1 中 國 語 文 科 家 課 政 策 ( 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 ) 目 標 級 別 種 類 次 數 及 數 量 每 周 時 數 1. 單 元 課 文 問 答 每 單 元 教 授 篇 章 一 至 兩 課, 各 篇 章 完 成 1 至 2 題 四 小 時 1. 促 進 鞏 固 及 評 核 學 生 所 學 ; 2. 激 發 學 生 思 考 ; 3. 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 ; 4. 培 養 學 生 的 自 發 獨 立 和 創 造 能 力 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 中 六 2. 學 習 日 誌 科 任 老 師 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 3. 評 估 練 習 各 級 按 進 度 每 個 單 元 最 少 1 次 4. 閱 讀 紀 錄 全 學 年 完 成 6 篇 或 以 上 閱 讀 紀 錄 5. 詞 語 練 習 科 任 老 師 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 6. 語 文 補 充 練 習 依 各 級 課 程 綱 要 編 訂 ( 學 期 終, 完 成 閱 讀 理 解 及 語 文 運 用 練 習 ) 7. 網 上 閱 讀 ( 凌 文 網 及 BCA) 凌 文 網 : 每 級 因 應 學 生 情 況 設 定 次 數 BCA: 每 個 單 元 2 份 8. 創 作 及 說 話 練 習 ( 校 本 教 材 ) 全 學 年 完 成 4 篇 創 作 練 習 及 4 篇 說 話 練 習 9. 作 文 全 學 年 完 成 最 少 7 篇 ( 字 數 要 求 詳 見 進 度 表 ) 10. 默 書 全 學 年 完 成 最 少 7 次 默 書 及 改 正 11. 說 話 錄 音 中 一 至 中 二 上 下 學 期 各 2 次 ; 中 三 上 下 學 期 各 1 次 12. 剪 報 科 任 老 師 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 13. 十 二 篇 文 言 指 定 篇 章 科 任 老 師 按 課 後 班 進 度 指 示 學 生 完 成 14. Eclass 電 子 練 習 每 個 單 元 設 課 前 預 習 及 課 後 小 測 最 少 各 1 個 1. 課 前 準 備 四 年 級 全 年 預 習 六 個 單 元, 五 年 級 預 習 六 個 單 元 四 小 時 2. 學 習 日 誌 科 任 老 師 可 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 3. 評 估 練 習 每 單 元 授 畢, 須 完 成 課 後 評 估 練 習, 四 年 級 全 學 年 6 次 ; 五 年 級 6 次 4. 校 本 評 核 ( 包 括 : 閱 讀 紀 錄 ) 全 學 年 須 完 成 指 定 校 本 評 核 項 目 ( 詳 見 科 務 手 冊 ) 5. 語 文 補 充 練 習 補 充 練 習, 全 學 年 最 少 完 成 3 個 模 擬 卷 ( 閱 讀 理 解 ) 6. 創 作 及 說 話 練 習 ( 校 本 教 材 ) 全 學 年 完 成 4 篇 創 作 練 習 及 4 篇 說 話 練 習 7. 作 文 全 學 年 完 成 4-8 篇 ( 要 求 詳 見 科 務 手 冊 ) 8. 默 書 全 學 年 完 成 6 次 默 書 及 改 正 9. 小 組 討 論 錄 像 全 學 年 最 少 2 次 10. 剪 報 科 任 老 師 按 學 生 學 習 情 況 而 設 11. 單 元 課 文 問 答 每 單 元 教 授 篇 章 一 至 兩 課, 各 篇 章 最 少 完 成 1 至 2 題 1. 學 習 日 誌 科 任 老 師 可 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 預 習 習 作 及 鞏 固 練 習 四 小 時 2. 歷 屆 詴 題 歷 屆 詴 題 (2010-2015) 3. 校 本 評 核 ( 包 括 : 閱 讀 紀 錄 ) 全 學 年 須 完 成 校 本 評 核 項 目 ( 詳 見 科 務 手 冊 ) 4. 補 充 練 習 科 任 老 師 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 5. 作 文 全 學 年 最 少 完 成 6 篇 ( 字 數 要 求 詳 見 進 度 表 ) 6. 小 組 討 論 錄 像 全 學 年 最 少 1 次 7. 剪 報 科 任 老 師 因 應 學 生 學 習 情 況 而 設 附 註 : 1. 上 列 每 周 家 課 時 數 為 全 學 年 一 般 性 及 非 恆 常 性 家 課 預 習 及 溫 習 等 所 需 時 間 的 平 均 數 2. 因 應 情 況 而 設 背 默 或 讀 默 3. 每 學 期 測 驗 兩 次 ( 計 算 平 時 分 ) 附 註 : 1. 上 列 每 周 家 課 時 數 為 全 學 年 一 般 性 非 恆 常 性 家 課 預 習 及 溫 習 等 所 需 時 間 的 平 均 數 2. 每 學 期 測 驗 2 次 ( 計 算 平 時 分 ) 附 註 : 1. 上 列 每 周 家 課 時 數 為 全 學 年 一 般 性 及 非 恆 常 性 家 課 預 習 及 溫 習 等 所 需 時 間 的 平 均 數 2. 每 學 期 測 驗 1 次 ( 計 算 平 時 分 ) # 教 師 可 因 應 SEN 學 生 的 學 習 情 況 而 給 予 家 課
2 English Assignment Policy Students need a judicious combination of tasks and supporting exercises in order to learn successfully. It is most important for teachers to plan more meaningful and relevant learning activities to involve students both intellectually and affectively. Students daily performance should be regarded as a form of formative assessment. There are 2 major kinds of assignments namely routine assignments and assignments for enhancing student s exposure to English. 7.1 Basic Considerations Carefully selected and well-designed assignments can have a positive effect on a. preparing students for classroom learning b. consolidating, reinforcing and facilitating classroom learning c. monitoring teaching effectiveness and students learning progress d. providing information about pupils strengths and weaknesses e. fostering pupils ability and self-discipline to work independently 7.2 Setting Assignments The following criteria should be taken into consideration when setting assignments. Assignments that set should best be a. a natural follow-up to classroom teaching and learning b. contextualized with equal emphasis on language forms and function, practice and use c. integrated as much as possible to provide students with ample opportunity to practice the four language skills d. varied in types and formats e. task-based as far as possible 7.3. Marking Assignments a. All written assignments should be marked, graded or ticked at appropriate intervals. b. Except for projects or book reports, written assignments should be returned to students as soon as possible. c. Written assignments are best to be done in exercise books or kept in folders. For supplementary worksheets, students should be told to keep them in files for revision. d. Consistency in marking could ensure fairness in assessment. e. Teachers are expected to mark carefully and accurately. It is advisable to give comments on the content and technical aspects of students work. f. Corrections should be done in class and common mistakes should be discussed. Teachers should read through the corrections and give a tick to every page read. g. Re-corrections are optional. h. For assignments for enhancing student s exposure to English, systematic selective marking system is adopted. (Refer to the summary tables below)
7.4 Routine Assignment & EAA Junior forms (2015-2016) A. Routine assignments Skills involved Reading Writing Tasks Reading comprehension e-class comprehension e-reading exercise Writing Newspaper cutting: Summary / commentary ERS report: Reading Journal Resources Frequency Marking S1 S2 S3 Detailed Casual With A B C-E A B C A B C marking marking corrections -E D 8 8 8 8 8 8 8 8 8 / Ex Bk. Inspection Remarks Textbooks / T designed T designed 6 6 6 6 6 6 6 6 / / / / / Marked by computer On-line reading platform Textbooks/ T designed T designed/ Students own choices T designed/ Free choice 2 2 2 2 2 2 2 2 2 / / / / Marked by computer S6+ S6+ S6+ 8 8 8 9 9 9 / S:Short L5 L5 L5 + + + + writing task +2 +1 2 1 1 1 L: Long writing task 5 5 5 5 5 5 6 6 6 / / 5 5 5 5 5 5 5 5 5 / / / Listening Others Grammar Vocabulary Building & Note taking Exercises/ extended writing tasks Textbooks / Supp. paper 6 8 8 8 8 / Dictation T designed 10** 10 12 12 12 12 / / Achievers 30 20 30 20 20 / / / / Marked by computer Quizzes Grammar Ex Learning Journal T designed Grammar Workbook (taught items) Textbook Reading materials Revision Focus Items taught 8 8 8 / / / 15 15 15 Whole year / / / 3
B. Assignments for enhancing students exposure to English Skills involved Vocab building Speaking *class-based Tasks 1. collection of vocab/useful expression from newspaper 2. collection of vocab/useful expression from story books 3. collection of vocab/useful expression from Daily life e.g. road signs, food etc. / Mass Media e.g. songs, TV programs, films, magazines, etc. 4. Recording through e-class: Gp Discussion, IP, TSA, vocab * ** The implementation of Fast Forward Systematic selective marking: Resources Students own Choices / given by teacher Students own choices Students own choices T designed e.g. passages from textbook, news articles Frequency Marking S1 S2 S3 Systemic A B Selective CD A B CD A B CD marking E E 12 12 12 16 16 16 16 16 16 +2 +1 ** +2 +1 +2 +1 ** ** 20 20 20 16 16 16 16 16 16 +2 +1 ** +2 +1 +2 +1 ** ** 12 12 12 16 16 16 16 16 16 +2 +1 ** +2 +1 +2 +1 ** ** 16 +2 ** 16 +1 ** 16 ** 16 +4 16 +2 16 16 +4 1. Teachers divide the class into 4 batches (depending on the class-size) according to their class number. 2. Teachers just mark the written work of one batch of students each time by circling or underlining their mistakes. 3. Teachers should put down a date and the word seen on ALL written work. 4. Oral teachers choose 3-4 recordings and listen to the recordings during oral lessons in class 16 +2 Remarks Students can make use of the books from school library or class library. 16 A model should be uploaded to e-class for students. Oral form-cos collect and hand on relevant materials to NET/Fei for making the sample recordings. 4
Routine Assignment & EAA Senior forms (2015-2016) A. Routine assignments Skills involved Reading Writing Listening Others Vocabulary Building & Note-taking Tasks Reading comprehension Resources textbooks 8 + 2 e-reading exercise (TV News) Writing Textbooks/ T designed 8 + Newspaper cutting: Summary/ commentary/ afterthoughts ERS report: Summary/comment & vocabulary Extended writing tasks Frequency Marking S4 S5 S6 Detailed Casual With marking marking corrections A B CD A B CD A B C-E 8 8 8 8 8 8 8 8 / / + + + + + 1 2 1 2 1 Ex Bk. Inspection Remarks Ed city 22 22 11 / / / / Marked by computer 8 8 8 8 8 6 6 6 / + + + + + 2 1 2 1 2 1 T designed/ 8 8 8 8 8 8 6 6 6 / / Students own + + + + + + choices 2 1 2 1 2 1 T designed/ Free choice 5 5 5 5 5 5 / / / / / / Textbooks /Supp. Paper 10 10 10 / / Past paper Dictation T designed 9 9 6 / / SBA Writing (T designed) 1 1 1* / / *S6 repeaters Video-recording 2 1* / / / / Short stories Booklet * / / / Elective modules Some writing Social Issues Booklet * / / / tasks should be Workplace * marked. Communication Learning Journal Textbook / / / Reading materials Whole year Revision Focus Items taught 5
Assignment policy senior forms (2015-2016) B. Assignments for enhancing students exposure to English Skills involved Vocab building Speaking *class-based Tasks 1. collection of vocab/useful expression from newspaper 2. collection of vocab/useful expression from story books 3. collection of vocab/useful expression from Daily life e.g. road signs, food etc. / Mass Media, e.g. songs, TV programs, films, magazines, etc Recording through e-class: e.g. Gp Discussion, IP, SBA, vocab * Systematic selective marking: Resources Students own choices Students own choices Students own choices T designed e.g. SBA Textbook Newspaper Frequency Marking S4 S5 S6 Systemic A B CD A B selective CD A B CD marking E E 16 16 16 16 16 16 8 8 8 +2 +1 +2 +1 +2 +1 16 16 16 16 16 16 8+ 8+ 8 +2 +1 +2 +1 2 1 16 +2 16 +4 16 +1 16 +2 16 16 +2 16 16 +4 16 +1 16 +2 16 8+ 2 16 8 +2 1. Teachers divide the class into 4 batches (depending on the class-size) according to their class number. 2. Teachers just mark the written work of one batch of students each time by circling or underlining their mistakes. 3. Teachers should put down a date and the word seen on ALL written work. 4. Oral teachers choose 3-4 recordings and listen to the recordings during oral lessons in class. 8+ 1 8 +1 8 8 Remarks A model should be uploaded to e-class for students. Oral form-cos collect and hand on relevant materials to NET/Fei for making the sample recordings. 6
數 學 科 家 課 政 策 2015-16 目 的 : 類 型 : 1. 協 助 學 生 固 及 深 化 所 學 概 念, 探 索 需 改 進 的 地 方 2. 啟 發 思 考, 3. 提 高 學 生 的 思 維 與 興 趣, 4. 給 予 學 生 挑 戰 5. 提 高 學 生 間 的 互 動 6. 培 養 創 作 力 1. 堂 課 : S1 S6 使 用 特 備 工 作 紙 S5-6 M1 及 M2 於 課 本 中 或 其 他 參 考 書 籍 中 抽 取 適 量 的 習 題 2. 家 課 : S1 S6 於 課 本 中 抽 取 適 量 的 習 題 S5-6 M1 及 M2 於 課 本 中 或 其 他 參 考 書 籍 中 抽 取 適 量 的 習 題 3. 預 習 : 老 師 提 示 同 學 為 將 教 授 的 課 題 作 出 課 前 閱 覽 次 數 : 數 量 : 批 改 : 每 循 環 周 約 2 次, 至 少 1 次 平 均 每 周 的 功 課 時 數 為 S1 S2 S3 S4 S5 S6 數 學 3 3.5 4 4 4 4 M1M2 4 4 1. 老 師 需 用 心 批 改 習 作 2. 老 師 需 講 解 學 生 的 常 犯 錯 誤 及 需 改 進 的 地 方 3. 老 師 需 跟 進 學 生 的 改 正 7
1.1 功 課 / 專 題 習 作 通 識 科 家 課 政 策 1.1.1 目 標 : 監 察 學 生 的 學 習 進 度 ; 及 鞏 固 學 生 已 習 得 的 知 識 1.1.2 次 數 : 須 平 均 安 排, 以 避 免 同 學 於 某 段 日 子 功 課 過 多 1.1.3 種 類 : 以 不 同 種 類 以 配 合 不 同 能 力 的 同 學 及 以 達 到 不 同 的 目 標 1.1.4 監 察 : 指 引 須 清 楚 提 示, 以 避 免 太 多 同 學 欠 交 1.1.5 批 改 時 應 加 上 正 面 回 饋, 以 鼓 勵 同 學 繼 續 努 力 1.1.6 各 級 功 課 安 排 班 級 種 類 平 均 溫 習 時 間 S4&S.6 a) 工 作 紙 b) 資 料 回 應 題 c) 論 述 題 d) 剪 報 e) 小 測 f) 學 習 日 誌 a) 每 循 環 周 一 次 b) 每 循 環 周 一 次 c) 每 循 環 周 2 次 d) 每 月 一 次 e) 每 2 循 環 周 一 次 f) 每 周 一 次 1.2 批 改 家 課 及 習 作 指 引 1.2.1 教 師 須 認 真 批 改 學 生 功 課 1.2.2 老 師 須 跟 進 學 生 有 否 完 成 改 正 或 重 做 等 工 作, 如 有 需 要, 應 給 予 適 當 的 指 導 和 協 助 1.2.3 如 有 錯 誤, 學 生 必 須 使 用 鉛 筆 改 正 1.2.4 老 師 必 須 詳 細 批 閱 學 生 的 功 課, 除 了 用 剔 號 或 交 叉 表 示 正 確 與 否 之 外, 亦 應 在 學 生 發 生 錯 誤 時, 加 上 一 些 提 示, 好 讓 學 生 能 夠 自 行 作 出 改 正 1.2.5 學 生 必 須 使 用 藍 色 或 黑 色 原 子 筆 回 答, 並 須 用 鉛 筆 和 適 當 的 工 具 繪 圖 1.2.6 老 師 亦 須 訓 練 學 生 建 立 有 系 統 學 習 檔 案, 收 集 及 整 理 學 習 成 果 1.2.7 每 次 批 改 後, 老 師 需 加 上 批 改 習 作 的 日 期 8
物 理 科 功 課 政 策 (2015-2016) 目 的 : 有 效 益 的 功 課 能 促 進 及 鞏 固 學 生 的 學 習, 激 發 其 思 考 及 學 習 動 機, 故 學 生 須 回 家 完 成 適 量 的 功 課 而 家 課 的 類 型 務 求 是 多 元 化 及 具 啟 發 式 的, 能 幫 助 學 生 建 構 知 識, 加 強 理 解, 聯 繫 概 念, 並 提 供 機 會, 讓 他 們 能 應 用 所 學 到 的 技 能 功 課 的 類 型 : 功 課 大 致 可 分 為 : A 預 習 : 透 過 預 習 工 作 紙, 預 習 全 課 重 點, 英 文 班 學 生 須 上 課 前 查 字 典 B. 課 堂 延 伸 : 在 家 裡 完 成 作 業 C. 實 驗 表 現 : 實 驗 時, 分 組 進 行 實 驗, 老 師 跟 據 學 生 做 實 驗 的 態 度 及 填 寫 實 驗 工 作 紙 的 結 果 而 評 定 實 驗 表 現 分 數 D. 實 驗 報 告 : 實 驗 後, 交 合 乎 文 憑 詴 要 求 的 工 作 紙 或 報 告 E. 預 備 測 驗 : 完 成 一 單 元 後, 有 簡 單 測 驗, 內 容 以 完 成 的 練 習 為 主, 鼓 勵 學 生 經 常 溫 習 各 級 的 功 課 如 下 : 中 三 級 課 前 預 習 堂 課 ( 課 本 內 的 練 習 ) 作 業 學 習 日 誌 實 驗 工 作 紙 中 四 級 課 前 預 習 堂 課 ( 課 本 內 的 練 習 ) 作 業 學 習 日 誌 實 驗 工 作 紙 * 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 ( 升 級 暑 期 功 課 ) 中 五 級 課 前 預 習 堂 課 ( 課 本 內 的 練 習 ) 作 業 學 習 日 誌 實 驗 報 告 * 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 ( 長 假 期 功 課 ) 中 六 級 課 前 預 習 堂 課 ( 課 本 內 的 練 習 ) 作 業 學 習 日 誌 實 驗 報 告 * 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 ( 長 假 期 功 課 ) * 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 --- 可 以 補 充 練 習 代 替 每 循 環 週 預 算 時 數 班 級 中 三 中 四 中 五 中 六 時 數 半 小 時 二 小 時 二 小 時 五 小 時 與 其 他 科 目 的 配 合 老 師 在 安 排 家 課 後, 請 叮 囑 班 長 將 有 關 資 料 及 繳 交 日 期 紀 錄 於 課 室 日 誌 之 內 若 交 家 課 日, 已 填 上 多 項 家 課, 老 師 應 選 其 他 日 子 9
化 學 科 家 課 政 策 1. 整 體 家 課 政 策 A. 本 科 家 課 訂 立 之 目 標 包 括 (1) 鞏 固 學 生 在 課 堂 上 學 習 到 的 內 容 和 概 念 (2) 引 起 學 生 學 習 化 學 科 之 興 趣 (3) 鼓 勵 學 生 在 新 情 況 下 應 用 在 課 堂 上 學 習 到 的 知 識 B. 由 於 化 學 乃 理 科 科 目 之 一, 教 師 須 於 完 成 講 授 一 個 課 程 單 元 後, 學 生 才 有 足 夠 知 識 完 成 該 單 元 之 家 課, 因 此 每 次 家 課 之 間 相 隔 的 時 間 未 能 劃 一, 有 時 相 隔 一 循 環 周, 但 有 時 可 能 相 隔 三 四 周 本 科 教 師 必 須 與 其 他 科 目 教 師 有 效 地 協 調 給 予 各 科 家 課 之 時 間, 以 免 某 一 星 期 有 太 多 家 課 而 另 一 星 期 卻 太 少 家 課 C. S3 及 S6 各 級 均 有 超 過 一 班 學 生, 由 於 學 生 水 準 參 差, 故 在 設 計 作 業 時, 在 形 式 及 數 量 方 面, 對 不 同 班 別 之 學 生 可 能 有 不 同 要 求 2. S3 級 之 家 課 政 策 由 於 3A,3B 兩 班 學 生 之 水 準 較 其 他 班 別 優 勝,3A,3B 班 之 家 課 之 數 量 及 形 式 亦 與 其 他 班 級 有 所 不 同, 本 科 預 備 額 外 閱 讀 理 解 練 習, 供 各 班 因 應 程 度 使 用 寒 假 將 以 去 年 之 詴 卷 作 功 課 及 溫 習 之 用 本 科 自 13/14 學 年 起 增 潤 了 科 本 筆 記, 並 加 入 了 大 量 練 習 為 免 在 教 師 改 用 英 語 教 學 的 適 應 上 加 上 擔 子, 本 科 規 定 科 任 老 師 於 每 學 期 內 批 改 不 少 於 12 次 的 練 習, 其 餘 練 習 可 免 做 免 批 改 或 交 由 學 生 相 互 批 改 3. S4-S6 之 家 課 政 策 以 下 項 目 只 限 於 新 高 中 化 學 科, 組 合 化 學 形 式 相 同, 但 分 量 減 半 A. 家 課 形 式 包 括 : 課 後 練 習 公 開 詴 題 目 實 驗 報 告 ( 每 學 期 總 數 不 少 於 8 次, 其 中 實 驗 最 少 佔 3 次 ) B. 在 S4 暑 假 期 內 要 求 學 生 完 成 指 定 之 會 考 題 目 作 為 暑 期 作 業 ; 寒 假 將 以 去 年 之 詴 卷 作 功 課 及 溫 習 之 用 4. 學 生 用 於 化 學 科 家 課 之 時 間 A. 此 節 所 指 之 時 間 包 括 完 成 各 項 指 定 家 課 之 時 間 準 備 測 驗 所 需 之 溫 習 時 間 B. 班 級 平 均 每 循 環 周 約 需 時 ( 小 時 ) S3 0.30 S4 1 S5 1 S6 1 S6 組 合 化 學 ) 0.75 10
生 物 科 家 課 政 策 (A) (B) 目 標 : 1. 重 温 課 堂 所 學 2. 能 消 化 課 堂 所 學, 並 應 用 在 不 同 情 況 下 類 別 頻 次 批 改 形 式 家 課 類 別 所 需 時 間 ( 分 鐘 ) S3 S4 S5 S6 S6 ( 組 科 ) 習 作 20 45 45 45 30 測 驗 30 30 45 45 30 頻 次 S4-S5 每 課 1 次 S6 每 學 年 6 次 S3 每 兩 循 環 週 1 次 S3 每 學 期 2 次 S4-S5 每 課 1 次 S6 每 學 年 6 次 默 書 15 - - - - S3 英 文 班 每 2 循 環 週 1 次 文 章 閱 讀 30 30 30 30 30 每 學 期 1 次. 實 驗 報 告 / 習 作 20 30 60 60 60 S3 每 學 年 2 次 S4 每 學 年 2 次. S5& S6 生 物 (SBA) 每 學 年 1 次 S5 組 生 (SBA) 每 學 年 1 次 批 改 形 式 詳 細 批 改 並 於 收 功 課 後 兩 星 期 內 完 成 批 改 詳 細 批 改 並 於 收 功 課 後 兩 星 期 內 完 成 批 改 學 生 互 改 老 師 不 時 檢 查 略 作 批 改 並 於 收 功 課 後 兩 星 期 內 完 成 批 改 詳 細 批 改 並 於 收 功 課 後 兩 星 期 內 完 成 批 改 學 習 日 誌 5 5 5 5 5 每 堂 不 時 檢 查 (C) 習 作 設 計 於 各 級 課 業 設 不 同 程 度 的 問 題 於 各 級 課 業 設 增 設 挑 戰 題 ( 額 外 獎 分 ) 每 堂 設 3-5 分 鐘 回 顧 重 點 時 間 讓 學 生 自 我 檢 討 當 天 學 習 進 度 及 或 預 習 問 題 11
(D) 評 分 方 法 (i) 每 一 習 作 均 詳 細 批 改 ( 每 題 加 或 ) 並 鼓 勵 加 上 批 改 符 號 ( 附 錄 ) 來 表 示 錯 誤 的 類 型 (ii) 文 章 閱 讀 評 分 方 法 級 - + - + - 數 8) 7) 6) 5) 4) 3) 2) 1) 0) 等 分 A ( A ( B ( B ( B ( C ( C ( C ( D ( 意 思 正 確 完 成 所 有 問 題, 並 且 整 潔 正 確 完 成 大 部 分 問 題, 並 且 整 潔 正 確 完 成 大 部 分 問 題, 但 不 整 潔 嘗 詴 完 成 大 部 分 問 題, 但 有 些 錯 誤 嘗 詴 完 成 部 分 問 題, 但 有 漏 空 沒 有 盡 力 完 成 問 題 或 嚴 重 錯 誤 欠 交 或 按 圖 書 館 閱 讀 計 劃 評 分 (iii) 詳 細 批 改 家 課 除 顯 示 分 數 外, 並 盡 可 能 加 上 文 字 回 饋 (iv) 所 有 家 課 須 顯 示 發 出 家 課 日 期 及 批 改 日 期 (v) 須 跟 進 學 生 家 課 改 正 12
綜 合 科 學 科 家 課 政 策 1. 家 課 目 的 (a) 幫 助 學 生 鞏 固 學 習 概 念 (b) 激 發 學 生 思 考 及 獨 立 處 理 有 關 科 學 的 問 題 (c) 作 為 學 校 學 習 的 延 續 及 使 科 學 學 習 變 得 生 活 化 (d) 使 學 生 善 用 課 餘 2. 家 課 的 種 類 頻 次 及 批 改 形 式 種 類 頻 次 批 改 形 式 課 前 預 習 工 作 紙 每 課 題 的 小 單 元 1 次 老 師 堂 上 對 答 案 學 生 自 行 批 改 生 字 工 作 紙 ( 校 本 英 文 班 適 用 ) 每 課 題 的 小 單 元 至 少 1 次 老 師 略 作 批 改 課 本 內 的 檢 查 站 和 單 元 習 作 每 課 題 的 小 單 元 1 次 老 師 堂 上 對 答 案 學 生 自 行 批 改 附 加 工 作 紙 視 乎 每 課 題 或 每 班 程 度 的 需 要 老 師 詳 細 批 改 並 計 考 詴 平 時 分 作 業 每 課 題 的 小 單 元 1 次 老 師 詳 細 批 改 並 計 考 詴 平 時 分 科 學 新 聞 閱 讀 文 章 工 作 紙 上 下 學 期 各 4 次 老 師 詳 細 批 改 並 計 考 詴 平 時 分 13
1. 功 課 類 別 a. 預 習 習 作 ( 預 習 ); b. 課 後 練 習 / 作 業 ; c. 專 題 報 告 / 校 本 評 核 ; d. 校 本 閱 讀 報 告 (S6 除 外 ) 普 腦 / 資 通 科 家 課 政 策 (2015/2016) 2. 功 課 數 量 a. 每 章 節 教 授 前 皆 需 要 給 予 學 生 適 當 的 預 習 b. 每 課 完 結 後 完 成 有 關 作 業 ; c. 校 本 閱 讀 報 告 上 學 期 進 行 一 次 (S6 除 外 ); d. 專 題 報 告 (S6 為 校 本 評 核 ) 全 學 年 一 次 3. 批 改 作 業 方 式 a. 批 改 作 業 後 須 給 予 評 分, 按 每 課 總 分 給 予 評 分 ; b. 寫 下 批 改 日 期 ; c. 可 酌 情 寫 下 評 語 ; d. 須 跟 進 改 正 4. 各 級 平 時 分 佔 考 詴 分 數 之 30%, 分 數 分 配 如 下 : 年 級 學 期 課 堂 表 現 (S1-S3)/ 校 本 專 題 報 告 (S1-S5)/ 作 業 學 習 日 誌 課 後 練 習 (S4-S5) 閱 讀 報 告 校 本 評 核 (S6) S1 S3 上 5% 15% 5% 5% --- 下 5% 15% 5% --- 5% S4 S5 上 5% 15% 5% 5% --- 下 5% 15% 5% --- 5% S6 全 年 --- 10% --- --- 20% 5. 第 一 次 考 詴 後, 科 主 任 會 檢 查 學 生 之 習 作 / 作 業 14
甲 : 準 則 一 家 課 中 國 歷 史 科 家 課 (2015-2016 年 度 ) 計 劃 大 綱 (a) 種 類 應 按 照 學 生 的 需 要 和 本 科 的 目 標 而 設 計 不 同 種 類 的 作 業 ; 不 應 令 學 生 花 太 多 時 間 在 書 寫 方 面, 而 應 避 免 給 強 記 硬 背 的 作 業 或 機 械 式 的 重 複 練 習 (b) 次 數 不 宜 過 多, 且 應 與 分 擔 同 一 班 教 學 工 作 的 教 師 調 節 作 業 的 次 數, 以 免 學 生 在 某 些 日 子 裡 要 做 過 量 家 課 (c) 質 量 作 業 應 設 計 完 善, 以 加 強 學 生 的 學 習 引 起 進 一 步 學 習 動 機 激 發 思 考 及 使 他 們 更 主 動 地 學 習 因 此, 作 業 不 宜 作 機 械 式 的 重 複 練 習 或 偏 重 強 記 作 業 的 設 計 應 能 鼓 勵 學 生 盡 量 發 揮 他 們 的 才 能 (d) 照 顧 個 別 差 異 照 顧 學 生 學 習 差 異 不 是 要 劃 一 學 生 的 能 力 和 學 習 表 現, 而 是 使 每 一 個 學 生 都 能 夠 發 揮 自 己 的 潛 能 並 學 到 最 好 最 終 的 目 的, 是 要 使 不 論 是 資 優 還 是 學 習 能 力 稍 遜 的 學 生, 都 能 發 揮 潛 能 針 對 不 同 層 次 的 學 生, 教 師 應 設 計 不 同 題 量 不 同 難 度 的 作 業, 供 不 同 層 次 學 生 選 擇, 題 型 應 由 易 到 難 成 階 梯 形 中 史 科 內 課 業 設 定 為 分 層 設 計 的 形 式, 大 部 份 作 業 在 共 同 核 心 範 圍 外, 亦 設 有 挑 戰 題 如 中 三 部 份 課 題 會 加 入 簡 單 會 考 題, 予 以 挑 戰 另 一 方 面, 亦 設 有 開 放 式 的 題 型, 讓 學 生 在 不 同 程 度 的 歷 史 認 知 下, 可 按 自 己 的 理 解 作 答 至 於 高 中 方 面, 因 面 對 文 憑 詴 關 係, 在 習 題 設 定 上 實 難 以 完 全 做 到 照 顧 學 生 差 異, 但 現 實 公 開 詴 題 中, 亦 存 在 難 與 易 的 詴 題 分 別, 如 要 求 技 巧 性 分 析 性 強 的 為 較 難 的 題 目, 而 陳 述 性 的 一 般 都 較 易 我 們 亦 可 在 這 裡 作 分 層, 讓 不 同 學 生 都 可 做 到 適 合 自 已 學 能 的 題 目 (e) 數 量 應 權 衡 各 方 面 的 因 素, 決 定 適 合 各 班 級 學 生 的 每 日 家 課 時 數 (f) 回 應 教 師 應 該 適 當 地 批 改 及 記 錄 學 生 做 家 課 的 表 現, 以 確 保 學 生 得 到 適 當 的 回 應 詳 請 參 閱 下 表 : 課 業 種 類 批 閱 指 引 中 三 1. 作 業 / 工 作 紙 以 等 級 評 分 ( 甲 至 丙 ) / 分 數, 及 註 明 批 改 日 期 ; 給 與 學 生 適 當 的 回 饋 及 鼓 勵 ; 宜 每 完 成 一 課 業, 便 進 行 批 改, 不 宜 累 積 ; 要 求 學 生 進 行 改 正 ( 藍 色 或 黑 色 原 子 筆 ); 評 改 須 注 意 學 生 的 字 體, 並 提 醒 改 善 ; 甚 至 可 要 求 改 正 或 重 做 高 中 1. 長 問 題 按 文 憑 詴 的 評 分 原 則 來 評 分, 並 註 明 批 改 日 期 ; 2. 歷 史 資 料 題 給 與 學 生 適 當 的 回 饋 及 鼓 勵 ; 宜 每 完 成 一 課 業, 便 進 行 批 改, 不 宜 累 積 15
歷 史 科 家 課 政 策 目 標.. 1. 促 進 及 鞏 固 學 生 所 學 ; 2. 激 發 學 生 思 考, 培 養 學 生 的 思 辨 判 斷 及 表 達 的 能 力 ; 3. 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 ; 4. 通 過 對 歷 史 的 認 識 及 了 解, 培 養 個 人 的 價 值 觀 及 社 會 觀 初 中 高 中 ( 文 憑 詴 ) 家 課 類 別.. 1. 課 前 預 習 ; 2. 作 業 ; 3. 讀 書 報 告 ; 4. 電 子 作 業 (e-class) 1. 課 前 預 習 ; 2. 論 述 題 寫 作 ; 3. 資 料 題 練 習 ; 4. 校 本 評 核 大 綱 ( 中 五 ); 5. 讀 書 報 告 ; 作 業 或 工 作 紙.. 每 一 課 題 一 至 三 次 默 書.. 一 次 次 數 及 數 量.. 讀 書 報 告.. 一 次 課 文 補 充 練 習 (optional).. 老 師 自 訂 論 述 題.. 每 課 一 至 兩 次 資 料 題.. 每 課 六 至 八 次 讀 書 報 告 : 一 至 兩 次 校 本 評 核 大 綱 ( 中 五 ).. 一 次 每 循 環 周 時 數 約 2 小 時 約 4-5 小 時 16
1.1 功 課 / 專 題 習 作 地 理 科 家 課 政 策 1.1.1 目 標 : 監 察 學 生 的 學 習 進 度 ; 及 鞏 固 學 生 已 習 得 的 知 識 1.1.2 次 數 : 須 平 均 安 排, 以 避 免 同 學 於 某 段 日 子 功 課 過 多 1.1.3 種 類 : 以 不 同 種 類 以 配 合 不 同 能 力 的 同 學 及 以 達 到 不 同 的 目 標 1.1.4 監 察 : 指 引 須 清 楚 提 示, 以 避 免 太 多 同 學 欠 交 1.1.5 批 改 時 應 加 上 正 面 回 饋, 以 鼓 勵 同 學 繼 續 努 力 1.1.6 各 級 功 課 安 排 級 別 種 類 a) 工 作 紙 b) 作 業 初 中 c) 地 圖 閱 讀 d) 專 題 研 習 e) 測 驗 新 高 中 g) 工 作 紙 h) 資 料 分 析 題 i) 選 擇 題 j) 剪 報 k) 論 述 式 題 目 l) 測 驗 每 週 平 均 花 費 時 間 1.5 小 時 / 週 2 小 時 / 週 (S4) 1.2 批 改 家 課 及 習 作 指 引 1.2.1 教 師 須 認 真 批 改 學 生 功 課 1.2.2 老 師 須 跟 進 學 生 有 否 完 成 改 正 或 重 做 等 工 作, 如 有 需 要, 應 給 予 適 當 的 指 導 和 協 助 1.2.3 如 有 錯 誤, 學 生 必 須 使 用 鉛 筆 改 正 1.2.4 老 師 必 須 詳 細 批 閱 學 生 的 功 課, 除 了 用 剔 號 或 交 叉 表 示 正 確 與 否 之 外, 亦 應 在 學 生 發 生 錯 誤 時, 加 上 一 些 提 示, 好 讓 學 生 能 夠 自 行 作 出 改 正 1.2.5 學 生 必 須 使 用 藍 色 或 黑 色 原 子 筆 回 答, 並 須 用 鉛 筆 和 適 當 的 工 具 繪 圖 1.2.6 老 師 亦 須 訓 練 學 生 建 立 有 系 統 學 習 檔 案, 收 集 及 整 理 學 習 成 果 1.2.7 每 次 批 改 後, 老 師 需 加 上 批 改 習 作 的 日 期 1.2.8 老 師 可 參 照 以 下 準 測 來 評 分 : 等 級 準 則 A 學 生 能 正 確 地 完 成 作 業, 內 容 整 齊 清 潔, 並 完 成 以 往 的 改 正 B+ 學 生 能 正 確 地 完 成 作 業, 並 完 成 以 往 的 改 正, 但 未 能 完 全 符 合 清 潔 的 準 則 或 未 有 記 錄 功 課 的 日 期 或 填 寫 目 錄 B 學 生 未 能 完 成 改 正 或 作 業 中 出 現 些 少 錯 誤 B- 學 生 的 作 業 出 現 些 少 錯 誤, 同 時 未 能 符 合 清 潔 的 原 則 C+ 學 生 未 能 完 成 改 正 或 於 作 業 中 出 現 些 少 錯 誤, 同 時 未 能 符 合 整 潔 的 原 則 C 作 業 中 出 現 多 次 錯 誤 C- 作 業 中 出 現 多 次 錯 誤, 同 時 亦 未 能 完 成 改 正 D 作 業 錯 誤 頻 頻, 同 時 未 能 符 合 整 潔 的 原 則 17
經 濟 家 課 政 策 (a) 種 類 應 按 照 學 生 的 需 要 和 本 科 的 目 標 而 設 計 不 同 種 類 的 作 業 ; 不 應 令 學 生 花 太 多 時 間 在 書 寫 方 面, 而 應 避 免 給 強 記 硬 背 的 作 業 或 機 械 式 的 重 複 練 習 (b) 次 數 不 宜 過 少, 且 應 與 分 擔 同 一 班 教 學 工 作 的 教 師 調 節 作 業 的 次 數 (c) 質 量 在 設 計 習 作 時, 老 師 宜 以 鞏 固 學 生 知 識 引 起 進 一 步 學 習 動 機 激 發 思 考 及 使 他 們 更 主 動 地 學 習 因 此, 作 業 不 宜 作 機 械 式 的 重 複 練 習 或 偏 重 強 記 教 師 亦 可 增 加 啓 發 學 生 思 考 的 元 素, 鼓 勵 學 生 盡 量 發 揮 他 們 的 才 能 另 外, 高 中 的 家 課 應 盡 量 回 應 公 開 詴 的 題 型, 讓 學 習 公 開 詴 的 題 目 模 式 (d) 數 量 應 權 衡 各 方 面 的 因 素, 決 定 適 合 各 班 級 學 生 的 每 日 家 課 時 數 (e) 照 顧 學 習 差 異 功 課 的 題 目 應 包 括 不 同 層 次 的 題 目, 由 以 強 化 基 礎 知 識 為 主 的 知 識 題 目, 至 着 重 應 用 及 分 析 的 題 目, 每 次 的 家 課 應 盡 量 包 括 不 同 層 次 以 照 顧 各 學 生 的 學 習 需 要 另 外, 在 可 行 情 況 下, 家 課 宜 包 括 挑 戰 站, 以 額 外 分 數 的 方 式 鼓 勵 能 力 稍 高 的 學 生 作 答 一 些 較 高 階 的 題 目, 以 期 達 致 延 伸 學 習 之 效 (f) 回 饋 教 師 應 該 適 當 地 批 改 及 記 錄 學 生 做 家 課 的 表 現, 以 確 保 學 生 得 到 適 當 的 回 應 詳 請 參 閱 下 表 : 課 業 種 類 中 三 批 閱 指 引 功 課 冊 必 須 精 批, 並 以 分 數 或 等 級 評 分 及 註 明 批 改 日 期 ; 給 與 學 生 適 當 的 回 饋 及 鼓 勵 ; 每 完 成 一 份 課 業 後 便 進 行 批 改, 不 宜 累 積 ; 要 求 學 生 進 行 改 正 ( 黑 色 原 子 筆 或 鉛 筆 ); 評 改 須 注 意 學 生 的 字 體, 並 提 醒 改 善 ; 甚 至 可 要 求 改 正 或 重 做 中 四 至 中 六 功 課 冊 包 括 以 下 項 目 : 1. 選 擇 題 2. 問 答 題 3. 歷 屆 詴 題 按 公 開 詴 的 評 分 原 則 來 評 分, 並 註 明 批 改 日 期 ; 給 與 學 生 具 體 的 回 饋 及 正 面 的 鼓 勵 ; 宜 每 完 成 一 份 課 業, 便 進 行 批 改, 不 宜 累 積 宜 在 功 課 的 題 目 內 涉 獵 部 分 公 開 詴 的 歷 屆 詴 題, 讓 學 生 熟 習 公 開 詴 的 詴 題 模 式 18
綜 合 人 文 科 家 課 政 策 目 的 : 1. 協 助 學 生 建 構 知 識 2. 鞏 固 學 生 所 學 3. 提 升 學 生 學 習 興 趣 4. 訓 練 學 生 的 溝 通 技 巧 5. 提 升 學 生 的 協 作 綜 合 反 思 評 鑑 批 判 創 新 自 我 管 理 研 習 等 能 力 6. 培 養 個 人 對 社 群 社 區 以 至 國 家 的 認 同 次 數 及 數 量 : 級 別 種 類 平 均 花 費 時 間 中 一 1. 作 業 每 月 1-2 次 2. 學 習 日 誌 每 週 3 次 3. 剪 報 每 1-2 月 1 次 4. 閱 讀 報 告 全 年 2 次 5. 專 題 研 習 15-30 小 時 / 學 年 6. 電 子 課 業 每 月 1-2 次 7. 網 上 論 壇 每 月 1 次 中 二 中 一 : 1. 作 業 2. 學 習 日 誌 3. 剪 報 4. 閱 讀 報 告 5. 專 題 研 習 6. 電 子 課 業 7. 網 上 論 壇 每 月 1-2 次 每 週 3 次 每 月 1-2 次 全 年 2 次 15-30 小 時 / 學 年 每 月 1-2 次 每 月 1 次 種 類 上 學 期 下 學 期 電 子 課 業 5% 5% 作 業 5% 5% 學 習 日 誌 5% 5% 剪 報 4% 4% 小 測 5% 5% 閱 讀 報 告 6% 專 題 研 習 6% 合 共 30% 30% 19
中 二 : 種 類 上 學 期 下 學 期 電 子 課 業 (A B 班 ) 校 本 教 材 (C-E 班 ) 5% 5% 作 業 5% 5% 學 習 日 誌 5% 5% 剪 報 4% 4% 小 測 5% 5% 閱 讀 報 告 6% 專 題 研 習 6% 合 共 30% 30% 批 改 家 課 及 習 作 指 引 : 教 師 需 認 真 批 改 學 生 功 課, 詳 細 批 閱, 除 了 用 剔 號 或 交 叉 表 示 正 確 與 否 之 外, 亦 應 加 上 提 示, 讓 學 生 能 夠 自 行 作 出 改 正 學 生 必 須 使 用 藍 色 或 黑 色 原 子 筆 回 答, 並 使 用 鉛 筆 和 適 當 的 工 具 繪 圖 如 有 錯 誤, 學 生 必 須 改 正 教 師 需 跟 進 學 生 有 否 完 成 改 正 或 重 做 等 工 作, 如 有 需 要, 應 給 予 適 當 指 導 及 協 助 每 次 批 改 後, 教 師 需 作 評 分 (0-5, 5 為 優 異 ) 及 填 上 批 改 習 作 日 期, 校 本 教 材 作 業 最 少 每 章 作 一 次 批 改, 如 輔 以 評 語 則 更 佳 剪 報 以 本 地 社 會 及 時 事 為 主, 而 每 學 期 最 少 一 篇 設 有 評 語 回 饋 教 師 宜 訓 練 學 生 建 立 有 系 統 學 習 檔 案, 收 集 及 整 理 學 習 成 果, 學 習 檔 案 內 需 收 集 所 有 剪 報, 包 括 本 科 剪 報 及 通 識 科 的 早 讀 材 料, 也 需 收 集 閱 讀 報 告 全 年 同 學 需 完 成 2 次 讀 書 報 告 小 測 以 10-15 分 鐘 為 限 20
普 通 話 家 課 政 策 1. 數 量 中 一 至 中 三 : (1) 指 定 統 一 家 課 : 課 文 工 作 紙 及 重 點 詞 語 抄 寫 紙 (2) 個 別 特 定 功 課 : 按 各 班 能 力, 老 師 可 以 按 實 際 情 況 增 加 短 講 訓 練 專 題 匯 報 特 定 的 默 書 範 圍 抄 寫 等 等 科 任 老 師 須 特 別 留 意 個 別 學 生 的 特 性 及 能 力, 是 否 可 以 應 付 相 關 的 特 定 作 業 如 有 需 要, 老 師 可 以 親 自 或 讓 科 長 及 組 長 帶 領 或 協 助 該 等 學 生 完 成 作 業 ; 甚 或 豁 免 該 等 學 生 繳 交 該 作 業 2. 回 應 教 師 應 該 適 當 地 批 改 及 記 錄 學 生 做 家 課 的 表 現, 以 確 保 學 生 所 做 工 作 紙 得 到 適 當 的 回 應 如 有 需 要, 教 師 應 給 予 學 生 輔 助 老 師 宜 在 學 生 每 完 成 一 課 工 作 紙 後 馬 上 批 改 學 生 需 要 改 正 3. 學 生 每 周 完 成 家 課 所 需 時 數 :30 分 鐘 21
家 政 科 家 課 政 策 目 的 種 類 次 數 ( 每 學 年 ) S.1 S.2 S.3 1. 提 昇 學 生 的 自 我 管 理 能 力 2. 訓 練 學 生 的 縫 紉 技 巧 縫 紉 習 作 3 次 4 次 5 次 1. 鞏 固 學 生 在 課 本 所 學 的 知 識 工 作 紙 9 次 6 次 7 次 1 培 養 學 生 的 創 作 能 力 時 裝 設 計 2. 透 過 對 色 彩 線 條 及 時 裝 原 理 的 認 識, 提 升 學 生 時 裝 設 圖 案 設 計 計 的 興 趣 -- 1 次 1 次 1. 透 過 文 章 閱 讀, 加 強 學 生 對 本 科 知 識 的 認 識 2. 提 昇 學 生 的 理 解 能 力 和 批 判 性 思 考 能 力 1. 提 昇 學 生 對 烹 飪 的 學 習 興 趣 2. 加 深 學 生 對 食 物 營 養 的 認 識 3. 使 學 生 能 運 用 所 學 知 識 在 日 常 生 活 中 4. 提 昇 學 生 的 協 作 能 力 和 溝 通 能 力 5. 培 養 學 生 的 獨 立 能 力, 加 強 學 生 對 家 庭 的 責 任 感 ** 完 成 課 業 時 數 : 平 均 每 月 1½ 小 時 閱 讀 報 告 / 剪 報 1 次 3 次 2 次 設 計 膳 食 報 告 1 次 1 次 1 次 為 照 顧 學 習 差 異, 本 科 按 學 生 的 能 力 設 計 工 作 紙 和 習 作, 編 訂 如 下 : 1) A B 班 學 生 的 學 習 能 力 和 語 文 能 力 較 佳, 有 些 課 題 的 工 作 紙 內 容 會 較 多, 教 材 和 工 作 紙 設 英 文 版, 教 授 更 多 英 文 詞 彙, 提 升 學 生 學 習 英 文 的 機 會 ;E 班 部 份 課 題 的 工 作 紙 內 容 較 少 2) 各 級 的 縫 紉 習 作 根 據 各 班 學 生 的 能 力 而 編 訂 : 中 一 級 : 全 級 車 縫 圍 裙 能 力 較 高 的 學 生 利 用 預 習 影 片 學 習 明 袋 車 縫 法 和 回 針 步 縫 法, 他 們 可 在 習 作 上 加 入 明 袋 和 刺 繡 圖 案 中 二 級 : 全 級 車 縫 電 腦 屏 幕 套, 並 加 入 貼 布 繡 圖 案 2A 和 2B 需 學 習 車 縫 拉 鍊 和 縫 製 技 巧 較 複 雜 的 電 腦 屏 幕 套 ;2C 2D 和 2E 不 用 車 縫 拉 鍊, 縫 製 設 計 簡 單 的 電 腦 屏 幕 套 ; 同 時, 老 師 提 供 貼 布 繡 圖 案 給 能 力 較 弱 的 2E 學 生 參 考 及 複 印 中 三 級 : 全 級 車 縫 書 包, 能 力 較 佳 的 3A 和 3B 學 生 可 選 擇 車 縫 難 度 高 的 款 式, 能 力 佳 和 設 計 能 力 高 的 同 學 可 運 用 塑 膠 彩 在 布 料 上 繪 畫 圖 象, 能 力 弱 的 學 生 可 取 消 車 縫 拉 鍊 3) 各 級 的 烹 飪 實 習 內 容 根 據 學 生 的 能 力 而 修 訂,D 和 E 班 有 時 會 實 習 較 簡 易 和 步 驟 較 少 的 菜 式 4) 中 二 全 級 教 授 膳 食 計 劃 設 計 和 進 行 烹 飪 實 習 詴,2A 和 2B 與 電 腦 科 進 行 跨 科 協 作, 學 生 透 過 討 論 協 作 研 習 和 自 學 方 式 來 撰 寫 膳 食 報 告, 在 電 腦 堂 學 習 製 作 簡 報, 並 在 家 政 堂 匯 報 互 評 和 反 思, 功 課 量 比 3C 和 3D 多 22
視 覺 藝 術 科 家 課 政 策 S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 1. 在 視 覺 藝 術 知 1. 在 視 覺 藝 術 知 識 及 技 巧 方 面 識 及 技 巧 方 面 打 好 基 礎, 以 打 好 基 礎, 以 應 付 中 五 及 中 應 付 中 五 及 中 六 的 校 本 評 核 六 的 校 本 評 核 作 品 集 作 品 集 2. 經 歷 作 品 集 的 2. 經 歷 作 品 集 的 發 展 過 程, 掌 發 展 過 程, 掌 握 創 作 作 品 集 握 創 作 作 品 集 及 資 料 研 習 簿 及 資 料 研 習 簿 的 技 巧 的 技 巧 3. 認 識 西 洋 美 術 3. 重 溫 西 洋 美 術 歷 史 至 後 現 代 歷 史, 以 鞏 固 藝 術, 以 鞏 固 個 人 的 美 術 知 個 人 的 美 術 知 識 及 美 術 詞 識 及 美 術 詞 彙, 同 時 建 立 彙, 同 時 建 立 個 人 的 評 賞 及 個 人 的 評 賞 及 批 判 能 力 批 判 能 力 4. 學 習 後 現 代 藝 4. 掌 握 評 賞 及 運 術 中 國 美 術 用 恰 當 的 美 術 史 ( 部 份 ) 本 詞 彙 來 進 行 文 地 藝 術 字 性 評 賞 5. 掌 握 評 賞 及 運 用 恰 當 的 美 術 詞 彙 來 進 行 文 1. 目 標 1. 訓 練 學 生 觀 察 及 表 達 能 力 2. 透 過 多 元 化 創 作 活 動, 培 養 學 生 創 作 意 念 及 提 高 學 習 興 趣 3. 透 過 美 術 欣 賞, 使 學 生 尊 重 及 珍 惜 古 今 中 外 藝 術 2. 種 類 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 手 工 藝 5. 美 術 欣 賞 6. 資 料 搜 集 * 家 課 政 策 的 特 別 安 排 備 註 : 為 照 顧 不 同 學 習 差 異 的 學 生 因 此 在 課 程 設 計 上 會 作 出 調 適 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 漫 畫 5. 立 體 創 作 6. 美 術 欣 賞 7. 資 料 搜 集 備 註 : 為 照 顧 不 同 學 習 差 異 的 學 生 因 此 在 課 程 設 計 上 會 作 出 調 適 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 版 畫 5. 抽 象 畫 6. 美 術 欣 賞 7. 資 料 搜 集 8. 評 賞 技 巧 跨 科 研 習 ( 中 史 科 / 電 腦 科 ) 備 註 : 為 銜 接 新 高 中 課 程 中 三 級 的 課 程 會 加 上 文 字 性 的 藝 術 評 賞 部 份, 為 中 四 時 選 修 視 藝 科 的 同 學 打 好 基 礎 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 插 畫 5. 立 體 創 作 6. 說 話 技 巧 能 力 訓 練 7. 美 術 欣 賞 8. 資 料 搜 集 / 參 觀 報 告 / 戶 外 考 察 或 訪 問 9. 評 賞 報 告 10. 藝 術 評 賞 及 比 較 文 章 11. 作 品 集 備 註 : 為 配 合 新 高 中 課 程 要 求, 中 四 級 在 課 業 上 會 加 強 藝 術 評 賞 的 寫 作 能 力 本 科 於 各 單 元 加 插 評 賞 部 份, 鼓 勵 學 生 多 運 用 美 術 詞 彙 及 評 賞 角 度 去 評 賞 及 比 較 可 同 的 藝 術 作 品 字 性 評 賞 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 插 畫 5. 立 體 創 作 6. 說 話 技 巧 能 力 訓 練 7. 美 術 欣 賞 8. 資 料 搜 集 / 參 觀 報 告 / 戶 外 考 察 或 訪 問 9. 評 賞 報 告 10. 藝 術 評 賞 及 比 較 文 章 11. 作 品 集 備 註 : 為 配 合 新 高 中 課 程 要 求, 中 五 級 在 課 業 上 會 加 強 藝 術 評 賞 的 寫 作 能 力 本 科 於 各 單 元 加 插 評 賞 部 份, 鼓 勵 學 生 多 運 用 美 術 詞 彙 及 評 賞 角 度 去 評 賞 及 比 較 可 同 的 藝 術 作 品 1. 在 視 覺 藝 術 知 識 及 技 巧 方 面 加 強 練 習, 以 應 付 公 開 考 詴 2. 整 體 過 去 一 年 的 校 本 評 核 習 作 ( 研 究 工 作 簿 及 個 人 創 作 ) 3. 重 溫 西 洋 美 術 史 現 代 藝 術 後 現 代 藝 術 史 同 時 建 立 個 人 的 評 賞 及 批 判 能 力 4. 學 習 當 代 中 國 藝 術 史 及 本 地 藝 術 5. 掌 握 評 賞 及 運 用 恰 當 的 美 術 詞 彙 來 進 行 文 字 性 評 賞 1. 素 描 2. 繪 畫 3. 設 計 4. 雕 塑 / 立 體 創 作 5. 插 畫 6. 說 話 技 巧 能 力 訓 練 7. 美 術 欣 賞 8. 資 料 搜 集 9. 評 賞 報 告 10. 藝 術 評 賞 及 比 較 文 章 11. 作 品 集 備 註 : 為 應 付 新 高 中 公 開 考 詴 中 六 級 的 家 課 會 集 中 於 藝 術 評 賞 及 訓 練 繪 畫 技 巧 同 時 要 求 學 生 於 校 內 以 計 時 形 式 於 指 定 時 間 內 完 成 個 人 創 作 23
3. 上 課 次 數 每 一 循 環 週 1 次 每 一 循 環 週 1 次 每 一 循 環 週 1 次 每 一 循 環 週 8 次 每 一 循 環 週 9 次 每 一 循 環 週 9 次 4. 每 節 課 時 35 分 鐘 X2 節 35 分 鐘 X2 節 35 分 鐘 X2 節 35 分 鐘 X8 節 35 分 鐘 X9 節 35 分 鐘 X9 節 5. 總 課 時 1 小 時 10 分 鐘 1 小 時 10 分 鐘 1 小 時 10 分 鐘 9 小 時 20 分 鐘 10 小 時 40 分 鐘 10 小 時 40 分 鐘 6. 家 課 次 數 初 中 學 生 創 作 基 本 於 視 藝 堂 完 成 惟 如 有 進 度 稍 慢 的 同 學, 鼓 勵 學 生 於 家 中 完 成 初 中 學 生 創 作 基 本 於 視 藝 堂 完 成 惟 如 有 進 度 稍 慢 的 同 學, 鼓 勵 學 生 於 家 中 完 成 初 中 學 生 創 作 基 本 於 視 藝 堂 完 成 惟 如 有 進 度 稍 慢 的 同 學, 鼓 勵 學 生 於 家 中 完 成 按 單 元 要 求 學 生 完 成 指 定 創 作 資 料 搜 集 藝 術 評 賞 等 按 單 元 要 求 學 生 完 成 指 定 創 作 資 料 搜 集 藝 術 評 賞 等 按 單 元 要 求 學 生 完 成 指 定 創 作 資 料 搜 集 藝 術 評 賞 等 24
音 樂 科 家 課 政 策 家 課 目 的 : 1. 提 升 學 生 對 音 樂 的 興 趣, 激 發 學 生 的 思 考 2. 鞏 固 學 生 的 學 習, 增 強 學 生 的 學 習 動 機 3. 促 進 學 生 的 自 我 管 理 能 力 家 課 類 型 : 中 一 中 二 中 三 音 樂 作 業 工 作 紙 學 習 日 誌 歌 曲 練 習 牧 童 笛 練 習 - 家 課 次 數 : 中 一 至 中 三 級 每 兩 月 最 少 完 成 一 首 歌 曲 練 習 中 一 至 中 三 級 每 兩 月 須 完 成 單 元 內 之 作 業 練 習 及 單 元 工 作 紙 中 一 至 中 三 級 每 月 須 完 成 最 少 兩 次 學 習 日 誌 練 習 中 一 至 中 二 級 於 下 學 期 每 月 最 少 完 成 一 首 牧 童 笛 歌 曲 練 習 家 課 時 間 分 配 : 各 級 每 月 平 均 用 兩 小 時 完 成 音 樂 科 家 課 25
體 育 科 家 課 政 策 甲 目 的 1. 加 強 和 促 進 學 生 於 課 堂 所 學 ; 2. 激 發 學 生 思 考 ; 3. 鼓 勵 學 生 積 極 自 學 能 力 ; 4. 提 高 學 生 興 趣 ; 5. 促 進 學 生 在 學 校 之 間 和 在 家 學 會 的 密 切 關 係 乙 形 式 1. 家 課 ; 2. 閱 讀 報 紙 或 雜 誌 ; 3. 剪 報 ; 4. 觀 看 相 關 電 視 節 目 ; 5. 網 上 尋 找 資 料 ; 6. 專 題 研 習 ; 7. 實 習 技 巧 丙 次 數 每 循 環 周 一 次 至 兩 次 丁 總 計 中 一 至 中 二 : 每 循 環 周 約 兩 小 時 中 三 至 中 七 : 每 循 環 周 約 一 小 時 文 憑 體 育 班 : 每 循 環 周 約 兩 小 時 26
生 命 教 育 科 家 課 政 策 ( 一 ) 種 類 按 照 本 科 的 教 學 目 標, 鼓 勵 學 生 尌 所 學 課 題 作 不 同 形 式 ( 圖 像 式 / 文 字 式 ) 的 反 思, 以 反 思 價 值 觀 人 生 態 度 為 主 題, 課 業 以 輕 鬆 手 法 為 主, 避 免 予 學 生 沉 重 的 感 覺 而 影 響 反 思 的 成 效 ( 二 ) 次 數 ( 三 ) 回 應 為 達 到 反 思 效 果, 中 一 至 中 三 學 生 每 學 期 完 成 所 學 課 題 須 完 成 圖 文 反 思 二 次, 此 外, 中 一 及 中 三 級 須 呈 交 每 學 期 一 份 科 本 閱 讀 報 告 和 一 份 新 聞 時 事 反 思, 中 二 級 則 全 年 須 呈 交 科 本 閱 讀 報 告 及 新 聞 時 事 反 思 各 一 份 定 期 進 行 查 閱, 並 予 學 生 適 當 而 正 面 的 回 饋 及 鼓 勵 學 習 構 念 反 思 (S1/S3:18 分 X2 S2: 19 分 X2) 學 習 日 誌 (10 分 / 課 題 ) 科 本 閱 讀 報 告 按 反 思 內 容 (14 分 ) 與 設 計 心 思 (4/5 分 ) 評 分 及 註 明 批 改 日 期 ( 反 思 內 容 合 格 要 求 : S1 6 行 ; S2 8 行 ; S3 10 行 / 設 計 心 思 合 格 要 求 : 圖 畫 與 內 容 掛 勾 ) 按 筆 記 內 容 及 反 思 內 容, 每 完 成 一 課 題 則 以 10 分 為 滿 分 評 分 及 註 明 批 改 日 期 按 閱 讀 報 告 表 評 分 (0-6) 及 註 明 批 改 日 期 (6 分 ) 新 聞 時 事 反 思 按 反 思 內 容 評 分 (0-12) 及 註 明 批 改 日 期 (12 分 ) 27
企 會 科 家 課 政 策 1. 訂 立 目 標 (a) 鞏 固 學 生 在 課 堂 上 學 習 的 知 識 (b) 作 持 續 性 的 教 學 評 量 (c) 為 公 開 考 詴 作 準 備 2. 家 課 (a) 種 類 1. 家 課 冊 ( 包 括 選 擇 題 問 答 題 及 / 或 個 案 研 究 題 ) 2. 練 習 工 作 紙 3. 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 (b) 家 課 時 間 分 配 各 級 的 家 課 數 量 如 下 : 級 別 家 課 種 類 數 量 i. 家 課 冊 中 四 級 ii. 練 習 工 作 紙 每 課 題 最 少 1 次 iii. 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 i. 家 課 冊 中 五 級 ii. 練 習 工 作 紙 每 課 題 最 少 2 次 iii. 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 i. 家 課 冊 中 六 級 ii. 練 習 工 作 紙 每 課 題 最 少 2 次 iii. 歷 屆 公 開 考 詴 詴 題 28
健 康 管 理 及 社 會 關 懷 科 家 課 政 策 1. 家 課 目 的 (a) 幫 助 學 生 鞏 固 學 習 概 念 (b) 激 發 學 生 思 考 及 獨 立 處 理 有 關 學 科 的 問 題 (c) 作 為 學 校 學 習 的 延 續 及 使 學 習 變 得 生 活 化 (d) 使 學 生 善 用 課 餘 2. 家 課 的 種 類 (e) 每 章 的 課 後 練 習 及 補 充 練 習 (f) 每 章 工 作 紙 3. 家 課 的 數 量 (a) 每 次 上 課 前 學 生 要 備 課, 在 上 課 時 要 認 寫 課 程 內 容 (b) 定 期 完 成 每 章 的 作 業 簿 內 練 習, 大 概 每 週 一 次 4. 每 名 中 等 程 度 的 學 生 每 星 期 用 於 本 科 家 課 或 堂 課 的 時 間 約 為 二 小 時 29