盡 生 命 的 能 量, 分 展 現 她 的 才 華, 讓 自 己 耀 眼, 讓 父 親 動 容 然 而, 許 多 人 即 使 曾 經 擁 有 夢 想, 卻 在 現 實 的 人 生 中, 漸 漸 地 丟 失 了 成 就 夢 想 的 能 量 為 什 麼 會 這 樣 呢? 曾 經 信 誓 旦 旦 說 過 的, 承 諾 過 自 己 一 定 要 實 現 的 夢 想, 為 什 麼 會 遺 失 呢? 在 豐 子 愷 的 這 篇 文 章 中, 給 了 我 們 提 示 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 讓 學 生 透 過 閱 讀 與 討 論 漸 的 內 容 與 核 心 思 想, 了 解 時 間 可 以 是 積 蓄 夢 想 能 量 的 關 鍵, 也 可 以 是 通 往 夢 想 路 上 的 迷 障, 其 中 的 差 別 在 於 : 能 看 穿 漸 變 魔 法 的 人 可 以 踏 實 累 積 實 力, 而 被 漸 變 巫 術 蠱 惑 的 人 們, 將 一 天 ㄧ 天 地 沉 淪 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 40 分 課 文 文 學 生 1. 活 動 方 式 : 鐘 本 分 組 (1) 分 成 三 至 五 人 小 組 google 討 (2) 組 員 一 起 閱 讀 課 文, 並 一 同 討 論 google 表 單 中 的 表 單 論, 教 測 驗 題 目 師 評 (3) 各 組 取 得 共 識 後, 將 答 案 輸 入 google 表 單 中 提 交 分 (4) 教 師 取 得 全 班 各 組 的 答 覆 後, 依 據 速 度 準 確 度 給 分 2. 活 動 評 量 : (1) 應 答 速 度 第 一 名 者, 加 十 分, 第 二 名 者, 加 九 分, 以 此 類 推 (2) 測 驗 題 共 7 題, 每 題 13 分, 共 91 分 總 結 階 段
1. 教 師 用 投 影 片 說 明 各 題 答 案 35 分 投 影 片 問 答 2. 播 放 音 樂 MV 前 往 夢 想 的 路 上 鐘 法 3. 與 組 員 一 起 討 論 此 MV 所 要 表 達 的 故 事 和 意 境 4. 以 個 人 為 單 位, 拿 出 HTC 平 板, 在 大 哉 問 中 分 享 討 15 分 影 片 學 生 論 成 果 鐘 個 人 5. 教 師 結 語 : 每 個 人 的 生 命 都 有 自 己 的 步 伐, 一 步 一 腳 印 發 地 走 在 通 往 夢 想 的 道 路 上, 如 果 因 為 生 活 的 忙 碌 漸 漸 迷 表, 教 失 了 夢 想 的 方 向, 因 為 職 場 的 困 厄 漸 漸 放 棄 了 對 夢 想 的 師 與 堅 持, 漸 漸 地, 原 本 閃 閃 發 光 的 夢 想 變 得 黯 淡 了, 你 不 同 學 得 不 承 認, 自 己 是 夢 想 的 失 敗 者 當 不 成 夢 想 的 英 雄, 共 同 並 不 是 我 們 平 凡, 而 是 我 們 不 自 覺 地 走 入 在 光 陰 的 迷 障 評 分 中, 被 現 實 的 紛 擾 吞 噬 了 如 何 避 免 誤 入 光 陰 的 迷 障? 關 鍵 在 於 你 的 心, 是 否 有 足 夠 的 智 慧 這 也 是 豐 子 愷 在 漸 裡 告 訴 我 們 的 從 漸 的 課 文 中, 我 們 學 到 成 為 英 雄 的 第 一 個 條 件 : 看 穿 漸 變 的 魔 法, 在 紛 繁 多 擾 的 人 生 道 路 上, 堅 毅 地 往 夢 想 邁 進 6. 評 量 依 據 : (1) 主 要 活 動 google 表 單 依 據 速 度 準 確 度 給 分 ( 小 組 分 數 ) (2) MV 觀 後 分 享 於 大 哉 問 中, 依 情 意 思 想 的 動 人 性 給 分, 同 學 可 按 笑 臉 推 薦, 最 後 由 教 師 統 一 給 分
主 題 二 : 仰 望 為 夢 想 儲 蓄 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 1. 精 熟 文 本 2. 尋 找 適 當 影 音 教 材 3. 製 作 google 表 單, 並 縮 短 網 址 備 用 4. 學 生 分 組, 一 組 約 3-5 人 5. 將 大 哉 問 題 目 預 先 輸 入 6. 確 認 教 室 電 腦 設 備 7. 將 學 生 作 業 轉 成 PDF 檔 案, 放 入 HTC 書 架 中 供 學 生 下 載 ( 二 ) 引 起 動 機 20 分 影 片 問 答 1. 東 森 新 聞 沈 芯 菱 故 事 鐘 法, 小 2. 小 活 動 : 沈 芯 菱 大 事 紀 ( 教 師 從 影 片 忠 準 備 約 15 題 簡 組 加 單 問 題, 學 生 搶 答 ) 分 3. 教 師 導 言 : 每 個 人 身 上 都 有 兩 個 行 囊, 一 個 裝 慾 望, 一 個 裝 理 念 從 出 生 的 那 一 刻 起 你 會 得 到 很 多 收 穫, 有 具 第 體 的, 像 是 金 錢 精 品 名 車 豪 宅, 還 有 社 會 名 片, 上 面 可 能 寫 著 某 某 工 程 師, 某 某 企 業 家, 這 代 表 你 社 會 三 的 位 置 這 些, 都 會 放 入 慾 望 的 行 囊 裡, 你 得 到 越 多, 會 扛 得 越 沈 重 當 慾 望 的 行 囊 越 沈 重, 也 許, 你 理 念 的 節 行 囊, 會 漸 漸 空 無 一 物 你 會 發 現 自 己 已 將 自 己 的 生 命 廉 價 地 拋 售, 購 入 庸 俗 的 人 生 你 掉 入 光 陰 的 迷 障, 以 為 慾 望 清 單 上 的 所 有 物 品, 都 能 長 久 保 有 但, 歷 史 告 訴 我 們, 我 們 記 得 KANO 小 將 的 堅 持, 我 們 不 在 乎 他 們 錯 失 冠 軍 的 獎 盃 我 們 記 得 祖 父 母 如 何 辛 苦 養 育 我 們 的 父 母, 而 祖 父 母 擁 有 過 的 榮 華 富 貴 轉 眼 成 空 人 世 間 值 得 長 久 保 留 的, 是 愛, 是 理 念, 而 不 是 手 中 握 有 的 財 富 與 地 位 也 唯 有 追 求 正 向 理 念 創 造 出 永 恆 價 值 的 人, 我 們 會 稱 之 為 英 雄, 在 歷 史 中 留 名, 平 凡 人 只 能 在 歷 史 的 洪 流 中 淹 沒 或 許 有 人 會 說, 我 們 只 是 平 凡 人, 怎 麼 能 妄 想 成 為 英 雄 呢? 這 個 問 題, 就 是 我 們 這 堂 課 要 討 論 的 平 凡 人, 該 如 何 讓 自 己 不 平 凡? 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 帶 領 學 生 掌 握 漸 一 文 核 心 思 想 : 人 須 創 造 生 命 的 永 恆, 而 非 執 著 於 生 命 中 短 暫 的 擁 有 亦 即 人 應 致 力 追 求 正 向 的 理 念, 而 非 汲 汲 營 營 於 名 利 透 過 課 文 相 關 的 問 答, 讓 學 生 透
過 討 論, 得 到 英 雄 之 所 以 為 英 雄 的 原 因 : 擁 有 正 向 的 信 念, 以 此 信 念 往 夢 想 邁 進 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 30 分 課 文 文 學 生 1. 活 動 方 式 : 鐘 本 分 組 (1) 分 成 四 人 小 組 google 討 論 (2) 小 組 各 自 針 對 問 題 討 論 表 單 與 發 (3) 將 小 組 討 論 成 果, 統 合 後 輸 入 google 表 單 電 子 書 表, 由 (4) 教 師 將 各 組 成 果 用 電 腦 投 射 在 螢 幕 上 學 生 (5) 教 師 小 結 : 豐 子 愷 想 透 過 書 寫 漸 一 文, 想 提 醒 共 同 世 人 的 是 : 人 須 創 造 生 命 的 永 恆, 而 非 執 著 於 生 命 給 分 中 短 暫 的 擁 有 亦 即 人 應 抱 持 著 正 向 的 理 念 去 追 求 永 恆 的 價 值, 而 非 汲 汲 營 營 於 名 利 更 進 一 步 說, 英 雄 之 所 以 為 英 雄, 英 雄 之 所 以 可 貴, 在 於 英 雄 為 理 念 而 戰, 而 凡 人, 耽 溺 於 名 利 而 面 目 庸 俗 只 要 你 擁 有 信 念, 並 以 此 堅 毅 地 實 踐 夢 想, 你 就 是 成 就 自 己 的 英 雄 (6) 將 小 組 填 寫 的 表 單 內 容, 製 成 PDF 檔 放 入 HTC 的 書 25 分 架 裡, 供 忠 孝 兩 班 同 學 觀 賞 鐘 2. 評 量 方 式 : (1) 應 答 速 度 第 一 名 者, 加 十 分, 第 二 名 者, 加 九 分, 以 此 類 推 (2) 忠 孝 兩 班 共 18 組, 用 google 表 單 功 能 輸 出 成 PDF 檔, 放 置 在 HTC 的 書 架 裡, 由 忠 孝 兩 班 全 體 同 學 閱 讀 批 改, 並 給 予 分 數 總 結 階 段 1. 課 文 結 語 : 上 一 堂 課 我 們 主 要 透 過 漸 的 課 文, 理 解 25 分 影 片 學 生 英 雄 的 首 要 條 件 是 要 能 穿 透 時 光 漸 變 的 魔 法, 掌 握 鐘 個 人 住 永 恆 的 目 標, 持 之 以 恆 的 邁 進 ; 這 一 堂 課 我 們 則 瞭 解 發 到, 英 雄 的 第 二 條 件 是 以 正 向 的 理 念 為 追 求 的 目 標, 表, 教 成 就 自 己, 甚 至 成 就 他 人, 就 是 英 雄 之 所 以 為 英 雄 的 理 師 與 由 同 學 2. 播 放 電 影 藍 色 大 門 片 段 共 同 3. 教 師 引 導 : 電 影 中 的 陽 光 男 孩 張 士 豪 說 : 留 下 什 麼, 評 分 我 們 就 變 成 什 麼 樣 的 大 人 這 句 話 觸 動 了 還 是 少 女 的 我, 到 現 在, 仍 然 觸 動 著 三 十 而 立 的 我 而 還 是 青 春 年 少 的 你 們, 是 否 也 想 過, 現 在 的 你 們 留 下 了 些 什 麼, 十 年 後, 二 十 年 後 的 自 己, 會 變 成 什 麼 樣 的 大 人 呢? 現 在 的 你, 想 幫 助 自 己 成 就 出 什 麼 樣 的 未 來 呢? 老 師 想 送 你 們 一 首 歌
4. 播 放 音 樂 MV 繼 續 給 十 五 歲 的 自 己 5. 教 師 結 語 : 整 個 MV 想 告 訴 我 們 的 是, 那 個 十 五 歲 的 自 己 為 自 己 留 下 的 單 純 與 真 心, 一 路 走 來, 二 十 歲, 二 十 五 歲, 三 十 歲 了 那 份 單 純 與 真 誠 善 良, 都 還 一 直 保 持 著, 並 且 繼 續 指 引 我 們 前 進 這 女 孩 或 許 不 是 眾 人 眼 中 的 英 雄, 但 她 幫 助 自 己 成 為 了 自 己 想 成 為 的 人, 她 就 是 成 就 自 己 的 英 雄 希 望 現 在 十 五 歲 的 你 們, 也 能 為 自 己 留 下 一 個 禮 物, 可 以 是 一 句 話, 也 可 以 是 一 個 信 念, 讓 長 大 後 的 自 己, 一 樣 可 以 維 持 十 五 歲 的 純 粹 6. 將 你 為 自 己 留 下 一 個 信 念, 分 享 在 HTC 大 哉 問 中, 請 用 以 下 格 式 我 想 為 長 大 後 的 自 己 留 下, 好 讓 我 在 追 求 夢 想 時 充 滿 能 量, 因 為 伍 實 施 過 程 國 文 科 個 人 生 命 書 寫 實 施 情 況 課 堂 即 景 學 生 實 作 問 答 回 饋 老 師 使 用 課 間 工 具 進 行 課 程 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具, 進 入 課 堂 歷 程 記 錄 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 自 由 聯 想 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 回 答 問 題
學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 提 交 回 答 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 小 組 討 論 提 交 回 答 後, 教 師 針 對 答 題 狀 況 進 行 回 饋 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 自 由 聯 想 歷 程 記 錄 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 找 出 文 本 關 鍵 句 提 交 回 答 後, 教 師 針 對 答 題 狀 況 進 行 回 饋 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 小 組 討 論 學 生 實 際 操 作 課 間 工 具 : 小 組 討 論
英 文 科 My Hero Project 教 學 過 程 高 一 班 級 教 學 現 場 使 用 情 況 播 放 英 雄 人 物 介 紹 影 片 利 用 平 板 填 寫 google 表 單 歷 程 記 錄 利 用 apps 掃 描 QR code My Hero google 表 單 使 用 Dr. eye Dicitonary-Merriam-Webster 等 apps, 以 及 google 翻 譯 查 詢 單 字 進 行 活 動 時, 教 師 利 用 ClassDojo 提 醒 學 生 剩 餘 時 間
小 組 合 作 用 字 典 apps 查 出 文 章 意 思 查 詢 網 路 資 訊 以 完 成 literature circle 的 作 業 用 平 板 拍 照 作 品 並 上 傳 至 padlet 各 組 上 傳 作 品 掃 描 QR code 以 進 行 自 評 及 他 評 使 用 平 板 檢 視 各 組 的 作 品
國 文 科 成 就 夢 想 的 英 雄 教 學 現 場 小 組 合 作, 經 由 閱 讀 文 本 和 討 論, 完 成 Google 表 單 上 的 問 題 因 為 是 透 過 小 組 的 模 式 完 成 學 習 單, 可 以 細 膩 分 工 合 作 將 個 人 成 績 與 小 組 綁 在 一 起, 同 儕 壓 力 的 關 係, 每 個 人 都 會 努 力 答 題, 為 小 組 爭 取 好 成 績
透 過 閱 讀 文 本 與 討 論, 回 答 Google 表 單 上 的 答 案 檢 討 問 題 時, 先 讓 學 生 表 達 答 題 想 法 透 過 影 音 的 引 導, 營 造 情 意 氛 圍, 再 由 老 師 引 導 出 生 命 教 育 的 涵 養 透 過 影 音 的 故 事, 與 文 本 內 涵 互 相 應 證 藉 由 htc 上 的 大 哉 問 的 互 動 設 計, 讓 學 生 可 以 表 現 個 體 的 思 考 與 情 懷 陸 實 施 的 成 果 或 產 出 : 英 文 科 教 學 成 果 成 果 展 現 英 文 科 教 學 架 構 圖
各 班 文 字 雲 成 品 一 年 忠 班 的 雲 朵 一 年 孝 班 的 蘋 果 雲 一 年 仁 班 的 幸 運 草 雲 朵 一 年 愛 班 的 愛 心 雲 Google 表 單 < 英 雄 特 質 > 的 統 計 結 果
以 圖 示 表 達 文 章 中 印 象 深 刻 的 情 節 寫 出 英 雄 人 物 文 章 的 摘 要 學 生 依 據 英 雄 文 章 所 完 成 的 心 智 圖 作 品 畫 出 英 雄 人 物 的 經 典 事 蹟
各 組 將 作 品 上 傳 至 padlet 平 台 各 組 線 上 自 評 且 互 評, 給 分 並 寫 下 具 體 意 見
國 文 科 教 學 成 果 大 問 哉 回 答 情 況 1 大 問 哉 回 答 情 況 2 大 問 哉 回 答 情 況 3 大 問 哉 回 答 情 況 4 大 問 哉 回 答 情 況 5 教 師 回 應
課 堂 回 饋 (1) 課 堂 回 饋 (2) 課 堂 回 饋 (3) 課 堂 回 饋 (4) 課 堂 回 饋 (5) 課 堂 回 饋 (6) 課 堂 回 饋 (7) 課 堂 回 饋 (8)
課 堂 回 饋 (9) 課 堂 回 饋 (10) 柒 結 論 與 建 議 : I. 教 學 省 思 1. 行 動 載 具 提 供 即 時 回 饋, 能 適 時 掌 握 學 生 的 學 習 情 況 2. 學 生 合 作 學 習, 能 隨 時 培 養 學 生 的 領 導 與 表 達 能 力 3. 透 過 線 上 填 表 單, 有 助 教 師 統 整 資 訊 4. 利 用 雲 端 平 台, 提 供 學 生 自 評 及 他 評 以 見 賢 思 齊 的 機 會 5. 可 以 方 便 學 生 使 用 Google 等 搜 尋 引 擎, 去 尋 找 相 關 資 料, 並 經 過 個 體 統 整, 得 到 問 題 的 解 答 可 以 培 養 學 生 自 學 的 能 力 6. 可 以 透 過 Google 表 單 填 寫 學 習 單, 一 方 面 教 師 可 以 準 確 掌 握 學 生 的 答 題 狀 況, 另 外 一 方 面 可 以 透 過 相 關 的 網 路 軟 體, 統 整 或 學 生 的 答 題 內 容 7. 使 用 討 論 區 模 式 的 大 哉 問, 可 以 讓 每 一 個 學 生 都 能 自 由 分 享 自 己 的 想 法, 並 透 過 笑 臉 或 哭 臉 的 回 應 方 式, 回 應 其 他 同 學 的 分 享 內 容 II. 行 動 教 學 困 境 1. 書 架 中 的 講 義 內 容, 許 多 學 生 會 下 載 失 敗 2. 課 間 工 具 無 法 使 用 3. 網 路 不 穩 時, 課 程 會 不 得 不 中 斷 4. 在 校 無 法 充 電, 若 一 天 中 多 次 課 程 使 用 平 板, 學 生 的 平 板 將 因 無 電 而 無 法 使 用 III. 建 議 事 項 1. 希 望 htc 可 以 整 理 歷 來 平 板 教 學 的 優 秀 教 案, 出 版 成 冊, 提 供 後 進 有 心 使 用 平 板 教 學 的 老 師 觀 摩 學 習 2. LM 學 習 平 台 設 計 可 以 更 直 覺 化, 例 如 團 體 討 論 一 個 平 台, 個 人 情 意 分 享 一 個 平 台, 提 供 授 課 老 師 更 多 的 選 擇 3. 課 間 工 作 可 以 設 計 得 更 完 整 與 周 全, 可 以 讓 課 程 進 行 時 順 暢 使 用 4. 書 架 功 能 可 以 多 多 檢 測, 找 出 許 多 學 生 無 法 下 載 的 問 題, 以 方 便 教 師 將 講 義 電 子 化 5. 電 池 的 蓄 電 量 可 以 增 加