海角31號~~感謝有您

海 角 31 號 ~~ 感 謝 有 您 方 案 名 稱 : 海 角 31 號 ~~ 感 謝 有 您 方 案 編 碼 :GTA001 主 要 領 域 : 本 國 語 文 組 次 要 領 域 : 生 活 課 程 其 他 領 域 : 綜 合 活 動 ( 品 德 教 育 ) 參 加 者 姓 名 : 蔡 欣 俶 廖 世 河 學 校 名 稱 : 高 雄 市 鼎 金 國 民 小 學 關 鍵 字 : 教 學 主 題 : 作 文 感 恩 創 意 方 式 : 親 師 合 作 好 人 好 事 創 意 成 效 : 結 構 完 整 壹 創 意 教 學 背 景 說 明 : 電 影 海 角 七 號, 成 功 的 點 出 了 人 的 情 感 與 夢 想 的 力 量, 其 本 質 是 以 情 感 作 為 電 影 拍 攝 的 出 發 點 電 影 中 的 七 封 信, 七 封 情 書, 同 時 傳 遞 著 思 念 的 情 感 電 影 中 的 信 件, 連 繫 了 情 節 的 進 行 ; 信 件, 表 現 出 人 和 人 之 間 的 連 繫, 從 文 字 表 現 出 情 感 的 羈 絆 如 何 透 過 文 字, 表 露 出 對 他 人 的 關 懷 和 感 謝, 是 我 們 教 學 的 重 要 意 義 海 角 31 號, 指 的 是 班 上 的 31 位 小 朋 友, 透 過 他 們 自 身 的 文 字, 希 望 能 傳 遞 出 屬 於 他 們 最 真 誠 的 文 字, 最 真 誠 的 感 謝 此 創 意 背 景 源 自 於 筆 者 參 加 高 雄 市 生 命 教 育 創 意 教 案 競 賽 ( 獲 得 第 三 名 ) 的 構 想, 原 本 要 寄 給 苦 難 陌 生 人 的 信, 卻 因 為 筆 者 服 務 的 學 校 收 到 鄰 近 派 出 所 的 愛 心 捐 款, 本 著 愛 要 傳 出 去 的 理 念, 筆 者 和 班 上 孩 子 分 享 此 一 感 動, 配 合 南 一 版 國 語 科 的 書 信 教 學, 決 定 將 教 案 變 更 為 寄 給 警 察 叔 叔 的 感 恩 信 作 文 教 學 並 不 在 低 年 級 的 正 式 課 程 中, 但 筆 者 因 語 文 教 育 的 背 景, 深 信 寫 作 能 力 是 日 積 月 累 的 成 效, 所 以 提 早 耕 耘, 在 題 目 的 思 考 上, 希 望 在 貼 近 孩 子 的 生 活 經 驗 外, 亦 能 帶 給 孩 子 情 意 上 的 感 動 與 收 穫 1

貳 創 新 教 學 創 意 策 略 : 文 字 的 表 現, 是 我 們 希 望 學 生 學 習 的 另 一 個 重 點 希 望 透 過 一 人 一 信 的 概 念, 讓 低 年 級 的 小 朋 友 從 信 件 寫 作 中 練 習 感 恩 的 主 題 許 多 低 年 級 老 師 讓 孩 子 寫 日 記 或 漫 畫 式 作 文, 量 很 多, 但 質 不 佳, 不 重 視 寫 作 格 式 的 結 果 通 常 是 流 水 帳 似 的 寫 法, 非 常 雜 亂 無 章 低 年 級 兒 童 雖 然 年 紀 小, 卻 有 豐 富 的 思 想 情 感 及 想 像 力, 只 要 適 當 的 引 導, 他 們 也 可 以 寫 出 曼 妙 的 文 章 但 是, 因 為 孩 子 心 智 年 齡 太 小 ( 連 文 章 基 本 格 式 都 搞 不 懂 ), 所 以 希 望 透 過 親 師 合 作, 由 老 師 在 校 引 導 及 說 明, 配 合 家 長 的 協 助, 給 予 孩 子 更 多 練 習 的 空 間, 藉 由 多 方 面 的 練 習, 讓 小 朋 友 能 發 揮 其 豐 富 的 想 像 力 及 創 造 力, 並 培 養 他 們 更 優 秀 的 寫 作 能 力 考 量 家 長 能 力 有 限 或 反 彈, 筆 者 透 過 家 書 讓 家 長 明 白 老 師 的 用 意 與 希 望 配 合 之 期 待, 並 簡 略 介 紹 文 章 格 式 ( 至 少 3 段, 每 段 開 頭 要 空 2 格 ), 為 減 輕 家 長 壓 力, 若 孩 子 程 度 不 夠, 可 找 現 成 的 文 章 佳 作 給 孩 子 抄 ( 但 要 在 作 文 簿 上 註 明, 讓 我 明 白 孩 子 的 真 實 程 度 ), 作 文 本 就 是 從 模 仿 而 來, 抄 久 了 也 會 多 多 少 少 內 化 為 自 己 的 東 西 親 愛 的 家 長 : 由 於 孩 子 太 生 嫩 及 時 間 不 足, 所 以 我 將 作 文 當 成 回 家 作 業, 但 我 事 先 一 定 會 講 解 題 意, 其 他 就 有 勞 家 長 的 配 合 首 先, 要 注 意 是 否 有 符 合 文 章 基 本 格 式 ------ 至 少 三 段, 每 段 開 頭 要 空 兩 格, 適 當 使 用 標 點 符 號 ( 作 文 簿 前 有 幾 篇 範 文 可 參 考 ),, 如 果 孩 子 程 度 差 太 多, 您 無 從 教 起, 建 議 可 寫 在 旁 邊 讓 他 抄 ( 千 萬 不 要 直 接 幫 他 寫 ), 或 找 篇 佳 作 讓 他 抄, 只 要 簽 名 時 註 明 即 可, 別 擔 心! 抄 久 了 他 就 能 心 領 神 會, 至 少 也 懂 得 文 章 的 基 本 格 式 檢 查 完 錯 別 字 後 要 簽 名, 並 請 和 孩 子 一 同 欣 賞 他 前 一 篇 文 章, 並 和 他 一 同 看 評 語, 並 檢 查 有 沒 有 訂 正 錯 別 字 或 許 您 很 忙, 但 孩 子 的 成 長 是 一 點 一 滴 累 積 而 成 的, 假 以 時 日, 您 一 定 看 得 出 他 的 成 長 1.1 導 師 蔡 欣 俶 親 師 合 作 家 書 1 2

筆 者 也 透 過 家 書 告 訴 家 長, 老 師 很 用 心 批 改 孩 子 的 作 品 ( 比 照 中 高 年 級 的 批 改 方 式, 有 許 多 肯 定 和 建 議 ), 希 望 家 長 能 陪 同 孩 子 一 同 學 習 與 成 長 作 文 批 閱 1 作 文 批 閱 2 社 會 上 多 抱 持 為 善 不 欲 人 知 的 觀 念, 但 大 環 境 不 好, 更 要 突 顯 生 活 中 的 好 人 好 事, 期 待 未 來 的 主 人 翁 能 有 更 柔 軟 謙 和 的 心 一 本 學 習 單 元 設 計 目 標 : ( 一 ) 學 生 能 夠 學 習 關 懷 他 人, 具 同 理 心, 推 己 及 人 1. 學 生 經 由 團 體 討 論 內 容, 瞭 解 個 人 影 響 他 人 影 響 群 體 的 歷 程 2. 讓 學 生 發 表 在 生 活 中 受 他 人 幫 助 之 情 況 3. 學 生 學 習 關 心 自 己, 推 己 及 人 : 讓 學 生 明 白 施 比 受 更 有 福, 讓 善 心 善 行 變 成 社 會 的 美 好 循 環 3

( 二 ) 班 級 學 生 一 人 一 信, 將 心 中 的 感 謝 化 為 實 際 的 行 動 : 希 望 透 過 特 定 主 題 的 寫 作 經 驗 分 享, 培 養 學 生 寫 作 的 動 機 1. 學 生 學 習 將 感 覺 轉 化 成 語 言, 表 達 出 完 整 的 意 義 2. 學 生 瞭 解 信 件 寫 作 的 方 式 格 式 與 相 關 的 內 容 3. 讓 學 生 說 出 完 整 的 句 子 4. 學 生 練 習 口 述 作 文 5. 實 作 6. 信 件 分 享 二 學 習 指 標 : 本 教 學 活 動 運 用 的 能 力 指 標 : ( 一 )F-1-1 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 ( 二 )1-1-2-2 能 在 口 述 作 文 和 筆 述 作 文 中, 培 養 豐 富 的 想 像 力 ( 三 )1-1-4-3 能 相 互 觀 摩 作 品, 分 享 寫 作 的 樂 趣 ( 四 )1-1-9-4 能 經 由 作 品 欣 賞 朗 讀 美 讀 等 方 式, 培 養 寫 作 的 興 趣 ( 五 )F-1-2 能 擴 充 詞 彙, 正 確 的 遣 辭 造 句, 並 練 習 常 用 的 基 本 句 型 ( 六 )F-1-3 能 認 識 各 種 文 體 的 寫 作 要 點, 並 練 習 寫 作 ( 七 )F-1-4 能 練 習 運 用 各 種 表 達 方 式 習 寫 作 文 ( 八 )F-1-6 能 概 略 知 道 寫 作 的 步 驟 ( 從 收 集 材 料 到 審 題 立 意 選 材 及 安 排 段 落 組 織 成 篇 ), 逐 步 豐 富 作 品 的 內 容 ( 九 )F-1-7 能 認 識 並 練 習 使 用 標 點 符 號 ( 十 )B-1-1 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 ( 十 一 )B-1-2 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 ( 十 二 )C-1-2 能 有 禮 貌 的 表 達 意 見 ( 十 三 )C-1-4 能 把 握 說 話 主 題 4

三 教 學 設 計 概 念 圖 : 四 實 施 流 程 : ( 一 ) 讓 孩 子 明 白 此 次 作 文 教 學 的 構 想 1. 筆 者 請 孩 子 利 用 下 課 時 間 到 學 校 玄 關 看 有 關 鼎 山 派 出 所 的 跑 馬 燈 ( 引 起 動 機 ) 2. 說 明 鼎 山 派 出 所 的 善 行, 並 配 合 康 軒 版 生 活 課 程 2-3 為 我 們 服 務 的 人, 寫 信 感 謝 他 們 ( 發 展 活 動 ), 教 唱 和 比 手 語 讓 愛 傳 出 去 讓 愛 傳 出 去 歌 詞 愛 是 看 不 見 的 語 言 愛 是 我 們 小 小 的 心 願 愛 是 仰 著 頭 的 喜 悅 愛 是 每 天 多 付 出 一 點 點 讓 愛 傳 出 去 不 管 有 多 遙 遠 讓 愛 傳 出 去 有 你 的 祝 福 愛 是 摸 不 到 的 感 覺 希 望 你 平 安 快 樂 永 遠 愛 是 說 不 出 的 感 謝 雙 手 合 十 不 在 乎 考 驗 它 像 陽 光 溫 暖 我 和 你 總 有 到 的 那 一 天 那 前 方 漫 漫 人 生 路 沒 有 過 不 去 的 苦 國 語 文 領 域 融 入 生 活 課 程 教 學 5

3. 讓 孩 子 明 白 受 人 幫 助 並 不 可 恥 ( 本 班 有 一 些 孩 子 是 受 助 家 庭 ), 他 日 有 能 力 當 回 報 社 會, 讓 愛 的 循 環 生 生 不 息 ( 綜 合 活 動 ) ( 二 ) 在 校 指 導 寫 信 格 式 與 重 點 ( 孩 子 在 此 之 前 已 寫 過 五 篇 正 式 的 作 文, 大 概 知 道 文 章 的 基 本 架 構, 但 第 一 次 寫 信, 雖 然 差 別 只 在 於 加 上 稱 呼 語 問 候 語 結 尾 祝 詞 及 署 名, 但 畢 竟 只 是 小 二 的 孩 子, 仍 須 多 次 叮 嚀 與 指 導 ), 由 於 不 熟 悉 寫 信 基 本 格 式, 所 以 前 後 上 了 約 五 次 書 信 指 導 課 程 書 信 指 導 課 程 ( 三 ) 透 過 家 書 讓 家 長 了 解 整 個 課 程 設 計 與 活 動 親 愛 的 家 長 : 為 了 配 合 國 語 第 七 課 的 寫 信 單 元, 低 年 級 的 最 後 一 篇 作 文 就 是 寫 信 寫 給 誰 呢? 寫 給 鼎 山 派 出 所 的 警 察 叔 叔, 因 為 他 們 本 學 期 捐 出 1 萬 7 千 元 濟 助 本 校 貧 困 孩 子 的 學 雜 費, 有 這 麼 棒 的 好 鄰 居, 當 然 要 為 他 們 鼓 鼓 掌, 這 次 我 發 下 信 紙 1 張, 寫 1 張 就 好, 不 用 畫 畫, 我 批 改 完 後, 會 再 發 回 重 謄 一 次, 家 長 辛 苦 了! 寫 信 格 式 國 語 課 本 第 58 59 業 有 詳 細 說 明 和 範 例, 請 針 對 警 察 叔 叔 的 善 行 表 達 謝 意, 也 對 他 們 長 期 保 護 大 家 的 身 家 安 全 表 示 敬 意 謝 謝 您 的 付 出, 經 過 近 2 年 的 努 力, 相 信 孩 子 的 寫 作 能 力 都 有 增 長 2-1 導 師 蔡 欣 俶 親 師 合 作 家 書 2 6

親 師 合 作 _ 家 長 在 家 中 協 助 學 童 寫 作 ( 四 ) 第 一 次 批 改 後 發 回 訂 正 與 重 謄, 再 度 發 下 通 知 單 請 家 長 配 合 本 校 雖 位 於 都 會 區, 但 家 長 程 度 普 遍 不 佳, 即 使 清 楚 提 醒 可 參 考 課 本 58 59 頁, 第 一 次 收 回 批 改 仍 狀 況 百 出 書 信 批 閱 親 愛 的 家 長 : 書 信 已 批 改 完 畢, 開 頭 問 候 語 和 結 尾 的 祝 福 語 很 多 孩 子 都 寫 錯 格 式, 我 已 在 校 重 複 教 導 多 次, 但 孩 子 尚 小, 需 要 一 對 一 指 導, 除 了 課 本 58 59 頁 的 寫 法 外, 我 在 本 通 知 單 示 範 一 次 ( 結 尾 祝 詞 有 兩 種 寫 法 ), 最 後 的 日 期 要 改 成 最 新 日 期 本 週 要 再 謄 稿, 請 檢 查 及 指 導, 給 別 人 看 的 信 要 再 謹 慎 些 謝 謝 配 合! 2-1 導 師 蔡 欣 俶 親 師 合 作 家 書 3 7

書 信 批 閱 訂 正 再 謄 稿 1 書 信 批 閱 訂 正 再 謄 稿 2 ( 五 ) 指 導 書 寫 信 封 : 筆 者 先 針 對 課 本 範 例 說 明, 再 指 導 小 朋 友 由 郵 遞 區 號 寄 件 人 地 址 收 信 人 收 信 人 地 址, 逐 項 寫 入, 最 後, 將 信 紙 摺 好 放 入 信 封 信 封 書 寫 指 導 8

完 成 感 恩 信 ( 六 ) 選 出 三 位 小 朋 友, 由 家 長 和 老 師 陪 同 前 往 派 出 所 送 信 1. 筆 者 先 與 派 出 所 聯 繫 拜 訪 時 間 2. 選 出 三 位 小 朋 友 與 家 長 一 同 前 往 送 信, 事 先 指 導 小 朋 友 的 說 話 禮 儀 與 注 意 事 項, 並 請 同 行 家 長 協 助 攝 影 與 照 相 把 愛 傳 出 去 _ 轉 達 感 恩 信 1 感 謝 有 您 _ 轉 達 感 恩 信 2 9

參 創 意 教 學 成 效 評 估 : 作 文 一 向 是 親 師 生 三 方 頭 痛 的 難 題, 基 測 加 考 作 文 後, 坊 間 作 文 補 習 班 又 再 度 熱 門 起 來, 其 實, 不 管 基 測 考 不 考, 紮 實 的 寫 作 能 力 是 每 個 人 都 要 必 備 的 能 力, 學 業 上 用 得 到 它, 交 友 時 靠 它 加 分, 找 工 作 時 更 藉 它 展 現 才 華, 沒 人 否 認 它 的 重 要 閱 讀, 是 踏 入 作 文 殿 堂 的 第 一 步, 寫 作, 是 鍛 鍊 文 筆 的 妙 方 在 此 方 案 中, 設 計 者 藉 由 每 學 期 兩 篇 作 文 ( 扣 除 混 沌 的 一 上, 共 六 篇 ), 從 生 活 中 出 發 ( 我 的 好 朋 友 最 有 趣 的 一 堂 課 迷 糊 記 運 動 會 ), 由 具 像 至 抽 象 ( 新 詩 彩 虹 ), 最 後 以 感 謝 信 做 個 美 好 的 結 束 筆 者 兩 年 前 帶 過 一 對 雙 胞 胎 中 的 妹 妹, 姐 姐 在 別 班, 上 三 年 級 後, 某 天 站 導 護 崗 時 巧 遇 該 家 長, 家 長 告 訴 我, 妹 妹 的 作 文 很 棒 ( 三 年 級 時 姐 妹 同 班 ), 姐 姐 一 直 無 法 進 入 狀 況 ( 就 學 業 表 現 而 言, 姐 姐 是 優 於 妹 妹 的 ), 家 長 很 感 謝 及 肯 定 我 的 教 學 方 式, 無 獨 有 偶, 雙 胞 胎 的 導 師 告 訴 筆 者, 她 們 班 上 的 孩 子 只 要 是 低 年 級 在 筆 者 班 上 就 讀 的, 作 文 程 度 明 顯 高 出 許 多, 大 部 分 的 孩 子 對 分 段 都 霧 煞 煞 時, 筆 者 的 學 生 多 能 自 行 寫 出 結 構 完 整 的 文 章, 這 一 切, 都 在 筆 者 的 意 料 之 中, 筆 者 付 出 的 心 力 真 的 沒 有 白 費! 此 次 教 學 活 動 因 為 切 合 孩 子 的 生 活, 加 上 警 察 叔 叔 一 向 是 他 們 所 敬 重 與 熟 悉 的, 所 以 孩 子 顯 得 興 奮, 恰 巧 在 信 件 剛 完 成 但 尚 未 送 出 時, 警 察 先 生 到 校 為 孩 子 做 安 全 與 防 詐 騙 宣 導, 孩 子 迫 不 及 待 向 警 察 叔 叔 預 告 即 將 送 信 到 派 出 所 的 消 息, 這 樣 的 活 動, 除 了 認 知 與 技 能 的 培 養 外, 情 意 的 啟 發 更 是 重 要 的 收 穫 這 份 創 意 教 學 活 動 的 重 點 著 重 在 親 師 生 三 方 長 時 間 的 互 相 配 合, 在 現 今 教 育 中, 家 長 常 常 是 被 忽 略 的 一 環, 透 過 家 書 的 聯 繫, 將 家 長 拉 進 孩 子 的 學 習 過 程 ; 在 過 程 中 最 讓 我 感 到 困 擾 的 也 是 一 些 家 長 本 身 能 力 或 時 間 上 不 能 配 合, 透 過 不 時 鼓 勵 與 積 極 的 交 流, 許 多 家 長 都 漸 漸 樂 於 一 起 陪 同 孩 子 成 長 ; 也 希 望 透 過 這 樣 的 創 意 教 學, 讓 更 多 家 長 在 孩 子 的 成 長 過 程 中, 能 體 會 到 多 參 與 孩 子 們 的 學 習, 不 只 是 讓 他 們 提 升 學 習 的 成 效, 更 重 要 的 是 在 他 們 的 求 學 過 程 中, 父 母 能 夠 一 路 相 隨, 帶 給 他 們 幸 福 學 習 的 童 年 未 來, 有 一 天 這 些 孩 子 長 大 也 成 為 父 母, 相 信 他 們 也 會 以 同 樣 的 態 度, 陪 伴 他 們 的 子 女 走 過 人 生 的 幸 福 童 年 10