教 育 電 台 特 別 的 愛 節 目 單 元 : 愛 的 天 才 小 子 單 元 時 間 10~20 分 鐘 訪 問 方 式 電 話 call out 訪 問 訪 問 主 題 訪 問 時 間 訪 問 對 象 桃 園 資 優 教 育 資 源 中 心 以 下 時 段 可 擇 一, 或 另 外 安 排 9/5( 六 ) 15:30 9/19( 六 ) 12:30 播 送 時 間 2015.10.24 聯 絡 電 話 ㄧ 首 先, 請 簡 單 介 紹 桃 園 資 優 教 育 資 源 中 心 成 立 背 景 和 經 營 理 念? 教 育 是 人 類 進 步 的 基 礎 工 程, 厚 植 生 命 強 度 與 廣 度 的 墊 腳 石 適 性 的 發 展, 潛 能 的 開 啟, 關 係 著 孩 子 的 自 我 實 現 與 國 家 的 未 來 為 成 就 每 一 個 孩 子, 考 量 他 們 的 個 別 需 求, 故 依 據 桃 園 縣 特 殊 教 育 白 皮 書, 於 民 國 102 年 8 月 1 日 成 立 資 優 教 育 資 源 中 心 期 盼 經 由 中 心 的 成 立 及 運 作, 規 劃 資 優 學 生 的 鑑 定 安 置 與 輔 導, 建 立 良 好 的 資 優 教 育 支 援 系 統, 提 供 親 師 生 專 業 諮 詢 服 務, 以 啟 發 孩 子 優 勢 天 賦, 建 構 其 宏 觀 視 野, 進 而 帶 動 教 育 的 革 新, 讓 孩 子 共 築 夢 想, 勇 於 實 現, 開 創 桃 園 璀 璨 的 未 來! 啟 發 孩 子 優 勢 天 賦, 蘊 育 宏 觀 未 來 視 野 (Success for all) 二 關 於 中 心 服 務 對 象 及 服 務 項 目 有 哪 些? 資 優 教 育 的 支 援 服 務 : 1. 定 期 維 護 與 更 新 資 優 中 心 網 站 2. 定 期 更 新 資 優 教 育 相 關 圖 書 資 料 與 測 驗 工 具 3. 支 援 協 助 教 育 局 交 辦 相 關 事 項 資 優 教 育 的 進 修 推 廣 : 1. 針 對 教 師 辦 理 資 優 教 育 增 能 研 習 與 進 修 2. 針 對 學 生 辦 理 多 元 資 優 才 能 活 動 3. 針 對 家 長 辦 理 資 優 教 育 親 職 講 座 資 優 教 育 的 研 究 發 展 : 1. 協 助 資 優 教 育 鑑 定 與 評 量 工 作 的 研 究 發 展 2. 蒐 集 資 優 教 育 相 關 資 料 適 時 反 應 相 關 意 見 3. 研 究 開 發 相 關 課 程 及 教 材, 提 升 教 學 成 效
資 優 教 育 的 諮 詢 服 務 : 1. 辦 理 資 優 巡 迴 服 務 瞭 解 目 前 資 優 教 育 辦 理 情 況 2. 提 供 電 話 諮 詢 服 務 回 答 資 優 教 育 相 關 問 題 3. 研 究 開 發 相 關 課 程 及 教 材, 提 升 教 學 成 效 三 桃 園 資 優 教 育 資 源 中 心 平 常 會 舉 辦 哪 些 活 動, 來 推 廣 資 賦 優 異 教 育? 1. 資 優 研 習 ( 教 師 ) 2. 親 職 講 座 3. 學 生 活 動 ( 詳 見 附 件 一 ) 四 分 享 這 幾 年 推 動 資 優 教 育 的 成 果? 1. 新 設 班 概 況 : 資 優 資 源 班 計 18 校 共 31 班 藝 術 才 能 班 共 計 19 校 共 62 班 ( 詳 見 附 件 二 ) 2. 審 理 協 助 資 優 教 育 方 案 課 程 : 英 資 33 校, 數 資 40 校 3. 每 學 期 定 期 辦 理 資 優 教 育 親 職 講 座 4. 每 學 期 針 對 不 同 主 題 及 教 育 階 段 之 教 師 辦 理 增 能 研 習 5. 與 大 學 端 進 行 合 作, 建 立 相 關 的 支 援 系 統 ( 元 智 大 學 - 資 優 學 生 領 導 才 能 營 活 動 ) 6. 協 助 辦 理 2014 桃 園 青 年 高 峰 會 7. 建 置 桃 園 市 專 屬 英 語 資 優 數 理 資 優 鑑 定 相 關 題 庫 8. 與 大 學 合 作 辦 理 資 優 教 育 學 分 班 ( 進 修 ) 五 再 來, 請 破 除 一 下, 一 般 人 對 於 資 賦 優 異 有 哪 些 迷 思? 詳 見 附 件 三 六 接 下 來, 談 談 桃 園 資 優 教 育 資 源 中 心 的 未 來 展 望? 1. 資 優 教 育 的 支 援 服 務 - 多 元 化 2. 資 優 教 育 的 進 修 推 廣 - 加 深 加 廣 與 普 及 化 3. 資 優 教 育 的 研 究 發 展 : 與 時 俱 進 系 統 化 4. 資 優 教 育 的 諮 詢 服 務 : 及 時 與 專 業 化
七 桃 園 資 優 教 育 資 源 中 心 的 聯 絡 方 式? 1. 電 話 :(03)366-5180 2. 傳 真 :3661955 3. 地 址 :(330) 桃 園 市 桃 園 區 延 平 路 326 號 4. 信 箱 :tygerc@ffjh.tyc.edu.tw 教 育 廣 播 電 台 特 別 的 愛 單 元 主 持 BOBO 李 小 姐 0926-799-695 bobo_lee@mail2000.com.tw
附 件 一 桃 園 資 優 中 心 歷 年 辦 理 活 動 - 教 師 研 習 日 期 活 動 名 稱 講 師 主 題 桃 園 縣 102 學 年 度 國 民 師 範 大 學 教 育 學 - 吳 淑 102/10/23 中 學 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 敏 教 授 安 置 說 明 會 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 郭 靜 姿 教 授 102/11/16 年 度 資 優 教 育 系 列 講 座 ( 場 次 一 ) 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 102/11/20 年 度 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 102/12/14 年 度 資 優 教 育 系 列 講 座 ( 場 次 二 ) 桃 園 縣 102 學 年 度 國 中 103/05/22 資 優 方 案 理 論 實 務 研 習 ( 英 語 ) 桃 園 縣 102 學 年 度 國 中 103/05/28 資 優 方 案 理 論 實 務 研 習 ( 數 理 ) 桃 園 縣 102 學 年 度 資 優 103/06/13 方 案 成 果 分 享 研 習 北 一 女 退 休 教 師 - 廖 淑 芬 老 師 大 安 國 小 退 休 教 師 - 陳 若 男 博 士 師 範 大 學 特 教 系 - 鄒 小 蘭 教 授 師 範 大 學 教 育 學 - 吳 淑 敏 教 授 師 範 大 學 特 教 系 - 潘 裕 豐 教 授 新 竹 教 大 英 教 系 - 楊 榮 蘭 教 授 桃 園 市 文 昌 國 中 - 黃 毓 芬 主 任 臺 北 市 大 特 教 系 - 吳 淑 敏 教 授 臺 大 數 學 系 退 休 教 授 - 張 海 潮 教 授 桃 園 市 桃 園 國 中 - 王 琬 菁 主 任 桃 園 市 文 昌 國 中 - 黃 毓 芬 主 任 桃 園 市 建 國 國 中 - 丘 思 平 主 任 桃 園 市 楊 梅 國 中 - 張 鈺 謙 主 任 臺 北 市 龍 山 國 中 - 許 家 源 教 師 資 賦 優 異 學 生 的 鑑 定 與 評 量 102 學 年 度 英 語 及 數 理 資 優 鑑 定 事 宜 宣 導 大 手 拉 小 手 ~ 資 優 之 路 你 我 同 行 談 如 何 教 養 資 優 孩 子 資 優 課 程 自 主 學 習 模 式 的 理 念 與 運 作 特 殊 資 優 族 群 專 題 演 講 發 現 資 優 學 生 的 多 元 潛 能 資 優 教 育 課 程 設 計 之 理 論 與 實 務 如 何 設 計 英 語 資 優 教 育 方 案 課 程 桃 園 縣 學 校 分 享 資 優 教 育 課 程 設 計 之 理 論 與 實 務 如 何 設 計 數 理 資 優 教 育 方 案 課 程 桃 園 縣 學 校 分 享 學 術 性 向 英 語 資 優 資 源 班 評 鑑 優 良 學 校 經 驗 分 享
103/06/18 桃 園 縣 103 年 度 建 購 資 賦 優 異 學 生 個 別 輔 導 計 畫 (IGP) 設 計 模 式 工 作 坊 - 成 果 發 表 會 中 原 大 學 特 教 系 - 王 文 伶 教 授 資 賦 優 異 學 生 個 別 輔 導 計 畫 (IGP) 建 構 之 合 作 模 式 說 明 103/09/24 桃 園 縣 103 學 年 度 國 民 中 學 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 安 置 說 明 會 臺 北 市 大 特 教 系 - 吳 淑 敏 教 授 桃 園 教 育 局 特 教 科 - 徐 朝 愷 股 長 資 賦 優 異 學 生 的 鑑 定 與 評 量 103 學 年 度 國 中 英 語 及 數 理 資 優 鑑 定 事 宜 宣 導 103/11/21 桃 園 縣 103 學 年 度 上 學 期 國 民 中 小 學 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 國 中 場 ) 臺 南 市 建 興 國 中 - 楊 志 鴻 主 任 自 然 領 域 課 程 規 劃 與 教 學 實 務 創 造 力 教 學 實 務 與 經 驗 分 享 103/12/17 桃 園 縣 103 學 年 度 上 學 期 國 民 中 小 學 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 國 小 場 ) 臺 北 市 碧 湖 國 小 - 劉 輝 龍 教 師 國 小 一 般 智 能 資 優 資 源 班 運 作 實 務 分 享 國 小 資 優 教 育 課 程 實 例 與 經 驗 分 享 104/01/19 桃 園 市 103 學 年 度 國 民 中 學 教 師 資 優 教 育 專 業 知 能 成 長 研 習 高 雄 市 右 昌 國 中 - 林 健 豐 教 師 英 語 資 優 資 源 班 實 務 經 驗 分 享 104/05/14 桃 園 市 國 民 中 小 學 103 學 年 度 下 學 期 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 場 次 一 ) 新 北 市 文 山 國 中 - 蕭 偉 智 老 師 數 理 資 優 教 育 分 享 104/05/27 桃 園 市 國 民 中 小 學 103 學 年 度 下 學 期 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 場 次 二 ) 師 範 大 學 教 育 學 - 陳 昭 儀 教 授 創 造 力 資 優 教 育 1. 區 分 潮 流 下 的 獨 立 104/11/04 桃 園 市 國 民 中 小 學 104 學 年 度 上 學 期 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 場 次 一 ) 江 美 惠 老 師 林 傳 能 老 師 研 究 課 程 2. 獨 立 研 究 課 程 食 物 分 享 3. 教 學 實 務 經 驗 分 享 104/11/19 桃 園 市 國 民 中 小 學 104 學 年 度 上 學 期 資 優 教 育 教 師 增 能 研 習 ( 場 次 二 ) 蕭 偉 智 老 師 1. 填 表 之 後,IGP 的 意 義? 2. 數 學 獨 立 研 究 指 導 3. 教 學 實 務 經 驗 分 享
桃 園 資 優 中 心 歷 年 辦 理 活 動 - 親 職 講 座 日 期 活 動 名 稱 講 師 主 題 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 102/11/16 年 度 資 優 教 育 系 列 講 座 ( 場 次 一 ) 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 102/12/14 年 度 資 優 教 育 系 列 講 座 ( 場 次 二 ) 桃 園 縣 國 民 中 小 學 102 103/04/19 年 度 資 優 教 育 講 座 桃 園 市 國 民 中 小 學 103 104/04/11 學 年 度 下 學 期 資 優 教 育 親 職 講 座 桃 園 市 國 民 中 小 學 104 104/10/03 學 年 度 上 學 期 資 優 教 育 親 職 講 座 ( 場 次 一 ) 桃 園 市 國 民 中 小 學 104 104/12/12 學 年 度 上 學 期 資 優 教 育 親 職 講 座 ( 場 次 二 ) 師 範 大 學 教 育 學 - 郭 靜 姿 教 授 大 手 拉 小 手 ~ 資 優 之 路 你 我 同 行 北 一 女 退 休 教 師 - 廖 淑 芬 老 師 談 如 何 教 養 資 優 孩 子 師 範 大 學 特 教 系 - 鄒 小 蘭 教 授 特 殊 資 優 族 群 專 題 演 講 師 範 大 學 教 育 學 - 吳 淑 發 現 資 優 學 生 的 多 元 潛 敏 教 授 能 郭 鎧 紋 博 士 挫 折 是 上 天 最 好 的 禮 物 師 範 大 學 教 育 學 - 陳 昭 聰 穎 的 孩 子, 智 慧 的 父 儀 教 授 母 1. 陪 孩 子 做 情 緒 的 主 宋 慧 慈 老 師 人 2. 心 寧 靜 情 緒 管 理 策 略 吳 惠 瑜 總 經 理 橫 渡 生 命 湖, 命 運 靠 自 己 改 造 桃 園 資 優 中 心 歷 年 辦 理 活 動 - 學 生 研 習 日 期 活 動 名 稱 協 辦 單 位 103/05/24 桃 園 縣 102 學 年 度 資 優 學 生 - 領 導 才 能 體 驗 營 元 智 大 學 103/07/01~103/07/05 桃 園 縣 102 學 年 度 國 中 資 優 生 - 領 導 才 能 夏 令 營 元 智 大 學 103/11/08 桃 園 縣 103 學 年 度 國 民 中 學 資 優 學 生 多 元 資 優 教 育 方 案 - 生 涯 發 展 共 融 營 無 桃 園 市 103 學 年 度 國 民 中 學 資 賦 優 異 學 生 多 元 資 103/07/06~103/07/08 優 教 育 方 案 - 領 導 才 能 暑 期 夏 令 營 元 智 大 學
附 件 二 桃 園 市 國 民 中 小 學 資 優 資 源 班 設 立 概 況 類 別 教 育 階 段 設 班 學 校 一 般 智 能 國 小 (3) 西 門 國 小 義 興 國 小 大 華 國 小 學 術 性 向 ( 英 語 資 優 班 ) 國 中 (6) 建 國 國 中 中 壢 國 中 楊 梅 國 中 平 南 國 中 桃 園 國 中 文 昌 國 中 學 術 性 向 ( 數 理 資 優 班 ) 國 中 (3) 中 壢 國 中 文 昌 國 中 福 豐 國 中 不 分 類 巡 迴 輔 導 班 國 小 (1) 國 中 (2) 青 溪 國 小 福 豐 國 中 經 國 國 中 美 術 資 優 班 高 中 職 (2) 南 崁 高 中 平 鎮 高 中 音 樂 資 優 班 高 中 職 (1) 南 崁 高 中 總 計 18 校 桃 園 市 國 民 中 小 學 藝 術 才 能 班 設 立 概 況 總 計 類 別 教 育 階 段 設 班 學 校 音 樂 班 國 小 (3) 新 勢 國 小 大 成 國 小 西 門 國 小 國 中 (5) 平 鎮 國 中 大 成 國 中 新 明 國 中 中 興 國 中 福 豐 國 中 舞 蹈 班 國 小 (2) 南 門 國 小 復 旦 國 小 國 中 (2) 中 興 國 中 東 興 國 中 美 術 班 國 小 (2) 桃 園 國 小 中 壢 國 小 國 中 (5) 自 強 國 中 中 壢 國 中 桃 園 國 中 八 德 國 中 楊 梅 國 中 19 校
資 賦 優 異 類 英 語 資 優 資 源 班 數 理 資 優 資 源 班 一 般 智 能 資 源 班 不 分 類 巡 迴 輔 導 班 不 分 類 巡 迴 輔 導 班 101 102 103 104 學 年 度 桃 園 市 資 優 及 藝 才 班 設 立 概 況 國 中 9 建 國 2(1+1) 中 壢 1 楊 梅 1 平 南 1 桃 園 2(1+1) 文 昌 2(1+1) 國 中 3 中 壢 1 文 昌 1 福 豐 1 國 小 6 西 門 3(1+2) 義 興 2 大 華 1 國 小 1 青 溪 1 國 中 3 福 豐 2(1+1) 經 國 1 美 術 班 高 中 職 6 南 崁 高 中 3 平 鎮 高 中 3 音 樂 班 高 中 職 3 南 崁 高 中 3 合 計 31 班 藝 才 班 音 樂 班 國 小 12 新 勢 4 大 成 4 西 門 4 國 中 13 平 鎮 3 大 成 3 新 明 3 中 興 3 福 豐 1 舞 蹈 班 國 小 8 南 門 4 復 旦 4 國 中 6 中 興 3 東 興 3 美 術 班 國 小 8 桃 園 4 中 壢 4 國 中 15 自 強 3 中 壢 3 桃 園 3 八 德 3 楊 梅 3 合 計 62 班
附 件 三 Q1 資 優 生 不 一 定 是 全 才 或 完 人 根 據 我 國 特 殊 教 育 法 的 規 定, 資 優 的 類 別 包 括 : 一 般 智 能 優 異 學 術 性 向 優 異 藝 術 才 能 優 異 領 導 能 力 優 異 創 造 能 力 優 異 及 其 他 特 殊 才 能 優 異 六 大 類 從 前 述 類 別 來 看, 資 優 並 不 僅 限 於 認 知 能 力 的 範 疇 而 已 即 便 是 同 為 學 術 性 向 優 異 者, 有 些 人 的 數 學 表 現 優 異, 有 些 人 在 語 文 方 面 表 現 傑 出, 有 人 對 社 會 科 學 有 濃 厚 的 興 趣, 有 的 人 則 擅 長 於 自 然 現 象 的 觀 察 演 繹 歸 納, 都 不 相 同 絕 大 多 數 的 資 優 生 屬 於 偏 才 型 ( 在 單 一 學 科 或 單 一 領 域 有 傑 出 的 表 現 ), 極 少 數 的 人 是 全 才 型 ( 在 各 領 域 皆 表 現 傑 出 ) 像 達 文 西 這 種 在 許 多 領 域 有 卓 越 潛 能 且 對 世 人 有 傑 出 貢 獻 的 曠 世 奇 才, 在 人 類 歷 史 上 屈 指 可 數 Q2 資 優 生 不 一 定 是 績 優 生 績 優 生 也 不 一 定 是 資 優 生 根 據 我 國 身 心 障 礙 及 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 標 準 的 規 定, 凡 在 所 屬 類 別 中 ( 如 前 述 六 類 資 優 ) 較 同 年 齡 具 有 卓 越 潛 能 或 傑 出 表 現 者 即 為 資 優 可 見 資 優 的 定 義 除 包 括 已 顯 現 的 傑 出 表 現 - 即 過 人 之 處 外, 尚 包 括 未 顯 現 的 卓 越 潛 能 - 須 經 由 家 長 或 教 師 觀 察 推 薦 及 實 施 測 驗 等 方 式, 確 認 其 具 有 該 類 的 資 優 潛 能 有 些 資 優 生 的 學 業 成 績 優 良, 不 僅 資 優 且 績 優 ; 然 有 些 資 優 生 則 因 未 能 接 受 適 性 教 育, 致 使 學 習 動 機 低 落, 成 績 自 然 也 好 不 起 來 ; 另 有 些 資 優 生 因 為 學 習 風 格 和 老 師 的 教 學 不 適 配, 而 成 績 不 佳 ; 有 些 資 優 生 則 只 對 自 己 感 興 趣 的 領 域 全 心 投 入, 其 他 領 域 就 不 予 理 會 ; 還 有 些 資 優 生 因 為 師 生 衝 突, 就 用 很 差 的 成 績 來 對 抗... 凡 此 種 種 都 會 影 響 資 優 學 生 學 習 的 成 就 表 現 因 此, 資 優 不 見 得 成 績 就 好, 成 績 優 異 也 不 見 得 就 是 資 優 Q3 資 優 並 非 靠 補 習 就 可 成 就 的 資 優 是 須 有 一 定 的 先 天 資 質, 再 加 上 後 天 的 適 性 培 育 滋 養, 始 能 有 所 成 就 的 孩 子 的 優 異 潛 能 正 如 同 璞 玉 一 般, 需 加 以 琢 磨, 始 能 發 光 發 亮, 故 父 母 後 天 的 培 育, 的 確 不 容 忽 視 然 而, 父 母 若 一 味 地 認 為 只 要 透 過 補 習, 就 可 以 塑 造 孩 子 成 為 資 優 生, 則 是 非 常 扭 曲 的 觀 念 ; 因 為 如 果 孩 子 先 天 的 學 習 潛 能 不 足, 拼 命 惡 補, 不 僅 讓 孩 子 學 得 非 常 吃 力 辛 苦, 且 易 衍 生 挫 折 感, 進 而 喪 失 學 習 動 機, 反 而 得 不 償 失 Q4 資 優 生 也 是 需 要 努 力 的 資 優 並 非 全 由 天 生, 一 個 具 有 高 度 潛 能 的 人, 如 果 不 肯 用 功, 也 不 可 能 有 很 高 的 成 就 事 實 上, 資 優 生 往 往 因 為 興 趣 深 厚 或 廣 泛, 反 而 會 投 入 更 多 的 學 習 時 間 ; 只 不 過 因 為 他 們 常 常 樂 在 其 中, 所 以 也 就 不 會 覺 得 自 己 是 在 學 習 了 Q5 資 優 生 也 是 需 要 特 殊 教 育 的 資 優 生 的 潛 能 是 否 能 完 全 發 揮, 需 要 他 人 的 關 懷 與 良 好 學 習 環 境 的 協 助
有 些 資 優 生 能 力 優 異 興 趣 廣 泛, 學 習 任 何 事 物 都 有 優 異 的 表 現, 也 因 此 找 不 出 自 己 未 來 應 如 何 發 展 的 方 向, 教 導 他 們 如 何 抉 擇 便 成 為 重 要 的 學 習 課 題 此 外, 有 些 資 優 生 因 缺 乏 個 別 化 的 教 育 計 畫 及 適 當 的 評 量 方 式, 又 沒 有 楷 模 認 同 的 對 象, 導 致 他 們 對 自 我 的 觀 感 傾 向 於 負 面, 學 業 學 習 低 成 就, 此 種 學 生 可 能 會 在 學 習 上 伴 隨 著 焦 慮 感 或 親 子 關 係 師 生 關 係 同 儕 互 動 不 佳 這 些 資 優 生 更 需 要 特 殊 教 育 的 支 援 與 協 助 Q6 整 體 而 言, 資 優 生 的 體 能 及 健 康 狀 況 優 於 普 通 生 根 據 國 內 外 對 於 資 優 生 的 追 蹤 研 究 發 現, 資 優 生 並 非 如 一 般 的 刻 板 印 象 是 手 無 縛 雞 之 力 的 書 生, 而 是 在 體 型 ( 如 : 身 高 體 重 ) 體 能 健 康 情 形 等 方 面 均 優 於 普 通 生 的 一 群 Q7 整 體 而 言, 資 優 生 的 心 理 及 情 緒 適 應 優 於 普 通 生 根 據 研 究 顯 示, 資 優 生 情 緒 大 多 穩 定 性 格 堅 忍, 所 以 天 才 情 緒 多 困 擾 是 個 以 偏 概 全 的 說 法 不 過, 對 於 部 分 智 商 特 別 高 的 資 優 生 ( 如 : 智 商 高 於 160), 的 確 應 給 予 特 別 的 輔 導 - 因 為 他 們 的 思 想 通 常 都 較 同 年 齡 的 同 學 成 熟, 情 緒 敏 感, 容 易 想 得 多 卻 得 不 到 同 儕 的 認 同, 進 而 造 成 人 際 上 的 適 應 困 難 然 對 於 大 多 數 的 資 優 生 而 言, 其 情 緒 人 際 及 社 會 適 應 是 良 好 的 Q8 有 些 資 優 生 叛 逆 的 行 為 是 出 自 於 挑 戰 既 定 知 識 或 權 威 的 表 現 資 優 生 常 因 認 知 能 力 優 異, 而 對 生 活 周 遭 事 物 或 書 本 上 的 知 識 抱 持 著 為 什 麼? 一 定 要 這 樣 才 可 以 嗎? 的 想 法, 並 對 既 定 的 知 識 或 權 威 勇 於 表 達 自 己 不 同 於 普 世 的 看 法 然 對 於 服 從 性 要 求 較 高 的 東 方 教 育 體 系 而 言, 常 會 被 視 為 異 類 ; 若 表 達 看 法 時 態 度 不 佳, 則 易 被 標 記 為 叛 逆 的 學 生 此 時, 身 為 家 長 或 教 育 工 作 者 應 做 的 事 是 : 對 資 優 生 此 項 特 質 加 以 包 容 接 納 與 輔 導, 教 導 其 在 提 問 或 表 達 想 法 時 具 備 應 有 的 禮 儀 與 態 度 Q9 資 優 生 在 各 社 會 階 層 各 種 族 均 可 能 出 現 資 優 生 不 見 得 只 出 現 於 社 經 地 位 高 的 家 庭 雖 然 良 好 的 家 庭 環 境 有 助 於 資 優 的 發 展, 然 而 各 社 會 階 層 各 種 族 中 均 可 能 出 現 資 優 生 能 影 響 資 優 發 展 的 良 好 環 境, 應 是 親 子 互 動 良 好 父 母 投 入 較 多 時 間 引 導 孩 子 的 ; 高 社 經 水 準 的 家 庭 不 盡 然 是 資 優 生 出 現 的 必 要 條 件 Q10 資 優 不 是 靠 父 母 努 力 鞭 策 而 成 的 孩 子 的 潛 能 的 確 需 要 父 母 好 好 加 以 培 育, 才 能 將 其 潛 能 充 份 發 揮 倘 若 父 母 忽 略 孩 子 的 性 向 興 趣 能 力 及 意 願, 而 過 度 介 入 揠 苗 助 長, 不 但 扭 曲 資 優 教 育 的 意 義, 孩 子 的 學 習 興 趣 也 會 被 破 壞 殆 盡 Q11 資 優 生 中 也 有 身 心 障 礙 適 應 困 難 的 學 生
資 優 生 有 時 也 具 有 雙 重 特 殊 身 分 - 同 時 兼 具 資 優 與 障 礙 的 特 質 舉 例 來 說, 你 是 否 曾 聽 過 盲 人 音 樂 家? 腦 性 麻 痺 的 藝 術 學 者? 能 言 善 道 反 應 敏 捷 擅 長 分 析, 但 閱 讀 或 書 寫 有 困 難 的 人? 因 為 具 有 某 些 層 面 的 障 礙, 使 他 們 未 必 能 有 好 的 成 績 好 的 表 現, 但 他 們 優 異 的 能 力 卻 絲 毫 不 容 忽 視 Q12 優 秀 傑 出 的 人 才 中 也 常 見 女 性 資 優 生 資 優 女 性 不 乏 具 有 傑 出 表 現 者, 例 如 : 社 會 科 學 領 域 的 文 壇 耆 宿 張 愛 玲 女 士 蘇 雪 林 女 士, 藝 術 領 域 的 畫 家 陳 進 女 士 舞 蹈 家 羅 曼 菲 教 授, 自 然 及 應 用 科 學 領 域 中, 物 理 學 界 的 居 禮 夫 人 吳 健 雄 博 士, 生 物 醫 學 界 蔡 阿 信 醫 師 等, 都 是 在 特 定 領 域 有 傑 出 表 現 的 女 性 因 此, 對 於 資 優 的 女 孩, 家 長 應 順 其 潛 能 因 勢 利 導, 依 其 優 勢 能 力 善 加 培 育, 而 非 一 味 地 鼓 勵 其 就 讀 符 合 社 會 刻 板 角 色 的 學 門 ; 數 學 科 學 醫 學 政 治 法 律 和 商 業 等 領 域, 也 應 該 讓 資 優 女 性 有 適 性 發 展 的 機 會 Q13 資 優 生 是 優 秀 的 人 才, 為 國 家 重 要 的 人 力 資 源, 應 善 加 栽 培 不 少 人 認 為 資 優 生 已 具 有 先 天 的 天 賦, 不 必 加 以 培 育 然 而, 多 數 世 界 先 進 國 家 已 察 覺, 國 家 未 來 競 爭 力 的 關 鍵 在 於 優 秀 人 才 -- 此 與 推 展 資 優 教 育 的 目 標 不 謀 而 和 因 此, 資 優 教 育 的 投 資 對 國 家 而 言 是 不 可 或 缺 的 Q14 資 優 不 一 定 是 成 功 人 生 的 保 證 資 優 不 一 定 保 證 成 功, 有 時 資 優 特 質 比 資 賦 優 異 更 為 重 要 要 能 成 功, 必 須 內 外 在 因 素 兼 備, 再 加 上 機 遇 -- 內 在 因 素 指 動 機 ( 個 人 的 成 功 需 求 與 價 值 觀 ) 意 志 力 ( 能 堅 持 努 力 不 懈 的 完 成 任 務 ) 自 我 管 理 ( 工 作 習 慣 時 間 管 理 ) 人 格 特 質 ; 外 在 因 素 指 環 境 的 支 持 成 功 經 驗 與 機 遇 因 此, 資 優 生 必 須 適 性 培 養, 方 能 發 展 潛 能 ; 若 僅 有 高 智 商 而 無 上 述 條 件 的 配 合, 也 可 能 成 為 資 優 低 成 就 者