Microsoft Word - Ch6b_P6 Chinese_2010C.doc

:3 :1 :3 :1 :1 :3 2010 年 全 港 性 系 統 評 估 小 學 六 年 級 成 績 2010 年 小 六 級 學 生 在 中 國 語 文 科 達 到 基 本 水 平 的 百 分 率 為 77%, 學 生 整 體 表 現 與 2008 年 相 近 小 學 六 年 級 評 估 設 計 評 估 範 疇 及 擬 題 依 據 中 國 語 文 科 的 評 估 範 疇 包 括 閱 讀 寫 作 聆 聽 及 說 話 題 目 是 根 據 中 國 語 文 課 程 第 二 學 習 階 段 基 本 能 力 ( 試 用 稿 ) 小 學 中 國 語 文 科 課 程 綱 要 (1990) 中 國 語 文 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 )(2004) 目 標 為 本 中 國 語 文 學 習 綱 要 (1995) 等 課 程 文 件 擬 訂 評 估 卷 別 * 說 為 了 解 學 生 在 各 學 習 範 疇 的 能 力 表 現, 本 科 按 各 學 習 範 疇 劃 分 不 同 的 卷 別, 重 點 評 估 學 生 在 相 關 學 習 範 疇 的 能 力 由 於 閱 讀 和 聆 聽 範 疇 的 基 本 能 力 均 設 有 能 明 白 視 聽 資 訊 中 的 信 息 這 一 項, 因 此 另 設 一 卷 ( 視 聽 資 訊 ) 以 評 估 學 生 這 方 面 的 能 力 評 估 涵 蓋 四 個 範 疇, 合 共 123 題 閱 讀 寫 作 設 四 張 分 卷, 聆 聽 視 聽 資 訊 設 學 表 小 六 各 學 習 範 疇 的 卷 別 編 排 兩 張 分 卷, 說 話 設 三 張 分 卷 紙 筆 評 估 的 時 間 合 共 115 分 鐘, 在 閱 讀 聆 聽 寫 作, 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 張 分 卷 2010 年 小 六 級 中 國 語 文 科 各 學 習 範 疇 閱 習 範 疇 分 卷 題 數 評 估 時 限 卷 別 編 排 如 下 : 6.11 聆 讀 分 鐘 6CR1 24 6CR2 24 35 寫 聽 作 6CR3 25 分 分 鐘 鐘 6CR4 26 6CL1 20 25 6CL2 19 6CW1 2 說 話 3( 6CW2 3( 看 口 圖 頭 說 故 事 說 話 2 報 告 報 告 55 6CW3 2 6CW4 2 視 6( 小 組 討 論 6CST1 話 聽 和 資 視 訊 ) 討 論 時 間 分 鐘 * 聽 資 訊 評 估 以 段 短 片 分 鐘 6CST2 隨 機 抽 樣 形 式 進 行 6CST3 6CAV1 14(3 * 6CAV2 14(3 約 準 備 時 ) 約 間 20 54

評 估 方 式 閱 讀 範 疇 閱 讀 評 估 設 四 張 分 卷 (6CR1 6CR2 6CR3 6CR4), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 題 型 包 括 選 擇 題 填 充 題 短 答 題 閱 讀 評 估 分 為 兩 部 分, 第 一 部 分 的 篇 章 以 記 敘 文 和 說 明 文 為 主, 主 要 評 估 學 生 理 解 詞 語 段 落 大 意 內 容 重 點 辨 析 例 證 等 能 力 第 二 部 分 為 實 用 文, 如 便 條 周 記 賀 卡 邀 請 卡 等, 主 要 是 評 估 學 生 理 解 實 用 文 的 能 力 表 6.12 小 六 閱 讀 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 6CR1 6CR2 6CR3 篇 章 類 型 篇 章 數 目 題 數 題 型 記 敘 文 說 明 文 2 18 選 擇 填 充 短 答 便 條 2 4 選 擇 短 答 邀 請 卡 1 1 選 擇 賀 卡 1 1 選 擇 記 敘 文 說 明 文 2 19 選 擇 填 充 短 答 周 記 1 4 選 擇 填 充 便 條 1 1 選 擇 記 敘 文 說 明 文 2 22 選 擇 填 充 短 答 便 條 1 2 選 擇 賀 卡 1 1 選 擇 6CR4 記 敘 文 說 明 文 2 21 選 擇 填 充 短 答 題 數 周 記 1 4 選 擇 短 答 便 條 1 1 選 擇 表 6.13 小 六 閱 讀 評 估 各 卷 基 本 能 力 / 評 估 重 點 分 布 卷 別 / 題 號 * 基 本 能 力 6CR1 6CR2 6CR3 6CR4 BR2.2 能 理 解 所 學 詞 語 1 2 1 2 1 2 1 2 17 11 12 9 10 20 12 13 12 13 BR2.3 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 BR2.4 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 BR2.5 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 3 5 15 17 9 10 18 5 7 13 5 15 21 4 10 14 16 8 18 10 22 11 20 21 5 4 6 7 3 4 11 3 4 6 7 3 5 7 8 8 13 12 14 8 9 11 9 15 17 14 15 16 14 16 18 19 17 19 18 19 20 BR2.6 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 16 6 17 6 2 7 18 55

基 本 能 力 BR2.7 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 19 20 21 22 21 22 23 24 23 24 * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 題 卷 別 / 題 號 6CR1 6CR2 6CR3 6CR4 23 24 25 22 23 24 25 26 題 數 數 * 11 題 目 總 數 60 寫 作 範 疇 寫 作 評 估 設 四 張 分 卷 (6CW1 6CW2 6CW3 6CW4), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 每 卷 設 實 用 文 和 短 文 寫 作 兩 部 分 實 用 文 的 特 點 是 信 息 明 確, 文 字 簡 明, 並 有 一 定 的 格 式 實 用 文 寫 作 旨 在 評 估 學 生 能 否 明 確 地 表 達 主 要 信 息 和 掌 握 格 式 的 能 力 評 審 準 則 是 根 據 寫 作 目 的 內 容 和 格 式, 劃 分 為 四 個 等 級 短 文 寫 作 共 設 4 題, 主 要 要 求 學 生 按 提 供 的 情 境 寫 作 文 章, 以 記 敘 文 說 明 文 為 主 評 審 準 則 是 根 據 中 國 語 文 課 程 第 二 學 習 階 段 基 本 能 力 ( 第 二 試 用 稿 ) 中 國 語 文 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 ), 並 參 考 小 學 中 國 語 文 科 課 程 綱 要 等 文 件, 設 定 六 項 評 審 項 目, 以 評 估 學 生 在 內 容 結 構 文 句 詞 語 運 用 錯 別 字 和 標 點 符 號 的 能 力 內 容 和 結 構 劃 分 為 五 個 等 級 ; 文 句 和 詞 語 運 用 劃 分 為 四 個 等 級 ; 錯 別 字 和 標 點 符 號 則 分 為 三 個 等 級 表 6.14 小 六 寫 作 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 題 目 類 別 題 數 6CW1 周 記 1 短 文 寫 作 ( 記 敘 文 ) 1 6CW2 日 記 1 短 文 寫 作 ( 說 明 文 ) 1 6CW3 日 記 1 短 文 寫 作 ( 說 明 文 ) 1 6CW4 周 記 1 短 文 寫 作 ( 記 敘 文 ) 1 題 目 總 數 6 * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 * 56

聆 聽 範 疇 聆 聽 評 估 設 兩 張 分 卷 (6CL1 6CL2), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 每 卷 分 為 兩 部 分, 內 容 以 對 話 為 主, 全 部 題 目 為 選 擇 題 聆 聽 評 估 主 要 評 估 學 生 在 聆 聽 理 解 的 能 力, 如 理 解 話 語 內 容 大 要, 理 解 話 語 間 的 銜 接 關 係 和 聽 懂 說 話 者 對 人 物 事 件 所 作 的 評 價 表 6.15 小 六 聆 聽 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 題 數 題 型 6CL1 20 選 擇 6CL2 19 選 擇 表 6.16 小 六 聆 聽 評 估 各 卷 基 本 能 力 分 布 基 本 能 力 卷 別 / 題 號 6CL1 6CL2 BL.2.1 能 理 解 話 語 的 內 容 大 要 1 3 6 10 1 3 4 6 11 12 13 8 12 13 14 15 17 14 16 BL.2.2 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 7 8 18 19 7 9 11 17 簡 單 評 價 18 BL.2.3 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 2 4 5 9 2 5 10 15 16 20 19 題 數 * 14 6 6 * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 題 目 總 數 26 說 話 範 疇 說 話 評 估 是 以 隨 機 抽 樣 方 式 選 取 學 生 參 加 評 估 每 所 學 校 參 加 評 估 的 人 數 是 以 該 學 校 六 年 級 的 學 生 人 數 而 定 (12 或 24 名 學 生 ) 說 話 評 估 共 設 三 張 分 卷, 每 張 分 卷 包 括 個 人 短 講 和 小 組 討 論 兩 部 分 個 人 短 講 設 有 看 圖 說 故 事 和 口 頭 報 告, 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 題 小 組 討 論 以 三 名 學 生 為 一 組, 學 生 須 根 據 題 目 要 求, 進 行 討 論 看 圖 說 故 事 旨 在 評 估 學 生 在 故 事 內 容 順 序 運 用 詞 語 發 音 和 音 量 五 方 面 的 能 力 學 生 就 提 供 的 一 幅 圖 畫, 構 思 一 個 完 整 的 故 事 學 生 有 三 分 鐘 時 間 準 備, 一 分 鐘 時 間 按 圖 意 講 述 完 整 故 事 57

口 頭 報 告 旨 在 評 估 學 生 在 報 告 內 容 條 理 運 用 詞 語 發 音 和 音 量 五 方 面 的 能 力 學 生 就 題 目 提 供 的 情 境, 作 簡 單 的 口 頭 報 告 學 生 有 三 分 鐘 時 間 準 備, 一 分 鐘 時 間 按 題 目 要 求 報 告 事 件 小 組 討 論 旨 在 評 估 學 生 與 別 人 討 論 和 運 用 詞 語 兩 方 面 的 能 力, 話 題 主 要 是 與 學 生 的 日 常 生 活 相 關 的 小 組 討 論 以 三 名 學 生 為 一 組, 每 名 學 生 有 一 分 鐘 時 間 準 備, 討 論 時 限 為 三 分 鐘 說 話 評 估 是 由 一 位 校 外 和 一 位 校 內 的 說 話 能 力 主 考 員 負 責 評 審 主 考 員 依 據 評 審 準 則, 按 學 生 的 表 現 評 級 個 人 短 講 部 分 ( 看 圖 說 故 事 和 口 頭 報 告 ) 設 五 項 評 審 準 則.. 能 清 楚 講 述 不 同 類 型 的 故 事 和 作 簡 短 的 口 頭 報 告 能 完 整 地 順 序 講 述 事 件 能 運 用 略 有 變 化 的 詞 語 表 情 達 意 能 掌 握 所 學 字 詞 的 發 音 音 量 運 用 適 當, 前 三 項 各 分 五 個 等 級, 後 兩 項 各 分 三 個 等 級 小 組 討 論 部 分 設 兩 項 評 審 準 則 : 能 就 日 常 生 活 的 話 題 和 別 人 討 論 能 運 用 略 有 變 化 的 詞 語 表 情 達 意, 這 兩 項 各 分 五 個 等 級 表 6.17 小 六 說 話 評 估 分 卷 安 排 題 目 編 號 6CSY1 6CSY2 6CSY3 6CSP1 6CSP2 6CSP3 6CSG1 6CSG2 6CSG3 6CSG4 6CSG5 6CSG6 方 式 題 數 看 圖 說 故 事 6 口 頭 報 告 小 組 討 論 6 基 本 能 力 BS2.1 能 清 楚 講 述 不 同 類 型 的 故 事 和 作 簡 短 的 口 頭 報 告 BS2.3 能 完 整 地 順 序 講 述 事 件 BS2.4 能 運 用 略 有 變 化 的 詞 語 表 情 達 意 BS2.5 能 掌 握 所 學 字 詞 的 發 音 BS2.6 音 量 運 用 適 當 BS2.2 能 就 日 常 生 活 的 話 題 和 別 人 討 論 BS2.4 能 運 用 略 有 變 化 的 詞 語 表 情 達 意 58

視 聽 資 訊 評 估 視 聽 資 訊 評 估 是 以 隨 機 抽 樣 方 式 選 取 學 生 參 加 評 估 每 所 學 校 參 加 評 估 的 學 生 人 數 為 30 人 視 聽 資 訊 評 估 設 有 兩 張 分 卷 (6CAV1 6CAV2), 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 每 卷 設 有 三 段 短 片, 分 別 有 14 道 題 目, 全 部 題 目 為 選 擇 題 視 聽 資 訊 評 估 旨 在 評 估 學 生 在 閱 讀 和 聆 聽 範 疇 中 能 明 白 視 聽 資 訊 中 的 信 息 的 能 力 表 6.18 小 六 視 聽 資 訊 評 估 分 卷 安 排 試 卷 編 號 題 數 * 題 型 6CAV1 14 選 擇 6CAV2 14 選 擇 題 目 總 數 19 * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 59

2010 年 達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 表 現 閱 讀 範 疇 閱 讀 評 估 分 為 兩 部 分, 分 別 是 篇 章 理 解 ( 記 敘 文 說 明 文 ) 和 實 用 文 理 解 篇 章 學 生 能 理 解 和 運 用 所 學 的 詞 語 本 年 度 以 兩 種 不 同 的 題 型 測 試 學 生 這 一 項 能 力 的 表 現 一 填 詞 成 句 : 題 目 提 供 一 句 跟 篇 章 情 境 不 同 的 句 子, 要 求 學 生 從 篇 章 中 找 出 詞 義 相 同 的 詞 語 填 在 句 子 中, 從 而 測 試 學 生 理 解 和 運 用 所 學 詞 語 的 能 力 學 生 能 從 篇 章 中 找 出 正 確 的 詞 語 填 在 句 子 中, 表 現 不 俗, 如 6CR1 第 2 題 ( 掃 興 ) 6CR2 第 9 題 ( 請 教 ) 第 20 題 ( 投 契 ) 6CR3 第 2 題 ( 尷 尬 ) 6CR4 第 12 題 ( 假 裝 ) 等 二 詞 語 理 解 : 要 求 學 生 從 篇 章 中 找 出 與 題 目 意 思 相 同 的 詞 語, 從 而 測 試 學 生 字 詞 釋 義 的 能 力 如 6CR1 第 1 題 ( 教 唆 ) 第 11 題 ( 夢 寐 以 求 ) 6CR2 第 10 題 ( 僥 倖 ) 6CR4 第 1 題 ( 膾 炙 人 口 ) 等 學 生 在 理 解 詞 語 的 能 力 方 面 表 現 不 俗, 反 映 學 生 能 明 白 篇 章 中 詞 語 的 意 義, 及 懂 得 從 上 文 下 理 推 敲 詞 義 學 生 大 致 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 和 段 落 關 係 如 6CR1 第 3 題, 學 生 須 理 解 文 章 各 段 的 內 容, 把 握 各 段 的 中 心, 才 能 辨 識 第 二 段 是 記 述 作 者 和 大 孩 子 們 設 計 惡 作 劇 的 過 程 ; 如 6CR1 第 5 題 及 6CR2 第 5 題, 要 求 學 生 從 文 中 找 出 哪 兩 段 描 述 了 老 太 太 和 小 女 孩 被 作 者 作 弄 的 情 形 及 說 明 了 候 鳥 定 位 系 統 的 原 理, 學 生 須 理 解 作 者 敘 事 的 脈 絡, 掌 握 各 段 在 全 文 的 作 用, 才 能 正 確 辨 識 正 確 的 答 案 學 生 大 致 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 如 6CR1 第 4 題, 要 求 學 生 寫 出 作 者 和 大 孩 子 們 把 茶 葉 丟 在 路 上 的 目 的 是 什 麼, 學 生 大 都 能 從 事 件 的 發 生 經 過, 找 出 他 們 做 這 些 事 情 的 目 的 是 要 作 弄 別 人 ; 如 第 8 題, 要 求 學 生 找 出 作 者 在 第 六 段 提 及 那 份 寶 貴 的 真 誠 是 指 什 麼, 不 少 學 生 能 通 過 作 者 在 作 弄 小 女 孩 前 後 不 同 的 心 理 變 化 和 思 想 感 情, 找 出 作 者 認 為 小 女 孩 送 還 的 那 份 寶 貴 的 真 誠 是 指 小 女 孩 純 真 的 心, 反 映 學 生 能 掌 握 作 者 的 思 路, 明 白 這 句 話 的 真 正 含 意 又 如 6CR2 第 4 題, 學 生 能 找 出 天 氣 和 指 南 針 並 不 是 候 鳥 識 別 方 向 的 依 據, 顯 示 學 生 能 聯 繫 文 章 各 部 分, 根 據 文 中 的 線 索, 辨 識 哪 些 資 料 是 錯 誤 的 如 6CR3 第 3 題, 學 生 能 根 據 作 者 敘 述 對 糖 果 的 看 法, 找 出 作 者 不 喜 歡 糖 果 是 因 為 他 不 愛 吃 甜 食 和 糖 果 曾 帶 給 他 不 愉 快 的 經 歷 又 如 6CR4 第 8 題, 學 生 大 致 能 通 過 作 者 對 月 球 的 形 狀 和 表 面 的 描 述, 概 括 出 月 球 不 像 白 玉 盤 的 原 因 : 月 球 的 形 狀 並 不 渾 圓 平 展 和 月 球 的 表 面 起 伏 不 平 60

學 生 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 如 6CR1 第 9 題, 學 生 能 從 作 者 在 惡 作 劇 後 的 思 想 感 情, 概 括 出 作 者 在 末 段 提 及 我 慢 慢 地 握 緊 了 手 指, 揑 碎 了 那 紙 包, 茶 葉 撒 了 一 地, 我 徑 直 朝 前 走 去 的 隱 含 信 息 是 表 示 他 猛 然 醒 悟, 不 想 再 犯 錯 了 ; 又 如 6CR2 第 8 題 和 6CR3 第 22 題, 題 目 要 求 學 生 找 出 作 者 的 寫 作 目 的, 不 少 學 生 能 概 括 出 文 章 內 容, 找 出 作 者 的 寫 作 目 的 是 要 解 開 候 鳥 在 遷 徙 過 程 中 不 會 迷 路 的 謎 團 和 揭 開 月 球 真 實 的 一 面 整 體 學 生 表 現 不 俗, 能 概 括 出 作 者 的 寫 作 目 的, 或 理 解 作 者 通 過 文 章 所 傳 達 的 信 息 實 用 文 學 生 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 本 年 以 便 條 周 記 賀 卡 邀 請 卡 四 類 實 用 文 評 量 學 生 在 理 解 簡 單 實 用 文 的 能 力 學 生 在 便 條 邀 請 卡 及 周 記 三 類 實 用 文 體 的 表 現 比 較 理 想 便 條 的 特 點 是 以 扼 要 明 確 的 文 字 把 信 息 交 代 清 楚, 不 少 學 生 能 掌 握 便 條 傳 遞 的 信 息, 從 而 辨 識 其 寫 作 目 的 ; 如 6CR1 第 21 及 第 22 題, 學 生 能 根 據 兩 則 便 條 的 內 容, 辨 識 馬 老 師 和 梁 小 組 寫 便 條 的 目 的 ; 如 6CR2 第 24 題, 要 求 學 生 判 斷 哪 一 張 嘉 俊 寫 給 外 祖 母 的 便 條 是 正 確 的, 學 生 能 掌 握 便 條 的 主 要 信 息 和 功 能, 找 出 與 題 目 要 求 相 同 的 答 案 學 生 在 周 記 的 表 現 比 2008 年 略 有 進 步, 大 部 分 學 生 能 概 括 周 記 的 內 容, 抓 住 事 件 的 重 點, 如 6CR2 第 21 至 第 23 題, 不 少 學 生 能 把 一 周 發 生 的 事 聯 繫 起 來, 從 探 訪 活 動 前 的 準 備 至 活 動 的 整 個 過 程 中 找 出 線 索, 回 答 問 題 ; 又 如 6CR4 第 22 題, 大 部 分 學 生 能 從 文 章 的 內 容 及 格 式, 判 斷 這 是 一 篇 周 記, 反 映 學 生 已 掌 握 周 記 這 一 類 實 用 文 體 的 特 點 在 邀 請 卡 方 面, 不 少 學 生 能 根 據 邀 請 卡 的 資 料, 找 出 校 友 會 主 席 寫 邀 請 卡 的 主 要 目 的 是 邀 請 校 友 參 加 聖 誕 校 友 聚 會 (6CR1 第 23 題 ), 反 映 學 生 能 掌 握 邀 請 卡 的 功 能 和 傳 遞 的 信 息 寫 作 範 疇 實 用 文 實 用 文 寫 作 設 有 兩 題, 分 別 是 周 記 (6CW1 6CW4) 和 日 記 (6CW2 6CW3) 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 寫 一 篇 周 記, 表 現 一 般 題 目 要 求 學 生 以 流 感 肆 虐, 學 校 停 課 一 周 為 題 寫 一 篇 周 記 在 組 織 及 選 材 方 面, 學 生 大 致 能 描 述 停 課 一 星 期 發 生 的 事 及 流 感 肆 虐 的 情 況, 但 感 受 未 見 深 刻, 學 生 多 只 概 述 停 課 時 每 天 待 在 家 中 不 能 外 出 的 情 形 和 抒 發 對 久 久 不 能 上 學 的 鬱 悶 感 受, 內 容 較 零 碎, 記 事 欠 重 心, 往 往 連 瑣 事 也 如 數 家 珍, 未 能 有 條 理 地 記 事, 抒 發 相 關 感 受 在 格 式 方 面, 部 分 學 生 能 掌 握 周 記 的 格 式, 寫 出 一 周 的 日 期, 但 部 分 學 生 未 能 準 確 列 出 七 天 的 日 期, 常 見 錯 誤 是 日 期 多 於 或 少 於 七 天, 或 是 記 事 時 出 現 時 序 混 亂 的 情 況, 影 響 表 現 61

學 生 大 致 能 寫 日 記 題 目 要 求 學 生 以 今 天 真 的 很 刺 激, 到 現 在 我 的 心 情 還 未 平 復 為 題, 續 寫 一 篇 日 記 學 生 大 多 能 按 題 目 要 求 簡 單 記 述 怎 樣 度 過 刺 激 的 一 天 及 抒 發 簡 單 感 受, 選 材 適 切 ; 惟 內 容 大 多 記 述 到 主 題 公 園 遊 玩, 乘 坐 機 動 遊 戲 而 覺 得 刺 激 的 剎 那, 內 容 點 到 即 止, 未 有 重 點 記 述 刺 激 的 過 程 或 緊 張 的 感 受, 故 敘 事 未 見 刺 激, 內 容 平 淡 部 分 學 生 能 掌 握 日 記 的 格 式, 寫 出 日 期 星 期 及 天 氣 情 況, 但 部 分 學 生 未 能 以 日 記 形 式 書 寫, 沒 有 在 適 當 地 方 列 出 日 期 格 式 短 文 短 文 寫 作 共 有 四 題, 學 生 須 按 題 目 要 求 寫 一 篇 文 章, 以 記 敘 文 (6CW1 6CW4) 和 說 明 文 (6CW2 6CW3) 為 主, 字 數 不 限 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 擬 定 寫 作 內 容 在 6CW1 的 短 文 寫 作 中, 題 目 要 求 學 生 記 述 一 次 失 而 復 得 的 經 過 和 感 受, 學 生 大 致 能 敘 述 失 去 及 尋 回 物 件 的 經 過, 但 敘 事 過 於 簡 單 粗 疏, 未 能 詳 述 事 件 的 細 節 部 分, 且 多 以 寥 寥 數 字 交 代 尋 回 物 件 後 的 心 情, 故 此 文 章 內 容 一 般, 體 會 感 受 未 見 深 刻 6CW2 的 寫 作 重 點 是 說 明 玩 電 子 遊 戲 對 青 少 年 的 影 響 學 生 大 致 能 就 玩 電 子 遊 戲 的 好 處 及 壞 處 兩 方 面, 簡 單 說 明 它 對 青 少 年 的 影 響, 但 沒 有 就 提 出 的 看 法 加 以 闡 釋, 或 附 以 具 體 的 例 子 說 明, 致 使 內 容 未 見 充 實 6CW3 的 寫 作 重 點 是 說 明 在 日 常 生 活 中 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 學 生 大 致 能 寫 出 科 技 為 我 們 的 生 活 帶 來 了 哪 些 方 便, 亦 能 簡 略 以 一 些 電 器 用 品 或 通 訊 產 品 說 明 我 們 可 以 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 惟 有 不 少 學 生 側 重 說 明 這 些 物 件 的 用 途, 以 致 文 章 中 心 有 所 偏 差, 影 響 表 現 6CW4 題 目 要 求 學 生 記 述 一 次 被 人 誤 解 而 受 到 委 屈 的 經 歷, 學 生 大 多 能 交 代 事 件 發 生 的 原 因 經 過 及 結 果, 並 簡 單 抒 發 感 受, 整 體 表 現 不 俗, 惟 大 部 分 學 生 對 情 感 的 流 露, 着 墨 不 多, 未 能 具 體 表 達 受 委 屈 的 心 情 及 感 受, 令 文 章 欠 缺 感 染 力 62

學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 適 當 地 分 段 在 記 敘 文 方 面, 不 少 學 生 以 起 因 經 過 及 結 果, 把 文 章 分 為 三 段, 雖 見 文 章 能 以 不 同 的 段 落 表 達, 惟 敘 事 部 分 冗 長, 未 能 根 據 事 件 的 轉 折 把 中 心 段 再 細 分, 致 使 結 構 欠 清 楚, 脈 絡 欠 分 明 在 說 明 文 方 面, 大 部 分 學 生 把 文 章 分 為 引 言 正 文 及 總 結 三 個 部 分, 惟 條 理 一 般 學 生 大 致 能 運 用 句 子 表 情 達 意, 文 句 大 致 通 順 達 意 在 文 句 表 達 方 面, 不 少 學 生 嘗 試 運 用 因 果 假 設 並 列 遞 進 關 係 的 句 式 交 代 事 情, 偶 爾 也 會 運 用 反 問 句 增 強 說 服 力, 但 部 分 學 生 誤 用 關 聯 詞 或 混 淆 條 件 因 果 及 轉 折 關 係 複 句 的 用 法, 致 使 句 子 未 能 符 合 漢 語 語 法 的 要 求, 如 如 果 他 們 的 家 人 不 給 他 們 玩, 就 去 網 吧 這 樣 繼 續 下 去 的 話, 就 會 和 家 ( 人 ) 吵 和 變 得 貧 窮, 還 會 影 響 學 業 成 績 因 為 你 常 常 抄 我 功 課 又 有 次 有 上 課 時, 你 問 我 可 不 可 以 把 功 課 交 給 我 呀 現 今, 很 多 科 技 都 能 夠 為 我 們 帶 來 方 便, 如 果 是 適 當 使 用 科 技 學 生 大 致 能 運 用 常 用 的 書 面 字 詞 表 情 達 意 在 詞 語 運 用 方 面, 大 部 分 學 生 用 詞 簡 單, 鮮 以 多 變 化 的 字 詞 寫 作, 尤 以 記 敘 文 為 甚 在 說 明 文 方 面, 學 生 多 利 用 四 字 詞 寫 作, 如 一 落 千 丈 通 宵 達 旦 接 二 連 三 廢 寢 忘 餐 愛 不 釋 手 部 分 學 生 用 詞 不 準 確, 常 犯 毛 病 是 以 說 代 替 告 訴 表 示, 如 媽 媽 說 給 我 聽 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字, 整 體 表 現 不 俗 但 錯 別 字 的 情 況 偶 有 出 現 根 據 閱 卷 員 報 告, 學 生 常 犯 的 毛 病 多 以 音 近 而 誤 形 近 而 誤 及 筆 劃 錯 漏 為 主 學 生 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作, 大 部 分 學 生 掌 握 逗 號 頓 號 問 號 專 名 號 冒 號 的 用 法 部 分 學 生 未 能 正 確 使 用 感 嘆 號, 往 往 在 反 問 句 後 寫 上 感 嘆 號, 混 淆 問 號 和 感 嘆 號 的 作 用 另 外, 部 分 學 生 未 能 掌 握 斷 句 的 技 巧, 錯 誤 使 用 逗 號, 影 響 文 意 聆 聽 範 疇 聆 聽 設 有 兩 張 分 卷, 分 別 為 6CL1 和 6CL2 兩 篇 聆 聽 的 話 語 內 容 都 是 以 香 港 保 育 樹 木 為 題, 講 述 香 港 現 今 在 保 育 樹 木 方 面 的 工 作, 以 及 不 同 人 物 對 保 育 樹 木 的 看 法 學 生 大 致 能 理 解 話 語 的 內 容 大 要 如 6CL1 第 3 題, 大 部 分 學 生 能 聽 懂 話 語 內 容, 抓 住 美 珊 游 說 爺 爺 的 說 話, 簡 單 概 括 出 她 是 從 康 樂 設 施 方 面 游 說 爺 爺 到 老 人 中 心 去 ; 如 第 11 題, 要 求 學 生 找 出 爸 爸 認 為 城 市 要 綠 樹 成 蔭 必 須 具 備 的 兩 項 條 件, 大 部 分 學 生 能 掌 握 爸 爸 對 管 理 城 市 樹 木 的 看 法, 整 合 63

相 關 的 資 料, 概 括 出 優 質 的 樹 苗 和 恰 當 的 栽 種 地 點 是 不 可 或 缺 的 條 件 ; 如 第 12 題, 要 求 學 生 找 出 爸 爸 舉 出 九 龍 塘 合 歡 樹 的 例 子 的 主 要 目 的, 不 少 學 生 能 掌 握 話 語 的 脈 絡, 抓 住 說 話 者 的 思 路, 明 白 舉 出 例 子 的 兩 個 目 的 : 指 出 政 府 在 種 植 樹 木 前 沒 有 細 心 考 慮 及 種 植 樹 木 的 地 點 必 須 跟 樹 木 的 種 類 相 配 又 如 第 17 題, 學 生 能 根 據 劉 教 授 對 在 馬 路 旁 種 樹 的 看 法 和 心 得, 概 括 出 他 是 從 土 壤 的 成 分 來 說 明 馬 路 旁 的 土 壤 不 宜 種 植 樹 木 如 6CL2 第 4 題, 學 生 能 理 解 爺 爺 對 美 珊 和 樂 文 說 的 一 番 話, 找 出 爺 爺 要 他 們 兩 人 細 看 樹 木 和 聞 聞 樹 木 的 氣 味 的 目 的, 是 希 望 他 們 明 白 人 和 樹 木 是 可 以 建 立 友 誼 的 ; 又 如 第 8 題, 不 少 學 生 能 明 白 爺 爺 舉 樹 木 被 颱 風 吹 歪 的 例 子, 主 要 目 的 是 要 反 映 政 府 沒 有 妥 善 管 理 樹 木 以 上 的 題 目 主 要 是 評 量 學 生 在 理 解 話 語 內 容 大 要 及 掌 握 表 層 信 息 的 能 力, 整 體 學 生 表 現 不 俗, 反 映 大 部 分 學 生 已 掌 握 這 項 基 本 能 力 學 生 大 致 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 如 6CL1 第 5 題, 學 生 大 致 能 根 據 美 珊 反 駁 爺 爺 的 一 番 話, 掌 握 美 珊 話 語 的 中 心 及 語 氣, 判 斷 出 她 認 為 樹 木 和 人 不 能 成 為 朋 友 的 兩 個 原 因 如 第 9 題, 要 求 學 生 找 出 爸 爸 認 為 香 港 樹 木 管 理 工 作 不 理 想 的 兩 個 原 因, 大 部 分 學 生 能 理 解 語 段 間 的 發 展 和 呼 應 關 係, 聯 繫 和 整 合 相 關 的 資 料, 從 爸 爸 對 香 港 樹 木 管 理 的 看 法, 辨 識 事 件 的 原 因 學 生 大 致 能 聽 出 話 語 中 人 物 對 事 件 的 簡 單 評 價 如 6CL1 第 7 題, 不 少 學 生 能 辨 識 美 珊 說 話 時 的 語 氣, 並 結 合 她 對 事 件 的 看 法, 找 出 她 認 為 許 願 樹 是 香 港 旅 遊 景 點, 政 府 才 會 盡 力 挽 救 又 如 第 18 題, 要 求 學 生 找 出 各 人 對 土 壤 走 廊 的 看 法, 大 部 分 學 生 能 找 出 正 確 答 案, 反 映 學 生 能 聽 懂 話 語 細 節, 辨 識 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法 和 簡 單 評 價 說 話 範 疇 和 視 聽 資 訊 評 估 說 話 和 視 聽 資 訊 評 估 以 隨 機 抽 樣 方 式 進 行 在 釐 定 水 平 時, 這 兩 部 分 的 成 績 不 包 括 在 內 學 生 在 說 話 和 視 聽 資 訊 的 整 體 表 現, 可 參 閱 一 般 評 論 64

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 6CW2/6CW3 請 你 以 今 天 真 的 很 刺 激, 到 現 在 我 的 心 情 還 沒 有 平 復 為 開 首, 續 寫 一 篇 日 記, 把 今 天 發 生 的 事 情 和 感 受 寫 出 來 ( 建 議 字 數 :120 字 ) 示 例 選 材 適 切, 大 致 能 記 述 怎 樣 度 過 刺 激 的 一 天 及 簡 單 抒 發 感 受 格 式 完 整 65

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 6CW1/6CW4 因 流 感 肆 虐, 學 校 已 經 停 課 一 星 期 了, 過 去 一 星 期 你 有 什 麼 經 歷 呢? 請 你 寫 一 篇 周 記, 把 這 一 星 期 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 建 議 字 數 :120 字 ) 示 例 大 致 能 組 織 內 容, 記 述 怎 樣 度 過 學 校 停 課 的 一 周 及 寫 出 個 人 感 受 格 式 不 完 整 ( 日 期 錯 誤 ) 66

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW1 相 信 你 也 曾 經 有 失 而 復 得 的 經 歷, 請 你 寫 一 篇 文 章, 把 那 一 次 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 切 題, 能 記 述 遺 失 背 包 和 後 來 在 秋 千 旁 拾 回 背 包 的 經 過, 並 簡 單 抒 發 個 人 感 受 結 構 大 致 能 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 把 文 章 分 為 四 段, 但 第 二 段 較 為 冗 長, 宜 作 細 分 文 句 大 致 能 運 用 句 子 寫 作, 但 部 分 文 句 或 受 方 言 影 響 到 我 玩 完 秋 千 後, 我 忘 記 了 我 的 背 包 就 跑 到 另 一 個 地 方 去 了 詞 語 運 用 大 致 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 不 多 於 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 大 致 能 正 確 運 用 標 點 符 號 67

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW2 電 子 遊 戲 是 近 年 流 行 的 玩 意 請 你 寫 一 篇 文 章, 說 明 玩 電 子 遊 戲 對 青 少 年 的 影 響 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 切 題, 能 簡 單 說 明 玩 電 子 遊 戲 對 青 少 年 的 影 響, 但 內 容 一 般 結 構 全 文 分 為 三 段, 大 致 能 按 內 容 分 段, 條 理 一 般 文 句 文 句 大 致 通 順 達 意 如 : 近 年 的 電 子 遊 戲 越 來 越 多, 遊 戲 的 選 擇 更 是 多 不 勝 數 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作 如 : 多 不 勝 數 突 破 前 途 理 會 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 不 多 於 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 大 致 能 正 確 運 用 標 點 符 號 68

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW3 現 今 科 技 為 我 們 的 生 活 帶 來 不 少 方 便 請 你 寫 一 篇 文 章, 說 明 我 們 在 日 常 生 活 中, 應 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 切 合 題 旨, 能 寫 出 科 技 為 我 們 的 生 活 帶 來 哪 些 方 便, 亦 能 簡 略 說 明 我 們 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 結 構 大 致 能 按 內 容 分 段, 條 理 尚 算 清 晰 文 句 文 句 大 致 通 順 達 意 這 些 科 技 的 發 明, 不 但 讓 我 們 節 省 了 時 間, 而 且 也 為 我 們 帶 來 了 不 少 樂 趣 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作, 如 相 隔 危 險 濫 用 嚴 重 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 約 佔 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 大 致 能 正 確 運 用 標 點 符 號 69

達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW4 在 日 常 生 活 中, 我 們 難 免 會 被 人 誤 解 而 受 到 委 屈 請 你 寫 一 篇 文 章, 把 那 一 次 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 切 題, 能 根 據 題 目 要 求, 記 述 一 次 被 媽 媽 冤 枉 的 經 歷, 並 抒 發 個 人 感 受 結 構 大 致 能 按 事 件 發 生 先 後 次 序 把 文 章 分 為 四 段, 結 構 尚 算 清 楚 文 句 文 句 大 致 通 順 達 意 因 為 妹 妹 弄 哭 了 年 幼 的 弟 弟, 欲 把 責 任 推 卸 給 我, 令 到 媽 媽 信 以 為 真, 把 我 恨 恨 ( 狠 狠 ) 的 教 訓 了 一 頓 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作 如 : 推 卸 教 訓 搶 走 解 釋 冤 枉 理 會 變 淡 錯 別 字 偶 有 錯 別 字, 約 佔 全 篇 文 章 字 數 2% 標 點 符 號 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作 70

2010 年 表 現 良 好 的 小 六 學 生 概 說 閱 讀 範 疇 學 生 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 和 段 落 關 係 如 6CR1 第 17 題, 學 生 須 理 解 文 章 末 段 的 內 容, 把 握 段 落 的 中 心 及 掌 握 段 落 在 文 章 中 的 作 用, 才 能 說 明 候 鳥 不 會 迷 失 方 向 的 原 因 ; 如 6CR3 第 21 題, 要 求 學 生 概 括 文 章 末 段 的 內 容, 學 生 能 掌 握 句 子 之 間 的 關 係 和 脈 絡, 抓 住 要 點, 概 括 末 段 主 要 是 指 出 開 發 月 球 資 源 對 人 類 的 好 處 學 生 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 如 6CR1 第 16 題 要 求 學 生 找 出 作 者 舉 出 園 鶯 的 研 究 結 果 在 篇 章 中 的 作 用, 學 生 能 根 據 第 五 段 的 資 料, 辨 識 作 者 說 明 的 事 理 與 例 子 的 關 係, 從 而 明 白 作 者 舉 出 這 例 子 主 要 是 說 明 候 鳥 的 眼 睛 能 感 應 地 球 磁 場 如 6CR4 第 6 題, 學 生 須 掌 握 文 章 的 脈 絡, 根 據 作 者 描 述 月 陸 上 環 形 山 的 形 狀, 判 斷 作 者 舉 出 以 上 的 資 料 是 要 指 出 環 形 山 變 化 多 端 學 生 能 理 解 內 容 細 節, 掌 握 較 深 層 的 信 息 如 6CR4 第 5 題 要 求 學 生 在 文 中 找 出 從 地 球 上 看, 月 陸 比 月 海 明 亮 的 原 因 學 生 須 整 合 文 章 提 及 月 陸 和 月 海 的 資 料, 並 進 行 比 較, 然 後 從 細 節 的 描 述 找 出 關 鍵 字 詞, 辨 識 其 原 因 是 由 於 月 陸 地 勢 比 較 高 寫 作 範 疇 實 用 文 學 生 能 寫 日 記 及 周 記, 格 式 完 整 在 日 記 方 面, 題 目 要 求 學 生 以 今 天 真 的 很 刺 激, 到 現 在 我 的 心 情 還 未 平 復 為 題, 續 寫 一 篇 日 記 不 少 學 生 以 到 主 題 公 園 遊 玩 為 題, 把 玩 機 動 遊 戲 時 每 一 個 細 節 及 過 程 細 緻 地 陳 述 出 來, 且 層 層 遞 進, 推 展 有 序, 部 分 學 生 更 能 具 體 描 述 刺 激 的 感 受, 興 奮 的 心 情 貫 穿 全 文, 或 把 又 緊 張 又 刺 激 的 心 情 夾 敘 於 事 件 中, 感 受 深 刻, 並 在 末 段 以 具 體 的 心 理 描 述 表 達 心 情 仍 未 能 平 復, 首 尾 呼 應 在 周 記 方 面, 題 目 要 求 學 生 以 流 感 肆 虐, 學 校 停 課 一 周 為 題 寫 一 篇 周 記 學 生 能 按 時 序 記 述 怎 樣 度 過 停 課 的 一 周, 選 材 適 切, 體 會 深 刻 不 少 學 生 能 寫 出 因 停 課 不 能 上 學 而 觸 發 對 過 往 學 習 態 度 的 反 思, 並 熱 切 期 待 復 課 的 一 天 部 分 學 生 道 出 對 流 感 染 病 者 的 同 情 或 反 思 健 康 的 重 要 性, 情 感 真 摯 71

短 文 學 生 能 寫 內 容 豐 富 的 文 章, 體 會 深 刻, 說 理 清 楚 在 記 敘 文 方 面, 如 6CW1, 學 生 作 品 內 容 豐 富, 不 單 能 把 物 件 遺 失 的 經 過 及 再 次 獲 得 的 過 程 作 具 體 的 交 代, 且 能 帶 出 所 失 及 所 得 之 物 的 意 義 或 重 要 性, 並 能 在 敘 述 失 去 的 過 程 中, 細 緻 地 交 代 焦 急 或 沮 喪 的 心 情, 以 及 通 過 前 後 的 心 情 起 伏, 加 強 文 章 的 張 力, 情 感 真 摯 如 6CW4, 學 生 能 仔 細 地 交 代 誤 會 產 生 的 原 因 經 過 及 結 果, 不 少 學 生 在 敘 事 的 過 程 中, 交 代 被 誤 解 時 心 中 的 憂 慮 徬 徨 哀 痛 及 無 助 的 心 情, 夾 敘 夾 抒 情, 亦 有 學 生 能 就 事 件 的 始 末 作 深 刻 的 反 思 在 說 明 文 方 面, 如 6CW2, 學 生 多 從 個 人 生 理 心 理 及 社 交 的 層 面 去 說 明 電 子 遊 戲 機 對 青 少 年 的 影 響, 且 列 舉 不 少 具 體 的 例 子 闡 釋 個 人 的 觀 點, 部 分 學 生 更 會 引 用 統 計 數 字 研 究 報 告 結 果 或 專 家 意 見 支 持 自 己 的 看 法, 內 容 充 實, 解 說 清 晰 如 6CW3, 學 生 能 從 不 同 角 度 ( 如 家 庭 學 校 社 會 娛 樂 等 ) 具 體 說 明 科 技 怎 樣 改 善 人 們 生 活, 或 指 出 現 代 生 活 有 什 麼 不 足 之 處, 可 從 哪 些 方 向 改 善, 且 善 於 運 用 具 體 例 子 說 理, 中 心 明 確, 內 容 鋪 排 有 序 學 生 能 按 內 容 重 點 作 適 當 分 段, 結 構 完 整, 層 次 分 明 學 生 作 品 結 構 完 整, 大 多 能 以 順 敘 倒 敘 或 以 分 點 陳 述 的 方 法, 有 條 理 地 把 文 章 分 為 數 段, 且 能 根 據 內 容 的 主 線 推 展, 鋪 陳 有 序, 脈 絡 清 楚 學 生 能 寫 較 複 雜 的 句 子, 文 句 通 順, 且 善 用 不 同 的 句 式 表 情 達 意, 句 子 結 構 緊 密, 多 變 化 學 生 能 運 用 豐 富 的 詞 語 表 情 達 意 不 少 學 生 能 準 確 運 用 四 字 詞 來 表 達 較 複 雜 的 意 思, 增 添 了 文 章 的 色 彩 聆 聽 範 疇 學 生 能 聽 懂 話 語 中 人 物 對 事 件 的 評 價 如 6CL1 第 19 題, 題 目 要 求 學 生 從 話 語 內 容 中, 找 出 樂 文 對 香 港 保 育 樹 木 工 作 的 看 法 學 生 能 綜 合 話 語 內 容, 組 織 相 關 資 料, 理 清 不 同 說 話 者 對 事 件 的 觀 點, 從 而 辨 識 樂 文 對 事 件 的 看 法 如 6CL2 第 11 題, 學 生 須 綜 合 整 段 話 語 內 容, 判 斷 哪 一 項 爺 爺 對 政 府 管 理 樹 木 的 評 價 是 正 確 的 學 生 須 聽 懂 和 整 合 說 話 者 的 表 述 觀 點, 才 能 概 括 出 答 案 學 生 能 聽 懂 說 話 者 的 語 氣 及 隱 含 的 信 息 如 6CL2 第 6 題 要 求 學 生 根 據 四 人 的 對 話 內 容, 判 斷 哪 一 項 是 正 確 答 案, 學 生 回 答 這 道 題 目 時, 不 單 要 聽 懂 話 語 內 容, 篩 選 合 適 的 資 料, 還 須 領 會 爺 爺 說 話 的 含 義 及 語 氣, 抓 住 關 鍵 話 語, 才 能 判 斷 答 案 72

說 話 範 疇 看 圖 說 故 事 學 生 能 就 一 張 圖 畫 提 供 的 視 覺 信 息, 鋪 排 內 容 豐 富 條 理 清 晰 的 故 事 在 安 排 故 事 情 節 方 面, 不 少 學 生 能 發 揮 其 想 像 力, 在 故 事 中 加 入 新 的 元 素, 合 理 地 建 構 內 容 豐 富 的 故 事 部 分 表 現 理 想 的 學 生, 不 但 能 把 故 事 中 的 細 節 加 以 發 揮, 而 且 情 節 生 動, 更 能 對 故 事 內 容 作 出 評 價, 表 現 理 想 部 分 學 生 能 靈 活 運 用 詞 語 表 情 達 意, 詞 彙 豐 富, 意 思 清 晰 準 確 學 生 在 說 故 事 時, 能 根 據 故 事 內 容, 適 當 地 運 用 不 同 的 語 氣 和 聲 調, 生 動 地 演 繹 故 事 中 的 人 物 角 色, 節 奏 明 快, 聲 線 適 中, 吐 字 清 晰 口 頭 報 告 學 生 能 從 生 活 經 驗 中 選 取 切 合 題 目 的 材 料 作 口 頭 報 告, 內 容 充 實, 鋪 排 有 序, 結 構 完 整, 詳 略 得 宜 表 現 理 想 的 學 生, 除 能 按 事 件 發 生 的 始 末 把 事 情 報 告 出 來, 亦 能 清 楚 交 代 對 事 件 的 感 受, 內 容 具 體 充 實 學 生 能 根 據 題 目 要 求, 有 條 理 地 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 組 織 報 告 內 容, 層 次 分 明, 條 理 清 晰 學 生 在 口 頭 報 告 中, 能 運 用 準 確 恰 當 的 詞 語 表 情 達 意, 表 現 不 俗 小 組 討 論 學 生 能 根 據 討 論 話 題, 主 動 與 組 員 進 行 討 論, 清 晰 地 表 達 自 己 的 意 見 及 立 場 討 論 時, 學 生 態 度 投 入 積 極, 並 能 以 具 體 例 子 闡 明 個 人 觀 點, 說 理 清 楚 此 外, 學 生 亦 能 專 心 聆 聽 別 人 的 意 見 表 現 理 想 的 學 生, 在 討 論 過 程 中, 能 從 別 人 的 看 法 中 找 出 具 討 論 價 值 的 觀 點, 作 出 適 切 的 回 應, 或 適 時 調 整 話 題, 進 一 步 拓 展 討 論 內 容, 增 加 了 討 論 的 互 動 效 果 部 分 學 生 亦 能 主 動 帶 領 討 論, 使 討 論 的 節 奏 更 為 明 快 73

表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 6CW2/6CW3 請 你 以 今 天 真 的 很 刺 激, 到 現 在 我 的 心 情 還 沒 有 平 復 為 開 首, 續 寫 一 篇 日 記, 把 今 天 發 生 的 事 情 和 感 受 寫 出 來 ( 建 議 字 數 :120 字 ) 示 例 選 材 適 切, 能 按 時 序 記 述 怎 樣 與 同 學 到 海 底 世 界 遊 玩, 在 那 兒 度 過 了 驚 險 刺 激 的 一 天 能 因 應 玩 不 同 的 遊 戲, 寫 出 深 刻 的 體 會 和 感 受 最 後 以 今 天 真 是 玩 得 盡 興 作 結, 首 尾 呼 應 格 式 完 整 74

表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 6CW1/6CW4 因 流 感 肆 虐, 學 校 已 經 停 課 一 星 期 了, 過 去 一 星 期 你 有 什 麼 經 歷 呢? 請 你 寫 一 篇 周 記, 把 這 一 星 期 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 建 議 字 數 :120 字 ) 示 例 選 材 適 切, 能 按 時 序 具 體 記 述 怎 樣 度 過 學 校 停 課 的 一 周, 末 段 還 寫 出 停 課 前 後 的 不 同 想 法 及 心 情, 體 會 深 刻 格 式 完 整 75

表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW1 相 信 你 也 曾 經 有 失 而 復 得 的 經 歷, 請 你 寫 一 篇 文 章, 把 那 一 次 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 內 容 豐 富, 選 材 恰 當 首 段 以 倒 敘 方 法 寫 出 尋 回 小 鈴 鐺 的 興 奮 心 情, 再 詳 細 交 代 小 鈴 鐺 是 她 和 小 英 重 要 的 信 物, 正 代 表 着 她 倆 的 友 誼 及 後 記 述 遺 失 及 尋 回 小 鈴 鐺 的 經 過 敘 事 有 鋪 排, 情 感 真 摯 結 構 全 文 首 尾 呼 應, 結 構 完 整 以 倒 敘 的 手 法 細 述 失 而 復 得 的 經 過, 脈 絡 清 晰 文 句 文 句 通 順 達 意, 且 句 式 多 變 我 立 即 周 圍 搜 索, 希 望 看 到 它 的 蹤 影, 但 是 找 了 很 久, 仍 找 不 到 這 時, 我 的 心 碎 了, 整 個 世 界 也 變 得 沒 有 生 氣 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作, 如 傾 訴 不 禁 得 意 忘 形 美 妙 陶 醉 保 管 誰 知 搜 索 蹤 影 心 碎 失 落 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 不 多 於 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 能 正 確 運 用 標 點 符 號 76

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表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW2 電 子 遊 戲 是 近 年 流 行 的 玩 意 請 你 寫 一 篇 文 章, 說 明 玩 電 子 遊 戲 對 青 少 年 的 影 響 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 內 容 豐 富, 能 從 實 際 生 活 中 廣 舉 例 子 說 明 玩 電 子 遊 戲 對 青 少 年 的 影 響, 各 例 子 所 佔 的 篇 幅 恰 到 好 處, 鋪 排 得 宜 結 構 全 文 共 分 為 三 段, 但 若 能 將 第 二 段 細 分, 條 理 會 更 清 晰 文 句 文 句 大 致 通 順 達 意 水 能 載 舟, 亦 能 覆 舟, ( 因 此 ) 即 使 電 子 遊 戲 多 吸 引, 我 們 都 應 適 可 而 止 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作, 用 語 豐 富, 如 虛 擬 世 界 不 能 自 拔 日 趨 嚴 重 不 眠 不 休 層 出 不 窮 適 可 而 止 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 不 多 於 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 大 致 能 正 確 運 用 標 點 符 號 78

表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW3 現 今 科 技 為 我 們 的 生 活 帶 來 不 少 方 便 請 你 寫 一 篇 文 章, 說 明 我 們 在 日 常 生 活 中, 應 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 切 合 題 旨, 內 容 頗 充 實, 能 從 個 人 家 庭 及 社 會 三 個 層 面 去 說 明 科 技 為 我 們 的 生 活 帶 來 哪 些 方 便 之 處, 亦 能 舉 例 說 出 怎 樣 利 用 科 技 改 善 生 活 結 構 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 結 構 完 整, 有 連 貫 性, 條 理 清 晰 文 句 文 句 通 順 達 意, 且 能 運 用 不 同 句 式 寫 作 如 果 沒 有 科 技 的 發 明, 這 世 界 會 變 成 怎 樣 呢? 電 視, 不 但 能 帶 給 我 們 觀 ( 歡 ) 樂, 也 能 促 進 親 子 關 係 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作, 用 語 豐 富, 如 : 造 福 質 素 溝 通 促 進 濫 用 抱 怨 層 面 慶 幸 錯 別 字 能 正 確 書 寫 常 用 字 標 點 符 號 能 正 確 運 用 標 點 符 號 寫 作 79

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表 現 良 好 的 小 六 學 生 寫 作 示 例 短 文 寫 作 6CW4 在 日 常 生 活 中, 我 們 難 免 會 被 人 誤 解 而 受 到 委 屈 請 你 寫 一 篇 文 章, 把 那 一 次 的 經 歷 和 感 受 寫 出 來 ( 字 數 不 限 ) 短 文 示 例 內 容 內 容 豐 富, 選 材 適 切 首 段 以 誤 會 始 終 會 解 開 埋 下 伏 筆, 再 按 時 序 記 述 作 者 被 人 誤 會 的 經 過, 及 後 再 交 代 被 誤 會 的 原 因, 最 後 道 出 事 情 未 查 到 水 落 石 山 ( 出 ), 不 要 輕 易 作 判 斷 的 深 切 體 會 結 構 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 脈 絡 清 晰, 首 尾 呼 應 文 句 文 句 大 致 通 順 達 意 我 不 消 一 秒 鐘 便 找 到 陳 小 明 昨 天 借 給 我 的 筆, 陳 小 明 突 然 覺 得 很 ( 羞 ) 愧, 臉 都 漲 紅 了 詞 語 運 用 能 運 用 書 面 字 詞 寫 作 如 : 謎 底 解 開 答 應 ( 羞 ) 愧 偏 偏 輕 易 判 斷 錯 別 字 很 少 錯 別 字, 不 多 於 全 篇 文 章 字 數 1% 標 點 符 號 能 正 確 運 用 標 點 符 號 寫 作 81

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一 般 評 論 閱 讀 範 疇 學 生 在 能 理 解 段 意 及 段 落 關 係 方 面, 表 現 比 2008 年 略 有 進 步 今 年, 學 生 在 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 和 段 落 關 係 方 面, 表 現 比 2008 年 略 有 進 步 學 生 大 致 能 理 解 文 章 各 段 的 內 容, 把 握 各 段 的 中 心, 辨 識 段 意 ; 或 能 根 據 作 者 敘 事 的 脈 絡, 掌 握 各 段 在 全 文 的 作 用 一 般 學 生 的 通 病 是 誤 以 局 部 的 信 息 作 為 段 落 大 要, 或 是 只 直 接 擷 取 段 落 中 某 些 語 句 作 為 答 案, 或 是 混 淆 其 他 段 意 概 括 段 落 大 意 是 理 解 文 章 的 重 要 手 段, 也 是 概 括 文 章 主 要 內 容 中 心 思 想 的 前 提 要 提 升 學 生 這 一 方 面 的 能 力, 必 須 從 掌 握 段 落 中 關 鍵 句 子 入 手, 理 解 上 文 下 理 的 關 係, 抓 住 段 落 的 要 點, 才 能 準 確 地 概 括 段 落 的 意 思 另 外, 在 閱 讀 理 解 的 過 程 中, 把 篇 章 理 解 和 篇 章 結 構 的 訓 練 共 同 進 行, 學 生 能 通 過 篇 章 訓 練, 找 出 作 者 的 思 路, 繼 而 概 括 全 文 主 要 內 容, 這 不 僅 能 加 強 辨 識 段 落 主 題 和 理 解 段 落 關 係 的 能 力, 也 能 使 學 生 掌 握 篇 章 結 構 在 傳 意 中 的 作 用 學 生 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 能 力 有 待 加 強 學 生 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 表 現 未 如 理 想, 是 六 項 基 本 能 力 中 最 弱 的 一 項 學 生 未 能 從 上 文 下 理, 辨 識 作 者 說 明 的 事 理 與 例 子 的 關 係, 或 未 能 掌 握 文 章 的 脈 絡, 理 解 作 者 引 用 的 例 子 在 篇 章 中 的 作 用 寫 作 範 疇 在 實 用 文 方 面, 是 次 評 估 設 有 日 記 及 周 記 兩 類 文 體, 評 估 目 的 主 要 是 評 量 學 生 是 否 已 掌 握 實 用 文 的 功 能 及 格 式 今 年, 學 生 在 兩 種 文 體 的 整 體 表 現 與 2007 及 2008 年 相 近 學 生 大 致 能 寫 日 記 和 周 記 根 據 閱 卷 員 報 告, 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 選 取 相 關 的 素 材 寫 作 惟 不 少 學 生 未 能 有 系 統 地 組 織 相 關 資 料, 擷 取 有 意 義 的 事 情 寫 作 文 章 內 容 零 碎, 記 事 欠 重 心, 往 往 連 瑣 事 也 如 數 家 珍, 未 能 有 條 理 地 記 事, 抒 發 相 關 感 受, 失 卻 了 日 記 和 周 記 的 意 義 在 抒 發 情 感 方 面, 不 少 學 生 以 寥 寥 數 字 簡 單 交 代 當 時 的 感 受, 只 詳 於 記 事 而 忽 略 了 情 感 的 抒 發, 亦 未 能 把 事 件 與 情 感 聯 繫, 以 致 日 記 和 周 記 的 內 容 一 般, 感 受 未 見 深 刻 在 格 式 方 面, 能 力 稍 遜 的 學 生 未 能 以 日 記 或 周 記 的 形 式 書 寫, 沒 有 在 適 當 的 地 方 寫 上 日 期 資 料, 或 是 混 淆 日 記 和 周 記 的 格 式 部 分 學 生 寫 周 記 時, 未 能 準 確 83

列 出 一 周 ( 七 天 ) 的 日 期, 常 見 錯 誤 是 日 期 多 於 或 少 於 七 天, 或 是 記 事 時 出 現 時 序 混 亂 的 情 況, 以 致 未 能 清 楚 交 代 事 件 發 生 的 日 子 或 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 影 響 表 現 在 實 用 文 中, 日 記 和 周 記 都 是 以 記 錄 個 人 的 經 歷 體 會 和 觀 察 為 主 在 生 活 中 有 很 多 事 情 都 使 我 們 難 以 忘 懷, 我 們 可 以 通 過 寫 日 記 或 周 記, 把 值 得 記 憶 的 片 段 記 錄 下 來 寫 日 記 和 周 記 必 須 緊 記 敘 事 要 突 出 主 題 部 分, 學 生 應 對 素 材 進 行 篩 選 和 取 捨, 不 能 把 每 天 都 發 生 的 瑣 碎 事 情 一 一 盡 錄, 並 要 抓 住 一 些 特 別 的 事 和 深 刻 的 體 會 加 以 發 揮, 有 條 理 地 把 事 件 和 感 受 寫 出 來 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 擬 定 內 容 寫 作 在 記 敘 文 方 面, 學 生 表 現 與 2008 年 相 近 根 據 閱 卷 員 報 告, 不 少 學 生 在 寫 記 敘 文 時, 懂 得 利 用 記 敘 文 的 六 個 要 素 寫 作, 交 代 事 件 的 原 因 經 過 及 結 果, 但 敘 事 過 於 簡 單 粗 疏, 未 能 詳 述 事 件 的 細 節 部 分, 故 此 文 章 內 容 一 般 另 外, 大 部 分 學 生 對 情 感 的 流 露, 着 墨 不 多, 體 會 及 情 感 的 刻 劃 未 見 深 入, 令 文 章 欠 缺 感 染 力 記 敘 文 是 通 過 對 事 件 的 總 體 或 局 部 的 敘 述, 具 體 地 把 事 件 的 始 末 交 代 清 楚, 且 表 現 一 個 深 刻 的 主 題 要 做 到 敘 事 具 體, 情 感 深 刻 細 膩, 首 先 敘 事 要 突 出 主 題, 內 容 鋪 排 和 敘 事 詳 略 亦 須 多 加 留 意 ; 其 次, 要 把 敘 事 和 抒 發 情 感 處 理 好, 一 件 印 象 深 刻 的 事 總 會 跟 情 感 有 莫 大 的 關 係, 如 敘 述 之 事 詳 略 得 宜, 但 抒 發 之 情 淺 薄, 文 章 則 平 淡 而 無 味, 缺 乏 了 色 彩 部 分 學 生 在 敘 事 時 插 入 了 不 少 人 物 對 話, 務 求 通 過 對 話 內 容 豐 富 情 節 或 交 代 事 件 的 經 過, 但 由 於 對 話 過 於 冗 長, 或 內 容 欠 缺 重 心, 偏 離 了 文 章 的 中 心, 以 致 對 話 未 能 在 文 中 發 揮 作 用, 使 文 章 流 於 冗 贅, 影 響 文 章 的 脈 絡 發 展 在 說 明 文 方 面, 整 體 學 生 表 現 稍 遜 於 2008 年 學 生 大 致 能 選 取 相 關 的 材 料, 寫 一 篇 說 明 文 部 分 學 生 能 掌 握 題 目 的 要 求, 以 說 明 性 的 文 字 簡 單 交 代 說 理 的 部 分, 但 沒 有 就 提 出 的 看 法 加 以 闡 釋 及 附 以 具 體 的 例 子 說 明, 以 致 說 理 不 夠 深 入, 內 容 未 見 充 實 小 部 分 學 生 以 記 敘 的 手 法 寫 作, 在 文 中 以 大 量 敘 述 性 文 字 記 述 個 人 的 經 歷, 交 代 沉 迷 電 子 遊 戲 的 影 響, 但 欠 缺 說 明 性 文 字 或 概 括 事 例 作 論 點, 以 致 有 離 題 或 不 切 題 的 情 況 出 現, 尤 以 6CW3 為 甚 要 寫 一 篇 說 明 事 理 的 文 章, 重 點 在 於 要 把 事 物 的 關 係 聯 繫 起 來, 並 附 以 適 當 的 例 子 闡 述, 理 順 複 雜 的 關 係, 靈 活 運 用 分 類 舉 例 及 比 較 等 方 法 把 道 理 說 清 楚 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 分 段 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 整 體 表 現 與 2008 年 相 近 學 生 在 記 敘 文 的 篇 章 結 構 表 現 比 說 明 文 好 在 記 敘 文 方 面, 不 少 學 生 以 起 因 經 過 及 結 果, 84

把 文 章 分 為 三 段 至 四 段, 文 章 結 構 大 致 完 整 雖 見 文 章 能 以 不 同 的 段 落 表 達, 惟 敘 事 部 分 冗 長, 未 能 根 據 事 件 的 轉 折 把 中 心 段 再 細 分, 學 生 應 按 內 容 重 點 加 以 細 分, 使 段 意 中 心 更 明 確, 條 理 更 清 楚 在 說 明 文 方 面, 大 部 分 學 生 都 把 文 章 分 為 引 言 正 文 及 總 結 三 個 部 分, 並 多 從 正 反 兩 方 面 說 明 事 理, 但 條 理 一 般 部 分 學 生 多 以 簡 單 文 字 作 起 首, 然 後 把 說 理 部 分 安 排 在 第 二 段, 最 後 簡 單 總 結 全 文, 分 段 不 當 的 情 況 時 有 出 現, 該 是 兩 段 至 三 段 的 內 容 卻 糾 纏 在 一 個 段 落 中, 致 使 段 落 不 清, 層 次 欠 分 明 學 生 未 能 正 確 運 用 逗 號 感 嘆 號 根 據 閱 卷 員 報 告, 常 見 的 毛 病 都 是 出 於 學 生 不 正 確 使 用 逗 號 句 號 及 感 嘆 號 部 分 學 生 未 能 掌 握 斷 句 的 技 巧, 錯 誤 使 用 逗 號, 每 每 在 段 落 完 結 時 才 使 用 句 號 斷 句 這 種 情 況 反 映 學 生 未 能 正 確 掌 握 句 子 的 概 念, 以 為 意 思 相 關 的 地 方 便 不 宜 以 句 號 隔 開, 這 樣 會 造 成 句 子 表 意 不 明, 文 意 表 達 不 清 今 年 部 分 學 生 未 能 正 確 使 用 感 嘆 號, 往 往 在 反 問 句 後 寫 上 感 嘆 號, 混 淆 問 號 和 感 嘆 號 的 作 用, 影 響 了 文 句 表 達 的 效 果 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字, 整 體 表 現 不 俗 在 寫 作 評 估 中, 學 生 大 致 能 書 寫 常 用 字, 整 體 表 現 不 俗, 但 錯 別 字 的 情 況 亦 屢 見 不 鮮 根 據 閱 卷 員 報 告, 學 生 常 犯 的 毛 病 多 以 音 近 而 誤 形 近 而 誤 及 筆 劃 錯 漏 為 主 倘 若 能 在 識 字 教 學 中, 強 調 以 下 字 詞 的 正 確 寫 法, 提 醒 學 生 寫 字 時 除 了 要 緊 記 一 個 字 的 組 成 部 件 外, 還 須 注 意 各 細 節 部 分 下 面 臚 列 了 本 年 寫 作 評 估 中 常 見 的 錯 別 字, 以 供 參 考 : 音 近 而 誤 : 成 積 ( 成 績 ) 只 故 ( 只 顧 ) 荒 費 ( 荒 廢 ) 以 經 ( 已 經 ) 那 裏 ( 哪 裏 ) 利 幣 ( 利 弊 ) 付 擔 ( 負 擔 ) 導 至 ( 導 致 ) 陪 養 ( 培 養 ) 游 戲 ( 遊 戲 ) 跟 據 ( 根 據 ) 令 外 ( 另 外 ) 徬 惶 ( 徬 徨 ) 建 意 ( 建 議 ) 不 段 ( 不 斷 ) 方 廢 ( 荒 廢 ) 坐 位 ( 座 位 ) 鬆 馳 ( 鬆 弛 ) 愛 不 惜 手 ( 愛 不 釋 手 ) 等 形 近 而 誤 : 啇 人 ( 商 人 ) 上 隱 ( 上 癮 ) 上 戴 ( 上 載 ) 辨 法 ( 辦 法 ) 時 侯 ( 時 候 ) 恐 佈 ( 恐 怖 ) 捐 失 ( 損 失 ) 考 順 ( 孝 順 ) 膽 心 ( 擔 心 ) 彼 倦 ( 疲 倦 ) 怱 略 ( 忽 略 ) 綱 上 ( 網 上 ) 廢 寐 忘 餐 ( 廢 寢 忘 餐 ) 等 85

筆 畫 錯 漏 : ( 達 ) 了 ( 子 ) ( 腦 ) ( 響 ) ( 疏 ) ( 或 ) 罸 ( 罰 ) 訢 ( 訴 ) ( 傷 ) ( 易 ) ( 卻 ) ( 逛 ) ( 被 ) ( 遊 ) ( 業 ) ( 昨 ) ( 釋 ) ( 勤 ) ( 飯 ) ( 庭 ) ( 變 ) ( 試 ) ( 嚴 ) 等 聆 聽 範 疇 學 生 大 致 已 具 備 第 二 學 習 階 段 的 聆 聽 能 力 學 生 大 致 已 具 備 第 二 學 習 階 段 的 聆 聽 能 力 今 年, 在 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 及 能 理 解 話 語 的 內 容 大 要 兩 項 能 力 方 面, 學 生 表 現 與 2008 年 相 近 ; 而 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 一 項 基 本 能 力, 學 生 的 表 現 比 2008 年 進 步 在 聽 出 話 語 中 人 物 對 事 件 的 簡 單 評 價 方 面, 學 生 表 現 不 俗 過 去 數 年, 學 生 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 一 項 基 本 能 力 中, 表 現 稍 遜 根 據 數 據 分 析, 今 年 學 生 在 評 估 這 項 能 力 點 的 題 目 上, 表 現 有 顯 著 的 進 步 部 分 學 生 能 辨 識 說 話 者 的 語 氣, 並 結 合 人 物 對 事 件 的 看 法, 從 而 找 出 正 確 答 案, 反 映 學 生 能 聽 懂 話 語 細 節, 辨 識 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法 和 簡 單 評 價 在 複 雜 的 話 語 中, 要 聽 出 說 話 者 對 人 物 事 件 的 評 價, 不 能 只 抓 住 一 些 話 語 中 曾 提 及 的 片 段 或 資 料, 關 鍵 是 要 理 清 說 話 者 的 思 路, 辨 識 說 話 者 的 語 氣, 把 握 話 語 的 中 心 和 要 點, 才 能 辨 識 話 語 背 後 的 意 思 在 日 常 的 聆 聽 訓 練 中, 可 以 加 入 聽 述 聽 寫 的 訓 練, 把 重 點 集 中 在 對 人 物 形 象 語 氣 的 分 析 上, 相 信 有 助 學 生 仔 細 辨 別 說 話 者 話 語 的 重 點 及 話 語 隱 含 的 信 息, 評 價 的 能 力 便 能 得 以 提 升 要 提 升 學 生 的 聆 聽 能 力, 除 了 要 善 用 不 同 的 聆 聽 策 略 外, 掌 握 邊 聽 邊 思 考 邊 聽 邊 摘 記 要 點 的 技 巧, 也 是 十 分 重 要 的 如 學 生 能 適 當 運 用 摘 記 要 點 的 技 巧, 把 握 住 話 語 的 中 心, 然 後 把 重 點 記 錄 下 來, 便 能 避 免 忘 了 前 面 的 內 容, 學 生 亦 可 依 憑 這 些 線 索, 掌 握 話 語 整 體 內 容 86

說 話 範 疇 學 生 能 就 圖 畫 的 內 容 講 述 完 整 的 故 事 在 看 圖 說 故 事 中, 大 部 分 學 生 能 根 據 圖 畫 內 容, 講 述 一 個 完 整 的 故 事, 表 現 不 俗 學 生 能 根 據 圖 畫 的 含 意 中 心 及 不 同 的 故 事 人 物, 構 思 一 個 內 容 完 整 的 故 事 題 目 多 圍 繞 校 園 及 日 常 生 活, 如 做 善 事 到 郊 野 公 園 燒 烤 和 小 狗 闖 進 校 園 等, 能 引 起 學 生 興 趣 不 少 學 生 根 據 圖 畫 內 容, 結 合 個 人 生 活 經 驗, 投 入 故 事 人 物 角 色 之 中, 仔 細 刻 劃 故 事 人 物 的 內 心 感 受, 表 現 良 好 表 現 稍 遜 的 學 生, 只 能 以 口 語 說 出 圖 畫 的 表 面 信 息, 未 能 根 據 圖 畫 的 內 容 加 以 發 揮, 說 出 一 個 完 整 的 故 事 在 說 話 技 巧 方 面, 大 部 分 學 生 能 順 序 講 述 故 事, 有 條 理 地 組 織 故 事 內 容, 脈 絡 尚 算 清 晰, 連 貫 性 一 般 在 詞 語 運 用 方 面, 學 生 偶 有 用 詞 不 當 的 情 況 出 現, 表 現 較 2009 年 遜 色 學 生 能 作 簡 短 的 口 頭 報 告 口 頭 報 告 的 題 目 切 合 學 生 生 活 經 驗, 能 引 起 學 生 的 興 趣 大 部 分 學 生 能 按 題 目 要 求, 組 織 相 關 資 料, 並 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 以 報 告 的 形 式 交 代 事 件 的 始 末, 條 理 尚 算 清 晰, 內 容 亦 算 充 實 從 數 據 得 知, 本 年 學 生 在 口 頭 報 告 的 表 現 比 2009 年 佳, 顯 示 大 部 分 學 生 對 口 頭 報 告 的 技 巧 已 有 一 定 的 掌 握 部 分 能 力 稍 遜 的 學 生, 在 口 頭 報 告 時 只 集 中 交 代 事 件 的 時 地 人 事, 忽 略 了 交 代 對 事 件 的 感 受 部 分 學 生 亦 未 能 充 分 建 構 報 告 內 容, 以 致 引 子 部 分 過 長, 總 結 部 分 過 於 簡 單, 學 生 宜 多 加 留 意 學 生 能 就 日 常 生 活 話 題 和 別 人 討 論 小 組 討 論 題 目 大 多 圍 繞 校 園 或 生 活 話 題, 大 部 分 學 生 對 小 組 討 論 的 話 題 感 到 興 趣, 討 論 時 更 見 投 入 大 部 分 學 生 能 根 據 題 目 要 求, 與 組 員 作 出 討 論 整 體 而 言, 本 年 度 學 生 在 小 組 討 論 中 表 現 比 2009 年 佳, 學 生 大 多 能 表 達 個 人 意 見, 且 能 列 舉 具 體 例 子 作 為 佐 證, 充 分 發 揮 說 理 的 技 巧 惟 仍 有 小 部 分 的 學 生 未 能 主 動 參 與 討 論, 或 只 是 附 和 別 人 的 意 見, 甚 少 表 達 個 人 意 見 視 聽 資 訊 評 估 學 生 能 明 白 視 聽 資 訊 中 的 信 息, 表 現 不 俗 本 年 度 視 聽 資 訊 評 估 共 設 兩 張 分 卷, 由 四 段 不 同 的 短 片 組 成 題 材 包 括 人 物 專 題 報 道 新 聞 報 道 第 一 二 段 短 片 主 要 講 述 高 錕 發 明 光 纖 的 艱 苦 歷 程, 第 三 及 四 段 短 片 是 報 道 徵 收 塑 膠 袋 費 計 畫 所 產 生 的 問 題 和 市 民 對 徵 收 塑 膠 袋 費 不 同 的 看 法 短 片 內 容 生 活 化, 題 材 圍 繞 學 生 生 活 經 驗, 內 容 都 是 一 些 與 學 生 息 87

息 相 關 的 話 題, 新 聞 報 道 信 息 比 較 密 集 學 生 整 體 表 現 不 俗, 與 2009 年 表 現 相 近 視 聽 資 訊 評 估 是 結 合 了 閱 讀 和 聆 聽 範 疇 的 綜 合 性 評 估, 學 生 須 從 兩 種 不 同 的 媒 介 接 收 信 息, 通 過 辨 認 和 聯 繫, 對 信 息 進 行 處 理 和 組 合, 從 而 理 解 短 片 傳 遞 的 信 息, 以 回 答 問 題 本 年 度 整 體 學 生 在 能 明 白 視 聽 資 訊 中 的 信 息 一 項 能 力 中, 學 生 表 現 與 2009 年 相 近. 學 生 在 理 解 視 聽 資 訊 的 材 料 時, 必 須 同 時 運 用 兩 個 感 覺 器 官 接 收 當 中 傳 遞 的 信 息, 不 能 忽 略 其 中 一 項, 而 且 視 覺 信 息 及 聆 聽 信 息 是 互 相 結 合 的, 在 短 片 有 互 補 的 作 用 如 6CAV2 第 11 題, 提 問 當 顧 客 要 求 索 取 大 量 塑 膠 袋 時, 王 先 生 採 取 了 什 麼 行 動, 學 生 必 須 結 合 短 片 影 像 ( 顯 示 額 外 索 取 塑 膠 袋 金 額 的 紙 牌 ) 和 新 聞 的 序 言, 才 能 找 出 正 確 答 案 如 學 生 在 進 行 視 聽 資 訊 評 估 時 只 聽 而 不 看 短 片, 忽 略 了 影 像 資 料, 只 接 收 單 一 的 信 息, 便 會 誤 以 為 王 先 生 是 豎 立 標 語 勸 喻 顧 客 減 少 使 用 塑 膠 袋, 以 致 影 響 答 題 的 表 現 對 於 一 些 能 從 短 片 直 接 擷 取 資 料 作 答 的 題 目, 尤 其 是 一 些 信 息 比 較 集 中 的 內 容, 整 體 學 生 表 現 理 想 這 些 題 目 主 要 是 考 量 學 生 擷 取 表 層 信 息 的 能 力, 學 生 大 都 能 從 信 息 中 擷 取 相 關 資 料 作 答, 反 映 他 們 已 掌 握 這 方 面 的 能 力 如 6CAV1 第 2 題, 不 少 學 生 都 能 找 出 短 片 是 從 容 量 和 傳 輸 速 度 兩 方 面 說 明 光 纖 比 傳 統 電 話 電 纜 優 勝 ; 又 如 第 7 題, 提 問 彼 得 對 高 錕 提 出 的 光 纖 實 驗 有 什 麼 看 法 ; 第 10 題, 要 求 學 生 辨 識 哪 一 項 是 麥 瑞 琼 對 於 徵 收 塑 膠 袋 費 的 看 法 ; 第 12 題, 要 求 學 生 找 出 邱 騰 華 認 為 商 店 徵 收 塑 膠 袋 費 時, 若 收 取 多 於 五 角, 應 向 市 民 交 代 哪 兩 項 資 料 ; 又 如 6CAV2 第 12 題, 學 生 須 找 出 市 民 對 於 塑 膠 袋 徵 費 計 畫 哪 一 方 面 仍 不 太 清 楚 學 生 大 都 能 組 織 相 關 的 資 料, 判 斷 事 件 的 原 因 如 6CAV1 第 6 題 要 求 學 生 找 出 高 錕 認 為 向 美 國 貝 爾 實 驗 室 推 銷 構 想 的 原 因 ; 第 7 題, 提 問 當 勞 在 實 驗 室 進 行 測 試 時 十 分 興 奮 的 原 因 ; 第 9 題, 要 求 學 生 找 出 高 錕 在 英 國 皇 家 學 會 名 冊 留 下 中 文 名 字 的 原 因, 大 部 分 學 生 都 有 良 好 的 表 現, 反 映 他 們 已 能 組 織 相 關 信 息, 理 解 事 件 的 因 果 關 係 對 於 一 些 須 篩 選 視 聽 資 料 作 答 的 題 目, 學 生 表 現 與 2009 年 相 近 如 6CAV1 第 1 題, 要 求 學 生 判 斷 哪 一 項 關 於 光 纖 通 訊 的 內 容 是 正 確 的 ; 第 3 題, 要 求 學 生 判 斷 哪 一 項 對 於 光 纖 的 說 明 是 正 確 的, 學 生 能 從 片 段 中 不 同 的 部 分 篩 選 相 關 資 料, 並 把 資 料 整 合, 從 而 判 斷 正 確 的 答 案 又 如 6CAV2 第 10 題, 學 生 能 根 據 記 者 新 聞 的 序 言 及 載 於 不 同 部 分 的 資 料, 篩 選 出 哪 一 項 調 查 結 果 是 正 確 的, 反 映 學 生 大 致 能 掌 握 篩 選 資 料 的 能 力, 並 懂 得 把 不 同 的 信 息 聯 繫 起 來 88

在 綜 合 視 聽 資 訊 的 信 息 方 面, 學 生 表 現 一 般 部 分 學 生 能 理 解 短 片 的 內 容, 組 織 和 整 理 不 同 的 信 息, 找 出 短 片 的 主 題 和 中 心, 如 6CAV1 第 9 題 14 題 及 6CAV2 第 14 題, 以 上 題 目 要 求 學 生 找 出 短 片 的 主 要 信 息, 但 有 不 少 學 生 誤 把 短 片 中 的 局 部 信 息 當 作 是 短 片 的 主 要 內 容, 反 映 部 分 學 生 未 能 整 合 不 同 的 信 息, 辨 識 短 片 的 主 要 內 容 89

2007 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 小 六 學 生 表 現 比 較 今 年 小 學 六 年 級 學 生 達 到 基 本 水 平 的 百 分 率 為 77%, 比 2008 年 上 升 了 0.6 % 表 6.19 2007 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 達 到 基 本 水 平 的 小 六 學 生 百 分 率 # 年 份 達 到 基 本 水 平 的 學 生 百 分 率 2007 76.7 2008 76.4 2010 77.0 # 由 於 2009 年 6 月 人 類 豬 型 流 感 肆 虐, 全 港 小 學 停 課, 教 育 局 取 消 全 港 性 系 統 評 估, 故 沒 有 2009 年 的 達 標 數 據 2007 年 至 2010 年 小 六 學 生 在 中 國 語 文 科 各 學 習 範 疇 的 表 現, 詳 見 表 6.20 90

91 年 份 範 疇 閱 讀 表 6.20 2007 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 小 六 學 生 表 現 * 2007 年 2008 年 2010 年 學 生 能 理 解 和 運 用 所 學 的 詞 語 學 生 寫 錯 別 字 情 況 依 然 普 遍 學 生 在 理 解 篇 章 段 意, 概 括 段 旨 的 表 現 不 理 想 不 少 學 生 未 能 找 出 段 落 的 中 心 句, 誤 以 局 部 的 信 息 作 為 段 落 大 要, 或 是 只 直 接 擷 取 段 落 中 相 關 的 語 句 作 答, 或 只 單 單 理 解 表 層 的 信 息, 未 能 歸 結 要 點, 概 括 段 落 的 主 題 學 生 在 理 解 和 運 用 所 學 的 詞 語 方 面, 表 現 比 2007 年 佳 學 生 在 填 詞 成 句 及 詞 語 理 解 兩 種 不 同 的 題 型 中, 均 表 現 不 俗 在 閱 讀 範 疇 中, 學 生 在 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 方 面, 一 直 是 最 弱 的 一 項 在 2008 年, 學 生 在 此 項 能 力 的 表 現, 仍 然 不 理 想, 反 映 學 生 的 概 括 能 力 不 足, 有 待 加 強 學 生 能 理 解 和 運 用 所 學 的 詞 語 學 生 在 填 詞 成 句 及 詞 語 理 解 兩 種 不 同 的 題 型 中, 表 現 不 俗, 反 映 學 生 能 明 白 篇 章 中 詞 語 的 意 義, 及 懂 得 從 上 文 下 理 推 敲 詞 義 學 生 在 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 和 段 落 關 係 方 面, 表 現 比 2008 年 略 有 進 步 學 生 大 致 能 理 解 文 章 各 段 的 內 容, 把 握 各 段 的 中 心, 辨 識 段 意 ; 或 能 根 據 作 者 敘 事 的 脈 絡, 掌 握 各 段 在 全 文 的 作 用 學 生 在 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 方 面, 表 現 與 2006 年 相 近 學 生 大 致 能 概 括 出 作 者 的 寫 作 目 的 或 作 者 通 過 文 章 所 傳 達 的 信 息 學 生 大 致 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 學 生 大 致 能 掌 握 句 子 間 的 銜 接 關 係, 找 出 事 件 的 原 因, 也 能 掌 握 事 件 的 表 層 信 息 學 生 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意, 表 現 略 勝 2007 年 學 生 能 綜 合 篇 章 內 容, 抓 住 要 點, 理 解 事 件 的 寓 意 學 生 大 致 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理, 從 篇 章 中 擷 取 相 關 資 料, 判 斷 事 件 的 原 因 學 生 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意, 整 體 表 現 不 俗 學 生 能 概 括 出 作 者 的 寫 作 目 的, 或 理 解 作 者 通 過 文 章 所 傳 達 的 信 息 學 生 在 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 這 項 基 本 能 力 方 面, 表 現 與 2008 年 相 近 學 生 大 致 能 根 據 篇 章 的 上 文 下 理, 理 解 事 件 的 因 果 關 係, 也 能 聯 繫 文 章 各 部 分, 根 據 線 索 掌 握 事 件 的 表 層 信 息 * 由 於 2009 年 6 月 人 類 豬 型 流 感 肆 虐, 致 無 法 舉 行 全 港 性 系 統 評 估 的 紙 筆 評 估, 因 此 沒 法 提 供 學 生 在 閱 讀 聆 聽 及 寫 作 範 疇 表 現 的 資 料

範 疇 閱 讀 年 份 2007 年 2008 年 2010 年 學 生 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 表 現 平 平 小 部 分 學 生 能 檢 索 相 關 的 資 料, 找 出 作 者 引 用 例 子 的 主 要 作 用 學 生 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 表 現 與 2007 年 相 近 部 分 學 生 未 能 從 文 章 中 找 出 引 用 例 子 的 原 因 及 目 的, 錯 誤 理 解 例 證 的 作 用 學 生 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 表 現 未 如 理 想 學 生 未 能 從 上 文 下 理, 辨 識 作 者 說 明 的 事 理 與 例 子 的 關 係, 或 未 能 掌 握 文 章 的 脈 絡, 理 解 作 者 引 用 的 例 子 在 篇 章 中 的 作 用 92 學 生 大 致 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 學 生 大 致 能 掌 握 便 條 信 賀 卡 的 主 要 信 息 和 功 能 學 生 大 致 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 大 部 分 學 生 理 解 便 條 的 寫 作 目 的, 也 能 掌 握 主 要 信 息 但 學 生 在 周 記 及 賀 卡 的 表 現 則 稍 遜, 部 分 學 生 未 能 掌 握 賀 卡 的 功 能 及 傳 遞 的 信 息 學 生 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 學 生 在 便 條 邀 請 卡 及 周 記 三 類 實 用 文 體 的 表 現 不 俗 不 少 學 生 能 掌 握 便 條 傳 遞 的 信 息, 從 而 辨 識 其 寫 作 目 的 和 功 能 學 生 在 周 記 的 表 現 比 2008 年 好, 大 部 分 學 生 能 概 括 周 記 的 內 容, 掌 握 事 件 的 重 點 在 邀 請 卡 方 面, 大 部 分 學 生 能 掌 握 邀 請 卡 的 功 能 和 傳 遞 的 信 息

93 範 疇 寫 作 年 份 2007 年 2008 年 2010 年 學 生 能 寫 日 記, 掌 握 日 記 的 格 式 不 少 學 生 能 組 織 相 關 資 料, 按 時 序 或 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 敘 述 發 生 在 某 天 一 連 串 倒 霉 的 事 情, 並 能 抒 發 簡 單 的 感 受 學 生 能 寫 便 條, 掌 握 便 條 的 格 式, 表 現 良 好 大 部 分 學 生 能 按 題 目 要 求 寫 出 三 項 主 要 信 息 學 生 在 寫 便 條 方 面 的 表 現 比 2007 年 佳, 但 在 周 記 方 面 的 表 現 則 稍 遜 學 生 能 以 正 確 的 格 式 書 寫 便 條, 信 息 扼 要 明 確 大 部 分 學 生 掌 握 便 條 的 格 式, 並 根 據 題 目 要 求 向 老 師 傳 遞 主 要 信 息 不 少 學 生 未 能 緊 扣 題 旨, 選 擇 適 切 的 材 料 重 點 記 事, 致 使 記 事 蕪 雜, 中 心 欠 明 確 ; 部 分 學 生 未 能 掌 握 周 記 敘 事 的 時 序, 以 致 條 理 不 清 有 部 分 學 生 未 能 掌 握 周 記 的 格 式, 準 確 列 出 七 天 的 日 期, 或 混 淆 日 記 與 周 記 的 格 式 學 生 在 日 記 和 周 記 的 表 現 與 2007 及 2008 年 相 近 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 選 取 相 關 的 素 材 寫 日 記 和 周 記 不 少 學 生 未 能 有 系 統 地 組 織 相 關 資 料, 擷 取 有 意 義 的 事 情 寫 作 部 分 學 生 未 能 掌 握 日 記 和 周 記 的 格 式 小 部 分 學 生 沒 有 在 適 當 的 地 方 寫 上 日 期 資 料 ; 部 分 學 生 未 能 準 確 列 出 一 周 ( 七 天 ) 的 日 期, 或 是 記 事 時 出 現 時 序 混 亂 的 情 況, 以 致 未 能 清 楚 交 代 事 件 發 生 的 日 子 或 事 件 發 生 的 先 後 次 序

94 年 份 範 疇 2007 年 2008 年 2010 年 寫 作 學 生 大 致 能 掌 握 寫 作 重 點, 擬 定 內 容 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 寫 作, 在 記 敘 文 今 年 學 生 因 審 題 不 清 而 離 題 的 情 況 已 見 改 善, 被 評 為 離 題 的 文 章 比 2006 年 少 方 面, 學 生 能 按 題 目 要 求 敘 述 事 件 的 起 因 經 過 及 結 果, 且 能 組 織 相 關 材 料, 選 材 適 切, 表 現 尚 算 理 想 學 生 在 記 敘 文 方 面 比 2006 年 進 步 不 少, 而 在 說 明 文 方 面, 學 生 大 致 能 掌 握 說 明 文 的 寫 作 方 法, 篩 選 合 適 的 材 料, 說 明 事 理 在 說 明 文 方 面, 學 生 大 致 能 篩 選 合 適 的 材 料, 寫 一 篇 說 明 文 但 所 舉 具 體 的 例 子 不 足, 內 容 一 般 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 寫 作, 表 現 與 2008 年 相 近 在 記 敘 文 方 面, 不 少 學 生 能 交 代 事 件 的 原 因 經 過 及 結 果, 但 敘 事 過 於 簡 單 粗 疏, 對 情 感 的 流 露, 着 墨 不 多, 內 容 一 般 部 分 學 生 在 敘 事 時 插 入 了 人 物 對 話, 但 對 話 過 於 冗 長, 或 內 容 欠 缺 重 心, 偏 離 了 文 章 的 中 心, 影 響 文 章 的 脈 絡 發 展 在 說 明 文 方 面, 學 生 表 現 稍 遜 於 2008 年 學 生 大 致 能 選 取 相 關 的 材 料, 寫 一 篇 說 明 文, 但 沒 有 就 提 出 的 看 法 加 以 闡 釋, 或 附 以 具 體 的 例 子 說 明, 內 容 未 見 充 實

年 份 2007 年 2008 年 2010 年 範 疇 寫 作 學 生 在 分 段 的 技 巧 上, 有 明 顯 的 進 步, 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 掌 握 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 整 體 沒 有 分 段 的 文 章 大 幅 減 少 學 生 不 但 能 分 段 技 巧, 尤 以 在 記 敘 文 的 表 現 比 較 表 現 與 2008 年 相 近 學 生 在 記 敘 文 的 按 內 容 重 點 適 當 地 分 段, 把 文 章 分 成 三 好 只 有 小 部 分 的 文 章 沒 有 分 段, 反 映 篇 章 結 構 表 現 比 說 明 文 好 至 四 段, 且 文 章 結 構 大 致 完 整 學 生 已 有 分 段 的 概 念 95 在 記 敘 文 方 面, 學 生 能 按 時 序 或 事 情 的 先 後 次 序 分 段, 段 意 中 心 明 確 ; 在 說 明 文 方 面, 學 生 多 以 分 類 的 方 法, 有 條 理 地 說 明 事 理, 組 織 材 料, 末 段 亦 能 簡 單 總 結 全 文, 表 現 不 俗 在 記 敘 文 方 面, 大 部 分 學 生 能 按 時 序 或 事 情 發 生 的 先 後 次 序 敘 事, 把 文 章 分 為 開 首 主 要 內 容 結 語 三 個 段 落 在 說 明 文 方 面, 學 生 多 以 分 類 的 方 法 說 明 事 理, 但 不 少 學 生 未 能 有 條 理 地 就 提 議 的 方 法 加 以 歸 納, 作 出 總 結 在 記 敘 文 方 面, 不 少 學 生 以 起 因 經 過 及 結 果, 把 文 章 分 為 三 段 至 四 段, 文 章 結 構 大 致 完 整 惟 敘 事 部 分 冗 長, 未 能 根 據 事 件 的 轉 折 把 中 心 段 再 細 分 在 說 明 文 方 面, 大 部 分 學 生 都 把 文 章 分 為 引 言 正 文 及 總 結 三 個 部 分, 並 多 從 正 反 兩 方 面 說 明 事 理, 但 條 理 一 般

96 範 疇 寫 作 年 份 2007 年 2008 年 2010 年 學 生 大 致 能 運 用 句 子 表 情 達 意, 文 句 大 致 通 順 達 意 學 生 懂 得 運 用 條 件 複 句, 表 達 條 件 與 結 果 的 關 係 另 外, 不 少 學 生 都 犯 上 口 語 入 文 的 毛 病, 句 子 結 構 不 完 整 學 生 大 致 能 運 用 常 用 的 書 面 字 詞 寫 作, 表 現 一 般 大 部 分 學 生 在 詞 語 運 用 方 面, 缺 乏 變 化, 用 語 單 一, 且 偶 有 受 方 言 影 響, 行 文 欠 流 暢 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字, 但 偶 有 錯 別 字, 大 都 是 因 音 近 或 是 筆 畫 錯 漏 所 致 學 生 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作 大 部 分 學 生 能 掌 握 頓 號 問 號 專 名 號 冒 號 的 用 法, 但 有 部 分 學 生 未 能 正 確 使 用 引 號 感 嘆 號 和 省 略 號 學 生 大 致 能 運 用 單 句 及 複 句 寫 作, 文 句 大 致 通 順 達 意 在 文 句 表 達 方 面, 常 見 的 毛 病 是 口 語 入 文, 部 分 學 生 的 文 句 夾 雜 口 語, 使 句 子 結 構 未 能 符 合 漢 語 語 法 的 要 求 學 生 大 致 能 運 用 常 用 的 書 面 字 詞 寫 作 不 少 學 生 在 詞 語 運 用 方 面 變 化 不 大, 用 詞 一 般 部 分 學 生 用 詞 欠 準 確, 或 不 少 學 生 誤 用 四 字 詞 及 近 義 詞, 以 致 語 意 欠 明 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字, 但 偶 有 錯 別 字, 其 中 大 多 都 是 因 音 近 而 誤 學 生 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作, 不 少 學 生 不 正 確 使 用 逗 號, 而 誤 用 引 號 感 嘆 號 的 情 況, 仍 未 見 改 善 學 生 大 致 能 運 用 句 子 表 情 達 意, 文 句 大 致 通 順 達 意, 表 現 與 2008 年 相 近 在 文 句 表 達 方 面, 部 分 學 生 誤 用 關 聯 詞 或 混 淆 條 件 因 果 及 轉 折 關 係 複 句 的 用 法, 致 使 句 子 未 能 符 合 漢 語 語 法 的 要 求 學 生 大 致 能 運 用 常 用 的 書 面 字 詞 表 情 達 意 大 部 分 學 生 用 詞 簡 單, 鮮 以 多 變 化 的 字 詞 寫 作 部 分 學 生 用 詞 不 準 確, 以 致 句 意 不 明 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字, 整 體 表 現 不 俗, 但 錯 別 字 的 情 況 偶 有 出 現 學 生 常 犯 的 毛 病 多 以 音 近 而 誤 形 近 而 誤 及 筆 劃 錯 漏 為 主 學 生 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作, 大 部 分 學 生 掌 握 逗 號 頓 號 問 號 專 名 號 冒 號 的 用 法 部 分 學 生 未 能 正 確 使 用 感 嘆 號, 在 反 問 句 後 寫 上 感 嘆 號, 混 淆 問 號 和 感 嘆 號 的 作 用 另 外, 部 分 學 生 未 能 掌 握 斷 句 的 技 巧, 錯 誤 使 用 逗 號, 影 響 文 意

範 疇 聆 聽 年 份 2007 年 2008 年 2010 年 學 生 在 理 解 話 語 內 容, 概 括 要 點 方 面, 表 現 與 2006 年 相 近 部 分 學 生 能 理 解 話 語 內 容, 篩 選 合 適 的 資 料, 找 出 內 容 要 點 但 部 分 表 現 稍 遜 的 學 生 未 能 抓 住 話 語 的 中 心, 只 限 於 憶 記 表 層 信 息, 未 能 細 辨 話 語 內 容 和 理 解 事 件 始 末 學 生 已 具 備 第 二 學 習 階 段 的 聆 聽 理 解 能 力, 整 體 表 現 不 俗 學 生 能 掌 握 內 容 要 點, 從 話 語 內 容 中 擷 取 重 要 信 息 學 生 大 致 已 具 備 第 二 學 習 階 段 的 聆 聽 能 力 在 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 及 能 理 解 話 語 的 內 容 大 要 兩 項 能 力 方 面, 學 生 表 現 與 2008 年 相 近 ; 而 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 一 項 基 本 能 力, 學 生 的 表 現 比 2008 年 進 步 97 學 生 大 致 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 學 生 大 致 能 掌 握 語 段 間 的 發 展 和 呼 應 關 係, 明 白 事 件 的 始 末, 從 而 判 斷 事 件 的 真 正 原 因 學 生 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係, 表 現 理 想 學 生 能 掌 握 語 段 間 的 發 展, 明 白 事 件 的 原 因, 以 及 辨 識 事 件 的 因 果 關 係 學 生 大 致 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 大 部 分 學 生 能 理 解 語 段 間 的 發 展 和 呼 應 關 係, 且 能 聯 繫 和 整 合 相 關 的 資 料, 辨 識 事 件 的 原 因 學 生 在 聽 懂 話 語 中 人 物 對 事 件 的 評 價 方 面, 表 現 未 如 理 想 部 分 學 生 未 能 綜 合 整 段 話 語 內 容, 理 清 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法, 組 織 相 關 資 料, 判 斷 人 物 對 事 件 的 看 法 學 生 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 的 表 現, 是 三 項 基 本 能 力 中 比 較 弱 的 一 項 不 少 學 生 未 能 概 括 話 語 內 容, 理 清 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法 學 生 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 的 表 現, 有 顯 著 的 進 步 部 分 學 生 能 辨 識 說 話 者 的 語 氣, 並 結 合 人 物 對 事 件 的 看 法, 從 而 找 出 正 確 答 案, 反 映 學 生 能 聽 懂 話 語 細 節, 辨 識 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法 和 簡 單 評 價

範 疇 說 話 年 份 2008 年 2009 年 2010 年 大 部 分 學 生 能 根 據 圖 畫 內 容, 講 述 一 個 完 整 的 故 事, 表 現 不 俗 題 目 提 供 一 幅 載 有 許 多 不 同 信 息 的 圖 畫, 學 生 多 能 根 據 畫 面 的 含 意 中 心 及 不 同 的 人 物, 構 思 故 事 的 內 容 大 部 分 學 生 能 根 據 圖 畫 內 容, 講 述 一 個 完 整 的 故 事, 表 現 理 想 不 少 學 生 觀 察 力 想 像 力 十 足, 能 把 握 故 事 中 的 細 節, 加 以 發 揮, 豐 富 故 事 內 容 大 部 分 學 生 能 根 據 圖 畫 的 含 意 中 心 及 不 同 的 故 事 人 物, 構 思 一 個 內 容 完 整 的 故 事 部 分 學 生 亦 能 結 合 個 人 生 活 經 驗, 並 投 入 故 事 人 物 角 色 之 中, 仔 細 刻 劃 故 事 人 物 的 內 心 感 受, 表 現 良 好 98 學 生 大 致 能 根 據 題 目 的 要 求, 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序 組 織 相 關 內 容, 以 報 告 的 形 式 交 代 事 件 的 始 末, 內 容 尚 算 充 實, 表 現 略 勝 2007 年 但 部 分 學 生 內 容 鋪 排 欠 完 善, 引 子 部 分 很 長, 而 總 結 部 分 卻 草 草 了 事, 致 使 報 告 內 容 詳 略 不 均, 結 構 欠 完 整 學 生 大 致 能 根 據 題 目 的 要 求, 有 條 理 有 系 統 地 組 織 相 關 內 容, 以 報 告 的 形 式 交 代 事 件 的 始 末, 內 容 尚 算 充 實 小 部 分 學 生 報 告 內 容 未 能 切 題, 審 題 能 力 有 待 改 善 大 部 分 學 生 能 按 題 目 要 求, 組 織 相 關 資 料, 並 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序, 以 報 告 的 形 式 交 代 事 件 的 始 末, 條 理 尚 算 清 晰, 內 容 亦 算 充 實 本 年 學 生 在 口 頭 報 告 的 表 現 比 2009 年 佳, 顯 示 大 部 分 學 生 對 口 頭 報 告 的 技 巧 已 有 不 錯 的 掌 握 在 討 論 過 程 中, 學 生 積 極 闡 述 個 人 的 見 解 或 提 出 一 些 建 議, 惟 不 少 學 生 未 能 就 別 人 的 意 見 作 出 回 應, 承 接 其 他 組 員 討 論 的 內 容, 欠 互 動 性, 討 論 氣 氛 不 足 另 外, 部 分 學 生 未 能 列 舉 具 體 的 理 由 來 闡 釋 自 己 的 看 法 大 部 分 學 生 能 根 據 題 目 要 求, 並 因 應 組 員 的 意 見, 恰 當 地 表 達 個 人 立 場 和 見 解, 積 極 參 與 討 論, 表 現 略 勝 2008 年 惟 仍 有 能 力 稍 遜 的 學 生 未 能 就 別 人 的 意 見 作 出 回 應, 或 只 附 和 別 人 的 意 見, 未 有 主 動 參 與 討 論 大 部 分 學 生 能 根 據 題 目 要 求, 與 組 員 進 行 討 論 本 年 度 學 生 在 小 組 討 論 中 表 現 比 2009 年 佳, 學 生 大 多 能 表 達 個 人 意 見, 且 能 列 舉 具 體 例 子 作 為 佐 證, 充 分 發 揮 說 理 的 技 巧

年 份 範 疇 視 聽 資 訊 ( 閱 讀 及 聆 聽 ) 2008 年 2009 年 2010 年 學 生 能 夠 掌 握 視 聽 資 訊 中 的 信 息, 表 現 不 俗 對 於 一 些 從 短 片 直 接 擷 取 資 料 或 理 解 事 件 因 果 關 係 的 題 目, 學 生 表 現 理 想 但 學 生 對 於 須 結 合 視 覺 信 息 及 聆 聽 信 息 的 題 目, 表 現 未 如 理 想 學 生 能 明 白 視 聽 資 訊 中 的 信 息, 表 現 與 2008 年 相 近 大 部 分 學 生 能 從 短 片 直 接 擷 取 資 料 作 答, 尤 其 是 一 些 信 息 比 較 集 中 的 內 容, 學 生 表 現 理 想 對 於 理 解 事 件 因 果 關 係 的 題 目, 學 生 表 現 不 俗 學 生 能 綜 合 視 聽 資 訊 的 信 息, 不 少 學 生 能 綜 合 片 段 內 容, 結 合 不 同 的 信 息, 找 出 短 片 中 傳 達 的 主 要 信 息 學 生 能 掌 握 視 聽 資 訊 中 的 信 息, 表 現 不 俗 對 於 一 些 能 從 短 片 直 接 擷 取 資 料 作 答 的 題 目, 學 生 表 現 尤 為 理 想 不 少 學 生 能 組 織 相 關 的 資 料, 判 斷 事 件 的 原 因 學 生 大 致 能 理 解 短 片 的 內 容, 組 織 和 整 理 不 同 的 信 息, 找 出 短 片 的 主 題 和 中 心 99